第一篇：校企联合培养社会药房
校企联合培养社会药房“药学服务”人才探析
作者：阳素娥,肖湘君,曾建红,黄月圆,陈旭,叶巧群
【摘要】 随着我国地方经济发展进程的加快,高等医药院校结合自身的特点如何顺应时代发展,科学定位,创新人才培养模式成为医药院校教育工作者研究的重点。本文对新形势下药学人才培养模式进行了探讨,提出了校企联合培养社会药房“药学服务”人才模式。
【关键词】 药学人才;校企培养;社会服务
【Abstract】 With the rapidness of local economic development process,according to the hgher mdical and parmaceutical colleges and universities' own peculiarity,how to follow the development trend,make scientific orientation and innovate the mode of talent training will be an important research topic.This paper analyzes the new situation pharmacy training model,and put forward a mode of talent training of community pharmacy “pharmaceutical care” through schoolenterprise training.【Key words】 pharmaceutical talent;schoolenterprise training mode;social services
在社会主义市场经济条件下,高校承担着人才培养、科学研究、社会服务三大任务。高校服务地方经济建设是教育部“十一五”发展纲要的体现,是坚持科学发展观、建设和谐社会的需要,也是地方经济建设和高校自身不断发展的需要。而医药院校服务地方经济社会必须结合市场需求,创新人才培养模式,突出办学特色,增强服务社会经济发展能力,推动高校科学发展[1]。面对严峻的就业形势,针对我国药学教育教学现状,探索校企联合培养社会药房“药学服务”人才模式,是高校深入学习实践科学发展观,深化高等教育改革,促进药学教育科学发展,从而有效服务地方经济社会发展的重要途径。
校企联合培养社会药房“药学服务”人才的必要性
1.1 是药师职能转换的需求
随着国民文化素质普遍提高,对生命和健康质量高度关注,自我保健意识逐渐增强,大病上医院、小病到药店、没病多保健已蔚然成风。同时医疗制度的不断深化,特别是“新农合”及城镇医保制度的建立和药品分类管理制度的实施,我国社会药房的职能正从传统的单纯药品销售向高层次的提供药学服务转换[2]。社会药房作为公众药品供应主渠道之一,在日显重要的社区保健事业中承担着越来越重要的使命。公众呼唤社会药房药师作为药学专业技术人员肩负起指导顾客选择安全、经济、有效的药品的重任[3]。社会药房执业药师在指导公众合理用药、促进全民身体健康、降低卫生资源消耗等方面发挥着越来越重要的不可替代的作用。药师职能的转换要求药师具备多学科的知识,因此,深化药学高等教育改革、创新药学人才培养模式、开展社会药房药学服务教育、改善社会药房药师知识结构、完善药学服务体系和社会药房功能,培养适应社会药房需求的药学服务人才,是社会发展的必然[4];也是实现药学教育与国际接轨、顺应国际药学教育发展趋势的需要;是拓宽药学办学空间、拓展药学生就业渠道的有效途径;是加快药学建设步伐、推进药学院全面发展、和谐发展、科学发展、实现为地方经济社会发展服务的重要途径。
1.2 是现行药师队伍建设现状的需求
我国新医改《实施方案》中指出“零售药店必须按规定配备执业药师为患者提供购药咨询和指导”。自1994年我国开始实施执业药师资格制度至2008年底,已有162 632人取得执业药师资格。目前我国社会药房(零售)药店总量已达34万家,按每个药店至少配备1名执业药师计算,我国零售药店执业药师的缺口为32.4万人,而从业药师同样匮乏[5]。按照发达国家药学保健水平的正常配置,目前我国的执业药师无论是数量还是素质与国外社会药房药学服务相比,都有很大的差距[6]。从药师质量上看,大多数传统药学高等教育培养的社会药房从业人员(含执业药师),对临床医学、药物治疗等知识欠缺,知识结构不尽如人意。药学工作新模式的转变,使社会药房能够开展药学服务的人才极度缺乏[7]。
校企联合培养社会药房“药学服务”人才模式的探索
我国传统的药学教育是以药物为中心的知识、技能教育,注重药物研制、生产、销售等方面的培养,所培养的人才往往存在明显的知识结构缺陷[8]。因此,为了满足社会药房对药学服务的需求,适应药学事业向保证合理用药的方向发展,与国际教育接轨,我们以校企联合培养社会药房“药学服务”人才模式创新试验区为依托,以“实习与就业”相结合为基础,积极探索订单式校企联合培养社会药房“药学服务”人才模式。主要举措如下:一是开展社会药房药学教育。率先在国内地方医药院校中开展社会药房药学教育,改革传统的以药物为中心的培养模式(药物研发、生产制造、销售)向以患者为中心的人才培养模式的转变。培养目标定位于社会药房药学服务人才[9]。二是创新课程体系。参照国际上对药师的要求,以生物药学、药学、行为学与社会科学三个课程模块组建全新的课程体系,以适应社会药房药学服务人才知识能力和结构的要求。三是创新实践教学方法和手段。实践教学以突出对药品合理使用能力的培养,加强人文关怀、沟通能力的培养为主线,改革创新传统的实践教学模式。突出应用型人才的特点,增加社会药房实践教学环节,强化社会药房综合技能的训练,与企业共同建立后期实践综合技能训练项目[10],以适应社会药房的需要。
通过校企联合培养社会药房“药学服务”人才模式的探索,近年来,我们先后与深圳海王星辰连锁药店有限公司等企业建立实习与就业相结合的关系,并就联合培养社会药房药师、提高社会药房药学服务质量等进行有益的探索。目前已在药学高职开展校企合作,联合培养药房从业人员。2008年4月,与深圳海王星辰连锁药店有限公司开办首期社会药房药学服务实验班,2009年有74人到该公司实习。其中90%以上的同学被公司确定录用。公司认为经校企联合培养的社会药房药学服务实验班学生,在药学服务技能、医学知识、指导患者合理用药、药品使用知识等方面与传统药学毕业生相比有明显优势,从而有力促进了创新社会药房“药学服务”人才培养模式工作的开展。2009年以来,继续开办了深圳海王星辰、广东大参林连锁药店两个“社会药房药学服务实验班”,企业定期派人到学校给实验班学生上课,深受学生欢迎。校企联合培养社会药房“药学服务”人才的效果 3.1 拓宽了毕业生就业途径
近年来,随着医药工业化、规模化、自动化、集约化以及全国医药企业大规模的GMP和GSP验证结束,药品生产企业对药学人才需求量急剧减少。同时由于医改推进、医院制剂室的撤销,药品研发部门、检验机构对药学毕业生的需求也大大萎缩,导致毕业生在专业领域内的就业渠道越来越狭窄[11]。此外,由于我们地处西部地区,就业形势显得更为严峻。然而由于社会药房(连锁药店)的快速发展,使药店对药学人才需求日趋旺盛。致使现有药学教育模式培养的药学生呈饱和趋势,毕业生的就业主渠道由原来的企业药品生产技术、医院药房、制剂室、药品研发、检验以及药品监督管理机构为主转为以医药公司、药品生产企业营销部、连锁药店(社会药房)药师为主的岗位转换,随之,实习与就业相结合的主要基地也由药厂转换为社会药房。到社会药房实习就业的毕业生逐年增多。因此,我们积极探索校企联合培养社会药房“药学服务”人才模式,将 “实习与就业”相结合,以实习推动就业[12],并取得了良好成效。
校企联合培养社会药房“药学服务”人才模式的开展,拓宽了药学毕业生就业渠道,有力地促进了药学毕业生的就业。2008年毕业的药学生从事社会药房“药学服务”工作约占30%,2009年达到了51%.3.2 校企互动、互惠互利,拓展了服务领域
校企联合培养社会药房“药学服务”人才不能停留在简单的短暂需求上,要立足地方,走可持续发展之路。一方面,加强与广西医药企业的合作,建立有形的合作平台,拓宽合作领域,开辟广西区内特别是北部湾经济区的社会药房药学人才培养实践基地,改革创新传统的实践教学模式,突出应用型人才的特点,强化社会药房药学人才综合技能的训练,以培养真正适应社会药房需要的合格药学服务人才,更好地为地方经济社会发展服务。另一方面,企业为了自身发展的需要,也要求具备多学科综合知识,能够开展良好药学专业化服务的药师,以提升社会药房在医疗保健体系中的重要作用,增强企业竞争实力与竞争优势。校企联合对社会药房“药学服务”人才的培养,顺应时代发展,结合社会需求,定位明确,丰富了教学内容,优化了实践环节,提高了学生的综合素质,转变了毕业生的就业观念,毕业生的适应性普遍提高,社会声誉不断提升,得到了广泛的认同与好评,用人单位对毕业生普遍认可,从而有效拓展药学生的就业空间,拓宽了地方医药院校服务地方经济社会发展的领域。
我们认为,地方医药院校应针对我国现阶段社会药房执业药师的药学服务水平低下的状况,参考国外药学教育发展经验,适时调整药学人才培养模式,开展社会药房药学教育,培养适应社会药房需求的专业技术人员,是地方医药院校形成办学优势,提高自己竞争实力的有效措施,才能真正实现地方医药院校服务地方经济社会发展的目标。【参考文献】
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第二篇：校企联合培养合作协议
校企合作协议书
南海东软信息学院（以下简称甲方）与（以下简称乙方），就共同建立校企合作关系，建设“产、学、研”互动环境事宜，经双方协商，达成如下合作意向：
一、合作总则
本着大力发展高等职业技术教育，使学院培养出既有良好专业知识又有实际操作技能的应用型人才和使学院成为企业定向人才提供及低成本项目研发场所的双赢目标，双方同意建立校企合作关系，并分别挂牌为“南海东软信息学院教学实践基地”和“公司人才培养及项目研发基地”。通过校企合作，走“产、学、研”相结合的道路，进行有效的资源整合，使双方互惠互利。
甲方所属系（部）根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容和项目、课题给予适当安排，并派相关专业技术人员进行实习指导，以保证学生能顺利完成教学实习的内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。
乙方可根据自身业务及规模发展的需要，在甲方建立“定制班”或将需要提供给甲方，以便甲方在学生培养方面有所侧重；同时乙方可利用甲方的技术知识资源及学生资源，将一部分项目的前期调查及研发或工作量较大的非核心技术任务交学院完成，以降低成本。双方建立合作领导小组，对相关内容进行指导及管理。
二、责任和义务
（一）甲方：
1、根据乙方的实际情况和要求，提供技术支持和项目协作。
2、确定实习基地名称和牌匾的制作，并通过各种渠道在相关媒体上进行宣传报道，以扩大企业知名度。
3、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前二个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。经乙方确认后组织实施。
4、委派专人负责管理实习学生的行政事务，并参与教学实习指导。
5、负责实习学生的往返交通和其它教学组织管理工作。
6、教育实习学生必须严格遵守乙方订立的各项管理制度、劳动制度，保密制度等。
7、在特定的实习项目中，为学生购买必要的劳动、工伤等保险。
8、对实习学生故意违章操作造成的事故和经济损失给予适当的赔偿。
9、在职业技术培训等方面优先满足乙方的需求。
（二）乙方：
1、充分利用乙方企业的行业优势，根据自身需要对甲方现行的理论教学体系与当前企
业实际需求提出建设性意见，并可在甲方校内成立“人才培养及项目研发基地”。
2、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生的实习内容，组织及指导实习的全过程，培养学生的职业素质和实际操作能力。
3、提供实习设备、场地和原材料。
4、对实习学生的实习成绩进行相关的评价和考核。
5、根据情况酌情为实习师生提供工作午餐，尽可能为学生提供少量劳动补贴。
6、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生。
7、学生在使用乙方的机器设备时，指导监督学生遵守有关安全生产操作规程。
8、可将预研项目及非核心技术工作委托甲方进行调研、研发、制作及编制，以降低成本费用。
三、合作时间
合作时间为年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。
四、其 它
本协议一式肆份，双方各执贰份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决。
甲方：（盖章）南海东软信息学院乙方：（盖章）
代表：（签字）代表：（签字）
日期：日期：
第三篇：校企联合培养实习基地协议书
编号：
校外实习基地协议书
年月日
甲方：（学院/系）乙方:（单位/公司）
为进一步完善学校实践教学体系，全面提高学生的实践能力，满足社会需求，本着自愿、互惠互利、互相支持的原则, 就建立教学实习基地双方达成如下协议：
一、双方发挥各自优势，共同建立大学专业教学实习基地，实习基地地点设在乙方单位。乙方每年能接待专业（专业方向）学生实习。
二、为认真履行本协议，双方组成实习基地领导小组。领导小组由双方有关领导、技术人员和教师组成，方任组长，方任副组长。定期研究有关实习基地建设和协作事宜。
三、双方职责
（一）甲方职责
1．选派优秀教师为带队指导教师，管理实习生的业务和纪律。
2．聘任或续聘乙方人员为实习指导教师。
3．制定实习大纲，确定实习内容。
4．提前周向乙方提供实习学生人数、名单，与乙方商定实施方案，并共同组织实施。
5．与乙方协商确定教学实习基地的终止或延续。
6.优先为乙方的工作需要提供有关专业的信息、技术咨询或开展技术协作。
7.负责实习学生的政治思想教育和安全教育，要求学生遵守乙方的保密制度、安全制度和其它有关规章制度。
8．向乙方推荐优秀毕业生，乙方招聘录用人员时优先考虑。
9.为乙方在职人员培训提供优惠条件。
10.实习期间按有关规定,付给乙方适当的实习费用。
（二）乙方职责
1．选派思想素质好、业务能力强的人担任实习指导人员，与甲方协商后确定聘用人员。
2．指导、管理实习学生的业务和纪律。
3．提供必要的实习条件，如因非人为因素不能在规定时间实施完成实习任务时，需提前周通知甲方，以便甲方对学生的整个教学工作做出统一安排。
4.为参加实习的教师和学生提供实习期间必要的劳动工具和劳保用品，提供实习必须的技术资料和样品，并在生活，如就餐、住宿等提供力所能及的帮助和方便。
5．制定实习生具体实习方案。
6．对实习学生的实习成绩提出建议，并对实习生的实习表现做出鉴定。
7．可向甲方提出具体工作建议。
四、本协议有效期年，年月日至年月日。若有未尽事宜，由甲、乙双方共同协商确定。
五、本协议一式三份，甲、乙双方各执一份，学校教务处留存一份。
甲方：乙方：
负责人：负责人：
单位签章单位签章
年月日年月日
第四篇：校企联合培养实习基地协议书
编号：
校外实习基地协议书
年 月 日
甲方：（学院/系）乙方:（单位/公司）
为进一步完善学校实践教学体系，全面提高学生的实践能力，满足社会需求，本着自愿、互惠互利、互相支持的原则, 就建立教学实习基地双方达成如下协议：
一、双方发挥各自优势，共同建立 大学 专业教学实习基地，实习基地地点设在乙方单位。乙方每年能接待 专业（专业方向）学生实习。
二、为认真履行本协议，双方组成实习基地领导小组。领导小组由双方有关领导、技术人员和教师组成，方任组长，方任副组长。定期研究有关实习基地建设和协作事宜。
三、双方职责
（一）甲方职责
1．选派优秀教师为带队指导教师，管理实习生的业务和纪律。2．聘任或续聘乙方人员为实习指导教师。3．制定实习大纲，确定实习内容。
4．提前 周向乙方提供实习学生人数、名单，与乙方商定实施方案，并共同组织实施。
5．与乙方协商确定教学实习基地的终止或延续。
6.优先为乙方的工作需要提供有关专业的信息、技术咨询或开展技术协作。7.负责实习学生的政治思想教育和安全教育，要求学生遵守乙方的保密制度、安全制度和其它有关规章制度。
8．向乙方推荐优秀毕业生，乙方招聘录用人员时优先考虑。9.为乙方在职人员培训提供优惠条件。
10.实习期间按有关规定,付给乙方适当的实习费用。
（二）乙方职责
1．选派思想素质好、业务能力强的人担任实习指导人员，与甲方协商后确定聘用人员。
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2．指导、管理实习学生的业务和纪律。
3．提供必要的实习条件，如因非人为因素不能在规定时间实施完成实习任务时，需提前 周通知甲方，以便甲方对学生的整个教学工作做出统一安排。
4.为参加实习的教师和学生提供实习期间必要的劳动工具和劳保用品，提供实习必须的技术资料和样品，并在生活，如就餐、住宿等提供力所能及的帮助和方便。
5．制定实习生具体实习方案。
6．对实习学生的实习成绩提出建议，并对实习生的实习表现做出鉴定。7．可向甲方提出具体工作建议。
四、本协议有效期 年，年 月 日至 年 月 日。若有未尽事宜，由甲、乙双方共同协商确定。
五、本协议一式三份，甲、乙双方各执一份，学校教务处留存一份。
甲 方： 乙 方：
负责人： 负责人： 单位签章 单位签章
年 月 日 年 月 日
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第五篇：校企联合办学意向书
校企合作办学意向书
根据**市十二五发展规划，“十二五”期间，芜湖市将以优化金融生态环境为基础，构建皖江区域金融机构改革先行区、金融产品和服务创新区、金融生态环境建设示范区、金融业聚集区，将**建设成为与区域经济中心城市相适应的、服务皖江、辐射安徽、在中部地区占有重要地位的区域金融中心。据不完全统计，截止去年年底我市拥有银行业和非银行机构20家，证券期货机构8家，保险机构25家，小额贷款公司45家，金融业从业人员约万人。
安徽****商务咨询有限公司拟在**成立“***育培训学校”，“***育培训学校”，”是一家主要服务于金融行业的社会办学机构，学校创办人具有数十年金融从业及管理经验，该培训学校以“素质+知识+技能=人才”为教学宗旨，专业从事金融行业企业员工培训、在校大学生及从业人员职业资格培训、金融从业人员继续教育培训等；培训项目包括: 证券、银行、保险从业资格认证；证券、期货分析师资格认证；会计从业人员资格认证 ；金融分析师资格认证 ；金融工程师；会计职称（中、初级）；税务师等。
***校作为我市干部培训及社会培训主渠道主阵地，拥有多年的办学经验、完善的办学网络、丰富的办学资源、特色的办学体系。近年来，**校在我市大教育、大培训事业中通过不断创新办学思路和模式，发挥了重要作用，为我市的经济社会科学发展提供大量的人才和智力支持。
“****学校”有意与 ****校合作，坚持“挖掘优势资源潜力，发展专业教育培训，优化建设人才结构，打造特色公众品牌”的指导思想，进一步发挥***校对外培训的社会功能，发展党校对外培训为社会、行业、企业服务的功能，为我市培养更多金融专业高素质、高技能的应用型人才。
双方可以在以下几个领域展开全方位的合作：①社会需求调研开发和设置专业；②培养方案设计与实施；③企业内训跟踪调查；④企业在岗员工继续教育与培训；⑤（执）职业资格考试和鉴定；⑥员工继续教育等。通过合作，形成以企业、员工和学生需求为导向，以金融服务行业为依托的校企合作联合办学体制和机制，努力成为建设各类高级技能型人才培养、项目开发、信息服务与技术援助的载体。
具体合作形式及方式双方可进一步沟通协商，以达到“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的目的，最终促进我市金融类专业培训得到新提高、新发展。
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