第一篇：小学英语渗透法制教育之我见
小学英语渗透法制教育之我见
内容提要：小学生是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小，从细节培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。那么，我们应该怎样在日常英语教学中进行法制和思想道德教育？
关键词：文明教育；交通安全教育；
加强对未成年人思想道德建设工作，关系到国家与民族的未来，因此受到上至国家领导人，下至全社会的高度重视。加强对未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。而加强学校法制教育的实效性，既是当前我国学校普法教育实现新高的突破口，也是目前我国普法教育的薄弱环节。因此，如何使法制教育内容创新、机制创新、手段创新，实现中小学法制教育科学化、规范化、制度化，以此促进未成年人思想道德建设工作的开展，就成为摆在我们面前的一项当务之急。
小学生是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小，从细节培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。那么，我们应该怎样在日常英语教学中进行法制和思想道德教育呢？ 城关二小 吴春萍 作为一名英语教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性，如何有效地掌握英语知识和技能，从而达到提高语言实际运用能力，而忽视了对学生的情感教育。其实，在我们使用的这套牛津英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材，为此在教学中我们应努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、法制教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。
现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会：
一、文明的教育
英语课本中出现“Hello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ May I look at your photo album?.” “ Nice to meet you.” 等问候话题。学习过句型后，教育学生，不管在什么地方，遇到什么人，都要主动和别人打招呼。现在我教的学生大部分见到我就想我打招呼说“Good morning Good afternoon,Miss Wu。除了在校园里，在其他地方也一样。”这样既训练了他们语言交际能力，也培养了社会交际能力，重要的是从小养成礼貌待人，主动与人交往的良好品质。
二、助人为乐的教育
现在的独生子都比较自私，以自我为中心，不懂得关爱别人，不懂得感恩。学习课文 “Can I help you？” “Let’s go together!” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 句型后，我让学生明白，当他人生病了，应该懂得关心别人，帮助别人。父母辛辛苦苦把我们培养大，我们要懂得报答父母，关心别人。我让同学们课后做一些关爱别人的事，用实际行动来证明自己。在家帮妈妈做家务。
三、交通安全法的教育
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，强烈的求知欲，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如要求学生看到红绿灯会说几句简单的命令，教师精心设计了教学环节，首先让学生动动手、剪一剪、画一画，每人准备红、绿、黄三种指示灯，然后让学生做游戏，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，边表演边学习句型Red light.Stop!Yellow light.Wait!Green light.Go!在熟练掌握这些句型的基础上，进行拓展练习。教师将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等标志，让小小的教室变成公园、马路、停车场，然后让学生边游戏边掌握句子No parking!No bicycles!Don’t cross!Turn left!Turn right!等，学生在愉快的游戏中，既掌握了英语知识，又了解了许多交通法规，增强了学生自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。
四． 环境保护法的教育
教到第三单元“I like flowers”介绍当前环境污染十分严重，人人都有责任和义务为保护和改善环境而积极努力地贡献自己的一份力量。因此，巧妙地利用学生喜爱大自然和动物的天性，对他们进行相关教教育。
五、野生动物保护法的教育
在教”Look at this elephant.”动物类单词时，学生都纷纷表达了自己对动物的喜爱之情，当我们讲到动物们各自的作用和人类的密切关系时，学生们会说：所有的动物和我们是好朋友。我们要永远保护他们，不能伤害和杀死他们。坚定了保护动物的信心。
我在教学过程中体会到，英语课上思想道德教育虽然不像思品课、语文课那样系统、全面。因为每单元要学一周左右，学生在细心反复读书的过程中提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，思想道德教育和法制教育就会像春雨点点滴滴渗透到学生的心坎上。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，语言的学习将不在苍白，学科的渗透也不再生硬。
第二篇：小学英语渗透法制教育教学之我见
小学英语渗透法制教育教学之我见
葫市小学
汪应琴
英语教育是一门语言学科，是学校基础教育的重要组成部分，作为一名英语教师，其实在我们使用的英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材，为此在教学中我们应努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默地将法制教育的内容渗透其间，使学生在不各不觉中接受熏陶，受到教育。
那么，英语学科课堂教学中，如何对学生渗透法制教育呢？下面就如何在小学英语教学中渗透法制教育谈几点体会：
1、结合词汇、句子和课文进行渗透。
法制教育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行法制意识的渗透培养。小学英语教材中，有些课文内容在法制教育上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的法律常识或者是法律意识。教师要充分利用这些课文内容向学生传输法律法规知识，解释中外法律法规的差异，使学生中西合璧。如 PEP小学英语三年级Unit 4 We Love Animals中，教师结合学习各种动物，适时地告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们。保护珍稀动物，抢救濒于灭绝的动物种群，保存和发展自然资源，不要随意乱捕滥捉，以保证它们繁殖后代，代代相传，繁荣发展。
2、结合课堂操练应用渗透。
在语言教学中渗透法制的目的是促进学生更和谐、健康发展，在教学中，学生仅对法律知识的目标语朗读还不够，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的法律法规的意识来规范行为，进行语言交际能力的训练。教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为。如PEP四年级下册教学颜色单词一课时，学生学习了red, yellow, green三个单词后，我将红、黄、绿三个圆形图片并排贴在黑板上，然后用粉笔在周围添上几笔，变成了交通灯。然后结合交通规则编出顺口溜，让学生边说边表演交警指挥交通：Red, red, stop.Yellow, yellow, wait.Green, green, go.之后，让全班学生做手握方向盘开车的动作，我说：“Red light!”学生立刻做刹车状，为活跃气氛，可以让学生们发出刹车的声音；如我说：“Green light!”则全班继续开车，开车的方式，速度由学生任意发挥；如果我说：“Yellow light！”则全班减速，准备停车。整个活动鲜活有趣，赋予教学生活的气息，充分调动了学生的学习主动性和积极性。既唤起了学生学习英语的热情，又加深了学生对这些简单的交通法规的了解。
3、结合课外活动渗透。
组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使法制教育得到有效的延伸，更灵活贴切地实施教育的渗透。如举行课本剧表演、情景模拟、英语公共标识张贴等，教师要以自己的学术功底和个性魅力，点燃教学的活力。现在的小学生接触面比较广，思想比较丰富，活跃。一次小小的生日都搞的很隆重。那么，老师要适时引导好他们，庆祝生日可以，但要做一健康的，有益的活动，不能做一些不正当的事情。同时操练句
型 ‘What would you like as a birthday present?’S1：‘I’d like a computer.’S2：‘I’d like a CD Walkman.’我立刻提醒，想要一台电脑是好事，但要把电脑合理利用好，要把它用到学习上，用来查找资料，看一些小作文等等。能不能整天在电脑上打游戏，看一些不健康网站？同学门异口同声地说：‚不能‛随身听可以用来听课文磁带，偶尔听听音乐也可以，能不能在上课听？不能。更不能晚上躲在被窝里听。
总之，课堂是教学的主阵地，也是德育的主阵地，只有将两者有机融合的教育才是真正的教育。在英语教学活动中渗透法制教育是一个需长期坚持的过程。我在教学设计时就注重法制意识的渗透，润“生”细无声，充分利用有效的教育资源，认真挖掘教材，分析教材，将英语这门语言学科中蕴涵着的重要教育素材，潜移默化地渗透其间，我们要培养的是具有基本法律知识，懂得自我保护，体魄健康、珍爱生命、敬畏生命的优秀人才。教师应善用慧眼，巧耍“花招”，充分开掘课程资源中的有效素材，对学生“细水长流”地实施法制教育渗透，我们学生是民族的希望，祖国的未来。在学生中加强法制教育，把他们培养成具有良好思想品质和道德修养的合格建设者和可靠接班人。
第三篇：学科渗透法制教育之我见
学科渗透法制教育之我见
在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。中学法制教育的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教育，培养中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。
在教育教学的过程中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制政治教育课的学习，有团员法制活动的培育，有学校物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶，还有沟通家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此，有必要将现行各类学科的教学进行全面的开发，并把开发出来的法制因素在各个学科的教学中有机地进行渗透，从而在各科教学中增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律。
如今，经济和社会发展对学校教育人才培养的标准有了一个根本性的转变：教育不再满足于对知识的获取和积累，学习不只是对结论的记忆，学生不仅仅具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的，他们应具备一定的法律知识。中小学教育作为基本的、起始的教育途经完全应该适应并挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限在传统理念上的教育观，而置现代法制教育于不顾，势必受到历史潮流的抛弃。中小学法制教育的学科渗透，正是立足于时代的高度，认真审视了社会发展的这一趋势，针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的空白点而提出的一项行动策略。
在中小学法制教育学科教学中渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。其一，具有地位优势。在目前客观存在的中小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。其二，具有数量优势。学科课程的主导地位，决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入，抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。
1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在学完课文《我家门前的小河》后，学生都对小河一年四季的美景由衷的喜爱，此时就可以引导学生再联系现实，看看现在周边的河流没有一条是清澈的，和二十几年前完全不一样，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的鱼鲜美能吃，妇女在河里洗衣服，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？学生通过分析、通过讨论、通过比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊！”此时再适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。
2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如：在美术教学中让学生画《我是小小执法员》时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑„„另外在教室的后墙上方，贴上一些标语，创设浓厚的法制教育氛围，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像，再放有关法律知识的小动画，使学生产生小小执法员公正无私的表，在这种情境中，学生的感情得到升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，达到情与画完美结合。
4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学思品课《维护公共秩序》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。
5、在现代教育技术运用中渗透。当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如数学学科统计初步的学习中，要求学生要有较一个知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、贵州省人口出生率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解相关法律知识。如七年级教学“折线统计图”，教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型，进行环境保护法的渗透。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合，起到事半功倍的作用。
6、在课堂小结中渗透。结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。
第四篇：初中英语学科渗透法制教育之我见
初中英语学科渗透法制教育之我见
白 慧
随着社会的发展，法制的健全，公民的法律素质已成为个体社会化所必须具备的基本素质，青少年是国家的未来、民族的希望，但十二三岁的孩子们正处于生理和心理的生长发育期和心理叛逆期，世界观和人生观尚未形成，辨别是非和自我保护能力都比较弱，社会上那些不良风气，会模糊他们的视线，家长的负面影响，易使他们受到不良行为和思想的侵袭。对于这种现状，我认为有必要改变我们的教学观念，为学生提供他们必要的东西。课堂是培养青少年学生法律意识的重要场所，在课堂教学活动中自然渗透相关法律法规的知识，从而引导学生规范自己的道德行为，遵纪守法，同时也学会保护自己。对此本人结合教学实践简述英语学科渗透法制教育的几点看法。
一、利用好教材，挖掘法律知识渗透点
新目标英语教材是渗透法制教育的载体，根据教材挖掘法律因素是学科渗透法制教育的前提我们必须深入钻研教材挖掘出教材中潜在的丰富的法律法规知识。例如：八年级下册Unit 7阅读资料：Would you mind keeping your voice down?（请您声音低点好吗？）一文，以生动的图片和翔实的描述，告诉学生们，在公共场所应该遵循的规则。规则就是法，法就是规则。同时也向青少年传达出浅显易懂的法律思想，规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。又如七年级上Starter Unit3 部分 What color is it？中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识延伸《中华人民共和国道路交通安全法》，教育学生“红灯停，绿灯行”，培养“珍爱生命，不闯红灯”的良好交通安全意识；七（上）Unit 1 My name’s Gina.中可以渗透《姓名权》，Unit 2 This is my sister.中可渗透《肖像权》；七（下）Unit 10 I’d like some noodles和Unit 6 Do you like bananas？渗透《中华人民共和国食品安全法》 Unit 7 How much are these socks？渗透《中华人民共和国价格法》等等。初中英语教材中有很多内容，都在于强化青少年遵循学校规章制度，遵守国家的法律法规。教材明确地告诉学生，无论是school rules（校规），还是house rules（家规），它们的制定以及青少年必要的遵循，都是保证他们正常求知以及健康成长的必要条件。作为一名青少年，最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。教材中涉及的法律法规因素是很丰富的，我们应该做个有心人，充分、合理、科学的挖掘出更多的法律知识。因此，从教学中做起，循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程，让我们的青少
二、从学生生活实际，进行法制教育渗透
我们的生活处处都离不开法律法规，课本中有一很多材料是与中学生的生活息息相关的，例如九年Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（未成年人应该被允许选择自己的衣服。）这一单元，结合学生的生活实际，谈论中学生的日常行为规范，什么该做，什么不该做。教材特别注意联系学生的生活现实，让学生进入到对话的语言环境中，让其达到身临其境的感觉。在Section B那段听力材料中：有一个叫Peter的男生，考试迟到了，从而产生一系列的对学校规章制度的话题。作为英语教师，在课堂上，要实时地引导学生讨论：怎样避免迟到？迟到后，学生老师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了上学迟到是违反校规的，因为Students need strict rules.(学生需要严格的规章制度。)更因为There is no total freedom in the world.(世上没有绝对的自由。)通过讨论，让学生明白，做人就要有约束，家有家规，校有校纪，国有国法，我们不能随心所欲。让学生进一步增强了依律办事的意识，做一个合格的中学生。
还有，英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。生活中，每天都有一些违法乱纪的事例发生，现实是活生生的教材，引导学生关注时事，观看新闻，阅读报刊杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。如学生中的打架、驾驶机动车辆、打牌、上网等就是违纪甚至违法的行为，通过分析这些事例，让孩子们到那些行为是要还到法律制载的，从而感受到法制教育的力量。那就是，在遇到以上情况时，控制自我，约束自我，做到遵守规章制度遵纪守法。由此可见，在英语课堂教学中，对学生进行法制教育是必要的，也是社会所必须的。只要适时地加以渗透，并持之以恒，就会收到良好的教育效果。
三、英语教学中渗透法制教育应当遵循一此原则
1、选择性原则。学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。《中华人民共和国发法通则》中的肖像权既可在七上Unit 2 This is my sister中渗透，也可在七（下）Unit9What does he look like?中渗透。又如《道路交通安全法》可在七（上）Starter Unit3 部分 What color is it？中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识延伸，也可在七（下）Unit3 How do you get to school?中渗透.2、目的性原则。中学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。如在学习九年级Unit4 I used to be afraid of the dark单元时，通过学习SectionB He used to cause a lot of trouble这篇阅读材料，让学生们谈谈自己现在的情况和自己平时是怎样和父母交流的。再通过活动，让学生懂得在理解、尊重的前提下，如何和父母进行有效的沟通？然后再渗透《中华人民共和国未成年人的保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，我们的目的是让学生知道法律上明确规定的青少年允许做和不允许做的事情。
3、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如在教学九年级Unit6 When was it invented? 时，我们要找准时机，在SectionA的1b 活动中涉及的电话、电脑、电视、小车等的发明、专利方面的趣闻、故事，播放国家科学技术奖励大会的视频等方法进行教学，综合介绍有关法律，鼓励学生努力学习，将来为科学进步作出贡献。
4、情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效性。如在学习七（下）Unit4 Don’t eat in class 这个单元时，可渗透《中华人民共和国教育法》第四十三条 受教育者应当履行下列义务：
（一）遵守法律、法规；
（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（三）努力学习，完成规定的学习任务；
（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
5、趣味性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。如在学习九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.时，利用学生们都喜欢穿漂亮衣服的这个特点来激发他们的兴趣，在他们都有兴趣的时候再来渗透《中华人民共和国未成年人的保护法》会收到很好的效果。
总而言之，法制教育是一项长远而重要的工程，作为初中英语教师，我们只要善于发现，勤于研究，努力提高，继续将法制渗透自然地与学科知识融为一体。我们将继续实践和探索，在传授文化知识的同时更好地进行中学英语教学中的法制渗透。帮助学生树立最基本的法律意识，为培养他们未来的法律素质打下必要的基础。
第五篇：英语学科渗透法制教育
英语学科渗透法制教育
中学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人，承担着实现中华民族伟大复兴的重任。我们知道，在校中学生正处在一个思想不很成熟、人生观正在确立的过程，造成了中学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。由于受外界不良因素影响，中学生的心态呈现出十分复杂的特点：第一、社会上及校园里各种不正之风、违法乱纪、腐败现象对他们的直接侵蚀，道德滑坡，个人主义思想膨胀；第二、近年来一些学生在自我价值的选择上忽略了奉献性、趋向功利性，过分强调个人的利益，拜金主义较为严重；第三、严峻的就业形势使不少学生心理负担加重，导致他们看法偏激，对前途忧心忡忡；第四、教育和管理的软弱无力，法治在某些层面的缺位，有的学生不懂法，法律意识淡薄而走上犯罪道路。未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。这些问题说明，正视中学生们的现实问题、加强中学生法制道德教育，扶正倾斜的天平，已到了刻不容缓的地步。
法制教育是素质教育的重要组成部分 ,是学校教育的一项重要内容，学校也是法制教育的一块重要阵地。目前，中学课程中没有设置专门的法制课程，所以对中学生进行法制教育显得更重要，法制教育不仅仅是政治老师和班主任的责任，应该是全体教育工作者义不容辞的责任。各学科的老师应充分利用校园这一特定的文化传递空间，发挥各有关课程在进行法制教育方面的作用和功能，在教学中结合本学科的自身特点，进行法制教育，在传授知识和技能的同时，培养他们遵守礼仪，遵循规章，从而具备一定的法律意识。并将其有机渗透到学生平时的学习生活之中，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育。
在英语学科课堂教学中，如何对学生渗透法制教育呢？
一、挖掘开发英语学科教材中的法制教育内容
英语是一门语言学科，也是学校基础教育的重要组成部分。作为一名英语教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性，如何有效地掌握英语知识和技能，如何提高语言实际运用能力，却忽视了对学生的法制教育。其实，作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，应充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。与此同时，英语学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。在我们使用的这套仁爱英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材，在教学中，我们应努力挖掘出教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、法制教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。
在仁爱版教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循交通规则、学校规章制度、家庭秩序的意识。教材七年级下册Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office（去邮局是哪一条路）Section B在介绍了问路的基本句型之后，紧接着学习了一些交通标志，如：Turn left（左转）/No right turn（禁止右转）/ No left turn（禁止左转）/ Turn right（右转）/ Go straight（直走）/ No parking（禁止停车）/ No U-turn（禁止掉头）.在Section C中介绍了交通规则的罚单，如：a ticket for speeding（超速罚单）/ a ticket for drink-driving（酒后驾驶罚单）/ a ticket for Parking in the wrong place / a ticket for making a a wrong turn.告诉学生在公共场所应该遵循的交通规则，然后对school rules（校规）展开了讨论，如：Keep quiet in class.（上课保持安静）Do your homework after school.（放学后做功课）Don’t be late for school.（不要上学迟到）Don’t eat in the classroom。（不要在教室里吃东西）通过讨论，让学生进一步增强了依律办事的意识，让他们为共建和谐校园以及和谐社会做出自己应有的贡献！无论是交通规则，还是校规，作为一名中学生都应该了解并且认真遵循它们。对他们来说，树立这些最基本的规则意识，也就是法制意识形成的基础。
二、英语课堂教学要紧密联系学生的生活实际。
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。
教材七年级下册Unit 8 Topic 2 Section C中的短文Customs in Different Countries（不同的国家有不同的习惯）分别介绍了在日本、泰国、穆斯林国家、巴西、印度尼西亚，在这些国家有哪些是不允许的行为，可以让学生讨论在我们的生活中又有哪些行为是不允许的。因为这些规则都非常贴近我们的生活，学生也很容易理解，对他们来说在自己的实践中得出的结论往往印象会更加深刻。
又如八年级上册Unit 1 Topic 2 Section B 的对话中，Kangkang(康康)、Michael(迈克尔),因为Michael(迈克尔)没有抓住机会进球，Kangkang(康康)对Michael(迈克尔)的态度不好而争吵。通过Jane(简)和Maria(玛丽亚)的帮助，康康对Michael(迈克尔)道歉，两人又成为了好朋友。通过这个故事告诉我们，不管我们在学习或生活中发生的不愉快，不应该争吵，更不应该用打架斗殴的方式去解决。又如Unit 3Topic 3 Section B 的对话中，叙述了Bill(比尔)在课堂上做鬼脸，引起了全班同学的大笑，老师对他很生气。Bill(比尔)很难过，决定向老师认错。这则对话中的事件对老师或学生，我想都是很常见。这对学生是不是起了警示的作用呢？在讲到这个地方的时候，老师可以把它和发生在我们身边的活生生的例子来展开。
我们不难发现教材从七年级开始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校、家庭、社会，规则无处没有，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。中学生在任何地方都必须遵守规则，遵纪守法，才能利己利民，才能够健康而茁壮地成长！
所以，在英语课堂教学中，对学生进行法制教育是必要的，也是社会所必须的。我相信只要在教学中，只要适时地加以渗透，并持之以恒，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，就会收到良好的教育效果，也就能够培养出合格的新型公民，为构建和谐社会和民族的复兴作出自己的应有的贡献！
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