小学生发展与班级教育（共5篇）

第一篇：小学生发展与班级教育

小学生发展与班级教育 ——走进那片绿荫地

本讲教育目标：

1、掌握小学生的身体发育特点；

2、掌握小学生的心理发展特点；

3、掌握小学生的品德发展特点；

4、重点掌握适合小学生身体、心理、品德发展特点的班级教育策略。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的身心发展情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。

从心理学的角度来划分，小学生属于学龄初期儿童，年龄大约在6岁—12岁之间。

小学生的世界色彩斑斓，独特而又神奇。从发展和教育的前景看，这是一片希望的绿洲。走进那片绿荫地，必须小心谨慎，不能简单粗暴，不能破坏这片绿洲的生态平衡，不能干预作为一个独立生态环境的儿童绿洲的内在和谐。

要掌握学生的身心特点，班主任必须了解学生身心发展的基本理论。比如，影响学生身心发展的因素一般认为有五个方面：遗传素质是身心发展的物质前提，环境条件是影响身心发展的重要因素，教育在身心发展中起主导作用，学生个体的实践活动是身心发展的决定因家，学生生理、心理方面的内在需求是身心发展的基本动因；学生的身心发展是一个由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的过程，这个过程具有明显的持续性和阶段性，也有一定的稳定性和可变性；学生身心发展过程一般认为可以划分为童年期、少年期、青年初期三个阶段，每个阶段既有质的差别，又不能截然分开。掌握了这些理论，班主任就可以坚持辩证的、发展的观点对学生的身心特点进行了解和研究。

了解和研究小学生的身心特点，目的在于较好地实现教育教学目的。为此，在深入了解和研究小学生身心特点、积极实现教育教学目的之前，必须树立这样一些基本教育教学观念：

1、真正把小学生当作小孩——旨在对抗那些违背小学生身心发展规律、违背小学生素质增长、智力成长规律的不恰当的教育教学实践；

2、不能指导小学生完全当作小孩来纵容——旨在积极而又完全地发挥教育教学的“成人、成才”作用。

第一节? 小学生生理发展与班级教育

一、生理发展的特点

小学生在幼儿期生长发育的基础上，进入了小学年龄期这个新的生长发育阶段。这时，身体结构出现了诸多特点，功能也在不断地分化、增强。1.新陈代谢旺盛

新陈代谢包括同化作用和异化作用两个方面。人体将从外界摄取的营养物质，变为自己身体的一部分，并且贮存了能量，这种变化叫同化作用。与此同时，构成身体的一部分物质不断地氧化分解，释放出能量，并且将分解的产物排出体外，这种变化叫异化作用。小学年龄段的儿童，同化作用大大强于异化作用。因此，他们要从外界摄取更多的营养物质，为身体发育奠定物质基础。2.体格发育，快速增长

小学生的体格发育基本上是平稳的，身高一般每年增长4厘米-５厘米，体重每年增长2千克-3千克。10岁以后，随着青春期的渐次到来，他们进人快速增长阶段，身高每年可增长6厘米-8厘米，体重可增长3千克-6千克，甚至更多些。3.骨骼逐渐骨化，肌肉力量尚弱 小学生的各种骨骼正在骨化，但尚未完成。这时，骨骼的可塑性很大，不正确的运动姿势或长期不正确的坐、站、走的姿势，容易引起骨骼变形。小学年龄阶段，肌肉虽然在逐渐发育，但主要是纵向生长，肌纤维比较细，力量也较弱。因此，不宜做长时间的静力运动，写字、画图的时间也不宜太长。4.乳牙脱落，恒牙萌出

小学年龄期，学生的乳牙逐个脱落，恒牙相继萌出，咀嚼力量大大加强，这有利于食物的消化吸收。但这时是龋齿（蛀牙）的频发时期，因此要特别注意保护牙齿。5.心率减慢，呼吸力量增强

心率由新生儿时的140次／分，下降到学龄前90次／分左右，而小学生的心率约为80次／分-85次／分。学生在小学六年期间，肺活量有明显的增加，抵抗力不断增强，呼吸道疾病大大减少。

6.神经系统逐渐完善

小学生的脑重量在持续增加。6岁儿童平均脑重量约1260克；到7岁，约1280克；9岁，约1350克；12岁，约1400克，基本达到成人脑重的平均数。随着脑重量的增加和学习等各种活动的刺激，脑机能逐渐完善起来。这为他们顺利完成各种学习、活动的任务提供了可能。班主任要抓住时机．努力发展学生的智力。另外，在这期间，小学生大脑的兴奋性虽然还十分强烈，但是它们大脑兴奋与抑制的关系正在发生变化，逐渐在趋于平衡。现代生理、心理科学研究表明，这种平衡发展的程度与学校的纪律要求和小学生自己的勤勉程度、控制力度紧密相关。因此．小学阶段班主任一要对学生加强纪律、自制力等方面的教育，二要注意小学生大脑的分析、抑制能力有所加强，但兴奋性不能持久，因此同一性质活动的时间要短些，以便使相应部位的脑细胞及时得到休息。表3? 大脑重量逐年增加

年龄（岁）新生儿12-36-79-1011-1213-14成人重量（克）***3301380近140014007.生殖器官开始发育，第二性征开始出现

在10岁以前，生殖器官的发育非常缓慢，几乎处于停滞状态。到了小学年龄期的后期（女生约早两年），生殖器官开始迅速发育。这时，他们个体性意识迅速发展，并日趋强烈，部分学生出现了明显的第二性征。班主任应该有针对性地开始实施青春期生理与心理卫生教育。表4? 小学阶段中后期性征发育情况

年龄（岁）女男8岁-9岁子宫发育，骨盆开始变宽，臀部开始变圆，皮脂腺分泌增多尚无变化10岁，11岁乳头、乳房开始发育，阴毛出现睾丸开始增大12岁阴道粘膜出现变化，乳头、乳晕突出，内外生殖器增大喉结开始增大，前列腺开始活动总之，小学生身体的各方面处在发育过程中，各种组织、器官都比较娇嫩，尚未成熟。因此，组织他们参加各种活动，都要注意量力而行。

二、我国小学生的健康状况堪忧

（一）小学生欠佳的健康状况 “学生智力不合格是次品，德育不合格是危险品，身体不合格是废品。”然而，俯视当今校园，“小胖墩'，蹒跚而行；”豆芽菜“随处可见，我们到处可以看到苍白的面孔、衰弱的身体。反映中小学生健康状况的调查数字令人优虑。如：

近视发病率居高不下。1993年，北京、天津、山西、新疆等10个省、市、自治区对近10万名学生的视力监测结果表明，中小学生近视率高达34.17%、其中小学生占16.84%、初中生占45.29%、高中生占65.42%。龋齿患病率极高。1991年资料表明，7岁、9岁组汉族学生乳牙龋齿患病率分别高达73.24%、78.16%。1993年北京、辽宁、四川等省市部分城镇地区上报的学生体质健康调查材料表明，小学生龋齿患病率多在50%以上，有的地区或年龄组高达80%。体重失常，体型变形。近年来，学生体重过轻（包括营养不良）和过重（包括肥胖）的检出率分别为30%和40%左右。学生高考体检合格率低。北京、广东、辽宁、四川等省、市上报的高考体检材料表明，在1993年报考高等院校的考生中，体检完全合格的仅占15%左右，近85%的考生因身体不合格在报考专业方面受到限制。

自我保健意识薄弱。比上述情况更可怕的是孩子们的健康意识和自我保健意识少得可怜，与现代文明极不协调。

吕蓉，某市刚升上重点中学的初一学生。身体瘦小、单薄。”你经常锻炼身体吗？“ ”不，很少活动，再说也没时间。“ ”知道像你这个年龄的孩子应该每天睡几个小时？“ ”不清楚，不过我一般也不困，再说睡多了也挺浪费时间的。“ ”平时看过健康教育方面的书吗？“"我又没病，看它干吗？” ……

（二）小学生健康欠佳的归因分析 1.养育不当

发育过程中的孩子，非常娇嫩，必须给予全方位的保护和精心的调养。如：为孩子合理地安排作息，使之有充足的睡眠休息时间；给孩子定时、定量地科学用餐，以摄取全面而充足的营养素；引导孩子积极参加体育锻炼；提醒孩子养成卫生习惯等等。但由于不少家长和老师缺乏卫生保健常识和健康意识，家庭、学校、社会给孩子提供的保健设施也非常匮乏，造成小学生体质的下降。

上海一所中学对本校206名学生搞了一次书面调查，发现家长中经常督促孩子参加体育锻炼的只有26人，占12.6%，偶尔督促孩子锻炼的有98人，占47.6%，从不督促孩子参加锻炼的家长竞有82人，占39.8%，有的家长从不过问孩子的体育课情况。２．教育失衡

川北某县红光村小学有两个复式班，整个不规则的土墙屋子仅有0.5平方米大的小窗，房屋四周绿树成荫。一日，联合国儿童基金会项目官员到此，只听见教室里“朗朗”的读书声，看不见人影。几分钟过后，待到“暗适应”，方看到二十余名天真可爱的小孩坐在教室里。面对此情此景，这位官员感慨地说：这些孩子不是在接受教育，而是在接受摧残啊。[1] 这反映了部分地区教育投资的失衡。再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。要真把这句话落到实处，关键是付诸行动，加大教育投入。

丁筱峰是某市一所实验小学的学生。一天，丁因作业马虎被老师“拘留'，中饭没能吃上，下午空腹苦苦挨了三节课，放晚学时已饿得头昏眼花，路上一了个没辆汽车驶来，他不及闪进，一条腿被压在车轮下…… 这可以说是另一种”摧残“。3.教师素质失衡

热爱和关心学生是教师职业道德的核心内容，也是教育工作取得成效的一个基本条件。当今，仍有不少教师或抱着陈腐教育观念不放；或不思进取，修养低下；或屈从升学压力，方法粗暴，对学生经常进行体罚或变相体罚，造成学生心理压抑，情绪低沉，身体受到伤害。?”我是一位初中毕业刚跨入高中学习的学生，写信主要是反映中国教育现状……我们对读书没有丝毫兴趣可言，罪总祸首就是我们现在的教育制度，也就是应试教育吧。三天一小考，五天一大考，考完了就排名次（除了第一名外，其他人的自尊心受到不同程度的报害）。月考、段考、期中考、联赛、竞赛、摸底、模拟、期末考、统考、会考、测验。其实，考试只从极小的侧面反映教学质量，只考查了记忆力。我们处在高分造成的高压环境中……我们在初三学习期间，每天睡眠不足七小时，每星期假日只有半天，从来不敢奢望双休日，不知上高中后还要压缩到何种程度。除了参加中考的课程外，其他的体育、美术全免了。多病、近视居高不下，稚气未脱的脸上，带一层酒瓶厚的镜片，一付未老先衰的样子……“ 这是一封学生的来信，信中反映的问题是很带有普遍性的，它说明了教育制度和教育目标的失衡。这些年来，有莘莘学子被剥夺了充分享受体育锻炼和卫生保健的权利，有多少少男少女在分数的驱使下葬送了健康的体魄。

”体者，载知识之车而寓道德之舍也“，”无体，是无德智也“。在中国历史上，我们曾饱尝过鸦片对肌体的摧残，经历过解放前参加奥运所遭受的耻辱，”东亚病夫“的称号伴随了我们一个多世纪。解放后，毛泽东同志积极倡导健康第一，号召全国人民：”开展体育运动，增强人民体质。“经过数十年的努力，国人的健康指标直线上升，五星红旗屡屡在运动场馆上空随风飘扬。我们扔掉了”东亚病夫“的帽子，正准备接受”东亚强龙“的加晃。

然而，”应试教育“的魔棒竟然那么神奇，小小分数竟那么有魅力，驭使着那么多的人为之魂牵梦绕，神魂颠倒。

拿破仑曾经说过：中国好比一头睡狮，一旦醒来，会让世人吃惊。我们已经醒来，怎可以再去沉睡！

我们在教育上花费了那么多的心血，我们在孩子的身上寄予了那么深的希望，怎可以播下龙种，却收获跳蚤？ 本世纪初，我国著名思想家梁启超先生曾说：”少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。“鲁迅先生也曾针对时弊发出了”救救孩子“的呐喊。在今天，重温这声呐喊决不是危言耸听。

如果说要改变教育投资失衡和教师素质失衡的状况，相对来说还比较容易的话，那么，改变教育制度、教育目标的失衡，则是一个很复杂的系统工程，它取决于父母、学校及社会各界的共同努力。我们的老师、父母应首先树立正确的儿童发展观和教育观，把关心孩子的身体健康放在与关心孩子成绩同等重要的地位；各级政府应从战略的高度关心青少年的健康成长，要切实重视学校体育卫生工作，把它作为社会发展的重要内容纳人政府工作计划，在制定各项政策时统筹规划，通盘考虑，从财力、物力等方面给予必要的支持，真正落实教育优先的发展战略；各地学校的领导和老师要真正把学生当作完整的个体，给予全面发展的教育，努力提高学生的健康水平，决不能以牺牲学生的健康去追求分数。

三、积极加强班级保健

1.明确班级保健的意义和任务

搞好班级保健工作，对于减少疾病，增强体质，促进儿童的健康成长具有重要意义。小学生正处于长身体、长知识的重要时期，根据他们生长发育的规律，实施卫生保健，促进他们的身体健康，对于全面贯彻党和国家的教育方针，促进学生素质全面提高具有重要作用。经国务院批准，原国家教委、卫生部于1990年6月颁布的《学校卫生工作条例》明确指出：”学校卫生工作的主要任务是：监测学生健康状况，对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯，改善学校卫生环境和教学卫生条件，加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。“小学班级保健工作要认真贯彻执行条例所规定的任务，坚持预防为主的方针，养成学生良好的卫生习惯和生活习惯，搞好学校和班级的环境卫生，加强防病措施，预防和矫治学生的常见疾病，保证和促进学生身体的发育和体质的增强。2.落实班级保健的内容和方法(1)教学卫生

教学卫生是指小学教学活动应符合儿童卫生学的要求，合理组织教学过程，保证教学的效率并促进学生健康成长。教学卫生主要是指学生的用脑、用眼卫生。用脑卫生主要是根据大脑活动规律，让学生的大脑处于交替兴奋和抑制状态，防止过度疲劳。班主任要在身体力行的前提下，协同班级任课教师，优化教学内容，改进教学方法，提高教学效率。教学内容要有系统，有层次，少而精，突出重点，循序渐进，由浅入深，举一反三。教学方法要多用启发式，多采用直观教学手段，讲究授课节奏，合理安排好知识密度。要严格控制学生的作业量，严禁用”题海战术“和”作业惩罚“来对待学生。要指导学生科学用脑，让他们劳逸结合，动静交替。

用眼卫生主要是预防近视。小学生的眼球晶状体的弹性较大，调节范围广，在看书写字时，如距离太近，会使眼睛处于高度紧张的调节状态中，使睫状肌持续收缩，发生痉挛，致使晶体状的凸度增大，屈折力过强，使远处物体的影像落在视网膜前而形成近视。近视不仅会带来阅读书写的不便，还使儿童的观察九受到影响，智力发展受到限制。因此，班主任要十分重视学生的用眼卫生，教室的色彩和亮度要符合要求，要控制好学生连续用眼的时间，要指导学生做好眼保健操，掌握好眼物距离，保持良好的听、读、写的姿势和习惯。(2)环境卫生

环境卫生对学生的身体健康有重要影响。校园和教室是学生主要的活动场所，班主任要努力创造一个整洁、优美的环境，让学生有一个舒适的学习和生活空间。这不仅有益于学生的身体健康成长，还能够通过美丽的校园和班级环境，陶冶学生高尚、健康的情操，激励学生好好学习，天天向上。要在班内添置必需的卫生设施，开展正常的清扫活动，治理脏、乱、差，做到”教室无纸屑，地面无痕迹，墙壁无污痕，桌椅无刀印，花木无折损“。有条件的可在校园和教室前后种一些花草来美化、绿化、香化环境，或在教室里开辟”自然角“和”花草园“。(3)个人卫生

小学生的个人卫生主要靠家庭，但班主任要积极发挥主导作用，紧密配合家庭，向学生提出比较明确的个人卫生要求，给予必要的卫生知识指导，共同努力搞好小学生个人卫生。对于个人卫生的要求，主要是养成良好的饮食起居等卫生习惯。如饮食的定时定量，不挑食，不偏食，不在进食时说话，不吃零食，不吃生冷的东西，饭前便后要洗手；起居要按时，早起早睡，睡眠要充分；平时要勤洗手、勤剪指甲、勤换内衣、勤洗澡、勤理发等；还要养成不随地吐痰、不乱丢废物等保持公共场所卫生的良好的个人卫生习惯。(4)安全教育

1995年10月21日下午2时，辽宁省瓦房店市许屯镇东马屯小学校长冯永高带领六(1)班学生在操场劳动时，女学生王磊看见附近山坡上起火，就向冯校长请示前去扑救，冯竟明确同意男学生前去扑火。随后8名男女学生赶赴现场，冯既没有制止，也没有赶往现场指挥。当8名学生用树枝、衣服扑灭了大火，进入三面陡峭的沟壑休息时，风向突变，零星之火借风势使山沟变成了一片火海，8名学生全部葬身火海。他们的平均年龄只有11.7岁。

有关资料表明，每年全国至少有上万名中小学生死于各种安全事故，这给国家、社会、家庭带来的损失是难以弥补的。系紧小学生的”安全带"，家庭、学校、社会都责无旁贷，小学班主任更应加强安全意识，对小学生讲解安全常识，传授必要的安全防范技能，警钟长鸣，坚持不懈。

（5）防治常见病

小学生常见病和多发病有近视、蛔虫、龋齿、脊柱弯曲等。

脊柱弯曲也称脊柱弯曲异常，大多属姿势性的，少量是病理性的。姿势性脊柱弯曲异常多与学习生活有关系，其中最突出的是桌椅高差。脊柱弯曲不仅使姿态难看，更会导致胸肋不舒展，心脏功能受影响，体力下降。防治脊柱弯曲主要是抓好小学生的坐立姿势，调整选择适宜的课桌凳。对读书的儿童来说，桌椅高差应为其坐高的1/3，高年级小学生适当提高1厘米-2厘米。另外，书包应选用双背带的，并要努力减少书包里的重量，减轻小学生肩上的沉重负担。

3.贯彻班级保健的措施和要求（1）加强保健教育。班主任要经常组织活动，对学生进行卫生保健方面的教育，使学生了解一些生理卫生和公共卫生的基本知识，了解和掌握一些常见病的预防和治疗方法。对不同季节的流行病或传染病的防治，要作重点宣传教育。；晨会、主题班会、黑板报等都可作为宣传教育的阵地。

（2）建立科学的教育教学管理制度。要通过建立合理的作息制度，保证学生有规律地学习、生活和休息；要通过建立卫生监督、定期体检制度，及时发现并预防疾病的发生；要通过建立卫生扫除制度、卫生检查评比制度，保持环境卫生，讲究个人卫生，减少疾病，提高健康水平。

（3）以身作则，通过身教引导学生。班主任要首先注意个人卫生和公共卫生，养成良好的学习、生活和工作习惯，起到表率作用，努力提高卫生保健方面的素质。

第二篇：小学生的心理发展与教育

第二章 小学生的心理发展与教育

1.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的心理特点和主导活动。学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。(3)不平衡性。不同心理的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最佳时期与条件不同，具有不平衡性。(4)差异性。各种心理机能所达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期因人而异，具有个体差异性。

2.我国心理学家把个体的心理发展划分为8个阶段：乳儿期(0~1);婴儿期(1~3);幼儿期(3~6,7);童年期(6,7~11,12);少年期(11,12~14,15);青年期(14,15~25);成年期(25~65);老年期(65以后)。社会自我基本成熟的时期在少年期。心理自我开始形成和发展的时期为青年初期。

3.前运算阶段的特征有：单维思维;思维的不可逆性;自我中心。具体运算阶段的特征有：多维思维;思维的可逆性;去自我中心;具体逻辑推理。

4.人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。人格包括个性倾向性和个性心理特征两个有机组成部分。人格的发展阶段：基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5);自主感对羞耻感与怀疑(2~3);主动感对内疚感(4~5);勤奋感对自卑感(6~11);自我同一性对角色混乱(12~18)。

5.自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。自我意识包括三种成分：认识成分;情感成分;意志成分(自我认知、自我体验、自我调控)。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我在三岁左右基本成熟;社会自我到少年期基本成熟;心理自我是在青年初期开始发展和形成的。自我意识对人格发展的影响：自我意识是个体对自己的认识的态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力;自我评价的性质决定人格发展的方向;自我调控能力制约着人格的发展。

6.小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。小学儿童的社会性认知发展具有以下趋势：①从表面到内部;②从简单到复杂，从单方面到多方面、多维度地看问题;③从呆板到灵活的思维;④从具体思维到抽象思维;⑤从弥散性的、间断性的思维到系统的、有组织的、综合的思维。

7.认知过程是指学生借以获得信息、作出计划和解决问题的心理过程。该过程因个体之间不同的认知方式和认知能力而存在个别差异。认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等方面。区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与精确性。

8.世界上最著名的智力量表是斯坦福——比纳量表，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。智商等于智力年龄与实际年龄之比乘以100。智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果。个体智力的发展差异包括个体差异和群体差异。个体差异主要表现在智力的类型差异、水平差异、表现早晚的差异;群体差异主要包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。IQ超过140叫智力超常儿童，不到总人中的1%，低于70叫弱智儿童。

9.性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。(1)性格的特征差异。性格的特征差异主要表现在以下四个方面：①对现实态度的性格特征;②性格的理智特征;③性格的情绪特征;④性格的意志特征。(2)性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类;依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。性格差异的教育意义：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。性格虽然不会决定学习是否发生，但它却影响学生的学习方式，同时也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择。为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视性格因 素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

10.学生记忆发展的特点表现在：(1)由无意识记占优势到有意识记成为主要的记忆方式。小学低年级学生的无意识记占优势。到中年级，有意识记逐渐赶上和超过无意识记而成为记忆的主要方式。(2)由机械识记占优势到意义识记逐渐占有重要地位。小学低年级学生在识记材料 时，多采用机械重复的方法，表现出较强的机械识记的能力。到中高年级，小学生逐渐学会从材料的意义、逻辑关系方面识记学习材料，意义识记逐渐占有重要地位。(3)具体形象记忆仍占有主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。学生记忆具体形象材料的记忆效果好于具体词的记忆，而具体词的记忆效果又高于记忆抽象的词，具体形象记忆仍占有主导地位。

11.简述小学生自我评价的特点。学生自我评价能力不断的发展。表现出以下特点：(1)从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级而增高。(2)从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价。(3)开始出现对内心品质进行评价的初步倾向，但抽象性评价和内心世界的评价仍然不多。(4)整个小学时期，学生的自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中，其抽象概括性和对内心世界的评价能力在迅速发展。(5)小学生自我评价的稳定性逐渐加强。此外，小学生自我体验的发展与自我评价的发展具有很高的一致性。

12.根据辩证唯物主义的发展观以及国内外的有关研究成果，人的心理发展一般有以下几方面的特点。有关人的心理发展的研究，其主要观点综合起来主要有：(1)人的心理发展是一个连续的过程。人的一生就是生理、认知和社会化等方面相互影响不断生长变化的过程。

(2)人的心理发展在正常的情况下是有顺序的，遵循着发展的一般规律。(3)每个个体的心理发展既表现出与他人一致的共同性，又有自己的特殊性，表现出发展的个别差异。(4)心理的各组成成分的发展速度有所不同，其各自发展到成熟所需的时间以及发展的高峰期所出现的年龄阶段也不尽相同。此外，人的心理发展存在着关键期，关键期是指某些行为或心理机

能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现。(5)人的心理发展又是分阶段的，不同的阶段具有各自质的规定性和相对一致的年龄区间。各个阶段的质的规定性或各个阶段的特征是由个体在生理、认知、个性和社会化等;各方面的发展水平所决定的。(6)根据不同个体在生理、认知、个性和社会化发展等方面表现出的较为一致的特点，可以把人出生以后的发展分为以下的发展阶段：乳儿期(0～1岁)、婴儿 期(1～3岁)和幼儿期(3～6岁);学龄初期(7～11岁)又称童年期;学龄中期(1l一15岁)又称少年期;学龄晚期(15～25岁)，又称为青年初 期;成年期(25～65岁)，包括青年期和壮年期;老年期(65岁到死亡)。

13.根据皮亚杰的认知发展阶段论，分析人发展的各个阶段。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，他把人的发展分为四个阶段。(1)感知运动阶段(0～2岁)。这一阶段的认知活动，体现在感觉和动作的分化，主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。从出生到2岁这一时期，儿童的认知能力也是逐渐发展的，一般从对事物的被动反应发展到主动的探究;其认识事物的顺序是从认识自己的身体到探究外界事物;而且儿童渐渐获得了客体永久性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。儿童大约在9～12个月获得客体永恒性，客体永久性是后来认知活动的基础。本阶段儿童还不能用语言和抽象符号为事物命名。(2)前运算阶段(2～7岁)。运算是指内部化的智力或操作。儿童在感知运动阶段获得的感觉运动行为模式，在这一阶段已经内化为表象或形象模式，其认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作，开始能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，但这一阶段的儿童还不能很好地掌握概念的概括性和一般性。前运算阶段的儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作格式;他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生 命的，即所谓的泛灵论;而且认为其他的所有人跟自己都有相同的感受，表现为不为他人着想，一切以自我为中心;他们的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽 象的运算思维;本阶段儿童的思维还具有只能前推，不能后退的不可逆性;本阶段儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，即思维具有刻板性;与思维的不可逆性和刻板性等特点相联系，儿童尚未获得物体守恒的概念。(3)具体运算阶段(7～11岁)。这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转，儿童已经获得了长度、体积、重量和面 积等的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持。儿童还不能进行抽象思维。因此，皮亚杰认为对这一年龄阶段的儿童应多做事实性的技能性的训练。此外，本阶段儿童已经能理解原则和规则，但实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。(4)形式运算阶段(11～16岁)。这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进人形式运算阶段，又称命题运算 阶段。本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能理解符号的意义，能做一定的概 括，其思维发展水平已接近成人的水平。本阶段儿童不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长。对这一年龄阶段的儿童，教师和 家长不宜采用过多的命令和强制性的教育，而应鼓励和指导他们自己作决定，同时对他们考虑不全面的地方提出建议和改进。

14.结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。特殊儿童的教育教育必须注意内容、技能和环境的变革。特殊教育的内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段，使学生掌握一些特殊技能。可以采用以下 几种形式进行特殊教育：(1)随班就读。让需要进

行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动。(2)普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略。(3)普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。其有两种用途：一是对学生作个别辅导或小组教学;二是由受过特殊训练的教师对那些普通教师难以处理的学生提供咨询与帮助。(4)设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。这种特殊班通常附设在普通中小学里，对象为轻度和中度的残疾儿童。

第三篇：我与教育共发展

我与教育共发展

——“爱我教育”征文

怀着对教育的向往和憧憬，我在大学毕业后便毅然踏上了教学之路，我爱教育这片热土，爱美丽的校园，唉天真可爱的学生，爱我的每一位共同奋进的同事。

踏上讲台的第一天起，我便选择了无怨无悔地坚守教书育人这方沃土，我将用我的青春和执着谱写属于自己的人生之歌。我要在我的教室里放飞一个个希望，在我的黑板上画出一道道彩虹，用我的粉笔谱写下一句句真理，讲自己奉献给教育，将汗水挥洒在这方沃土。看着学生一天天的成长起来，我心中无比的欣喜与欣慰，我爱我的孩子们，爱那三尺讲台。在孩子们的成长中看到了我的点滴汗水，在他们的灿烂微笑中，看到了我的辛勤劳作，我知道雄鹰用翱翔来回报蓝天，骏马用驰骋来回报草原，我只有用热情与梦想、创新与开拓来奉献给我爱的教育事业，奉献给我爱的学生。

也许教育这份事业显得有些清苦，有时甚至艰辛，但看着那些为教育事业奉献全部的前辈们，心中不由得敬佩万分，同时心里又暗下决心，不辱教师使命，挥洒青春、奉献自己。雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事也是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，爱是无形的力量，爱是支撑我在教育中不懈奋斗的强大动力，爱让我无怨无悔，爱让我在教育事业中如沐春风。

闲下来时，孩子们那一个个灿烂的笑脸，无邪的话语会不断的浮现，不由得内心欢喜，虽然我没有惊天动地的业绩，也没有腰缠万贯的富有，但我却有桃李芬芳的欣慰，有对教育执着的爱。

有一种生活，你没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会就不会知道其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知道其中的纯粹。我感动，我正经历着这种艰辛；我幸福，我正体会着这种快乐。这一切都因为我对教育执着的爱！

第四篇：我与教育共发展演讲稿

xxxx年11月6日，是我们xx教师都应该记住的日子，是xx区全体教育工作者和全体老师值得骄傲和自豪的一天，是将在我区的教育历史上写下光辉一页日子。建国60年以来，党和国家领导人第一次来我市、我区视察教育工作，并对我们这些年来教育所取得成绩给予了高度评价，这是我们全体xx教育人共同努力的结果，是大家近几年来辛勤劳作、奋力拼搏的结果。在这喜人而又逼人的新形势下，党和国家领导人给我们提出了新的要求，作为一名教师，我在思考我该做些什么？

答案是：我与教育共发展！

首先，我愿与老师们齐心协力，将教育改革推向纵深。解放思想、转变思路，加大开放才能加快发展，这已成为人们的共识，教育也不例外。在经历了教学开放日，家长课堂的活动之后，在感受到社会各界对教育的关注和理解之时，我才深知，虽然教师岗位平凡，但肩负的却是崇高而伟大的历史使命。改革后的新型教育，关系到亿万青少年的健康成长，关系到全民素质的提高，关系到国家的未来，我怎能懈怠！

其次，我愿与老师们一道，努力追求自身的现代化。要实现教育现代化，师资队伍的现代化至关重要。我身边的许多老师，没有因为身体或年龄的原因而放弃现代教育技术的学习，没有因为家庭生活的变故而耽误自身“现代化”的进程。看到他们为之付出的努力，我确实受到不小的触动。身为一名教师，我的基础和条件并不比别人差，那么，我还有什么理由停滞不前，甘于落后呢？

当然，教师的“现代化”并不是一句空话。面对当前“减负增效”、“轻负提质”的新要求，我们青年教师更应该自觉地变压力为动力，在课堂上严格实施“课课清”的教学流程管理，让学生劳逸结合、放飞心情、融入生活，真正享受快乐幸福的童年。

虽然我已有了几年的教书经历，也取得了一些微不足道的成绩，但处在这大发展大跨越的关键时期，我仍有必要给自己提出如下要求：献身教育、甘为人梯；热爱学生、诲人不倦；严于律己、为人师表。这看似老套的话语，实则蕴含深厚。当今社会，物欲横流，有了献身教育、甘为人梯的精神，才能坚守住三尺讲台；有了关注和爱护、激励和引导，才能使学生树立起理想的信念；有了身体力行、率先垂范的精神，才能得到学生、家长和社会的认可和赞赏。我要胸怀理想，充满工作激情，不断充实提高自我，将爱和美播洒在学生的心田。

我知道，教师的成长发展是一个渐进的过程，发自教师内心求真、求善、求美的内因，才是自我完善的真正动力。我希望，用我的爱心帮助学生撑起一片理想的天空，让他们的人生充满奋进的动力；通过我的引导，教会学生用自己的头脑和双手大胆探索，不断地去寻求和发现真理，让祖国的未来在他们的手中建设得更加美好！

我，愿与教育共发展！

第五篇：小学生班级公约

为了加强班级管理，建立良好的班风班貌，创造良好的学习环境和竞争氛围，培养同学热爱集体，关心集体、团结互助的良好品质，努力争创文明班级，特制订如下班级公约。望全体同学互相督促，共同遵守。

一、仪表与道德

1、进校说声老师好，相互问候有礼貌。尊敬师长，团结同学。

2、言谈举止要文明，不骂人、不打架、不给别人取绰号。不传播流言蜚语。

3、服装整洁，不穿拖鞋。不烫发、染发、不戴首饰。男同学不留长发。

4、男女同学之间应当有正常的友谊。

5、莫带危险物品进入校园。

6、出操集队快静齐，升旗仪式要庄重；听好看好用心记，行为规范要遵守。

7、不口出狂言，恶言；同学之间遇到争论的地方，要学会谦让、以理服人、占理让人。

二、纪律

1、自习课不做与学习无关的事情，不得离开座位和教室。如有问题需要讨论，讲话的声音以第三人听不到为佳。做到老师在和不在都一样；如有违反，班长、纪律委员应及时指出并作记录。

2、不经允许，不随便进入别人的房间，不随意翻取别人的抽屉、书包等；

3、服从班干部分派的合理任务和组织纪律管理。

4、不以大欺小，不把社会不良行为、习气带入学校；不参与社会不良活动，不仿效社会不良行为、习气。

5、自行车进出校门主动下车推行,按指定地点停放整齐,在校园内不能骑车。

6、不带手机、mp3、mp4等不该带的物品进校。

7、不在黑板、墙壁、课桌上等处乱涂乱画。

8、在校园内,不围观教师办公室,进办公室时先喊“报告”，得到老师同意后方可进入，不乱翻老师东西。

9、课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡，上下楼梯有秩序。

10、放学时间不要在学校及周边玩，应立刻回家。遵守公共秩序,不打闹,不逛马路、商店、游戏机房；不参与危险、不文明活动。

三、出勤

1、全体同学要按时到校，不迟到、不早退，如有特殊情况要向班主任或纪律委员请假。

2、学校里的任何活动（课间操、活动课、集会、社会实践等）要同学及时参加，不迟到、不早退，无故不得缺席。

四、卫生

1、热爱劳动，讲究卫生。搞好班级和个人卫生。

2、轮到值日者提前十分钟到校，由卫生委员分派任务，组长负责，认真打扫卫生。放学后值日同学必须打扫完了经组长同意后离校。对一周值日做的不好的、扣分较多组由班委决定可责令其下星期重做。

3、轮到值日故意来晚和不到的同学，由组长责令其下次的值日。

4、值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。

五、学习

1、铃响后,立即进入教室,准备好学习用具,静候老师。

2、上课认真听讲，不做小动作。勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问，按要求记好笔记。

3、勤奋学习，积极向上，按时独立完成各科作业。

4、上课时必须听从老师指导、劝告、批评,不违抗、不起哄；不得扰乱课堂纪律。

5、作业要及时收交，不准抄袭。由各组长和科代表负责，把作业不交的同学的名单及时上报任科老师。

6、考试不准作弊，否则作零分处理，并通报家长和全班同学。

六、生活及安全

1、生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤；安全法规要记牢，出现事故莫慌张。

2、公共财产要爱护，如有损坏要赔偿；校园花草勤护理，三化建设靠大家。

3、.勤俭节约不挑吃，文明进餐讲卫生；按时作息精神好，预防疾病身体棒。

4、时刻以班级为荣，主动维护班级荣誉,不做有损集体的事情。

5、学会理财，生活上勿奢勿逸。不相互攀比，不向家长提出一些过分、无理的要求，不得以考试分数或名次作为筹码和父母讨价还价。

6、学会感恩，善于、勇于回报。

7、积极参加各种有益的课外活动，努力使自己得到全面发展。

8、不做不利于同学团结的事。做到人人是朋友。

9、不做有危险的游戏，不到有危险的地方去。

10、积极参加班级集体活动，为班级争得荣誉。

11、做到爱校如家，爱班如家；做最好的自己，创最优的集体

12、班级公约大家定，行为习惯常对照；同学之间常勉励，遵纪守法好班风。