小学生责任意识与主题教育

第一篇：小学生责任意识与主题教育

小学生责任意识与主题教育

所谓责任，顾名思义，就是一个人所承担的职责和任务。所谓责任意识，就是我们常说的责任心、事业心和使命感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任意识是国民素质教育的重要内容，也是体现一个国家国民素质高低的重要标志。未来的杜会是一个人才竞争的社会，很难想象一个没有独立意识、没有责任意识的人如何在社会上立足、生存。因此，培养孩子的责任意识对学校来说迫在眉睫。学生责任心不强表现在哪些方面?究竟是什么原因造成孩子以自我为中心，忽略了自己应尽的义务和责任呢?怎样培养学生的责任意识?这都是我们需要解决的问题。

一、小学生责任意识淡薄的主要表现

1．自私自利，合作意识淡薄

一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对别人要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人享受，缺乏集体和协作观念、服务和奉献精神。

2．不求上进，角色意识弱化

作为新世纪的小学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，现在的孩子，厌学现象严重，被动学习的大有人在，因此出现逃课、拖欠作业等现象。有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关。

3．是非不明，责任错位普遍

责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，学生因长期受家庭与社会环境及不良媒体的影响，而且他们认知水平相对较低，很难形成对自己以及家庭比较正确的责任意识，不能判断是非、美丑、善恶。

二、影响小学生责任意识的因素

1．受到环境氛围的影响

在社会生活方式和价值观念变化的状况下，受物欲和金钱背后不良风气的影响，小学生在“过剩”的物质拥有背后，承受着严重的精神营养“饥荒”和精神“消化不良”。他们大多数大胆、活泼、求知欲望强，但自立意识和生活处理能力差，依赖性强，责任意识也就有所欠缺。离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭比例的增多。受这些不利家庭环境的影响，给部分学生带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机，使他们丧失了应有的责任心。

2．受认知发展水平的影响

儿童对自我的关注和认识是发展较早的，而对于自我与他人的关系的认识，则受儿童自我中心和抽象逻辑思维能力发展的影响，因此在他人责任心、集体责任心和过失责任心方面，儿童的发展相对较慢，在年幼的儿童中，这些责任行为都很少出现。同时由于受儿童思维发展具体形象性的影响，对于年幼的儿童来说，其责任行为还常常表现出一定的情境性，责任行为不稳定。如虽然在成人的教育下，儿童知道自己玩完玩具应该自己收拾，但由于成人未要求其自己收拾，儿童对于这一自己的事情可能就缺乏责任认知，不能表现出负责任的行为，从而使其行为在同一类的不同情境下有不同的表现。

3．受自身的能力发展水平的影响

国内外的不少研究发现，责任心与道德、自豪感、坚持性、意志力、自主性等的发展都是密不可分的，它们彼此关联，促进儿童责任行为的产生，任何一个方面的缺乏或不足，都会不同程度地影响到儿童责任心的发展。不难设想，一个缺乏自主性和坚持性的人，就不能尽责尽力地去完成一项任务。就好比让一个刚上学的班长去管理一个班级的纪律，我们又怎么能够要求他像一个五年级的班干部一样尽职尽责呢?因此儿童自身各方面能力的发展是其责任心发展的一个重要前提。

三、开展主题教育培养小学生责任意识

培养小学生责任感的途径和方法很多。思想品德新课程课程标准要求在教学中必须开展各种活动，这既是对思想品德课组织形式的要求，也是对思想品德课教学方法的指导。因此，我们设计主题活动让学生在情境体验和实践演练中逐步关注他人、社会及环境，学会对自己负责，对他人负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责。

1．以“我是自理小能手”为主题，培养学生的个人责任感

目的：通过活动知道自己的事情要自己做，学会一些自我服务劳动的技能。

过程：歌舞引入活动开始——小队接力赛“谁做得最好”（全班分成4小队：穿衣、穿鞋、系红领巾、整理书包）——特长表演赛“谁最能干”——夸夸自理小能手——合唱“别说我年纪小”。

结果：通过活动，学生自理能力增强，并且也体会到了自己的事情要自己做。有的学生在日记中写道：“……由于我不会系鞋带，我们小组没有获奖，同桌埋怨我，其实都怪我妈妈平时什么都不让我做。今天回家，我让妈妈教我系鞋带，并且跟妈妈说，以后我自己的事情要自己懂，下一次比赛，我们组一定获第一。妈妈开始只是微微笑，我非常严肃地告诉她，老师说过自己的事自己做是我们小学生的责任，如果一个人没责任感，长大后会变成废人的……”许多家长也反映他们的孩子变懂事了、能干了，让大人放心了许多。任课老师也反映学生课前预备工作做得好多了，教室也变整齐了。

2．以“分工又合作，搞好班级工作”为主题，培养学生的集体责任感

目的：懂得要搞好班队工作，提高工作效率，必须分工又合作；树立主人翁态度，培养团体合作精神。

过程：“忆苦思甜”，导入活动——开展讨论，明白道理（1．讨论分工方法：指定法、自荐法、讨论法、推选法。2．这几种方法可单独使用，也可相互使用，坚持承担者愉悦，全班成员高兴的原则。3，讨论合作方法：献计献策、热心相助。4．讨论后小结。）——学名言，深化认识——活动小结。

结果：通过活动，每个学生都明白自己应该具有主人翁的精神，班级的事情就是每个成员的事情，每位同学的兴趣、特长、爱好、性格、能力等不同，所承担的任务也不同。在下一阶段的工作中，我班班干部各尽其责，同学们团结合作，积极参与，集思广益，班级呈现出蒸蒸日上的新气象，并在年底获得了“县十佳雏鹰中队”的荣誉称号。

3．以“妈妈，让我来……”为主题，培养学生的家庭责任感

目的：为父母分担家务，培养孝敬父母的思想感情，初步培养对家庭的责任心。

过程：谈话导人——谈谈设想（怎样为母亲过节）——听故事录音（播放《朱德小时候》的故事、说说听故事的想法）——辨析深化（判断正确与否、讨论理由，指导行为）——活动小结。

结果：通过活动，他们明白了自己所享受的一切都是父母无私给予的。他们有自己的事业、有自己的生活与责任，他们是那么的伟人与辛苦。作为稿子，为父母分担家务是应尽的义务和责任。通过活动，我们班的同学在生活上注重享受，互相攀比、摆阔气、乱花钱的现象渐渐少了，并学会主动承担力所能及的家务劳动，学会料理个人生活；同时也学会了理解、体贴父母长辈，特别是几个父母下岗或暂时遇到困难的孩子，能主动尽自己最大的努力，为父母分忧解难。我们的这个活动赢得了家长和其他同行的好评。

4．以“我为家乡添光彩”为主题，培养学生的社会责任感

目的：通过为家乡设计蓝图，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，初步培养学生的社会责任感。

过程：听歌曲《谁不说俺家乡好》——看家乡照片新貌展——听采访报道（十年后的你谈家乡规划）——交流（派代表讲述规划表中的具体方案）。

结果：通过活动，同学们深深懂得，身为一个社会人，我们的价值体现在给予，而不是索取。我们从小只有努力学习，掌握知识技能，才能建设好自己的家乡，描绘出祖国最美的蓝图。我们班的一个同学在“未来的家乡”想象烩画比赛中，画了一幅《21世纪的果园》，“果园里水果色彩斑斓，形状奇异；机器人挥舞着千万只手忙着采撷。”有同学在作文中也写道：“……我长大后要成为一个农民科学家，发明出千手机器人来采撷果实……”在她幼小的心灵里，已经播下了责任与奉献的种子。

第二篇：增强责任意识主题教育方案

中召乡中心校

关于开展“增强责任意识、自觉遵纪守法”

主题教育的实施意见

各中小学校：

9月8日至21日，在我乡教育系统组织开展的“强师德、铸师魂、重塑灵魂工程师形象”主题教育中，全乡各中小学校的教职工认真学习，深入查摆，整改提高，师德行风明显好转，新风正气日趋形成。但是教育活动发展不平衡，个别学校仍然存在领导认识不到位、活动不深入、效果不明显等问题，特别是个别校长、教师责任意识不强，法制观念淡薄，影响了我乡教育大局的稳定和教育事业的发展。为巩固发展“强师德、铸师魂、重塑灵魂工程师形象”师德师风集中教育成果，增强学校领导和广大教师责任意识、强化遵纪守法、爱岗敬业、廉洁从教理念，形成依法治校、依法执教的良好局面，经研究决定，在我乡教育系统持续开展“增强责任意识、自觉遵纪守法”主题教育，现提出以下实施意见。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和以人为本的科学发展观为指导，遵循学校教育教学规律，贯彻落实新颁布的《中小学教师职业道德规范》，规范办学行为和教师行为，构建教育系统行风建设长效机制，努力造就一支忠诚于人民的教育事业、遵纪守法、尽职 １

尽责、乐于奉献、顺应时代要求的教师和教育工作者队伍，办让人民满意的教育。

二、教育活动的主要内容与目标

这次教育活动要在学校领导班子和教职工两个层面中开展，重点是学校领导班子。

学校领导班子教育活动的主要内容为：

1、强化责任意识，遵纪守法，清白做人。

2、强化神圣的使命感和社会责任感，以办好学校为己任，确立“教师第一、教学第一”的理念，深入实际，深入课堂。

3、实施民主决策，依法治教，建设一支政治和业务过硬、团结坚强的领导集体，办一流学校。

教职工教育活动的主要内容：

1、遵纪守法、爱岗敬业、廉洁从教。

2、教职工忠实履行教师职业道德规范，坚持以人为本，理解、尊重、关爱每一个学生，特别是班主任职责履行情况。

3、要廉洁奉公、自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

4、把平凡的职业当作终生追求的事业，与学生共享成长的快乐。

三、方法步骤与要求

这次主题教育为期10天，从10月15号开始，到10月24日结束。

第一阶段：深化学习（10月15日—10月18日）

学习内容：

1、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。

2、教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》。

3、收集观看警示教育片。

4、组织专家学者报告会、参加校长集中培训。

5、聘请法制副校长上一次法制课。

要求：每个学校领导和教职工要坚持集中学习和自学相结合，学习与讨论相结合；做到学习、时间、效果三落实，学习笔记每人不少于3000字，心得体会不少于2000字。

学校要在18号安排不少于1节课时间的“新规范、新师德”专题讨论，在师生中组织一次“法治在我心中”征文活动。

第二阶段：检查整改（10月19日—10月22日）

各学校要采取设置意见箱、发放征求意见表、交流谈心、召开座谈会等形式，向教职工、家长、学生和社会各界征求意见和建议。学校领导要积极开展谈心活动，沟通思想，加强了解，增进共识；及时梳理归纳征求到的意见和建议，分层面进行整理总结。

撰写剖析材料。学校领导班子和全体教职工要根据梳理过的意见和建议进行全面总结。领导班子重点查摆学校和个人遵纪守法、依法治校、勤政廉政、关爱教职工、以身作则、责任意识等方面存在的问题和不足；教师个人重点查找在有偿家教、体罚或变相体罚学生、歧

视后进生、关爱学生、爱岗敬业、与同事诚信相处等方面存在的问题，写出深刻的自我剖析材料（每人不少于1500字）。

集中整改。学校领导班子和全体教职工要分层面对自身存在的问题进行逐条对照分析，制定整改台帐，定出具体的整改时限，并分别作出公开承诺，接受上级、学校、社会的监督。学校领导班子要向上级领导部门和社会作出遵纪守法、勤政廉洁、依法治校、优质服务的承诺，教职工要向学校、学生、家长作出守岗尽责，关爱学生，廉洁从教的承诺。

第三阶段：巩固提高（10月23日—10月24日）

建章立制。各学校要制定出符合本校实际、科学、规范、操作性强的规章制度，增强管理的人性化成分，修订师德量化评估方案，完善学校重大问题议事制度，建立健全学校领导和教职工双向监督评价机制。用行之有效的长效机制去管理人、激励人，使学校领导的勤政廉政、恪尽职守、依法守纪和广大教职工的爱岗敬业、尽职尽责、优质服务长期化、制度化。

检查验收。中心校将组织力量对各学校活动开展情况进行检查验收，并对活动效果进行总结讲评。

四、活动要求：

1、加强领导。各学校一把手是本学校主题教育的第一责任人。要充分认识教育活动的重要性和现实性，把教育活动当作大事要事，总揽全局，身先士卒，分工负责，创造性地开展工作，把教育活动抓实、抓好、抓出成效。

2、坚持正面教育为主的原则。这次师德教育活动，要以自我学习，自我省悟，自我提高为主，自查自纠，修身律已，对存在突出问题的个人，要坚持惩前毖后，治病救人的方针，适当开展触及灵魂的批评和自我批评，使其认识问题，翻然悔悟；对少数存在突出问题仍执迷不悟者，警示本人，材料上报教体局；对严重违法乱纪者，交司法部门进行处理。

3、强化问责制，严格责任追究，要逐步建立和完善问责制的运作机制，使各项工作有责必问，问责必究，在今后的工作中，对责任心不强、违法乱纪、违规收费、以教谋私、安全事故等有较大社会影响的事件要旗帜鲜明的实行责任追究制度，对第一责任人、分工负责人、直接责任人进行严肃处理。

2008年10月15日

第三篇：增强小学生责任意识教育的途径与方法

增强小学生责任意识教育的途径与方法

羊街中心学校

秦本行

责任意识，是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。作为一个现代社会的人，特别是青少年学生应具有的责任感是多方面的，它可以分为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对社会负责和对自然负责等等。一个有责任心的学生，在学校里将自己的学习放在首位；在家里主动承担一些家务并孝敬父母；在生活中会积极关心帮助他人；在班级中关心集体的各项事务；关注国家和社会的发展，自觉遵守和维护社会规则。

由于我们的学校的学生全部来自农村，父母的文化层次较低，家庭条件较差，父母对孩子的学习不够重视，特别忽略了对孩子责任感方面的教育和培养。许多学生中普遍以自我为中心，缺乏对他人、集体，对家庭、社会的责任意识。具体表现为：在学校，自私自利，独行独断，随地丢弃垃圾；懒于改正错漏作业，拖欠功课，对老师撒谎；不尊重同学，不团结伙伴，借东西不还；对班集体漠不关心，主动为集体做好事少之又少。在家庭，不关心父母的疾苦，只会一味埋怨父母无能，厌烦父母询问自己的学习情况，敷衍对待，甚至瞒天过海。在社会，任意践踏花草，攀折树枝，损坏公物；甚至拉帮结派，敲诈、欺侮弱小同学。

所以本人觉得培养学生的责任心，是当前教师刻不容缓的重要任务。那么增强小学生责任意识的途径和方法有那些呢？本人觉得有以下几点：

1、班集体建设——是增强学生责任意识教育的“主要阵地”一个具有良好的班风和良好的学风的班集体，多数学生的责任意识都是很强的。因为他们做到了为自己负责、为他人负责、为班集体负责。所以才能形成良好的班风和学风，我班学生在去年进行了小学生责任意识调查问卷后，很多同学都觉得自己在班上做的不够好，于是在班干的昌导下进行了“我能为班上做点什么”的主题队会活动，很多学生根据自己的能力上台进行了表态发言。有的学生愿意为班上修理坏了的课桌椅。有的学生愿意帮助成绩差的同学补功课、有的学生愿意负责关教室里的灯、门窗等等……。后来同学们在班上的表现和以往比起来变化真大。

2、五心教育课——是增强学生责任意识教育的重要渠道，因为这门课程完全把小学生守则、小学生日常行为规范融入到了这门课程里面。教育学生要把忠心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母、诚心献给给他人、信心留给自己。我县自编的这本地方教材《五心教育》真是一场及时雨，让学生快干枯的心田得到了滋润。

中国历来重视对年轻一代的责任教育。很早就把教育的目标确立为“修身、持家、治国、平天下”。顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、李大钊的“铁肩担道义”、周恩来的“为中华之崛起而读书”，托尔斯泰的:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。威尔逊的 :责任感与机遇成正比.陶行知先生的:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。” 这不仅是中外历代知识分子的信仰，更是他们崇高历史使命感的人生实践。

通过五心教育课了解中外责任教育的历史渊源，了解前人的责任故事，在德育课上开展大讨论——作为一位小学生，于自己、于家庭、于社会有怎样的责任？并结合自己的实际情况确立自己的责任目标，并以书面的形式表达出来。

责任教育不是一劳永逸的，在感悟责任的基础上，确立责任目标，并要进行阶段性的目标达成情况反馈，在五心教育课上进行典型事例示范，树立班级责任模范。

而且在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开了主题班队会课进行责任心教育。如在教师节前夕，我在班上召开了“我爱您——老师”的主题班会活动。会上由同学们自己讲述了各个老师认真传授知识和耐心教育他们的事迹，讲述了伟人尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，老师的事业心和责任感就是我们学生的榜样。这样，学生就更加热爱和尊敬老师了，而且责任感也逐步增强。

3、从小事做起——责任教育成功的“基石”

只让学生明白什么是责任感还不够，还应该给学生以具体的行为指导。小学生的自控力是很弱的，没有教师的方法指导与行为监督，学生自身明确的那些责任无从落实，培养责任感也就只能是一句空话。

①、培养学生认真完成作业

②、关心学生身体健康，培养学生自觉参与体育锻炼的责任意识 我校每天坚持“两操一跑”活动每天进行总结，教育学生要有自觉锻炼身体的责任意识——现在对自己负责、自觉锻炼出健康的体魄，将来才有可能更好地为父母、为社会而工作。

③、在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任感 卫生问题一直是许多学校的老大难问题，我们学校也是如此，学校几次三番地强调卫生保洁，但见效总是不大。通过调查，究其原因在于学生根本无卫生保洁的责任意识，因此开学初，我就和学生商量：我们能不能在学校里进行一项有意义的活动“校园环保小卫士”做到你丢我捡。这样学生就增强了自己有爱护校园环境卫生的责任意识了。

④、体恤父母的心

我们学校是全地区唯一的一所农村寄宿制小学，所以有部分学生在学校寄宿，学生一部分来留守儿童，父母忙于生计外出打工无暇顾及，因此家长与孩子之间的沟通也甚少。另一部分来自家庭住址偏远并且家庭生活较困难，家长与孩子之间的沟通的机会少。所以学生的行为习惯家长不能进行跟踪教育，我们就得想办法让学生能体会到父母的辛苦，增强孩子为父母分担家务的责任意识。

我想只要我们大家都对学生的责任意识的培养重视起来，要不了多久我们学生在各方面的表现都将会有所改变的。

第四篇：小学生责任意识现状与思考(修改)

关于小学生责任意识现状与思考

摘要：责任意识是一个人终身道德素养的核心要素之一，也是一个人未来职业与生活支撑性因素。小学生阶段作为一个人一生责任意识形成的起点，培养小学生的初始责任意识，对该学生的影响是终生性的。如何有效的把握好小学生的心理特点和成长规律，结合现状，通过合适的内外教育途径，培养学生优秀的责任品质，是小学教育本源性思考的要点之一。

关键词：责任意识

核心要素

本源性思考 引言：

责任意识是一个人终身道德素养的核心要素之一，也是一个人未来职业与生活支撑性因素。它是一个人“成人”的根本，成才的基础，更是社会文明和谐的支撑点之一。客观探究小学责任教育的现状，思考有效的策略，是教育回归本源的基础。小学教育核心目标之一是培养未来有责任感社会合格公民。

一、当前小学生责任意识的现状

（1）自律责任感不足。

由于独生子女及相对较优越的家族教育环境，无论是初入学的一年级学生，还是在就读的高年级学生，普遍存在着行为基础差、习惯差、自律性不强等责任意识方面的缺失。

（2）不懂有责任地去回馈、感恩家庭与他人。

家庭责任意识是孩子一生幸福的根基，而现在的小学生大多在 多重长辈和外在环境呵护中长大，习惯了家人为他着想，习惯了别人为他着想，不懂得、不习惯有责任地去回馈与感恩家庭与他人。而这种初始的责任意识，会影响孩子一生的幸福基础。因此，培养这种责任意识是我们必须用心坚守的责任。

（3）个人意识强，但集体意识、公德诚信意识、社会责任意识少。

新时期的小学生自我意识较强，以自我为出发点，过分关注自身利益；在集体活动中，缺乏参与或合作意识，且奉献意识较弱；对各类规则的感知度明显不够，缺乏对“义务”的理解度和承担力。部分同学公德诚信意识较为淡薄，肆意损坏公物，缺乏社会责任意识，且不能尊重、体贴家人、老师、同学和其他人的辛苦劳动。

（4）想法丰富，但持续行动力不足、挫折承载力不强，缺乏承担责任的勇气。

现在的小学生接触的新事物、新知识多，富有丰富的想象力，有极强的好奇心和求知欲，再配合家长们的“望子成龙”愿望，他们会同时对很多事情感兴趣，但持续性较差。他们受不了被忽视、受不了被批评、受不了“不是中心”等等，并以此为借口，学会逃避，学会轻易放弃，学会逃避责任。久而久之相当多的学生自我中心的意识较强，缺乏承担对学校、对班级、对家庭、对社会责任与义务的意识。

二、当代小学生责任意识培养策略的责任性思考

（1）以生为本，从小学生的心理与生理特点、成长规律、成长 环境和个体差异出发，唤起孩子内心自发的责任意识。让这种责任意识在学校、家庭、相关外在环境等责任主体的无数次内化与外在影响的交替中逐步培养形成。小学生责任意识的形成需要我们有效尊重与信任中不断产生的。首先要了解他们，理解、尊重他们，要走入他们的内心。对于当前小学生的责任现状，要客观的思考，不能一味地批评、否定，要针对个体的实际有针对性地引导。

（2）充分利用好班级课堂等主渠道，将责任意识有效的融入主渠道进程之中。

通过主渠道的作用，促使责任意识教育内容真正能进入他们的头脑，走进他们的心里。除了常规课堂，责任教育还应融入学生丰富多样的实践活动中去。

（3）发挥教师、家长及相关群体的言传身教及示范引领作用。

做责任之师，身教重于言教，教育者在平时工作生活中从小事做起，从自己做起。教师的责任感与人格品质对学生的影响是巨大的，学生会从内心中产生向上的敬畏心理。家长及相关方面的责任示范作用，往往会收到更好的成效。如班级、校园的责任小榜样等。

（4）开展丰富多彩的社会实践活动和主题活动。

责任意识是在后天不断的强化中习得的，稳定的责任意识，需要长期反复的实践强化。小学生责任意识的教育优其要重视实践环节，开展丰富多彩的校内外实践活动，为他们提供恰当有效的平台，让他们有更多的机会体验对他人，对家庭，对他人及社会的责任实践。力求让每一同学都能在实践活动中明白自己肩负的责任和义务，明白“学知识，学做人”是自己最主体的责任。

（5）营造良好的育人氛围。

局部的环境主要呈现为班级、学校、家庭、网络及相关群体（亲戚、朋友、社会等），这些环境对孩子个人责任意识的形成与培养起着重要的影响作用，因此努力构建家庭、学校、班级、网络等这些基本可控四位一体的主体责任教育主体系。班级与家庭是学生生活的基本结构单元，因此这两个主体结构单元对学生责任意识的形成有潜在的决定性的影响力。学校与网络是学生生活与活动的主场所，是学生获得做人知识与学习知识的主阵地，利用不同的载体，营造人人讲责任的校园氛围，创建责任教育文化，明确各自在主场所中的责任担当。

（6）健全责任教育保障机制。

首先依据学校实际健全各项管理制度，通过制度去明确责任，如班规、校规、课规的责任制度，明确所有教育责任单元在学生的生活、学习空间中应承担的责任。如作为班级责任主体的一员，必须有集体观念，有责任去关心这个集体，参与这个集体活动，有责任去做好自己责任范围内的事。其次，建立合理科学的评价体系，增加责任感，通过考评激励、督促作用，提高学生接受责任感教育的主动性与自觉性。客观上对学生起到导向作用，使学生必须遵守班规、校规、课规，规范自己的日常行为，对自己、对家，对班、对校、对他人负起责任。

三、结束语

少年强，则中国强。有责任的民族，是千千万万个有责任的个体组成。注重对小学生责任意识的培养，是学校必须承担的教育责任，也是社会文明对学校教育的基本要求之一。本文在客观探索小学生责任意识现状的基础上，提出六点培养小学生责任意识的思考性策略，以期能为学校教育工作中本源性教育提供一点指导性意见。这也是作者本人，作为教育工作者必备的一份责任意识。

第五篇：强化责任意识教育

强化责任意识教育，助推企业科学发展

企业员工责任意识淡薄为企业发展带来诸多不利，责任意识淡薄的人对工作缺乏主动性和紧迫感，履职能力和执行能力不强、推诿责任不敢担当、职能业务部门服务意识淡薄、服务质量不高、办事效率低下、遇事推诿扯皮。更重要的是，责任意识淡薄对整个企业稳定运行造成阻碍的同时，严重妨碍了企业科技创新，最终致使企业发展受阻。强化责任意识，要从加强领导管理队伍建设做起。员工队伍的思想、舆论环境、处事作风都是长期受管理、领导直营作用下形成的。领导管理队伍不能以身作则，就不能服众；领导层次内部风气不正，就会严重影响员工的士气，会让员工失望的领导管理队伍是不可能真正意义上做好责任意识强化宣传工作的；领导队伍集中精力抓事关全局的重点工作，做好领导队伍自身修养，抓好干部的思想作风建设，才能在整个环境里给员工形成良好的榜样作用，员工会因为管理层次的作风良好而受到感染；只有管理层次带头履职、带头抓落实、带头创造性地开展工作才能使员工队伍有学习、跟随的方向目标；再者，有多大的权力就要负多大的责任，做到权利与责任对等，如果只追求权力而不尽责任，则必然导致不作为甚至权力滥用。

强化责任意识，要促进企业员工树立强烈的责任感。责任感是一种神圣的精神追求。对工作没有责任心，没有强烈的责任感的人，不愿承担责任，避重就轻，敷衍塞责，作风漂浮，好高骛远，心浮气躁；身居其位，不谋其政等问题的存在，严重阻碍了企业的发展，员工不能极好的在本职岗位上尽心尽责，会严重致使企业工作不能顺利进行。培养员工的责任意识要使员工清醒的认识到，企业的兴旺是直接关系个人生存生活质量的，主动为企业尽职尽责不仅仅是一种美好的道德修养，更是自我价值体现的重要方面。

促进员工树立强烈的企业责任感。首先要满足员工的物质需求，员工辛苦的工作就是为了养家糊口，活的更好地生活质量，如果连最基本的物质需求都不能满足，员工就很难主动自愿为这个企业效力。而员工也该明白，企业的效益与个人的工作效率、为企业做的事是直接相关的，只有自身尽职尽责，保证企业效益，完成自己应尽的责任，才能最好的保证自身生活水平。

促进员工树立强烈的企业责任感。要在企业环境内培养员工良好的文化素质

修养，培养员工较高的精神层次追求。人的精神力量是无穷的，精神上的追求会使人主动去做，即便物质追求暂时不能得到满足，也能尽心尽职的去做。尤其是在企业苦难时期，可以通过精神上的追求，克服困难，最终帮助企业渡过难关。企业内部可以通过宣传培训、发放责任意识宣传教育书籍，通过责任先锋榜样人物的感染，强化员工责任意识。强化责任意识，就要整个企业内营造负责任氛围、形成主动负责任的习惯。“求真务实、团结协作、干事创业”是近年来当合政府推崇的重要方针政策，也是企业创造效益的重要方式。强化了责任意识，必须在整个环境内形成责任意识的氛围，是每个人形成尽职尽责的习惯。强化责任意识是一项长期的工程，落实强化责任意识教育，要长期在环境内部形成这样的环境，使员工之间比学赶帮，这样员工之间会主动学习承担责任、甚至争取担当责任。

强化责任意识教育，助推企业科技发展，从加强领导管理队伍建设做起，促进企业员工树立强烈的责任感，在整个企业内营造强烈负责任氛围、形成习惯，最终形成人人为企业负责，人人帮企业出力，人认为企业科技发展出力助推发展。

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