我带着班级做示范

第一篇：我带着班级做示范

我带着班级做示范

我带着班级做示范 王黎军

班级文化是班级长期管理和精神活动形成的产物，是班级思维方式、行为规范、价值观念等的历史积淀物，是被普遍认可的一种能够传承的意识形态。班级中的一切物质环境、行为方式、制度规则、价值理念都是班级文化的内容。所有班级都有其独特的文化存在形式，优秀班级在精神文化层面，最独特的文化表现是“示范”。任何一个优秀班主任带出优秀班级，不是学校或上级要求就能带出好班的，是班主任骨子里本来就有的敢于示范的霸气。

2006年上半学年，我接手的第一个新专业班级，是05工业设计班，全班33人，男女对半。报到的那天，正赶上我胃十二指肠溃疡发作，全身无力，坐在班级教室里，虽然面色苍白全身虚汗，但还是坚持面带笑容。中餐在一碗方便面的支撑下，终于完成一整天的学生缴费报到工作。当是有几个新同学一直陪伴他们的新班主任，一切都看在他们眼里。新生军训是每个学校新生开学都要做的一项工作。我接手的是专业班，半年前当他们还是新生的时候就军训过了，到了专业班后没有班主任会自己要求学生军训。学生报到后在一次班会上，我给我这第一个班所有学生提出了一条要求，每个人准备齐自己的校服，我要求同学们穿戴整齐，每周都要准备军训。这是我吃的第一只螃蟹，学生都诧异、惊恐、怀疑和不解是看着我。军训这想法的产生，是我第一天见到他们时，看到他们自卑、迷茫的眼神，让我意识到，我需要一种方法让他们自信起来，让他们知道什么是尊严。

学校守校门的一群外聘的保安，一群不被人待见的失落人群，有的学生出校门都不把他们当回事。保安队的队长是一个退伍军人，在部队是个优秀教官，因为没多少文化，所以干了保安，当年的意气风发完全被遗忘了。有一天我找到他说，来吧，一起干吧。可能是当兵的那份情怀和被我的真诚感动，他不要一分钱，义务给我做起了教官。从此，我们班学生都叫他教官，他每周一次的训练日都准时着装整齐，一个口令，一个动作都非常的标准，非常的专业，他让同学们亲眼看到了什么是尊严，什么是优秀的军人。他用行动为我的学生做了示范，学生们永远都记住了他们的教官，多年后教官也一直想起他曾经带的这群兵。

军训一开始，全校注目，暗流涌动。班主任、教官和学生所有人都承受了来自各方的压力，更多的人在怀疑，还有的人在等着我们出丑看笑话。终于班主任和教官带着这群学生勇敢地站在了操场上，不论刮风下雨，每天早上，步伐最整齐，口号最嘹亮的一定是05工业设计班。班上个子最矮的男生学生是一个小儿麻痹后遗症的贫困山区的小孩。我都以经不对他有出操要求了，但他都坚持跑在队伍的第一个。不知从那天开始，每周的室外全校学生大会上，学生处的领导，每次都让全校乱糟糟的学生队伍，向唯一一个队列整齐纪律严明的05工业设计班看齐。同学们用他们的汗水和坚持，终于成为全校的示范。第二年，军训工作在我所属的建筑分校建筑装饰专业新生班开始试点，第三年，建筑分校所有的班级开设的军训课。当年的教官成了总教官，所有的学生都把保安叫做教官，都会向教官行礼、问好。再后来，建筑分校的新生人数每年以几何倍数翻翻。

05工业设计班的教室是出了名的整洁。我们每个学生都学习“5S”，自觉实施“5S”管理，我从企业带来的“5S”管理，在职业学校一落地就开了个大花，结了个大果。当时谁也不敢相信这种学校的学生会把“5S”实施得几近完美。这一晚上，学生处的一个老师，和他们班学生打赌，学生认为“全天24小时不可能干净得没有一点垃圾”。于是，在我们班学生下晚自习离开教室后，他们班主任带着学生突击打开05工业设计班的教室门，经过仔细检查每一个角落，一无所获。快毕业那年，有个同学过生日，全班同学决定买个大蛋糕给他过生日，他们在班上吃蛋糕，高兴之余用奶油相互涂抹，最后演变成蛋糕大战，可以想像教室被打了层油。当天晚自习，我到了班上，他们也感到事态不对，也感觉好像自己做过了，我一进教室他们谁也不说话。当时一进教室我非常伤心，满地的奶油，墙上、桌子上还有黑板上，到处都是。我沉着脸走上讲台，很冷静地说，第一，你们用的是父母的钱，买了东西你们不吃到处扔，你们父母挣钱给你们读书不容易（我班学生多半是农村贫困地区的），而且这是粮食，这样糟蹋，你们觉得这样应该吗？第二，我教你们“5S”是想你们能成为有素质的人，今天你们的行为太让我失望了，对不起，是我没有教好你们，我应该承担责任。当时我很难过，以至于说话的声音都有点哽咽了。

我叫上来一个同学，摸出50元钱，命令他下楼去买一包洗衣粉，其余的钱全部买成毛巾。这时候他们已知道自己做错了，想阻止我出钱买东西，但是又看我脸色不好，不敢动。那个同学只好乖乖地去了，全班同学就等着我骂他们一顿，但我们谁也不说话静静地等着。毛巾买来后，我自己打开洗衣粉，洒在地上，打湿毛巾，头也不抬直接蹲在地上，开始用毛巾擦地板，他们一下子都蒙了，好几个人跑上来想扶起我，不让我擦。我听见有人在哭了。我轻轻拉开他们手，又继续干。这时听见班长对着不知所措的同学们喊了声：“还不动手！”。立即，所有的人都动起来了。谁也说不出话，好多人都在边哭边做事。很快全班每个角落都被水洗一遍。学生犯错，我应该给学生做个示范，教他们怎样来承担责任，怎样来弥补错误。不需要问责，不用处理谁，今天的这件事让他们铭记终身。我教学生搞“5S”，我个人的办公室也是整整齐齐，干干净净的。要求学生做到的，我首先做到，这样才能以身示范。因为有了05工业设计班“5S”管理成功的示范，“5S”管理工作得以在建筑分校全面推开。

有很多老师经常会问我，王老师有没有班级文化建设的方案，想学习学习。每当这时候我无言以对，因为班级文化不是某个活动方案，不是墙上的标语，不是嘴上的口号。优秀班级的文化是老师给学生的示范，是班级给学校的示范。05工业设计班每一个参与其中的老师、教官、学生，多年后都能被这个文化所激励，甚至是终身难忘。有一个新生时被认为教都教不会的农村男孩，毕业不到一年，因为“5S”的原因在工厂被升职为班组长，后来回到自己的专业搞设计，再后来报名参军，现在成为一名优秀的士官，这就是班级文化对他的影响。现在，这个班的学生会突然想起来给我打个电话说，王老师身体好吗？我很想你。

第二篇：我为班级做贡献

我为班级做贡献

每个人都可以为班级做很多贡献。整队时安静、快速、整齐，精神抖擞，显示班级的力量，彰显育才的特色。这都是我们可以为班级尽的一份力，每个人都有责任和义务来尽这份力量。

为班级做贡献，每个人都要从我做起，从身边做起。只要自己做好了，自然会带动周围的同学。在班里就是这样，早读时，人人一进教室就书声朗朗，个别调皮的学生也不好意思浪费时间；自习时，没有说话现象，自觉自律的力量比老师说多少句维持纪律的话都有用；打扫教室时，想想这就是我生活的第二个家，认真地拖拖地，及时拉正桌子，细心清洗，教室会因此变得整洁，让人进门便眼前一亮，一看就对七年四班留下好印象；上课时，积极回答问题，我举手我自信，我思考我进步；做作业时，认真细心，一丝不苟，绝对不应付作业；课间游戏时，注意安全，关注他人，活泼团结，健康玩耍，我锻炼我成长。每天都有目标，每天都有收获，每天都在进步，人人如此，我们的班级就会成为优秀的集体！

谢谢大家！1〃2（鞠躬）

第三篇：我要为班级做贡献

我要为班级做贡献

邱园小学邱磊

班级是我们生活学习的地方。优秀的班集体有利于我们每个人的成长。我们常说"：班级要拧成一股“绳”，这“绳”呀，就是班集体，而“绳”是由一根一根细丝拧成的，这一根细丝就是班级体中的每个同学。虽然一根很容易拉断，但只要把它们拧成一股来就难以拉断。这就叫团结。也就要求每个同学都要有集体观念，要求同学们之间互相帮助，维护集体利益和荣誉。

要想生活在一个幸福的集体中，就应该从规范自己的行为，努力为班级出力，为班级添光彩开始。在我心里，为班级做一件事是不需要如何酬劳和夸奖的。我们只知道，知道能让班级得到应有的利益和荣誉，我们做什么都可以，今年我为我们班级做了尽我所能的贡献。去旅游时我参加了一个活动，我们刚到，零食就被没收了。当天晚上有一个活动，我和我们班的几位同学参加了“走秀”，我们为我们的班级多争取了一些零食，而这只是为了给班级添光彩。

俗话说的好啊：“不积小流，无以成大海，”一个班级就是要求劲往一处使，人人都为班级添光彩，那么我们的班级就能成为优秀的班集体。

第四篇：带着幸福感地做教师

带着幸福感地做教师

带着幸福感地做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使自身变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦，孔子又说“吾来见好德如好色者也”，可见“好”或者“乐”上升到形而上的层面还是困难的，由此触发我们教师“幸福”的获取并不容易，是要寻找、提升甚至是“学习”的。学习怎样幸福的做一个幸福的人，是教育及至人生的大问题，因而也是大课题。幸福地做教师，还在于教育是个非常精密细致的工作，影响深远广泛，因为他面对的工作是鲜活的、成长的学生，他们将来不仅要担负起对民族、对国家的重任，同时也要对自己的负责，教育一直是以小喻大，以近知远的源头工作。最近埃及科学院推翻著名历史学家希德罗关于金字塔是大批奴隶建筑的论断，认为工程浩繁又精密无比的金字塔是由自由民建造的。而最早提出这个论断的竟是200年前一名瑞士游客洛克，洛克是瑞士著名的钟表匠，他从自身独特体会和感受出发，认为金字塔不可能是由心含怨愤、深受压迫、生活于水深火热之中奴隶建成的，建筑它的人应该是宁静的、虔诚的、幸福的，对建塔这项长期而艰巨的工作充满着期待和憧憬才行。作为历史学的业余人士洛克之所以作出这样大胆的判断，因为他自己曾因持不同政见被当局投进监狱，而在监狱中这位伟大的钟表大师惊奇地发现所制钟表再也达不到平时的精度。洛克的亲身经历和切肤感受固然有偶然性，但其中深蕴的哲理还是令人深思的，构建和谐、安宁、幸福的社会，必须培养充满幸福感的公民，而培养懂得幸福、追求幸福的公民，必须有幸福的教育、幸福的学校、幸福的老师。当我第一次听到“学校是一个允许孩子犯错的地方”时，心头一震心里一热，充溢起莫名的幸福的感动。教师要有幸福的追求，要充满幸福地做教师，并不意味着必然会窄化、浅化教育及至幸福本身，只是从人生的深处、隐处把“幸福”这一要素提炼凸显出来，由它来统领一切，无论是命运、挫折，还是艰苦奋斗，心灵中永远普照着幸福的阳光，教师是太阳底下最光辉的职业，这个“光辉”中应该必然的蕴含着“幸福”的因子。这种幸福不只来自于外界的赋予、物质的回馈，而应是得益于内心的充盈，来自于心灯的呵护、薪火的维系和传承；来自于精神的给予获取、吞吐吸纳。有人会说悲剧才震撼，痛苦才深刻，过分追求和强化幸福是浅薄的，甚至发展到“伪造不幸”以陶醉，习惯于把教师比为“春蚕”、“红烛”、“渡船”、“人梯”等等，其共同点都是成就别人，牺牲自己的悲剧形象。认为牺牲了自己别人一定幸福和牺牲了别人自己一定幸福一样是落后的“零和思维”，缺少共赢的发展理念，自由社会的原点是每个公民的自由，幸福社会的原点是每个公民的幸福，有意地鄙薄和轻视幸福，狭隘地理解和利用幸福都是虚伪的，教师要像个勇士一样勇敢地承认并追求教育生命的幸福，进而创造出整个人生的幸福和全体社会的幸福。

第五篇：创建文明礼仪示范班级 做四好少年

创建文明礼仪示范班级 做四好少年

我国教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生做一个真诚的人，而学生的学习也 应该首先学做人，学做文明人，学做社会人，所以加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。在社会的需求、学校的要求和家长的期盼下，我班的培养目标定位为建立一个积极向上的班集体和培养具有良好的文明礼仪品质的新时代的学生。我班主要从以下几个方面进行了务实的工作：

一、礼仪教育。我们利用班会来学习文明礼仪，利用丰富多彩的小故事来讲解文明礼仪的相关知识，不仅提高了学生的学习兴趣还很贴近学生的生活，这样学生不仅形成了清晰的概念，还起到了明理导行的作用。是要求学生在升国旗佩戴少先队标志，奏国歌时，神态要严肃，庄严，要立正，要保持安静行队礼，唱国歌时要严肃，声音要洪亮。认真聆听升旗致辞和国旗下的讲话，不得随便说话，议论。对于上课的要求是，在课前，同学们要准备好学习用品，静候老师来上课，上课铃响后，同学们应该迅速进入教室安静端坐，注意力要集中，认真听讲，积极思维回答问题时，要积极举手，举手时要右手胳膊肘放在桌子上在违反纪律时，要虚心接受老师的批评。

二、班级布置。积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。班级环境布置：前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，我班还根据自己班级特色设置班级图书角，实现班级文化。

三、班级日常管理。加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。

五、班级文化。班级文化是实现教育的有效的形式和重要途径之一，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班会等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、球类棋类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造文明礼仪示范校园。“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操 弘扬学生道德。

总之，本学期我班组织开展了一系列源自学生实际，切合学生实际的活动，通过形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了广大同学的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行，逐步使同学们的言行举止自然得体，落落大方，又文明、规范。

在充分肯定成绩的同时，我们也应该看到：随地吐痰、乱扔杂物等现象还时有发生。文明礼仪行为的养成需要一个长期的过程，还应继续教育和引导全班同学进一步增强讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的自觉行动，形成一个人人讲文明话、做文 明事、当文明人的良好氛围，建立一个积极向上的班集体。