情景剧小学生活（定稿）

第一篇：情景剧小学生活（定稿）

校园音乐情景剧：难忘的小学生活

第一场：快乐的十分钟

旁白： 时间如流水，转眼间，小学六年时光如同白驹过隙悄然而逝。如今，我们即将告别小学，升入中学，想到这些，心中的不舍之情便一下子涌上心头„„（下课铃响了，孩子们涌出教室，《十分钟》音乐响起，女生在跳舞，男生做着各种各样的游戏，如打篮球、踢毽子、跳绳等。)

生（跑上）1：同学们，好消息，好消息！咱们学校的网站成立了，大家又有了一个共同的家，我们约定到家里聊聊吧。

生2：可不许在里面捣乱！谁要捣乱，大家都跟他过不去！

众：对！对！

生3：我想把自己的作文发表上去，希望大家给我提出宝贵意见！

众：行。

生4：我想把我们班组织各类活动的照片发上去，让大家开开眼界！

众：行。

生5：我想给校长提几个建议，这......行吗？

众：行！行！生6我想......（上课铃响了）

生1：（大喊）同学们，上课了，再聊吧！（众生飞快地跑下场）

第二场：辛勤的园丁

（《每当我走过老师窗前》音乐起。）

旁白：老师，多么熟悉的字眼，老师，多么亲切的称呼！老师是我们成长过程中的引路人，老师是我们学习道路上的领航者。亲切地呼唤您，——老师！

(MUSIC过门中，老师上场)

老师：哎，今天，王强又去上网了，书包也没拿，我得给他补补。（老师补书包）

王强：（从后台跑上）放学之后忙上网，吃饭喝水顾不上。眼看红日早落西，急忙回家找吃的。我是谁？我是大名鼎鼎的王赖皮。逃学上网数第一。今天又晚了，我得赶紧回家。呀，又路过王老师家了。我这老师也怪，每次我大黑天回家，总见她在窗前亮着灯。今天我得看看去。（偷偷靠近老师家的窗户）

老师：王强，你在哪里呢？把爷爷奶奶急坏了，孩子，你怎么不听劝呢？哎„„他的书包补好了，不过得再给他买一个！现在我还得再以他父母的名义写封信“寄”给他。哎，这孩子，你到底在哪里呢？

王强：（嚎啕大哭。）

老师：（闻讯赶出来，发现是王强，赶紧拽住他。）孩子，你去哪儿了，真是急 死人啦！

王强：老师！妈妈！（唱：《流浪歌》流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，冬天的风啊夹着雪花，把我的泪吹下......）

老师：孩子，(唱）“心若在梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是从头再来。”回来就好，快进屋吃口热饭吧，吃完我送你回家。

（两人下场 音乐中旁白：送您一束鲜花，表达我们对您的敬意;送您一首动听的歌曲, 给您带来一丝甜蜜.老师——您辛苦了！

第三场：毕业典礼

旁白：看着毕业照片上一张张笑脸，我才真切地意识到我们即将毕业，此时此刻，百感交集。六年的学习生活我们走得辛苦而快乐，过得充实而美丽，我们流过眼泪，伴着欢笑，我们每个人，都长大了！（背景：校园，毕业典礼的横幅悬挂在两课绿树中央，同学们列队站立。）

老师：下面，我们用热烈的掌声欢迎校长讲话。（同学们鼓掌）

校长：同学们好。

学生: 校长好。

校长： 亲爱的同学们，我们今天在这里举行毕业典礼，是为了见证你们的成功与智慧，见证你们新的未来的开始。作为我，十分高兴地与你们在一起分享此刻的荣耀，作为你们的母校，也为你们的成长与进步而沉浸在巨大的喜悦之中。......我们期待着，期待着你们有所作为，有所成就。

（众生：今天，我们为自己是学校的学生骄傲，明天我们要让学校因我们而自豪！）

校长：同学们，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。今天，我为大家壮行，祝福你们，也相信你们一定会一路平安，一帆风顺。【同学们海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，借今天这个机会，我为大家壮行，我觉得今天我们不是庆祝结束，而是欢呼开始，不是纪念完成，而是宣布进步，祝福你们，也相信你们一定会一路平安，一帆风顺。】

同学们：请校长放心，请校长静候佳音！

（众生伴随《毕业歌》音乐边唱边起舞：啦„„春天绽放的花蕊，夏季里更加明媚，秋天的落叶，冬天的风雪，我们都一起体会，经过四季的轮回，学会要勇敢面对，今天的我们更相信，笑容之后的眼泪，这里是我们共同的家，有我们最美 的年华，年轻的梦在这里发芽，走过了春秋冬夏，明天又开始新的出发，请不要担心害怕，告别了青春的美丽童话，我们都已经长大。）“这里是我们共同的家”

音乐开始旁白：敬爱的老师，亲爱的同学，难忘的小学生活即将结束，我们将离开母校、老师和同学，进入初中学习，但是小学生活中的一切回忆，不管是快乐，还是伤心，都会留在我们的记忆中。告别小学生活，难忘小学生活！

全体演员：告别小学生活！难忘小学生活！

——幕落

第二篇：小学英语情景剧新闻稿

【***小学英语节】恰逢**市情景剧大赛，助力**学

子英语素养全面提升

**小学第12届英语节正在如火如荼的进行中，各个年级的比赛项目和才艺展示都在紧张有序地开展中。五年级同学都在积极热情筹备英语影片模仿，恰逢**市情景剧大赛也拉开了帷幕，我校以英语节活动为依托，以市级比赛为撬动点，积极进行了排练准备活动。经过班级和级部的层层选拔，最终确定了八名情景剧参赛人员。

同学们牺牲了自己的课余时间钻研剧本，演练台词，揣摩人物心理，一遍又一遍地将自己的角色塑造成熟。指导教师们也奉献出休息时间全面跟进，指导动作、准备道具，逐词逐句进行指导。

通过学生的积极参与和家长的大力配合，英语组教师的集体智慧，在大家共同努力之下，本次比赛的选拔和排演，为师生学习、交流和展示英语口语能力搭建了良好的平台，激励**师生提高英语听说能力，提升语言综合运用能力和英语学科素养。

最终，参赛选手们完成的参赛作品内容充实，英语表达清晰流利，形象风度饱满，背景动画和视频制作精良，作品具有感染力，充分表现了我校学生对英语学习的积极性不断提高，情景剧比赛圆满结束，也预祝我校情景剧在市级比赛中获得佳绩！

第三篇：小学英语情景剧2

The Pockey Money

Characters: Narrator(N), Salesman(S), Dad(D), Maggie(M), Alice(A), Candy(C), Policeman(P)

Preparation: 学校布景，做糖果用桌及相关材料，小贩家布景

Scene1（At Salesman’s home）

N: In a dark dirty house, there lived a small, dirty salesman.He always makes unhealthy candies and sells them to the students.He has a lot of money now.But how does he make the candies? Oh, xu …… He is coming!

S: Hello, do you know me? No? Oh, let me tell you.I’m the famous candy salesman at the school gate.My candies are very popular,(展示)，I don’t know why.The foolish students always come here.I’ll be a boss soon!Candy, money, candy, money……

Oops!It’s time to make candies now.(看表)

First, put the flour on the table.Then, water, sugar, flour.(边说边做)

Now press, press……

Oh, my dirty hands!Never mind!Just do it!(满不在意的神情)

Press, press……

Oh, my god!(鼻涕)Never mind!Just do it!

Press, press, the children will not know it , it’s OK,hehehe……

Now let me cut it into pieces!

One, two, three, four, five……（用脏菜刀）

Wow, everything is ready!

糖果钻出来（跳舞），跳完后，非常难过地说：Oh, I’m so dirty and ugly!What can I do? The students will eat me!And they will be ill!Wuwuwu…

S: Mmmm…It looks dirty, let me give you a nice coat!(给它穿上)Wow!Now it’s so beautiful!Haha……

C: Oh, no!Don’t sell me!I’m dirty!(拖糖果下场)

Scene2（At the school gate）

N: The next day, when the class is over, all the students come out happily and the salesman goes to the school gate as usual.（Maggie和Alice 欢快地跑出校门，看到小贩）

(小贩拉着糖上场，吆喝)：Candies!Candies!Sweet candies!…… M: Oh, Alice!Look!Candies!

A: Yeah!I think they are yummy!

M: Let’s ask him.A: OK!

C: Don’t buy me！（非常焦急）

M&A: Why?

C: I’m dirty！

M: No, you look nice!

C: What can I do?(面向观众)Wuwuwu…(小贩将她拉在后面)

S: Candies!Candies!（引诱两个女孩）

M&A: How much are they?

S: Do you have money?（轻蔑）

M&A: Money?(对视)

M:Oh, I’ve no money!（失落之极）

A: Me too.S: No money? So sorry!(吆喝着走开，下场)

M: What can we do now?

A: Let’s ask dad for money.M: But how to ask?

A: How?…Oh,I know ,let’s make him happy ,and he will give us money.（自信）

M: Good idea!(全部下场)

(正走到校门口，发现警察驱赶校门口的小贩)

P: Hey!You shouldn’t stay here, leave now!

C: Let’s go home, let’s go home!(轻声并拉小贩)

S: No!My candies are nice and popular here!And…

C: You are telling a lie!I’m very dirty and unhealthy!

M&A: Dad, it’s him!Aiyo…（指着小贩）

D: He?

(警察走过来问爸爸，朝小孩)

P: What’s the matter with them?

D: They got a stomachache after having his candies.S: Really? But I’ve never heard of it.And……

P: Stop, stop!(打断小贩)Look at the two girls!Are you guilty? You must be honest with the students, and don’t sell candies any more.（非常严厉）S: OK.I know.(羞愧)

C: Let’s go home.Let’s go home.Policeman(对小孩): Girls, please listen!Don’t buy the candies next time.They are bad for your health.D: Yes, he is right.And you shouldn’t tell a lie to me.Try to be an honest person!Will you?

M&A: OK, dad!

P: Let’s take them to the hospital now.D: OK, Let’s go.N（出场）: A few days later, the girls recovered.And this story is trying to tell you that some of the phenomenon must be kept down, we hope it could be improved soon.What’s more, we also hope students themselves can be honest and all the salesmen can be honest as well

第四篇：小学英语情景剧教学

小学英语情境教学初探

城北小学 于立艳

一、情境教学的内涵和理论基础

（一）情境教学的内涵

情境，是一种生活场面。情境教学是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教

[2]学效果的一种教学方法。而小学英语情境教学是指教师在英语教学中运用实物、体态语、电教、表演等多种活动和手段，为学生创设一个个形象逼真的场景，营造良好的教学气氛和生动的语言环境，从而把教学内容巧妙地融入其中，让学生置身于类似现实、自然的情境中用英语进行交际，感受英语教学的真实性，继而充分调动学生学习英语的积极性。

（二）情境教学的理论基础

情境教学在国内外外语教学中正逐步得到重视和运用，并取得了良好的教学效果，它有着深厚的理论基础。

1、直观教学原理

心理学研究认为“新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起人大脑皮层有关部位的兴奋，形成优势的兴奋灶”。情境教学最直接地体现直观教学原理，通过教师有目的地引入或创设情景，刺激学生的视觉和听觉感官，让学生感知、理解、运用所学知识，使抽象的知识具体化，减少掌握抽象概念的困难，缩短认知的时间，提高了学习效率。

2、思维相似原理

英语情境教学在其教学过程中通过创设许多活动的、贴近现实生活的场景，向学 生展示鲜明具体的形象（包括直接形象和间接形象），使学生大脑中的相似块（知识单元）增加，有助于学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，有助于学生灵感的产生、相似思维能力的培养，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

3、情知对称原理

从心理学角度出发，人的认知过程是智力因素与非智力因素的统一，即认知因素和情感因素的统一。小学英语情境教学通过给学生创设多个形象逼真的教学场景，营造良好的教学氛围，使学生从近乎真实、自然的情境中获得知识，并深刻体验生活情境，感受英语学习的乐趣，从而达到认知和情感二者的统一。

4、寓教于乐原理

心理学研究表明：人的情感具有两极性，它总是趋向于热爱和肯定的事物而避开厌恶和否定的事物。情境教学中创设情境就是引导学生“乐学”，通过情境调动学生健康的情感体验，唤起学生学习的愉悦，促使学生以学为乐，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。

二、情境教学的现实需要和实践意义

（一）小学英语课堂中实施情境教学的现实需要

1、从小学生的心理考虑

小学3～6年级的学生处在9～12岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们对陌生的英语具有好奇心，很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。[7]在小学英语课堂中运用不同方式创设丰富、有趣、生动形象的教学情境，让学生在模拟情境的过程中感受文化并获取知识。这样，既充分发挥了小学生的心理优势，同时也激发了学生的学习兴趣，大大地提高了学生的学习积极性。

2.从新课标的要求考虑

英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、[9]主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程。把情境运用到小学英语教学中，就构成了充分利用形象、创设典型场景、激发学生学习情绪、把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式，从而更好地达到新课标知情统一的要求。

（二）小学英语课堂中运用情境教学的实践意义

1、降低教学难度，便于解决问题

在整个小学阶段，儿童思维从具体形象思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。小学英语情境教学通过再现教材内容的相关情境，利用鲜明、具体的角色效应，鼓励学生自己去琢磨、提议案，并尝试去发现知识，寻求解决问题的方法，从而拓宽了教学空间，增强了实践感悟，便于学生对教材理解得更透彻，更全面。如教师让学生四人小组合作扮演课文对话，再让学生联系生活情境，在原对话的基础上稍作修改，使之成为一个新的日常生活对话。这样，在活动过程中既使学生亲身体验角色，又使学生有尝试创造的机会。

2、激发学生兴趣，提高学习能力

创设形式多样、活泼有趣的课堂教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，并提高其学习能力。如教六年级学生“What do you have for dinner today? I have„„.”这对句型时，教师巧设去超市买菜准备晚餐的生活情境，把刚学过的几个事物单词作为超市的食物列单。然后让学生四人小组合作，在超市里选好自己喜欢的食物并共同“煮”出一道菜，用上“I have＿＿，＿＿.”的句型说出这道菜式的原材料。最后还要从各小组中竞选出“healthy meals”、“best dishes”、“new dishes”这三类，分别给予相应奖励。由于教师所创设的语言情境与生活情境极为相似，激发了学生浓厚的学习兴趣，并从有趣的活动中培养了学生的实践能力、观察能力和创新能力。

3、引导积极参与，改善师生关系

我们常说，教育应晓之以理，动之以情。这样就能让学生逐渐从被动接受的束缚中逃脱出来，积极地参与到教学活动中，师生共同营造出乐学、好学、民主、平等的和谐氛围。例如，在教授“Is this your„„?Yes, it is./No,it isn’t.”这组句型时，教师随意抽取了一列小组的文具，随后用新句型与学生进行一问一答，让这一小组的学生逐一认领出自己的文具。学生觉得这种方式新鲜、有趣，在这种师生共同营造的乐学、好学的互动氛围下，很快就记住新句型了。

三、情境教学在小学英语课堂教学中的应用

（一）激情引趣，带入情境

1、以歌引趣，活跃课堂氛围

在上课之前，组织学生唱英文歌曲，这是营造良好的英语课堂氛围的一个很有效的方法。歌曲具有优美的旋律，明快的节奏，活泼的形式，将唱歌这种形式运用到小学英语课堂教学中去，能使孩子们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。

2、语言描述,激起学习兴趣

在教学导入环节中，教师可用简单易懂的话语，作绘声绘色的故事描述，引导学生进入情境。例如：叫《PEP小学英语3A》的动物单词时，教师可以一边用幻灯片打出动物园的图片，一边播放轻快的音乐。然后绘声绘色地说：“Today,we will go to a zoo.In the zoo,you can see many animals.Look!There is a monkey in the tree„„.”教师边说边附以动作或一些动物的叫声作为提示，每讲一处，让学生猜出所描述的动物。让学生完全陶醉于教师创设的故事情境当中，学生自然就会带着浓厚的兴趣去学习有趣的动物名称。语言环境的创设往往是学生英语听力水平提高的关键。

（二）形象直观，运用情境

1、实物演示情境

心理学家研究表明，向学习者展示实物，其识别时间只需0.4秒。由此可见，教学所展示的形象愈是鲜明，愈是具体，就愈能缩短感知的时间，激发学生认识的兴趣，提高教学效率。[10]根据小学生这一心理特点，教师可通过呈现实物的方式让学生快速记忆新单词，形成具体形象与抽象符号的联结。如，教师在教授《PEP小学英语4A》Recycle1中的一个新词组“curly hair”时，灵机一动，指着自己的卷发告诉学生“I have curly hair.”学生马上就能理解并记住了“curly hair”的意思。

2、动作暗示情境

教师形象逼真的动作，附上生动传神的表情，往往具有很强的暗示性。通过演示动作来描述事物，能够发挥学生的想象空间，训练其思维能力。如在复习“music、sports、science、painting”这几个单词时，教师可以演示拉小提琴、跑步、做实验等动作，学生根据这些特定情境，很快就能猜出所学单词。

3、给予及时的课堂表扬

学习英语对于小学生，特别是刚开始接触外语的三年级学生而言，无疑是一个不容易完成的学习任务。因此，教师应该关注学生的点滴进步，善于发现学生每一个哪怕是微不足道的优点，及时地进行鼓励和表扬，这样才有助于学生对英语的学习建立起自信心，去努力地学好它。如对于课堂上回答较完整的同学，及时给予他所在的小组加分，学生便会从中明白自己的进步不仅可以让自己得到表扬，还能给小组增添荣誉，为了争取获得这种奖励，学生自然而然地就会比平时更加倍努力。

第五篇：情景剧

资源名称：情景剧《不在马路上玩》

资源描述：“生命是可贵的，我们要好好珍惜。”交通安全关系到每一个家庭的幸福，幼儿园一直把安全教育放在首要位置，常抓不懈。

适用对象：小班幼儿

推荐理由：有了好听的故事好玩的游戏做铺垫，孩子们对交通安全知识有了更深刻的印象，牢牢记住了在日常生活中要遵守的基本交通规则。

情景剧《不在马路上玩》具体内容：

小动物们：大象老师早上好！（背景音乐）

大象老师：好好好，宝贝们你们早上好！欢迎你们来到“安全知识小课堂”之前，我们都学习了哪些安全小知识啊，你们还记得吗？

小猴说：记得啊，我们当然记得。您上次就和我们说过，在我们上下楼梯的时候不能在楼梯上打闹，要注意上下楼梯的安全！

小兔说：恩恩，还有我们吃饭的时候不能随意说话，也要注意进餐时的安全。

大象老师：对对对，你们说的都对，那么今天，我们要一起来学习一下有关马路上的安全！那你们都知道哪些呢？

小熊说：妈妈带我过马路的时候我们会走人行横道遵守交通规则。

小猪说：我爷爷骑自行车时会带我走慢车道，我们也会遵守交通规则。

小鹿说：爸爸开车的时候会看清红绿灯，这也是遵守交通规则。

大象老师说：对对，孩子们，你们做的都很好，我们啊还不能在马路上玩耍，你们说对不对啊？那么让我们一起来说一首儿歌吧！

师生一同背儿歌《不在马路上玩》