大义镇第一中学校本教研实施方案(精)

第一篇：大义镇第一中学校本教研实施方案(精)

大义镇第一中学校本教研实施方案

一、教研现状分析

我校目前共有116名教职工，其中专职任课教师97名，平均年龄36周岁上下，学历达标率100%，大部分教师的教龄都在5年以上，教研主体可以说是年富力强；现有教研组8个，教研组长全部是市县级教学能手或优质课优胜奖获得者，具有较强的教科研能力和组织协调能力；学校的信息化网络建设较好，所有办公室都能上网，所有教研组长都有学校配备的专用电脑；学校的图书室建设规范，订有各类教研杂志、报纸近百种。同时，学校建立健全了教科研的各项制度，教研活动也实现了经常化。总体上讲，学校开展教学研究的各项条件比较完备，教师也有开展教研活动的热情。但在实际运作的过程中，暴露出了很多亟需完善的地方，所以为规范我校校本教研的管理工作，保证学校校本教研工作的顺利实施，经研究特制定本实施方案。

二、校本教研的意义

在县教研室的组织指导下，我们要立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学情境和过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。

三、校本教研的目标

通过校本教研，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高：具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，县级骨干教师的比例达到 30% 以上，市级骨干教师达 15% 以上，市级学科带头人达 7% 以上，培养2—3名省级骨干教师和学科带头人。建立并完善校本教研的制度体系，保证校本教研与管理规范运行。

四、校本教研的组织领导 ㈠大义一中校本教研领导小组 组长：史涛

组员：奚长青 赵法见 逯光振 徐彦海 徐龙山 ㈡大义一中校本教研指导小组 组长：奚长青

组员：赵法见 逯光振 徐彦海 徐龙山 孔鲁进 逯心存

王爱云 王安举 开百勇 李先运 王存斌 李桂荣 徐方高 梁翠香 高卫芹 孙巨林 张 文

五、校本教研的具体要求与安排

二、㈠具体要求 1.全员校本培训

目标：通过校本教研，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

内容：政治思想与师德教育，教育教学实践探索研究。

方式：讲座、研讨会、考察等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。

时间安排：每周一政治业务学习，不定期参加各级研讨会。职能部门：分管领导及各教研组。

2.青年教师岗位校本教研 对象：工作未满三年的新教师

目标：为使刚毕业到校的教师尽快适应我校教育教学实际, 帮助青年教师尽快熟悉教育教学业务，胜任岗位工作，提高师资队伍素质。

内容及要求：教师职业道德、教育法规、教育常规、新课程理念等。在学校安排下，青年教师要拜骨干教师为师，认真向师傅请教，积极参加听评课和教学研讨活动。青年教师每学期听课节（次）数不少于20节。

活动形式：采取观摩、讨论以及师徒结对等相结合的形式。3.新课程校本培训

目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，市、县级新课程校本教研学习材料等。

活动形式：讲座、研讨观摩会等，以教研组为单位集中学习与自学相结合。时间：每周各年级各学科集体备课时间。4.教研活动

目标：通过校本教研，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。

内容：

1）每学期组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等（不少于四次）。

2）继续加强校内、外教研活动，做到教研活动有计划、有主题、有记录。3）组织春季、秋季优质课评选。

4）每学年进行优秀论文、经验总结评选。

5）每学年请有关的专家、教研员等来校做专题讲座。

6）每学期组织10次左右的全校性教学研讨活动。每次活动由各教研组集体备课，由主讲教师说课，各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

（二）校本教研管理制度及任务

1、教师每学期校内互相听课达10节以上。

2、教师每周都要写好一篇教学后记。

3、教研组每一个月向学校提供一个典型案例。

4、教师每学年上一节校级以上（包括校级）研讨课。

5、教师要建立所带班级学生成长记录本（对本教学班学生，通过本学科教学及教师本人的培养，取得的发展进行记录）。

6、教师每学期向学校提供一到二个实践中遇到的值得探讨的问题。

7、每学期教师上交一份课堂教学改革中的心得体会。

六、校本教研的形式

自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重校本教研的自主性、实践性和实效性。学校确定分管教研的教务副主任作为联络员，定期请县教研室教研员到校指导校本教研工作。

（一）集中学习（每月一次集中学习时间，分学科进行）

学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长、分管校长、教务人员讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。

（二）自主研修反思（贯穿于教师的生活与教学实践中）

教师根据自己实际制定研修内容和目标计划，通过“自学教程——反思实践——撰写反思小结——接受评议”等环节开展学习。根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

（三）学术沙龙（每周举办一次沙龙研讨，分学科进行）

由学校或教研组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，写出纪录存档。这是校本教研教师创造精神，提高

学术研究水平的有效方式。

（四）案例研究（每月举办一次案例、反思笔记评选，择优在交流会 上互动交流）分学科、分类别、分层次地制定有关教育教学案例研究、分析引 导的校本教研方案，使教师针对案例进行学习、研讨、感悟、借鉴，让教师通过对案例的讨论来更新教育教学观念，改进教育教学方法，提高创新能力与学生共同发展、与新课程共同发展。

（五）随堂听课点拨（业务指导小组成员每周听课不少于两节）主要方式是专家或业务指导小组成员经过听课、评课，个别交流 和集中评议，使教师的个性得到持续发展。

（六）科研课题引导（每月举办一次校级研讨会，有时研讨会和讲座 可同时进行）我校目前已有六个县级课题立项，一个省级课题也已经申报到省 教育厅，以此为载体，通过每学期两次的课题研讨会、汇报会或课题 实验交流会等，提高教师的教育教学水平。

（七）、观摩学习（学校将多方筹措资金，有计划地派骨干教师到各 地观摩考察）观摩与考察对于扩大教师的视野、学习他人的优点以及在与外人 的比较中发现自我不足等方面具有积极的意义。观摩学习作为校本教 研的形式，关键的问题是要突出观摩学习的有准备性、有针对性和有 后续性。

七、校本教研内容、考核要求与实施步骤 校本教研内容、6 结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质 和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教 育创新能力，推进基础教育新课程改革是本周期校本教研的重要内 容。分四个阶段进行。

（一）第一阶段（2010 年春季 2－9 周）：学习教育理论，转变教育 观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

1、校本教研内容与要求：通过对教育教学理论，基础教育新课 程理念和新教材的学习，使教师不断更新自己的知识储备，扩充自己 的知识视野，逐步形成正确的教育理念。对自己的教育教学行为进行 诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从 而为开展教育实践创新奠定基础。

2、考核要求：学校将对参训教师进行考核，考核的具体内容包 括精读学校推荐的教育理论图书、报刊，有读书笔记和一篇不少于 3000 字的反思性教育教学论文或教学总结。

（二）第二阶段（2010 年春季 12－18 周）：开展教育创新实践，不 断提高创新意识和创新能力。

1、校本教研内容与要求：围绕基础教育课程改革，在新课程理 念指导下，积极开展教育创新实践，促进自身素质的不断提高。通过学习学科的新课改基本理论、基本要求，研究如何把新课改 的基本理念和创新课堂的基本要求转化为自己具体的教学行为，完善 自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形 成自己的教学风格，创造性地实施新课程。7

2、考核要求：对教师校本教研实践阶段的考核以学科教学总结 和学科教学创新案例为基本内容（包括不少于两堂课的教案、说课、创新课堂实录和教后自评）。第三阶段（2010 年秋季 2－9 周）：联系教育教学实际，开展教育教 学研究。

1、校本教研内容与要求：在学习、反思和实践创新的基础上，从本校教师队伍的实际出发，开展教育教学科研方法的校本教研，增 强教师教育教学科研的意

识，学习科研的基本方法。根据本校、教师 本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程 实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，逐步提高教育 教学科研能力和水平，推进基础教育课程改革。

2、考核要求：考核包括教育科研方法和基本知识理论的实践考 核。实践考核要求教师结合自己研究的课题，提交的科研论文或研究 成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色，字数一般不少 于 3000 字。

（四）第四阶段（2010 年秋季 12－19 周）：总结提高，检查验收。组织广大教师对学习和反思、实践、科研三个阶段进一步查漏补 缺，提高校本教研的针对性和实效性，切实提高我校教师队伍的整体 素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对校本教研成果进一步综合运用，推动校本教研工作的深 入开展，促进教师的专业发展。

八、校本教研的管理要求 8

1、每学期校本教研活动时间安排原则上不少于 36 课时，其中学 校统一组织的校本教研活动不得少于 18 课时。高级教师除参加学校 统一组织的校本教研活动外，要重视青年教师的指导，促进青年教师 的专业发展。

2、学校校本教研业务指导小组的成员要结合我校发展目标和教 师需求实际，落实好校本教研计划，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯。

3、学校要建立学校校本教研档案，教师校本教研档案，认真记 载和考核校本教研活动情况，教师完成规定的校本教研内容，要登记 并记入校本教研档案。非集中校本教研，如教师发表教育教学论文、参加学术交流、讲(听公开课、参加教学比赛、制作教学课件、参加 教育科学研究活动等，可作为校本教研内容。

4、充分发挥教育教学工作实践在校本教研中的功能，将教师所 从事的校本研究，校本教研与学校和教师的日常工作紧密结合起来，寓校本教研于学校和教师的常规管理、教研活动、业务学习、教学观 摩、工作总结等日常工作中，统筹安排，把学校教育教学工作的各个 领域都变为学用结合的校本教研场所。

5、建立有效的激励机制，将校本教研与教师评优选先、职称晋 级挂钩，调动教师内在的动力，对校本教研工作成绩显著的个人要予 以表彰和奖励。9

第二篇：镇中心小学校本教研实施方案

中心小学校本教研实施方案

校本教研在是学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。结合我校的实际情况，特制定出我校校本教研活动的实施方案。

一.指导思想立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。

1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的教师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别校的体制，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。

2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力。领导、教研人员、教师无非是抱着共同的目的为了教学研究，为了提升教学水平，“一切为了孩子，为了孩子的一切”。为此，才能真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。

3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界（教研室）保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会，铸造我校的品牌教师，也此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，也力争使我校在众多的民办学校中真正脱颖而也，用自己的实力说明一切。

4、校本教研的主体应该是学校中的教师。

校本教研应该遵循一定的程序，具备三个方面的特征：明确目的；规范的过程；适当的方法。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

三、校本教研总体要求

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。

切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

四、校本教研主要形式

建立以“专家引领、互助协作、自我反思”为研修模式，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、专家引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。

2、互助协作。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

3、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

五、校本教研具体制度 ：

一级———校长、教导主任校本教研工作制度

1.在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

2.带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，部主任每月听 10 节课，教研室人员每月听课 20

节并坚持参加学科组的教研活动。成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。

3.定期举办科研沙龙，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。

4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及教师的自我学习培训。、根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本部教研工作情况。奖罚分明。

8.要充分挖掘校内教育资源，整合教研室、教务处等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

二级————教研组（长）校本教研工作制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在部主任、教研室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。

2.组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

4、大力抓好本学科教师的教学工作，任命备课组长组织本学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。、组织好每周 1 —— 2 次的教学研究活动。

主要内容有组织备课组备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

6、校本教研课题应主要来自学校实际所面临的突出问题，一般来说是与学校的改革发展相关，那些从文献资料中寻找出来的，与自身学校实际关系不大的问题不能称之为校本课题。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有总结材料。、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。坚持每月 2 次听新教师课。

9注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元达标题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。每学期要向学校和上级教育主管部门提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。

10、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。

三级————备课组（长）校本教研工作制度

备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作 , 努力提高本年级学科的教学质量。、组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划、报教研组并组织实施。

3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本年级本学期的教学计划，并组织实施。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。

共同研究：（1）单元、章、节、课时的目的和要求；

（2）重点。难点、疑点、关键点；

（3）作业或练习；

（4）教学过程的组织和教学方法的选择；

（5）统一进度，相互取长补短，共同提高。、组织指导教师听课、、观摩课等活动。、做好学科的复习、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。四级————教师校本教研工作制度教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。

2.开学初制定本学期个人教研的研究重点。、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。、认真参加听课、说课、评课活动，每周写 2 个教学反思，每月至少听 4 节课。

5、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份新理念教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。

6、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

7、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，即备知识能力点，又备德育心理渗透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备实验实践材料。

六.具体实施计划：总体思路： 突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。一 个中心：以教师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。

三个提高 : 教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。

（一）依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。

教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。每月每位教师进行1 次常规教学自我评价，1 次教学反思案例分析。由教导处进行检查评价。

（二）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的”传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：

1交谈、讨论，每组利用单周教研活动，双周集体备课，围绕教学中存在具体的问题（问题可由组长提出，也可由其他教师提出）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。教导处每周检查做好记录评价。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。本学期学校要组织两次规模较大的教师论坛。举行 1 次课改论坛，1 次考试评价改革论坛。

2、协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力，开展组内合作研讨课，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨、发挥集体的智慧、齐心协力，推出高水平，高质量的研讨课，课后，主讲教师有教学设计，有反思，参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中如何克服不足之处。

3、帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

（三）、立足本校校本培训的基础上，聘请专业人员进行专题讲座。

为了提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。做到“四层次、三必须、两有、一检查”即：在学习形式上分四个层次，每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次IP网上学习、一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，年终进行考核。

校本研究是在本校展开的，是围绕”本校”的事实和问题进行的，它不完全局限于在校内的力量，没有专业人员的参与，校本研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，我校在条件许可范围内利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录象。

（四）、发挥学校领导的作用，加强对教师课堂教学的指导。

学校领导要不断的加强自身的提高，和教师一起总结，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，学校领导深入学科组的活动，集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学校的校本教研工作。

（五）、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。

1、在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛，形成资源共享。每学期每人须写 1 —— 2 篇教学案例分析。、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，举行 1 次研讨交流。

3、强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学期学校进行两次面对全校教师的业务讲座，教研组活动组织教师学习专业知识及相关学科知识；备课组要进行教学反思；利用校园网采集前沿性信息等各种方法，切实提高教师的业务素质和业务能力。

4、继续加大教师信息技术培训，学会基本技能，会制作简单课件，用于教学，增强直观效果，激发兴趣。每位教师必须学会使用IP资源上课，教导处有检查，并作为期末教师考核之一。

（六）加强备课的环节，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则，据我校实际的情况、所代班级学生的情况，以及教师本人的特点，在学科组共同研究的前提下进行备课。不搞形式主义，不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。主张教师把教案变为课堂教学设计。

教学设计方案改革体现为： 1 导引目标与内容； 2设计明确五点：重点、难点、空白点、德育点、创新点； 3教学策略； 4提供信息或点拔指导或启发讲解； 5 学生研究、体验； 6 合作成功； 7 巩固与创新性应用； 8 媒体应用； 9 反思小结； 10研究性，体验性作业。无固定格式，教学设计，共同探究、合作，完成设计方案。

（七）、实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。

1.每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点 ,教学中存在的问题，制定教研课题，本学期写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。教研室组织人员对实验人员进行跟踪听课调查，随时和实验教师研讨交流。

2.课改实验年级教师继续进行新课程改革实验，重点落实自主、合作、探究的学习方式。

总之，新一轮的基础教学课程改革，对我们学校提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成计划，提高本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。

第三篇：中学校本教研的实施方案

中学校本教研的实施方案

校本教研实是激活学校组织潜能、持续创造经验、系统解决问题的重要途径，其涉及到教育教学各个方面的工作，集工作、研究、学习三位于一体，是提高教育教学质量，促进教师专业化发展，形成良好校园文化建设的重要保证。为使教师或教师群体能有计划、有步骤的进行研究，特制订校本教研实施方案。

一、指导思想：坚持以教学为中心，积极推进教育教学改革，开展教学研究，更新教育观念，改进教学方法，采用现代化手段，提高教学质量，探索并形成一套具有民贤中学特色的校本教研制度，创特色名校。

二、教研目标：

1.通过校本教研，组织教师自己研讨，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。

2.通过校本教研，让教师由被研究者变成教研的主题，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强教育教学水平的教师队伍。

3.通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，把我校建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进我校教学质量的提高，提升学校品位，树立学校形象。

4.以新课程实施为龙头，一并狠抓国家课程及其他课程的建设和校本课

程的开发，通过自我反思，同伴协作，专业引领三个途径，努力提高教师创造性实施新课程水平，培养教师树立专业发展意识和研究意识，建立一支高素质的教师队伍，最终是整体素质得到全面发展。

三、主要内容：

1.进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点开展活动。

（1）开放课堂：学校各行政领导，教研组长都可以推门听课，要求值日行政领导当日必须听一堂课，学校行政领导全学期按我校《听课制度》要求执行，通过听课、互相学习，不断提高课堂教学水平。

（2）坚持学科组集体备课制度。探究课堂艺术和教学效率，充分利用现代信息技术，力求配置课件，使整堂课丰富多彩，生动有趣，扎实有效。

（3）抓好组织教学。探究有利于整体提高的班级组织文化，教师精心研究每一堂讲义，充分利用课堂40分钟，切实提高课堂教学效果。

（4）针对各科教学目标的要求和各班各位学生的实际，探讨分层教学，做到因材施教，查缺补漏，解决知识盲点，全面提高。

（5）注重小课题研究。各学科将在教学中遇到的问题或自己创新的方法作为小课题，通过协作性研究，引领教师专业成长。

（6）“走出去，请进来”，促进教研出成果。要积极组织教师到各校观摩取经，请进相关专家学者来我校指导。内外联动，互相合作，使我校教研工作取得成效。

2.课堂资源的开发和利用研究。以科学综合课程资源的开发为龙头，带动其他学科课程资源和校本课程的开发。

（1）树立资源意识，形成良好的研究氛围。让每一位教师明白：时时处处皆资源，关键在善于去发现，去利用。积极鼓励教师发挥其主观能动性，根据教学的需要亲自开发制教具，做课件。

（2）充分发挥省市教研员的专业引领作用。请省市教研员做校本教研的专业指导，每位教师须积极与他们多联系、交流、咨询和合作。

（3）推进课程资源开发。注重国家课程的校本化开发，各教研组长作为第一负责人，负责抓好该组课程资源的开发。

（4）因地制宜开发校本课程。要充分利用校内现有资源，结合本地优势，有效开发校本课程及选修课。

3.学生综合素质评价研究。根据新课程高中毕业学生综合素质评定要求，探究综合素质评定的目标要求，评定要素，操作流程，相关评价技术等，确保我校学生综合素质评价顺利进行。

4.教师的自我反思性评价。各学科，各教研组在备课，上课，课后要经常性的进行自我反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使教师在自我反思中通过解决小问题来解决大问题。

5.德育实效性与针对性研究。根据我校生源状况和地理环境，探索具有本校特色的主体德育模式加强德育的实效性与针对性。

四、研究过程及方法：

除了组织教师参加各种级别的专业培训和通识培训及省市组织的继续教育之外，学校构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把教师培

养成学习型，研究型教师，具体从以下几方面着手：

1.专业引领。请省内外专家来我校指导，进行专题讲座，请各校名师亲自上示范课和指导，以改变传统的教学观念，提高我校教师实施新课程水平。

2.外出参观，取长补短，互相学习，交流培训。

3.个人研修。要求年轻教师制定个人专业发展规划，继续解读新课程标准，通过与原教学大纲比较，找出差异，针对性互相讨论，以求得对课程标准的理解。

4.注重校本教研的丰富性、多重性，使校本教研 “可持续”发展，随着活动的深入，使校本教研不断完善，逐步成为教师的主动需求和自觉行为。

5.学校设立图书室，教师要定期借阅，并充分利用电子图书，网上教育教学资源开展教研活动。要制定各学科的校本教研活动计划，由教研组长负责组织实施。

6．以教研组为单位开展小课题研究。各教研组根据各自在教学过程中出现的问题，定出教研活动计划，并制定小课题活动研究方案，通过解决小问题突破大难题，探究高效新颖的教学方法。

五、预期结果：

1．将培养民主和谐的教研氛围，发挥主渠道的大效益。

2.转变教师的工作作风，转移教研重心，改变教研模式。

3.丰富教师的个性与精神生活。

4.将教育科研与教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来。不

仅使教育科研取得一定成果，更要促进学校管理的规范化和教育教学质量的提高。

六、保障措施：

1.成立校本教研和校本课程领导组。组长：组长：，成员：。

2.组建校本教研机构。结合我校实际，全校划分为文科教研组、理科教研组、综合科教研组。上述三个教研组同时承担校本课程开发和集体备课职能。

（1）文科教研组，组长：，副组长：，成员（包括文科：语文，英语，政治，历史，地理的所有任课教师）

（2）理科教研组，组长：括理科：数学，物理，化学，生物，科学教育的所有任课教师）

（3）综合科教研组，组长：，副组长：，成员（包括综合科：音乐，美术，体育与健康，社会实践，校本课程的所有任课教师）。

3.为加强我校德育教育工作，组建德育研训组，组长：组长：，成员（包括所有政教人员和班主任）。负责探究新形势下德育教育有效方法和措施，承担对学生综合素质评价和行为习惯评定工作。

4.领导组及时对教研组提出可行性的激励目标，把握活动契机，经常进

行形成性评价，激发教研活力。

5.综合我校实际，建立健全相关制度。如：校本教研计划、教研激励制度、实践反思制度、听课观摩制度、集体备课制度、教研保障制度、校本教研各级各类人员职责等。

七、实践反思：

实践反思是教师对自己教学过程中的行为进行重新认识，即自我思考、自我总结、自我完善提高。是提高教师自身素质的有效途径，要求教师对教育教学情况进行反思，对成功之处，失误之处，对突发事件的处理，对学生不同见解的处理，学生出现的问题以及如何如解决，对在教学过程中发现的难题和困惑及如何破解，今后如何如继续改革创新等都要进行反思。并提供科学依据为今后进一步改进教研工作，提出教研需求评估与对策。

第四篇：中学2018第一学期校本教研工作总结

中学2018第一学期校本教研工作总结

本学期教科室结合市、县教育局、xx学区关于教师教学常规优化行动的各项任务，全力配合校长室、教务处开展有关教育教学活动的实践与研训工作，全面推进质量提升工程，为xx一中的进一步发展出谋划策、为教师的专业发展提供平台，为学生的可持续发展奠定基础。

重点做好教师教学常规管理、课堂专项优化管理、省平台选课培训、校本研训、和课题管理及研究等工作。本学期进一步优化课堂教学常规专项管理，规范教学计划、备课、上课、改作、检测、教研组备课组研训活动等管理环节；加强校本培训工作管理，进一步优化校本博客建设；加强培训平台管理，使教师选课、学时培训规范有序进行；组织教师参加各项教学科研评比活动，为教师的专业成长搭建更多更大的平台。

一、加强校本教研，落实研训计划

学期初，结合上级工作要求及时制订教科研工作计划，及时于第2周召开校教科研工作会议，布置各教研组、备课组教研活动学期任务。各备课组针对教学中的困惑、难点确定教研主题和难教难学课题，落实教研组成员分工、开课教师名单及备课组集体备课课题。鼓励各教研组长、备课组长充分发挥骨干教师的引领导航作用，带领教研组、备课组向学习型和科研型团体迈进。加强校本培训指导，规范学分管理，规范、完善校本培训管理制度，本学期各教研组分别于第3、6、14、16周开展教研组校本研训活动，各备课组分别于第4、8、12周开展主题备课组研训活动，学科教师积极参与公开课展示及自定义培训讲座活动，同时，金叶老师和温小婷老师分别于16周和19周展示了两节校本特色拓展课和主题班会课，收到了全校听课老师的一致好评。

二、加强过程管理，优化教学常规

保证教学科研工作有序有效进行，本学期继续深入开展教师教学规范化活动，进一步加强教师教学行为的管理。结合《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》和《xx一中课堂管理优化实施方案》，组织各班学生（常规管理员）专人负责教师课堂教学行为登记、作业布置及批改情况登记和文化学科学业检测登记，及时关注教师的课堂教学常规落实情况、作业批改情况及教学质量的跟踪情况，及时纠正，使全体教师的课堂教学行为得以进一步规范。

加强教学常规工作的检查督促，通过随机抽查和集中检查两方面相结合。本学期更关注教师教学行为的日常检查，将“随堂推门课”、“人人一课”纳入教师教学常规，对全体新教师实行随堂听课，本学期任教年段前6个班级的教师“人人一课”开课展示（第二学期为后6个班级任教教师），不仅通过展示课加强课堂交流、互助学习，更是通过随堂听课检查教师的备课情况、上课情况，同时检查随堂听课班级的学科作业批改与反馈情况，及时听取学生对教师教学常规态度及完成情况的意见。本学期教科室、教务处共开展了期中、期末2次教学常规大检查；结合教师的课堂教学常规督查，及时进行评价及量化，与个人的评优评先相挂钩，并将个人的量化成绩纳入优秀教研组评比范畴，进一步促进教师规范教学的积极性。

开展教师每学年“人人一课”公开课展示活动，激发全体教师参与教学研究与评价的热情，提升课堂教学的有效性。本学期共展示了1节县级公开课，2节校际教学研讨课，2节校级拓展课，53节校本研讨公开课，听取了10节教师随堂课，开展了18次自定义培训讲座，有效促进全体教师关注高效课堂，关注轻负高质，关注有效教学，进一步提升学科教学质量。

三、关注教师发展，促进专业成长

关注教师专业发展的平台，上传下达各项文件精神，组织教师积极参加各项专业发展培训和各级各类专业评比、课题研究，重点做教师专业发展培训、教师学科素养提升、教学常规管理和重点课题管理及研究等工作，组织教师参加各级各类学科培训会、教学科研专业评比活动等，为教师的专业成长搭建更多更大的平台。教师专业培训方面，本学期共61人次教师参与了省、市、县级培训（90学时培训或中短期培训）；教科研方面，6项教学研究课题获县一、二、三等奖，本学期共有11人次教师在教学、科研专业评比活动中获县级以上奖项。（详见附件1）。

四、强化师资培训，提高教师队伍素质

身正垂范，学高为师。为了让新教师更快适应新课改，真正提高新教师教育教学水平，教科室安排了师徒结对活动，并提出了“七个一”要求，即每期每个新教师看课、说课、每人公开课、教研组组内汇报课、校级展示课、理论学习课、课件制作培训课。通过看光盘、影像带、远教资源等看课活动，让新老师先向名师专家学习，参悟他们的先进教法，充实自己的教学经验;通过公开课、汇报课，老师们在实践中探索，相互学习，取长补短，丰富了自己的教学方法。常言道“他山之石可以攻玉”。通过信息技术老师的课件制作培训，所有新老师能够运用多媒体上课，为提高教研、教改质量奠定了坚实的基础，也为教学方法的多变注入了活力。

五、做好归档工作，规范常规管理。

本学期学校的教科研工作有序规范开展，每一项教学、科研常规工作都做到整体规划、有序开展、活动有效、材料齐全，及时组档，及时完成各项校本任务的博客上传任务，规范教科研档案建设，各项工作均能按计划有条不紊进行。

总之，在全体教师的积极参与下，我校教科研及教学常规工作得到了很好的落实。但我们仍需努力，不断创新，让教科研切实为教育教学质量和教师专业成长服务，为学校的进一步发展提供扎实的保障。

第五篇：20112012学第一学期校本教研实施方案

2011-2012学第一学期校本教研实施方案

一、校本教研基本理念

本学期，教科室将在校长室的领导下，在上级教研部门的指导下，认真学习和贯彻市、区教科研工作意见精神，确立“以人为本、和谐发展”的研究理念，以推进课程改革为中心，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，借助现代教育技术，继续深入开展研究，力求解决新课程实施中的新问题、新情况。同时，进一步提高指导、服务的质量和水平，提高教科研工作实效，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、指导思想

立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。

1、树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校有许许多多不同于其他学校的东西，给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。

2、改善机制，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教科室、学科教研组和年级组等多种力量，建立发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。

3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与校外保持经常性的沟通联系，建立信息立交桥，构建交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会，铸造我校的品牌教师，借此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，努力使我校真正脱颖而出。

三、校本教研的组织领导 组 长：申永康校长

副组长：吴虎良副校长、邵小平

成 员：李剑南、俞卫民、蒋月菇、崔永琴、储红伟、符玉峰、许建栋、蒋华、沈文群、王卫娟、徐惠英

四、校本教研的形式

（一）狠抓常规管理，加强常规建设。

1、本学期，教科室将继续实施“教科室具体管理——教研组组长负责实施”的管理模式。检查、督促集体备课，使集体备课更规范、更富有实效。

2、校级公开课按各备课组长上交的计划有序进行，及时收交授课教案、评课记录、教学反思。

3、加强校本课程开发，加强综合实践活动管理。定期检查上课情况。

4、编好校刊《教改信息报》，编制《教师论文集》，展示我校教师实施课改进程中的亮丽风采。

5、做好教师听课情况检查工作。

（二）推进课程改革，加强校本培训。

1、加强课改研究。有效课堂的研究。

2、加强校本培训。

（1）聘请教育专家对教师进行培训，增强教师的理论素养及教育教学水平。

（2）充分发挥师徒对子的作用，从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高青年教师的水平。

（3）引导教师充分利用教学杂志、书籍，加强自学，以不断把握并适应教学改革的新动向。直接服务于教师，开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，本学期，教科室仍将进一步加强对课改的领导，推动课改实验有效有序地向纵深发展。本学期的研究主题是：“35+10”

（4）尽力增加教师外出观摩、学习的机会，为教师业务学习创造条件。

（三）深化课改研究，加强质量管理。

1、抓好课题研究工作。教科室将定期检查各个课题的过程研究工作，要求上学期的过程材料、成果材料及时发上网站，做好资料的收集、整理、归档工作。

2、鼓励教师积极参加省师陶杯、省蓝天杯、市、区教育学会优秀论文评比。

（四）提高电教管理，加强装备使用。

1、稳步推进教育信息化进程。

争取实现初一、二年级多媒体智能双向教学系统。

2、加强培训，提高教师运用现代教育技术的能力，安排薛文辉对全体教师的多媒体教学设备使用培训工作。

3、加强实验室器材、台帐资料的管理。

①实验器材的采购、保管、报废有实验员负责，职责明确。②加强实验器材的借还制度，认真填写好有关手续。

4、加强各功能教室的管理。

①每月对电教音像资料室、美术仪器室、图书馆、教室阅览室常规工作进行检查。

②每月对化学仪器室、化学实验室；生物仪器室、生物实验室；物理仪器室、物理实验室的卫生、台帐资料进行检查。

5、积极开展电教活动，促进信息技术水平提高。

五、校本教研内容、考核要求与实施步骤 暑期： 1、2011省“师陶杯”、省“蓝天杯”论文送评工作。

2、安排教师参加2011暑期“名师大学堂”培训。

3、制定2011-2012年第一学期教科研工作计划。

4、安排教师积极参加常州市开学初教研活动。

5、安排图书管理员暑期培训。新学期： 第一、二周

1、召开教研组长、备课组长会议。落实本学期教研活动、备课组活动。

2、安排老师外出听课学习。

3、组织初三教师、学生多媒体使用培训活动。

4、初一年级组工作。

5、安排集体备课活动。

6、制定有效课堂研讨月活动方案。

7、组织、开展新老教师青蓝工程活动。第三、四周：

1、召开课题组第一次会议。

2、安排老师外出听课学习。

3、常州市优秀教育教学论文送评工作。

4、初一年级组工作。

5、落实综合实践活动计划、方案等工作。

6、迎接省、市、区装备督导检查工作。第五、六周

1、功能室常规管理检查。

2、检查教师听课情况。

3、安排部分学科老师外出听课学习。

4、武进区优秀教育教学论文送评工作。

5、初一年级组工作。

6、有效课堂研讨月活动。

7、组织初一、二教师、学生多媒体使用培训活动。第七、八周：

1、有效课堂研讨月活动。

2、安排老师外出听课学习。

3、召开课题组第二次会议。

4、迎接装备督导检查工作。

5、有效课堂研讨月活动。

6、初一年级组工作。

7、编写《教改信息报》。第九、十周：

1、安排 老师外出听课学习。

2、检查各功能室常规管理工作。

3、有效课堂研讨月活动。

4、检查教师听课情况。

5、检查备课组集体备课情况。第十一、十二周：

1、迎接装备督导检查工作。

2、安排老师外出听课学习。

3、召开课题组主要成员第三次会议。

4、初一年级组工作。

5、区级对外公开课组织工作。

第十三、十四周：

1、校级公开课组织工作。

2、安排老师外出听课学习。

3、检查各实验教室的仪器设备管理和使用情况。

4、检查教师听课情况。

5、初一年级组工作。第十五、十六周：

1、初一年级组工作。

2、安排 老师外出听课学习。

3、做好各级课题申报、结题服务工作。

4、编辑《教改信息报》

5、检查集体备课情况。第十七、十八周：

1、初一年级组工作。

2、安排 老师外出听课学习。

3、检查各功能室常规管理工作。

4、检查教师听课情况。第十九、二十周：

1、初一年级组工作。

2、做好教科室工作总结。

3、收集、整理相关资料交档案室。

七、校本教研的管理要求

提倡跨学科跨年级听课。重视青年教师的指导，促进青年教师的专业发展。

2、学校校本教研业务指导小组的成员要结合我校发展目标和教师需求实际，落实好校本教研计划，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯。

3、充分发挥教育教学工作实践在校本教研中的功能，将教师所从事的校本研究，校本教研与学校和教师的日常工作紧密结合起来，寓校本教研于学校和教师的常规管理、教研活动、业务学习、教学观摩、工作总结等日常工作中，统筹安排，把学校教育教学工作的各个领域都变为学用结合的校本教研场所。

4、学校要建立学校校本教研档案，如集体备课、课题、教师发表教育教学论文、参加学术交流、讲(听)公开课、参加教学比赛、制作教学课件、参加教育科学研究活动、青蓝工程等，认真记载并归入校本教研档案。

5、建立有效的激励机制，将校本教研与教师评优选先、职称晋级挂钩，调动教师内在的动力，对校本教研工作成绩显著的个人要予以表彰和奖励。

1、抓好教研组、备课组的管理工作，认真落实集体备课要求，充分发挥备课组在年级教学中的作用。完善听课制度，湟里初级中学 教科室

2011.9.6