(原创)以改革之火点燃中国梦

第一篇：(原创)以改革之火点燃中国梦

以改革之火点燃中国梦

历经35年波澜壮阔的改革开放历程，跻身世界第二大经济体的当代中国，迎来新一轮改革的壮丽征程。党的十八届三中全会着眼“两个一百年”目标的战略全局，审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，为全面深化改革指明了前进方向，吹响了新的历史起点上改革的“集结号”。

党的十八届三中全会,是在我国改革开放新的重要关头召开的一次非常重要的会议,具有里程碑式意义。全会审议通过的全面深化改革的《决定》,是党中央加强改革顶层设计和总体规划的行动纲领,是对35年来改革实践的总结、继承和发展,对于坚持和发展中国特色社会主义具有历史性贡献。总书记所作的工作报告,全面系统、实事求是地总结了党的十八大以来的工作,充分反映了党带领人民推进改革建设走过的新历程和取得的新成就。总书记的重要讲话,总揽全局,内涵丰富,加深了我们对全面深化改革重大意义的认识,也是开启全面深化改革新征程的“动员令”,为我们推进全面深化改革增添了强大动力,指明了前进方向。

会议结束后发表的公报很快就在国内、国际引起强烈反响。国际上许多媒体都在评论中国共产党的十八届三中全会，有的媒体说：中国这次改革的范围、改革的力度是空前的；有的媒体说：从这张改革“路线图”可以看到中国领导人的改革决心，确实是“自己拿起手术刀”割除藩篱和痼疾。我觉得，这样的评论是有道理的。我们党之所以有如此的胆识和智慧来推动这样的全面改革，正是因为有“自己拿起手术刀”的自觉，也就是说我们的改革是自觉的改革，是“我要改”而不是谁推动我们改。这次全会以全面深化改革为主题，充分体现了当代中国共产党人坚定不移推进改革开放的高度自觉，体现了以习近平同志为核心的党中央高举改革开放旗帜的高度自觉。

这种自觉来自对35年改革开放成功经验的深刻总结。党的十一届三中全会以来，我们党以巨大的政治勇气，全方位地推进各领域的改革开放，中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌都发生了历史性变化。正是改革开放，使我国实现了从计划经济体制向社会主义市场经济体制的历史性突破，实现了从封闭半封闭向全方位开放的历史性转变，实现了人民生活从温饱到小康的历史性跨越，实现了经济总量跃居世界第二的历史性飞跃。没有改革开放，就不可能有今天中国的大好局面，就不可能有我国在国际上这样举足轻重的地位，就不可能有今天整个民族的自信心、自豪感。

历史是最好的教科书，深刻揭示出一个国家、一个民族的进步发展之道。正是从历史经验和现实需要的高度，党的十八大以来，中央反复强调，改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招，实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境，停顿和倒退没有出路，改革开放只有进行时、没有完成时。面对新形势新任务，我们必须通过全面深化改革，着力解决我国发展面临的一系列突出矛盾和问题，不断推进中国特色社会主义制度自我完善和发展。

这一年，民生改善难点变亮点。备受关注的社会保障体系建设强力推动，酝酿已久的收入分配制度改革方案出笼，在经济增速放缓之际，与之密切相干的就业却创出历史新高，民生投入增速高于财政支出增速，诠释着“用政府紧日子换群众好日子”的理念。推动教育公平的举措在多地试水，户籍制度的改革取得新的突破，大气污染防治让美丽中国从实处筑建，多项民生举措让“以人民为中心”的执政信念熠熠生辉。

这一年，国际舞台上一系列出色的中国亮相，谱写了中国梦和世界各国梦想交织共鸣的恢弘篇章，见证着中国外交新格式的确立。从咖啡飘香的拉美村庄到阳光明媚的加州庄园，从风景如画的俄罗斯到骄阳似火的非洲大陆，从驼铃声声的中亚大漠到鲜花锦簇的东南亚邻邦，秉承合作共赢、和平发展的外交兵略，构建新型大国关系，积极推动周边外交，“世界命运共同体”的理念提倡，“国家核心利益”的坚定表述，向世界传递一个负责任大国的心胸和情怀。

党的十一届三中全会以决定实行改革开放的卓越贡献彪炳史册，以全面深化改革为主题的党的十八届三中全会又将揭开中国发展的崭新一页。有中国特色社会主义理论指引，我们智珠在握；有全党全国人民团结奋斗，我们成竹在胸。以改革之火，点燃中国梦，我相信，古老而青春的中国必将焕发日益夺目的光彩，中华民族梦想的光芒必将照亮世界的每一个角落。

第二篇：以心灵之火点燃生命之炬

以心灵之火点燃生命之炬

-—班主任论坛发言稿

点燃学生的上进之火，进而给其以心理上的轻松、愉快。

――魏书生

如果说班主任工作是一首无比优美的乐章，那么班主任则应是技艺高超的演奏家，要演奏好每一个音符，就必须熟谙每一根琴弦，这是掌握演奏技巧（或方法）的前提。然而，每个教育对象并不象琴弦那么形象可感，其内心世界都是一个比天空海洋还要广阔的宇宙，高深莫测，变化无常。因此，班主任必须深入实际细心观察，不断探索“宇宙”的奥秘，从心理教育入手，点燃学生的心灵之火，因势利导，才能驾驭好这一艘艘“宇宙飞船”。

我从事班主任工作已经有一年多的时间了，对其中的辛劳与快乐也深有体会。众所周知，班主任工作是一项复杂而辛苦的工作，尤其是对我们这些刚走上工作岗位不久的小学班主任来说，更是难上加难。面对五十多个六、七岁的孩子，所学的理论、知识似乎一下子失去了作用，可以说是“摸着石头过河”，这一年多的时间里，我收获很多，现在就将我这一年来从事班主任工作的几点感受说一说。

我觉得作为一个任课老师，尤其是班主任，一定要放下老师的架子，和学生做朋友。常听其他老师说，不可以给学生好脸，否则学生会蹬鼻子上脸，越来越难管。这是别人的经验，或许会很管用，所以我也拿来试试，心想，或许会很管用。但是试了几天以后，不但对学生没有太大作用，连我自己都快坚持不住了，每天绷着脸实在是太难受了，没办法只好放弃这种严肃式的管理方法。

那到底有没什么即时起效的方法呢？我一时没了主意。后来在与副班主任王忠诚老师的聊天时，他对我说：“每个人有自己的性格脾气，每个班级也是如此，不要照搬别人的管理经验，静下心来，先观察，然后制定出符合自己班级的管理方法。”

听了王老师的话我茅塞顿开，于是着手去制定符合自己班级特点的管理方式。我们班的学生，各种情况都有，有父母离异的，有父亲外出打工常年不在家的，有父母不在身边跟着爷爷奶奶的等等。对于这些学生，我想让他们在学校里既感受到家庭的温暖又能学到知识，不断的充实和完善自己。作为班主任，我也想和他们成为朋友，倾听他们的心声，了解他们的感受。

要想与学生“打成一片”，就必须站在他们的立场，动之以情，晓之以理，这样才能让学生打开心扉，与我有一个真正的交流。我们班有一个小女孩，父母离异，跟随爸爸一起生活，因而性格比较内向，不爱说话，朋友也少，每天形单影只，看上去非常孤独。针对这种情况，我先是找她谈心，告诉他交朋友的乐趣，然后鼓励她敞开心扉去接纳别人，她起初毫无反应，对我的话似乎毫不在意，于是，我找来班内几个活泼开朗的小女孩，让他们主动和她交朋友，起初效果不佳，但是，随着时间的流逝，一个月后的一天，我竟发现她已经能与小伙伴们开心的说笑了。望着她那微笑的脸庞，我也开心的笑了。或许一句关切的话语，一个简单的问候，就能让孩子感觉到内心渴求的温暖。我觉得真诚是开启学生心灵的钥匙，只有真诚，才能驱散学生对老师的敬畏感，使之由衷地认识到老师是在帮助他，教育他，关心他。

班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导„„这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较

大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。” 在加强自身修养的同时，我们也时刻不能忘记对学生品质的重视和培养。真正让我领悟到这一点的重要性应从去年的一次交钱事件说起。我们班上有一个小男孩，平时很调皮，但是十分聪明，我非常喜欢他。但是很长一段时间里，班上的同学都向我反映他偷东西，起初我不相信，后来一次偶然的机会我亲眼目睹了他偷拿同桌的转笔刀，我才相信他偷窃的事实。于是，我找他谈话，但他死不承认，我觉得问题很严重，便给他妈妈打了电话。他妈妈也不敢相信，答应马上就到学校里来。过了没多久，他妈妈来了，经过交谈得知他家庭条件很好，并不是缺东西用，针对这一情况，我们想出了对策，先引导教育，实在不行再进行思想教育，他妈妈同意了，看着她离去时无奈的表情，我想安慰她一下，但我实在不知道该说什么。那一刻，我感觉到作为一个班主任，不只是要教育好学生要遵守学校的各项规章制度，好好学习，同时要注重学生的人格教育，教育他们做一个诚实的人，做一个人格健全的人。

孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

以上只是我从事班主任工作以来的几点感受，也许有一些盲目或浅薄，但是我会积极向其他老教师学习，争取让自己的工作更有目的性和有效性，从而是班级有更大的进步，让自己有更大的提高。

第三篇：以法治改革守护“中国梦”

尊敬的党组织：

十八届三中全会公报共提及“法治”一词5次，每次提及都对应着一个“改革”的领域，分别是政治体制改革、民主制度改革、全面深化改革、行政体制改革和司法体制改革。由此可见，全会公报将“法治”作为未来中国改革的核心概念之一。

公报中提出的“法治中国、”是对“法治”的全新诠释，将“法治”提升到一个全局性的战略高度，在此理念下，法律将规范社会生活的全部领域，任何领域的改革都必须同法治改革相协调，十八届三中全会公报首次明确了“法治”与“改革”之间的内在联系，是中国从形式法治迈向实质法治的重要转折。

法治改革是中国未来深化改革的核心内容。长期以来，“法治”的概念虽然屡被提及，但人们的目光长期投放在政治领域和经济领域，法治领域的改革常被忽视。实际上，法治改革不推进，必然会对其他领域的改革带来严重的负面影响。譬如，用法治为市场经济保驾护航，曾经是一个常用的表述，但是，很难想象能用一个缺乏改革、略显滞后的“法治”，去为改革之后的经济领域保驾护航。再如，曾经有不少地方领导干部发出过“改革要敢于突破法律禁区”的“豪言壮语”，这亦体现出法治滞后导致的“想改革先违法”的尴尬。

法治改革是中国建设发展的基石。只有通过法治改革，实现全新历史时期的法律更新，才能使改革规范化、有序化和制度化，这也是为什么全会公报中财政改革的举措将“完善立法”放在了首位。在全部领域的改革中，法治改革先行都是改革能够规范有序实施、最终实现改革目标的重要保障。

法治改革是实现“法治中国”的唯一途径。今天，“法治”已经被确定为我国治国理政的基本方式，然而，要真正充分发挥“法治”的全部优势，实现 “法治中国”，我国还有较长的路要走，这也是十八届三中全会多次强调建设法治中国的原因。进行法治改革，一方面以政府为主导，自上而下，由最高层确定法治改革的整体方针和策略、立法机关推动法律完善和更新、加强司法独立和确保严格执法;另一方面，以社会公众为主导，以公众诉求和市场需要为基础，推动自下而上的法治改革，贯彻法治理念。

“中国梦”是我们共同的梦想，而“法治中国”不仅是中国梦的内容之一，更是实现中国梦的保障。为此，我们应将法治改革贯穿于中国改革发展的始终，为中国梦的实现、为中华民族的伟大复兴保驾护航。

汇报人：xiexiebang

2014年6月16日

第四篇：师德演讲稿：点燃心灵之火

尊敬的领导、老师们：

大家好!

人活着总要有追求，活得有价值有意义，价值何在?意义何在?生命是可贵的，可贵在使别人活得更美好;生命是有价值的，生命的价值在于对亲爱的祖国作贡献为此，我执着追求，追求信念希望能点燃心灵之火。

小时候的我的崇高理想，就是当一名优秀的教师，把人类创造的精神财富通过自己的创造性的劳动播撒到学生心中，塑造学生优美的心灵。九七年八月二十七日那是一个难忘的日子这天在我脑海记忆中最为深刻因为这天我背裹着希望来到了鸭子口乡，受到了领导和老师们热情欢迎和真诚宽待。

我们生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功没有战士谁也当不了将军;没有水平，谁也当不了船长;没有各行各业的分工，就不存在国家和民族我既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。为了坚持信念，实现理想，就须孜孜不倦的努力教师知识长流水，才能对学生灌溉因此，学习上要执着追求，上下求索不断的学习其深刻地认识到自己的浅薄与无知，故而不断地自我鞭策，努力努力再努力。

路是人走出来的，不管是康庄大道，还是羊肠小道，如果没有经过坎坷曲折付出的辛勤劳动和汗水，没有坚强的意志，没有准备吃苦的精神是不会有什么成就的我相信，我自己胸膛的那团火焰定会熊熊燃烧。

我的演讲到此结束，谢谢大家!

第五篇：“互联网+”点燃教研创新之火

“互联网+”点燃教研创新之火

——吉林省松原市教师专业能力提升工程纪实

在“互联网+”时代，教学、教研可以加什么？如何加？这些问题正是目前很多地区都在努力探索甚至尚未破解的难题。

近年来吉林省松原市教育部门对“互联网+”教研进行了深入而富有成效的探索。在这里，“互联网+”意味着——

●互相网，加上实在的教学、教研内容

●互相网，加上更多的教师积极参与

●互相网，加上更好的网络平台管理

信息技术与教学深度融合，促进教学观念变革

“一心想拍彩色照，黑黑眼圈是国宝。同学们，猜一猜这是什么动物啊？”吉林省扶余市增盛镇中心小学教师李丽丽正在执教长春版语文教材小学一年级（下册）《动物乐园》一课。

这篇课文是情境识字课文，由狮子、熊猫、老虎、骆驼、梅花鹿、兔子、狗、猫、猪等14种动物的生活情境图组成。李丽丽上课伊始，用多媒体引入了学生们熟悉的动画片《熊出没》，大熊和光头强跳了出来，欢快地说：“欢迎来到动物乐园”，俨然是称职的导游。在这种情境下，教师将学生自然地带入了神奇的动物世界，见到了各种不同的动物。接下来，光头强提问：“在动物乐园里，我们都见到了哪些动物朋友呢？”学生身临其境，将识字和认识事物有机地联系起来„„

听课的相关专家与教师评价说，李丽丽的这节课一气呵成，生动有趣，非常适合一年级小学生的心理特征与生字识记需要不断重复的学习规律。李丽丽巧妙应用多媒体设置情境，带动学生在玩中识字、巩固与练习。尤其是其中几个环节将信息技术手段与课堂教学创新结合得非常巧妙，比如小游戏“猜一猜”环节，既能加深学生对动物特点的了解，同时又巩固了本课的生字。

李丽丽还把课文中动物的名字编成了一首琅琅上口的儿歌：“你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猪小狗是伙伴。你拍三，我拍三，骆驼背着两座山。你拍四，我拍四，熊猫最爱吃竹子„„”通过多媒体音画同步，使生字再现，孩子们拍手诵读，兴趣十足。“变一变”游戏，生字再现，学生认读，同时多媒体出示动物图片，学生觉得非常神奇。“写一写”环节，多媒体中出现了一只可爱的小狐狸，请求小朋友们帮它写名片，学生们非常高兴地为小狐狸写出了漂亮的名片，学生的写字兴趣在这个过程中自然而然地被激发出来。

李丽丽说，语文课堂上传统的识字教学，比较单调枯燥。新课改要求以学生学习为中心而不是以“教”为中心，课堂上教师如果将信息技术运用得当，就能促进学生更积极地思考问题，引导学生自己发现和探索。还有一点传统课堂无法做到，就是多媒体方便进行课外延伸、总结升华。比如，这节课通过多媒体展示的各种动物的可爱图片，可以让学生欣赏动物；优美的音乐，可以让学生看到动物感到愉悦。这时结合环保主题，请学生说一说自己的想法，就有助增强学生保护动物的意识。

前郭县国培项目及教师网络研修管理员王贵云介绍说，将信息技术与课堂教学内容有效融合，经历了一个由浅入深的认识与实践过程。其中，有教师个人的感悟与努力，更有教育行政部门的推进与引领。近年来，他们曾多次组织教学新秀评选及相关的信息技术与学科融合能力测试。这类活动旨在以赛促培，促进信息技术与学科教学的深度融合，更在促进全体教师教学观念的更新。

将“老少偏”全部“抓”进群，扩大网络教研覆盖面

前郭县海勃日戈镇中学的年轻女教师吴迪2015被评为地区教学新秀。吴迪说，对于信息技术的课堂教学应用以及相关培训，自己起初并不是很看重，有一次国培，拖到了报名期限的最后一天，得知是硬性要求，才不得不报名。近一两年来，她逐渐尝到了信息技术与教学改革融合的甜头：在讲《再别康桥》时，播放了徐志摩和林徽因的影像资料，插入了音频朗读，学生的兴趣特别高；讲《范进中举》时，她精心设计了微课，学生对相关教学难点理解起来感到容易了，教学效果特别好„„

一些较年长的教师与音体美等小学科教师通常被认为是信息技术应用的弱者。依据当地相关规定，一些信息技术方面的培训与考核，工作30年以上的老教师可以不参加，但是在哈达小学，一位五十多岁的女教师兴致勃勃地主动登台，介绍自己的所思所得。她说，现在信息技术学习对自己来说，不再是一件难事，而是一件快乐的事。因为在互联网教研平台下，可以共享到很多资源，同时也结交了很多朋友！

哈达小学把全校125名教师按年级与学科分成9个工作坊，由坊主带领教师进行线上与线下相结合的教研活动。为了充分发挥团队精神、调动学员的积极性，学校开展了各种形式多样的教研评选与交流活动，鼓励各工作坊通过海报、PPT等形式，介绍本坊的目标、口号，交流各自的创意和经验。

经过遴选的认真负责的各级网管以及教师工作坊坊主，也成为各种主题研修活动顺利开展的有效保障。套浩太乡中心小学班群英，是前郭县小学数学一坊的坊主。在“吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目”中，她第一次担当了坊主的重任。这个工作坊共有100位教师，分别来自3个学校，很多人彼此不相识，甚至有些教师连联系方式都没有留下。班群英以学校为单位将学员分成了3个组，每组选出一名业务精湛、组织能力强的学员担任组长，组织学员开展活动、上传资源、督促学员上交作业，并及时跟踪学情。班群英以“简报”形式发布学员学习成果，对于落下的学员，则通过QQ、微信、电话等方式取得联系，帮助他们解决实际问题。在培训开始之后第三周的时候，参训率就达到了100%。

依托国培平台，将常态研修落到教学实处

负责具体实施“国培计划（2015）”吉林省松原市中小学教师培训项目的中国教师研修网项目总监张国强在相关会议上指出，在“互联网+”时代，信息技术如何“加”上教研，或者说信息技术如何有力促进教师参与各种研修活动，进而促进教师专业能力提升，是很多地区都在努力探索甚至破解的难题。如果用一个字来概括松原市的特色，那就是“实”，突出表现在内容落实与管理落实。

他们在教研内容的主题引领方面下了很大工夫。比如“小数组”一直注意以教学难点问题为导向设定教研内容。数学因其内容抽象让许多小学生叫苦叫难。数形结合的思想方法曾受到华罗庚的推崇，成为数学教学的主线之一。合理而创造性地应用数形结合的思想，可以解决很多教学问题。但许多一线教师对这个问题认识模糊，严重影响了教学效果。于是“小数组”就发起了以“数形结合、思趣同生”为主题的网络教研活动，为期两个学期。开始阶段确定大主题，然后再细化成次一级的问题，第一学期在本学校以年级组为单位进行分组研讨，第二学期过渡到以基地校为单位进行校际交流研讨，在这个过程中，很多教师找到了解决教学难点的方法。

管理落实也是非常重要的一个环节，以吉林省中小学教师信息技术能力提升工程培训项目（松原）骨干集中培训活动为例，参训学校172所，按区域分学科组班建坊，共组成78个区域学科工作坊。培训主要内容包括团队建设、专题讲座、方案解读、经验分享和平台演练等。借助国培项目和相关的网络教研平台，将常态研修管理到位，促进了当地教师信息技术与教学能力的融合与提升，在吉林省教育厅教师能力提升工程检测平台所统计的各种项目实施数据中，松原市均名列前茅。

当地教育部门有关负责人指出，他们正在享用“国培计划”这个平台的“红利”，充分利用线下教学指导、经验交流与实践测评等活动，强化当地骨干教师的引领与辐射作用，实实在在地促进了教师教学与教研能力的普遍提升。