打开青春的天窗,让文明引航

第一篇：打开青春的天窗,让文明引航

打开青春的天窗，让文明引航

大庙中学青少年文明礼仪普及活动纪实

中华民族素有“礼仪之邦、文明古国”的美誉，为了传承中 华民族的优良传统，学习现代文明礼仪知识，遵守现代文明礼仪规范，我校结合本地实际，开展了生动、丰富、具有教育意义的活动，收效显著。

学高为师，身正为范

教师是“人类灵魂的工程师”。中国自古就有尊师重教的传统，并赋予教师崇高的地位，讲究尊重“天地君亲师”，推崇“一日为师，终身为父”。在现代社会中，教育是立国之本。中国教育部部长周济说：“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。”教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。“为人师表”不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。学生需要学习知识并不断更新，学习做人却是一辈子的事，传承文明则更是千秋大业，不可忽视。

古人言“礼者，人道之极也”、“不学礼，无以立”。育人就要讲礼仪。从孔夫子开始，礼仪就被列入必修的“六艺”之中了。今天，我们改革开放了，中国进入世界大家庭，我们不能让世界各国人笑话我们这个当年的礼仪之邦，说：今天的年轻一代变得“有知识没有文明，有知识没有常识”，不懂礼仪，没有礼貌。因此，教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明的光荣传统。

“成人不自在，自在不成人”，教师礼仪就更是如此，良好的礼仪素质是需要许多小的牺牲的，“ 需要有更多的自我克制、自我牺牲。同时，教师的礼仪素养也将使教师更有魅力、更有力量、带来更大的收获。教师礼仪带有强烈的形象性：职业形象、学校的整体形象、教师队伍的整体形象。因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为了。违反教师礼仪会带来严重的后果：因为当一个人处在教师职业状态时，他(她)的功能会被成倍地放大，会影响许多学生．波及广大的青少年，甚至对学生造成终身的影响。

深知教师礼仪的重要性，我校领导班子研究决定，每年开学的期初会不管多少内容，教师礼仪教育必不可少。这一点已成为我校期初会的一道亮丽的风景。每次期初会，总安排专人领学教师礼仪，并制定科学前沿的《大庙中学教师礼仪规范》，让全体教师必须牢记在心，并在工作中贯彻执行，同时制定了相应的管理办法，与教师的考核挂钩。尤其一些新教师，来校的第一件事就是让他们懂得大庙中学的教师礼仪规范。规范主要对教师的服饰、仪表、语言、及各类素养做出了明确导向，引领全体教师在文明礼仪方面为学生做出良好表率。把德育教育寓于师表形象之中。“善之本在教，教之本在师。”德育的对象是学生，但主导是教师，因此，我们借贯彻落实教师文明礼仪的契机，狠抓了师德建设。组织教师认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，《师生文明守则》、《文明公约》、《赤峰市松山区教师行风禁令》等内容。明确以“爱事业、爱学校、爱学生”作为我校师魂。以“树师德、练师能、铸师魂、展师风” 作为我校师德师建设特色，强化教师职业道德教育，弘扬教师“热爱学生、严谨治学、廉洁从教、诲人不倦、敬业奉献、开拓创新”的六种精神，塑造良好的教师形象。让文明之花首先根植于教师的心中。教师中形成了这种良好的文明氛围后，我校领导班子，又借助这个美好契机，在教师中推行全员德育导师制度。即，全校所有教职工都参与德育导师工作。主要对班级中行为品质相对较差的学生进行全程跟踪管理，教导他们的行为举止，转化他们的错误行径，让他们早日步入正确的人生轨道。这是一项以教师的耐心换回学生良心的缓慢工程，这更能体现出教师的人格感召力，为此，学校制定了详尽的《全员德育导师工作方案》，并对德育导师进行了相关培训。确定了德育导师的工作流程：学生自评（自评表）——班级申报——双向选择——学校确定——导师工作——学生反馈。经过一学期的工作实践，达到了预期的效果。

树文明之风，唱和谐之曲

一滴水常常渺小得让人忽略，但它却可以折射出七彩的太阳光芒。一个人的日常所作所为可能是件很小的事情，但却可以反映出一个人的修养和素质。且一句话说得好“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运 ”。青少年是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解宽容、谦让诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。根据青少年的年龄特点和身心发展规律，我校现把培养学生形成良好的“文明行为习惯”作为学校德育工作的重要内容，深入开展文明礼仪教育, 以 “一点一滴做起，一言一行教育 ”为宗旨，全面推进我校青少年思想道德建设进程。

（一）、文明礼仪知识宣传普及活动

（1）今年正值我校进行校园建设与美化时期，我们充分利用教学楼这一宣传阵地，在走廊过道悬挂喜闻乐见的、符合学生特点的美术作品、书法作品、校友简介等形成特色校园文化，使校园的每个角落都会说话。同时开展班级文化建设活动，用特色性的班训、有感召力的板报、教师间操主题教育校园电视台‘课间四个五工程等学生宣传阵地，形成学校健康的人文生态景观，使学生受到绿色生态景观和健康文化氛围的熏陶，促使师生“人人知文明，个个行礼仪”。（2）举行“文明礼仪伴我行”教育活动启动仪式，向全校师生发出“讲文明，树新风，创佳绩”倡议。

（3）、各班主任组织学生学习《文明礼仪活动倡仪书》、《 大庙中学文明礼仪评比细则》和《大庙中学行为养成教育读本》。（4)、告别不文明行为签字仪式。在班级中举行一次“告别不文明行为签字仪式”，号召同学们做文明学生，告别不文明行为从我做起，从现在做起，让“您好、谢谢、对不起、请原谅、没关系、别客气”等文明用语成为班级中乃至校园中最流行的言语。

（5）选拔一批“文明礼仪示范员”成立文明礼仪宣传小组。文明礼仪示范员要做到身体力行，行为示范，在学生中间广泛开展宣传活动，宣传文明礼仪常识和知识，创设和谐的氛围。在学生中间起到模范带头作用，争取在他们的引领下让全校学生早日告别不文明行为，争做文明学生，争创文明班级。

（6）、利用国旗下的讲话、班会课、宣传栏、黑板报等宣传文明礼仪知识，提高学生礼仪素养。（7）开展“文明礼仪主题班会”，宣传文明礼仪知识，提高学生礼仪素养。以主题班会的形式调动学生的积极性，引起学生的重视，也就此开始我们的文明礼仪教育。在班会课、团课上组织学生学习《中学生守则》《中学生学生日常行为习惯》、《青少年文明礼仪教育读本》、《大庙中学星级学生标准》等，结合学校日常养成常规，组织学生观看青少年文明礼仪影视教材。

（8）通过“青春之声”校园广播、宣传窗、班级板报、《春风》校刊、学校网站等渠道，宣传《青少年文明礼仪教育读本》、《大庙中学学生规范手册》、《道德三字歌》等文明礼仪知识、要求，大力倡导礼仪风、文明风，争做文明学生，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成了校园里最流行的言语。

（9）认真开好不文明行为研讨会。号召在各班级内部开展一次不文明行为研讨会，针对不同地方不同人群的不文明行为提出自己的看法和建议。在班级中同学们共同商议，争取让研讨会收到一个好的效果。

（10）开展“ 撒播文明雨露，共浇礼仪之花” 校园文明礼仪教育活动总动员。组织全校学生，学习了礼仪“十讲” “十会”，即“语言上讲文明，行为上讲规范，学习上讲刻苦，生活中讲卫生，活动中讲参与，集体中讲团结，待人上讲礼貌，处事上讲谦和，校内外讲形象，时时处处讲安全”。和“会合作，会问候，会微笑，会鼓掌，会道歉，会道谢，会道别，会礼让，会安慰，会交流”

（二）、文明礼仪体验教育活动

（1）、“文明每一天”——实践文明礼仪活动，组织学生从“文明在我口中”、文明在我手中、文明在我脚下、文明在我心中等方面入手，逐步培养良好文明习惯。

（2）、通过《致家长一封信》让家长共同参与，形成家校一体教育网络，教育学生养成文明习惯。邀请家长共同参与文明礼仪教育活动，学校家长共同互动为学生创造良好的文明活动。

（3）班级选拔“礼仪推广员”，并设立固定的文明礼仪宣传阵地。（4）以“文明礼仪伴我行”为主题，以学校艺术节为契机和舞台，举行“文明礼仪伴我行”主题联欢、文艺演出，举办以“文明礼仪伴我行”为主题创作的师生书画、摄影、电脑制作作品及手抄报展览。

（5）“开展“我身边的不文明行为调查”活动。把学生分成小组深入到学生所能接触到的所有地方展开调查，认真填写调查报告及调整措施，让同学们真正行动起来，使学生认识到参与这样的活动非常有意义。同时也教育学生讲文明、懂礼貌要从我做起，从小事做起，注意生活中的细节。根据所学的文明礼仪知识设计制作活动调查表，开展下列活动：

A、选择自己身边的家人、亲戚、朋友、同学为调查对象，进行的调查；

B、调查结束后，对调查的结果进行收集、整理；

C、将收集、整理的调查结果进行分析，做出调查报告；

D、思考调查活动对自己的启示和影响；

E、将调查结果公布到公告栏中，或反馈给自己身边的被调查者，告知他们要注意文明礼仪行为。

（6）“美在文明、爱在礼仪”——自我成长档案日志。根据自己的实际情况制定文明礼仪知识学习计划；积极参加文明礼仪普及教育活动；从经常遇到的文明礼仪小事做起，加强自身的德育素质；记录自己文明礼仪德育素质的成长日志；总结自己的成长过程，不断激励自己成长和进步。

（7）开展“见到老师、见到同学、见到父母、见到陌生人，见到朋友 ”等情景表演活动，以此引导学生实践礼仪，展示礼仪，在参与体验中提高自身文明修养，大力倡导、并树立学生中的文明形象。（8）在开学制定的德育计划中安排3月为大庙中学“文明礼仪活动月”。依照计划我们分别在本月开展了6项主题教育：3.5日国旗下讲话组织进行“学雷锋”动员，（读一本雷锋的书、背一句雷锋的名言、写一篇学雷锋的日记、出一期有关雷锋的板报）；3月8日开展一次“献给妈妈的爱”主题活动。同时在三月份倡导学生开展三个一活动：每天为同学做一件好事，每周为学校做一件好事，每月为家庭做一件好事。

（9）建立学生文明礼仪成长记录袋，教师成长记录袋，记录自己的成长经历。定期上交参评。

（10）建立健全各类文明礼仪规章制度，定期学习、改进。规范师生的文明习惯。

（三）文明礼仪竞赛评比活动

(1）举办“文明礼仪伴我行”演讲、书画、征文、故事创作比赛（2）以班级为单位举行“文明礼仪知识竞赛”

（3）校园文明礼仪之星评比。以班为单位推选各班“文明礼仪标兵”，进一步通过文明礼仪展示活动竞选“文明礼仪之星”。以年级为单位推选“文明礼仪之星”学校举行全体学生大会，对评选出的“文明礼仪之星”予以表彰

（4）举行“讲文明，树新风，创佳绩”学生集体项目竞赛。（5）举行以文明礼仪为主题的班团会比赛

(6)教师成长记录袋展评，学生文明行为成长记录袋展评。（四)、学生文明礼仪终极评价

通过以上一系列文明礼仪活动的开展，各班级都涌现出很多文明礼仪方面的表率，为了奖优促劣，为了使文明礼仪更持久的深入人心，我校政教处特意编写了《学生品德星级评价跟踪手册》，它把德育目标分解为贴近生活、贴近实际的十个方面，设有十颗星，即安全星、学习星、守纪星、礼仪星、习惯星、服务星、节俭星、艺术星、阅读星、体育星，每颗星赋予10条评价标准，从四个层面（即学生自评、小组评价、家长评价、教师总评）逐月进行评价，突出了学生品德行为养成教育的针对性和实效性，从规范学生品德行为，培养学生良好习惯起，逐步内化成学生稳定的优良品格。通过对学生进行星级评价活动，把道德规范分解到具体的行为上，有利于促进学生的全面发展，有利于促进学生的个性张扬，有利于促进学校教育与家庭教育的有机结合，有利于促进学生优良品德的形成，进而达到集学生品德教育，法制教育、养成教育、安全教育、心理健康教育于一体的综合性教育功能，基本实现学生品德、行为的和谐统一。

（五）编辑出版校本教材《我的未来我做主》

这本书全面具体的将我校三年来的教育教学实践管理经验，尤其是师生德育教育经验整编成册，分五个板块呈现出来，包括《法律法规类》、《守则规范类》、《管理制度类》、《礼仪礼节类》、《安全常识类》。给全体师生设定特色化的行为高标，有力的推动了我校德育特色化进程。

常抓不懈，形成特色 建校之初，我校校长就明确提出:一年规范化，二年精细化，三年特色化的战略目标，三年来我们大胆的探索者，努力的实践者，文明礼仪教育正是我校实现特色化的切入点。三年的拼争，我们的汗水没有白流，我校先后多次被评为《教育工作目标先进单位》、《艺术教育工作先进单位》|《校本培训先进单位》、《安全教育先进单位》、《德育特色单位》等二十多项奖励奖章。深受各级领导及兄弟单位的一致好评。但以后的路还很长，我校还要坚定不移的走下去，走出符合我校实际的、科学先进的教育教学之路。

但培养师生的道德修养，健全师生的人格教育。绝非一时之功就见成效，它贵在坚持，成于永恒。我校自建校以来始终把文明礼仪教育作为一项重要的常规工作来抓，将文明礼仪寓于日常教育教学之中，让文明礼仪之花永绽校园。总之，在推广文明礼仪活动中，我校在不断学习、不断宣传、不断规范、不断评比的基础上，教师、学生在文明礼仪教育上有了更深远的认识，全校师生的文明礼仪水平得到提升，精神面貌得到改善，争做师生文明礼仪之星，争做好事，争为学校做贡献，已经在学校中慰然成风，和谐校园已稳步构建。

诚信是道德之基石，是立人之根本。中学阶段是学生世界观、价值观、人生观形成的重要时期，加强文明礼仪教育，大力弘扬和培养民族精神显得尤为重要，让我们共同为创造一个充满友爱、真诚、和谐、温馨的精神文明世界，促进祖国新一代的道德进步而不懈努力！我们坚信，经过我们的努力，一代高素质的人才将在我们校园的摇篮里诞生，礼仪之花将在校园里开得更艳。

第二篇：打开青春的天窗作文

打开青春的天窗作文(7篇)

在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的打开青春的天窗作文，欢迎阅读与收藏。

青春的脚步就像不经意间撕去的日历，偶尔，翻阅往事留下一张张淡淡的痕迹。

青春的闪光点何其多，青春的风采迷煞人。个性的张扬与青春的闪光，就像一对亲密无间的孪生姐妹，她们欢笑着，雀跃着，将一个生命中最真最美，毫无保留大大方方地展现在人们面前，让人情不自禁的表现自我，磨砺自我，超越自我。正处于青春阶段，我们可能陶醉于浪漫的爱情故事，以至于学习成绩下降，最后也会受到伤害，也会整天处于忧伤，心碎的状态，所以我们一定要克服青春期萌动，打开青春的天窗......郭经明说:“青春，是一道明媚的忧伤!”说的恰到好处。哪个人的青春不是在淡淡的忧伤中度过？回忆起那些细枝末节时，嘴角总是不自觉轻扬，仿佛自我嘲笑般的。看看，当年的自己有多傻。

打开青春的天窗，意味着不在为落红憔悴，花谢伤清，不在谈流水东去，太阳日西沉，不在现夸父逐日，嫦娥奔月，不在迷恋与席绢，琼瑶千律一篇凄美纯情的爱情陷阱，不再佩服金庸逍遥浪子走迷阵的气质，在感动中蕴藏;情感，在激情中酝酿;理智，在陶醉中升华。

打开青春的天窗，为前行的风景定格，用执著的信念，年轻的激情，青春的力量，去叩开理想的宫殿。

打开青春的天窗，窗外，是另一种风景......

一

打开青春的天窗——

不再伤感花开花谢，落红憔悴；不再叹息流水东去，太阳西沉；不再羡慕夸父追日，嫦娥奔月。

不再迷恋于网吧的缠缠绵绵，打打杀杀；不再专注于衣食打扮的高低上下，优劣好坏。

不再沉迷于席绢、琼瑶千篇一律凄美纯情的爱情陷阱里，不再沉醉于金庸逍遥浪子走马迷阵的刀光剑影中……

二

打开青春的天窗——

你会陶醉于冰心那盏小橘灯笼罩下的爱的灵光里，会感动于闻一多横眉怒对反动派拍案而起的义愤中，会感愤于鲁迅?“救救孩子”的呐喊中……

打开青春的天窗——

与海明威笔下的老人一起出海，一同捕鱼，共同欣赏人鱼相搏、鱼击海水的精彩；与老舍笔下的祥子一同早出，一起晚归，共同体味劳动的艰辛、生活的酸甜苦辣……

打开青春的天窗——

给未来一个承诺，用关爱的目光，感激的微笑，真诚的心灵去珍惜生命中的每一缕阳光；为前行的风景定格，用执著的信念、涌动的激情、青春的力量去叩开理想的殿堂……

三

打开青春的天窗——

拨动律动的琴弦，弹奏出生命的乐章，谱写人生的辉煌。

打开青春的天窗——

就像油灯点亮绵长的灯芯，就像勇士磨砺锋利的钢刀，就像信念接通智慧的灵光。

青春是一支拼搏的歌，那跳动的音符从我们的心灵向外流泻；青春是一首浪漫的诗，那闪光的诗行在我们的指间缓缓跳动。推倒心墙，袒露心胸，一颗年轻的心会永远洋溢着春天的气息。

打开青春的天窗，太棒了！

打开青春的天窗，一切都变得多思，一切都变得神秘，一切都变得美丽。

青春的脚步就像不经意撕去的日历，偶然翻阅往事，留下一纸淡淡的痕迹。打开青春的天窗，意味着不再为落红憔悴、花谢伤情，不再叹流水东去太阳西沉，不再羡慕夸父逐日、嫦娥奔月……

打开青春的天窗。空闲时分，品幽幽绿名茗，携朗朗清风，我喜欢独自走进郝思嘉的生活世界，去聆听这位“乱世佳人”意乱情迷的内心独自；我喜欢与海明威笔下的老人一起出海捕鱼，去欣赏人鱼相搏鱼击海水的瞬间精彩；我喜欢卡特琳·温索尔（《琥珀》的作者）去体味17世纪伦敦那个尔虞我诈、人欲横流的丑恶社会……阅读生活，享受生活，珍惜情感，我会陶醉于冰心那盏小橘灯笼罩下的爱的灵光里；我会感动于闻一多怒对反动派拍案而起的义愤；我会激动于鲁迅发自心灵“救救孩子”的呐喊……

气质，在感动中蕴含；情感，在激动中酝酿；理智，在陶醉中升华。

打开青春的天窗，为前行的风景定格，用执着的信念、年轻的激情、青春的力量去叩开理想的宫殿；打开青春的天窗，给未来一个承诺，用真诚的心灵感激地微笑、用关注的目光去珍惜生命的阳光。

打开青春的天窗，窗外，是另一种风景……

已经步入青春期的我们，开始了我们人生中最美丽，最活跃的人升阶段。要知道人的人生阶段有很多幼儿期，少年期，青春期和中年期，以及老年期。如果说幼儿期和少年期代表着新生老年期和中年期，代表着落叶归根，那么青年期将是我们人生中最美妙，最热烈的`时期。青年肩负着很多义务，也有很多责任，我们要为这个社会和这个时代做出非凡的贡献，一个时代如果没有好的青年，那么这个时代将万劫不复。

青春一个多美貌的词语。像青草一样，在春天昂扬。我们每一个青年都应该有自己的一片天，不能只拘束于狭隘的眼界，我们要多读书，要在书籍中寻找到不的世界，在那样的世界里发挥自己的才能提升自己的境界，让自己成为一个更加成功的人。打开青春的天窗，我们可以看到世间最活力的力量。在这个世界上最重要的人就是青年，青年就是时代的血脉，我们正处于这个时代的中心，能力越大，责任就越大，在此时我们需要提升自己的，才能让自己在青春阶段能够为这个世界做出力所能及的贡献，并且实现自己的个人价值和社会价值。

打开青春的天窗，让我们看看外面的世界吧！在这个过程中，可能我们会遇到挫折和失败，但是请不要放弃，这是人生所必经的，有了挫折和失败才有成功。如果能被轻易打败，那么我们就不叫做青年了。青春就要像花一样绽放，绽放出一生中最美好的样子，等到老年垂暮才不会感叹自己一生的平平无奇寡淡。

打开青春的天窗，一切都变得多思，一切都变得神秘，一切都变得美丽。

青春的脚步就像不经意撕去的日历，偶然翻阅往事，留下一纸淡淡的痕迹。打开青春的天窗，意味着不再为落红憔悴、花谢伤情，不再叹流水东去太阳西沉，不再羡慕夸父逐日嫦娥奔月，不再迷恋于席绢琼瑶千篇一律凄美纯情的爱情陷阱，不再佩服金庸逍遥浪子走马迷阵的刀光剑影，不再沉醉于古龙风流女侠扑朔迷离的神奇传说……

打开青春的天窗。空闲时分，品幽幽绿茗，携朗朗清风，我喜欢独自走进郝思嘉的生活世界，去聆听这位“乱世佳人”意乱情迷的内心独白；我喜欢与海明威笔下的老人一起出海捕鱼，去欣赏人鱼相搏鱼击海水的瞬间精彩；我喜欢随卡特琳？温索尔（《琥珀》的作者）去体味17世纪伦敦那个尔虞我诈、人欲横流的丑恶社会……阅读生活，享受生命，珍惜情感，我会陶醉于冰心那盏小橘灯笼罩下的爱的灵光里，我会感动于闻一多怒对反动派拍案而起的义愤，我会激动于鲁迅发自心灵“救救孩子”的呐喊……

气质，在感动中蕴藏；情感，在激动中酝酿；理智，在陶醉中升华。

打开青春的天窗，为前行的风景定格，用执着的信念、年轻的激情、青春的力量去叩开理想的宫殿；打开青春的天窗，给未来一个承诺，用真诚的心灵感激地微笑、用关注的目光去珍惜生命的阳光。

打开青春的天窗，窗外，是另一种风景……

打开青春的天窗,一切都变得多思 , 一切都变得神秘, 一切都变得美丽.青春的脚步就像不经意间撕去的日历,偶然翻阅往事,留下一纸淡淡的痕迹.打开青春的天窗,意味着不再为落红憔悴、花谢伤情；不再叹流水东去、太阳西沉；不再羡夸父逐日、嫦娥奔月。不再迷恋于琼瑶、席绢凄美纯情的爱情陷阱；不再佩服金庸逍遥浪子走马迷阵的刀光剑影、不再沉醉于古龙风流女侠扑朔迷离的神奇传说……

打开青春的天窗,空闲时分，品幽幽绿茗，携朗朗清风。我喜欢独自走进赫思嘉的生活世界，去聆听这位“乱世佳人”意乱情迷的内心独白；我喜欢与海明威笔下的老人一起出海打鱼，去欣赏人鱼相搏鱼击海水的精彩瞬间；我喜欢随卡特林﹒温索尔去体味十七世纪尔虞我诈人欲横流的丑恶社会……阅读生活，享受生命，珍惜情感。我会陶醉于冰心那盏小桔灯笼罩下的爱的灵光里，我会感动于闻一多怒对反动派拍案而起的义愤；我会激动于鲁迅发自心灵“救救孩子”的呐喊……

气质，在感动中蕴藏；情感，在激动中酝酿；理智，在陶醉中升华。

打开青春的天窗，为前行的风景定格，用执着的信念、年轻的激情、青春的力量去叩开理想的殿堂；打开青春的天窗，给未来一个承诺，用真诚的心灵、感激的微笑、关注的目光去珍惜生命的阳光。

打开青春的天窗，窗外是另一种风景。

青春的脚步正慢慢的向我们靠近，身为青春期的我们开始变得暴躁、多疑、不自信......很难控制自己的情绪，常常赶到孤独寂寞，没有人理解我们内心的想法，想说但又说不出来的感觉真的很难受。那时候我感觉自己每天都很沮丧，找不到一个人分享。但我找到了一个写作的方式，可以帮助我释放心中的压抑，打开青春的天窗，发现外面新鲜的事物。

打开青春的天窗，我发现自己并不是自己想象中的那样懦弱、无能。对比起那些生活比我过得还差的人，我真的很幸福，至少我还有一个家可以当避风雨，还有爱我的家人关心着我。这样想想，在青春的路上遇到的任何苦难都不那么可怕了。在成长的过程中势必会经历失败，但是，请不要放弃，相信自己，时间会冲刷一切的，换个角度思考问题，有挫折和挑战才是青春最美的样子。我们要活就要活得漂亮，勇于面对困难，因为我们是年轻人，要多经历磨炼，才会成长得更快。

打开青春的天窗，也要试着融入社会这个大集体中。不要一味的自我封闭和独处，人是一个群居的动物，离不开群体，而且在我们以后的生活中需要跟很多的人沟通交流。“独乐乐，不如众乐乐，”一个人的快乐是有限的，而且每个人身上都有缺点，我们不与他人接触，就发现不了自己身上的缺点和弱点。多与优秀的人一起学习交流，我们会比自己学到的东西还多。

打开青春的天窗，慢慢的感受着窗外的风景，我们会看到很多以前从未看过的美丽。

第三篇：让学生打开“话匣子”

让学生打开“话匣子”

侯岗乡新村小学 吴保国

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁，口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。

《语文课程标准》指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务，然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽人意。“口语交际”成为语文教学的难点之一。

针对当前小学口语教学和小学生口语交际能力的特征，如何改进口语教学，提高学生口语交际的能力和水平，针对平时的教学实践，我觉得可以按年级段由低到高遵循循序渐进的原则选取如下对策：

（一）开发资源，引出话“源”，打开学生的“话匣子”。要引导小学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；能简要讲述自己感兴趣的见闻；积极参加讨论，能就感兴趣话题发表自己的意见；对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论”。教师做到教学语言亲切、诚恳、贴近学生年龄特点，站在学生的立场，与学生一起说、一起想，缩短师生之间的距离。经常与学生共同“拉家常”、聊天，一起讲故事，续编故事，使学生的口语交际有“源”而发。尤其是通过谈论动画片、童话故事，更能打开学生的话匣子，引起学生的共鸣，丰富口语交际的内容，增大口语交际面。如在读了童话故事〈白雪公主〉后，我就会与同学们聊一聊：这个故事中你们喜欢谁？讨厌谁？为什么？孩子们就会打开话匣子，兴高采烈地讲起来。

（二）抓住活动，创设情境，促进学生在口语交际中听说能力的提高。

1.在活动中培养口语交际能力

活动是小学生喜闻乐见的形式，教师要根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动，让学生在活动中锻炼口语交际能力。组织生动有趣的游戏活动。如组织“瞎子击鼓”、“贴鼻子”、“画嘴巴”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏，然后指导说；可提示：游戏开始我们做什么？过程怎样？结果怎样？你觉得哪部分最有趣？为什么有趣？观众的反应怎样？组织劳动竞赛活动。如组织“钉扣子”等比赛。然后按先后顺序说说活动的经过、结果及自己的感受。

组织手工剪、贴、画活动。由教师提供几个简单的图形或符号，让学生通过手工剪、贴、画后，再向同学们介绍自己所完成的过程及其内容。

2.在情景中培养口语交际能力。

《语文课程标准》指出：“口语交际是听和说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行，要在课内创设多种多样的交际情境。” 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”教师可以充分运用现代多媒体设备，通过播放声音媒体、视频录像、演示逼真图画等，给学生创设生动、形象、逼真、充满感情色彩的口语交际环境，让学生在身临其境的口语交际情境中激活语言思维，自觉融入交际情境。利用幻灯片制作一个或几个动物图片或场景，创设一个故事的开头，然后让学生充分发挥想象，编童话故事。或者教师事先做好录音，叙述一个故事的结尾，让学生想象故事的前一部分。在叙述的过程中，可适当地加入动作表演，引发兴趣，从而有效提高学生的表达能力。在情景导引下，要注意三点：一是要让每一位学生“动”起来；二是要特别关注“开口难”的学生；三是鼓励创新，不人云亦云。如一次想象故事中，我说了一个开头：第一次龟兔赛跑，兔子失败后，很不服气，于是决定进行第二次比赛，这一天乌龟和兔子又来到了赛场„„同学们争先恐后，对比赛结果有了不同的安排，尤其是对比赛过程中兔子心理活动的描述更是生动。

3.在操作中培养口语交际能力。

在口语交际教学中，不可能仅停留在师生之间、学生之间的对白与简单表达中，更应注意针对低年级学生的年龄特点，增强口语交际的操作性，以强化训练效果。在《谁的本领大》一课中，我让学生展开辩论：到底是谁的本领大，要说出充分的理由；在《推荐或自我推荐》一课中，我让学生想一想：班里同学谁适合担任班委？为什么？考虑好了，在班上发表自己的意见。如果你觉得自己适合担任某一项事务，也可以自我推荐。大家纷纷发表了自己的看法，有理有据，虽说语言还不够成熟，但他们的表达能力得到了提高。

为了更好地锻炼学生交际能力，可以在班内设“周末你我他”一栏目，在活动中，教师主动与学生融为一体，共同扮演角色，共同完成口语交际内容。学生台上表演，台下学生给其“配音”，台下学生“发令”，台上学生表演；教师表演，学生给老师的动作“配音”，形成互动。不定期地开设“畅想栏目”。如：《当我离开母校的时候》、《20年后我们再相聚》、《假如我是„„》。让学生大胆地无拘无束地想象，用个性化的语言进行表达，显示自己的个性特点。

4.在课余中培养口语交际能力。

“家庭是学生的第一所学校，父母是他们的第一任教师。学生说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响” [10]。如果说课堂是学生生命中的一部分，那么家庭则是孩子生命中的另一部分。一方面，通过各种途径，提醒家长重视对孩子进行早期口语交际训练，要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻（班级、路上听到、看到的新鲜事），说来听，内容不限，形式不拘。学生是最愿意和自己的亲人交谈的，特别是性格内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子谈话的过程中，要注意送给孩子最好的赞美、家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。二是设计一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。布置家庭作业“打电话”（模拟）：让孩子和妈妈“打”电话，爸爸做评委；让孩子和爸爸“打”电话，妈妈做评委；让爸爸和妈妈“打”电话，孩子做评委。模拟家里有客人的场景，提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，有自己的见解。

（三）加强实践、突出互动，多形式提高口语交际综合能力。教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。语文是教育资源最丰富、与现实生活联系最紧密的学科。培养口语交际能力也不例外，教师要充分利用语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容。为了使学生练在平时，练在全体，可以把每日每节语文课前五分钟设为“五分钟演讲”时间。形式不拘，内容不限。阅读收获、亲历趣事、今日要闻、诗歌故事等，把它做为锻炼学生口语交际的一个机会。同学说完，下面的同学给予评议。刚开始，学生评议时可能前言不搭后语，时间一长，从每个小评论员嘴中都能说出一套流利的话。随着时间的推移，对学生“说”的要求应当不断提高，开始从语调高低、音色圆润、有表情、声音抑扬顿挫等方面对学生进行严格要求，使学生在听说能力方面得到了长足的发展，同时也积累了丰富的习作素材。

1.以听导说

小学生最感兴趣的是听故事。根据学生这个心理特点，可以组织学生收听有较强趣味的录音故事，并要求学生说出重点，交互设疑、解惑，复述故事。总之，不拘一格，尽量让学生“八仙过海，各显神通”，为口语交际创造好一切条件。布置学生在校外留心大人们的对话，辨析人们口语交际中的“毛病”，学习幽默风趣的对话。在“语文活动课”中常开展“听进去，说出来”的小型活动，努力促成向生活、向周边群众学习口语和交际的方式方法。

2.以看引说

看是自外而内的输入，而说则是自内而外的输出，两者相辅相成，互为促进。让学生多看课外书，能帮助他们积累知识，拓宽视野、活跃思维、发展语言。可在班级建立 “图书角”，开设课外阅读交流课，并通过故事会、演讲会、朗读比赛等活动形式，把看课外书的所得讲述出来，并把这种训练形式扩展到课余观看影视节目，生活见闻之中。

3.以读学说

朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累表达规范的语言，又能让学生体验到“规范”语言的价值，进而建立起学习语言的目标。重视朗读的训练，一方面让学生多听录音朗读和教师范读，通过直接感受语调、语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感；另一方面在学生理解课文的基础上，训练将作者的思想感情转化成学生自己的“口头语”去充分表达发挥。如分角色朗读、换角色演讲、“课本剧”表演、想象延伸等都是口语练习的好形式。长期训练，学生不仅可以积累丰富而规范的语汇，而且能不断增强语感，促学生水到渠成的准确用语、表情达意。

（四）关注过程、积极评价，激励交际信心。

“口语交际”是一个多向互动的过程中，在互动中不仅要发展学生的表达能力，能阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。既要专心致志地听人发言，并对稍纵即逝的语言内容作出快速反应，明白对方说话的意图，捕捉说话者的观点，并经过加工形成自己的观点，又要表达自己的看法，在这一复杂的过程中，需要老师时刻关注过程、引导、激励，使交际活动顺序进行。

1、定优秀，感受成功。口语交际教师的评价应以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。

2、鼓励落后，树立信心。在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意。针对这种情况，我常讲些科学家、伟人大器晚成的故事，唤醒他们的自信心，并在交际中注意观察，有意识地提供机会，多加鼓励，树立交际的信心。

总之，培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，我们不仅要在教学中去发掘口语交际的丰富素材，而且生活实践同时也是对口语教学的巩固和延伸，是口语教学的最终目的。学生生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在，我们要鼓励学生利用各种机会,打开“话匣子”。做一个落落大方，说话得体，做事受人欢迎的小学生。

第四篇：打开“天窗”,给学生一个广阔的水墨世界

打开“天窗”，给学生一个广阔的水墨世界

摘 要：作为启蒙教学的儿童水墨画教学，各美术老师在水墨画的笔墨运用，材料选择，工具使用，内容的难易程度和教学指导方法上还有很大的差异和疑惑。针对农村小学的实际，我根据学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和周边的人文、地理等环境资源，进行自主地、有创造性地美术课程资源的开发，通过“整合课内外活动资源”来培养儿童的水墨画兴趣，转变教育教学方式，从而更好地适应新课程，为学生的学习提供更广阔的空间。

关键词：儿童水墨画 兴趣培养 课程资源

新课改美术课程的一个基本理念：要致力于学生学习方式的转变，要重视课程资源的开发和融合，让学生的美术学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。是的，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成学校的实际教育效果。这是因为课程资源的丰富性和迫切程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。

目前，从周边已开展儿童水墨画教学的情况来看，很多还是 “重技法、轻兴趣”，让孩子根据教科书里的内容没完没了地专画同一种东西，成了“葫芦小老头”、“牡丹小老太”，或者就是让孩子随意地乱涂乱画，教师完全放开，没有方向性、延续性的指导，孩子们处于一种“放任自流”的状态。“要让学生喜欢水墨，只有发自内心的绘画，才会有出乎意料的表现手法，才会使自己的水墨画表现的更具有感染力，才会变得生动，有神韵，有魅力。”回归原本，注入“新元素”使学生喜欢水墨画，这是出口。

浦江是“书画之乡”，有着一个极为有利的水墨画教学环境：氛围浓厚，学生对水墨画接触面比较广，而且对作画工具、材料等也比较熟悉，各级各类活动也不少，我们可以围绕教科书的主题共同探究，结合本土内容，进行水墨画的课程资源的挖掘，赋予它时代性、创新性，也赋予它 “家乡性”，它就会有更深远的意义。

那么，学生身边的生活资源、活动资源该如何挖掘和整合呢？

一、挖掘行“舟”的“水”资源

新课标要求我们开发教学资源，注重美术课程和学生的生活紧密联系。这就要求美术老师要积极开发当地的美术课程资源，顺应时代，让学生主动积极地参与到本地文化的传承中，教学贴近实际，进而真正走进学生的心里，不是“假、空”。

1、“江南第一家”和“仙华山” ―― 开发本地人文历史和地方景观，拓展儿童水墨画内容。

在水墨画教学中，并不要过多的安排学生画“梅、兰、竹、菊”等传统的题材。浦江地方不大，但是却有着比较多的人文历史和地方景观，可从学生喜爱的东西下手，选择一些身边熟悉的事物和家乡有特色的地方来充实学生的画画资源。

在一次市级“画家乡”现场绘画活动中，本人就是选择了学生熟悉的人文历史景观“江南第一家”中的特色建筑“牌坊”为内容，学生年纪是最小的，但依然画得很自然，竟然获得了一等奖的好成绩。不久前，学校秋游了仙华山，本人立马不失时机的设计了《家乡的仙华山》，让他们说游玩感受，展示山景，又结合“书画之乡”的乡情稍加讲解，接着正在他们饱涨的情绪的情况下让他们以水墨画的形式来表达此时的感受。学生兴趣盎然，气氛活跃。类似的还有如塔山公园、水晶城、西山公园、官岩山、神丽峡、白石湾以及仙华避暑山庄、工业园区等等，这样的教学内容学生感到熟悉，有亲切感，很受学生喜欢。

2、“书画节”和“迎会” ―― 利用地方民俗文化，丰富儿童水墨画内容。

在美术新课程标准中指出：“结合传统节日，创作设计美术作品，体会美术与传统文化的关系。”如浦江的书画节、绍兴的“三月三文化节”等节日文化氛围很浓烈，都是很好的教学活动题材。

3、“剪纸”和“泥塑” ―― 结合艺术活动，扩大儿童水墨画空间。如在引导了学生制作相关的民间艺术剪纸、泥塑等之后，再尝试用水墨画的形式来表现，学生的兴趣都很积极。

4、“语文、书法、音乐、美术” ―― 整合课程资源，创新儿童水墨画情境。

（1）“语文和美术”是很好的“搭档”。中国绘画的最大特色是“四绝”，即“诗、书、画、印”的完美结合。如浙教版小学美术第十二册教材中就有这样融美术于诗书中的内容。在一次市美术教学优质课评比中，就有老师尝试“画中有诗”、“诗中有画”，运用形象直观的方法，将诗意表现出来，扩大创新之路。

又如上完语文课《春》之后让学生用水墨的形式来表达心中对春的认识。文中有：“太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”，还有“桃树、杏树、梨树都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”等等，对于这些语句，通过引导学生通过观察、思考、对话、听音乐等活动来寻找答案。作品形式多样，体现了学生自己的想法，拓宽了学生的思维，培养了兴趣。平时的写了一篇作文、读了一篇短文，进行了一次阅读训练，听了一些画坛小故事等等都是可以尝试进行这样的练习的。

（2）“音乐和美术”能给人一种诗情画意的感受。在音乐中用具象或抽象的水墨画去表现乐曲或歌曲描绘内容，既是一种音乐的表现，又是一种水墨画的表现。在湖南版新教材第三册《听听画画》的教学中，有老师就安排学生聆听、演唱儿歌《数鸭子》，用水墨画的形式去表现，有的学生画了农村风景，有的学生画了可爱的鸭子，有的甚至用一些点、线来表达。开拓了学生的想、创造、表现，无形中使他们爱用水墨的形式来表达各方面的内容和题材，真正是“快乐学习”。

（3）书法和美术同样有着相通的地方，在书法课堂的练习中同样可以渗入美术的元素。如用笔运行、用墨的浓淡变化；在欣赏书法的作品中感悟水墨的表现情趣和技法；豪放、严谨的书写风格；书法的有长有短、有窄有宽、有大有小、有单有双、有独立有方联等等的形制，都能成为培养学生的水墨画兴趣的“桥梁”。

二、“不一定非要让学生创造出与众不同的作品” ―― 更新传统教学模式，探索教学方式和方法

水墨画是用毛笔、生宣纸、水墨颜料来作画，柔软的毛笔、渗化的水墨、宣纸都不太好控制，所以传统的教法就对这些技巧进行刻板的训练，课堂教学注重不孤立传授中锋、侧锋等用笔方法和浓淡墨的技巧，要认识到学生是一个发展中的个体，我们要培养兴趣，从中寻求他们的个性发展，技能提升，创新思维，这样才不会“天下乌鸦一般黑”。

在教学《会跳舞的点和线》中，努力让学生快乐的玩耍，尽可能的画出不同变化的点、线、笔触，接着在展示中比谁的发现最多，引导他们做情绪联想，感觉联想和事物联想，又接着做用水墨线条来画音乐节奏的训练，学生们竟然在画的时候会手舞足蹈，完全沉浸在水墨的氛围中。一节课下来，学生领略了毛笔和水墨的神奇，知道了不同的水墨效果制作，体验了笔墨痕迹，培养了兴趣。课堂教学面向的是全体的学生，不是个体。因此，在这种寻求普遍性的背景下，不可能每张作品都有个性上的差异。有很多学生可能根本想不出什么东西来，或是想法有很多，却不知道如何表达，这些都是客观存在的，像这样的学生要是就不负责任的随便应付，这对提高学生的创新能力是没有一点帮助的。那么，我们的课堂教学是否也可以做这样的尝试呢？―― “改一改”、“变一变”。如，在课堂教学中，先让学生欣赏一部分儿童线描画作品：《绣球花》、《新年的家门》、《孔雀》，然后让学生大胆的在区域角中进行创新练习，让他们把自己的眼光和别人的眼光结合起来，从而达到变通自己的思维来学习、欣赏和创新。又如，把油画、版画、速写等变成水墨画的形式，把暖色调改成冷色调，带学生写生后用水墨画的形式加以表现等，这样，孩子的兴趣被激活，发现美，又创造美。

三、“与时俱进” ―― 有效利用多媒体资源，培养学生兴趣

新课程主张用现代的观点来看待资源，提倡“与时俱进”，努力使学生的探究性学习有展开的空间，真正改变光靠灌输知识的局面，给予了美术教师最大的自主空间。它能大大的加强学生的课堂容量，为水墨画教学注入新的活力。

如可以利用电子大屏幕、电脑课件等。还可以定期搞一些作品展：个人、全班、全校等，并将作品及时留影归档。

四、“回归自然” ―― 尊重学生朴素的自然状态，走适合自身的特色课堂之路

在我们的美术课堂操作上，儿童情绪、兴趣、课堂效果都是随机变化的，每位老师又都有自身的差异和特长。所以，只有融合大众化的教学思路到自身的教学中，在孩子们的“玩笔、玩墨”中培养起兴趣来，让我们的美术课堂真正成为顺应时代需要“科学、真实、有效、有趣”的课堂。

作为我们美术老师最重要的还是要多寻找，多发现，多思考。打开视野，就能为学生创造一个更广阔的水墨世界，为更好的实施新课程创造良好的环境与条件。

参考文献：

[1]《走进新课程》朱慕菊 北京师范大学出版社，2002年。

[2]《还孩子一个率真的童年》 湖南美术出版社，2003年。

[3]《美术新课程标准解读》伊少淳北京师范大学出版社，2002年。

[4]《保护.原创.探索中传承――儿童水墨画教学点滴》王志敏。

第五篇：心窗打开,让阳光进来

生活，但几十年，幸福的一天，不开心的一天，为什么不担心车站的一边，每天的意图，生活在眼前，珍惜眼睛，不要给生命的遗憾。

-题词

生命的标题页撕裂撕裂，每天抓住每一天都不容易，每天的好意，把它作为你的生命的最后一天。你会发现，每一分钟每秒都是那么美丽，那些通常看起来很奇怪的小小的快乐，原来是如此重要的你。当你有一个好的宝藏，不要等待失去后遗憾。最好是把握现在，展望未来。英寸英寸的金，英寸金难以买到英寸时间，不浪费生命，没有后悔的生活！

生活的乐趣是生活一个真正的自我。花是美丽的花，草草绿，水和水灵活，云云优雅。不要故意模仿别人，不要去见面谁自由改变自己，我是我，一个不同的我，一个独特的我。要善于发现别人的优点，学会欣赏他人的优势，弥补自己的不足，这样就不会丢失 自我，并可以继续改善自己。名声和财富在物质之外，物质文明是重要的，精神文明是必不可少的。生活愤怒，快乐，宁愿骑自行车笑，不想坐在宝马汽车哭泣。

一切都没有。通过繁华的百万，终于最终成为一片云烟，奖励无数的风景，最终会落后。生活，但是一个梦想，云彩清除了数千英里空。住在这一刻，珍惜里程的生活，一路浑身一路，看看景观的心情，逆境，美丽的风景。携带优雅，拉一束明亮，程度一路平静。用快乐的心看生活，越来越放松，用微笑面对挫折，心里不会太伤心。

打开窗户，让太阳来！放下那些累了，从花里拿起，到行李，诗意的生活，歌曲和线！

最好的心态是平静，最好的状态是简单，最有意义的生活，是做你喜欢的。有些人为地图的名字做事情，有些人为了利润而做事情，有些人既不是地图名称也不是利润，完全是为了自己的利益。我主张这样一个人，名字和福利是世俗的束缚，精神生活错过了，只有做自己的爱好，才会找到真正的幸福，只有心快乐，才会有幸福。而这个幸福与钱无关，它的心灵的来源从来没有枯竭。所以总是保持感恩的心，回馈给别人，有一个好心，帮助别人，让幸福和快乐的人。

给人玫瑰，手香。

保持好心，说好东西，做好事，打结好利润。爱的心，生活无处不在是美好的。金钱不能买到幸福，幸福来自内在的满足。知足，失落是一种祝福。原谅别人，其实是释放自己，知道如何照顾别人，试图了解别人，一切都不坚持。最好的事情是付出，最幸福的事情是好的。生命的意义不是要求牺牲，而不是为了成为奴隶的长期愿望，不能只是一路向前，同时忽视美丽的风景，而不是幻想那些虚幻的虚空，忘记快乐手

生命是命运，你故意追求的东西可能不会得到，你从来没有见过 辉煌，但你会无意中遇到。我们一直很难找到幸福，突然回头看，幸福其实是周围，我们需要做的是减慢你的脚步声，仔细感受到幸福。在生活中，有太多的追逐，往往在祝福的祝福。其实幸福很简单，有一个明亮的笑容，一个健康的身体，自由地呼吸，也做自己喜欢的事情，幸运的生活，也是这样。不知道我们已经有很多，但我们仍然认为不快乐，这是因为你没有一双眼睛，或者你没有经历挫折和死亡，所以你不知道什么是真正的幸福和幸福。生活需要一双善良的眼睛，但也有一种祝福的心态的祝福。

很多麻烦，其实，从自己。人们不一定要过于真实这个生活，如果太认真，两者都苦，自己，还要责怪别人，所以约束心情，最好光线，学会成为一个心灵的人，成为一个慷慨的人。命运不能满足，是你谁不能去，不是你的逗留不能保留。如果你在他的心里，对手三千，为什么不？如果你不在他的心里，你的拥挤，有什么用？不属于 你的东西，知道如??何恩典放手，冷静地面对，安静地做自己。生活自己的特色，在平原秀中亮相，在生动的安静味道。去与流动，一切都很容易，简单和容易，来来去像一个风

一个人的心，读了自己的，即使艰难的日子，我的心将是甜的。大世界，有一个知道你，理解你，伤害你的人，你的情绪有些人愿意分享，这是一个美丽，多么幸运！一个知道你的人，无论是富有的，永远不会背叛，一个理解你的人，不管暴风雨，永远是一样的因为同情，所以知道，因为知道，所以珍惜。快乐的时候看到遥远的你在困惑或困惑的时候，当你听到舒服的话，仿佛春天进了雨，润湿的心像一个愉快的。在那一刻，心中的所有霾都远离风，微笑像花一样美丽，我的心将充满阳光，思想，回到正常，天空清楚。

淡淡的岁月，花了一段友谊的温暖，匆忙的时间，一份无情的感情，同样的问候留下了一个真诚的心，真诚的祝福 留下真诚的友谊。纯粹的感觉不会放弃，亲密的朋友不会分开，温暖的关心，不管四季，像一个温暖的春天跟你，像一朵灿烂的花朵包围你，和一束明亮温暖的你！

友谊让我们有一个更珍贵，朋友让我们更多的快乐，祝福生活更辉煌。复杂的生活比一个轻松，朴实的生活添加了一种颜色。朋友是一生的财富，好朋友是一种精神诱导，是一种默契的理解。你的手势，是一个看，一个动作，回头看看，朋友们会采取提示，不需要太多的解释，会明白。珍惜这一块友谊！

不要生活太累了，不在乎太多的名气和地位，更多的欲望，更麻烦，更简单的心，更快乐。心灵是平的，心灵空虚，真正的幸福从平面光的心灵，不在乎名利和财富，看不出损失，将欣赏真正的乐趣，只有冷漠的安静，是透明的生活。生活，总有一些人无奈，生活，总是有些爱是悲伤，这被称为gusto，这将是丰富多彩。相信 会成熟，有一种痛苦有更深的理解。

没有水，没有水，深水，有些事情，经过多年的沉淀，只知道他们想要什么。生活是快乐，是一个平静，一个平静。做你喜欢的，无论别人看到你，在自己的快乐乐趣，收获不同的喜悦。