为每一个孩子开启通向成功的大门

第一篇：为每一个孩子开启通向成功的大门

为每一个孩子开启通向成功的大门

洪宏

《小学教学·数学》2013·11下半月

有这么一个孩子，他从六岁开始就患上了妥瑞氏症，他总是不受控制地抽搐、眨眼、耸肩及发出犬吠一样的怪声，因此受到父亲的责骂、同学的嘲笑和捉弄，甚至被劝退学······他，就是美国励志电影《叫我第一名》的主人翁布拉德。

如影随形的身理缺陷让布拉德熬过艰难的小学生涯，进人中学后，他期待着会有新的开始，但是残酷的现实让他遭遇和小学一样的困境。一天，布拉德又一次被赶出教室，他遇到一个人，一个彻底改变了他人生轨迹的人——这所中学的校长。校长告诉布拉德，学校是用知识消灭无知的地方，并请他参加学校的音乐会。

音乐会上，在美妙的音乐中，布拉德仍然无法控制地发出怪声。音乐会结束后，校长笑着问大家：

“音乐会好听吗？” “好听。”(孩子们鼓掌)“安静的时候有没有听到怪声？” “有。”（孩子们把头转向布拉德）

“对，我也听到了。还蛮讨厌的，对吧？发出那些怪声的是布拉德。布拉德，你到台上来。”（布拉德在众人的目光中作上台来）

“你喜欢发出噪声。惹人烦吗，布拉德？” “不，先生。”

“那你干嘛要这样做？”

“因为我有妥瑞氏症。大脑里的一种东西是我发出怪声。” “不用意志，你能自我控制住，对吗？” “不能，先生，这是一种病。”

校长看着台下说：“为什么不去治好它？”

“现在还无药可治。你们不喜欢怪声，我更不想发出怪声。你们难以接受让我变得更紧张，当我越紧张时会变得更糟。可我觉得如果你们接受了，症状就不会那么糟。”

“我们能帮助你什么？我们怎么帮你，布拉德？（转向大家）我是指这所学校里的每一个人。”

“我只希望像其他人一样得到平等对待。” “说得好！去做吧。”

布拉德慢慢走回座位，全校学生注视着他，不由自主地起立，用掌声表示了对布拉德的理解和接受。

我这部电影一共看了三次，每当看到这一幕，我都会潸然泪下。校长的几句问话，为布拉德打开了一扇理解的大门，一扇通往全新世界的大门，在那时，布拉德就在心灵的深处埋下了理想的种子——立志成为一名教师。历经磨难终于当上教师的布拉德也像那位校长一样，用真诚的心念和出色的工作诠释“教师”这一伟大职业的内涵。在“优秀教师”颁奖典礼上，布拉德充满感慨地说：“别让任何事情挡住你最求梦想的脚步，去投入工作，享受人生······”

教育的力量是巨大的，这位充满育人智慧的校长改变了一个孩子的一生。现实生活中，像布拉德这样的孩子会有很多，他们或许还没有布拉德那样“与众不同”。但是，这些孩子因种种原因造成的异常表现可能会遭遇异样的目光和别样的对待，这可能会阻碍他们前进的脚步。有没有人会像影片中的校长那样理解这些孩子，感受他们的内心呢？当我们面对不同的特质生命个体时，作为教育工作者的我们应该怎样发挥自身的育人作用呢？身为教师的我，悄悄问自己，教育的本源究竟是什么？我想，教育的本源是对生命意义的追问，是对每个孩子获得最大的可能发展的坚信！教育是温暖的，我们应该用心去为每个孩子开启通向成功的大门，而这扇大门的钥匙就在我们的手中！

让我们记住布拉德的话：“我不相信哪个孩子是无药可就的，要知道，他们都渴望知识，而你不能放弃任何一个。”让我们相信教育，去唤醒和激励每一个需要滋养的生命，用尊重和爱温暖孩子，鼓励他们一路前行。

正如我们三（2）班的郭正晶、梁小龙、郑利、吴兰兰、倪明豪、刘瀚文等，在正常的教学中，我和李雪还有张老师从来没有放弃过他们中的任何一位。并一直用尊重和爱去温暖他们，鼓励他们，哪怕他们在学习上慢的像蜗牛，我也会陪他们去散步，虽然我知道他们不是布拉德，也成不了布拉德，但我也愿意像影片中的校长那样去理解他们、尊重他们、感受他们的内心，让他们拥有快乐的回忆，幸福的童年。

第二篇：兴趣开启作文成功大门

 兴趣——开启作文成功之门的钥匙



 作文教学是语文教学的“半壁江山”，其重要性不言而喻。然而，长期以来作

文教学却一直是制约语文教学发展的“瓶颈”，是语文教学的隐痛。学生怕写作文，教师怕教作文，作文教学耗时多、效率低，是一个不争的事实。我国伟大的教育家孔子很早就提出了愉快教育的教学思想，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明了兴趣在学习中的重要作用。小学阶段是学生作文的起步阶段,也是培养学生作文兴趣的黄金阶段。如果学生对作文产生了浓厚的兴趣，他们就会跃跃欲试，乐于表达，作文教学所存在的一系列问题也会迎刃而解。在当前新课程改革的背景下，我们该如何培养、激发学生作文的兴趣呢？这不是个新鲜的问题，但却是作文教学无法绕开的话题。人们众说纷纭，见仁见智，这里笔者不揣冒昧，也想谈谈自己粗浅的看法。

一、降低门槛，减少束缚，破除儿童对作文的神秘感、畏惧感。

美国著名教育家唐纳德 格雷夫斯认为写作是一种表述思想的工具，只要有思想，孩子们就一定会本能的运用“写作”这个工具来表述自己的思想。他还举了个例子：一位女教师在开始教一年级的时候，就把作文本发给孩子，并对他们说：“孩子们，这就是你们的作文本，如果你们想写，现在就可以写。”孩子们在经过短暂的沉思后，纷纷拿起笔在本上写起来，尽管只有少数孩子会写简单的一些句子，一些孩子只会写自己的名字，大多数孩子只是在本子上胡乱画些图画，但没有一个孩子说自己不会写。无独有偶，教学大师于永正先生在他的《作文教学臆说》一文中也举了一个英国老师教学生写诗的例子：一天下雪了，老师说：“孩子们，面对窗外的鹅毛大雪，写下你们的所见所思，每人写一句。”孩子们兴致勃勃地写好了，老师把孩子们每人所写的句子排列在一起说“孩子们，这就是诗啊！”于是老师和孩子们尽情朗诵，有的孩子竟高兴得在雪地里打滚，老师也跟着孩子们一起乐。其实在孩子的眼中世界上的一切都是新奇的、有趣的，孩子总是爱表现自己的，他们乐于把自己对世界的看法、感受通过他们特有的方式与人交流。爱表达是孩子的天性。在孩子们看来，“写作”就是在纸上用尽可能的方法与人交流表达自己思想的一种方式而已，是表达的延伸，是一种倾吐的快乐。可是从什么时候起，我们的孩子变得不爱表达不爱交流了呢？我相信绝大多数老师都会有这样的感触：那就是在低年级老师提出一个问题小朋友往往会抢着回答，可越到高年级孩子们回答问题的积极性就越低，这是为什么呢？我们有没有认真的反省一下呢？于永正老师感叹道：“我们的老师太像老师了，我们的上课太像上课了，我们学生写的作文太的像作文了！我们是否也能随意一些，有情趣一些？”学生的作文太像作文了，难道不正是我们老师多年对学生耳提面命、教育熏陶的结果吗？这太像作文的作文未必是学生真实思想的表达，未必是学生所乐意去写的作文，长期以来学生说着违心的话，做着违心的事，怎么能对作文产生兴趣呢？又怎么能真正写好作文呢？写好作文无疑是有一定的章法和技巧可循的，像如何审题、如何立意如何拟题，文章的起承转合谋篇布局等。但对于刚学写作的孩子来说，在他们心目中毫无所谓章法技巧的概念，我们的老师又何必要

用我们心目中所谓成功作文的章法技巧去规范束缚孩子呢？对于三四年级的学生作文，不少教师开始就要学生写出选材典型、中心明确、语句通顺等诸多要求的“高质量”的文章，要求学生的作文必须要达到三百字或四百字以上。对于刚学写作的孩子，怎么可以用我们心目中成功作文的范本来作为衡量孩子作文优劣的标尺呢？对于刚学走路的孩子，大人一定不会去跟他讲所谓的走路要领，不会要求他先迈左脚还是先迈右脚，而是放任孩子随心所欲的去走，大人也不会嫌孩子走路的姿势难看。大人所做的只是在一边以关爱、欣赏的目光注视孩子、鼓励孩子，在必要的时候才去扶孩子一把。小学阶段的孩子尤其是中低年级的孩子在写作上刚开始蹒跚学步，这个时候如果就用一些章法技巧的绳索去束缚孩子，提出一些过高的要求，孩子怎么能学会走路呢？其实我们的古人早就提出了先写放胆文，再写小心文的观点。规矩要不要，章法技巧要不要？毫无疑问当然是要的，但应该少一点，在孩子初步上路入门之后再慢慢的加以必要的引导，规范。所以对于刚学写作的孩子，我们的老师应该像上文所举两个事例中的老师一样多给孩子一些自由和鼓励，减少束缚，降低门槛，破除孩子对作文的神秘感和畏惧感。德国教育家第惠多斯曾说过 “教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，学生的创造力、想象力、精彩而质朴的灵气、纯洁的童心、烂漫的童趣是作文之路上的一道道靓丽的风景，教师应该努力创设宽松民主的课堂氛围，让学生的创造力、想象力、质朴的灵气、烂漫的童趣在作文中尽情绽放。

第三篇：开启成功大门的钥匙

对于每个人来说，机会都等于打开自己成功的关键，每个人都会有自己的关键。有些人会抱怨自己没有一个关键，那么他错了，他就像下面的人的故事，不会坚持到底，从而失去这个机会。

农夫在检查谷仓的时候不经意间在谷仓里留下了一块有价值的金表。他没有找到，然后在农场门口张贴了一个标志：帮助人们，奖励100美元。人们面对重新欣赏的诱惑，都很难匆匆赶来，无奈的谷仓里的山谷，还有捆绑的稻草，在那里可以找到一个金表作为针头在干草堆。人们仍然忙着太阳还是没有找到金表，他们并不是抱怨金表太小，是抱怨说，谷仓太大，太多的稻草，他们放弃了100美元的诱惑一。只有一个可怜的家庭的孩子在人群中离开后仍然不放弃，试图找到，他没有吃一整天，希望在黑暗之前找到金子来解决一个家庭吃饭的问题。日子越来越黑，孩子在谷仓坚持寻找，突然他发现所有的噪音后安静下来，有一个奇怪的声音，那个声音滴答，滴答声持续鸣响。孩子突然停止了看。谷仓更安静，滴答声很清楚。孩子发现了金表，终于得到了100美元。

其实，有很多这样的机会在生活中可以成功，但大多数人觉得太简单和不做。

其实，长期以来一直散落在世界的每一个角落，只要勇气迈出第一步，坚持下去，就可以看到钥匙在角落里的灯光。

第四篇：开启成功大门的金钥匙

开启成功大门的金钥匙

——学习方法点滴谈之学生视角

知识就像浩瀚的海洋，漫无际涯。如何才能在有限的时间内更多更好的掌握一些基础知识呢？是不是有一定的方法可以遵循呢？这对于中学生来说尤为重要。

一、养成良好的习惯

首先，在学习中遇到问题要自己想办法解决，而不是依赖别人。比如：在做

语文阅读题或写作文时，遇到不认识或不会写的字，不要向父母求援，而要自己动手查找。通过自己的努力，不但找到了自己需要的字，同时还知道了这个字相关词条的含义，这样可以把这个字记牢。

另外，在学习中要集中精力、讲究效率，平时做作业时要投入、专心，不能一心二用。在做作业时，不能又看电视、又听音乐、有吃食品等。特别是做理科作业时，要保持环境安静、头脑清醒。不论是在学校或在家，都应养成做完作业自己检查的好习惯，发现错误，及时改正。

只有平时养成做题准确，检查验算的好习惯，考试时才能得心应手。

二、充分利用45分钟，学会听课

课堂上的时间是最宝贵的，自己在家苦学一小时也抵不上在课堂上认真听讲十分钟。有些同学经常晚上熬夜、课上睡觉，这样不仅疲惫不堪，而且于事无补，本末倒置，得不偿失。因此，课堂学习效率高低，一定程度上决定着学习成绩的好坏。在集中注意力听讲的基础上带着问题，动脑

去听，这样听课有明确目标与重点，能够及时理解、消化教学内容。

还有，课堂上要积极举手发言，认真做好笔记。课堂笔记通常记在书上，记不准就夹纸条，以便查找。这些都有利于学习效率的提高。

三、合理安排时间，有计划学习

合理安排时间，主要是指课堂学习以外的时间要合理安排。我们在学习上要劳逸结合，处理好学习与玩的关系。学习固然重要，但也不能忽视了娱乐。学时专心致志，静下心来；玩时轻轻松松，放得开。学习和娱乐不仅不矛盾，而且可以相得益彰。

另外，学习过程中还会伴随对过去知识的遗忘，这就需要我们去复习，合理安排好复习时间。首先，要做到及时复习，每天回家后都要对老师当天讲的内容及时复习，一定要趁热打铁，切忌做完作业就万事大吉。其次，对近一周的知识要做定期再复习。这种分散的复习效果比集中复习效果好得多。最后，对于一些记不熟的公式、单词等内容，要重复学习几遍，这样学习效率才能大大提高。

四、掌握适合自己的各科学习方法

我们所学的各门课程，都有较明显的特点和规律，只有把握好各科的特点，才能根据自己的实际情况，有的放矢地学好各门功课。

(1)语文学习

学习语文的关键是勤背、勤读、勤写。勤背就是把课本的古诗、文言文、课

下注解及老师在课堂上的分析都背下来，这是任何认真的人都可以做到的。勤读包括两个内容：一是多读课外书，如名著、散文以及报刊等，通过广泛阅读，涉猎各种文章，使自己从中受益；二是多做一些现代文阅读题，最好是每周做三到四篇阅读。这样做不仅阅读能力得到培养，还扩展了社会生活的知识面，促进写作。勤写就是坚持经常练笔。在初一和初二时，每周写一篇作文，隔天写一篇日记。练笔时不要有条条框框限制，重在观察生活，写下自己的真情实感。只有靠平时的日积月累，语文成绩才会在不知不觉中上一个新台阶。

(2)数学、物理、化学的学习

这三科是注重思维的学科，也是非常重要的学科。学习理科的关键在于理解，对于公式、定理等都要在理解基础上自然记下，不要死记硬背。学好理科，要弄懂弄通课本，在对课本例题及练习题完全掌握的基础上还要学会举一反三。

(3)英语学习

对于英语的学习当然不能仅仅背单词，还要在掌握大量词汇基础上进行大量的语言实践，学会运用语言的本领。学英语的关键是勤背、勤听、勤说，同时也注意读、写的练习，还需要掌握一定的语法规律，注重语言实践与理论相结合，同时对书上的知识做到融会贯通。

五、应对考试，需要一颗平常心

经常会有一些同学在考试中“失手”，明明很熟悉的知识、会做的题，但在考场上都记不起来或做错了，事后懊悔不已。从表面上看，这些“失手”都是偶然的，其实却有其必然性。因为人有这样一个弱点：当对某件

事情过于重视时，心理会紧张起来，而心理一紧张，往往就会出现心跳加速、精力分散、动作失调等不良反应。

所以应对考试需要一颗平常心。在平时多努力，考试前复习时也要符合作息规律，加强体育锻炼，切忌废寝忘食，“头悬梁，锥刺股”不如“心态好，身体好”。

一个人的学习成绩的优劣与学习方法有着密切的关系。所以，在学习过程中要不断积累适合自己的学习方法，适当的学习方法会成为你开启成功大门的金钥匙。

齐市第三十三中学

胡庆梅

第五篇：开启心灵深处的大门

开启心灵深处的大门——OH卡牌工作坊

什么是OH卡牌呢？

OH Cards是由两组牌组成：其中一组是小的卡片，也就是图卡，内容是包含了我们日常生活的各种内容的水彩画图案；另一组牌上面有文字，也就是文字卡，可以作为这些水彩画图案的背景。当选择任意一张图卡放进任意一张文字卡，那么就会有7744种不同的组合情况。我们借助这不同的图案和文字的组合，就可以刺激我们发挥创造力和想象力，促进认知，增强自我觉察！我们也可以借助OH卡，来发现、了解、训练我们的倾听和理解能力，增强我们真正听取对方意见的能力，避免批判或竞争的心态。同时，在尊重和保护私人隐私的情况下，也可以借助OH卡交流感情、观念、心理!潜意识是人意识的一种，我们平时是不会注意到它的，但是，它却在无时无刻的影响着我们的生活。一起学习用OH卡解读潜意识，进行一次潜意识探索之旅。

潜意识的自由联想让OH卡体现出叙事治疗的张力，每一次在翻开一张张OH卡的过程中总是听到OH声连连，让在场的当事人与参与学员更清明地看见人生故事的来龙去脉……

潜意识是人意识的一种，我们平时是不会注意到它的，但是，它却在无时无刻的影响着我们的生活。一起学习用OH卡解读潜意识，进行一次潜意识探索之旅。

潜意识的自由联想让OH卡体现出叙事治疗的张力，每一次在翻开一张张OH卡的过程中总是听到OH声连连，让在场的当事人与参与学员更清明地看见人生故事的来龙去脉……

那OH卡对我们有什么用呢？

1、是什么样的巧合，使得所有人惊讶不敢相信？是什么样的昭示，满屋一片惊呼此起彼伏？是什么样的指引，安静思考之后，纷纷红了眼圈？是什么样的转化，每张面孔都被喜悦和信心点亮？是什么样的温暖，原本陌路的人们面对离别依依不舍？

2、一切都发生在这几天，陈伯炜老师带领的OH卡工作坊，和大家共同学习与陪伴，打开一扇直觉力开发的奇妙之门，走上一段自我探索与发现的勇敢征程。

3、透过年轻人像卡与OH卡，不仅可以帮助自我探索与觉察，它所传递出的讯息，更可以帮助开启自助助人的旅程。同样，在这奇妙的旅程之中，催眠也是一种深入了解潜意识的利器，洞见人类身心灵各层面的困惑，激发内心深处的无穷潜力。

导师介绍 陈伯炜： 教育与工作经历

加拿大拿大莱斯布里奇大学及当地社会服务机构驻点，从中累积相当稳固且扎实的临床心理治疗经验，整合了国际上各大心理学派及其治疗方法精随，灵活运用于解决各式各样的心理问题；于美国加州管理大学中充实更全方位的知识技能，统合并承袭欧美国家的风格，在心理工作领域拥有卓越的表现及贡献。尔后任聘于加拿大莱斯布里奇大学担任学生心理健康中心负责人，且在国际上各大心理学会中担任要职，在其专业领域中持续工作。

研究方向与培训特色

致力于心理学实务应用与培训，落实于日常生活中使之成为生活中随时可应用的现代科学和技术。主要课程有情绪及压力管理、心理学与企业的结合与应用、生涯咨询规划、亲子沟通、儿童心理谘询、两性问题、中高考生压力管理与学习、潜意识图像卡等。课程以理论性为种子、实操性为养分、应用性为果实，亦步亦趋从无至有地，以幽默、风趣的方式，协助学员在潜移默化中学习并成长。

大家看一下陈伯炜老师在京师博仁举办的OH潜意识图像卡的课堂回顾。了解了OH卡牌能让我们收获很多，那是不是想跟多的了解OH卡牌更好的使用方法呢？

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