创业管理的基本原则

第一篇：创业管理的基本原则

创业管理的基本原则 在研究了15年的创业现象，对几百家创业企业和创业者的长期跟踪，得出以下的心得。受到了ISO9000质量管理的启发。原则１：以顾客为中心 创业的第一问题是生存和发展，必须依存于顾客。因此，创业企业应理解顾客当前的和未来的需求，满足顾客要求并争取超越顾客期望。顾客是每一个组织存在的基础，顾客的要求是第一位的，组织应调查和研究顾客的需求和期望，并把它转化为质量要求，采取有效措施使其实观。这个指导思想不仅领导要明确，还要在全体职工中贯彻。原则２：一把手工程 创业家的作用是企业生存发展的关键，领导必须将本组织的宗旨、方向和内部环境统一起来，并创造使员工能够充分参与实现组织目标的环境。一把手的作用，即最高管理者具有决策和领导一个组织的关键作用。为了营造一个良好的环境，最高管理者应建立企业方针和目标，确保关注顾客要求，确保建立和实施一个有效的管理体系，确保应有的资源，并随时将组织运行的结果与目标比较，根据情况决定实现方针，目标的措施，决定持续改进的措施。在领导作风上还要做到透明、务实和以身作则。原则３：全员参与 员工应该是创业企业仅次于顾客的资本，只有他们的充分参与，才能使他们的才干为组织带来最大的收益。全体职工是每个组织的基础。组织的管理不仅需要最高管理者的正确领导，还有赖于全员的参与。所以要对职工进行创业意识、职业道德、以顾客为中心的意识和敬业精神的教育，还要激发他们的积极性和责任感。原则４：过程方法 将相关的资源和活动作为过程进行管理，可以更高效地得到期望的结果。过程方法的原则不仅适用于某些简单的过程，也适用于由许多过程构成的过程网络。此模式把管理职责；资源管理；产品实现；测量、分析和改进作为体系的４大主要过程，描述其相互关系、并以顾客要求为输入，提供给顾客的产品为输出，通过信息反馈来测定的顾客满意度，评价管理体系的业绩。原则５：系统方法 针对设定的目标，识别、理解并管理一个由相互关连的过程所组成的体系，有助于提高组织的有效性和效率。这种建立和实施管理体系的方法，既可用于新建体系，也可用于现有体系的改进。此方法的实施可在三方面受益：一是提供对过程能力及产品可靠性的信任；二是为持续改进打好基础；三是使顾客满意，最终使组织获得成功。原则６：持续改进 持续改进是组织的一个永恒的目标。在管理体系中，改进指产品和服务质量、过程及体系有效性和效率的提高，持续改进包括：了解现状；建立目标；寻找、评价和实施解决办法；测量、验证和分析结果，把更改纳入文件等活动。原则７：基于事实的决策方法

对数据和信息的逻辑分析或直觉判断是有效决策的基础。以事实为依据做决策，可防止决策失误。在对信息和资料做科学分析时，统计技术是最重要的工具之一。统计技术可用来测量、分析和说明产品和过程的变异性，统计技术可以为持续改进的决策提供依据。原则８：互利的供方关系 通过互利的关系，增强组织及其供方创造价值的能力。供方提供的产品将对组织向顾客提供满意的产品产生重要影响，因此处理好与供方的关系，影响到组织能否持续稳定地提供顾客满意的产品。对供方不能只讲控制不讲合作互利，特别对关键供方，更要建立互利关系，这对组织和供方都有利

第二篇：马克思主义基本原课程总结

《马克思主义基本原理概论》课程小结

目前概论课普遍存在教学内容和教学方法陈旧的现象，枯燥、乏味、没有新鲜感的教学过程影响着教学效果。所以，在备课的过程中，针对艺术类学生的特点，我花了大量的时间研究案例教学。在案例教学的实践中，虽然经历过几次小小的挫折，但在学生们的鼓励下，我坚持了下来，受益匪浅。

总结经验如下：

1、教学中盲目堆积案例。为了活跃课堂气氛，吸引学生听课，在《社会基本矛盾及其运动规律》授课过程中穿插了很多案例，而每个案例都讲不透彻。最后下课后，学生只记得讲了什么有趣案例，而没有记住授课的内容，以致本末倒置。这样使用案例，表面上热热闹闹，实际上空空如也，达不到教学目的。

2、没有真正发挥学生的主体作用。在案例教学的授课过程中，我作为教师仍处于传授者的地位，从案例的介绍、问题的提出、分析的展开、结论的得出、所涉理论知识的深浅以及时间的把握等方面，均处于主导。真正让学生来思考、分析、讨论的情形并不多，反省一下，多为举例教学。在这种情形下的课堂，学生仍是看热闹的外人，而没有真正深入到案例中去。没有积极的思考，当然就不可能有深切的体会和收获。

基于个人对于案例教学的思考，形成了一篇名为《探析独立学院思想政治理论课教学中案例选择与解释——以<马克思主义基本原理概论课>为例》的论文，并获得“六届辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会征文比赛”二等奖。

仅此论文，作为总结的一部分，向领导汇报。

（一）原理教学引入案例教学法的必要性

1.可听性：案例导入使抽象概念生动鲜活

马克思主义基本原理是通过对具体知识的概括、总结与再思考的方式，达到对世界本质和一般规律的把握。静态的基本原理是枯燥的，它们的具体作用体现在应用的过程中。为此，《原理》课必须以案例为铺垫，使其生动化。比如在“矛盾普遍性与特殊性”一节讲授中，教学案例是“南街村模式与华西村模式”的比较，不仅使学生看到中国新农村的美好前景，而且使学生能够领悟建设中国特色的社会主义不能照搬别国的模式，不能一刀切，要允许多种经济形式、多种管理方式、多种运行机制共同发展。又比如在“主要矛盾与次要矛盾”的问题上，选用关云长败走麦城的典故。关羽并没有真正接受诸葛亮的劝诫，他把孙权看成是同曹操一样可恶的“碧眼小儿”；同时打击曹、魏两家，主次不分，全线出击，最终酝成地失人亡的悲剧。这些案例的分析，学生听得津津有味，增强了学习兴趣。

2.通俗性：案例介绍加深学生对深奥理论的理解

学生不是专业的马克思主义理论研究者，有些基本原理教师觉得容易理解，学生就是想不明白，这主要与他们的生活阅历与思维方式有关。“案例教学法”能使抽象理论具体化、通俗化，减少学生的畏惧心理和死记硬背的习惯。比如“哲学”中所讲的“属人世界”，学生百思不得其解，尤其是理工科学生，他们所认

为的世界就是基本粒子与场，不自觉地停留在机械唯物主义的层次上。授课中可以通过对“费尔巴哈生平”的分析，讲清这位伟大的唯物主义哲学家为什么不能冲破历史唯心主义牢笼。经过讨论，使学生对机械唯物主义与历史唯物主义有个比较清晰的区分，从而带动一系列难点的解决。又比如，学生对“认识来源于实践”感受不深，觉得很多成功来源于灵感和偶然。教学中选用摩尔根纂写《古代社会》一书的案例，向同学说明，为什么生活在资本主义上升时期的摩尔根能写出研究原始社会的一部杰作？这离不开他的亲身实践，他除了对欧、美许多未开化的原始部落进行调查、考察、分析外，还在印第安易洛魁部落居住了40年之久，对原始部落的经济、社会组织、婚姻、家庭、习俗、宗教各方面都有了透彻的了解，掌握了丰富的第一手资料。而灵感和机遇的捕获，往往是多次实践的结果。这些都能引起学生思考与探究的兴趣，从而有效克服了机械的思维模式。3.实用性：案例教学培养学生分析解决实际问题的能力 理论必须要满足学生探索社会问题的需要、追求事业成功和日后人生幸福的需要，才能提高学生对它的认同感。如在讲“绝对真理和相对真理”问题时，列举人们对SARS、对甲型H1N1流感等的不断认识，通过讨论，使学生认识到人类始终处于追求真理的路上，学习是无止境的。在此过程中，学生独立思考的能力得到提高，解决实际问题的能力也随之增强。

有部分同学尽管对美国侵占伊拉克表示愤慨，但又认为美国在人权保护方面做得不错。针对这一情况，在“人的本质与价值”这一章节的教学中，可以着重介绍阿布格莱布监狱美军虐囚事件、美国政府在世界各地秘密设立的监狱以及美国国内的人权问题的大量案例，让学生了解人权是基于人的自然属性与社会属性享有的和应当享有的各种基本权利。通过案例分析，深刻地揭露了美国人权政治双重标准以及人权外交的实质。

对于学生希望成才的渴望，可以在“意识”相关章节的讲授中，列举通过主观努力取得成功的伟人，如居里夫人等；也可以在人民群众与杰出人物有关章节的讲授中，列举毛泽东、罗斯福等历史人物，回答“什么是人才？如何成才？为什么人人都可以成才”的基本道理，受到同学的欢迎。

（二）案例选择的基本原则 培养学生学习的兴趣，对提高思想政治理论课的时效性起着重大作用。因此，在教学中应当把思想政治理论课中案例的典型性与新颖性、知识性与趣味性、相关性与辐射性相结合。这不仅是思想政治理论课教学任务的艰巨性、严肃性和教学过程的复杂性所决定的，更是由独立学院学生生理、心理发展的特点决定的。

1.典型性与新颖性

典型性是案例选取最基本的原则，是指要以讲授的知识为中心来选择案例，使案例服务于讲授的知识，而且被选案例要有举一反

三、触类旁通的作用。比如在讲到“整个世界是一个相互联系的统一整体”时，可以运用“六度空间理论”加以阐释；在讲授“事物的发展道路是曲折的，前途是光明的”，选择詹姆士·琴纳推广种牛痘遇到的困难做作为案例。这类案例具有典型性，容易说明问题，案

例的分析和讨论能够有助于学生掌握基本的原理、处理事情的方法和原则等。但有些典型案例比较陈旧，过于“正统”，如，用塞翁失马诠释对立统一规律，用田忌赛马诠释质量互变规律，虽然典型，但这些故事学生们早就耳熟能详。这个时候，就必须举一些具有新颖性的例子。

什么是新颖性？一是新近的。对于那些新近发生在国内国际的新闻时事，那些最近发生在校园里和学生身边的事情，大家都会关注。二是别人没听过的。教师的知识面一般来说比学生要宽，掌握的教学资源也比较多，应当发挥自己的特长，多举一些学生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能说明问题，但有时候不容易引起学生的兴趣。新颖的案例能够弥补典型案例的不足，为大家喜闻乐见，但未必具有广泛的影响力。所以，应将二者结合起来。在案例的总体分配中，典型性案例和新颖性案例都应当占有一定的比例，二者不可有所偏废。

2.知识性与趣味性

在案例的选择和运用上，要将知识性与趣味性结合起来。首先，要注重知识性。只有让学生在听课的过程中潜移默化地了解更多知识，他们才会对课程和教师有较强的认同感。例如，在讲“货币的本质”时就给学生举世界文学史上“四大吝啬鬼”（夏洛克、阿巴贡、泼留希金、葛朗台）的例子，往往这个时候，学生都在做笔记。

其次，趣味性非常重要。选择趣味性较强的案例，并以幽默诙谐的语言演绎出来，往往会收到事半功倍的效果。这种案例不一定要求很长，但一定要贴切。例如，在讲授“资本”一节内容时，需要讲清资本的本质属性(资本是一种特殊的价值)、表现形式(资本表现为不同的物质形式)和基本特点(资本的运动性、增值性和返还性)。如果就理论讲理论就显得比较抽象，学生不易理解，记忆也不深刻。可以列举孙悟空七十二变的故事，孙悟空虽然可以有不同的变化，但它本身是孙猴子，以此来比喻资本虽然可以在不同运动阶段采取不同的物质形式，但它本质上是一种特殊的价值。为了说明资本循环过程中的增值性，可以列举八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌词，指出资本在循环运动中带回的虽然不是“胖娃娃”，却也带回了“金娃娃”。通过讲述案例，增强了趣味性，使学生对“资本”这个知识点能有比较形象的理解。

在知识性和趣味性结合的过程中，如果二者发生冲突，知识性为先。学生自然希望案例越有趣越好，但教师有自己的责任，而且案例过多，会冲淡课本知识，出现“喧宾夺主”的后果。

3.相关性与辐射性

所谓相关性，要求案例选取要与学生专业相关、与学生就业相关、与学生生活相关，即以选择最贴近学生的事例为原则。如在讲人生价值时，引入“北大才子卖肉”、“广州硕士卖猪肉”和“大学生做村官”等事件，由于这一系列事件和大学生就业以及人生价值的实现有密切联系，在学生中间获得强烈反响，课堂讨论的气氛也十分活跃。

除了相关性之外，课堂教学所采用的案例一定要能够给学生留有较大的思维空间，要有较强的辐射性，要能够培养学生发散和创新的思维，从而提高他们的思维素质。如，在讲授经济和政治关系时，可以采用美国霸权主义的推行在世界范围内带来的后果，如科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争等„„引导学生要正确认识霸权主义。同学们从不同的角度出发进行激烈的争论，提出许多很有见地的观点，使学生和教师均受益非浅。

（三）案例解释时应注意把握以下三对关系 1.教师讲授和学生讨论相结合以加强互动性

在传统教学中，教师占有绝对的主导地位，学生是教学的客体，处于被动和服从地位。在案例教学法中，学生是教学的中心，强调学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生以主角的身份积极参与到教学活动中。在教学过程中，教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境，简要介绍案例的相关背景，在讨论过程中对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕主题展开。

需要注意的是，学生们思想道德水平、认识问题分析问题的能力参差不齐，尤其是许多学生往往受现实阴暗面的影响较深，看问题往往具有较强的片面性和偏激性。他们过分关注社会腐败的一面，怀疑和否定社会积极的一面。因此，教师在引导学生进行课堂讨论和进行总结时，要能够运用马克思主义基本原理对学生提出的观点进行论证或批判，以平等的态度与学生共同探讨，坚持正面教育，以理服人，使学生能够真正受到启发，真正能够解决思想中存在的种种困惑，切实提高学生运用马克思主义基本原理观察世界，分析问题的能力。

2.案例教学与理论讲授相结合以凸显科学性 案例教学固然很重要，但案例教学并不能完全取代理论教学。教师对相关原理的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。案例中往往同时包含多个理论知识点，分析时比较复杂，难以理出头绪，这就要求教师既要把理论知识讲透，又要能指导学生运用理论去分析实际。所以，学生如果没有必要的理论基础作为铺垫，案例讨论就达不到理想的效果。在理论教学与案例教学的关系中，理论教学是案例教学的基础，案例教学是理论教学的运用。因此，教师可适当地调整教学内容，精讲知识；同时，根据理论教学的内容选择合适的案例，使二者相辅相承达到良好的教学效果。课堂理论讲授应当是诱导式和启发式的，应该与案例讨论结合起来。

3.授课方式与授课内容相结合以提高有效性

在教学中除了有好的案例之外，还必须恰当运用所选案例。运用案例进行教学，要根据不同的内容、不同的对象来决定运用方式，归纳起来大致有以下三种。

①引子悬念式：上课前用案例引出要讲授的某一具体原理，给学生留下悬念，然后教师既可以结合案例讲授理论，也可以让学生听完理论，自己去分析判断案例，教师再做总结。

②简单列举式：是教师在系统讲授了某一理论后，举

一、两个案例，用刚讲过的理论去分析解剖，也可请学生先分析、发表意见，教师再做总结。这种方式

虽然层次不高，但灵活简便，节约时间，适合于马克思主义哲学各部分教学内容和学生人数较多的班级。

③课堂讨论式：教师把选择好的案例事先发给学生，并提出思考题，指定参考书目，由同学各自阅读、分析、思考，并将分析的意见写成发言提纲，在课堂上开展对案例的分析、讨论和辩论。例如在讲哲学对立统一规律时，引入取消中医的观点，请同学们分析评价。这种方式让学生以主角的身份积极参与到教学活动中，使其在民主自由的气氛中交流彼此的看法，学生学习的兴趣大大提高。这种方式花费的时间和精力都比较多，适用于讲授教学重点内容，并且在人数较少的班级应用容易取得好的效果。

案例教学法强调“授之渔而非授之鱼”，对于思想政治理论课教师，不只是传授学生课本的知识，更重要的是教导学生思考的过程，学生需要的不只是成堆的理论知识，更需要的是能够活用理论知识的能力；教师应赋予学生思考及行动的自由，发展学生个人的分析能力，提高学生倾听和沟通的能力，增进学生独立思考的能力。总之，在独立学院思想政治理论课教学中，对案例选择与解释的研究具有深远的意义。

第三篇：创业管理

广义的创业（P8）：创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。

机会窗口：（P74）机会窗口是一种隐喻，用以描述企业实际进入新市场的时间期限。创业者利用机会时，机会窗口必须是敞开的。一旦新产品市场建立起来，机会窗口就打开了。随着市场成长，企业进入市场并设法建立有利可图的定位。当达到某个时点，市场成熟，机会窗口也即被关闭。

创业精神：是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。创业精神的定义包括三个重要的主题，即对机会的追求，创新，增长。

商业模式：（P98）商业模式是一个概念性工具，含有一组要素以及要素之间的联系，用以说明一个企业的商业逻辑。它描述了企业向一个或多个顾客群提供的价值，企业为生产持续的盈利性收入的架构而创造、营销和移交价值的合作网络与关系资本。

创业动机：创业动机是指引起和维持个体从事创业活动，并使活动朝向某些目标的内部动力。它是鼓励和引导个体为实现创业成功而行动的内在力量。

创业团队：（P69）创业团队是由两个或两个以上具有一定利益关系、彼此间通过分享认知和合作行动以共同承担创新企业责任的，处在新创企业高管位置的人共同组建形成的有效工作群体。

天使投资：（P152）是自由投资者或正式机构对有创意的创业项目或小型初创企业进行的一次性的前期投资，是一种非组织化的创业投资形式。

创业中但是勇气很重要，举例（一正一反）论证有多重要。（P42）

创业需要胆量，需要冒险，但是创业者一定要分清冒险与冒进的关系，要区分清楚什么是勇敢，什么是无知。无知的的冒进只会使事情变得更糟，你的行为将变得毫无意义，并且惹人耻笑。

创业者的特点：创新 对不确定性的包容 独立 掌控命运的意识 低风险厌恶 成就导向

创业团队要注意哪些问题？（P57-P69）

（1）理性与非理性的逻辑。

（2）互补性与相似性的统一。成员选择要坚持在知识、技能和经验方面主要关注互补性，而在个性特征和动机方面则考虑相似性。

（3）认知冲突与情感冲突的关系。

11.如何评价创业机会，如何识别？

识别机会的常见方法：1.新眼光调查2.通过系统分析发现机会3.通过问题分析和顾客建议发现机会4.通过创造获得机会。

首先，影响机会识别的因素：1.先前经验2.认知因素 3.社会关系网络 4.创造性 其次，机会识别的过程：准备 孵化 洞察、灵感、没想的商业创意、问题解决 评价 阐述

最后，创业机会的评价过程：1.创业者对机会的初始判断，简单假设和计算。2.评价创业机会价值的基本框架，从行业和市场，经济因素收获条件，竞争优势，管理团队。3.市场测试：开展周密的市场调查计划，充分了解市场现状。

第四篇：创业公司银行基本户基本知识

创业公司银行基本户基本知识

1.1 什么是银行基本户

公司注册完后，就该及时开设公司的银行账户了。

基本存款账户（又称“银行基本户”）是公司办理转账结算和现金收付的主要账户，经营活动的日常资金收付以及工资、奖金和现金的支取均可通过该账户办理。按人民银行结算账户管理办法规定，一家单位只能选择一家银行申请开立一个基本存款账户。

一般来说，对于初创公司，“基本户”很长时间将会是公司唯一的银行账户，所有公司的支出、收入，都需要通过基本户操作。

1.2 怎么办理银行开户

各家银行的办理流程不太一样，但一般需要带上公司设立的全部资料及法人身份证原件。另外大部分银行的对公业务办理时间为工作日，周六、周日不办理。最后，大部分银行开户业务需要预约，建议提前与银行电话，预约进行办理。

就目前来说，在哪家银行开户没有太多区别。选择银行时，选择熟悉、方便的就行。之后会需要经常要来银行办事，太远了会不方便。

1.3 创业公司需要关心的几个银行问题

公司账户可以直接给个人转账么

可以，但公对私打款要有充分的依据。人民银行对公司向个人的转账行为监管比较严格。一般来说，只有发工资、员工报销、支付劳务报酬、支付公司借款是比较OK的情况，其他都或多或少被视为财务操作不规范，后期税务稽查或上市时会带来不必要的麻烦。

我是公司股东，可以直接从公司账户里转钱么

不可以，就像第一点所写的，公对私打款要有充分的依据。在日常经营的过程中，公司账户中的资金与股东并无直接关系。仅仅在年底分红时可以作为股东个人获得的利益，转入股东账户。并且同时需要缴纳对应税费。

在创业初期，团队成员经常会垫付一些费用，这时候走员工报销程序即可。

公司信息变更的，别忘记同步变更银行信息

（1）企业名称更改，但开户银行及账号不改变的，应及时向开户银行提出公司名的变更申请。

（2）企业法定代表人或主要负责人、住址以及其他开户资料发生变更时，及时通知开户银行进行同步变更。

现金支票、转账支票

在公司的日常经营中，你还会遇到现金支票和转账支票。

现金支票是专门制作的用于支取现金的一种支票。主要用于从对公账户中日 常支取现金。

转账支票主要用于同城转账业务，比如说跟同城其他个人或对公账户转账时 使用。两种支票都需要预先在银行购买，填写完毕后盖上财务章、法人章才可使 用。公司根据自身情况选择使用即可。

第五篇：创业管理总结

创业管理课程有感

创业管理课程分为四个阶段，历时两天，每个阶段都给我带来了新的知识体验。

阶段一，理论知识，历时半天：由老师为我们讲解创业的相关知识。其中令我印象最为深刻的是从唐僧师徒四人中选出两人作为创业伙伴以及原因。很有趣味性。我们小组选择的是孙悟空和猪八戒。原因如下：创业需要精神上和物质上的双重支持，我的理解是精神上包括创业的动机和物质上包括创业的业务能力、整合资源的能力。而两人恰恰拥有两者。孙悟空天性顽劣、鲁莽、冒进、胆大，都体现在了创业的能力方面；猪八戒贪财好色、好吃懒做本是他的缺点，但是也恰恰成为了他创业的动机。总体来说，两者存在很大的互补性，猪八戒的“贪生怕死”克制着孙悟空的冒进，孙悟空的“强势”督促着猪八戒的“不得已而为之”。

我的感悟：创业是一项有风险的活动，必须思虑周全，制定计划。

阶段二，创业沙盘，历时半天：创业沙盘是一项让我们模拟实际创业的过程的活动。在这项活动中，我作为创业检察官的角色扮演，为扮演待创业的打工者的组员们讲解并监督游戏的进程。我深刻的体会到创业的艰辛和挫折，市场的不确定性随时会将你的创业项目毁之一旦。事实上，创业沙盘已经极大的简化了市场的环境因素和提高了有利因素，比如说简化了心理和时间的影响，提高了资金的获取性，简化了成本。

我的感悟：创业是将手中的资源按照自己对市场的体会进行各式各项的组合的过程，市场是检验组合正确性的唯一手段。在求生存的前提下，求变是创业者们需要重视的地方。

阶段三，注册公司，历时一晚上：两人一组，目标：完成一家公司的注册。这个阶段主要是让我们模拟了解一下创办公司所需要走的法律程序，包括工商局、国税局、地税局、银行、会计师事务所等。

我的感悟：万丈高楼平地起，要想发扬壮大，注册公司是你绕不过去的一道关口。我更加实际的了解的现实的一些操作的问题。

阶段四，模拟经营，历时一天：可以说这是最让人有体会的一个阶段。在模拟中，我们的小组扮演的总经理的角色，在现有的大家都是平等的资源条件下经营一家制造型企业。决策内容包括，厂房购置、生产线购置、产品的设计、原材料的采购、广告宣传等。该阶段分为六个季度，我根据我们组的运营情况将六个季度分为两个阶段，第一个阶段包括1、2季度，第二阶段是2到6季度。在第一阶段中我们的决策失误在了贪功冒进，大战略，小迈步，空有大的市场，却失

足于忽略产能的提升，导致损失了巨额的违约金。第二阶段，因为前一阶段的失误导致的资金短缺，我们只能老老实实的根据现有产能维持着生产，所辛市场的需求巨大和我们小心的控制供给的上限，我们才没有陷入银行的还贷危机。比较两个阶段，我清楚的发现了两个阶段的资金利用率是不一样的，在第一阶段中，闲置了大量的资金余额，没有跟上市场的开拓速度。相反，在第二阶段中，资金的短缺只能维持现有的产能来满足市场的巨大需求，没有闲余资金提高产能。总体来看，我们的根本性失误在于初期的剩余资金没有充分利用上。这是硬伤。

我的感悟：虽说创业经营是一项非常具有风险的活动，随时会因为市场的不确定性而失败。但是我们不能因为风险巨大而不愿意承担风险，那会禁锢我们的思维方式，限制我们的行为决策。

在我看来，创业就像古代的开辟疆土的将军一样，运用自己的谋略和胆识，带领自己的将士，纵横捭阖，开创一代伟业。