高三年级地理学科复习计划（精选）

第一篇：高三年级地理学科复习计划（精选）

苗子很正

高三年级地理学科复习计划

新高三又开始了，针对高考形势，在认真研究2005年高考特点和考试大纲，我校高三地理备课组就本届高三地理复习教学，制定如下的复习计划（本学期）。

一、各阶段复习内容和时间安排

第一阶段：本学期开学——期中考试

2005.9.1——2005.9.9（1——2周）继续高二的复习，完成高一下册的复习。2005.9.12——2005.11（3——10周）

完成第二册地理（选修二）的教学，具体安排如下 第三周——第四周：

第一单元、第二单元和第三单元（相关中国地理复习、新课教学、单元知识检测和评估。）第五周——第六周：

第四单元、第五单元、第六单元、第七单元（相关中国地理复习、新课教学、单元知识检测和评估。）第七周——第八周

第八单元、第九单元、第十单元、第十一单元（相关中国地理复习、新课教学、单元知识检测和评估。）第九周——第十周

第十二单元（相关中国地理复习、新课教学、单元知识检测和

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评估。）

中国地理和第二册地理综合考试迎接期中考试

第二阶段：2005.11——2006.3（一模）

进行第一轮系统复习，主要进行地球地图和自然地理、区域地理、人文地理复习。具体时间和复习内容安排 2005.11——2005.12.18 地球地图和自然地理 第十一周 地球地图 第十二周 大气环境 第十三周 海洋环境 第十四周 陆地环境 第十五周 自然灾害

第十六周 自然地理为主的综合考试和评析 2005.12.19——2006.1.16 区域地理复习第十七——第十八周 世界地理复习十九周——第二十周 中国地理复习二十一周 以区域地理为主的考试和评析 第三阶段：2006.3——2006.5（一模——二模）

进行第二轮复习，以专题复习结合模拟高考进行强化训练。

第四阶段：2006.5——2006.6.5（二模——高考）

查漏补缺为主，进行考前相关辅导，帮助学生树立信心，以一个良好健康的心态投入高考。

二、具体课堂复习的方法和策略

1、认清形势，把握动态，优化复习教学。

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面对高考模式变化、复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况，切实了解学情，把握高考动态，研究《地理教学大纲》、《考试说明》、《高考试题评价报告》以及近三年来全国、江苏、广东、上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标、方向、重难点和方法，精心安排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。具体来说，首先是要把《考试说明》中知识点、能力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。其次，弄清楚各知识点的考试要求，准确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限，对高考中降低要求的、新教材删除的、非主干知识，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯通。第三是坚持“扎扎实实夯基础，循序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高推进率”的复习教学思想，做到起点低、要求严、方法活、训练实，能力强。

2、夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学。

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实“三基”，是提高学生能力，促进学生全面发展的关键。①帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。②通过全面、系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能以及基本思想和方法。③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。复习课时精讲精练，所选题目必须有基础性、启发性、代表性、综合性，做到“少、苗子很正

精、活、度”，一般以中档题为主，能够“牵一发而动全身”，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获、新的体会、新的提高。

3、传授方法，指点迷津，提高复习效率。

指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过编织知识框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆、通过编歌诀进行记忆、抓住特征进行记忆。

4、分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。

（1）贵在方法，重在思维。培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。

（2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，采取分类化归、集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思考问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。

（3）照顾一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”，有些试题则需要“仔细解剖”。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别“照顾”；对于学生错误率较高的试题，则要“对症下药”。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计。

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（4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，及时要求学生整理“错题集”，引导学生做进一步的反思和探索。地理复习备考教学工作计划

以地理教学大纲和高考考试说明为依据，围绕“全面贯彻素质教育，努力提高教学质量”这一宗旨组织实施教学，充分利用地理课的学科功能，努力探讨、改进教育教学手段，完满完成教学任务。

努力提高学生的地理各方面的素质和技能，着力培养学生读图、理解、综合分析和解决地理实际问题的能力。在文科综合考试中严保地理这一关，高考成绩力争使学生、家长、学校、社会各方面都满意。

1、坚持集体备课，理论联系实际，加强交流，探索适应本校校情、学情又具有本校特色的地理教学新模式，做教研的带头人。

2、复习中运用灵活多样的方法，如“一课一练一结”。及时总结教改教研成果，在省级教育刊物上争取发表论文1——2篇。

3、认真学习先进教育理论，解放思想，实事求是，用科学的教育理论、方法来提高地理教学水平，做教育改革的先锋。

4、努力做好资料的准备工作和教学档案建设，精癣精编教学资料，建立高三学习、高考课题研究的教学档案，使教学具有连贯性、整体性。

5、狠抓各项工作的落实，做到定期自查。

6、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能力，如区域地理讲授顺序：①弄清本区在全球的绝对位置（经纬度）与相邻区域的区位关系；②本区内地形、气候的特点及

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分布，并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点、交通等；③相似区域的比较。

7、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。

8、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类，培养发散思维能力，如：中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱成因特点比较分析，进行普遍性规律和特殊性区域差异比较训练。

9、考：根据学生实际情况及多年来的备考经验，研究高考考题导向、特点及其答案和评分标准，组编考题，合理安排训练量，难度系数控制在0.5左右。

10、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。

一、先预习：

1、先认真按提纲提前预习教材，完成提纲所留内容。

2、完成提纲后的基础训练。

3、总结：哪些地方还不懂，记录下来。

1、带着预习的问题认真听课，作好笔记。

2、如没听懂，应举手询问或课后询问。

3、同老师一道完成课堂总结，理清知识脉络，掌握基矗

1、整理笔记，使知识条理化、系统化。

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2、完成提高训练。

3、不懂的可与同学讨论或请教老师。

考点

内容

1－4考点

地球和地图

宇宙环境

8月1日－8月16日2周 ①巩固总结本

②看书看图

③例题精讲

④训练

⑤评讲

5－10考点

大气环境

8月17日－8月24日1周 11－17考点

陆地海洋

8月24日－9月2日1周

第一次月考考试复习以上内容9月3日－9月7日

第二次月考考试复习以上内容10月17日－10月22日

一、统揽全局、突起重点

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目前大多数地理综合复习课的基本教学程序为首先进行专题知识的全面梳理，其次是典型例题讲解，最后是少量随堂训练，可以用“专题”、“系统”、“全面”、“少练”四个词组来概括。

然而地理学科内容多，考试范围广，“求全”、“求保险”的复习思路，似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实。“求全”的复习过程必然挤掉“能力训练”这一重要环节，考生吃的多为“夹生饭”，综合能力培养是建立在不扎实的根基上的。所以，与其“求全”导致不落实，不如化繁为简，突出重点、难点，就某些核心问题举一反三，不断训练，或许能取得事半功倍的成效。现在一套综合能力测试卷的有限题量，使得命题者一般会从核心知识与能力上设计题目。考生若能将地理学的核心问题真正领悟并能熟练运用，就能以不变应万变。

地理科的考试以高中地理必修教材的内容为主。高中地理知识的核心应围绕“人地关系”这一主线。譬如高中地理第一单元“宇宙环境”的核心是人类生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形状、质量、自转与公转运动所带来的昼夜更替、地方时差、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季的更替和五带的划分。尤其是地球运动带来的自然现象更是与人类的生活、生产有着密不可分的关系，至于诸如恒星与星云、彗星、流星等恐难进入核心之列。

从近三年“文科综合能力测试”的试卷中可以看出，第一单元中的日照图判断，昼夜长短的判别，正午太阳高度、地方时、区时与日期的计算等一些与人类生活、生产有关的问题一直是高考命题专家们眷恋的情结。再如第三单元“海洋环境”，从历年高考试题来看，曾多

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次涉及海水的盐度、洋流，如2001年的文综选择第12题，2002年的文综选择第11题。我们在复习第三单元时，应明确其核心应该是海水的温度、盐度、海水运动的主要形式、洋流的成因等，海洋资源的开发利用、海洋环境问题则可暂不列入核心部分。初中地理知识的核心应以“常识性”为标准来衡量。譬如中国地理中，基本的国情与区域差异，尤其是秦岭——淮河一线南北的地理区域差异、东部沿海地区与西部内陆地区的地理环境与社会经济发展上的宏观差异应属于“常识性”知识，这里也应包括具有“全国意义”的大地形区(如主要山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵)、大江大河(长江、黄河、珠江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大运河等)、大城市(我国首都、我国最大城市、东部沿海开放港口城市、长江沿岸主要城市、陇海—兰新沿线的主要城市等)等的空间位置及主要特征，而小范围的省区内的地理环境特征差异，似不宜列为核心。在世界地理中，应该主要掌握有“世界意义”的常识性知识，如世界气候类型的复杂多样，但由于温带的大陆东西两岸为人类分布的密集地，因而大陆西岸的温带海洋性气候与地中海气候，大陆东岸的温带季风气候与亚热带季风气候无疑应当重点掌握。

又譬如世界国家那么多，恐怕只能将在世界经济发展与格局中影响较大的国家列入核心国家之列，如世界面积较大的前六位国家、世界上的“亿人大国”、各大洲经济发展水平较高的国家、联合国常任理事国、欧共体主要成员国、世界主要金融中心所在国、世界目前主要资源(煤、石油、天然气、黄金、金刚石、森林、水能、太阳能、铀矿 9

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等)分布的国家、世界环境问题严重的地区、世界一些局势不稳定地区等。

考生在复习时，应注意妥善处理好高中与初中地理知识间的关系，应以“人地关系”为主线。在理论上以高中地理为线索，结合复习初中地理的相关区域，从而在复习时纲目分明，纲举目张。

比如，在复习第二单元“大气环境”中的“气候的形成和变化”时，可以首先理清高中地理教材中的气候形成因子、不同气候类型的气温特点、降水状况等基础理论，再结合初中世界地理中的具体国家、中国地理中的不同区域进行分析对比，理论联系实际，增强理解运用能力。

二、紧扣图表，注重分析应用能力的培养

图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。三年的高考文科综合测试中运用了大量的地图和图表。2000年有6幅，2001年有15幅，2002年有6幅，其中有地理学科的综合用图，也有政治、历史、地理学科交叉综合题用图。试题把地图和图表作为表达和联系三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。譬如2002年文科综合测试的第36题就是一道地理学科内综合的图形题，第40题则是政史地综合的图形题。因为将新颖的图表材料设计成题，一方面可以引用地理学最新的研究成果，避免试题 10

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雷同和猜题押宝；另一方面有利于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力。

在地理应考中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。在复习时应注意运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。平时复习中，首先要认真地读好书及配套图册中的每幅图表，弄清图表的基本构成要素及绘制方法，图表所要表现的地理事物特征是什么，以及此类图表还可以表现哪些其他的地理要素以及此类图表的一些变式。譬如等值线图是在历次高考中多次以各种面孔出现的地理图。

第二篇：201复习计划高三地理[推荐]

2013-2014学高三地理复习备考计划

地理组：王爱军

一、指导思想

高三地理复习必须以地理教材、《初高中地理课程标准》、《地理学科考试大纲》和《地理教学大纲》为依据，引导学生学习生活中的地理，关注社会、关注生活，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干知识框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系；知识与能力的关系。自然地理是基础，地理问题的研究是在一定的区域范围内展开的；地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观；社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值；地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应合理而有效地安排好三轮复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。高三地理教学是面向高考的教学，因此以本届学情为依据制定本计划。

二、学生分析

本次学校安排了高三141、142班2个班的教学任务。由于是从高一跟班上来，对这2个班的情况了解的还算透彻。在年级中学习情况偏差，对基础的掌握及其不扎实，其中142班的学习情况更甚之。所以今后的教学主要是以基础为主。而且还要分学生来进行辅导，课上以基础为主，难点尽量少弄。课下可以找个别基础较好的学生对难点进行点拨。

三、具体复习计划及对策

全高三复习分三轮：

第一轮复习，从2013年5月到2014年2月底，通读教材，主要是基础能力过关。复习对策：

1，对照考纲,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化。

2，分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;3，实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的内容)，提升应用能力。4，全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。

5，狠抓落实，特别注意目标生中地理成绩比较差的学生，进行辅导

6，合理安排考与练，引导学生注意总结归纳考试和练习中反映出的自己在知识、能力及方法上的缺漏，在日后学习中注意调整提高。

第二轮复习，2014年3月底至5月中,注重知识的灵活运用和能力提高 复习对策：

本轮复习可以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联系,全面提高学科思维能力。

1,自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上;2,人文地理思维的模式化；

3,热点区域联系的自然化:(1)不盲目追逐热点;(2)多联系自然地理特征,少联系人文特征。

第三轮复习：2014年5月中至5月底,注重查漏补缺和解题技巧的培养。复习对策：

注重,精选练题，回归课本，个别辅导.1、抓主干知识，纲举目张。

2、重地图，抓区域核心。

3、重原理，讲解题思路。

4、关注热点，了解热点问题的地理背景。

高中地理教学案例

在高中地理教学中，必修

（一）第一、二单元是学生学习中的难点和重点，其中常见的天气系统──气旋与反气旋知识对于学生来说抽象、难懂，每次讲到这儿，我是又比又画，学生还是不理解气旋与反气旋在水平方向上、垂直方向上大气的流动状况；不理解锋面气旋的运动状况及对天气的影响；甚至不理解这些知识在实际生活中的作用。我就思考，通过一种什么样的方式与方法能让学生直观地理解并掌握呢？单纯的平面图形不会达到直观的效果，也不会引起学生的学习兴趣。能不能利用多媒体技术的优势，营造动态立体的运动效果，显示气旋与反气旋在水平方向与垂直方向上的大气流动状况？同时又能不能变教师的讲、比、画而为学生自己动手，自己画，自己分析、思考、归纳？同时还可联系生活实际，用所学知识解决生活中的问题，这样可激发学生学习的兴趣，让学生主动地学，从而提高学习效率。

为解决这个难题，我就从学过的知识入手，分四步走，由简到繁，深入浅出，通过图形的变化，给同学们一个简明的理解与思考过程。

首先，给出一组水平等压线示意图，让学生画出三种情况的风向（理想状态；高空中；近地面），并让学生明白水平等压线只是理想状态，实际海平面等压线是弯曲的，有的甚至是闭合的。第二步给出一组位于北半球等压线闭合的图让学生画出周围四点的风向（应强调是属于近地面的情况），学生通过图不难发现大气的流动状况（如图一）。第三步我借用多媒体技术把这组等压线做成立体（如图二），帮助学生建立立体空间感，并引导学生分析其中心气流的运动状况及对应的天气情况（如图三）。

通过这一组图的变化讲解，学生就可以举一反三，绘出北半球反气旋、南半球气旋与反气旋示意图（还可让学生上黑板来作图），并分析所对应的天气状况。第四步，利用左右手法则来进行巧妙的记忆：伸开双手，大拇指向上表示气旋中心气流上升，向下表示反气旋中心气流下沉，四指向手心握，表示气流水平运动方向，右手适用于北半球，而左手则适用于南半球。经过这四个步骤，学生对气旋、反气旋的知识理解就比较透彻了。

锋面气旋的难度又有所加大，内容既有气旋与反气旋的相关知识，也有锋面的相关内容。基于此，对于此内容的处理也采用以上方法。第一，先搞清锋面气旋的成因：在刚才的教学中我们已经知道：在水平方向上，气旋的气流运动方向是旋转辐合，而反气旋的气流运动方向是旋转辐散。辐散的气流是不会相遇的，只有辐合的气流才能相遇。而锋面就是冷暖气流的相遇。因此气旋与锋面易相伴而生，故称锋面气旋。再让学生进行作图验证（如图

四、图五）。第二，认知锋面气旋的性质与运动方向；以北半球而言，首先判断低压槽两侧C、D两点气流的冷暖情况，低压槽北侧C点的气流来自极地方向，故较冷，而低压槽南侧D点的气流来自赤道方向，故较暖；其次在形成锋面的位置上画出锋线的符号。根据北半球气旋在水平方向上逆时针辐合的运动状况，可以推出C点的气流推动着D点的气流在做逆时针方向移动，故C、D气流交汇处形成了冷锋，而图五中E点的低压槽处形成了暖锋（如图六）。第三，联系生活实际加深对锋面气旋的理解：气旋在水平面上是动的而不是静的，比如说北半球的气旋在水平面上的运动是逆时针辐合，这种动态的运动就会导致天气的变化，为了激发学生的兴趣，我录制了一段天气预报，给学生放过这段天气预报之后，然后给出图示，让学生试做天气预报员，大家兴趣盎然，纷纷发言，觉得这些知识学完后原来这么有用呀！特别是回答对的同学有一种格外的自豪感。

新课程倡导以人为本，注重引导学生，积极和学生交流，让学生在老师的启发下思考解答问题，从而让他们在学习的过程中找到乐趣，挖掘潜力，发现自我，从而体现学生的主体地位；借助多媒体技术，根据各知识点的不同特点，应用不同的平面或动画技术来帮助同学们理解；同时选用一些生活事例，能引起学生的兴趣，因为这样能贴近生活，贴近社会，所选内容是与我们日常生活息息相关的，学生感兴趣、便于接受，这样不仅使学生感到亲切，而且把课本知识和现实生活结合起来，避免纸上谈兵，赋予课本以鲜活感，有利于激发学生的学习热情，提高学习兴趣！

第三篇：高三地理复习计划

一、指导思想

高三地理教学是面向高考的教学，因此以《普通高中地理课程标准》及2011年福建省《文科综合考试说明》，及本届学情为依据制定本计划。

二、教学目的

以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。

三、具体复习计划及对策

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全高三复习分三轮：

复习对策：1，对照考纲,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化。

2，分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;

3，实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的内容)，提升应用能力。

4，全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。

5，狠抓落实，特别注意目标生中地理成绩比较差的学生，进行辅导

6，合理安排考与练，引导学生注意总结归纳考试和练习中反映出的自己在知识、能力及方法上的缺漏，在日后学习中注意调整提高。

第二轮复习，2011年3月底至5月中,注重知识的灵活运用和能力提高

.复习对策：本轮复习可以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联系,全面提高学科思维能力.。

1,自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上;

2,人文地理思维的模式化;

第三轮复习：2011年5月中至5月底,注重查漏补缺和解题技巧的培养。

复习对策：注重,精选练题，回归课本，个别辅导.1、抓主干知识，纲举目张。

2、重地图，抓区域核心。

3、重原理，讲解题思路。

4、关注热点，了解热点问题的地理背景。

第四篇：高三地理复习计划

一、指导思想

高三地理教学是面向高考的教学，因此以《普通高中地理课程标准》及2011年福建省《文科综合考试说明》，及本届学情为依据制定本计划。

二、教学目的

以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。

三、具体复习计划及对策

全高三复习分三轮：

第一轮复习，从2011年7月底到2011年3月底，通读教材，主要是基础能力过关。

复习对策：1，对照考纲,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化。

2，分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;

3，实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的内容)，提升应用能力。

4，全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。

5，狠抓落实，特别注意目标生中地理成绩比较差的学生，进行辅导

6，合理安排考与练，引导学生注意总结归纳考试和练习中反映出的自己在知识、能力及方法上的缺漏，在日后学习中注意调整提高。

第二轮复习，2011年3月底至5月中,注重知识的灵活运用和能力提高

.复习对策：本轮复习可以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联系,全面提高学科思维能力.。

1,自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上;

2,人文地理思维的模式化;

3,热点区域联系的自然化:(1)不盲目追逐热点;(2)多联系自然地理特征,少联系人文特征.第三轮复习：2011年5月中至5月底,注重查漏补缺和解题技巧的培养。

复习对策：注重,精选练题，回归课本，个别辅导.1、抓主干知识，纲举目张。

2、重地图，抓区域核心。

3、重原理，讲解题思路。

4、关注热点，了解热点问题的地理背景。

第五篇：高三第一轮复习计划学科

舜耕中学2008届高三第一轮复习计划学科：地理任课教师：张明东起止日期：07年5月——8月

一、任务目标高三地理复习必须以地理教材、《初高中地理课程标准》、《地理学科考试大纲》和《地理教学大纲》为依据，引导学生学习生活中的地理，关注社会、关注生活，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干知识框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系；知识与能力的关系。本学期任务是完成初中地理，地球和地图的复习

二、学情分系高三4班是文科中的慢班，整体成绩较差，学习兴趣不浓，上进心不强，基础较差，灵活运用能力较差。高三5班和6班是艺术班，成绩差距很大，有的学习很用功，成绩进步很快，有的则不认真，学习马虎，成绩进步不大，总体来看，学习的兴趣不大，主动性不好。

三、具体措施（1）钻研考试说明和教材等，研究历年高考试题。（2）着眼教材，建立网络，进行全面系统地复习。（3）突出主干，落实基础，注意对学科体系的整体把握和相互联系，提高 综合分析能力。（4）注重方法，突出能力的训练和培养。（5）关注生活，重视社会热点和焦点。（6）训练学生答题的规范性，所用学科语言的准确性，逻辑关系明确，说理清楚。（7）培养学生学习的兴趣，提高课堂学习的效率九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...四、时间安排时间 复习内容 目标要求达标形式5.7~5.13 中国自然环境 认识中国地形、河流、湖泊填图、检测 5.14~5.20 中国自然资源 了解各自然资源的储量分布及利用 提问、默写

5.21~5.27 中国经济发展 掌握工业、农业的分布及发展现状 论述、检测 5.28~6.3 中国北方地区 综合认识北方地区自然与人文地理特征 检测、填图 6.4~6.10 中国南方地区 综合认识南方地区自然与人文地理特征 检测、填图 6.11~6.17 中国西北地区 综合认识西北地区自然与人文地理特征 检测、填图 6.18~6.24 中国青藏地区 综合认识青藏地区自然与人文地理特征 检测、填图 6.25~7.1 期末考试 检验近期复习情况，了解学生学情 成绩分析7.2~7.8 太阳对地球影响 认识太阳与地球关系 提问7.9~7.15 地球运动 认识地球自转公转 填图、检测 7.16~7.22 大气运动 掌握大气运动原理 提问 7.23~7.29 气压带和风带 掌握全球气压带风带分布填图、提问 7.30~8.5 常见天气系统 认识锋面、气旋、反气旋提问、检测

8.6~8.12 气候类型 掌握主要气候类型分布、特点 填图、检测 8.13~8.19 水循环 了解水循环规律 论述 8.20~8.26 大规模海水运动 掌握世界表层洋流分布填图、检测 8.27~8.31水资源合理利用认识水资源分布，了解利用现状及存在问题提问