第一篇：听课反思
走进“千课万人” 体会“名师演绎”
杭州的冬景，本就是一种诱惑。还有“千课万人”的精彩，所以随着各地特级教师赶车，匆匆报到。12月14日到15日，来自全省各地的三千多名小学数学教师共聚浙江大学，共同学习多名专家、名师的精品。
两天高密度的聆听，累并幸福着。从没有在一个地方见到过如此多的名师；从没有在一次学习中享受到两个学段各种课型的课例，课题内容涉及数与代数、解决问题策略等两部分。在名师们精妙的课堂安排下、看似平常的教学内容却被演绎得精彩纷呈。让我们看到了优秀的数学课堂要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
课堂教育的智慧来自教师的技巧、机智、灵感，更来自艺术和教师的关爱。数学教师如何智慧地激活课堂，引发求知欲，把学生引入到不断的探讨、寻根朔源的研究中，最后达到多样化的方法中获取科学而合理的结果，接受学生合理的思考方式，处理好课堂内即时生成性问题······
本次观摩活动以课堂为主。我聆听了 江萍老师的《1000以内数的认识》、《万以内数的认识》 陈亚明老师的《大数的认识》、朱伟森老师的《生活中的负数》、雷子东老师的《分数的意义》、余文法老师的《真分数和假分数》、蓝雪敏老师的《百分数》、杨凯明老师的《用有余数的除法解决问题》、费岭峰老师的《连除简便运算》、黄升昇老师的《一亿有多大》。听了这么多名家上课，虽然教学风格各有不同，但他们都无一例外的注意倾听孩子心中的想法。
尤其是雷子东老师的《分数的意义》给我留下了深刻印象。最大的感受就是当他把一个问题抛出后，并不立即请学生回答，而总是稍作停留后再提请作答。学生作答后他也并不立即做出是非判断，而是迟缓数秒钟后，再询问旁的学生有无听懂作答者表达的意思，然后再根据情况做出具体反应。这样做不仅留给学生一定的思考问题和咀嚼回味的时间余地，更重要的是激活了学生的思维，让孩子们的思维不能游离或懈怠，始终参与着教学的进行。同时要求学生要学会倾听别人，学会思辨表达者的思考过程和表达内容的正误。雷老师课堂教学的语言非常精炼。正是因为他精炼的语言风格，让人觉得他的课干净利落、条理清晰、层次分明。
这也是我平日课堂中欠缺的问题！名老师们积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。”从中我们不难看出，从教师“教”为主到学生“学”为主再到提倡的“学导”并举，是当前教育改革发展到一定阶段之后的深入。理想的课堂不应该是舞台，因为它不是任何人表演与展示的地方，它应该是教学与学生共同成长的生命场。
他们是名师，必有普通教师所不具备的一面，那就是他们肯专研的精神。纵观这几天的课，没有太华丽的语言，没有故意作秀和故作高深，更多的是朴实，踏实和高效。细细想来，这就是我们最应该从这些名师身上学到的，这就是我们日常教学中最值得追求的。我要从名师身上，看到差距，学习他们。
在这几天的听课中，也让我认识到现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被学生活跃的思维激活的一眼活水，每天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。课堂教学目标要清晰、明确。把学生作为课堂的主体，关注每一个学生，了解每一个孩子的特点，根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。课堂要吸引学生的学习兴趣，让学生主动学习，乐于学习。只有有所需求的学生，在课堂上才能全身心地投入到学习中。我们要创造性地使用教材，及时调整教学预案，学生并非是一成不变的，他们有自己的思想、自己的喜好，我们要善于利用学生的年龄特点，采取多种方法教学，使学生在有限的时间得到最大的收获。
然而孩子的自信，孩子的学习，离不开教师的引领、呵护和赏识。在这两天中，我看到无论是课前师生的自我介绍，还是在课堂上师生共同完成知识的学习，交流数学学习的心得等，每一个环节都不是包办包办，都充分尊重学生的自悟自得。
还有此次听课活动，给我印象最深的就是各位专家在课堂中突发事件和问题的应变能力。
小学生正处在活泼的成长时期，教师在备课中尽管做到备教材、备教法、备学生，但还是会遇到课堂教学正顺利进行中这样或那样的事情。当这种事情发生时，教师应如何及时、正确、有效地引导和处理，这样既能使事情顺利解决，又能促进课堂教学。需要教师必须具备一定的课堂教学应变能力。
这次听课学习是我学习到：教师遇到突发事情时，一定要保持清醒头脑，做到心中有数，切不可乱了方寸。教学中，由于某种原因，产生教中有错，或判断有误。遇此情况，切莫慌张，自我镇静，寻找应变，安排学生自查，发现错处，当即表扬。如遇到学生发问，提出与此有关问题，不必马上回答，应让学生集体讨论，教师也思考理清。先让学生回答，讲清道理，当即肯定，给予表扬。如没有讲清道理，也要加以赞赏。当然有一些问题超出学生的已有知识水平，使学生难理解，遇到这种情况，让学生课后寻求问题答案，或明确讲清中学会学到。
精彩的课堂，与名师们注重数学教学经验，反思教学过程是分不开的，与名师严谨的教学态度和好学上进，博览群书的好习惯是分不开的。当然，这更来自名师们的勤奋钻研和独特见解。每一次听课、学习都会使我感悟颇深，会帮助我改进教学方法。作为一名教师，教学的根本在于教材。教材所给我们呈现的知识大多是由问题情境中来，然后是不同学生的不同方法展示。其实教材不仅仅是对问题解决的科学方法与结果的展示，我们要深入教材，究其根源，才能对教材地真正理解。而我却忽略了这个探索的过程，有时是探索过程程式化，我关注更多地是结果的多样化及优化。这样的教学学生虽然也学会知识，却缺乏探究意识，缺乏在探索过程中所体验到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，让学生在课堂中得到多方面地发展。
听听感动，想想激动，都不如日后的行动。可以借鉴的东西太多了，大到整个教学设计，小到名师的过渡语、评价语都要认真揣摩运用。那就从现在开始做起，就从最容易的开始做起。
第二篇：莫高窟听课反思
《莫高窟》听课反思
赵明梅
今天下午第一节课我听了我校老师王蕊上的一堂语文课——《莫高窟》，听后感受颇深。
《莫高窟》这篇课文条理清晰，内容也较简单，学生理解起来应该没有什么困难。但是课文有一个难点，就是通过这篇课文的学习，让学生潜移默化地接受爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心。其实这就是要求体现出语文的人文性的一面。
我觉得王老师整堂课的思路还是很清晰的，通过对莫高窟中的彩塑、壁画、藏经洞的讲解让学生体会到莫高窟是祖国西北的一颗明珠，也是举世闻名的艺术殿堂。在讲壁画时，王老师让学生看图想句子，学生都能发挥想象，说出了许多优美的句子，提升了课堂气氛。在讲藏经洞时，王老师让学生看了有关侵虐者掠夺藏经洞里的宝物的资料后冷冷地收场，使得最后在老师引读那一部分时，学生朗读的感情还算饱满，但却显得突兀，显得空洞。
在小组讨论时，讨论的非常热烈，显示了学生自主学习能力比较强，确实存在很大的优势，所以我觉得我需要学习的东西很多。在展示汇报时，七班学生表现的也很出色，质疑补充的内容也很多，真正做到了以学生为主体，教师放手把课堂给了学生，所以在这样的教学氛围中，学生能学到的知识会很多。
王蕊老师的课堂很扎实。过渡句的讲解、排比句的学习练写等，让学生在学习享受中掌握知识技能。当学生读有所感、读有所悟后，让学生用“有的……有的……有的……”句式来写一写其他飞天的形象进行小练笔；在认识了古代劳动人民用智慧凝结成了莫高窟这一伟大结晶时，让学生把自己想对莫高窟、想对古代劳动人民说的话写下来，在这样的环节中，很好地体现了读写结合的原则，让学生有感而发，真情流露。
总之，这是一堂值得细细品味的好课！
第三篇：公开课听课反思
10月10日和10月12日，我们组四位教师先后完成了自己的公开课，紧接着积极地参与评课，回味细节，深挖细究，整个过程，让人感到兴味盎然，都觉得受益匪浅，公开课听课反思。我个人觉得尤为受益：教一年级、与小孩子的交流真的很需要技巧，不是徒有满腔热情、一颗爱心就可以做到的。现在谈一谈自己感受最深的地方。
这几节课我认为最大的共同亮点就是老师们眼里、心里都有学生。
苏霍姆林斯基曾经这样形容课堂教学：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装入另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”我们的老师对此有着清醒的认识。
课前，大家都做了比较充分的准备，认真吃透教材，并撰写了教案。课堂上却并没有为追求顺利完成教学任务而精准地卡时间，机械地进行各个教学环节。老师们一个个教态自然，或者严谨有序，或者亲切可亲，时而与学生进行目光交流，时而对学生的发言进行热情的反馈；学生不能接受的地方，思考不够到位的地方，老师们都自然的停下来，与学生交流讨论，深入引导。在这些交流中，老师的心灵与学生心灵进行撞击，课堂气氛生动活泼，真实有趣。
另一个共同亮点是课堂真实有趣。
有教育专家提倡说，课堂教学要有“三声”，既赞美声、笑声、惊讶声。在这几节课中，可以说完全符合这些要求。老师们都遵循了孩子的认知规律，在课堂上引入了各种游戏、直观教具，尊重学生，开启智慧，激发兴趣，让孩子们在玩中学，学中玩，将识字课上得既有趣又有效。老师对孩子的表现关注有加，发出由衷的赞叹；因某一点的灵动有趣，老师和学生时不时的就发出会心的微笑；学生有惊人之语时，老师惊讶有声，老师表现出独特的教学机智时，孩子们也自然地发出惊叹。老师和学生一起，都沉浸在教学中，激情焕发。
具体到每节课中，老师们在遵守教育共性的前提下，还表现出了独特的教学思想和格，向学生打开通往知识世界窗户的同时，展示了鲜明的个性，教学反思《公开课听课反思》。
赵霞老师上的是汉语拼音ānɡēnɡīnɡōnɡ.为了让学生较科学，有趣地读准四个后鼻韵母，她首先利用书中插图引出音节，再从音节当中找出新韵母，然后进行字母发音和字形记忆上的指导，充分调动视觉和听觉参与学习。新授之后，她又通过采用“找朋友”“开火车”的方式检查学生拼音掌握情况，既活跃了课堂气氛、缓冲了学习带来的压力，又吸引了学生的注意力，提高了学习的兴趣。人们常说“台上一分钟，台下十年功”，从这一堂课足可以看赵老师的功底，以及这一个月所下的功夫。整个课堂教学有条不紊，孩子们的学习习惯、注意力的集中度、思维的敏捷、反应的快速，都让听课的老师叹为观止。这些值得我好好的学习和反思。当然，这节课也有不足。因为内容过多，时间上赶得很，老师语速过快，整个四十分钟内孩子们的思维一直处于高度紧张的状态，没有喘息的机会。人的智力活动要有张有弛，所以，建议赵老师以后在上课的时候，对教学环节的设计要有一定的弹性。
高秀娟老师讲的是《操场上》，她的教态亲切自然，非常有亲和力，课堂节奏把握得张驰有度，充分考虑到了学生的认知规律，紧扣生活的导入语，拉家常的交流方式，都让学生觉得轻松愉悦、乐于接受，乐于思考。课中操、做动作读词语、部首自我介绍，为部首找朋友这些游戏，让学生巩固了新授字词，还了解了词语的音形义，动手又动脑的过程体味到了学习的快乐。稍有不足的是，高老师的课堂评价语相对单一，不够多元化。
郑明娟老师讲的是识字课《一去二三里》。在教学中，郑老师并不只拘限于识字教学，还培养学生按一定顺序观察图画的能力，完整地表诉自己所见所感的能力；教学数字时，注意将所学与生活紧密联系，让学生自主地寻找生活中的数字；《田字格操》也是本节课的一个亮点，学生在拍拍手说一说的过程中，轻松地掌握了田字格的结构，为引导书写做了很好的铺垫。总之，这节课的课堂气氛和学生思维都相当活跃，识字教学进行得平实有序，收到了较好的效果。不尽如人意的是，老师过于追求完美，当个别学生注意力不太集中的时候，显得有些急躁，语言略感尖锐。
我讲的是识字课《在家里》。我用三个难度不同的谜语导入新课，预热了思维、培养了兴趣。在识记生字新词时，我创设随老师家访的情境，贴近孩子生活，教学生字词也不忘记人文教育。我这堂课运用了多媒体，直观鲜艳的课件吸引了孩子们的注意力，也节省了时间，让课堂更加紧凑，立体。我的课堂评价语比较有新意，老师们给了较高的评价。不足之处是在遇到教育契机时，流于肤浅，没有抓住机会，让教学更加出色。
总之，这次“人人公开课，天天公开课”活动，让我们几位老师都受益匪浅，希望后来的活动能够带给我们更多的惊喜！
第四篇：听课反思
听课反思 胡秀敏
本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的 一些问题，说一说我的心得体会。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
1、教者都能合理应用多媒体教学，小学数学课恰当应用多媒体技术，可以对文本、声音、动画、图形等进行综合的处理,编制各学科计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动引入的教学氛围,大大简化教师的操作,有效减少学生的课业负担,激发学生的学习兴趣,使乐学落到实处,从而产生不可估量的教学效果
2、都能把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人： 在教学过程中，老师都能成为学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。
3、课堂富于弹性而开放，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪：教者都能运用生动的多媒体手段，给学生一种温馨之感；对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示帮助。
4、评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的：课后我细心观察，生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得互帮互助，心贴得更近了，自信心也更强了。
5、教者备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
6、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！
7、注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。
8、就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
第五篇：听课反思
听课学习心得体会
于丽丽
前几天我有幸参加了“中国好老师”公益学习活动，共听课4节，其中两节课是由县第一小学的骨干教师执教的，还有两节课是我们的联谊校——密云六小的王爱平老师和王化伦老师为我们做的示范引领课，并且课后还进行了研讨，通过此次的学习活动，使我倍受震撼，无论是从课的设计环节，还是从老师稳重亲切的话语，以及驾驭课堂的能力方面，都非常值得我去学习。
使我感受最多的一节课是王化伦老师讲的五年级《平行四边形的面积》一课。第一方面：传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，老师一句句“谁敢成为老师啊？”亲切的鼓励语言使学生逐渐的勇敢了起来，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容；第二方面：王老师通过两次富有创意的猜测，使得学生探究新知的欲望一下子激发了出来，这为后面的学习活动打下了很好的基础，在实际验证的过程中，老师适当的引导，学生循序渐进的探究，使得课堂充满着浓厚的学习氛围，最后的结论也是在充分的验证之后得出的；第三方面：教师能够深入的挖掘教材，比如，小方格的运用，不是单一的数一数，比一比，而是在这一活动中体现出区间的意识，转化的思想，面积化的思想。值得我学习的地方还有很多很多，比如教具的使用，将隐含的高显示出来，使学生体会高在平行四边形的面积中起到的作用，突破了本课的难点，再就是王老师善于捕捉孩子的表情，尊重孩子的想法的品质，都很值得称赞。
在听课活动中，我看到了讲课老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。
牌楼小学
2017年12月11日
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