珍爱生命公开课教案

第一篇：珍爱生命公开课教案

珍爱生命

教学目标：[知识目标] 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

[能力目标] 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

[情感、态度、价值观目标] 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神；

重点 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。难点珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

一、教材分析

教学重点：肯定生命、尊重生命 教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？

二、学生分析

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

三、综合设计思路：

本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。

教学过程：设计意图 导入新课

教师：世界因生命而精彩，但是生命对每个人只有一次，如何让这仅有的一次生命更有价值呢？带着这个问题一起走进今天的课堂——让生命之花绽放。

一、永不放弃生的希望（板书）

教师：现在请同学们看几个故事，比较一下，你更喜欢谁？为什么？

无肠少年朱艟——“活着真好”

中学生自杀事件 学生感悟：

教师总结：世界因生命而精彩，生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

但是，在下列情况下，你会怎么办呢？ 学生活动：请同学们抢答以下问题？ ●你知道在紧急情况下怎样呼救吗? ●你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗? ●遇到溺水者,你知道如何救助他吗? 多项选择题：

1、如果你单身在家,遇到陌生人来敲门,你的正确做法是 A不开门

B打电话给父母 C有礼貌地请他进门

D告诉他父母马上就回家

2、如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（）

A、开窗通风 B、开灯检查 C、点燃煤气灶 D、关闭煤气开关

教师总结：同学们，生命是宝贵的，所以我们要想方设法保护生命！那我们怎样看待自己和他人的生命呢？

●肯定生命、尊重生命（板书）

学生活动：说一说：我们能为他们做什么？ 父母很辛苦，我能——— 朋友有烦恼，我能——— 同学有困难，我能——— 学生回答：

教师：从大家的回答中我们可以看出，其实

1、每个人的生命都是有价值的（板书）。我们的价值体现在哪里？

学生：当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。

教师：怎样才能实现生命的价值呢？

学生：要想实现人生的意义、追求生命的价值，我们就应该脚踏实地，从现在做起、从点滴小事做起。

教师：你还能举例吗？

学生举例：

教师：生命的价值还可以体现在点滴小事上。参加学生会、校运会、艺术节，板报组的同学也都体现了他们的价值。

教师：每个人的生命都是有价值的。那么残缺的生命呢？他们有没有价值呢？做了哪些贡献呢？你能举例吗？

学生举例：

教师总结：同学们，你能用一个成语或者一句话来赞美他们吗？ 学生回答：

教师总结：残疾人照样可以用残缺的生命演绎完美的人生。所以说，不管是健康的还是残疾的，2、每个人对国家、社会和他人都是有价值的（板书）。

教师：每个人的生命都是有价值的，并且每个人对国家、社会、他人都有价值，那我们应该怎样对待自己跟周围的生命呢？

学生：在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

教师：对待残缺的生命，我们的态度是？ 学生回答：

教师：意识到，世界上没有十全十美的生命，3、幸福快乐的生活从悦纳生命开始，那么如何悦纳生命呢？如何让自己的生命幸福快乐呢

学生：在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

教师：就是说，生命需要互相关爱。教师：当生命遇到危险时怎么做呢？

学生：当自己的生命受到威胁时，不轻言放弃、不丧失希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

教师总结：如果大家都这样做，相信我们一定能充分发挥生命的价值！那什么样的生命最有价值呢？如何提升延伸自己生命的价值呢？

●延伸生命的价值（板书）

教师：请同学们欣赏一首诗，找同学朗读！回答两个问题！《有的人》------臧克家

●什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着?

●我们应该向哪种人学习? 学生回答：

教师：从这首诗里你学到了什么：

学生：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所做的贡献让后人受益无穷，这样，他们的生命价值就得以延伸。更有许多为社会做出突出贡献的人们一直以来受到人们的崇敬和追念，他们的生命价值获得了更长的延伸，更充分的体现。

教师：同学们，生命是珍贵的，所以我们不放弃生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暂，在珍爱生命的同时我们还要努力，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，使生命的价值不断延伸！

教师：请同学们再看一个跟生命有关的故事 阿福的故事

教师：阿福的行为是轻生吗？为什么？ 学生： 教师：

生命的意义不在于长短而在于贡献，阿福的生命虽然短暂，但是精神永存，他的生命价值反而得以延伸。

教师寄语：相信大家若能做到：永不放弃生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的价值，那你的生命之花定会绚丽的绽放!最后布置作业并欣赏歌曲《怒放的生命》。

四、教学中存在的疑问：

这一框主要是对学生进行价值观与生命观教育，所以最主要问题要避免老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个十分值得探讨与研究的课题。

附件：

1、无肠少年朱明——“活着真好”

10多年前，15岁的朱明因患急性肠扭转做了小肠切除手术，剩下28厘米的小肠，被专家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一个偶然的机会燃起了他对生命的渴望。他接受了全肠外营养，靠静脉注射存活的手术，术后每天要24小时输液，还要从鼻子插管到胃里，向胃输送营养。每天如此，难受极了。那期间，同室的两个病友相继去世，他也仿佛看到死神的脚步声，但他已不再害怕，他坚信自己能活下去。他终于活下来了，他说“生命是属于我自己的，我要帮助自己战胜病魔与死神”。这个每天靠大量药物和特制营养品维持生命，每年要住4、5个月医院的他，不但活下来了，今天他竟然还拥有一家广告公司和一家商务公司。

他说“活着真好”！

2、中学生自杀事件

海口一15岁少年因打游戏，被其父母批评，竟吊死在卫生间里。据了解造成他自杀的主要原因是他平时受游戏中生生死死的影响，对生命的极不负责任的态度，或是受父母的批评而轻生。

广州一中专学生在毕业前夕吊死在教室的门框上，据分析可能是与找工作受挫有关。这名学生曾有两门功课不及格，而接收单位要求出示成绩单，这可能使他产生很大的心理压力而最终轻生。

2009年网上流行的大学校园经典对联之一

上联：金沙江，嘉陵江，黑龙江，江江可投！

下联：飞跃楼，教学楼，宿舍楼，楼楼可跳！横批：空前绝后

3、《有的人》------臧克家

有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／

4、阿福的故事

黄福荣（阿福）46岁，曾是香港的货车司机，一直热心公益事业。2010年4月8日，他辗转来到青海玉树的慈行喜愿会孤儿院进行义工服务。

14日早晨7时49分，地震发生的时候，已安全脱身的阿福得知教学楼里还困着三个学生和一个老师时，他又义无反顾地冲进教学楼。

他先后两次进入瓦砾中成功救出了6名被困者。在强烈的余震中，他将两位老师和一名学生推出了瓦砾，自己却被压埋，当大家把他救出来之后不到半小时，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句话，就是“两位老师和学生还好吗”？

黄福荣曾经说过一句话：“如果我们志愿者为公益死在路上，是上天给我们的幸福。”

第二篇：《珍爱生命》教案

珍爱生命

【教学目标】：

1．情感、态度与价值观：

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。

2．能力：

培养爱护自然，保护环境的能力。

3．知识：

了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美，学会保护环境。

【学情分析】：

虽然学生们尽管经过一学期的学习，但大部分的基础不是很好，不过能对思想品德课知识充满好奇，有一小部分同学由于各种原因似乎对学习不感兴趣。根据这一情况，计划运用多媒体展示图片和播放视频的教学方式，从视觉上吸引学生的注意力，通过眼球上的冲击产生思想上的震撼，结合课本知识的讲解，从而引发学生的思考，对知识的掌握，对行为的反思，进而达到学以致用。

【教学重难点】：

重点：感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。

难点：了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，真爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。

【教学方式】：多媒体

【教学过程】：

（一）导入：播放《海底世界》视频

师：同学们观看完视频之后有什么感想呢？

生：……

师：通过视频，我们可以看到各种各样的鱼群造就了精彩纷呈的海底世界，感受到丰富多彩的生命装点着美丽的世界。

（二）幻灯片：图片展示

图片一沙漠中植物 顽强的生命

图片二孕育中的胎儿

图片三显微镜下的细胞组织

图片四草原上的雄狮 凶猛的生命

图片五大海中的鱼类 多彩的水下生命

师：你能从这些图片中感受到生命的迹象吗？生：……

师：这些树、胎儿、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现，在这些生命的表现中有什么特征呢？小组讨论。

生：……

幻灯片：

1.沙漠中植物：代表着顽强的生命

2.孕育中的胎儿：代表着需要特别呵护的生命

3.显微镜下的细胞组织：代表着细小而古老的生命

4.草原上的雄狮：代表着凶猛、强悍的生命

5.大海中的鱼类：代表着美丽多彩的水下生命

师：生命是地球上各种生物体特有的现象，生命是自然界最珍贵的财富，世界因为生命的存在而精彩动人（要求在课本划出来）。通过刚才的图片我们看到了生命的表现是多种多样的，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，比如我们人类，人是生命发展的最高阶段，那么我们人类的生命是否就是高于其他生命呢？

（三）讨论话题：人类生命的价值是否高于其他生命？

学生小组讨论并发言

师：人是生命发展的最高阶段，人类是自然界的一部分，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，和自然界中的其它生命体共同构成了这个美丽而神奇的生命世界（要求在课本划出来）。每种生命都有其存在的意义与价值，因此其他一切生命和人都有同等的生存权利。

图片展示：人类进化图

师：通过图片，简单了解到人类的进化过程，人的生命孕育于自然，又依赖于自然，从大自然中索取物质和能量，从而满足自身的需求，说明了我们人类来自于大自然，是生物进化的结果。没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能。然而，我们人类是如何对待大自然和其他生命的恩赐的呢？

（四）展示图片：看图说话——乱砍乱伐树木、植被破坏、沙尘暴、洪水泛滥、垃圾堆积如山、珍稀动植物

师：图片呈现出什么的场面，看到这样的场面你有什么感想？

学生发言

师：由于人类的无知、肤浅、贪婪和随心所欲，使许多的物种不断消失，破坏了大自然原有的和谐与平衡，这一苦果由我们人类自己品尝，我们受到了大自然的惩罚。树木的大量砍伐，导致水土流失，洪水泛滥，沙尘暴肆虐；工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧；动物的锐减，使人类越来越陷于孤独的境地。另外，人口数量的激增、对资源的过度开发、科技手段的无节制使用等，也污染了自然环境，破坏了生态平衡，人类自身的生存也日益受到威胁（要求划出来）。

师：没有买卖，就没有杀害。拒绝吃野生动植物，积极举报伤害野生动植物行为，保护动植物就是保护人类自身生存的环境，因而也就是保护人类自己。

小结：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处，保护生态环境良好的世界（要求划出来）。

（五）师：那么，作为一个小学生，我们在日常生活中应怎样保护环境呢？

生：不乱人垃圾、爱护花草树木、节约用水用电、双面使用纸张、珍惜粮食不浪费、不使用一次性物品等等。

第三篇：珍爱生命教案

《珍爱我们的生命》教学设计

[教学目标] 一． 知识与技能

1． 如何珍爱我们的生命。

2． 学会在现实生活中珍爱自己的生命。二． 过程与方法

充分利用故事、歌曲等多种方式调动学生的积极性、参与性，师生互动、共同提高。三． 情感态度与价值观

使学生从思想声懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。[教学重点和难点] 教学重点：求生的知识和本领 教学难点：延伸生命的价值

[教学方法] 情境体验法、合作交流法。[导入新课] 今天很高兴能在这里和同学们一起学习和交流，一起提高、一起分享生命的愉悦。下面我们就一起分享欣赏一首歌曲《在生命中的每一天》。这首歌好听吗？老师特别喜欢，每次听到这首歌都会特别感动，感到生命特别美好，感受到生命的珍贵。今天我们就一起来探讨如 何珍爱我们的生命。

（课题）珍爱我们的生命

不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品位朝阳与落日的从容，不管是绚丽还是平凡，生命属于人只有一次，生命是珍贵的，所以要珍爱我们的生命。从法律角度来看国家制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为予以严厉的法律制裁。从个人保护角度来看，我们应该怎样做？请大家一起进入我们今天的新闻时分。

新闻播报：奇迹！被困溶洞8天获救 《华西都市报》2006年1月26日报道:在一个近10米深的漆黑岩洞内，一名不慎失足坠落的15岁少年在8天里，仅靠舔食洞壁上的积水维持生命，并不时呼喊“救命”，终于在昨日获救。

获救少年是四川自贡15岁初一学生蓝强，回忆起被困的那8天,蓝强说到：“我很害怕，每天舔食洞壁上的积水，不时呼喊救命，在累的时候就想爸爸给我讲过的故事„ „我一直都不断告诉自己一定要活下去，一定会有人来救我的。师问：蓝强能活下来的最主要原因是什么? 生答：有水可以舔食、坚信能被救，镇定，不放弃„„ 师问：这说明他用怎样的态度对待生命? 生答：永不放弃生的希望。（提问3-4个孩子，前后左右要顾及）（出幻灯：

一、永不放弃生的希望 生命对于每一个人只有一次, 珍爱生命，永不放弃生的希望是我们每一个人都要铭记于心间）

珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生的希望。我们仅仅有珍爱生命的意识是不够的，还要学会珍爱生命的求生知识和本领。

（出幻灯：

二、求生的知识和本领）

下面请同学们看一段视频,注意听讲解,仔细观察。情景1：防火自救 “我自护，我平安”安全知识检测 重点提示： 防火：

1． 本地报警电话、火警电话、急救电话是什么？（110、119、120）

2． 及时报警。确切告知火灾地点、火势情况、燃烧物是什么、是楼房还是平房及有无被困人员；告知自己的姓名、电话，派人在最近的路口接消防车

3． 火灾发生要冷静、迅速逃生，不能贪恋财物

4． 穿过浓烟时要使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻 5． 火势猛烈时可以披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去

6． 逃离前将有火的房间门窗关紧 生命是脆弱的，生活中除了火灾会威胁人的生命外还有哪些情况同样会危害生命？

生：地震、溺水、雷电、台风（海南常有台风袭击，造成人员伤亡、财产的损失，所以也要懂得如何防范台风袭击）„„

（溺水：三亚是个海滨城市而且有河有塘，很容易发生溺水事件。同学们如果没有父母或老师的陪同你们会私自下水游泳吗？国家教育部也发文严令禁止中小学生在没有父母或老师的陪同的情况下下河、下塘、下池、下海游泳，希望同学们严格要求自己，自觉遵守。）万一发生溺水的情况，我们也要掌握基本的救护知识。

同学们我们一起来了解溺水救护的规范方法，等会我们找一些同学给我们做现场演示。（我们只是演示，所以力度要轻，不要伤害到同学。）（问：他救人的方法规范吗？）

（课前提示学生要大方，不要笑场）情景2：溺水救护

防溺：(先出示方法,学生演习操练)3 1． 立即清除口鼻及咽部的呕吐物和异物头部偏向一侧，保持气道通常，将舌拉出，以免舌后坠阻塞气道。肩背倒立倒水: 将溺者双脚提起，使溺者呈倒立状，用手轻拍溺者背部。2.心外心脏按摩的方法：胸廓外心脏按摩法:双手叠盖,对准心脏位置,进行胸廓外心脏挤压,频率与正常人的呼吸相等,一般为每分钟16-20次。

3． 人工呼吸的方法：先抬起溺者的头，捏住他的鼻子，吸气，从溺者口部缓缓吹气，进入肺部。短时间的急救无效时不能放弃，要一面坚持急救，一面送医院抢救。看来我们这几个学生求生的技能都挺高的，感谢刚才几位同学的精彩表演，让我们用掌声向他们表示感谢。我想同学们无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张，其次要勇敢面对，采取的方法要在保护生命中所必须的。请大家记住三个电话：119、110、120。

同学们珍惜生命，学会求生，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责的表现。这就告诉我们要肯定生命，尊重生命。

（打出幻灯：

三、肯定生命，尊重生命）

肯定生命，尊重生命，让老师想起了周大观的一首诗《我还有一只脚》，它打动了老师，现在老师想和同学们一起来分享这首诗。同学们齐诵《我还有一只脚》（要求：学生全体起立，单脚站立，大声朗诵）：

《我还有一只脚》 周大观

贝多芬双耳失聪，郑龙水双眼失明，我还有一只脚 我要站在地球上

海伦·凯勒双眼失明，郑丰喜双脚畸型，我还有一只脚 我要走遍美丽的世界 在这首诗里，老师相信每一位同学都能读到生命的韧性和弹性。同学知道为什么老师要求以这种特殊方式来朗诵吗？老师想请大家交流一下，你最欣赏这首诗中的哪一句？它给了你什么样的感 触？（3-5个学生回答）（我觉得这里的“站”不是普通的站立，而是一种精神上的站立，是一种灵魂的站立，信心的站立！相比之下，我们有着健全的双脚，就更加应该站得直，走得正，不能虚度年华！）

老师想让同学们亲身体验只有一只脚的困难与艰辛，更想让同学们感受周大观身上的那份乐观、自信与坚强。

师对作者进行介绍：周大观是台湾一个小女孩，在创作这首诗时只有九岁。她小小年纪就得了软组织恶性肿瘤，在与癌症对抗的过程中，在失去了一只脚的情况下，她创作了40首童诗，内容灵巧聪慧，真诚感人。这首《我还有一只脚》就是其中一首。

周大观的事迹启示了我们，要肯定自己的生命，要充分尊重自己的生命。生命为什么值得我们肯定和尊重？周大观虽是个残疾人，但在父母眼里，她和其他孩子一样都是健康的孩子，周大观给她的父母和周遭的人带来了幸福和快乐，她的父母常说：“我们为她感到骄傲。”通过周大观父母的这句话，老师相信在座的每一同学都能感触到我们每一个人来到这个世界上，生命都是有价值的，都能给父母、亲人和周遭的朋友带来幸福和快乐，就让我们一起来分享我们的存在给别人带来的幸福和快乐。体验活动：我的存在给哪些人带来快乐和幸福

例如：我给妈妈带来了快乐，因为在她伤心难过的时候，我会安慰她。

我给爸爸带来了快乐，因为„„

这些小事是爱的开始，我们应时时处处去感受亲人的爱，去表达自己的爱，要相信，每一个生命都有其存在的意义和价值，都应该肯定和尊重。（多媒体显示：肯定生命尊重生命每个人的生命都是有价值的，在悦纳自己生命的同时，也要尊重他人的生命。）

每个人的生命都是有价值的，在悦纳自己生命的同时，也要尊重他人的生命，在尊重他人生命的过程中，我们的生命就得到了提升。

（出幻灯：

四、延伸生命的价值）

同学们，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。那么什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？下面我们来观看一段介绍丛飞事迹的视频。

观看录像：2005年感动中国的人——丛飞

师：2006年4月20日晚20时40分，丛飞因病医治无效，在深圳市人民医院去世，年仅37岁。丛飞在死后，按自己立下的遗嘱，将眼角膜捐献，让素不相识的人重获光明。

我想丛飞的事迹一定深深地感动了我们，每个人都会有所感悟，下面我们前后四个同学为一个小组，结合丛飞的材料交流感悟，写出对生命的感悟，并选派代表来说最精彩、最感人的一句话。（关注一共有多少组，如有单剩的学生要灵活安排）

归纳：丛飞虽只活了37岁，但他却受到人们的尊敬与追念，他虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸，更充分的体现。他给我们留下的弥足珍贵的精神财富——“丛飞精神”将永远鼓舞着我们。（出幻灯丛飞精神：热爱祖国、热爱人民的赤子情怀；关爱他人，奉献社会的价值追求；乐善好施，扶危济贫的高尚品德；甘于清贫，艰苦奋斗的崇高品格。）

最后老师希望大家向蓝强、周大观学习，珍爱生命，永不放弃生的希望；向丛飞学习，实现人生的意义，追求生命的最大价值。同学们，我们要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起，为他人带来快乐，为家乡和社会做出贡献。

（出幻灯：板书设计）

生命如花，花似人生，生命之花需要珍爱与呵护！今天的这堂课，不仅同学有收获,老师也有很大的收获,对生命有了更深刻的领悟。同学们，珍爱生命吧！我们再次欣赏歌曲《在生命中的每一天》。（播放歌曲《在生命中的每一天》结束课堂）课后作业：制作主题为珍爱生命的手抄报。

第四篇：珍爱生命教案

生命的伟大

教学目标：

知识目标：初步了解胎儿在母体中的生长情况，体会对母亲的感受；懂得生命不只属于要珍爱生命，善待生命。

能力目标：培养学生的观察能力、分析总结能力、合作探究能力。情感目标：生命既脆弱又顽强，教学重难点：

珍爱生命，建立永不放弃生的希望的信念。教学课时：1课时 教学过程：

（一）导入。

1、出示课题，大声朗读《珍爱生命》。

永不放弃生的希望的念。，2、板书课题《珍爱生命》。

3、人类的生命是从哪里来的？教师抓住课题生命质疑，引导学生可以从神话角度说，也可以从科学的角度说。

如：亚当和夏娃的故事；女娲捏泥人；类人猿进化演变等。(二)父母的爱。

1、我从哪里来。

（1）师：那你们的生命哪里来？生：父母给予的。（2）父母在培养的过程中经历了怎样的磨难？体会母亲的感受。（布置学生课前向父母或爷爷奶奶问他们的感受，听他们的故事。）（3）合作学习，并总结汇报。

（4）小结：同学们说得很好，父母是伟大的，他们为我们付出的实在是太多太多。

2、《感恩父母》配乐小诗。

师：同学们，让我们默默的随着音乐，随着小诗，放飞感恩的心，感谢亲人，感谢父母。

（三）血缘亲情。

1、师：同学们都知道，我们的生命是父母给予的。那父母的生命哪里来？生：（父母）师：父母的父母的生命哪里来？生：（父母）师：是的，每个人的生命都师父母给予的。

2、整理出自己的家族成员名单，哪些亲人过世了？哪些还健在？讲讲他们与你们的情感故事。（小组合作学习）

3、讲解家人的情况，并说他们的故事。（2位同学汇报）

4、请同学们把自己家人的故事讲给自己的同桌听。

5、列家族成员图

（1）爷爷的爸爸，爷爷的妈妈，才有了爷爷。奶奶的爸爸，奶奶的妈妈，才有了奶奶。依次外公、外婆、爸爸、妈妈，一直到我。（2）由此知道了？，属于身边所有人，回答：我的生命是这么多生命的延续，我的生命不只属于应该珍爱生命。

（3）全班同学读课文5页内容：（当你的妈妈经过 “天崩地裂”般的痛苦••••••）

（四）生命既脆弱又顽强。

师：同学们，生命不止属于自己，属于我们身边所有人，因此我们应该珍爱生命。然而生命是脆弱的。在5•12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间离我们而去，然而生命又是那么的顽强。请同学们从地震影片中寻找顽强的生命，他们靠的是什么？ 1、5•12地震

（１）鼓励学生讲从电视或报纸上了解到的顽强生命事迹。

老师也寻找到了顽强生命事迹，地震中，一位母亲用自己的身体护下了子，当救援队发现她时，手机上还有一封没有发出的短信。（2）朗诵。（母亲给予的顽强生命）

“睡吧！睡吧！亲爱的宝贝。当你醒来，妈妈已远离，妈妈舍不得，也不原放弃，但背负太重！太重！妈妈已经无能为力，妈妈永远记得梦中微笑的你，那定格的记忆，已烙在妈妈的心里。前方路途遥远，崎岖也隐秘，原谅妈妈只能陪你走到这里。妈妈已经看到太阳再次升起，只能匆匆写下这封短短的留言：“亲爱的宝宝，如果你能活着，一定要记住，我爱你”（3）小结。

看到了被困者一直在保存体力，等待救援或自救，永不放弃生的希望。部队官兵和护士们正在极力抢救，从不放弃别人生的希望。

几个月大的孩

2、生命誓言宣誓。

（1）师：看了以上事迹，我们还有什么理由放弃我们的生命呢？让我们在此进行生命誓言宣誓。

（2）生命誓言宣誓

生命誓言宣誓：对于自己的生命，我没有任何理由不珍惜。我没有权利去浪费它，残害它。更没有权利结束它！不管发生什么事，我都要坚强的保护和维持我的生命，永不放弃生的希望。不仅为自己，也为了父母，我的朋友，我的老师，为了所有关心我的人。

（五）课堂总结

同学们，学会爱自己，那是每个人应该有的人生态度。然而，爱自己只是小爱，学会爱自然，爱社会，爱一切有生命的生物，那才是大爱。希望同学们在今后的人生道路中，不但做的心中要有爱，而且还要有大爱。

（六）板书设计： 珍爱生命

父母的爱血缘亲情社会的关注 永不放弃生的希望案例1 顽强的生命靠什么的讨论《珍爱生命》一课教学中有这样一个观察思考题：请同学们从地震影片中寻找顽强的生命，并讲讲顽强的生命靠的是神秘？（教师在这播放5.12大地震影片）。下面是对这个思考题的处理。

师：学们从地震影片中寻找顽强的生命，顽强的生命靠的是什么？

生Ａ：一片开头，一个遇难人员被压在了废墟底下，当部队救助她时她说：“我知道你们会来救我，我相信你们回来救我。当有人来时，我就叫救命，没人来时，我就好好休息，保存体力。”这是生的希望。

生Ｂ：我看到了部队士兵和护士们没日没夜地抢救没困人员，放弃别人生的希望。（顽强的生命也靠别人的帮助）。师：你们从电视或报纸上看到了哪些顽强的生命？说一说。

生Ｃ：地震中，一对夫妇被无情地埋在了废墟底下，那位母亲为了能再见到自己的孩子，砸自己的大腿，鲜血不停地往外流，她就靠喝自己的血，维持自己的生命。多么坚强的意志，多么顽强的生命。

都累得倒下了，但从没顽强的生命，她坚信有人会来救她。她保存体力等待救援，从没放弃生Ｄ：地震中，一位老师用他宽阔的胸怀护下了几名同学。当救援队发现他们时，老师献出了自己的生命，而几名学生还健康地活着。把死亡留给了自己，把生的希望留给了别人，多么崇高而伟大的爱。

师：老师也从网络上寻找到了一起顽强的生命事迹。欣赏视频朗读（睡吧！睡吧！亲爱的宝贝。当你醒来，妈妈已远离，妈妈舍不得，也不原放弃，但背负太重！太重！妈妈已经无能为力，妈妈永远记得梦中微笑的你，那定格的记忆，已烙在妈妈的心里。前方路途遥远，崎岖也隐秘，原谅妈妈只能陪你走到这里。妈妈已经不能看到太阳再次升起，只能匆匆写下这封短短的留言：“亲爱的宝宝，如果你能活着，一定要记住，我爱你”）一位伟大的母亲，用自己的身体，护下了自己两个月大的孩子。

师小结：从影片中我们看到了被困者一直在保存体力,等待救援或自救,永不放弃生的希望.部队官兵和护士们正在极力抢救,从不放弃别人生还的希望。（请同学们大声的朗读）。师：我们还有什么理由放弃我们的生命呢？（从而建立永不放弃生的希望的信念）。点评：用影片质疑，大大提高了学生的学习兴趣。并鼓励学生讲从电视、报纸等渠道了解到的顽强生命事迹。

教师出示小结，从影片中我们看到了．．．．．．同学们大声的朗读。教师以一个强烈的反问句式结尾。我们还有什么理由放弃我们的生命呢？（从而让同学们建立起永不放弃生的希望的信念。）

第五篇：珍爱生命教案

人教版六年级品德下册

2．珍爱我们的生命

【教学目标】

1、知道生命的价值高于一切，珍惜自己的身体和生命。

2、学会规避危险，通过学习，增强自护自救能力。

3、学会尊重他人的生命，负责任、有爱心地生活。【教学准备】

搜集《美丽的生命》、《汶川地震》的视频、歌曲《我相信》。【教学过程】

一、导入新课，引出课题

1、谈话导入：同学们，有人说，生命是宝藏，也有人说，生命是黄金。而我说生命是一朵朵绽放的鲜花，请看（出示视频1）

2、你又想说什么？读题（板题：珍爱我们的生命）。今天我将和同学们共同学习这个话题。

二、依托文本，知情懂理

活动一：当生命受到威胁，永不放弃生的希望

1、请打开我们的品德课本第10页，自己读一读故事园里的故事。那么，在浓浓烟雾中，母亲会喊什么呢？请分小组讨论。（出示课件3）

把讨论得出的结果写在课本的横线上。

2、小组讨论讨论。

在浓浓烟雾中，母亲大声喊：

3、展示学生的成果。

过渡：面对危急情形，你认为最应该保护的是什么 师：这个故事告诉我们，请读：（出示课件4）

生命是我们最宝贵的财富。无论何时何地，无论遭遇怎样的困境，我们都要牢记：生命的价值高于一切，请珍爱生命！

4、那么，在你的眼里，珍爱生命意味着什么？请结合课文，联系实际来说一说。

生：略

活动二：威胁生命的因素

教师：日常生活中，许多地方都存在着安全隐患，威胁着我们的生命安全，现在，我们来做一做调查员，看看我们身边存在着哪些危险？

1、出示课文中的表格（出示课件6）

2、学生合作完成。

3、展示学生填好的表格。

4、出示老师填的表格。

活动三 ：直面人生的威胁

师：我们身边存在的安全隐患真不少。那么，万一遇上危险，我们该怎么办呢？我们来看看下面两个案例。

a（出示课件7）课本P14案例一 你从案例中发现了什么？（出示课件8）我的发现

（马小凤在灾难面前沉着冷静、机智自救、不惊慌、从容不迫、坚持不懈、掌握了自救的常识、热心助人等等）

b请看案例二（出示课件9）

小明和小锐约上几个同学瞒着家长到河里游泳，结果小锐溺水了。幸亏小明的爸爸赶到，把小锐救上岸，发现小锐心跳呼吸未停，便迅速用伏膝倒水法，将他肺内，胃内的积水倒出。救了小锐一命，真的好险啊！

案例中出现的伏膝倒水法是怎样一种救人方法呢？我们来看看。（出示课件10）伏膝倒水法的图片。教师作适当讲解。

小结：同学们，我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么? 板：自护自救

师：对，掌握一定的自护自救的常识，我们才能唱响生命的凯歌。活动四：学会求生的方法

教师：当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老师为你们设置了三种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？（出示课件12）

三种情景是：

1、小余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。原来邻居家的水壶烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆放的东西。这时你„„？或者：你所在的寝室突然失火了„„（火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119„„）

2、晚上上街回家时，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒„（作为未成年人，只能斗智不能斗勇，记住歹徒相貌见机拨打110„„）

3、突然家中煤气泄漏„„（关掉阀门，打开门窗通风，不要打电话„„）

生：各抒己见 师点拨、引导：无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学„„

教师小结：必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话：119、120、110（出示幻灯13）

活动五：深刻挖掘，升华主题

1、生命是脆弱的，可也是顽强的，今天，老师带你们去认识一个人（出示课件14）

问：他与我们有什么不同？ 生：略

师：每个人的生命都是宝贵的，在珍爱自己生命的同时，也应同样尊重和关爱他人的生命。板：关爱他人

1、请看（出示课件14）（地震中抢救伤员的视频或图片）旁述：2008年5月12日，一场突如其来的地震灾害，使汶川这座美丽的小城陷入了悲伤的，他们是不幸的，可他们又是幸运的，因为他们生活在一个充满爱的国家，那一张张青春和无私的面孔在用他们的实际行动诠释对祖国和人民的爱。…正是这样的众志成城，才能让我们与死神的较量中，跑赢时间，赢得了生命

2、是什么促使他们这样做呢？对！是爱的力量！

3、同学们，关爱他人的生命，我们可以从身边小事做起。谁来说说我们能做些什么？

生：略

4、小结：同学们，生存权是每一个人最基本的权利。谁也无权剥夺。

5、但是在我们的生活中却有一些不尊重他人生命的事（出示幻灯15）如：2004年2月，云南大学学生。因与同学打牌不和，盛怒之下杀害了四名同窗好友，四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤

5、这是一种什么现象？ 生：不尊重他人的生命，并且是违法犯罪的表现，是要受到法律制裁的。（出示课件16小资料）

师：告诉我们什么呢？

生：告诉我们不仅要珍爱自己的生命，而且要尊重他人的生命。教师：同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的价值在本质上还是存在差别的。著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》

(媒体展示17)有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／„„

●(学生思考并回答。)●什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着? ●你知道哪些人已经死了，但他又还活着? ● 我们应该向哪种人学习? 教师：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?(引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。)师：生命的意义不在于长短，而在于内涵。

教师：同学们，今天我们一起学习了有关珍爱生命的话题。在今天的学习中，你对珍爱生命的理解有哪些体会？

生：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；

当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；

当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；

当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；

不伤害他人的生命„„(媒体展示齐读)总结：亲爱的同学们，现实生活中，我们会遇到许多令人沮丧的事情。只有经过磨难和奋斗的人，才能成为坚强的人。生命的意义也正是在不断解决问题的过程中得以实现的。而你，你要怎样地过你这一生呢？相信大家心中已经有了答案。我也相信如果每个同学都珍爱自己的生命，我们的人生会更加精彩。齐唱《我相信》