好习惯成就魅力教师――一小教研特色之路(精)

第一篇：好习惯成就魅力教师――一小教研特色之路(精)

好习惯成就魅力教师

——打造合作型、学习型、创新型教师团队的思考

执笔:祝敏“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育的诠释。看似简简单单一个词“好习惯”,却涵盖了教育的广度与深度,蕴藏着教育的真谛。好习惯对于一个人的成长是至关重要的,是一个人取之不尽用之不竭的财富。立足教师的专业发展,我们又应该让哪些好习惯来为教师持续发展铺路,成就“最好的教师”,成就魅力教师的风采呢?

一、从读书好习惯开始迈向教师团队的学习之路

宋代大文豪欧阳修曾说:“立身先立学,立学以读书为本。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识大海。”教师的专业成长离不开广泛的、高品质的阅读。因此,学校应该把读书作为提高教师专业素养的重点来做。积极筹划教师读书活动的开展,进行“教师课外阅读书目推荐”,为全体教师推荐了必读书目和选读书目,鼓励老师们勤阅读,做好读书笔记,自觉成为阅读活动的主导者、推动者、实践者。还可以鼓励教师充分利用网络资源的优势,进行“网络学习”。要求教师经常性进入名师博客和各教学网站,不定期在网上进行教学研究和探讨,感受大家风范,感悟名师思想,赏析名师课例,在“网络学习”中开阔视野,聆听专家的指点,及时模仿借鉴,梳理创新教学模式。

老师们不仅读专业的书,还应该与学生同读一本好书。许多学校都在努力推进学生大阅读,但是老师是否了解孩子们阅读的书目,并给以适当的引领呢?为了以课堂教学为载体,极大地调动学生的课外阅读兴趣,并进行教给学生读书方法的有益探索。以语文老师为主体的课外阅读活动课教学研讨显得十分必要。各年级语文教师可以以丰富的课外阅读资源为研究对象,在展示交流中做到阅读与学生同行。深切感受到以书为友,学而不厌,修养身心,从读书开始修炼成就魅力教师,是我教师成长的必经之路。老师们不仅利用课余时间博览群书,也在每日常规教学中践行着——阅

读与学生同行!老师们坚持每学期根据语文教材的外延为本年段学生斟选课外阅读书目,根据各班学情制定年级、班级读书活动计

划,统一各年级一学期课外古诗词诵读篇目;老师们更以饱满的热情持之以恒地跟进学生每日早读、午读,跟进每周晨会各年级古诗背诵擂台赛,跟进每月课外阅读书目推荐与班级读书交流会。根据不同年段学生的特点,老师们各有侧重,各显其才:有的以绘声绘色讲故事的方式点燃孩子们阅读的火花,有的领着孩子们在吟诵中漫步诗词王国,在孩子们的心田播撒风华国乐的种子;还有的以书友的身份加入孩子们的读书会,兴致勃勃地与学生一道论《三国》,品《西游》,走进书中的角色,与他们同喜同忧,走进作者的情感世界,领悟作家布局谋篇的独具匠心。在教师引领下的全员读书行动让一小的校园里,清晨书声琅琅,午间书香四溢,晨会诗韵悠长,阅读成为校园一道亮丽的风景;也让老师们在阅读好习惯的春风化雨中滋养着自己的心灵,丰富着自己的知识与视野,改变自己的谈吐与气质,让更具魅力的自己打造出更具智慧的课堂。

上学期,我校在研讨的基础上融集体智慧推出课外导读课《那些人,那些事,走进<城南旧事>》参加全区校本课教学竞赛,喜获一等奖,今年6月,这节课

代表上饶市参加全省电教馆组织的现场优质课竞赛,又喜获一等奖。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”一泓清池,必须不断有清泉的注入。读书也一样,贵在持之以恒,贵在用心去感悟。好习惯从读书开始,我们一小的教师将变得单纯而深刻,变得更加丰富而完整,从而拥有一位优秀教师的真身。

二、从苦练基本功好习惯开始坚实教师团队的提升之路

从古至今,无数教学魅力影响着一代又一代莘莘学子的教育家或当代名师,都在教学基本功方面有着自己的绝活。一手漂亮的中华汉字,一口字正腔圆的普通话,一腔滔滔不绝的满腹经纶……这些教师基本功素养成就了教师的高度,也成就了孩子的高度,教育的高度。我们一定要站在给孩子一个人生高度这样一个层面,让教师用扎实的教学基本功来影响学生,引领学生,给学生以激励,给学生以示范,给学生以榜样，让教师基本功的绝活成为影响学生人格成长、精神发育的元素,而不仅仅是一个技能。

面对当下许多年轻教师在教学基本功方面的不足,从2011年秋季开始,我校开始强化教师基本功培训力度,以苦练教学基本功、锤炼教师绝活为目标,以写好规范字,说好普通话两项教师基本功为抓手,循序渐进,提升教师魅力,促进课堂教学质量的提高。我们要求全体教师在日常工作中养成说普通话、写规范字的习惯,把标准、流畅、清晰的普通话作为自己的职业语言,让课堂教学板书

中苍劲俊秀的粉笔字书写成为学生汉字书写的榜样。我们帮助教师对照自身不足,让勤练成为习惯,不断提高普通话诵读、演讲水平与粉笔字书写的规范化与美观度。

一学年来,学校教科处给全体老师布置了长期练字任务,每周上交练习作业,每月进行钢笔字作业上交和评比工作。教师优秀的书法作品还以“朵朵花开淡墨痕”为专刊在学校宣传窗分期分批展览。教师们在繁忙的工作之余认真苦练书写,那一张张或刚劲或娟秀,风格各异的作品展览吸引了一批批学生课间的驻足观看和啧啧赞叹,无形之中也给学生树立了的榜样。经过一学期的练习,大部分教师能写一手规范、美观的钢笔正楷字。上学期2月27日下午,学校对各位教师的钢笔字进行了现场考核。尽管屋外春寒料峭,但是一小多媒体教室会内教师练字的热情一浪高过一浪。学校班子成员以身作则,积极参与,所有五十周岁以下的教师都在规定时间内顺利完成了考核内容。在我们的严格要求下,未通过优秀的老师们又在教科处的组织下继续“每周一练”。今年暑假,我们又给老师们布置了书法作业。本学期学校以迎接“全国语言文字规范检查”工作为契机,继续进行教师毛笔字、钢笔字、粉笔字的规范书写练习,并在今年九月底我校首届教学节中分期分批组织各学科教师进行粉笔字现场考核。老师们闲暇时,练字已成了习惯。

为了提高教师的普通话表演诵读水平,上学期4月初,我校聘请上饶师范学院小教分院的朱弋红老师对我校全体教师进行经典美文诵读培训活动。朱老师从朗读的基本要求和技巧方面作出具体的讲解。生动的实例、详细的朗读指导点评,帮助老

师们对“如何正确、流利、有感情地进行经典美文诵读”获得更深的认识,并明确了努力的方向。我们还开展“诵读经典浸润心灵”教师美文诵读活动,引领全体教师身体力行,持之以恒,日日诵读,浸润心灵,用我们的诗书气质影响学生,感染学生,以我们的实际行动不断引导他们同经典为伴,与圣贤同行,读千古美文,做儒雅少年。校领导以身作则,带头坚持,每日按照教科处的安排表进行,周一至周五下午上课前五分钟,老师们轮流在学校广播室进行美文诗歌的诵读,并由大队部培训的小主持人进行介绍,由大队委选出评委进行评价督促。教师经典诵读活动的开展进一步推进了我校校园文化建设发展,成为我们校园中一个特别的、公开的,展示教师技艺的舞台。

从苦练基本功开始修炼教师的绝活,成就教师魅力是一小教师的提升之路。一路上的风雨,一路上的经历,这种追求提高的过程是辛劳的,但对一小教师而言却是一种成长的庆典!

三、从合作教研好习惯开始踏上教研组团队建设的创新之路

“三人行,必有我师焉。”没有完美的个人,只有完美的团队。我们处在一个合作的时代,任何个人的力量都难以成就大事,取得成功。近年来,我校“团队合作式教研,捆绑式评价”这一创新的教研模式,正致力于打破教师间自我封闭的藩篱,倡导交流、合作与对话,取他人之长,补己之短,用集体的智慧,打造优秀的团队。

学校教研组建设是助推学校内涵式发展、教师专业成长的重要途径。在教师的群体中不同的思想、观念、模式和方法的交流与碰撞是非常宝贵的,也是非常重要的,教师之间的合作,可以促进教师间互学互补,共同提高。从我校教师整体结构来看,教学年龄、知识结构、专业水平、思维方式,教学方法等都有较大的差异,即使在备课组的教学合作过程中,在对教学内容的处理、教学方法的选择都有不同的差异,这种差异的本身,就是学校宝贵的教学资源。可是我们老师平时总把教研看成高深莫测、烦恼致极的事,很多教研组的老师们之间不能敞开心扉,日常教研并未落到实处。为了改变这一现状,从上学期开始,我校对传统的教师教学练兵活动进行了改革,“团队式教研,捆绑式评价”这样一种全新模式先在数学教研组首开先河,本学期又在语文教研组赛得如火如荼。赛课不再是某一位老师的“单刀赴会”,而是一组老师 的“群体亮相”:教研组的老师们在融集体智慧的备课、上课、磨课、说课、评课活动中通过教师之间的思维碰撞、互动、补充和整合,从而产生新的教学思想,形成更有效的教学策略,更令人欣喜的是助推我校教研组形成了一种研究的气氛,一种研究的文化,一种共同的价值取向。下一步,我们将在综合学科中逐层推进,从各学科合作型团队建设向着学习型团队、创新型团队建设一个个新的起点迈进。

本学期9月28日,我校还成功举办“上饶市一小首届教学节”活动。我们选择孔子的生日这一特殊的日子拉开我校首届教学节的帷幕,就是希望站在新时代的一小教师们在孔子思想精髓的影响下,传承他的教育先哲,学习、合作、继

往开来,集众人之智、聚众人之力,以打造“内涵式发展学校”为目标,用积极的行动为教师成长铺路,成就最好的自己,为学生成长奠基,让教育科研为一小的发展拓宽道路!教学节以教师为主角,以“展示、培训、提升”为一体,以促进教师专业发展、打造智慧课堂为目标,把我校上学期数学团队教研的做法向上级领导、专家与兄弟学校进行展示汇报与交流,得到领导的认可与好评。

一路走来,上饶市一小的每一步发展、所取得的每一项成绩,都凝聚着全体教师的智慧和汗水。如今,阅读增内涵、勤练提素养、团队融智慧已成为一小教师立足专业发展养成的好习惯,这些好习惯必将成就魅力教师,创造智慧课堂。

教师的成长,是付出的补偿;教师的成长,是自己真实的分量;教师的成长若能与教育教学地久天长,我们就得以拥有教师生命的盛装!我们将以“好习惯成就一生”为追求卓越的路标,一路前行,合作、学习、创新,展示我们一小教师的真实分量!

第二篇：教师素质成就教育特色建设

教师素质成就教育特色建设

无棣棣丰街道中心小学谢秀明

在我国推行素质教育的进程中，教师的师资队伍显得尤为重要。胡锦涛总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上讲话指出：推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，必须高度重视和切实加强教师队伍建设。在今年我县举办的中小学教师培训中我深刻的体会到了这一点教师肩负着不可替代的责任和使命。

在这次培训中，让我深刻体会到了教育特色建设与教师素质有着密切的联系。作为一名小学教师，不仅是学识和知识，还要有独特的教学方法和富有激励和想象的激情……..优秀教师的教学方法和对教学的有效设计和把握是每一位新教师首先应该学习的,因为这些直接影响到我们教书育人的整个过程和教学质量。

脚踏实地，厚德博学应该是每位教育工作者追求的不竭动力。教师的成长是一个长期的过程，需要我们要有责任心、耐心、真心去热爱自己现在所从事的事业，在成长的过程中要做好长征的准备，做到脚踏实地。虽然教师的职责是教书育人、传道授业解惑，但这些都是毋庸置疑的，这就要求从事教育工作的我们要认真审视自己所言所行，不断提高自身的整体素质，包括自身的专业知识和专业能力。教师的活动场地主要是课堂，因此在课堂教学中要做到关注每个学生的一言一行，努力做到全面、真实的了解学生的内心世界，在发现学生长处的时候，要及时鼓励表扬学生的积极行为，纠正学生的不良行为，以父母之情，手足之心去关心每一位学生，针对不同的学生，在慢慢地前进过程中，用自己的博学才识，不断尝试新方法做到因材施教。

专注学习，学以致用是构建教育特色建设的基础。这需要教师把课本中汲取的知识应用于课堂教学中，转化为课堂中学生可以接受的知识。这一方面不仅是教师专业知识的运用，另一方面还要求了教师要走进学生的心中，洞察学生心目中的所闻、所想，做到新课标三维目标所要求的同时能够很好的整合三维目标，从而实现课堂中自己制定的目标，把握整堂课的节奏，从而使自己专注于学习，也能致用于课堂。

学会反思是教师专业发展的核心，也是教师素质不断提高的途径。尤其是作为一名新教师更应该每天都写写自己上课的的感受与体会，做到在课堂教学中反思自己、反思学生、反思课堂。在实施课堂教学前要了解学生对这节课的认识程度，充分了解学生身心发展规律，做到知己知彼；教学中要发挥注意的分配性，观察学生对本节课的反馈程度，这样就了解学生对本节课的掌握程度；教学后，教师要反思自己的不足和可以做的更好的地方，在以后的教学中慢慢改变这种不足，不断完善自我。

推进教育的特色建设是一项全新的工作。在推进过程中，我们必将遇到一些新情况、新问题，给我们提出新的挑战，我们要把握机遇、积极行动，切实加强教师素质。“学到老，活到老”这句话是很有道理的，只有不断进步，自己才能找到一个平衡点去找到努力地方向，最后在以后的教育生涯中很好的回答自己。

第三篇：教师的教学风格成就魅力课堂(学习心得)

教师的教学风格，成就有魅力的课堂

——2014年广西小学英语教学能手魅力课堂展示暨教学风格观摩研讨会

学习心得

九圩镇中心小学

韦小谢

本次会议的主旨是教师的教学风格。全国基础外语教育研究培训中心国培专家于淑卿老师对本次会议的主旨进行了诠释，即追求儿童精神的英语教师。她分别从：（1）教学风格的形成（2）什么是小学英语教师的教学风格（3）教师教学风格的立足点（4）找准属于自己的教学风格（5）使用教材培养学生能力——风格使然（6）未来拼什么（7）没有良好教学风格的教师问题所在这七个方面做出了深入浅出的演讲。

所谓教学风格是教师在教学活动中所表现出来的与众不同的个性及独具一格的特征，是教师本人学识、情感、潜能、心理品质及个性在教学活动中的外在表现，其形态特征主要表现在教学活动中语言、文字表达、仪态风范、随机应变技巧等方面。教学风格是教学经验的产物，它的形成是教师教学能力成熟的重要标志，它一旦形成就具有相对稳定性，但并不是一成不变的，而是随着实践在不断充实完善。

本次邀请了七位优秀的教师进行了课堂教学的展示，从他们身上深刻体悟出教师的教学风格，成就有魅力的教学课堂。

留美学者刘鹰老师的即兴课堂，充分展现了教师的教育理论和技

学风格，都是代表了那个教师独特的教学魅力，是不能复制或迁徙的。

要形成自己的教学风格，必须从自身的各方面做起。1.养成良好的教师职业道德，关心学生，热爱学生，让这个职业散发它本身独特的魅力，让教师的光环发光、放大。2.掌握和更新先进的教育理论，让最科学、最前沿的知识做领航，让学生和同行感受知识的新和热。3.提升自己的语言表达能力，教师靠的就是一张嘴，不是我会说就行，而是我怎样说才最有效果，幽默性、形象性、生动性，这些都靠一张会说的嘴。4.专业知识的储备，有效提升教师的自身魅力，所以需要不断的学习，“活到老，学到老”。5.加强教学技能技巧，这个可以从每个老师身上学习他们的闪光点，吸收为己用，机智的处理教学中的偶然事件和棘手问题。6.加强自我控制能力的训练，保持健康的心理状态和良好的教学心境。在良好的教学心境下，教师就会专心致志，思路开阔敏捷，语言流利，情绪饱满，遇事不惊，处事冷静有方。

教学作为一门艺术，它和所有的艺术一样，需要用心用情去雕琢每一个细节，展现一种独特的生命智慧。形成自己独特的教学风格，将科学性与艺术性溶为一体，是我作为一名教师的毕生追求。

第四篇：教师经验交流演讲稿-爱成就了我的教育之路

凡事用心才能更新 物流管理系 孙 菲

各位领导、各位老师：

大家好！今天，能在这里代表青年教师发言，这是我的荣幸。此时此刻，我的心情除了激动之外还有一丝忐忑，因为在座的前辈们将自己的全部心血都奉献给了伟大的教育事业，与你们相比，我所做的还远远不够。而且，作为一名青年教师，在这里该说些什么，心里真的没底——所以，说得不妥的地方，还请大家多多指教！

我认为，在教师教学过程当中，“凡事用心才能更新”。想要成为一名称职的教师，应该在专业方面的每一个细节都要用心，才能获得学生的肯定。也只有这样，才能取得良好的教学效果。下面我就谈几点我在教学过程中的具体做法：

一、明确教师的教学目标和学生的学习方向

教师应该提供给学生明确的教学目标，帮助学生建立专业思维，让学生了解每天学习的重点何在。让学生在学习过程中不会盲目、有恃无恐。教师应该随时提供专业方面的协助，让学生的学习活动能够顺利进行。

所以，我在每节课的开始，都会明确的指出这节课的学习目标是什么？要解决哪些问题？帮助学生明确本节课的学习任务和目标，提高学习效率。

二、适时反问学生“how? what ? why?”

传统的教学模式使得教学过于偏向以“教师为中心”的教学形态，教师在每一节课都是“满堂灌”，使得学生在课堂上很难有机会向教师求教，这无疑会影响教学效果。因此，教师在教学过程中，适时地反问学生“how? 如何？what ?是什么？ why?为什么？”之类的问题，不仅有助于帮助学生分清各种学习方面的疑问，还有助于激发学生的学习热情和积极性，使学生能够积极的参与到课堂教学当中来，成为课堂的“主角”。因为我一直认为：在课堂上，如果学生没

什么可“忙”，老师就有的“忙”了；所以，要想让老师不要太“忙”，就必须要让学生有任务可做。

三、有效转化各种复杂的概念

我认为，教学概念的转化是教师在工作中重要的一环，在教学活动进行时，如何将复杂或抽象的概念具体化，并且转化成为学生可以理解的方式，是相当重要的。因此，教师要能随时和外界的变化接轨，将各种生活经验通过整合融入教学活动中，可以使得学生轻松容易的掌握复杂概念。

四、鼓励学生在教师、同学、自己之间“三角学习”

我认为，教师在教学过程中应该勇于承认自己的不足之处，并愿意向学生学习。教师本身要能了解“教师并非万能”的事实，随时反思自己的教学，提供学生双向反馈的机会。因此，教师也要向学生表明自己的不足，以及愿意和学生共同学习的精神态度。与此同时，教师也应该鼓励学生互相学习，取长补短，共同提高。教师、同学、自己----三角学习的进行，有助于学习效果的提升。教师可以鼓励学生在学习中，随时运用三角学习的概念，提高自己的学习效果。

五、使用多元化的教学方式

多元化的教学不仅仅是教学内容的多元化、教学方法的多元化、教学评估的多元化，同时也是教学理论与策略的多元化。任课教师在教学实施的过程中，应该规划设计各种动态的教学，运用各种结合肢体语言、感觉器官的教学策略，提供学生更多元的学习机会，让每一位学生都可以真正参与学习活动，从各种活动中学习并发挥潜移默化的效果。

六、重视教具在教学中的运用

教师在教学活动的实施中，如果希望达到教学目标，必须设计并使用教学媒体或学习辅助工具来提高学生的学习效率。就我本人的教学实践来说，在市场营销课程教学过程当中，产品实物、宣传海报、pop广告等等都有可能会成为我在课堂上向学生展示、引发小组讨论的教学工具。从实际效果来看，教具的使用不光可以提高学生的学习兴趣、并且可以加深学生的学习记忆和印象，还可以增进学生对课程内容的理解，进而建立学生的学习信心。

七、强化肢体语言在教学中的作用

肢体语言在教学中的运用，有助于缩短师生之间的关系。肢体语言在教学中的运用，主要有以下几个方面：

（一）脸部表情：

脸部表情是教师表达情绪最直接的肢体语言，教师可以通过各种脸部表情传达自己的情绪状态，让学生了解老师处于何种情绪之下。在平时的课堂教学中，我时刻提醒自己应该保持微笑，表达自己对学生的亲切感。此外，一定要真诚、亲切，让学生感觉来自老师的是亲和力而不是压迫感；而且，老师不能对学生展露出灰心失望的神情，避免打击学生的信心，导致学生自暴自弃的情绪。

（二）手势：

在手势的运用方面，教师可以通过手势来表达鼓励学生和制止学生的情绪。一般来说，手势的运用是配合脸部表情的。例如，食指放于唇上表示“安静”，竖起拇指表示“很好”、“赞同”等，这些课堂上的手势运用不仅有效而且不会干扰教学的流程，并且教师教学上的手势运用也反映着教师在工作上的投入程度。手势的运用原则包括：展开双臂表示大方有精神；手势应多变化，但不可过于频繁，让学生眼花缭乱等。

（三）眼神接触：

眼神接触技术的运用，可以直接表达教师对学生的观感，并且拉近学生与教师的距离，是非常重要的非语言沟通技巧。在实际工作中，我会运用以下要领：

1.当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描全班，使学生知道老师正在看着他，而提醒自己也必须看着老师。

2.开始上课后，眼睛要散发自信、活力、愉快的神情，这样学生会得到“让我们一起打起精神吧”的心理暗示，因为学生一定会更愿意和一位有活力的教师进行课堂互动教学活动。3.眼睛不可以离开学生，而且配合身体的转动，让每个学生都能接收到教师关爱的眼神，教师才能够时时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。

有好的表现时，我一定会传递出赞赏、勉励、期望的眼神，这样会使得学生愿意变得更好；而当学生有思想抛锚的现象时，也可以用眼神制止他，传递出我已经在注意他的信息。

以上就是我从教几年以来在工作中积累的一点点心得和体会，今天拿来和大家一起分享。作为一个只有短短六年教学经历的青年教师，一次次的锻炼，让我逐渐领悟了教师的内涵：教师之业，神圣而壮丽；教师之路，平凡而激情；教师之梦，美丽而淡泊。

最后，请允许我代表全院的青年教师，再次向学校对于青年教师的关心表示衷心的感谢！成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求!谢谢大家！篇二：我的成长之路演讲稿 孙佩佩

一路走来

东夏小学 孙佩佩

小时候，每当停电时，爸爸总会点亮一支蜡烛，望着那闪烁的光和晶莹泪，我常常不解的问：“爸爸，蜡烛为什么哭呢？”“傻孩子，它不是哭，他呀！是为能驱走黑暗而高兴呢！”那时的我，只能似懂非懂的点点头，然而从那一时起，我的心里就对红烛充满了特殊的感情。有人说：“蜡烛的光是短暂的、微弱的”，而我坚持选择红烛这一古老的话题。我是一名普通教师：心怀淡泊，起始于辛劳，收结于平淡。

时光倒回到半年前，那个带着行李走进东夏的我，怀揣着心中的理想，赫然的走上了三尺讲台，我想，我可以成为一名合格的老师，但是这一路并没有想象中顺畅：这大半年的光景，有许多的心酸也有无尽的快乐:我时而为孩子们的不争气而急得跺脚;也时而为听到孩子们甜美无忌的祝福而感到快乐窝心。我在想，或许这就是我可以品尝到的幸福，一种独有教师可以品尝的幸福。而作为青年教师，为了使自己快速的成长，成为孩子们心中最理想的老师，我该做些什么努力呢？

首先要加强自身师德修养。教师职业道德是为人师者的基本。我们面对的是一群有血有肉、活生生的孩子，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记，面对孩子，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍、甚至十倍地呈现给你。在教育教学工作中，作为年轻教师，我要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为有你

而留下遗憾。

第三要虚心请教，取人之长，补己之短。作为一名年轻教师，由于缺乏资深教师的经验而出错。因此，我要积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加教研活动和集体备课，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

还要让反思成为习惯，让反思促进成长。只要教学存在，反思就存在。但很多时候却不能及时地记录下来，这就导致了很多资源的浪费。我要对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的教育教学能力，为了学生的全面、健康、快乐发展，让反思促进自己的成长。

泰戈尔说：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为，叶的事业是平凡而谦逊的。这就是最美的“平

凡”，平凡的职业，才造就了整个世界的桃李芬芳。

平凡如我们，永远闪耀着不平凡的美丽！

这就是我——一个用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润的平凡的老师。

这就是我——一个无悔于自己的选择，无怨于自己的奉献，无愧于自己称号的普通的老师.篇三：初中寒假教师教学经验交流发言稿

发 言 稿

尊敬的各位领导、老师，大家好！

首先给大家拜个晚年！祝大家猴年快乐、万事如意！非常感谢大家给了我这个共同学习的机会。说起要经验交流，我苦思冥想，实在不知道要说些什么，因为我所做的事情其实和大家一样，一样的普通，一样的繁琐。今天我就自己在工作上的一点感悟与反思向大家汇报一下。

作为一名普通的教师，若能以爱为舟，以勤为桨，在你的教学之路上定能有意想不到的收获和惊喜，你的教学旅程会因此变得充实而快乐。

没有爱，就没有教育

作为一名老师，我深深爱着我的学生。爱学生，是教师的天职。不管他是聪明的还是愚笨的；是漂亮的还是平凡的，是乖巧的还是调皮的„„在我的眼里，这些孩子都是可爱的。虽然有时也会让他们气得暴跳如雷，但事后一番推心置腹的谈心，就会立即驱散心中的阴霾，当看到孩子那双因老师的愤怒而惶恐不安的眼睛慢慢恢复自信的时候，我那颗狂躁的心也渐渐平静了下来。哪个学生有困难找我，我定会全力以赴。当学生有了进步，一个会意的眼神，一句鼓励的话语，是对他最好的奖励。年前还没到春节，我就陆续收到一些同学的新年祝福，虽然只是短短几句话，但我心里那个美哪！我针对平时这些孩子的学习表现，一一给他们回了短信，有的孩子马上又发过来了，说“谢谢老师”！可见孩子们很可爱，也很懂事。

作为一名教师，我更爱我的事业。选择了教师这个行业，就意味这我们选择了奉献与辛苦。每次走进教室之前，一定要记住要把积极的情绪带进你的课堂，同时把消极的情绪扔在教室外面!常言道：一份耕耘，一份收获。十八年的教学生涯，我收获了心酸，也收获着快乐！我始终认为：学习、研究、奉献是成长的基础，所以一直以“爱一行，干一行;干一行，爱一行”来约束自己。我珍惜每一次锻炼自己的机会，时刻等待着，认真准备着，不敢有半点马虎。记得上学期学校领导和老师们听课指导时，由于七年级上册是我第一遍教，又不是本专业，教材很生疏，所以当时我特别紧张，连续几天寝食不安，一遍又一遍修改教案，课件中的幻灯片删了加上，加上又删除，踌躇不定；要用的视频资料反复观看，用心琢磨，重新剪辑，哪怕是视频中的一秒画面也不放过。实在把握不准，就向其他五位历史老师请教，借这个机会我要向其他五位历史老师说一声“谢谢”！谢谢他们三年来对我的关照和指导！

在教学中，我时刻记着：凡是我要求学生做到的，我首先做到，这样才能让让学生心服口服。例如要求学生做好《同步学习》，我在备课时就把做好《同步》作为其中的一项备课内容，每次批改完学生的《同步》，我就打开自己做的给孩子们展示一下，看看哪些孩子比我做的好，哪些做的不好。每到这时有的同学兴高采烈，有的同学低头不语。作为一名新的历史教师，我在备、讲、辅、批、考、评方面，狠下功夫，课前能在吃透教材、大纲、学生，并向有经验的老教师请教的基础上，写出切实可行的教案，制作精美实用的课件。课堂上灵

活运用教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生能力，想出各种手段活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快中完成学习任务，并及时整理本节课所学知识点，使学生准确掌握所学知识。

我深知，教师代表着一个使命，也代表着一份责任。虽然这一切做得很辛苦，但我无悔，我是一名人民教师。三尺讲台是我的人生舞台，白色粉笔是我的人生画笔。孩子，是祖国的未来，就让我们

化春蚕——用我们的才能，让知识的绸缎从我们身上延伸 ；

当蜡烛用——我们的忠诚，燃烧自己给人间带来光明 ；

做人梯——用我们的坚韧，让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程。

第五篇：扎扎实实走具有自己特色的校本教研之路

扎扎实实走具有自己特色的校本教研之路

小站第六小学 盛加信

“以教研促教学，走科教兴校”之路，历来被我校领导所重视，校本教研已经成为广大教师的一种需要。全校干部教师都以极大的热情投入到这场教学研究的改革之中去，决心走自己的路，干出自己的特色，现在已初见成效。现将我们的做法总结如下：

一、领导重视，制度健全

我校领导对校本教研、校本课程的开发等工作十分重视，为了搞好我校的校本教研，特成立了领导小组，组长由校长担任，制定了规范的制度，保障该项工作的落实。

1.要求行政干部深入各个教研组，两周汇报一次工作。具体分工如下：校长（侯金立）负责一、二年级组；副校长（马洪来）负责三、四年级和六年级语文组；副主任（盛加信）负责五年级组，六年级数学组和英语组；副主任（张立华）负责体育组和科学组；副主任（宋寿盛）负责音乐美术组。在汇报工作时要求反馈各组的教研情况，教研中存在的问题。要求每位干部针对教研中的问题提出改进意见并制定下次教研的计划，做到每次活动都有明确的任务，不打无准备之仗。

2.为了保证行政干部深入教研组，改变了原来每两周一次固定的教研模式，改为单周分组活动，每月大组交流。具体安排如下： 周二：一、三、五年级和音乐美术组、体育组教研； 周三：

二、四年级和英语组教研；

周四：六年级数学组、六年级语文组和科学组教研。周五：行政干部汇报各组教研情况。

3.为了保证校本教研的质量，制定了教师参加校本教研的考核方案，主要内容概括为：把教师在教研活动中的表现列入考核；每学期开展“优秀教研组”的评比活动，对获得优秀教研组的教师学校给予一定的物质奖励和精神上的鼓励；对在校本教研中表现优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（学校承担一切培训费用，将培训作为一种福利）。

4.根据目前我校英语教学初见成效的现状，为了保护和调动英语教师的工作积极性，专门制定了英语教师的考核方案：英语教师享受班主任待遇，设立英语教师岗位津贴（每学期300元）等。

二、我校校本教研的组织形式。

为了保证校本教研的实效性，在组织形式上，先将全体教师按年级、学科进行分组，活动由教研组长组织实施，校行政干部参加。

活动形式采取自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式

1、组内反思：学校要求每个教研组首先找准教学中存在的问题，然后分析问题存在的原因，组内研讨解决问题的方法，达成共识；最后经过一段时间的改进，写出反思，调整改进措施，对新发现的问题再次进行研究，再次实施，再次反思。规定每个教研组内的教师要共同研究教材，必须集体备课，每节课的教案必须达成共识，在具体实施时教师可根据自己的特点和班级特点，略有改进；同教研组的教师要互相听课，检查备课中存在的问题，要求每位教师每周听同组教师的课１节。每个教研组两周上交一份问题提案（即发现的问题）、一份改进措施、一份教学案例、一份教学反思、两节听课记录。把该项工作的完成情况列入对教师的考核。

2、组间交流：为了加强各教研组的沟通，要求各教研组每月进行一次大组的工作汇报，汇报各教研组是如何开展工作的，工作开展的怎样，取得了哪些成效，还存在哪些困惑。通过交流，对一些共性的问题达成共识，选取比较好的解决问题的方法。为了使汇报不走形式，要求每个教研组在汇报前上交汇报材料，教导处审查合格后，才能进行交流。同时，每次交流后由全体教师参与评选出最有价值的汇报材料，列入评选优秀教研组的一项依据。

3、专业引导：对于学校教研中存在的问题，学校教导主任，负责各学科的主任，及时加强工作指导，每学期召开校本课堂教学研讨会2-3次，以不断促进提高。仍不能解决的则要请教教研室教研员或有关专家来学校指导工作，引进他们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。规定每位教学主管主任根据校本教研中存在的问题每月做一次业务辅导，每学期至少聘请两名教研室教研员来我校指导教学。

在校本教研中，为了各教研组的优势共享，为了加快青年教师的成长，学校开展“以老带新，以强带弱”活动，实行跨年级的合作，同时提出上好“三课”的做法。即每月搞一次老教师、优秀教师给青年教师上的示范课；青年教师上的汇报课，承担课题的教师上的研究课。充分发挥骨干教师的优势。

三、利用教研组优势，开发校本课程。

以前，由于缺乏对校本课程的认识，认为校本课程就是组织教师自编一本教材，然后按教材上课就算完成了校本课程开发的任务。因此，没过一个学期就发现这个认识是错误的，缺乏实效性的，所编的校本课程也是缺乏生命力的。于是，我们马上改变了策略，决定在教研组充分研讨的基础上，开发我校的校本课程。首先，要求各教研组根据本组成员的优势和我校师资特点、学生特点和学校的各种资源，群策群力，设计出我校的校本课程开发的蓝图。学校将根据各组上交的提案，选择最适合我校实际情况的方案予以采纳。根据我校教师的特点和学生的需要，我们把英语口语教学作为我校的校本课程。三位英语教师认真分析了在三～六年级英语教学中存在的学生口语能力相对较弱的原因，决定在一年级进行英语口语教学。做到一要精选教材，二要调整教法。她们结合电视少儿英语节目的教学方式，以激发兴趣为主，让学生真正喜欢英语，喜欢用英语交流。她们购买了中央电视台棒棒英语的书和教学光盘，作为教材的一部分内容，同时自己编写了一些日常用语。在开学十周的教学中，效果比较明显，学生兴趣浓厚，积极性很高，校本课程的开发取得初步成功。校本课程是一个不问题，根据学生的需要，调整我们的教材。

四、取得成效

自从开展校本教研以来，取得了比较明显的成效。以前的教研形式上的东西太多，教师是按学校的要求被动地研究，缺乏主动性。现在的校本教研，教师是教研的主人。教研组内的教研使教师解决了对教材的理解，对教法的灵活运用的问题；组与组之间的交流，使老师看到了在教学进程中可能遇到的问题，避免走过多的弯路，同时也学到了其他学科的有关知识。通过教研，教师主动地学习教学理论，用理论来分析和解决教学中存在的问题，理论水平和教学能力都得到提高，教师的教学水平也有了质的飞跃，教学成绩明显提高。比如：我校的六年级数学组、六年级语文组、英语组是成长最快的教研组。这三个组的共同特点是教师年轻，有强烈的事业心和责任感；爱岗敬业，真正把自己的工作当成一项事业，把钻研教材、探索教法当成一种乐趣。英语组马艳华老师做了一节全区三年级英语引路课，窦秀颖老师做了一节全区六年级数学研究课，效果都是很好的。另外，我校教师参加小站镇教师基本功竞赛获得数学团体第一，语文团体第一，英语团体第二。教师个人也有５人进入前六名；马艳华老师还被列入区中心教研组成员，她所撰写的教学案例收入津南优秀案例集。同时，在上学期区小学科进行的教学抽考中，我校四年级数学、六年级英语都取得合格率100％的成绩，并且英语成绩名列全区第一名；在毕业班升学考试时数学、英语的合格率又是100％，并且英语学科又获得全区第一名。以上就是开展校本教研带给我们的巨大成果。

总之，我校在抓校本教研方面方面，确实是做到了求真务实，确实取得了一些成绩，形成了自己的特色。但就校本教研本身来讲，还有很多地方不够完善，比起先进单位还存在一定差距，但我们相信，只要我们脚踏实地工作，把各项工作抓细抓实，就一定能取得更好的成绩。