三水湾中学三年发展规划(2012-2014)

第一篇：三水湾中学三年发展规划(2012-2014)

情暖三水湾 领航小班化

嘉兴市三水湾中学三年发展规划

（2012——2014学年）

一、发展背景与基础分析

（一）学校概况与背景

嘉兴市三水湾中学坐落于党的诞生地——南湖之滨。学校成立于一九五八年八月，前身为嘉兴民丰职工子弟学校。学校占地40多亩，集教学楼、办公楼、实验楼、报告厅、体育馆、田径场于一体，并配有计算机房、多媒体教室、语音室、图书馆、阅览室、校园闭路电视、校园音响、300米塑胶跑道等现代化教学设备，每个班级均配备多媒体教学设备。学校现有22个教学班，学生627人。学校现有教职员工81名，专任教师76名，其中市学科带头人1名，区学科带头人5名，区教学能手8名。高级教师２8人，占34.6%，一级教师45人，占55.6%。学校现为嘉兴市小班化教育试点学校、嘉兴市文明单位、嘉兴市绿色学校、嘉兴市语言文字规范化示范学校、嘉兴市中小学示范标准化实验室、南湖区首批特色教育学校、南湖区行为规范示范学校、南湖区国防教育先进集体。

（二）主要优势与经验

1．作为南湖区亲情教育特色学校，十多年来，学校围绕亲情教育精心构建“亲情校园”，亲情已成为三水湾中学校园文化的灵魂，校园处处洋溢着温馨的亲情。

（1）亲情内涵不断丰富。内容已涵盖师生情、生生情、师师情、血肉情、邻里情、集体情、家乡情、祖国情、军民情等诸多方面。

（2）亲情外延不断扩大。亲情载体有亲情学生、亲情教师、亲情班级、亲情小组、亲情年级组、亲情教研组、亲情备课组、亲情科室、亲情办公室、亲情家庭、亲情社区等多种形式。

（3）特色班级文化建设初显成效。各班围绕争创亲情班级，形成了自己的班级文化，包括：特色班规、特色教室、特色班名、特色班徽、特色班歌、特色达人、特色社团等。

学校在亲情的熏陶下，目前拥有一个既能仰望星空，又能脚踏实地的行政班子；拥有一支负重拼搏、乐于奉献的教师队伍；拥有一群朴实上进、勤奋好学的孩子。目前学校干群和谐，师生齐心，形成了干风廉、教风正、学风浓的良好校园氛围。

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2．作为嘉兴市小班化教育试点学校，三年来，我校努力构建“生本课堂”，逐步形成了“聚焦个体，分类导学”小班化课堂教学模式。通过嘉兴市级课题《小班化教育的实践与研究》的引领，以小班化教育改革为契机，在更新办学理念、提升办学水平、转变育人方式、建设教师队伍等方面取得了较大成绩，学校面貌焕然一新，各项事业蒸蒸日上，学校上升趋势明显。

（1）通过实践，逐步明确了小班化教育的定义、内涵、本质、操作要点等，重新建构了学生观、人才观、育人观、课堂观。

（2）通过提炼，逐步完善了适合三水湾中学特点的小班化教学十五条，成为指导小班化教学实施和评价的依据。

（3）通过努力，逐步提高了教学成绩，尤其是今年的中考为我区小班化教学开了个好局，各项增量指标位居南湖区第一，增强了广大教师、学生、家长、社会对小班化的信心。

（4）通过反思，逐步提高了对小班化教育的研究能力。学校结合小班化教育现申报省级课题一个，市级课题结题两个，立项研究三个，区级课题结题十一个，立项研究五个，为实施第二轮小班化教育提供了智力保障和理论支撑。

（5）通过社团活动，逐步形成了尊重个性、全面发展的育人理念，学校现有26个社团，每位同学都参与一项社团活动，各年级每星期统一两节课举办社团活动，培养学生的兴趣爱好和综合能力。

总之，通过实施小班化教育，改变了学校，提升了学校；稳定了教师，锻炼了教师；培养了学生，成全了家长。

（三）面临问题与挑战

1．学区内生源尤其是优质生源流失严重，导致“巧妇难为无米之炊”，学校整体教学质量特别是优秀率亟待提高。由于周边学校布局、均衡发展滞后及适龄就学人数自然下降等原因，择校现象导致学校优秀生源流失依旧严重，小班化教育实为无奈之举，“被小班化”特征明显。

2．学校教师队伍发展不平衡，整体素养有待进一步提高。三水湾中学由于自身的特殊原因和建校的特殊时期，教师来源渠道复杂，教师成长背景各异，面对全新的小班化教育，部分教师的教育观念、教学方法、创新意识还不能完全适应小班化教育的要求，其自我学习、自我提升、自我规划、自我发展的意识需要进一步加强。教师的年龄结构日趋偏大，平均年龄达40.5岁，不利于学校的长远发展。教师的学科结构不平衡，个别科目如英语偏弱，体育教师缺编。

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3．小班化教育改革的主阵地是课堂教学改革，由于没有现成的经验借鉴，学校自身的总结能力、提炼能力、创新能力又相对不足，我校的“聚焦个体，分类导学”小班化课堂教学模式尚未完全定型，亟待完善。

4．与小班化教育及亲情特色教育相适应的校本课程的实施与开发有待突破。5.小班化教育缺乏准确的政策定位，学校挂牌嘉兴市小班化教育试点学校，但有名无份，政策得不到落实，技术得不到支持，人员得不到满足，资金得不到保障，学校开展小班化教育亦步亦趋，举步维艰，摸着石头过不了河。

二、指导思想与发展目标

（一）指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立足校情，一手抓亲情教育，一手抓小班化教育，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，提升内涵，促进学校全面协调可持续发展。

（二）办学理念

学校秉承“以人为本”的办学理念，坚持“德育为首、教学中心、生动活泼、和谐发展”的办学思想，积极构建“亲情校园”和“聚焦个体，分类导学”小班化课堂，尊重个性，因材施教，全面发展，教学相长，让学生在充满温暖的亲情园中感恩奋进，让教师在成人达己的工作中享受职业幸福。

（三）办学目标

围绕亲情教育和小班化教学，抓师德促教风、抓常规促效果、抓“后20%”促整体提升，把学校建设成为管理科学、队伍优化、教学质量稳步提升群众满意学校，力争在小班化教育领域领先南湖区、闻名嘉兴市。

（四）培养目标

成就“会实践、会创造、有思想、有担当、懂生活”的优秀教师。培养“会学习、会创新、有个性、有责任、懂感恩”的合格毕业生。

三、学校发展项目

（一）课程建设与教学质量 1.项目目标

对照省《指导意见》要求，以“开齐—开足—校本课程有特点”的步骤，构建符合小班化教育的课程体系。在教学常规管理、学业多元评价等方面形成体现亲情特色的教学管理和运行机制，使学生学会学习、热爱学习、学会创造、懂得感恩。三年内，力争将“心理健康教育”纳入校本课程、以社团活动为载体大力 情暖三水湾 领航小班化

开展“校内德育实践基地”、启动“校外德育实践基地”的建设，力争学生在校三年每学期参与一项德育实践。把学校办成师生能主动学习，校园气氛和谐，师生幸福指数高的新型校园。2.实施策略与措施

（1）建立校本课程建设领导小组，负责校本课程的初步审议和最终审定；确定校本课程管理处室，负责校本课程的研究和实施；成立以备课组为单位的校本课程研究小组，负责校本课程的具体开发。

（2）开展校本课程开发师资培训和研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标，完成《三水湾中学德育校本课程》，每年一期亲情专刊，每学期两期《三水湾中学校报》，每月一期《三水湾中学教研通讯》。

（3）编制《三水湾中学中学校本课程目录及介绍》，供学生选报校本课程综合实践活动。

（4）排定校本课程综合实践活动实施时间，确定校本课程综合实践活动任课教师，规定校本课程综合实践活动的实施地点。

（5）加强教育科研管理，开展省级课题《小班化背景下“聚焦个体 分类导学”课堂教学模式的实践与研究》及区级课题《小班化教学中教师教学方式的转变研究》等课题的实践研究。

（6）加强教师小班化教学相关理论及实践知识学习和培训，提高教师教学业务水平。

（7）培养学生良好的学习习惯，加强学生学法指导，转变学生学习方式，提高学生学习力。

（8）科学制定评价体系。改革和完善考试制度与评价体系，对活动课、选修课等实行学分制。对实行考试的学科，要提高考试质量，发挥考试的正向功能，制定科学的评价体系。

（二）学校特色与文化建设

1、项目目标：

以“亲情教育”为抓手，以“教书育人、管理育人、服务育人”为宗旨。以提高学生的思想道德素质为核心，以加强学校德育队伍建设和整体规划学校的德育工作体系为重点。以形成具有特色的校本德育研修为突破口，构建“校本化、活动化和系列化”的德育体系。加强与家庭、社区的互动，营造和谐、开放的育人环境，形成“大德育”格局。

2、实施措施：（1）加强德育队伍建设 情暖三水湾 领航小班化

完善德育管理体系，做到职责分明、分工合理、统一协调、管理科学。在校长室、党支部的领导下，完善政教处、年级组、班主任的三级德育管理网络，树立人人都是德育工作者的意识。（2）切实提高德育实效性

积极开发符合“亲情教育”特点的德育校本课程，精心设计德育特色活动，初步形成德育活动系列化、专题化。积极开展德育科研活动，努力申报有针对性的德育课题；积极开发德育资源，建设好、运用好家长委员会和家长学校、家校互联、德育共同体等德育教育渠道的建设，努力创设学校、家庭、社区合作育人的氛围，构建全员、全方位育人的格局。（3）校园文化建设

进一步打造“亲情校园”，创设和谐、宽松的人际关系和环境，形成蓬勃向上的“校风”、“教风”“学风”。建设有特色的班级文化，提倡特色化班级环境布置，各班根据各自的班级特色，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系。以“体育节”、“科技节”、“读书节”“艺术节”的开展为主轴，开展有计划丰富多彩、寓教于乐的课外活动，同时积极组建好学生社团组织、科技兴趣小组、运动队等。

（4）加强行为规范教育的管理

以量化考核和《学生成长记录册》为载体，坚持“全面性、发展性、公平性、规范性”原则，对学生进行全面合理的评价，长期抓好仪容仪表、文明礼仪、诚信做人等行为规范检查，提升学生的道德素质和人文修养。

针对不同年级学生的特点，根据学生身心发展规律，确立年级德育主题，从各层面激励学生。要积累资料，总结经验，逐步完善德育分层、递进的教育框架。（5）完善学生的自主管理模式

进一步加强学生干部队伍建设。继续加强和细化值周班制度，通过值周让学生直接参与到学校的常规管理中，培养学生主人翁意识。既要开展各类学生干部的培训，同时也要为学生干部搭建平台，采用考核、推荐的方式，切实提高班级与学生会管理水平

（6）积极为学生创造社会实践的机会

确定民丰造纸厂、南湖纪念馆、嘉兴机场、嘉兴热电厂、铁哥们主题公园、秀洲农庄等单位作为学生德育实践基地，组织学生通过军训活动、小记者采访、史学社活动、社区服务等社会实践活动，让他们在体验中自觉接受教育，激发爱国爱乡的热情。（7）重视学生身心健康 情暖三水湾 领航小班化

将心理健康教育纳入学校课程管理体系。培养好、利用好心理健康教育方面的兼职教师，开设好心理咨询室，请心理健康教育方面的专家开设讲座；

（三）评价机制与师生发展

1、主要目标：

（1）建立并不断完善适合小班化教育的教师发展评价机制。（2）建立和完善以综合素质为核心的学生评价机制。（3）教师个人发展规划目标清晰，落实有效。

（4）注重提升教师专业素养、文化素养和教师团队的亲和力。（5）各层次骨干教师培养工作有措施有成效。

（6）学生有较强的学习能力、实践能力和良好的思想素质、身体素质和心理素质。

（7）学生社团活跃，参与面广，成效好。

2、策略与措施：

（1）实施教师多元评价机制，修订教师学年度考核实施办法和教师绩效考核实施细则等，认真开展教师学年度考核和绩效考核工作。

（2）修订学生综合素质评价实施办法，认真开展学生学期综合素质评价工作。完善学生个人发展规划制定方案，指导学生确定学期目标、学年目标、三年目标及人生远景规划。

（3）指导教师制定教师三年发展规划，认真开展教师发展性评价。（4）保证各级教师培训时间和经费的落实，认真开展校本教师业务培训，开展中考水平测试和校级优质课、双高课、教坛新秀、教学能手、学科带头人等评选活动，为教师成长搭建平台。

（5）开展多途径的学习力讲座和学法指导工作，转变学生学习方式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等学习能力和实践能力。

（6）加强学生思想教育，开展感恩教育，上好体育课，认真开展大课间健身活动和课外体育活动，创建省一级心理辅导站，加强学生心理的团体辅导和个体心理咨询工作。

（7）组建更多的学生社团，定时定地点开展学生社团活动，建立教师参与社团工作考核机制。

（四）管理与教育教学创新

1、项目目标

我校的小班化教育研究经过三年的实践探索，由因生源减少而产生的“被小班”，向“聚焦个体，分类导学”的深水区迈进。过去三年，虽然取得了不少成 情暖三水湾 领航小班化

绩，但也产生了新的困惑——如何构建与小班化教育相适应的课堂教学模式，以避免新瓶装老酒的尴尬。未来三年，我们将进一步探索小班化背景下“聚焦个体 分类导学”课堂教学模式的实践与研究。

2、实施策略与措施

1、确定“聚焦个体 分类导学”课堂教学基本模式的操作流程。构建适合本校学生学情实际的课堂教学基本模式，培养学生学习力，促进课堂由有效向高效发展。

2、开展各学科学习策略和各学时学习方法的研究，设计用于学生自主、合作、探究学习的“导学稿”。

3、研究课堂分类导学小组建立的科学性，探究“聚焦个体 分类导学”的适用条件和教与学的质量评估。形成有利于促进“聚焦个体 分类导学”学习的学法体系和教与学的质量评价体系。

4、探索一课时教与学、关注个体与面向全体时间分配的合理性。

5、加强适应小班化课堂教学要求的集体备课研究和课堂组织教学研究。

6、探索教师在“聚焦个体 分类导学”学习中的引导调控作用，培养一批擅长小班化课堂教学的名师，提升办学品位，提高教育教学质量。

（五）亲情特色学校创建 1.项目目标

巩固亲情教育特色项目学校成果，进一步做好深入推广工作，使亲情之花绽放校园，香飘校外，扩大亲情教育品牌的影响力。2.实施策略与措施

（1）在继续定期开展校园亲情教育的系列主题活动的同时，有计划地将亲情教育校本课程纳入常规教学范围内。成立校本课程的教研小组，积极挖掘传统与现实生活中的亲情教育课程资源、设计教学方案，进一步完善亲情教育教学工作。（2）通过各种形式、渠道的共建活动构建学校、家庭、社会相互支撑的亲情教育网络，积极倡导班主任任老师和任课教师下社区、到学生家庭，全方位指导学生深入社区开展亲情活动，和学生、家长、社区建立新型的亲情关系，为开展教育打好感情基础。

（3）将亲情主题的教师文化营造工作的从备课组教研组、年级组层面进一步向教师办公室文化渗透，以亲情办公室的争创为抓手进一步促进教师团队的合作意识。

（4）成立专门的亲情特色教育作领导小组及研究小组全面负责组织、安排、交流、调研等工作。情暖三水湾 领航小班化

（5）由相关年级组、班主任、任课老师在对薛生的学情进行摸底后，制定出小班化教育、教学工作实施方案，指导学生制定个人成长规划。

（6）将亲情教育与小班化教育作为本校的主导性规划课题，并引导教师以此为中心主动开展各学科相关的小课题研究，从而打造出立体的教科研体系。

四、保障机制

（一）思想保障

党的十八大精神和科学发展观统领学校教育发展全局，围绕“三个发展”这一总目标，以素质教育和特色教育为重点，以实施校本运行课程为突破口，以名师工程为抓手，以现代信息技术的推广应用为助力器，以打造示范性窗口型学校为主战略。坚持德育工作的先导地位、教学工作的中心地位、教育质量的核心地位，团结协进，敢为人先，为办好人民满意的教育和再创学校辉煌作出新的贡献。

1、确立和完善现代教育管理思想，依法治校，使学校管理更民主、更科学。

2、落实科学发展观，特别关注学生的全面发展，教师的“专业情意”成长。

3、开展亲情评比活动，在教师中开展争做亲情教师活动。

（二）组织保障

成立嘉兴市三水湾中学三年学校(2012—2014)规划实施管理评估小组： 组长：黄家骏 副组长：杨冰 李卿

组员：欧阳冬明、周龙根、唐凯、戴颖、全明亮、谢永中、王培荣、顾明忠、（三）制度保障

向管理要质量，健全各项管理制度和运行机制，完善《三水湾中学奖励性绩效工资考核办法》、《三水湾中学小班化教育管理办法》，让学校有序地步入民主、科学的发展轨道。

1、树立现代学校管理理念。实施学校管理创新战略，实现学校管理的民主化。完善校务公开制度，健全校务公开组织机构，使教职工知校情、议校事、参校政，从根本上增强教职工的民主管理意识，扩大民主管理，促进学校发展。

2、加强现代学校制度建设。与时俱进地健全和完善学校规章制度，严格执行。建立学校发展的预警机制、反馈机制、自我约束机制和民主决策机制，实现学校的依法办学、自主发展和自我约束。

3、完善教师聘后考核办法。实施并完善名优教师工程以及考核办法，进一步完善中高级教师聘后管理机制，最大限度地调动教职工的积极性，激发教职工的内创力、执行力。

4、实施教育创新发展战略。开展“亲情校园”创建及小班化教育“聚焦个体，情暖三水湾 领航小班化

分类导学”课堂教学模式构建，全面打造三水湾中学教育品牌。

（四）后勤保障

优化后勤保障服务体系，确定以部门负责人为第一责任人的管理模式，树立“服务育人”的观念，建立一支综合素质好、工作效率高的后勤保障队伍。

1、加强队伍建设。以“服务育人”的观念统一后勤人员的思想，提高服务效率和质量，探索并建立有效的学校后勤管理模式，实行目标化管理机制。

2、严格财务制度。加强学校财务工作的宏观调控，依据《市教育局中、小学财务管理制度》，实行收支两条线管理，保证财务工作的规范化。

3、落实校产管理。进一步完善学校财产管理办法和管理制度，落实校产保管责任制，严防公物流失和浪费，每学年对校产进行一次登记核查。

4、强化安全意识。杜绝重大安全事故发生，不断提高服务质量和服务品质。

5、完善食堂管理。实施“五常法”管理，确保师生吃得饱、吃得好，帮助师生解决好后顾之忧。

6、健全审查制度。建立健全财务审查制度，经费开支实行民主管理，建设项目和物资采购要实行招标制和政府采购制，每年要向教代会报告财务收支情况。

7、加强校园绿化管理，保证花草树木的正常生长，美化校园，绿化校园。为师生提供良好的教育、教学环境。

8、物品的采购做到先申请后采购、先归仓后领用，按要求记好帐，做到帐帐相符、帐物相符，购物发票有齐全的签字手续。

（五）安全保障

1、增强安全意识。提高师生的自我安全防范意识和能力，加强对师生的安全教育。完善管理措施，全校形成“人人参与，严格管理”的良好局面。

2、优化社区环境。学生工作部和公安、工商、卫生等部门加强联系，妥善解决好流动摊贩、黑网吧、饮食卫生等问题。

3、加强保安管理。加强安全保卫工作，严禁外来闲杂人员、外来车辆擅自进入教育区。

4、排查安全隐患。进一步做好防火、防盗、防触电、防毒、防传染病等工作，及时发现和排除隐患，确保校园安全和师生健康。

第二篇：中学三年发展规划

*****市*******中学

20**年——20**年发展规划

一、指导思想：以科学发展观为统领，贯彻落实《黑龙江人民政府关于实施义务教育学校标准化建设工程的意见》，进一步加强学校管理，强化教师队伍建设，全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育教学水平，不断改善办学条件，扩大办学规模，努力办好人民满意的学校。

二、优势分析

能够全面贯彻教育方针，追求科学发展，落实办学理念。教师在正确的教育观、人才观和质量观的指导下，严格遵守“教学水平+教学责任=教学质量”和质量第一的工作原则，面向全体学生和学生每一个方面，尊重学生个体发展的差异性，因材施教，促进学生全面健康和谐发展，形成了较好的校风、教风、学风。

领导班子指数、职称、学历合乎标准，学科分布合理。班子成员之间相互尊重，团结合作，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制，形成了合力。

充分发挥党组织的政治核心作用和保证监督作用． 管理和监督更加民主化，重大决策通过教职工代表大会以人为本，创造性地运用激励机制调动教职工积极性，在物质分配、评优晋级上公开、公平、公正，教职工比较满意。

学校认真组织师生学习教育法律、法规和有关政策。经常开展职业道德建设工作，能依法维护学校、教师和学生的合法权益。全体教师都能做到为人师表，爱岗敬业，关心热爱学生，不侮辱、歧视、讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，师生关系和谐比较融洽。

建立了教师考核奖惩制度，做到平时考核和考核有机结合。做到考核与教师福利待遇和评优晋级有机结合。考核合格率达到100％。

教师学历达标率96%以上本科以上学历达70%%以上。省市区学科骨干38.6%，中级以上教师占教师比例48%。年龄结构比较合理，以中青年为主体，形成老中青结合的教师队伍。

教师有自我发展意识，能在教学实践中不断总结、反思、改进和提高。评课议课初见成效。部分教师撰写教学反思较好。经过两年的努力，我校在执行招生计划和政策，学生按规定学区入学，留住学区相对好一些的生源方面做努力，取得了明显的成绩，在宣传学校，搞好中小学衔接上取得了一些经验，两年来，入学率一直保持相对较高的数量，办学规模稳定下来

建立完善校级领导负责德育的工作体制和德育工作制度。以爱国主义和社会主义教育为主线，以为人民服务为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点，开展了各种德育活动。能结合不同年级学生身心发展状况，有层次地开展行为规范养成教育、人生观、世界观、价值观、环保、禁烟、禁毒、心理健康、青春期和网络安全等教育。每月开展优秀班级（学科最佳班），每学期开展优秀学生的评选活动。主题班会——快乐星期四已成为道外区德育建设起大品牌之一。进行教学改革，按照“五重”的规定和要求，进行教学模式建构，引导学生自主预习、尝试体验，拓展提升，检测反馈，调整反思，发挥学生的自主性、能动性和创造性。以“有效提问”为主题开展经常性的教研活动，活动的内容和形式有创新，学校每学期有教学开放周。每位教师每学期上四次在校内进行主备人公开教学课，坚持进行教学反思活动。

认真落实《学校体育工作条例》和《学生体质健康标准》，保证体育课、课间操和每天一小时大间操活动，开展经常性和多样性体育活动、小型多样的体育比赛，召开学校运动会。积极开展体育基点校专项训练，组织运动队训练和体育小组活动，培养体育人才。学生体质达到《学生体质健康标准》。认真执行《学校卫生工作条例》，搞好校园和个人卫生，落实常见病、多发病、传染病的预防措施。按照《学校艺术教育规程》开展丰富多彩的校内外艺术活动，形成学校艺术教育氛围。

建立教育科研组织，健全教育科研队伍，落实经费。确立从学校实际出发的、解决学校实际问题的教育科研课题，科研开展有声有色。管理规范，符合科研程序，并能及时检查、评价和完善。建立科研档案。按时结题，形成阶段性成果，对学校教育教学改革起到了很大促进作用。

三、存在问题与不足

部分教师对工作原则理解不深不透，落实不到位，尚不能做到因材施教，教育教学效果不理想；计划安排调整不够及时有力，缺少反思，教师对学校的认同感没有达到全员性，没有把自己的发展和个人利益同学校的发展及整体利益紧密结合起来，与学校的共同愿景有很大心里距离。

没有形成学习团队，部分教师学习意识不强，专业发展精神有待进一步提高；教育教学研究氛围不够浓烈，机制不够健全。个别教师单打独斗，缺乏合作精神，团队精神没有得到很好发挥。不够重视信息技术对教学过程的作用，教学手段缺乏多样性，提高教与学效果的实效性不高

.以校为本、自下而上的教学研究制度健全，研究单一。专题研究活动开展的针对性、实效性亟待加强。

缺乏电子阅览资料和教学软件。操场面积不能满足全校学生同时上间操和开展体育活动需要。生均校园面积不足12平方米。学校无250米环形跑道、田径场。没有足球和器械场地。学生课桌椅不符合标准，不能单人单桌。三室器材药品缺乏，不能达标，没有教师多媒体备课室。书刊音像资料只有十余种。音体美劳卫生器材设施不足，实验仪器药品标本不足；藏书有80%的需下架。音像资料

室不能满足教学需求。学校木制门窗严重毁损，须立即更换。四、三年规划总目标：

通过三年的努力，到2016年末，*********中学实现以下总体目标：即通过逐步落实以“实”字为核心的办学理念，形成独特的办学理论和思想体系，创建教育教学特色，标本兼治，稳步提高教育质量，使学校达到良性循环状态，完成学校标准化建设工程。

1、社会、家长、社区逐步认可学校；新生入学率达到百分之百；办学规模稳定在18个教学班900百名学生，每班50人左右。

2、学校管理科学化、系统化，教师待遇进一步提高，尽最大可能为教师专业发展提供条件、机会，使全体教师对学校有归属感和认同感，形成自觉的工作状态。培养省级骨干教师2人、市级骨干20人、区级骨干教师50人；管理能力强、教学质量高的被家长认可的教师达到40%以上。

3、通过以“规范---赏识---体悟”为途径，开展“五用”德育方法的研究和实践，形成学生自我教育模式；经过实践和培训，完全胜任班主任工作教师达30%以上的。

4、通过预习—探究—迁移—反馈—调整 “五重”教学模式的研究和实践，形成学校整体教学模式，在熟练掌握这套教学模式的同时，有40%教师形成自己独特的教学风格。教学反思出专辑若干本。

5、依法办学，逐步健全各种制度，形成有行政、教师、学生、后勤等各方面的管理综合手册。

******年计划实现的具体目标与措施

一、学校管理

1、进一步细化“实”理念的教育教学细节，健全学校各项规章制度。为形成管理手册做好准备。

2、推进学校“五用”“无重”特色建设的实验工作。

3、不断提高教学质量，吸引对口校学生高比例入学。班额保持在50人左右，全校学生保持在800人左右，16个教学班。4.计划年内发展党员两名，培养积极分子两名

措施：鼓励教师把学校的利益和教职员工的个人利益、专业发展结合起来，在事业上名利双收，做好公私利益的协调。既不因公害私，更不能因私害公，在学生和社会面前做好表帅

按照教育教学两个模式的特色创建方案和实施计划，有组织、有领导、有步骤地开展研究和实践。

研究中小学对接问题，在办学思想上、教学模式教育方法上与对口小学形成自然台阶，使家长认可我校就是是唯一可以选择的学校。建立党群帮教联系网，规划好党员活动的具体事宜。

二、队伍建设

1、各学科、学年均有省市区骨干教师达到42%以上。

2、教师综合能力不断提高，在胜任本学科教学的基础上，能指导1至2门选修课或1至2项综合实践活动的教师达到60%以上。教师信息技术教育培训和普通话测试合格率达到 98％以上。教师中能应用现代教育技术的比例90%以上。教学质量高并得到社会家长广泛认可的教师达到20%以上。

3、全年搞两次反思交流，交流面60%，出刊一本。措施：

1、完善以校为本的教师专业发展制度，每学期制定切实可行的教师发展目标、计划、措施，提供经费和时间。每名教师都要制定

明确的自我发展目标和计划，符合本人实际。

2、建立以教师自评为主的校长、同事、学生、家长共同参与的教师发展性评价制度。完善.教职工业务档案，及时、属实记录好教师成长发展的全过程，并管理利用好。建立新的考核评价机制，设立奖项，使教师优劳优得。

3、按照“岗位大练兵”具体要求，抓好落实。

三、教育教学 德育：

1、探索“五用”模式，初步建立学生自我教育评价模式。学生养成教育的优秀率达60%，合格率100%，无违法乱纪现象发生 2，.经过实践和培训，完全胜任班主任工作教师达25%以上的。

3、完善学校心理咨询辅导室。措施：

1.通过“规范---赏识---体悟”德育方法的研究和实践，形成学生自我教育模式。规范：就是通过校规、班规等外部手段强制进行学生的养成教育；赏识：就是发现闪光点，发掘潜能点，发挥特长点，发展增长点对学生进行表彰、鼓励，使学生建立自信心、向着标准看齐。体悟：就是通过各种教育活动体验感悟生活，体会真理，培养情感，学习优良品行，践行美好德性。

2.调整组织机构，加强德育队伍的组织领导，注重计划性、关注过程、落实到人。

3.抓好班级管理，继续开展优秀班级和优秀学生的评选活动。开展常规教育、传统教育、时事教育等专题教育活动 教学：

1、研究和实;预习—探究—迁移—反馈—调整 “五重”教学模式，形成学校整体教学模式。全面试验阶段，年末拿出研究报告。各科有汇报课。

2、在熟练掌握这套教学模式的同时，有20%教师形成自己独特的教学风格。教学质量有所提升。3

4、升学率，常规检查全区排名前列。措施：

1、完善以校为本、自下而上的教学研究制度。

2、重视信息技术对教学过程的作用，使教学手段多样性。

3、继续落实教学常规管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。，要求教师认真学习体会《教学常规量化管理评分细则》，明确本学科备课、上课、作业布置与批改、单元测试、阶段验收与质量分析等方面的要求。

4通过实践探索、现场观摩、互动评价、小组讨论、个案分析、评课议课等参与式的管理方式，提高教师研究水平。

四、办学条件：

1、音体美器材达到教育部一类标准

2、订阅80种以上教师必要的工具书和教学参考书，满足教学工作需要。报刊、杂志种类30种以上

3．建有音像资料库。音像资料、计算机教学软件的种类和数量满足教学需要。

4、实现教师用多媒体备课计算机每组一台。

5、建设好五十三中网站。

6、藏书量生均25册以上，新书上架1%。

7、学校木质门窗更换为塑钢门窗 措施：开源节流，争取上级资金投入。

********年计划实现的具体目标与措施

一、学校管理

1、总结经验教训，初步形成教育理念规范手册。

2、支部工作有新的创建内容，发展党员两名，培养积极分子两名。

3、“五用”、“五重”模式参与率98%，经验比较成熟，可以推广。

4、进一步完善教师发展性评价制度，逐步达到认同的全员性。

5、重点高中升学率70%，班额保持在50人左右，全校学生保持在900人左右，18个教学班。

6、建立教学资料档案库。完善电子档案库 措施：

1、广泛开展校级守纪重教优秀教师评选活动，2、建立隔周一次的学生综合素质评价制度，实行全员评价。结合“五用”，提升学生整体素质

3、通过议课评课、经验总结会等形式，继续推进“五用”、“五重”模式建构。

二、队伍建设：

1、本科以上学历达80%%以上，中级以上教师占教师比例52%。

2、教师综合能力不断提高，在胜任本学科教学的基础上，能指导1至2门选修课或1至2项综合实践活动的教师达到60%以上。

3、不断提高现代教学手段在课堂教学中应用和整合的水平。教师中能应用现代教育技术的比例90%以上。教学质量高并得到社会家长广泛认可的教师达到20%以上。

4、、提高反思质量，全年搞四次教学反思交流，交流面达80%，出刊两本。总结反思经验。措施：

1、按照机构编制部门和顶的编制配备教职工，制定措施，使多劳者

多得，优劳者优酬。激发专业发展的积极性。

2、通过各种培训.不断提高教师教育教学理论水平和教学设计、课题开发和教学评价能力

3、引导教师自觉参加校本研修,确立“质量是学校生命力”的观念。加强新课程改革与研究力度，以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教学改革为重点，引导教师进一步解读新课程、实践新课程。

4、激励、发挥骨干教师、教学能手的典型引路，榜样示范作用。发挥教研组、备课组职能，细化集体备课、课堂教学“有效提问”要求，为增强团队战斗力奠定基础。

5、加强青年教师的培养力度，继续通过“师徒结对子——青年教师阶段汇报课”活动，加强对青年教师的业务指导，为青年教师的快速成长搭建成长平台

6、落实“岗位大练兵”的每一个细节。

三、教育教学 德育：

1、“五用”模式实验阶段。学生养成教育的优秀率达70%，合格率100%，无违法乱纪现象发生

2、各科教师能认真挖掘教材中的德育内容，融德育于各科教学中，形成经验。

3、完全胜任班任工作教师达30%。措施：

1、进一步完善德育工作系统，实行教书育人、管理育人、服务育人三位一体。

2、加强班主任培训，深入研究德育渗透。

3、及时调整总结“五用”模式实验开展情况。

4、继续抓好公共道德和日常行为规范的养成教育，使两操、卫生扫

除、课外活动、等形成良好习惯，强化学生的公共秩序意识和爱护公物、保护环境的意识。

5、指导学生自我评价的科学方法，让学生在自我管理、自我锻造、自我约束、自我评价的过程中健康成长。

6、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新精神、创新品质、创新思维和创新能力。

7、加强对学生的“五爱”教育、安全教育、法制教育、国防教育、环保教育和科技教育，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心他人、关心自己的良好习惯。

8、为了使“老品牌”“快乐周四伴我行”能有新发展，与时俱进，更新课程内容。

9、通过生活课，延伸德育课堂。继续“三务”教育。就是“校务、自务、家务”。“校务”为学校服务，做到“四能”。即能让花草含笑；能让垃圾归位；能让墙桌无损。能让同学开心。“自务”为自己为班级服务，学会自理、自立，做到“四整齐”。头面整齐，男生不蓄长发，男女生发不染色；衣着整齐，上学就佩戴胸卡；书具整齐；全班桌椅摆放整齐。“家务”就是学生为家庭服务，学生在家里要为家庭做一些力所能及的事。

教学

“五重”教学模式进入深入研究推广阶段，进行理论提升，拿出各学科的教学课型操作模式。在熟练掌握本学科教学模式的同时，有30%教师形成自己独特的教学风格。教学质量进一步提高。省市重点升学率72%。措施：

1、全面开展“五重”教学模式评课议课、经验交流活动，进行理论提升，加强

2、五重”教学模式下，学生学习方式改变的深入研究。

3、继续开展了“集体备课观摩”活动。继续完善教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强学校各项教学工作的常规管理。对各备课组的授课计划、集体备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定、教学反思等项教学常规工作进一步细化要求。

4、坚持教学反思，提高教学实效性。不断总结经验，吸取教训，改进策略，提高课堂教学实效

四、办学条件

1、订阅90种以上教师必要的工具书和教学参考书，能满足教学工作需要。报刊、杂志种类40种以上

2、卫生室器材设备药品。达到省《中小学校标准化卫生室检查评估标准》一类

3、现代教育技术设备。达到省中小学现代教育技术设备及教材配备标准的95%以上。

4、各类药品标本齐全，常用药品充足，能满足演示和分组实验的需要。演示实验和分组实验开课率达到90% 5．校园绿化、美化，生均绿地面积城市1.5平方米以上，校园幽美、教室整洁卫生。

6、重视校园文化建设，能充分体现学校的办学理念和办学目标，楼层文化形成浓厚的有特色校园文化氛围 7.新书上架3%。

8、实验仪器。达到《中学理科教学仪器配备标准》一类标准。措施：

1、开源节流，积极争取上级有关部门资金投入。

2、举办艺术节、文化节、科技节、教师论坛、青年教师才艺大赛、学术报告、专题讲座等活动，丰富校园文化。

3、遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，实现校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际

和谐营造文明美的境界。争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化，4、做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，按照“分块整顿，综合治理”的原则，规范劳动时段，清除卫生死角，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。

5、开展“绿色教室”、“绿色办公室、“图书角”等评选活动。适当设置人文景观。

********年计划实现的具体目标与措施

一、学校管理

1、修改、完善学校管理手册。管理手册符合有关法律、法规和政策，并成为师生工作学习的准则。据此监督制约学校各项工作和活动。进行“五用”“五重”经验总结。

2、支部工作有经验。发展党员两名，培养积极分子两名

3、通过竞聘上岗，打造素质高，能力强，事业心强的为教师和学生服务，在师生中有较高的威望，群众满意率98％以上中层管理队伍，教师岗位合理，人才精干，无人浮于事现象

4、在“五用”、“五重”模式基础上有50%的教师形成自己的独特教育教学风格。创造出新经验，形成独特风格和传统，体现在鲜明的校风、校训之中。学校特色得到社会和主管部门认可，拿出被推广的经验，在全区有一定的示范作用。

5、重点高中升学率75%，班额保持在50人左右，全校学生保持在950人左右，19个教学班。

6、完善教学资料档案库，资源校内网教师共享。

7、建立安全常规，争创省级安全单位。措施：

1、研究和吸收本校和外地的经验，建立我校科学管理体系，突出特色，形成我校特定的学校管理文化。

2、推进学校管理民主化进程，完善民主管理制度，把制度建设和教师思想管理完美结合起来。

3、抓学校管理细节化。坚持争创“文明示范班”、“学习成绩最佳班”、“纪律示范班”、“卫生示范班” “单科成绩最佳班”、等评选活动。

7、班级管理细节化，促进学生的养成教育。通过学生自创“班规班

训”，“自选座右铭”的活动，促进学生自主参与，主动构建班级文化，形成班级管理制度。是班级管理从“人治”到“法治”。

二、队伍建设：

1、各学科、学年均有省市区骨干教师达到50%以上。

2、能指导1至2门选修课或1至2项综合实践活动的教师达到60%以上。教师信息技术教育培训和普通话测试合格率达到 98％以上。教师中能应用现代教育技术的比例90%以上。教学质量高并得到社会家长广泛认可的教师达到40%以上。

3、有较高的教育理论水平、先进的教育理念和课程理念，有广博的知识面和知识积累，专业知识扎实，能主动积极参与课程改革，适应课改要求，形成鲜明教育教学风格。胜任教学工作的教师达到80%以上。

全年搞四次教学反思交流，交流面达95%，出刊两本。有教师反思文章公开发表。措施：

1、大力开展骨干教师、名优教师培训工作，强弱结对，实践与理论结合，通过反思沉积理论素养，在先进教育理论指导下，提升教育教学质量。

2、大力开展职业道德培训，在全校范围内形成讲责任、讲质量、讲师德、作表率的良好教学工作氛围和勤于思考、敏于学习、乐于奉献、敢于创新、志存高远、关注未来的良好风气。造就“理念领先、敬业爱生、一专多能、创新力强”的教师队伍。

3、强化师德教风建设，进一步提高师德水平，树立实验中学教师的良好形象，做到典型引路，弘扬正气，坚决抵制不正之风。

4、进一步落实教师岗位练兵活动方案，全面提高教学质量。加强校本研修——促进我校教师专业化发展的进程。实现资源共享，优势互补，强弱整合，在促进整体提高的基础上，力争每位教师都练就

自己的“绝活”；注重教学反思的总结与梳理以及与同行间的交流、研讨上，从而使反思水平不断得以提升。

三、教育教学 德育

1、“五用”模式全校推广阶段。进行理论总结，学生自我教育大见成效。学生养成教育的优秀率达80%，合格率100%

2、完全胜任班任工作教师达35%。

3、完善心理咨询辅导室 措施：

1、进一步完善德育工作系统，实行教书育人、管理育人、服务育人三位一体。

2、加强班主任培训，深入研究德育渗透，总结经验。

3、及时调整总结“五用”模式实验开展情况。

教学

“五重”模式全面推广阶段，进行理论总结，有40%教师形成自己独特的教学风格。教学质量大幅度提高。

继续开展“五重”教学模式评课议课、经验交流活动，进行理论提升，加强“五重”教学模式下，学生学习方式改变的深入研究。

四、办学条件

1、藏书量生均25册以上，新书上架6%。

2、教师必要的工具书和教学参考书能满足教学工作需要，订阅100种以上。报刊、杂志种类50种以上 力争达到一线教师每人一台计算机。

3、各室建设达升级一类标准。

3、校园绿化、美化，生均绿地面积城市2平方米以上。

4、校园文化建设，能充分体现学校的办学理念和办学目标，楼层文化形成浓厚的有特色校园文化氛围，形成我校特定的学校文化。五．制定2016—2021学校发展规划。

第三篇：中学学校三年发展规划

学校三年发展规划

（2007年9月——2010年8月）

（修订稿）

为了求得学校更快的发展，更好地服务于社会，根据《东营市初中办学水平综合督导评估实施细则》的要求和学校发展的需要，特制定《**中学三年发展规划》，并以此作为我校今后三年发展的指导性文件。

一、学校发展的背景分析

（一）外部背景：

我县教育新一轮发展的战略目标提出，各级各类教育事业在内涵发展上取得新的成就是教育综合竞争力的标志之一。它包括优质学校、特色学校的数量和规模明显扩大，教育改革研究和开发的机制进一步完善，学校的文化建设和管理创新取得新的突破性进展等。

**镇是全市经济发展的品牌，理应办出全市一流的教育。本年暑假期间学校实现了顺利合并，教育资源进行了重新整合，学校的整体办学水平有了较大的提高。镇党委主要领导明确指出：**的教育要走出垦利，面向全市乃至全省，创名校，让农村孩子享受城市教育。

（二）内部背景：

1、办学设施。学校始建于1970年，原为垦利县**中学，1987年改名为**中学。2001年行政区划调整后，更名为**镇第一中学，2000年9月开始建设新校，2004年8月撤并原**三中，2007年8月撤并原**二中，合并而成现在的**镇中学。学校占地100000平方米，建筑面积22000平方米。现在学校理科仪器达到国家一类配套标准，图书资料和音体美器材达到规定要求。实验室、微机室、多媒体教室等功能室齐全。学校教学、办公、生活、活动、绿化五区分明。校园环境优美，一年三季有花，四季常青。

2、生源状况。我校目前在校学生总共2700余名，四个年级五十二个班级。学生主要来源于**镇辖区。

3、师资队伍。在校教职工208人，其中中学高级教师28人，中学一级教师83人；181名专任教师中具有本科学历的118人，专科学历的63人，专任教师学历合格率100%。

4、学校管理。多年来，学校全面贯彻党的教育方针，全面实施 1

素质教育，确立了“以德立校、依法治校、规范管理、科研兴校”的办学思想。紧紧围绕教学这一中心，注重发挥自己的特色优势，深化课堂教学“五个转变”。学校重视教育科研的先导作用，先后承担多项市级科研课题的研究与实验，省“十一五”规划课题《新课程背景下打造学习流程的试验研究》已立项。学校现有省级骨干教师1人、市级教学能手5人、县级教学能手35人。办学水平和教学质量有了明显的提高，多次荣获“全县教学质量先进单位”称号。学校先后被评为“市级规范化学校”、“市电化教育试点学校”、“山东省体育传统项目学校”、“山东省艺术教育示范学校”、“全市师德建设先进单位”、“市级规范化窗口单位”“东营市共青团工作红旗单位”、“市级文明校园”，“东营市民主管理先进单位”、全市学校“安全管理工作”先进单位，“山东省中小学校本研究重点试验基地”、“山东省地震科普示范学校”，“全市优秀交通安全示范学校”。

二、学校发展的基本思路

（一）学校发展的理性思考

1、坚持“人本立校”，以此作为学校发展的指导思想。学校发展的根本目的就是要促进师生生命的成长。以人为本是科学发展观的本质和核心，离开了人的发展谈发展，实际上是不可持续的。实现学校发展的过程，就是以学生为本，为学生的发展奠基的过程；就是以教师为本，为教师的发展助力的过程。

2、坚持“依法治校”、构建“平安校园”，以此作为学校发展的重要保障。“全面推进素质教育，根本要靠法制，靠制度保障。”实施依法治校，建设“平安校园”，这是实现二十一世纪教育可持续发展的需要，是学校管理的高层次目标和理想状态，也是加快实现教育现代化，全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然选择。

3、坚持“科研兴校”，以此作为学校发展的基本策略。教育承担着为一个未知的社会培养人的重任，学校教育从关注知识到关注能力和创新精神的培养。学校发展如何适应急速变化的时代要求，一切都是没有先例可循的。要实现学校的改革和发展，就必须依靠科研，以教育科研为先导，走“科研兴教”之路。

4、坚持“质量强校”，以此作为学校发展的行动指南。教育教学质量是学校的生命，是办学的永恒主题。因为质量是学校生存和发展的生命线，所以我们无论怎样强调质量都不过分。我们应该在办学目标的引领下，通过提高教育教学质量来实现学校的发展。

（二）学校发展的基本定位

按照“发展内涵、力求开拓；夯实基础、追求一流；服务四年、面向终身。”的办学方针，确定学校发展以下三个基本定位：

1、规模定位

50个左右教学班，在校生2500名左右，全县最大的乡镇中学。

2、目标定位

一所提供均衡、优质教育服务的学校

一所具有现代学校制度和管理特征的学校

一所面向全市的品牌学校

3、特色定位

紧扣“以学生主动发展为本”，着力探究新课程背景下的教育模式，在学生人格塑造与智能培养的和谐统一中，形成自己独特的办学特色。即

1、在教育思想上，坚持以学生主动发展为本；

2、在课程结构上，文本课程、环境课程和实践课程融为一体；

3、在培养目标上，追求人格塑造与智能培养的和谐统一。

（三）学校发展的战略步骤

第一战略阶段（2007年9月至2008年8月）：夯实基础阶段。以“整章建制，巩固完善，初见成效”为目标，为进一步发展奠定坚实的基础，第二战略阶段（2008年9月至2009年8月）：重点突破阶段。把学校办成初步具有现代学校制度特征、学生综合素质市内领先的初级中学。

第三战略阶段（2009年9月至2010年8月）：全面提高阶段。把学校办成一所具有鲜明的现代学校制度特征，一所学生高兴、家长称心、政府放心的省级规范化学校。

三、学校发展的主要任务

（一）建立和健全适合学校教育教学规律的管理制度和快速发展的运行机制，以保持学校可持续发展的基础和动力。

建立和健全教育教学常规制度和行政运行机制。全体**中学人都应当是真心地认同学校的办学思想和价值取向，融入到学校的校园文化中去，形成我们“责任、利益和发展”的共同体。要加强民主管理，实行校务公开，建立和完善教工参与管理、参与决策、实行监督的体系，同时还要发挥学代会、团代会的“参政议政”作用，使学生的民

主平等意识、自主管理能力充分发挥出来。加强凝聚力工程建设。要围绕“了解人、关心人、凝聚人”的工作目标，深化和拓展“凝聚力工程”的内涵，完善“凝聚力工程”的机制。

（二）努力把全体教师凝聚在培养下一代的伟大事业中，凝聚在**中学这块育人的园地里，形成一个有强烈责任感和教育实力的教师群体。

定期组织开展教育思想大讨论，提高教师的思想理论水平，同时要加强教师继续教育，形成支持教师专业化发展的机制。要帮助教师制定好个人专业发展计划，建立“教师专业成长档案袋”；要成立“教学导师团”，重点加强骨干教师队伍建设，形成各级骨干梯队；要加强师德建设，强化外语、计算机和新课程实施能力的培训，提高教师专业发展的内驱力。建立并逐步完善导向正确、科学有效的教师评价体系，初步形成和完善教师发展性评价体系和社会满意度评价体系。要为教师发展创设良好的硬环境和软环境，提供各种书报参考资料，推荐阅读文选，举办交流期刊，开设学术交流网页，组织沙龙活动，建设好教师研修室。

（三）加强未成年人思想道德建设，努力形成学校德育工作“全员、全程、全方位；针对性、渗透性、体验性；日常化、系列化和校本化”的格局。

认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神。要在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入和政策措施等方面采取有效措施，保证未成年人思想道德建设真正落到实处。要高度重视班主任队伍建设，优化班主任队伍的梯队结构，逐步推行班主任持证上岗制度。积极开展以学生为主体的自我教育活动和道德实践活动。要坚持把学生的安全和社会效益放在首位。按学生年龄层次争取三年内确立相关的教育基地。要建立心理咨询室，积极做好学生的心理疏导工作，提高学生心理健康的水准。要把学校教育与家庭教育紧密结合起来，办好家长学校。积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验。要与社区密切合作，联合开展“好家长”、“学习型家庭”的评选活动。

（四）坚持新课改的课程理念，以转变学生学习方式为抓手，逐步贴近“轻负担，高质量”的教学目标。

要通过各种途径和方式学习宣传课程教材改革的精神，把握新课

改的方向。同时还要通过各种途径和方式广泛传播课程教材改革的信息，争取全社会和家长的理解和支持。课改成功与否，关键就是看学生的学习负担有没有减轻。要定期开展学科教研组集体备课和研讨等活动，解决教学中的重点和疑难问题。以学生发展为本，探索研究性学习，让学生在做中学。要在信息技术与学科课程的全面整合、发展性课程评价以及拓展性课程和探究性课程的开发研究等方面重点突破。要广泛运用过程评价法，关注结果形成的过程，关注学生学习方法与习惯的养成，采用教师对学生评价、学生之间的评价以及学生的自我评价相结合的评价方式，特别是要重视学生互相评价。

（五）以组织管理、课题管理、科研评价为重点，形成“科研工作常规化、常规工作科研化”，“科研兴校、教研结合”的发展态势。

做好课题申请的备案工作，做到课题到组，责任到人，措施到位，任务落实，不图虚名；课题要进行分阶段检测评估，逐渐积累成果，努力使课题管理更加规范化和科学化。要尽力办好学校科研刊物，为教师创设端正教育思想、交流改革经验、展开研究成果的阵地。在各项评比中给予科研工作的优先考虑和政策倾斜。通过组织学习，请专家报告讲座，开展研讨和交流，到先进校参观，外出考察，举办专题研究班，参与课题研究等多种形式开展教育科研培训。近三年重点研究的课题是：

（1）积极开展现代学校制度在学校层面上的研究。

（2）最大化地推广和开发“新基础教育”研究成果。

（3）下大力气开发学校环境课程、文本课程和实践课程。

（4）深入研究如何切实转变学生的学习方式。

（六）以创建数字化实验学校为抓手，推进学校信息技术教育工作的全面展开，为提高管理效益、教学效益和社会效益服务。

通过“管理数字化”、“教学数字化”、“教师发展数字化”、“社区联系数字化”建设，全面提升学校教育信息化的应用水平。发展的重点首先是要满足电子化教学的要求。以教学应用和教学资源为主，实现在线课程管理、在线考试和在线答疑功能。其次要建立学校日常管理系统，不仅要进一步深化教学应用，还要实现校园办公自动化、无纸化。通过引进和培训，培养一批深刻理解、掌握现代化教育思想和信息技术手段的学科骨干。三年内所有教师都应达到上级提出的信息技术应用能力要求，骨干教师应要率先推进教育信息技术与学科教学的整合，并有专题研究。要把信息技术教学能力与水平作为评选优秀

教师以及教师职务评聘、晋升的条件之一。要重视网络道德教育、重视开发信息资源，提高教师对课件资源的二次使用率。建设好电子阅览室、多功能教室。要重视提高运用效益，尽快实现备课的电子化，各学科教研组要积极开展信息技术与学科整合的研究，学校的档案管理也要积极采用电子化管理模式。

（七）不断探索校园环境文化、制度文化、活动文化，在探索过程中，提炼、升华，进而形成具有核心意义的精神文化。

要建立校园文化建设和发展运行机制。设计好蕴涵办学理念的学校标志系列。健全队室、图书室、阅览室、活动室等思想、文化教育阵地。定期开展“科技节”、“艺术节”、“体育节”、“读书节”等活动；组建学生俱乐部、学生社团，开展丰富多彩的学生社团活动。利用班、队会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的文化生活。要通过举办以弘扬社会主义时代精神为主题的报告会、座谈会、讲演比赛、征文比赛、辩论赛等形式使社会主导文化和时代精神在校园深入人心。要营造**中学师生形象，塑造**中学学校精神。积极致力于“三风”建设，形成良好的心理环境。要创造“尊重、和谐、合作”的人际环境和“客观、公正、积极”的集体舆论环境，进而形成学校精神（用责任意识激发奉献精神、用团队意识激发合作精神、用反思意识激发进取精神、用超前意识激发开拓精神）。

（八）重视开源节流，不断改善办学条件，为加快学校发展创造良好的物质环境和必要的物质基础。

要争取在第一年内完成学校绿化工作。加强与各方面的协调联系，调动学生、家长积极因素，鼓励他们为办好**中学出谋献策；要发挥学校在社区的教育功能，一方面尽力提供优质教育服务，一方面争取在办学上更多的支持，营造良好的办学氛围。要不断提高学校经费的预决算能力，既要保证预算内经费的准确使用，又要保证预算外经费的合理使用，发挥经费使用的最大效益。

垦利县**中学

2007年8月

第四篇：中学学校三年发展规划

中学学校三年发展规划

一、办学条件

学校是深圳市远恒佳教育集团辖属的十三个办学实体之一，含小学龙华中英文实验、初中、高中部，集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。

学校自2003年5月创办，2006年12月被评为深圳市一级学校，2008年3月，被广东省教育厅评为“广东省一级学校”，2010年，获深圳市民办优质规范学校奖。

学校设校长1人、副校长3人，各部门主任、副主任9人，学校党支部、工会班子齐全。有教职工198人，其中专任教师128人（含兼课行政），职工70人。目前在册学生1834人，43个教学班。

（一）有利条件

1．品位优势：

集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验，从事教育工作25年，有13年的民办教育经验，集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高，证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、办学能力和实力。校长为中学特级教师，从事中学教学24年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长，区教科所副所长，曾在全国讲学。集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。

2．管理优势：

民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势，8年的办学积累，学校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。

3．硬件优势：

学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备，学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。

4．服务优势：

学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种选择，满足不同层次家长需求。

（二）面临困难

1．教师问题

⑴教师流动性：由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。

⑵教师现实性：由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。

⑶教师适应性：由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。

⑷教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。

2．生源问题

⑴生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来深圳的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办学校的外来务工子女人数减少，以上原因导致报读民办学校的学生人数逐年减少。

⑵生源质量：学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。

3．家长问题

由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达成共识，还需探索。

二、办学思路

龙华中英文实验学校将围绕远恒佳教育集团提出的“焕发美好人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为方向，充分发挥民办学校的管理灵活高效的机制，依托远恒佳教育集团的品牌资源，分步完成学校向小班化、国际化、特色化的精品高端办学之路的转型。向全国民办一流的名校目标迈进，针对以上目标，制订龙华中英文实验学校办学目标、办学理念、校训如下。

办学目标：为每一位学生的美好人生奠基

办学理念：创建适合每一位学生的教育

校 训： 守纪 勤学 求实 创新

育人目标：教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识，后续发展的基本能力，适应社会的基本经验，智慧人生的基本思维，为每一位学生的美好未来做好准备。

三、发展目标

学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特色化的精品高端办学转型。三年阶段目标是：

（一）探索阶段

2011.8-2012.7是学校转型发展的探索年，这一阶段的目标是：干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作效果明显；教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习”实践研究之中，教育观念、自身素质和教育教学效果不断提高；“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。教师和学生形成积极向上的精神状态。具体工作是：

1．形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行力较强的领导班子；对所负责部门出现的问题有一定的预见性和处理能力，分管部门的工作有起色。

2．加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、制度规章，能按学校要求参加学校教育教学改革，各学部有10%教师在学科教学和学生管理改革实践中脱颖而出，成为学校骨干力量。杜绝消极埋怨情绪在学校存在，杜绝教师缺席迟到早退、体罚学生现象。后勤员工：能服从安排，按学校要求完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，无因服务质量差或不到位不到位引起的投诉现象。

3．在三个学部开设素质课，由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。在高中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能和学习积极性。

4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。高中部主要是保底线、攻难点、找突破口。初中部和小学部抓重点、创特色。通过阶梯教育课题研究，探索学生自主教育的路径；各学部有1-5名班主任能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。部分年级尝试家长委员会参与学生教育管理，了解学校的办学追求。

5．开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究，每个学生有自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生有近一半的同学能达到一级标准，各学部的各学科有1-3名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低段90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%，教学质量明显提高。

5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破20人，高中高考成绩稳中有升。

6、课程设置：探索对高中文化课改革，初中体育课改革，对素质课、选修课、生活课程的开设。

7．学生规模：小学24个教学班，初中9个教学班，高中8个教学班。共41个班，学生人数1650人左右。

（二）完善阶段

2012.8-2013.7是学校转型发展的完善年，这一阶段的目标是：

1．班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是管理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。

2．全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，参与学校教育教学改革，各学部有20%教师在学科教学和学生管理改革实践成绩突出，成为学校骨干。后勤员工：能主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，学生满意。

3．素质课，选修课开设积累了一定经验，形成一定模式。

4．继续推进三个学部的阶梯课题研究，各学部有3-10名班主任能科学掌握操作程序，引导学生初步形成学生自主教育的模式；形成良好的级风、部风。通过家长委员会参与学部管理，了解学部教育管理特色，扩大学部对外宣传。

5．继续开展高效学习行动研究，每个班级学生有近一半的同学能达到二级标准，各学部的各学科有1-5名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低段95%，中断和高段98%，初中98%，高中95%，教学质量明显提高。

5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破25人，高中高考成绩稳中有升。

6、课程设置：探索对高中文化课改革，素质课、选修课、生活课程的开设形成一定经验和资料。

8．学生规模：小学26个教学班，初中10个教学班，高中9个教学班。学生人数1600人左右。

（三）稳定阶段（2013.8-2014.7）

1.班子成员内部和谐统一，与上级部门和下属部门团结和谐，班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职员工做出表率。

2．全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，主动参加学校教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工作有效的学习型团队，后勤员工：能积极主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，家长满意。

3．素质课，选修课开设积累了一定经验，形成校本教材。通过阶梯教育特色研究，形成学生自主教育的特色模式；通过家长委员会参与学校管理，了解学校的办学特色和质量，扩大学校对外宣传，社会对学校认可度较高。

4.形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。阶梯教育课题研究形成成果和模式，形成稳定良好校风。

5．高效学习行动研究形成模式，每个班级学生有近一半的同学能达到三级标准，各学部的各学科有1-3名教师能熟练掌握高效课堂操作模式，教学质量大面积提高。

5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破30人，高中高考成绩稳中有升。

6、课程设置：素质课、选修课形成校本教材，生活课程的开设形成一定经验和资料。

8．学生规模：小学30个教学班，初中11个教学班，高中9个教学班。学生人数1500人左右。

四．主要任务

（一）完善规章制度，规范学校管理

为了规范学校的办学行为，不断提高办学质量和效益，实现学校可持续发展，学校要结合校情，认真制订切实可行的各项学校规章制度，确保做到学校事事有法可依，有法必依，增强学校工作的指导性、计划性和科学性。计划是：

1、2011学年完成《学校管理干部工作职责》《学校后勤员工岗位职责和奖励办法》《学校教师教学常规考核细则》《班主任绩效考核细则和奖励办法》《教师教学质量绩效考核细则和奖励办法》《中考奖励方案》、《高考奖励方案》

2、2012学年完成《学校管理机构及分工职责》《学校备课组长工作职责和考核办法》《学校年级主任工作职责和考核办法》《学校优秀教研组奖励办法》《学校优秀年级组奖励办法》《龙华中英文实验学校课题管理办法》《龙华中英文实验学校课题成果奖励办法》

3、2013年完成《龙华中英文实验学校管理手册》，使学校从校长到教职工，人人都 有自己的责任区域，从教学过程到学校财产管理，事事都有章可循。

4、建设学校网站，展示学校办学特色

通过学校网站，展示学校教育的基本情况与特色，宣传学校的办学成就。

通过学校校内网发布学校的通知、公告等，提供上级教育行政部门的文件、信息的下载，实现电子办公，提高学校管理效益。

建立学生学籍管理制度，以班级为单位，建立学生学籍档案，做好学生的学籍管理和跟踪调查工作。

（二）优化教师队伍，落实内涵发展

优秀的教师队伍是学校内涵发展基本保证。没有优秀的教师队伍，就不会有高质量的教学质量，不会有高品位的校园文化。学校将采取有效措施，优化学校的教师队伍，建设高品位的校园文化。计划是：

1、开展校本培训，使不同层次教师差异发展

鼓励教师从适应期、积累期、成熟期到创造期阶梯目标努力，使教师队伍整体素质快速提高。从以师德修养、教师基本素养、实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业发展阶梯标准。教师对照标准，自我定级、自定目标、自我评价、自想办法，在专家引领和校本研究中，不断进阶。

2．组建名师顾问团，升华学校文化

名师顾问团主要由深圳市各学科特、高级教师组成，定期到学校指导教师教学和示范。帮助解决教学中的疑难问题。名师顾问将自己丰富的教学经验和独特的教学风格传播到校园中来，为学校教师和学生树立了高水准的榜样，起到升华学校文化的作用。

3．组建专家兼职教师团，引领学校文化

专家兼职教师团由全国著名专家学者组成，主要承担以下三个方面的任务：

①定期到学校向学生和教师开设专题讲座，拓展师生视野

②指导教师开展教育科研活动，提升教师科研能力；

③指导学校课题研究，提炼学校办学成果。

通过以上三种形式的活动，专家顾问团的专家学者能够将自己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来，不仅影响教师、而且影响学生，起到引领学校文化的重要作用。

3．应用信息技术，提高教师教学水平

⑴通过校内选优和购买引进的方式，建立小学、初中、高中各学科的资源库。在此基础上，提供多种模式的教学设计模板，帮助教师实现基于网络的电子备课。

⑵ 整合资源，以各学段文化科、艺体科为面组成学校资源共享体系，加强“学科学习网站建设”建设，为教师的发展和学生的学习建设丰富的网上资源。

⑶整合学校的课程资源和教学资源，全面地、系统地实现课程资源和教学资源的数字化。在此基础上，建立科学、实用的网络教学平台，引导教师利用网络平台和资源开展多渠道的教学，突破课堂和书本的限制，为学生创建开放的学习环境，支持丰富多彩的、个性化的学习。

（三）德育创新，建立良好校风

学校将遵循“为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念，切实加强和改进未成年人思想道德建设，培养学生健全人格。具体包括以下几个方面：

1、开展德育课题研究

开展了以“阶梯教育”为模式校本课题研究：小学部的“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。这些研究的推进和实施，把学生学习行为习惯的培养目标具体化、细化、量化。各年级都以抓重点、攻难点、找突破口为工作思路和方法，让学生自定目标，自想办法。组长每天对每一位学生的表现进行评分并公示，每周班会课进行学生自评、小组互评，进阶表扬。让每一个学生都能正视自己存在的问题和明确下阶段努力方向；让不同基础、不同能力、不同状态、不同性格的孩子都能在自己的最近发展区得到良好的发展；让学生在操作过程中形成经验，在自主参与的班级氛围中成长。阶梯教育使班级管理更细致、有序、高效。通过教师帮助学生获得成功，让学生在尝试成功的快乐中，逐步达到学生自主成功的教育目的。

2、建设以“自觉与自主”为精神的班级文化

立足于班级文化建设，组织班主任进行校园文化建设的专题研讨活动，鼓励和引导各班发挥每一位学生智慧，自主地提出各具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等，形成了良好的班级文化氛围，在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级管理模式，班级工作评价等方面，充分体现“自觉与自主”教育的理念，在自我管理、自我教育活动中促进每个学生的全面发展、主动发展和个性发展。通过定期组织培训班主任工作交流、研讨；组织有经验的班主任开展示范指导活动；评选特色班主任、实行班主任工作档案袋管理。

3、实现学科教学与德育的整合要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素，关注学科教学过程中影响学生学习态度、学习习惯和学习方式的人格因素。各学科教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。

4、在校园文化建设中实施德育

在学校场面，以学生为主体，建立学校广播室、编辑学校校刊；在学部层面上，组织各类学生社团，如科技社、文学社、艺术团、各类体育项目队等，通过组织每年举办一次校体育节、读书节、科技节、艺术节、尊师月系列活动、音乐沙龙、诗歌朗诵会活动、开展法制、安全、心理健康讲座活动；不断优化校园文化环境。

5、德育校本课程开发

在学生的日常生活中，强化学生的人格自尊、行为自律、学习自觉、生活自理的基础上，关注培养和锻炼他们在日常生活中体验和学会平等友爱、相互帮助、开放宽容、诚实守信。通过食堂就餐管理、水电管理和早锻炼等，引导学生体验勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的生活准则，逐步养成有规律的生活方式。引导学生及早认识社会，了解应该承担的义务和责任。逐步形成学校德育校本课程。

（四）教学优化，提高学科质量

1、开展高效学习的模式研究

开展以学生自主学习为中心、小组合作学习为补充、教师高效课堂教学为核心的高效学习模式的研究，每位学生有目标（远期、中期、近期）有方法（掌握预习、上课、作业、复习、测验的方法），有评价（自评、互评）有学习小组（互相帮助、互相监督），教师每节课有明确的分层的具体教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习形式，有伴着检测的积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。力争做到每一节课学生参与面达到：小学低段90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%。

2、优化课程内容，促进全面发展

全面优化学校的课程内容，促进学生全面发展，具体包括以下措施：

①鼓励教师(或外请专业人员)结合自身特长，在自然科学、社会科学、文化艺术、体能竞技等领域，开设多种门类的选修课，为学生拓展视野、增长知识、发展技能提供充分的选择空间。

② 在英语课程中，强化听说能力的培养，通过补充听说教材、创设听说氛围等措施，有效提升学生应用英语进行流利表达和交流的能力；

③ 在物理、化学、生物等科学学科中，强化实验能力的培养，实验开课率达到100％，在掌握基本实验技能的基础上，鼓励学生自主设计实验、探索科学规律，培养学生创新意识和动手操作能力；

④ 在语文、政治、历史、地理、艺术等人文学科中，强化多元文化教育，引导学生了解不同文化的特点和优势，并与本土文化进行对比，实现国际视野与本土情怀的有机结合。

⑤ 开发学生用餐、就寝、午休等生活类课程，培养自理能力。

2．改变教学方式，激励自主学习

教学是建立在师生平等的基础上相互交往、共同发展的过程。在这一过程中，教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，创设能引导学生积极参与、自主探究的学习环境，使每个学生都能得到充分的发展。学校要求全体教师改变传统的教学方式，激励学生自主学习，具体包括以下几个方面：

① 要根据“三维”目标的要求，创造性地设计贴近学生实际的、便于操作的教学活动，通过学习小组评价，吸引和组织学生积极参与，引导他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

② 要改变“教师＋教材＋粉笔＋黑板” 的传统呈现方式，积极采用图表、挂图、实物模型、音视频材料、角色扮演等多样化的呈现方式，丰富教学内容和形式，提高教学效果；

③ 要有意识地加强对学生学习方法和学习策略的指导，让他们掌握基本的学习方法（预习、上课、作业、复习、测验），并发展出适合于自己个性特点的学习策略；

④ 要与学生建立起民主、融洽的关系，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；

⑤ 要特别关注性格内向或学习有困难的学生，保护他们的自尊心和积极性，尽可能多地为他们创造获得成功的机会。

3．改变评价方式，提高教学效果

在各学科的教学中，科学的评价是实现教学目标的重要保障。通过评价，学生可以在学习过程中不断体验进步与成功，从而建立自信、发展能力；教师可以获取重要的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教学水平的提高；学校可以及时了解教师的教学效果，从而改进教学管理，促进学校教学质量的不断提高。

学校要求全体教师改变传统的评价方式，提升学生的学习水平，具体包括以下几个方面：

① 在评价内容上，除关注知识和技能的掌握情况以外，还要重视学生多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展，为了便于使用，评价标准应该用清楚、简练、可测量的行为术语进行表述；

② 在评价方法上，除考试或测验外，还要采用简便易行、科学实用的评价方法，如观察、口头评价、行为记录、问卷调查、访谈、作品集评价等；

③ 在日常的形成性评价中，采用学生、同伴、教师和家长共同参与评价，注意提高评价的实效性。

④ 在终结性评价中，采用“等级评定＋评语”的方式呈现评价结果；

⑤ 无论采用何种方法进行评价，都应注意评价的激励作用，要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。

四、支持与保障

作为一所远恒佳教育集团下属的龙头学校，学校的发展离不开集团的支持。具体说，学校将在以下四个方面，获得集团的支持。

（一）制度保障

1、灵活的人事制度

2、科学的管理制度

（二）人才保障

1、提升学校办学层次的课题指导专家

2、提高学科教学质量的学科专家

3、提高学校办学特色的艺体专家

（三）后勤保障

后勤服务工作不仅具有基础、保障、先行的功能，而且也肩负着服务育人的任务，是学校培养人才的重要组成部分。后勤员的一言一行，一举一动，对于学生的培养、成长同样担负起教育责任和起着潜移默化的作用。

1、服务保障

学校后勤职工要以极大热情关心学生，以真诚的服务感染学生，以辛勤的劳动方便学生，形成管理育人、服务育人、环境育人的良好育人氛围。

2．硬件设施保障

做好学校设备设施的维护维修工作，保证学校教育教学工作顺利开展。

3、安全保障

做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习，强化师生自救互救意识和技能；加强校园安全检查，及时消除安全隐患；

建立各种安全应急预案等。

（四）物质保障

1.出台为学校优秀教师购买商业保险方案，每年有5%教师进入享受名单。

2．出台学校学科骨干教师评审及工资提高方案，每年一评第二年享受一年。3.调整教师课时工资。为下一年的实验班做好教师、管理、宣传准备。

4.增加一台录像机，每周录制高效课堂实施情况，备课组评价分析。

4.出台人才引进方案，面向全国招聘中小学课程学科带头人和教师优秀教师，使学校各学科有明师引领。

5、设立“学校教师专业发展基金”从每年的办学经费中提取一定比例用于教师专业化发展专用，通过邀请专家来校指导教学、选派优秀骨干教师外出参加学习、培训等方式，有计划地促进教师专业发展。

6．出台“龙华中英文实验学校课题资助管理办法”提供一定科研资金，鼓励教师对教育教学遇到的问题进行研究。根据课题推广区域（年级、学部、校级、区级、市级、国家级）进行相应奖励。

附：2011年秋季学校工作思考

一、.福利待遇改善建议

1、高中高考文化课课时费提高至每节25元，艺体课、班会课、选修课课时费提高至每节20元，周末补课和晚自习费均提高为每节80元。

2、初中中考文化课课时费提高至每节20元，艺体课、班会课、选修课课时费提高至每节15元

3、小学语数英课时费提高至每节15元，艺体课、班会课、选活动课课时费提高至每节10元

4、小学年级主任设置3位：高段（5-6）年级：中断（3-4）年级：低段(1-2)年级：按每班150元发放补贴。

5、增设学校清洁工1名。增加学校电工一名。

二．课程调整建议

1、高

一、高二年级

正 课：每天8节：上午4节、下午2节、晚上2节

选修课：每周3节：周二、三、四下午第3节

班会课：每周2节（阶梯评定+主题班会、素质课、劳动课）周一下午3、4节

年级活动：每周1节（年级学生大会、班级之间比赛等）周五下午3节。

社团活动：每周3节：周二、三、四下午第4节

周末补课：每周9节：上午4节、下午3节、晚上2节

晚自习：每周10节：周一、二、三、四、日晚上1、2节（走读生）

每周16节：周一、二、三、四晚上1、2、3节；周六、周日晚1、2节（住宿生）

2、高三年级

正 课：每天8节：上午4节、下午4节

测 验：每周3节：周五下午第1、2、3节

晚自习：每周10节：周一、二、三、四、日晚上1、2节（走读生）

每周18节：周一、二、三、四晚上1、2、3节；周六、周日晚1、2节（住宿生）

班会课：每周2节（班会、年级会、劳动课）周一下午3、4节

体育课：2节（两个班同时上，分男女生上）

音乐课：2节（文科班开设）

3、初三年级

文化课：每天7节：上午4节、下午3节

体育课：每周4节 ：周二、三、四下午第4节，周五下午第3节（3个班同时上）

班会课：每周2节（班会、年级会、劳动课、年级活动等）周一下午3、4节

晚自习：每周10节：、日晚上1、2节（走读生）

每周18节：周一、二、三、四晚上1、2、3节；周六、周日晚1、2节（住宿生）

三、干部队伍分工及要求

（一）校长：

1、职责：负责学校发展规划、质量保障体系的建设、课程与教师发展、各项重大改革的推进、组织文化建设、组织制度建设、组织管理体系的改善等方面的决策，负责对上述工作的组织实施、监督、反馈、评估和奖惩；

2、重点：制度建设；高效学习模式研究、推广、教师培训；德育特色课题模式研究、推广、教师培训。

3、操作：组织教师高效学习培训（每学期：全校教师至少3次：各学部至少3次）

德育特色课题模式研究、推广、教师培训（每学期：全校班主任至少3 次：各学部班主任至少3次）

听课（每周至少2节，每月至少10节，每学期至少30节，）

听班会课（每周至少1节，每月至少5节，每学期至少20节，）

（二）教学副校长

1、全面负责学校教学管理工作。

2、重点：教学常规检查、学校期中、期末考试安排，教学质量分析，教师评价。

3、操作：巡课（每天：各学部至少1次,含学部管理情况、教师考勤、学生课堂状态）

听课（每周至少4节，每月至少16节，每学期至少50节，）

参加教研活动（每周：各学部至少1次，每月至少5次，每学期至少20次）

（三）德育副校长

1、全面负责学校德育工作、校园文化建设、学校宣传、招生、大型活动组织及综合组管理工作。

2、重点：学校卫生、学生就餐、路队、间操、考勤、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡、班级常规检查，班主任评价；学校运动会组织。

3、操作：巡校（每周至少3次;学部管理情况、学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况）

参加年级活动（每周至少1次，每月至少5次，每学期至少20次）

听班会课（每周至少1节，每月至少6节，每学期至少20节，）

（三）后勤副校长

1、全面负责学校后勤管理工作、校长办公室常规管理工作；党群工作。

2、重点：学校设备维修保养及校产保管工作，学校安全工作。

（五）学部主任

1.全面负责学部教育、教学、招生、工作，学部教务及（高考、中考、抽考）具体管理、指导、服务，校级大型活动管理落实工作。制定年级、学科教师教学质量目标，高效课堂实施、模式研究、推广工作。

2.重点：高效课堂实施、模式研究、推广工作，教学质量提高。

操作：巡学部（每天至少1次;教师考勤、学生课堂状态）

学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况（可和学部干事共同完成）

听课（每周至少3节，每月至少12节，每学期至少50节，）

参加教研活动（每周：各学部至少1次，每月至少5次，每学期至少20次）参加年级活动（每周至少1次，每月至少5次，每学期至少15次）

听班会课（每周至少1节，每月至少6节，每学期至少20节，）

（五）学部德育干事

1．负责共青团、学生会、少先队的各项工作；德育特色研究实施、模式研究、推广工作；德育常规（卫生、学生就餐、路队、间操、考勤、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡）常规检查落实；家长委员会、学生综合素质评价工作；班主任评价工作。

2.重点：德育特色研究实施、模式研究、推广工作，形成良好部风。

3.操作：巡学部（每天至少1次;学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况）

听课（每周至少1节，每月至少5节，每学期至少20节，）

参加年级活动（每周至少1次，每月至少5次，每学期至少20次）

听班会课（每周至少2节，每月至少8节，每学期至少32节，）

四、教师培训

（一）教师阶梯成长培训：(由外请专家、董事长、校长讲)

1、教师的职业动力：优秀教师需要有稳定而持久的职业动力，深深热爱教育事业、热爱学生，是教师工作积极性的源泉，是他们走向成功的首要因素。

2、教学能力：包含语言表达能力、教学内容的处理能力、运用各种教学方法和手段的能力、教育机智等。其中，教学科研能力，创新能力，探索新的教学方法和模式等是优秀教师突出的能力。

3、教育能力：对班级的组织与管理能力、与学生交往的能力、对学生的道德人格发展的观察力、理解力、对学生心理问题探究和创造性解决问题的能力、探索适合学生的班级管理的方法和模式等是优秀班主任突出的能力。

4、良好的性格特质：对己对事对人持积极态度，对自己的能力充满信心，对学生满怀一片爱心。特别是爱那些学习成绩差、个别有问题的学生。能虚心求教、精益求精。有自己的独道的见解，在意外情况时也能沉着果断地妥善处理。是优秀教师的性格特质。

5、自我调节和完善的能力：教师对自己教育教学行为的自我调节的水平越高，越能促进一个人的发展，并进而实现自我的逐步完善。在自我调控方面，面对困难与挫折时能自我调节，保持心理平衡，设法摆脱困扰，继续努力，这是优秀教师能够在教育工作中取得出色成绩的一个重要原因。许多优秀教师在不同的班级、各种类型的学生的教学和教育中都表现出很强的适应性

（二）高效学习实施培训(由外请专家、校长讲)

1、相关标准制定

2、教学案设计

3、操作环节设计

4、操作注意事项

（三）德育阶梯课题研究培训(由外请专家、校长讲)

1、相关标准制定

2、操作环节设计

3、操作注意事项

五：高效学习实施计划

（一）准备阶段：预备周（校长出原稿-学部各备课组长组织讨论-校长定稿）

1、学生梦想板的设计。（目的：激发学生的上进心和激情，让学生愿意学习）

2、学生在预习、上课、作业、复习、测验环节的阶梯标准制定。（目的：让学生学会学习）

3、高效课堂的教学案模板设计。（目的：让教师掌握高效课堂关键环节）

4、高效课堂的教学效果的评价标准。（目的：让教师明确落实的检测要素）

5、学习小组指导教师工作任务和评价标准。（目的：让教师掌握学习小组指导方法）

（二）培训阶段：第1周(由外请专家、校长讲)

1、高效学习：预习、上课、作业、复习、测验五环节阶梯标准解读。

2、高效课堂操作注意事项

3、高效课堂学生评价要素

（三）初步实施阶段：第2-6周1、学习小组建立（学习成绩、性格互补、性别调配、教师制定和自由组和）

2、学生个人目标制定（定级、升级、措施）

3、小组目标制定（帮扶办法、奖罚措施、请求支持的人-家长、教师）

4、每周同年级同学科教师同上一节高效课堂录像课，教研组进行分析评价。

（四）阶段总结：第7-9周1、第7周：小学部组织小学高段、中段、低段高效课堂交流会，以备课组推荐教师参与：优秀教学案展示、优秀课展示、优秀教师交流经验。

2、第8周：初中学部组织初

一、初二年课堂交流会，以备课组推荐教师参与：优秀教学案展示、优秀课展示、优秀教师交流经验。

3、第9周：高中学部组织初高

一、高二年课堂交流会，以备课组推荐教师参与：优秀教学案展示、优秀课展示、优秀教师交流经验。

（五）学科推进阶段：（10-15周）

1、制定学科不同课型教学案设计模板（新课、复习课、习题课、试卷讲评、实验课、作文课…）

2、调整教学案设计评价指标（重难点目标确定是否准确、时间安排是否合理、教学过程是否科学，对学生的检测环境的是否到位、学生参与面有多少、目标达程度如何…）

3、调整学生参评价指标（参与程度、学习效果、问题质疑或回答质量、作业完成情况…

4、调整高效课堂效果评价指标（目标达成度）

（六）展示阶段：（16-18周）

1、各学部推荐优秀教师进行高效课堂示范课在全校展示（阶梯教室上课）

2、各备课组展示不同课型教学案模板及课堂教学模式。

（三）预期效果

1.学生积极性和自信心提高，愿意学习；学生掌握学习方法（预习、上课、作业、复习、检测），学会学习；学生学习成绩提高，乐于学习。探索出体现我校特色的学生高效学习方法。

2.探索出学习小组在课堂教学中的合作学习模式。形成鼓励学生互帮互学的积极进取的团队氛围。

3.探索出教师对高效课堂教学操作的一般流程，鼓励各学科教师创建适合各自学科特点的教学模式。

4.提高学科组的主题教研、课题研究和学科教学的指导能力，落实高效课堂实施。

5.进一步完善“六艺十能”、英语特色课程，突显我校小学部的英语、艺术特色。

（四）预期成果

1、小学语文、数学、英语；初中语文、数学、英语、历社、科学；高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物（新课、复习课、习题课、试卷讲评、作文讲评、实验课、作文课…）中3以上种课型的教学案模版及操作程序。

六、德育阶梯课题研究实施计划

（一）小学部：分段落实-创特色

“十最”排序：1行为最安全-2餐最文明-3礼仪最标准-4用校园最美丽-5书写最认真-6书包最整齐-7同学最可爱-8老师最优秀-9理想最远大-10父母最伟大

2-5年级：

预备周：9月1日-2日

⑴划分学习小组，培训组长和班委。

⑵师生共同制定“十最底线”“1-4最阶梯标准”“学习阶梯标准”

⑶学生确定个人目标、小组目标和班级目标。

⑷确定班级申报特色项目。

⑸学生填写相关表格，布置班级文化。

⑹召开主题班会：对上学期“1-4最”中存在的问题进行讨论和演练。

第1周：各班开始实行，每天自评和小组评，对困难学生进行有效帮助。

班主任每天记录遇到问题及解决思路。

第3周：由班级开始向年级对以上1-4“最”申报 “××最”优秀班级。

第4周；由年级开始向学部对以上1-4“最”申报 “××最”优秀班级。第五周学部组织验收并挂牌。（每获一项优秀的班级奖励10分）

被评为优秀的班级由学部进行抽查，继续五周考核均合格班级可升为“××最”特色班级；（每学期期末：每获一项特色的班级奖励班级20分及100元奖品）

被评为优秀的班级由学部进行抽查不合格一项扣1分，扣完10分取消优秀班级称号）；连续三周考核合格可重新按程序申报。被评为特色的班级由学部进行抽查不合格一项扣2分，扣完20分取消特色班级称号）；

2、1-4“最”均被评为优秀班级后，可申请5-10最。

3、组织管理

开始第1-2周分年级进行每天跟踪检查，对出现问题当天及时总结解决。

第3-4周年级主任每周召集班主任开一次会议，分析各班学生是否完成计划的实施情况。

第5周后每两周召开一次班主任工作经验交流会，评选优秀班和特色班。

小一年级：

第1周：认识老师、同学、校园

第 2周：学会排队、举手、口令等

（二）初中部：分级实施-抓重点

初一年级

1.预备周：

9月1号：开学分班考试、分班。

9月2号：⑴开班会（分组、选班委）⑵师生共同制定“初中学生十不准”，“初中学生十提倡”⑶组织学生学习“初中学生奖罚条例”

2．第1周：

军训

3、第2周：

9月12日上午：⑴听讲座“如何做一名合格的初中学生”

⑵组织学生看短片“学校优秀学生介绍”⑶布置梦想版：组织学生填写

远期目标：今后从事的理想职业：中期目标：初三毕业要考入的高中（期中考试科分数及总分范围）近期目标：每一天：时间安排，综合素质评价等级、学习任务完成情况。

9月12日下午：⑴师生共同学习“初中学生行为阶梯标准”，“初中学生学习阶梯标准”标准。学生对照“行为阶梯标准”，“学习阶梯标准”相关条目，确定个人目标、小组目标。⑵确定班级特色申报项目（守纪、诚信、卫生、礼仪、勤学等）

4、第3周：

⑴班主任每周组织学生自评和小组评。科任教师负责各学科的学习习惯培养。

初二年级

1、预备周：

9月1号上午：

⑴开学分组、选班委，班委培训。

⑵师生共同制定“初中学生十不准”，“初中学生十提倡”学习“初中学生奖罚条例”

9月1号下午：

⑴听讲座“如何做一名合格的初中学生”

⑵组织学生看短片“学校优秀学生介绍”

⑶布置梦想版：组织学生填写

远期目标：今后从事的理想职业：中期目标：初三毕业要考入的高中（期中考试科分数及总分范围）近期目标：每一天：时间安排，综合素质评价等级、学习任务完成情况。

9月2日上午：

⑴师生共同学习“初中学生行为阶梯标准”，“初中学生学习阶梯标准”标准。学生对照“行为阶梯标准”，“学习阶梯标准”相关条目，确定个人目标、小组目标。⑵确定班级特色申报项目（守纪、诚信、卫生、礼仪、勤学等）

9月2日下午：

填写相关表格，布置班级文化。

3．第2周：

班主任每周组织学生自评和小组评。科任教师负责各学科的学习习惯培养。

初三年级

1、预备周：

9月1号

⑴开学分组、选班委和组长、班委培训。

⑵师生共同制定“初中学生十不准”，“初中学生十提倡”学习“初中学生奖罚条例”

⑶师生共同制定“高效学习”阶梯标准，师生共同制定各学科教学计划和学习计划，及学习要求

9月2号

⑴听讲座“如何做一名合格的初中学生”

⑵组织学生看短片“学校优秀学生介绍”

⑶确定班级中考目标（800-700-600-500分）学生人数目标

⑶确定学科中考目标（最高分、平均分、最低分）分数目标

布置梦想版：组织学生填写

远期目标：初三毕业要考入的高中（期中考试科分数及总分范围）

中期目标：期中考试成绩及模拟考试区排名。素质评价分项和综合等级

近期目标：每一天：时间安排、学习任务完成情况。

2.第2周开始

学生干部每天记录学生扣分和加分情况，班主任每周组织学生自评和小组评，科任教师负责提供相关信息。

组织管理

⑴每天学习任务完成记录，由组长向班主任和分管教师汇报。

⑵每周班会课由组长汇报，由辅导教师对优秀同学进行表扬。

⑶每月召开分层学生家长会，班主任向家长回报学生成绩变化情况。

⑷学期中：学部表彰年级优秀班级和学生。

学期末：学校表彰优秀班级、辅导教师和学生

（三）高中部：各班落实-保底线

高一年级

1、预备周：

9月1号上午

⑴织学生看短片“学校优秀学生介绍”

⑵听讲座“如何做一名合格的高中学生”

9月1下午

⑴开学分班、开班会、分组、选班委

⑵师生共同制定“高中学生十不准”，“高中学生十提倡”

⑶组织学生学习“高中学生奖罚条例”

⑷组织学生学习写个人承诺书

2．第1周：

军训

第2周：

⑴师生共同制定“高中学生行为习惯阶梯量化考核标准”

学生对照标准确定个人目标、小组目标。

⑵布置梦想版：组织学生填写

远期目标：今后从事的理想职业

中期目标：高三毕业要考入的学校（高考分数范围）

近期目标：每一天：时间安排，综合素质评价等级、学习任务完成情况。

⑶学生干部培训

⑷确定班级过关项目申报（考勤、卫生、礼仪、仪容仪表、不带手机、校内无人抽烟、教学区无人吃东西、无进出校门不刷卡现象、尊师-不顶撞老师、团结-无吵架打架现象等）

3、第3周：

学生干部每天记录学生扣分和加分情况，班主任每周组织学生自评和小组评。评价结果纳入学生档案，科任教师负责提供相关信息。

高二年级

1、预备周：

9月1号上午

⑴分组、选班委，班委培训。

⑵师生共同制定“高中学生十不准”，“高中学生十提倡”

⑶组织学生学习“高中学生奖罚条例”

9月1号下午

⑴师生共同制定“高中学生行为习惯阶梯量化考核标准”

学生对照标准确定个人目标、小组目标。

9月2号上午

织学生看短片“学校优秀学生介绍”

听讲座“如何做一名合格的高中学生”

9月2号下午

布置梦想版：组织学生填写

远期目标：今后从事的理想职业

中期目标：高三毕业要考入的学校（高考总分范围）

近期目标：每一天：时间安排，综合素质评价等级、学习任务完成情况。

⑶确定班级过关项目申报（考勤、卫生、礼仪、仪容仪表、上课期间不带手机、校内无人抽烟、教学区无人吃东西、无进出校门不刷卡现象、尊师-不顶撞老师、团结-无吵架打架现象等）

2、第2周学生干部每天记录学生扣分和加分情况，班主任每周组织学生自评和小组评。评价结果纳入学生档案，科任教师负责提供相关信息。

高三年级

1．预备周：

9月1日：

⑴开班会分组、选班委，班委培训。

⑵师生共同制定“高中学生十不准”，“高中学生十提倡”

⑶组织学生学习“高中学生奖罚条例”

2．第1周：

参加宝安区组织第一次模拟考试

3．第2周⑴织学生看短片“学校优秀学生介绍”

听讲座“高三应如何学习”

⑵师生共同制定各学科教学计划和学习计划及分组辅导学生名单。

⑶布置梦想版：组织学生填写

远期目标：高考成绩（高考学科分数及总分范围）素质评价等级

中期目标：二模考试成绩及模拟考试区排名。上学期素质评价等级

近期目标：每一天：时间安排、是否有违纪行为，学习任务完成情况。

⑵确定班级高考目标（本A 本B 专A 专B）学生人数目标

⑶确定学科高考目标（最高分、平均分、最低分）分数目标

⑷制定完成年级、学科中考目标具体方案。

⑹确定班级过关项目申报（考勤、卫生、礼仪、仪容仪表、上课不玩手机、校内无人抽烟、教学区无人吃东西、无进出校门不刷卡现象、尊师-不顶撞老师、团结-无吵架打架现象等）

4、第3周开始

学生干部每天记录学生扣分和加分情况，班主任每周组织学生自评和小组评。评价结果纳入学生档案，科任教师负责提供相关信息。

组织管理

⑶每月召开分层学生家长会，班主任向家长回报学生成绩变化情况。

⑷学期中：学部表彰年级优秀班级和学生。

学期末：学校表彰优秀班级、辅导教师和学生

（四）预期效果

1．学生有目标、有计划、阳光向上

2．学校干净，地面无垃圾，教室桌面不堆积书本，窗明几净

3.餐厅桌面、地面干净，学生排队、安静就餐

4.学生上下楼梯靠右行，无疯跑打闹现象，5.仪容仪表、文明礼貌、学生宿舍基本符合要求

6.校园师生精神面貌好，状态好。

（五）预期成果

形成模式，研究成果：形成龙华中英文实验学校《小学生素质评价手册》《初中生素质评价手册》《高中生素质评价手册》及《小学生十最阶梯评价操作手册》《初中学生学习行为习惯阶梯评价操作手册》《高中学生行为习惯阶梯量化评价操作手册》《案例集锦》

第五篇：中学三年发展规划（推荐）

中学三年发展规划

一、基本情况表

二、现状分析

（一）概述

西夏墅中心小学是一所有着八十多年办学历史的农村学校，始建于1926年，曾连续三届被评为江苏省“模范小学”。学校占地面积3万平方米，有“自立”、“自强”、“自主”和“艺苑”四幢教学楼和综合楼。20xx年8月，我校正式成为XX市“新基础教育”第二批联系学校之一，在理念的引领与专家的指导下，通过学习、实践、反思、再学习、再实践，学校为教师、学生发展搭建了新的平台，学校也在整体转型性变革实践中，在办学理念、管理变革、课堂教学及班级建设等方面发生了较系统的、显著的变化。期待在后三年的发展中，以争创“新基础教育”基地学校为目标，全员参与、扎根日常，深化研究，在实实在在的积聚过程中实现整体转型。

（二）优势分析

1.“新基础教育”核心价值观和教育理念在不断清晰。20xx年至20xx年开始学习和实施“新基础教育”研究，并尝试进行单元式级部管理，追求“重心下移，功能转型”的扁平化管理，并在学科领域和班队领域推进“新基础教育”研究，在参与研究中实现学校整体转型。20xx年8月，学校正式成为XX市“新基础教育”第二批联系学校，在理念的引领与专家的指导下，学校在整体转型性变革实践中，在办学理念、管理变革、课堂教学及班级建设等方面发生了较系统的、显著的变化，“新基础教育”核心价值观和教育理念在不断清晰。

2.教研组、备课组的研究机制在积极形成。在“新基础教育”理念引领下，教研组、备课组扎实开展校本教研活动，定时开展专题研讨，形成了贴近教师、有序开放、整体设计的研究机制，既促进了教师间的互动与协作，又促进了课堂教学改革的不断深化。教研组主要对各类课型展开研讨，把精品课案例结合学生实际落实到日常课堂。备课组加大了研究频率，重视教师新基本功的锤炼，如课堂有效开放，资源的敏感与捕捉利用能力，研究过程中的问题“点穴”等。

3.“自立自强”精神深入人心。在前两轮的学校三年发展过程中，学校梳理了“自立自强”的传统精神，结合“新基础教育”研究中“生命自觉”的核心理念追求，赋予“自立自强”新的内涵，随着学校研究性变革实践的实际逐步深入，确立了“弘自立自强精神，育自主自觉生命”办学理念。在师生共同践行下，学校领导班子与教师都表现出一定的自主发展、主动追求的精神状态，“自主自觉”的生命状态有望形成。

（三）问题与不足

1.管理运行机制的整体构成有待进一步完善。

三年来，学校虽对中层组织机构进行了调整和完善，但各部门之间的架构还存在盲区，例如信息技术归属于什么部门；各个部门之间还存在分工不够清晰，协作不够自主，策划不够整体系统等管理上的盲点与交叉；学校现有的管理制度繁琐又交叉，执行起来受到制约，需要对现有的制度进行重新梳理、整合和完善，并加大执行的反馈评价和奖励机制。

2.教师队伍建设面对新形势有待提出新举措。

虽然通过前几年的教师队伍建设，教师的结构有所优化，既发挥了中青年教师引领作用，又及时注重了年轻教师的跟进，但面对新形势，又暴露出新的问题。一是教师的年龄结构仍处老龄化阶段，年轻教师的发展势头与中青年教师的优势仍有很大差距；二是优秀教师的流失比较严重，并且学校又处于逐年扩班阶段，教师严重缺编，这一学期已经外聘了十一名代课教师；三是随着全区教师校际交流的实施，不同梯队的“新基础教育”研究骨干教师逐步外出交流，制约了原有的教师研究梯队结构，增加了教师队伍建设的难度；四是领导管理、课堂教学、学生工作等领域的改革发展不平衡，各学科间的改革也存在较大差距，教师个人的研究能力和投入差异比较大。这些都制约着学校“全、实、深”的推进。

3.学生工作和班级建设有待立足学生实际谋突破。

虽说许多班主任已经初步确立了儿童立场，开始关注学生成长中的问题与需求，并开始挖掘教室环境布置、岗位建设、班队活动中的育人价值，策划、组织相关的班队活动，而且部分班级已经确立了班级的文化主题，明确了成长方向，形成了良好班风。但前两年重点培养的骨干班主任外流严重，队伍断层，而且我校班主任每两年就重新接收一个班级，这都制约了教师发展和班队工作的持续研究。另外，如何解决学科教师发展与班主任队伍建设之间矛盾，如何发挥学科教师的教育合力等都有待于在工作中探究与创新，谋求新的突破与提升；如何让班级文化建设与校园文化建设实现双向滋养也是摆在我们面前的问题。

4.办学理念和学校精神特质有待进一步彰显。

学校传统的人文精神“自立自强”如何产生转型意义和实现革新传承，强调的“自立自强”的精神如何体现在师生的生命特征和实践行为中，学校清晰的办学理念和精神特质如何在各个层面上进一步彰显，这些都需要全校师生在理念与实践中共同诠释，需要在不断的推动中的实现生命自觉。

开展读书活动，建设书香校园，反映了学校以阅读丰富学生精神底色的办学特色，但仍然表现出孤立的活动形式，没有学校理念的渗透和学校精神的凸显，更没有从学生生命成长的需要来激活书香校园的自觉建设，缺乏学生的精神自主，缺失课程的整体支撑，只是为阅读而阅读，缺乏系统思考的方案和整体推进的策略。

三、发展总策划

（一）办学理念

办学理念：弘自立自强精神，育自主自觉生命

理念解读：在“新基础教育”研究所专家的指导下，在全体师生的共同参与下，学校确立了“弘自立自强精神，育自主自觉生命” 的办学理念。

传承：“自立自强”是我校长期积淀的学校精神。在20xx年之前，学校在建校过程中，全校师生发扬艰苦创业的作风，坚持自立自强的精神，完成学校硬件建设，建成美丽校园，并获得了江苏省模范小学、江苏省实验小学、江苏省现代教育技术实验学校等荣誉，教师队伍建设能提升学历教育，积极开展教育科研活动，促进教师专业发展，获得相应的专业称号，培育了两位特级教师，学校的“青藤树”就是学校精神的真实写照。

丰富：生命、实践是“新基础教育”的核心价值理念，人只有拥有生命的自觉，才会成为主动发展的新人，教育的内涵就是“教天地人事、育生命自觉”。因此，在新的历史时期，学校转型既要秉承“自立自强”的传统精神，又要在“新基础教育”理念的引领下，强调发展的“主体”意识与“自觉”状态，关怀生命，焕发生命活力，进一步丰富“自立自强”的精神内涵。师生生命“自立自强”的成长过程，是一个自省、自觉的过程，即内在自我发现、外在创新的自我解放意识不断激发的过程，是一个生命自觉乃至文化自觉的过程。

“自立自强”的师生形象特质。

学生：规范、文雅、个性

教师：责任、主动、发展

管理团队：主动、服务、协作

（二）发展目标

1.三年发展总目标

以“新基础教育”理念为指导，继续弘扬“自立自强”的学校精神，通过内部管理的精细化实现教育教学的精品化；通过领导和教师思维的系统化转变实现学校整体转型。在此基础上创建“新基础教育”基地学校，促进学校、教师、学生实现自觉的生命状态。

2.分领域目标

（1）学校管理改革与领导团队建设：重视激发学校管理层的团队意识和创造活力，在组织重建、制度改建、管理重心下移和管理研究等方面有新突破；深刻理解新的办学理念参照系及核心发展目标，使理念更明晰、有内涵，目标更具体、可达成；注重个体和群体两方面力量的增强，为做到“全、实、深”提供重要保障。

（2）课程教学改革与学科教师队伍建设：在学科领域深入开展课型研究的基础上，从更高一个层面开展“互动课堂”的目标和教学方式转变的实践研究。进一步构建“读书、课堂实践、教学研究和课题研究”相结合的教师自我更新的“3211”工程。要放大教师个体在建立自我更新档案、信息技术与学科整合、课堂教学的动态生成等方面的“亮点”。也要放大教师群体共同研读理论著作、共同分析教学案例和“捉虫”式评价等方面的亮点。要为丰富教师精神生活、课余生活提供更多的有利条件。建设一支有积极高尚的理想追求、宽厚扎实的文化底蕴、实践创生的思维能力、复合开放的专业素养和谐协作的团队精神的学科教师队伍。

（3）学生工作改革与班主任队伍建设：以“自立自强”的精神为指导，制定西夏墅小学学生培养的总目标和分年级目标，并据此构建学校六年主题教育的系列。以“快乐童年工程”为学生的健康成长提供更加广阔的空间、更加充裕的时间和更加丰富的内容。引导他们在班级中自我管理、团结向上，在校园内主动探究、获得才艺，在社会上学习传统文化，培养服务意识。加强班主任研训工作，要以评比“青藤杯”金、银、铜奖的优秀班主任为节点，将他们的典型经验和主题教育的典型课例为教材，放大亮点，提高班主任理论水平和实践能力。要积极参与“学生发展与班主任队伍建设”的日常化研究。建设一支热爱儿童、具有先进的教育理念、高度的工作责任心、掌握学生心理、善于疏导和多方面沟通的班主任队伍。

（4）学校文化建设和特色项目发展目标：在传承“自立自强”精神的基础上，更赋予“自立自强”新的内涵，改变师生生存方式，追寻生命真实成长，追求“自主自觉”的积极生命状态，营造一种“自立自强，自主自觉”学校文化。在校园文化的引领下，继续实施书香校园工程，建造书香校园为特色的品牌学校。

（三）推进策略

中学三年发展规划工作计划

1．阶梯式发展的策略。

由于学校发展的制约性和教师队伍的不稳定性，一些新的改革措施需要先进行小规模试验，总结经验以后再逐步推广，这样才能保证管理和教育教学的精致化。实验和推广的步骤仍然按第一梯队——第二梯队——第三梯队的顺序进行。

2．项目化管理的策略。

把整个学校的改革工作分解为若干项目，通过项目招标、签订项目责任书，培养第一责任人的意识。项目化管理的运作过程是:项目招标和竞标、签定项目责任书、实行项目监控、项目成果的评估。

3．理论学习与实践深化相结合的策略。

“新基础教育”成型性研究是在一定的理论指引下的变革实践。改革越深化，越是要重视理论的学习。后阶段规划的修订和改革的整体布局需要在理论指导下进行，以后的实践推进和成果总结都需要在理论的指导下进行。特别要重视学习领会叶澜教授针对实践进程中的问题发表的指导性意见。

（四）主要任务与措施

1.学校管理改革整体化和学校领导团队建设的措施

（1）建立纵横贯通的管理网络，使内部管理走向精细化。学校实行管理重心下移以后，由于没有及时梳理原有制度和新制度的关系，在管理上存在某些“盲点”。必须通过制度的梳理，消灭“盲点”，实现精细化管理。梳理盲点：20xx年9月至12月，召开行政会议和教师会议，寻找“盲点”，研究解决方案。第一次研究课程教学与教师发展领域、第二次研究班队建设与学生发展领域、第三次研究管理改革与管理者发展领域，第四次综合上述三次研究成果，形成《西夏墅小学实行精细化管理的若干意见（试行）》。

（2）完善管理制度，改善运行机制：制定制度，负责实施：调研反馈，修改调整；形成文本，建立监控系统，收集案例。例如：坚持并完善教师月考制度。月考小组由学校行政、年级组长、教研组长和骨干教师组成。每月25日前将本月考核内容与要求通告全校教师，考核指标根据“新基础教育”基地建设中期评估评价表和当前学校工作的实际情况确定。考核人员分组对每一个教师进行测评，汇总审核以后，反馈给教师和有关组室，好的给予表扬，不好的给予批评并督促其整改。目前和近期考核的重点是“课堂目标设计”、“教学设计的依据”。

（3）凝聚团队合力，引领学校发展。领导层成员要积极参加华师大、教育局或其他各部门组织的各类培训活动，提高学历、拓宽眼界。学校坚持开展新基础教育的校本培训，通过读书、听报告、写心得、谈体会等形式思考教育改革，推动领导层的自我更新。学校行政人员必须主持一个教育教学研究课题，就学校改革的重大问题开展调查研究，通过课题研究提高理论素养。要带着课题深入学科、组室，与合作者一起潜心研究实践中迫切需要解决的问题。课题研究必须制订详细的计划，加强课题的过程管理，认真做好课题总结和推广应用。课题研究的成果作为干部考核的重要内容之一。

2.课程教学改革与学科教师团队建设的措施

（1）加强各类课程管理：完善课程教学部的管理网络，加强日常课程的教学管理，不断提高管理成效；充分发掘校内外的教育资源，梳理并建立各学科的年段发展目标，开发《经典诵读》系列、《小公民》德育教材、《乒乓特色》体育课本等校本课程内容。

（2）畅通多维学习渠道，促进教师自我发展。以《“新基础教育论”》为主要内容策划专题性学习，内化“新基础教育”理念；组织以《新课程标准》为抓手的拓展性学习，结合实际全面、深刻地领会课程标准的精神和要求，及时了解课程改革的新动向；组织以实践分享为主的学习，在活动中整理活动纪要、解读活动主旨、重建课堂教学，使其他教师及时了解“新基础教育”研究的最新动态，信息提升信息价值；

（3）关注梯队建设，推进教研组建设的整体发展。建立教师研、学、训三位一体的培养机制，使“两类教师”（分流教师和交流教师）得到“新基础教育”理念的滋养，融入到教师的团队之中，提升学科素养和研究水平。调整教师梯队结构，建立梯队培养目标体系，加强对学科第一责任人、教研组长、备课组长、骨干教师的培养力度，在个人发展的基础上促进团队群体发展。

（附教师梯队建设三年发展表）

（4）完善与落实教研制度。教研活动是教学改革发展、创新的“孵化基地”，教研活动要保证高水准、高效率、必须做到三点：在教研前有准备，每位教师有独立见解；在教研中有切磋，每位教师要交流有效信息，可以争辩，可以完善，可以质疑，从而达到教研活动的民主性；教研后有反思，针对问题立研究主题，开拓教研思路，激活教学创新机制。

3.学生工作改革与班主任队伍建设

1.学校层面：完善“青藤服务社”的运作体系，引进学科教师担任活动导师。以书香校园建设为核心，开展各年级分层教育，整体架构学生日常活动序列，构建书香文化德育活动的体系。挖掘家庭、社区资源，从课内到课外，从学校到校外，逐步构建读书工程系列活动。修订并逐步完善《西夏墅中心小学一日常规》，加强常规落实，使学生真正拥护和自觉遵守常规。

2.年级层面：以年级团队为单位，以年级组长为核心，提升团队协作和统整策划能力。各年级依据本年级学生培养目标及年级文化特色，结合班级文化建设，开展系列班队活动，注重学生活动常规的培养，打造各年级班队精品课。

3.班级层面：以市十二五课题《农村小学班级文化建设的实践研究》为抓手，完善班级环境建设，细化岗位建设，夯实活动建设，促使学生在构建班级特色文化的过程中，实现自我管理，自主发展，成长为自立自强的好少年，从而打造出校园和班级相辅相成、互补和谐的文化平台。

4.班主任队伍建设。给予骨干班主任更多平台，提升主动策划能力，引领组内班主任发展，并全面负责年级学生活动班主任梯队建设。进一步完善学习研讨体系，落实、细化班主任工作考核，加强班主任工作规范，举办“青藤杯”学期评选优秀班主任活动。

4.学校特色与文化建设

（1）丰富“自立自强”的内涵。从两方面着手：一是进一步发掘学校前期的自立自强的开创精神和团结协作的实践精神。二是放大 “新基础教育”实践三年形成的亮点。如：以“书香校园”为特征的学校文化建设，以扁平化管理为特征的级部管理机制，日常化的反思重建、伙伴合作为特点的教研组建设，以个性化发展为基础的品牌教师培养等。对这些资源加以梳理、提炼与总结，在校内推广。

（2）制度文化的进一步梳理和丰富。结合“自立自强”的精神对“新基础教育”三年实践中的制度建设成果进行理性的反思。反思分四个层面：

一、校级管理层面；

二、年级组和教研组管理层面；

三、班级管理层面；

四、教师、学生自我管理层面。通过梳理发现问题，适当补充和调整，从而形成符合学校转型性变革要求的，有利于团队和谐发展、师生个性发展的，纵横沟通的有效管理网络和制度文化。发挥信息技术作用。充分发挥信息技术在学校管理中的作用，学校的重大活动和校务通知在网上公布，教师打开网页，就一目了然；校内优质课录像、说课、点评、反思、专家讲座报告等，上传网上或刻制光盘，助教师的专业化提高；学生、家长、教师对学校改革发展和管理方面的意见可以在网上发表，或通过校长电子信箱进行沟通，以便学校领导和教师可以得到及时、准确、全面的信息反馈。

（3）抓住关键节点，提升文化内涵。（1）以“优质小学”复查为契机，梳理学校“自立自强”的发展历史，从课程建设、课堂改革、教师发展、学生成长等方面进行整体策划，使本次复查成为学校发展、师生成长的关键事件！（2）以“新基础教育”基地学校的创建为抓手，全员盘点，整体梳理，协作联动，全面提升；

（4）建立书香校园，凸显学校特色。

①充分利用上级资金，结合图书馆创新管理模式试点，继续推进图书馆建设。整体策划校园环境建设，开放图书馆、设置流动小书架、成立书香小港湾等为书香伴成长功能区；

②探索与语文学科整合的机制，健全、运行“书香小港湾”学科活动，推进课题研究。在阅读兴趣中研究学生的成长需要，引导学生大量阅读，注重语言积累、内化，增加文化积淀。

③利用“校园流动小书架”建立“书香小港湾”，在班级中图书角、在学校中有图书馆、阅览室，在校园中开展“书香伴成长——读书节” 读书系列活动。使校园充满“书香气”，全校师生散发“雅韵”！

四、学校发展的资源集聚与保障

规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。学校将重视舆论宣传，建立健全的组织机构，完善学校管理的制度，制定详尽的实施计划，确立资源保障体系。

1.后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道。从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教育改革创造条件。重点工程有北校门、田径场、300人的会场建设和教师办公设备添置。

2.经费保障。学校要加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、“新基础教育”实验、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；要合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效；设立教师、学生奖励基金。

3.师资保障。革新班主任工作制度，保障班队建设顺利进行；完善教师全员聘任制和绩效工资考核制；促进教师有序流动，为规划的实施提供人力资源的保障。