参加课内比教学的体会

第一篇：参加课内比教学的体会

参加“课内比教学”活动的心得

咸丰县高乐山镇太坪沟小学

梁永德

本学期以来，我校认真开展了“课内比较学”活动，全校老师都参加了讲课比武。通过讲课、听课、评课和讨论，我得到了很多收获和体会，特总结如下。

一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。

在课内比较学的活动中，我听了很多同事的课，学到了他们在教学上的一些好方法。

有一位数学老师在教学《乘法的初步认识》这节课中，学生根据2＋2＋2＋2＋2＋2写出2×6时，老师就问学生：“为什么要写成2×6呢？”从而探讨出乘法的意义。这位老师的“为什么”真是问得及时而且到位，抓住了教学内容的重点，为学生掌握乘法的意义指出了一条最直接的道路。这位老师“抓住重点，简洁明了”的教学风格值得学习。

有一位数学老师在教学《最小公倍数》这节课中，老师先让学生用列举法找两个数或三个数的公倍数从而掌握公倍数和最小公倍数的意义，然后提出问题：“用这种方法找最小公倍数比较麻烦，你们能找出比较简便的方法吗？”激发学生去探索求最小公倍数的方法，调动了学生的学习积极性。这位老师在课堂中处理好了“主导”和“主体”的关系，教学效果非常好，他的方法值得我研究。

有一位数学老师在教学《图形的变换》这节课中，先使用与课题有关的主题动画，利用现代化的教学设备让学生直观地感知了图形的变换，提高了教学的效率。然后让每个学生利用学具摆一摆图形的变换过程，在大脑中形成深刻印象。这位老师在课堂中将现代化的电教资源和原始的学具完美的地结合，取得了不同一般的教学效果，给我留下了深刻的回忆。

总之，听了同事的课，学到了很多的教学方法，受到了很大的启发。同事的优点，将成为我教学路上的指路牌。

二、发现同事的不足，作为自己教学的警示牌。

在教学听课活动中，同事在课堂中也会出现一些问题。这位同事可能出现这方面的问题，那位同事可能出现那方面的问题，方方面面的问题对我们的教学行为都有一定的警示作用。

有一位数学老师在教学《有余数的除法》这节课的一个教学环节中，先在黑板上板书了一列算式：

11÷5＝2„„1

12÷5＝2„„2

13÷5＝2„„3

14÷5＝2„„4

15÷5＝3

16÷5＝3„„1

17÷5＝3„„2

18÷5＝3„„3

19÷5＝3„„4

20÷5＝4

21÷5＝4„„1

22÷5＝4„„2

23÷5＝4„„3

24÷5＝4„„4

然后谈话：“同学们，请你们观察这些余数和除数，看余数和除数有什么关系。”学生观察后开始举手回答。有的说：“除数不变化，余数变化。”有的说：“除数和余数始终不同。”老师没有得到希望的答案。老师又启发说：“你们看，余数总是1、2、3、4反复变化，1、2、3、4和除数有什么关系？”学生思考后又说开了。有的说：“余数是1、2、3、4，除数不是1、2、、3、4。”有的说：“除数在左边，余数在右边。”„„始终没有学生说出老师希望的答案。最后老师让学生在小组内观察讨论，终于有一个学生说出：“除数比余数大”。其实这位老师只要设计“同学们，你们观察发现余数和除数的大小有什么关系吗？”和“为什么余数小于除数呢”这两个问题，就可以让学生明白“余数小于除数”及其原因，完全没有必要对这个问题进行小组讨论。由此可以看出，教师在教学中的导语非常重要，课前一定要精心设计。

有的老师上课时导语没有激情，不能调动学生积极性，课堂显得很沉闷。有的老师上课时管不好课堂纪律，学生自由散漫，教学效果差。有的老师上课时教学环节设计不够合理，教学程序不流畅，学生感觉一头雾水。„„在听课中发现的这些问题，都将成为自己教学的警示牌。

三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。

通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的活动，就能发现自己在教学中的不足。然后找出改进的办法，并依照办法改进，就能提高自己的业务水平。

在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了一年级数学《认识平面图形》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像什么教具太小、要求不明确、重点不突出、难点没突破、等小问题不少，特别是对低年级的组织教学不得法是一个突出问题。

我以往在教学中经常这样组织教学：“要坐好。”“不要讲话，快点安静。”“大家看黑板。”“听老师讲课。”效果很不好。有时我喊我的，学生照旧各高各的，多数学生都不理睬我，教室里闹轰轰的，感觉非常吃力，教学效果可想而知。

这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。当学生的注意力开始分散、教室里显得比较混乱的时候我说“一二三。”同学们马上会说：“坐端正！”多数同学都会坐端正并安静下来望着老师。如果这时侯还有学生在搞其它的事情，我就说：“一双手。”学生会马上说：“放桌上！”绝大多数学生都会把手放在桌上坐得端端正正的，个别还在搞事的学生也会受到其他学生的检举。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好！”、“你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。

从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。

四、发扬自己的特长，形成自己的风格。

通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学„„总之，我属于勤奋严谨的教师，但缺少教育低年级学生的艺术。当我认识了自己的短处以后，我就可以对症下药，向同事们讨教教育低年级学生的方法，争取搞好低年级的组织教学，让自己扎实的数学知识和踏实的作风在小朋友的心灵上起到美好的作用。

这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地感叹：“这个活动搞得好，我们这些老教师也要和年轻教师比一比，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。”

第二篇：参加课内比教学体会

参加“课内比教学”活动体会

本学期我校组织了“小学课内比教学

人人讲好一节课”活动，既是参赛选手又是评委身份的我，经历了一月的赛课和评课，深深的感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量，对于我来说，既是一次展示自我的绝好机会，更重要的是，着实让我享用了一顿丰盛的精神大餐。老师们精彩的设计，亲切的教态，精妙的语言，无不体现出新时代教师的综合素养和过硬的基本功，这些课大到教学环节的设置，小到一句评价的语言，一个肯定与期待的眼神，都做得恰到好处。置身绝妙的语文课堂，让我如沐春风，感受到了语文教学的无穷魅力。

几天来，我一边学习，一边思考，收获颇多。回味这九堂课，我觉得它们共有的四大亮点就是做到了四“注重”：

一、注重了工具性与人文性的统一

《语文课程标准》中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。所有的参赛课中，每一位执教者都能采取读悟结合、层层推进的方式,以达到突出重点，突破难点的目的，让我们充分地体验到了语文的人文性和工具性的和谐统一。

二、注重了生字词的教学

除了一节拼音课和一堂作文课以外，其他几堂课，都注重了生字词的教学，每一位教师对小学语文字词教学的基本理念是十分清楚的，每一位授课教师都十分重视学生独立识字词的能力培养，大胆让学生采用自己喜欢的方法学习生字，注重了在阅读中对字词句的深入理解，在两节中、低段课中，授课教师还能很好的把写字教学融入到课堂教学中。

三、注重了反复朗读

语文课堂标准指出以读代讲，读中感悟、读中悟理，教学理念在所有参赛课中体现的淋漓尽致，好文章是用来读的，每一位授课教师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。

四、注重了学习方法的渗透

所有的参赛课中，每一位授课教师都注重了对学习方法的指导，学生掌握了学习方法，也就找到了学习的方向，有助于他们理解课文内容和作者所要表达的思想感情。

再完美的课堂，也或多或少的存在一些问题，有些问题不具有普遍性，但有着一定的代表性，有以下三个方面的问题值得探讨：

1、教学设计上都比较雷同，大同小异，教完了上个环节，听课者基本上就能八九不离十的猜出下个环节该做什么了。

2、学生写的训练该怎样落实，读写结合，在所有参赛课中，渗透不够。

3、师生的双边活动“牵”的痕迹比较明显，在教学过程中，一问一答的形式比较多，教师问得多，留给学生的思维时间比较少，阅读期待不够。

作为这次活动的参与者，我不仅从其他老师身上找到了很多闪光点，同时在自己亲历的授课后，也做了一些思考，如在教学设计上，要更具匠心，教学语言上要更精准精妙一些，最重要的是在今后的教学中，不能让学生在课堂上做“听客”与“看客”，要让学生真正成为课堂上的主人，让自己的语文课堂，充满流动的阳光，让平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生在互动中求知，在活动中探索。

总之，这次“课内比教学，人人讲好一节课”活动的开展，给我们每位教师带来了感官与视觉上的冲击，也给我们的心灵深处一次重新洗涤后的翻新，今后，我将以这次活动为契机，在学习中不断丰富自己，在反思实践中不断完善自己，相信自己的教学生涯一定能闪现出独特的光芒。

第三篇：参加课内比教学体会

参加“课内比教学”活动体会

本学期我校组织了“小学课内比教学 人人讲好一节课”活动，既是参赛选手又是评委身份的我，经历了一月的赛课和评课，深深的感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量，对于我来说，既是一次展示自我的绝好机会，更重要的是，着实让我享用了一顿丰盛的精神大餐。老师们精彩的设计，亲切的教态，精妙的语言，无不体现出新时代教师的综合素养和过硬的基本功，这些课大到教学环节的设置，小到一句评价的语言，一个肯定与期待的眼神，都做得恰到好处。置身绝妙的语文课堂，让我如沐春风，感受到了语文教学的无穷魅力。

几天来，我一边学习，一边思考，收获颇多。回味这七堂课，我觉得它们共有的四大亮点就是做到了四“注重”：

一、注重了工具性与人文性的统一

《语文课程标准》中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。所有的参赛课中，每一位执教者都能采取读悟结合、层层推进的方式,以达到突出重点，突破难点的目的，让我们充分地体验到了语文的人文性和工具性的和谐统一。

二、注重了生字词的教学

除了一节拼音课和一堂作文课以外，其他几堂课，都注重了生字词的教学，每一位教师对小学语文字词教学的基本理念是十分清楚的，每一位授课教师都十分重视学生独立识字词的能力培养，大胆让学生采用自己喜欢的方法学习生字，注重了在阅读中对字词句的深入理解，在两节中、低段课中，授课教师还能很好的把写字教学融入到课堂教学中。

三、注重了反复朗读

语文课堂标准指出以读代讲，读中感悟、读中悟理，教学理念在所有参赛课中体现的淋漓尽致，好文章是用来读的，每一位授课教师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。

四、注重了学习方法的渗透

所有的参赛课中，每一位授课教师都注重了对学习方法的指导，学生掌握了学习方法，也就找到了学习的方向，有助于他们理解课文内容和作者所要表达的思想感情。

再完美的课堂，也或多或少的存在一些问题，有些问题不具有普遍性，但有着一定的代表性，有以下三个方面的问题值得探讨：

1、教学设计上都比较雷同，大同小异，教完了上个环节，听课者基本上就能八九不离十的猜出下个环节该做什么了。

2、学生写的训练该怎样落实，读写结合，在所有参赛课中，渗透不够。

3、师生的双边活动“牵”的痕迹比较明显，在教学过程中，一问一答的形式比较多，教师问得多，留给学生的思维时间比较少，阅读期待不够。

作为这次活动的参与者，我不仅从其他老师身上找到了很多闪光点，同时在自己亲历的授课后，也做了一些思考，如在教学设计上，要更具匠心，教学语言上要更精准精妙一些，最重要的是在今后的教学中，不能让学生在课堂上做“听客”与“看客”，要让学生真正成为课堂上的主人，让自己的语文课堂，充满流动的阳光，让平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生在互动中求知，在活动中探索。

总之，这次“课内比教学，人人讲好一节课”活动的开展，给我们每位教师带来了感官与视觉上的冲击，也给我们的心灵深处一次重新洗涤后的翻新，今后，我将以这次活动为契机，在学习中不断丰富自己，在反思实践中不断完善自己，相信自己的教学生涯一定能闪现出独特的光芒。

第四篇：课内比教学体会

“课内比教学，课外访万家”视频推进会心得体会

2011年10月8日下午4:00，我校全体教师在校领导的带领下收看了由湖

北省教育厅组织召开的“课内比教学、课外访万家”视频推进会，这种新型的会

议形式，隆重的会议准备，给参会教师带来前所未有的冲击和震动。电教室座无

虚席，全都带着业务学习笔记本，虔诚地等待着会议的开始，这是一场前所未有的特殊会议，电教室黑板上贴着醒目的会议主题，近距离的目睹省厅领导的风采，聆听领导和先进学校校长的精彩讲话，此次视频会让我受益匪浅。

10月8日下午，通过此次视频会让我受益匪浅，这种全新的现代网络会议，给与

会的每位教师耳目一新的感觉。通过此次视频会让我受益匪浅。

一、我对“课内比教学、课外访万家”活动有了更加深刻的认识，进一步明

确了“沟通从心开始，业务不晒不精”的道理。

会议的开始是三位校长的经验介绍，给我极大的震撼。武汉外国语小学的“实中

出新，常中出新，恒中创新”的实践使人感受到学校的教学工作原本有如此丰富的层累和名堂；武汉二中的师德建设工作经验让我感到师德原本具有如此神奇的力量；襄阳市襄城实验小学的全员大练兵让我感受到教师队伍建设是学校发展的重要元素，是校长要始终拿在手上真抓实干的一件大事。

会议的重头戏是省教育厅长陈安丽的讲话。这次视频推进会，近距离地领略

了这位领导的风采，虽为女士，但光彩照人，和蔼亲切，令人敬佩。她的讲话语

调平和，内容丰富，引用现实中的实例，深入浅出，恰到好处，充分展示了她的内涵和素质。特别是讲到工作落实这一点，引用朱镕基总理的回忆录中关于落实

工作的话，引起所有人的认同和共鸣。反思我们平时的课堂教学工作，正是在落

实方面做得很不够，计划、方案制定容易，但落实起来很不容易。省厅领导就有

决心抓落实，有信心把“课内比教学，课外访万家”活动在全省落实下去，我们

何不借这个东风，从这一活动抓起，把学校教学工作各方面都认真扎实搞好，为

学校发展做出应有的贡献呢？

二、此次视频会所选取的三位代表都非常具有典型性。

三位代表所讲述的内容均令人耳目一新。武汉外国语学校小学部给人留下印

象最深刻的莫过于他们的“恒中创新”，即教师实行全员聘任制。在这样一种制度的激励下，每一位教师都兢兢业业，努力做好自己份内的工作。武汉二中的代表所讲述的设立多个平台来管理老师也值得我们学习。还有襄城区实验小学的“四课制度”、“三晒制度” 等等也都给我们留下了深刻的印象。

三、以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，以开展课外访万家为载体，提高教师职业道德修养。

“比教学、访万家”活动是深化基础教育课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

我将以此次活动为契机，努力学习，努力工作，用自己高尚的师德，扎实的基本功，用自己的爱心和耐心为山区教育事业继续做出自己的贡献。

2011-10-10

第五篇：课内比教学体会

春风送爽

------记“课内比教学”心得体会

官塘镇小

张亮

今年四月，我市继续进行湖北省举行的”课内比教学“活动。在一个多月的教学比武活动中让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，也从中享受到了丰盛的精神大餐。比武充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。从教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……作为其中的 一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。此次教学比武活动加强了教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高，在这次比武中我深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。让我们每个人回味无穷……

一、耳目一新

在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己分内的工作。这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”，它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后从中收益。例如：李小兰老师执教的《21.太阳》，我就觉得令人耳目一新。李老师把一篇说明文上得津津有味，让同学们像夏天吃到冰激凌似地开心，通过自由朗读、个人读，对比读，老师范读等多种形式的读，读悟结合和调动想像的方法，帮助学生了解课文内容，领会太阳的特点。没用太多的课件，没有华丽的语言，就只是倡导小组合作探究的学习方式。以点带面，举一反三，让学生学会运用已掌握的方法主动学习。一堂高效的语文课就在孩子们的读读、说说、想象中快乐地度过，很值得我学习。

二、积极参与

课内比教学活动已经在我校激烈地开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们精心准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研，敬业乐业。“课内比教学”活动让我懂得了我们的语文课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体。我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人画面引领着学生走进如诗如画的文字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。我想：教学生语文的目的是让学生会“用语文”，语文课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。在今后的教学中，我一定会大量阅读，不断给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、符合学生特点的好的教学方法。

三、灵魂教育

真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关。因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。“课内比教学”活动的开展，让老师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到:“真做、实做、做实、做细、做到位”。借着“课内比教学”活动为契机，要营造人人讲课，人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水平。

这次“课内比教学”活动为今后的教育指明了方向。今后在工作中，要认真贯彻和落实好学习的精神，积极主动做好这项工作，并坚持下去。努力学习，努力工作，用自己高尚的师德，锤炼教学基本功，促进专业成长，提高自身素质，用自己的爱心和耐心为山区教育事业做出更大的贡献。