C语言的9种控制语句[小编整理]

第一篇：C语言的9种控制语句

C语言的32个关键字和9种控制语句

C语言的关键字共有32个，根据关键字的作用，可分其为数据类型关键字、控制语句关键字、存储类型关键字和其它关键字四类。1 数据类型关键字（12个）：(1)char ：声明字符型变量或函数(2)double ：声明双精度变量或函数(3)enum ：声明枚举类型

(4)float：声明浮点型变量或函数(5)int： 声明整型变量或函数(6)long ：声明长整型变量或函数(7)short ：声明短整型变量或函数

(8)signed：声明有符号类型变量或函数(9)struct：声明结构体变量或函数

(10)union：声明共用体（联合）数据类型(11)unsigned：声明无符号类型变量或函数

(12)void ：声明函数无返回值或无参数，声明无类型指针（基本上就这三个作用）2控制语句关键字（12个）： A循环语句

(1)for：一种循环语句(可意会不可言传）(2)do ：循环语句的循环体

(3)while ：循环语句的循环条件(4)break：跳出当前循环

(5)continue：结束当前循环，开始下一轮循环 B条件语句(1)if: 条件语句

(2)else ：条件语句否定分支（与 if 连用）(3)goto：无条件跳转语句 C开关语句

(1)switch :用于开关语句(2)case：开关语句分支

(3)default：开关语句中的“其他”分支(4)D返回语句

(5)return ：子程序返回语句（可以带参数，也看不带参数）3 存储类型关键字（4个）

(1)auto ：声明自动变量 一般不使用

(2)extern：声明变量是在其他文件正声明（也可以看做是引用变量）(3)register：声明积存器变量(4)static ：声明静态变量 4 其它关键字（4个）：(1)const ：声明只读变量(2)sizeof：计算数据类型长度

(3)typedef：用以给数据类型取别名（当然还有其他作用(4)volatile：说明变量在程序执行中可被隐含地改变

二、C语言中的9种控制语句 goto语句:无条件转向;if语句:判断语句;while循环语句;do-while语句:先执行循环体,然后判断循环条件是否成立.之后继续循环;for语句:循环,可替代while语句;只是用法不同;break语句跳出本层的循环;(只跳出包含此语句的循环)continue语句:继续(一般放到循环语句里,不在执行它下面的语句,直接跳到判断语句例:for语句,就直接跳到第二个分号处, while语句,就直接跳到while()的括号里;switch语句:多相选择;return语句:返回;

第二篇：语言 小猫种鱼

语言 小猫种鱼

活动目标：

1、理解图片并讲述给同伴听，体验讲述的乐趣。

2、能根据小猫的动作、表情，结合自己的生活经验，猜测小猫的心里活动，并用连贯的语言完整地讲述图片内容。

3、能发挥想象，大胆猜测小猫种鱼的结果。活动准备：挂图

活动过程：

一、引入活动

请幼儿观察小猫的表情，猜猜小猫发生了什么事？怎么会有这样的表情呢？

二、逐一观察图片

1、观察图一：小猫在做什么？他想到了一件什么事？ 小兔种白菜先是怎么做的？结果又是怎样？ 小猫看到小兔种白菜丰收了，心里想什么？

2、观察图二：小猫想后又怎么做的？ 此时小猫的表情怎么样？心里会想什么？

3、观察图三：讨论：小猫种出鱼来了吗？

小猫的鱼变成什么样了？小猫看见这样的结果会怎么样？ 你觉得这是一只什么样的小猫？为什么？

三、完整听故事

教师播放录音，幼儿完整地听故事，理解故事内容。四|延伸活动

幼儿自由讲述故事，讨论：小猫是一只什么样的小猫？ 书写笔画

竖、撇、捺

活动过程：

1、教师介绍笔画，幼儿认识。

3、幼儿尝试书写，教师指导。

4、教师示范书写，（如：竖的写法：从上往下写„„）

5、幼儿书写，教师进行指导，6、结合汉字书写（如：大、木）语言：小蜜蜂找老师 活动目标：

能从作品中感知角色的特征。理解故事情节。

能用不同的声音动作表情表现故事中主要角色的对话。活动准备：

操作用书，故事碟子。蜜蜂手偶。活动过程：

一、引入活动

1、放录音请幼儿欣赏故事情节。

2、出示小蜜蜂手偶引起幼儿对故事的兴趣，告诉幼儿故事名称。

3、提问：这个故事讲了一件什么事？

小蜜蜂大清早起床了遇到了谁？说了什么话？

二、鼓励幼儿讲述

1、老师讲述故事，请幼儿说出故事中的主要角色。

2、老师和幼儿共同讲述故事情节。

3、请幼儿分角色表演故事内容。

三、讨论活动：你最喜欢的角色。

1、讨论：你最喜欢故事里面的哪个小动物？请说出喜欢它的原因？

2、引导幼儿帮助猪娃娃（鼓励幼儿通过对故事的理解用自己的话教育帮组猪娃娃）

3、有表情地复述牛大伯说的话。

四、延伸活动

和同伴一起表演故事，延伸活动。语言 太阳是什么颜色 活动目标：

1.感知太阳的神奇和美丽，知道万物生长离不开太阳。

2.熟悉散文中排比句式，理解太阳一物体一颜色间构成的句式关系。3.尝试进行创编。

活动准备：操作用书，水彩笔。活动过程：

一．欣赏散文内容。

1.老师阅读，幼儿倾听，感受太阳的神奇和美丽。2.欣赏录音，再次欣赏散文。师：要求幼儿听到太阳吻了谁？ 它就变成了什么颜色？

二．引导幼儿感知散文中的排比句式。

教师出示字条：太阳吻一下**，**就变成0色。幼儿看字条，朗诵熟悉散文。三．学习朗诵散文。

1、结合幼儿用书画面学习散文。

2、引导幼儿用惊奇，疑问，兴奋地语气，语调来朗诵散文。

3、分诵，齐诵散文，体验朗诵的趣味。

4、同组的幼儿分句合作朗诵散文。

四．结合操作用书的内容，给方框中的水果和小树涂上相应的色彩。语言 小卡拉找快乐 活动目标：

1、喜欢童话故事中的多个角色形象，体验它们为大家做好事而感到快乐的愉悦心情。

2、理解作品中的角色为什么快乐，积极与同伴合作表演角色间的对话。

3、能尝试仿编童话的对话和部分情节，能专心听同伴讲述仿编的童话。活动准备： 幼儿用书，挂图 活动过程：

一、请幼儿观察，理解故事内容。

教师播放磁带，请幼儿听故事内容，初步感知太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的愉悦心情和帮助他人后的自豪感。

二、小动物的心情

师：

1、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么快乐？

2、想一想，做一做，他们是怎样快乐的？（鼓励幼儿自由表演快乐的神态，动作等）

3、如果小卡拉问你，你会怎样回答？

4、你会为大家做那些事呢？

三、仿编故事。

师：

1、小卡拉还会遇见谁？

2、他们会怎样说？

请幼儿小组讨论，自由仿编，然后把仿编出来的童话告诉大家。（请幼儿在音乐的伴奏下，表演自己仿编的童话。语言

苦与甜 活动目标：

1、能大胆地讲述生活中苦与甜的真实感受，体验轻松的谈话氛围。

2、活动中有运用新词的兴趣，如气喘吁吁，坚持不懈等，初知苦与甜的关系。

3、能听懂别人讲述的内容，在集体中按次序轮流讲话。活动准备： 幼儿用书，大图 活动过程：

一、以对话的方式，激发幼儿兴趣。教师与幼儿明确谈话的主题苦与甜

师：今天我们来个实话实说，谈话的主题是：苦与甜。

二、看幼儿用书，引导幼儿谈“苦”

1、请幼儿看书。

师；

1、你是不是也遇到这样的事情呢？

2、说说图画中小朋友的心情？

3、你觉得还有事很辛苦。

2、请出一名幼儿与教师对话，让幼儿有兴趣，有目的去倾听。师：

1、请问你是干什么工作的？

2、你觉得还有那些事很幸苦？

3、幼儿讲述自己所感受，体验与理解到的苦。

三、引导幼儿谈生活中的“甜”

小朋友，你在生活中，遇到那些甜蜜的事情呢？请你和同伴分享分享吧！

四、看幼儿用书，体验苦与甜 教师带领幼儿看书中的照片

小结：奥运健儿训练是苦的，获得金牌是甜的。

农民伯伯耕种是苦的，收获果子是甜的。

工人叔叔开机器是苦的，生产出新的产品是甜的。活动一：集中教育——歌曲欣赏：红星歌 活动目标：

1、能安静地倾听歌曲，初步理解歌曲所表达的主题和基本内容。

2、能从旋律、速度、力度等方面感知歌曲热情、高昂，抒情、缓慢的音乐情绪。

3、体会歌曲合唱的形式，感受不同声部独立而统一协调的美。活动准备：《红星歌》音乐。操作卡 活动过程：

一、讲历史电影，引出歌名——红星歌。

教师：我曾经看过一部电影，里面有个年仅十岁的潘东子一心想参加红军。这不仅因为东子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为东子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于带上了那颗保存了多年的红星，成为一名光荣的红军战士。今天我们就来学习电影中的主

题曲—《红星歌》。

二、《红星歌》真好听

1、教师有感情的演唱歌曲，获得整体印象。

提问：这首歌好听吗？你最喜欢歌曲里的哪一句？

2、幼儿欣赏歌曲。

要求：幼儿仔细听听歌曲里唱了些什么？

提问：你都听到歌曲里唱了些什么？为什么说红星闪闪发光？东子哥哥看到红星想到了什么？

二、《红星歌》我喜欢，幼儿看操作卡

1、完整欣赏，感受音乐三段式结构。

2、幼儿再听音乐，教师提问：第三段音乐和哪一段是一样的？请你用一个动作来表现第一段、三段，用另一个动作来表现第二段。

3、欣赏歌曲第一段，感知歌曲雄壮有力的节奏。

4、欣赏歌曲第二段，感知歌曲优美的旋律

四、我也学当小红军。

第三篇：C语言常用语句

1、putchar函数：

putchar函数（字符输出函数）的作用是向终端输出一个字符。

一般形式为：putchar(c)输出字符变量c的值。

#include

void main()

{

char a,b,c;

a=‟A‟;b=‟B‟;c=‟C‟;

putchar(a);putchar(b);putchar(c);putchar(„n‟);

}

运行结果：ABC2、Getchar函数

getchar函数（字符输入函数）的作用是从终端（系统隐含指定的输入设备）输入一个字符。getchar函数没有参数，一般形式为：getchar()

#include

void main()

{

char c;

c= getchar();

putchar(c);

putchar(„n‟);//换行；

}

运行结果：输出从键盘输入的字符

另外：putchar(getchar())；或者 printf(„%c‟, getchar());

3、printf函数

printf函数(格式输入函数)，它的作用是向终端（或隐含指定的输出设备）输出若干个任意类型的数据。

printf的一般格式为printf（格式控制，输出列表）

例如：printf（”%d,%cn”,i,c）

4、scanf函数

scanf（格式输入函数）的作用是从终端（系统隐含指定的输入设备）输入若干个任意类型的数据。

一般形式为：scanf（格式控制，地址列表）

1、if语句:

*********************

if(表达式)

语句；

*********************

if(表达式)

语句1；

else

语句2；

*********************

if(表达式1)语句1；

else if(表达式2)语句2；

else if(表达式3)语句3；

else if(表达式m)语句m；

else 语句n

*********************

If语句的嵌套

if(表达式)

if(表达式)语句1

else语句2

else

if(表达式)语句3

else语句

42、switch语句

switch(表达式)

{

case 常量表达式1：

语句1

case常量表达式2:

语句2

case常量表达式n:

语句n

default ：

语句n+1

}

3、goto语句

goto语句为无条件转向语句，一般格式为：goto语句标号；

goto label_1;

求1至100的累加和；

#include

void main()

{

int i,sum=0;

i=1;

loop：for(i<=100)

{

sum=sum+I;

i++;

goto loop;

}

printf(“%dn”,sum);

}

4、while语句

while语句用来实现“当型”循环结构。一般形式如下:

while(表达式)语句当表达式非0值时，执行while语句中的内嵌套语句，先判断后执行。求1至100的累加和；

#include

void main()

{

int i,sum=0;

i=100;

while(i)

{

sum=sum+i;

i--;

}

printf(“%dn”,sum)

}

#include

void main()

{

int i,sum=0;

i=1;

while(i<=100)

{

sum=sum+i;

i++;

}

printf(“%dn”,sum)

}

5、do… while 语句

do… while 语句 先执行循环体，然后判断循环条件是否成立。

一般形式为：

do

循环体语句

while（表达式）

求1至100的累加和；

#include

void main()

{

int i,sum=0;

i=1;

do

{

sum=sum+i;

i++;

}

while(i<=100)

printf(“%n“)

}

6、for语句

for语句不仅可以用于循环次数已经确定的循环，而且可以用于循环次数不确定的循环而只给出循环结束条件。

for(表达式1；表达式2；表达式3)语句

它的执行过程如下：

（1）、先求解表达式1。

（2）、求解表达式2，若其值为真（值非0），则执行for循环中指定的内嵌语句，然后执行下面的（3）。若表达式2为假（值为0），则结束循环，转到第（5）步。

（3）、求解表达式3。

（4）、转回上面第（2）步继续执行。

（5）、循环结束，执行for语句下面的一个语句。

For循环的一种应用：

for(循环变量赋初值；循环条件；循环变量增值)语句

求1至100的累加和；

#include

void main()

{

int i,sum=0;

for(i=1;i<=100；i++)

{

sum=sum+i;

printf(“%n”,sum)

}

}

7、break语句

break语句可以是流程跳出switch结构，继续执行switch下面的语句。break语句也可以用来从循环体内跳出循环体，提前结束循环，接着执行循环体下面的语句。

break语句的一般形式为：break；

说明：break语句不能用于循环语句和switch语句之外的任何其他语句。

#include

void main()

{

int i,sum=0;

for(i=1;i<=100；i++)

{

sum=sum+i;

if(sum>300)break;

printf(“%n”,sum)}

}

8、continue语句

第四篇：语句扩展方法有哪些种

语句扩展方法有哪些种？

“语句扩展”即把一个简单的句子或一种简单的情景，通过添加一些词句，使其内容更加丰富、完善。其命题特点往往是：给出几个相关的词语或提供一定的情景，让学生展开联想和想象，写出符合要求的文字。扩展语句不仅与阅读能力、写作能力密切相关，还与语言表达的其它形式，如句式的仿用、选用、变换等相联系甚至交叉。此类题型可以真正考查出学生综合运用语言的能力，体现了高考语文改革的方向。

一、词语连缀成句型

命题者一般给出两组相关的词语，以其中的一个共同词语作为重点，连缀其它的词语扩展开来，形成同一描述对象在不同语境下的扩展句。如2000年高考卷的第27题，要求以“歌声”为重点，分别与“毕业典礼上，同学们”、“考试前夕，我”连缀成句。

例（1）、根据下列两种情景，以“风”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30字。

背景一：冬天，早晨，风； 背景二：夏日，傍晚，风。

解题思路：解答此题时，首先要注意题目所规定的情景的不同；其次要围绕和突出描述对象；同时，还要使自己所扩展的语句尽可能地富有意蕴。关键是扩展时必须展开联想或想象，着力写出“冬天早晨之风”与“夏日傍晚之风”的不同。可分别作这样的扩展：冬天的早晨，凛冽的北风夹裹着颗粒状的雪花，吹打着在狂风中行进的人们的脸，似乎在向晨起上班的人们宣告它们的威力。/夏日的傍晚，炎热渐渐地退去，习习的凉风吹拂着人们的衣衫，为场院里、大树下乘凉的人们拂去了一天的劳累与疲倦。

二、成分添加型

1、单句成分添加

命题者一般给出的是句子的主干，答题时可以补出其枝叶成分，即用“添加枝叶法”进行扩展。

例（2）、将“教师当上代表。”扩展成30个字左右的一句话。

解题思路： 分析所给材料，可把扩展点定在中心词“教师”、“当上”、“代表”前面修饰语上，增加其定语、状语，对中心词分别作出修饰和限制，即可。解答此类题要注意三点： a.分析出所给句子哪些部分可以扩展，找出扩展点后，宜采取“突破一点，兼顾其余”的策略；b.要注意词语、短语组合的排序，尤其是多层定语或多层状语不要出现错误的排序；c.要注意扩展句子表述的简明、得体。试扩展为：我们学校的那位有二十多年教龄的优秀的语文教师光荣地当上了省人大代表。

2、复句分句添加

此类题型一般给出的是一个单句或复句的前半句、后半句，根据常见复句的几种关系，扩单句为复句或补出所缺少的分句，形成一个完整的复句；也可以给出复句或分句的具体结构和句式，按要求仿用扩句。如“你自己干吧。”这句话可以分别扩展为：“我不干了，你自己干吧。”（并列复句）；“我有点事情，你自己干吧”（因果复句）；“如果他不来，你自己干吧”（假设复句）。

例（3）、扩展下面的复句，要求能造成一种“风高浪急”的气氛，不少于30个字。，渔民们把桅杆横起来压风浪。

解题思路：此题给出的是复句后半句，要求所扩展的句子要能够造成一种“风高浪急”的气氛，即可以补出“渔民们把桅杆横起来压风浪”的原因，形成一个“---因此----”式的因果关系复句。可扩展为：风一阵比一阵刮得紧，浪头一个比一个卷得高，焦急的渔民们因此把高大的桅杆横起来绑在船上压风浪。、语段句子添加

根据所给句群的语流特点，一般可以从内容和形式两方面加以拓展，使其丰富起来，形成一个相对完整的句群或语段，解答此类题常常要结合句群关系和构段方式等有关知识。

例（4）、在下面①②两处横线上填入恰当的语句，要求使①与前后语句顺畅连接，使②构成对前面语句的总结。

在我们悠久的人文历史上，潇洒的高雅人士不可胜数。他们的潇洒各有千秋，有庄子的“鲲鹏展翅九万里”的潇洒，有曹孟德的“酾酒临江，横槊赋诗”的潇洒，有 ① 的潇洒，有谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的潇洒……他们的潇洒，②，早已超越了表面的行为举止。

解题思路：本题所要扩写的①句，与前面两个句子“有庄子的……”、“有曹孟德的……”构成并列分句，举例阐述了我国历史上的文人墨客“各有千秋”的潇洒；所要扩写的②句，又构成对前面语句的总结，形成一个“总-—分—总”式的语段。可扩展为：①陶渊明“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”（或李太白“天生我才必有用”或苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等）；②带着鲜明的时代印记，显露了非凡的个性。

三、信息转述型

1、图表转文字

例（5）、右边 是权威资料的统计、预计世界人口数量的一组数字，请根据表格，写一个描写地球状况的语句。

答：（不超过25个字）

解题思路：做这类题要先看清题干的要求，逐项看懂所给的图表，或总括出其内容，或筛选出关键信息，然后进行正确地表述。图表两组数据表明，地球上的人口在急剧地增长（呈非几何数递增），有限的地球将不堪重负。此题解答的关键是把这一内容用形象化的手法加以表述，如用比喻句来描写地球的这一状况。可扩展为：“地球，一艘倾斜的太空船”或“地球是一艘倾斜的太空船”。（只要符合“不堪重负”的相似点，比喻合理即可）

2、抽象转具体

例（6）、把“琴声吸引了许多路人驻足倾听。”扩展为字数在50字左右的一段话，使之具体、生动。

解题思路：此题扩展的目的，是使原句变得具体、生动。解答这类题目时，往往用形象描写的表达方式来进行扩展，而且最好能运用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，以达到语句的形象和生动。做这类题要掌握并利用好所提供的已知材料，理出抽象内容与具体内容之间的不可分割的联系，再根据题干的要求，加以阐发、表述。可扩展为：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协秦曲，轻轻地飘出演播大厅的的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。

四、情景想像型

前人论文，有所谓的“乐境”、“哀境”之说，语句的扩展也可以根据不同的情景或情趣的需要，作出相应的表述。

例（8）、扩写杜甫《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭跳拨刺鸣。”中的首句，要求能够描绘出这句话的意境。

解题思路：首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的氛围，扩展时，要突出这一意境特点。描写时可以从形、色、光、神四方面入手，所写的句子是否有意蕴关系到扩展的好坏，语言要生动且有文采。可扩展为：一轮明月倒挂在江中，宛如银盘一只，泛着皎洁的月光。时而，有微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着月光悠悠飘散，又缓缓聚拢。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞。盈盈一水间，即便在眼前，却又只能欣赏，不能把玩。解答此类题要注意以下几点： a.准确表达原句的语义及内含情感，所扩写的内容要能符合材料的中心与情感基调。b.根据语义，构造合理的情景。c.注意语言表达的连贯、得体。

五、思维构段型

例（9）、将句子“„不如意事常八九‟，我们要以平常心待之。”扩展成一个100字左右的语段（可以补充事例，可以正反论说）。

解题思路：从题干中的小括号里的提示可以看出，本题可以围绕正反两方面的具体事例加以扩展，采用泛举、罗列的方法，增补有关事例即可。可试扩展为：古语说“不如意事常八九”。是的，人生在世总会遇到许多的不如意，例如：评先进没有自己的名，分住房没有自己的份，想提拨没有自己的人……一生中的不愉快没法数得清，但我们应该以一颗平常心待之。只有淡泊名利，才可能随时都拥有一种愉快的心境。

六、哲理阐述型

命题者常常给出生活中的一种现象或事物，要求用简短而富有意味的语言，含蓄地加以概述，给人以启迪。如“蜡烛——自身站着不整，必然泪多命短。”“钢笔——空有满肚子的墨水，自己却作不得文章。”“8——不想降低自己的身份，永远也变不成无穷大。”等。

例（10）、请以“水”为对象，分别从不同的角度立意，写出三个富有哲理的句子。

此例可试扩展为：①不放任自流，才能勇往直前。或②总是把比自己贵重的油举到最上面。或③安于潭中的宁静，就永远流不进海洋。

以上是笔者对高考“语句扩展”题的归类和例析，定有许多疏漏与不当之处，敬请大方之家斧正。

第五篇：中班语言教案：种糖果

中班语言教案：种糖果

一、活动目标

1.能较清楚地描述小兔种糖果的过程 2.感受画面的幽默风趣

3.能按照不同的序列排列图片，编出合理的故事情节

二、活动准备 教育挂图，亲自手册

三、活动指导

1.出示糖果树的图片，引出活动内容。

引导语：这是一棵什么树？（糖果树）。树上会长糖果吗？有一只小兔想种一棵糖果树。我们来看看图片，给图片排不同的顺序，讲不同的故事。

2.逐一出示挂图，引导幼儿观察讲述图片。

（1）出示 教育挂图《种糖果》1，引导幼儿观察讲述图片的内容。提问：原来。树上长糖果是一只小兔的幻想。看，它正想着什么？ 请个别幼儿将图片内容讲给大家听。

小结：一只可爱的小兔子正美滋滋地想着一课会长糖果 树。（2）出示教育挂图 《种糖果》2，引导幼儿观察讲述图片的内容。提问：小兔在干吗？它铲土的姿势是怎么样的？ 请幼儿与同伴一起将图片的内容讲一遍。

小结：小兔拿来铲子，弓着身，翘起脚掌，一下一下地挖土。（3）出示教育挂图 《种糖果》3，引导幼儿观察讲述图片的内容。提问：小兔挖好坑，往里面放什么?住在地下土洞的鼹鼠正好在干什么？它的表情是什么样的？ 请幼儿与同伴相互介绍自己的想法。

小结：小兔挖好坑，往里面放糖果，一粒接一粒往坑里不停地放。土坑下的鼹鼠正好拿着个布袋在接糖果，看着一粒一粒的糖果不停往下掉，它高兴地睁大眼睛，咧嘴微笑。这真是世界上最美妙的事。（4）出示教育挂图 《种糖果》4，引导幼儿观察讲述图片的内容。提问：鼹鼠将糖果背回家后做什么? 请幼儿仔细观察，与同伴讲述图上的内容。

小结：鼹鼠一边看书一边美滋滋地品尝糖果，享受这美妙的生活 3.提出拍图讲述的要求，引导幼儿尝试按照不同的顺序进行讲述。要求：这四幅图可以按不同的顺序进行排列，取不同的名称，编出不同的故事情节。

请小朋友开动脑筋，试着自己排一排图，讲一讲图片的内容。