语言：早期阅读 小熊种豆子

第一篇：语言：早期阅读 小熊种豆子

小班语言教育活动设计：小熊种豆子

活动目标：

1、学习按顺序观察每幅画面。

2、能讲出画面的主要内容。活动准备：

让幼儿观察种子的生长过程，教学挂图、幼儿用书。活动过程：

1、通过谈话引发幼儿对阅读画面的兴趣。

教师：你们种过豆子吗，你们 知道豆子是怎样长出来的吗？（鼓励幼儿结合自己的生活经验讲讲自己种豆子的过程）

2、阅读教学挂图，引发幼儿观察画面、阅读故事的兴趣。

引导幼儿仔细观察挂图上的人物及表情，然后让幼儿猜测发生了什么事情？

教师：小熊、小羊、小狗在干什么？

教师：小羊和小狗种的种子发芽、生长了吗？小熊种的种子呢？为什么小熊种的种子没有发芽、生长？

3、与幼儿一起阅读幼儿用书。

教幼儿认识书的封面和封底、目录等。

教师和幼儿一起阅读后讲述故事，帮助幼儿理解故事内容，指导幼儿观察画面中的人物、表情及故事情节。

教师打乱画面的顺序，逐一朗诵画面上的文字，请幼儿判断教师讲的是哪一幅画？ 按照故事顺序，和幼儿一起看图讲述故事。

4、引导幼儿进一步理解故事的含义。

提问：为什么小熊种的豆子不发芽呢？

教师：鼓励幼儿结合自己的生活，说说不认真做事的坏处，以及应该如何认真做事等。

第二篇：大班语言《傻小熊种萝卜》

大班语言《傻小熊种萝卜》

《傻小熊种萝卜》是一个表达友谊的童话故事。通过”种萝卜”这条线索向我们展开”傻小熊种萝卜”的有趣经历。在寓教中展露”萝卜种植”的秘密，让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识，是作者的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向别人请教的行为习惯，而本故事中的'小熊也有这样的习惯。理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱，幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣。

本次活动主要是让幼儿感知傻小熊傻的可爱，感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容，我将故事内容分成三段来讲述。通过电子白板的帮助下，同时在有录音讲述中引导幼儿分段欣赏感知”傻小熊种萝卜”的过程，初步感受傻小熊种不出罗卜后的”傻举动”：”买了一大堆萝卜系在萝卜叶上，朋友们都笑了”，让幼儿动脑想一想：”傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢？”有些孩子一下子就讲到了，萝卜是拔出来的。幼儿的表现很不错，我班的幼儿对于故事表现的的很激动，积极性也高。但是我对于这次的活动没有深入的去挖掘，幼儿之间缺少讨论。一开始以图片的形式导入，引起了幼儿的注意，这是好的开始。接着我没有亲自讲述故事而是用录音的形式来分段讲述故事，幼儿的注意力似乎转移了。教师的活动流程很清晰，环节层层递进。但是幼儿的讨论比较少，不利于幼儿自主学习。

在今后的教学过程中，我应该仔细地去分析教材，对每一个环节都能渗透。注意观察幼儿的行为表现，用自己的言语和动作来激发幼儿的兴趣

第三篇：种豆子日记：两颗豆子

种豆子日记：两颗豆子

作者/李星佑

4月20日晴

我问外婆： “四月最适合种什么种子？”

“豆类。”外婆脱口而出。

我回到家里翻箱倒柜，找了一颗黄豆和一颗绿豆种在了花盆里。

4月21日晴

早上，我一觉醒来，揉揉睡眼惺松的眼睛，光着脚丫跑到窗前，看到种子没有任何动静。我大失所望，跑过去叫醒爸爸： “爸爸，种子为什么还不发芽？”

“你昨天才种的，不会这么快发芽。”爸爸懒洋洋地说，“种子发芽要很长的时间，它要慢慢地生长。”

5月1日晴

“星星，你的豆子发芽了！”妈妈趴在窗台上大声呼喊。我冲过去，只见两棵小豆芽破土而出，身上还披着少量的泥土呢！我开心得又唱又跳。

5月2日晴

一夜间，绿豆已经长出了两片嫩绿嫩绿的小叶子，就像一把绿色的小剪刀。可是黄豆还很害羞，顶着一顶小帽子，不敢抬头，紧贴着土地。

我小声嘀咕道： “是不是黄豆抢不过绿豆？”

妈妈看我满脸疑惑的样子，和蔼地说： “黄豆和绿豆的生长周期是不同的，你耐心等着吧。”

我半信半疑地点点头。

5月4日阴

早晨，我跟往常一样趴在窗户上看豆芽宝宝，惊奇地发现黄豆芽长高了，长得比绿豆芽还高！它戴着那顶老式的豆瓣帽，弯着腰，低着头。

绿豆芽虽然矮，但原来那两片嫩绿的叶子已经变得翠绿，并且舒展开来，像展翅的蜻蜓，引人注目。

5月12日晴

过了这么多天，心形的黄豆叶长成了圆形的。

圆圆的黄豆叶可奇妙了。白天，它张开双臂，就像两把圆圆的伞，给黄豆茎遮风挡雨。晚上，黄豆叶耷拉下来，紧贴着茎，犹如暖和的小棉被。

（指导老师 谭玲）

第四篇：种豆子400字作文

种豆子400字作文

种瓜得瓜种豆得豆，这个道理我们都明白，这一次在姥姥家，我和妈妈一起种了黄豆。

妈妈找好给我了黄豆，黄豆在我的眼前闪闪发亮呢！我们还准备了花盆，花盆里有土。接下来，我们要把小黄豆插栽到土里，黄豆都插好了，他们就像一排排小军人呢！我轻轻的把土盖上了。我们浇了好多水才把他湿透。我轻轻的把他放在我的阳台上，让阳光钻进他的肚子里，让他变的更强壮。

我盼望着，盼望着，我的黄豆宝贝能长出绿油油的叶子！盼望着，盼望着，我的黄豆结出饱满的豆子。今天的播种是快乐的，相信明天的收获是更快乐的！

第五篇：语言活动《傻小熊种萝卜》课后反思

语言活动《傻小熊种萝卜》课后反思

语言活动《傻小熊种萝卜》课后反思

本次期中开课我分到的是“具有初步的阅读理解能力”，我带的是大班针对这一条共有四个小目标：1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。我选择的故事“傻小熊种萝卜”，第一次根据书本上的教案发现不符合以上的任何一个小目标，我就重新自己又设计了一个教案，符合了第一小目标和第二个小目标。

本次活动，我设计了四个环节，第一个环节让幼儿们自己看看、讲讲故事图片的内容，猜想故事的情节内容。第二个环节让幼儿们来看教学大图片讲讲自己根据观察猜想出的故事。第三个环节教师根据教学大图片讲述一遍故事的内容，然后提问。第四个环节让幼儿看图讲述故事的内容，教师适当引导。

本次活动选择的故事还是具有一定趣味性的，傻小熊不知道萝卜是长在地下的而引发的一个小故事，在平常散步的活动中看见幼儿园里种的土豆给幼儿讲过土豆是长在泥土里的。在活动开展的时候我原以为幼儿对植物果实长在地下有了一定的了解，没有想到在我提问“两个月后，萝卜为什么还是没有长出来？”幼儿给予我的答案却是“小熊照顾的不好„„”在散步活动中进行的讲解幼儿们的注意力不够，应该回到班级里请小朋友都坐下来之后再统一讲一遍这样效果应该会更好。在幼儿自主看图讲述猜测故事内容的环节还是不错的，幼儿们都可以自主的看自己的一份阅读材料，并且边看边讲述故事内容。在这个环节中，我听了部分小朋友的讲述，并指点图片上的事物给予他们一定的提示。这个环节的时间还可以再长一点，对于能力弱的小朋友有些还没有完整的讲述一遍。请幼儿上台来讲述自己猜测的小故事时，发现对于第三幅图片有些幼儿直接忽略不讲。第三幅图片是整个故事里最有趣的一个环节，小熊发现萝卜没有长就买了一堆萝卜用绳子绑在了萝卜叶上，因为小朋友没有萝卜生长的经验，就认为萝卜长在地上是很正常的一件事情。对于幼儿的这个反映，我也没有很好的做出回应，在提问的引导下幼儿没有说出我想要的答案，我就自己直接说出了萝卜是长在地下的。这个时候我应当用动作提示、用语言表情，让幼儿知道萝卜长在地上是一件很可笑的事情，引导幼儿自己发现萝卜应该是要长在地下而不是地上的。在整个活动结束后，我发现自己的提问还是有一定问题的，准确性不够让幼儿不能很好的说出我想要的答案，对于幼儿说不出正确答案时，我就会有些手足无措，自己把答案讲了出来，以后面对同样问题时应当用多种方式提示幼儿，引导幼儿了解说出答案。面对活动中发生的各种问题冷静处理的能力还不足，需要好好积累经验。

本次活动的开展对于我还是有一定的帮助的，通过一个活动让我发现了自己的不足，在今后的活动中尽量去避免改进。