学习型班组建设分享1

第一篇：学习型班组建设分享1

学习型班组建设分享

一、学习型班组与企业发展。

二、学习型班组长要具备的能力。

三、学习型班组如何提升管理理念，掌握管理技巧。

四、学习型班组的业务与事物的管理。

五、学习型班组如何建立共同愿景，如何促进班组学习。

六、学习型班组如何推动自主管理，激发创新潜能。

七、创建学习型班组的一些方法。

八、如何评价学习型班组的创建质量，走出创建误区。

学习型班组建设的基础要素

今天我结合贵宾服务部头等舱班组，在2013年集团青年文明号创建中关于学习型班组建设的实际情况，将一些经验和体认与大家一起分享。

一、学习型班组在企业发展中的定位。

学习型班组是企业发展的根基，是企业文化建设的前沿阵地，更是企业各项工作的落脚点。班组长素质能力的高下，组员素养水平的高低，直接代表和反映了企业的整体水平。班组建设的好坏，直接影响企业的社会形象和经济效益，甚至决定了企业的发展战略。因此班组建设在企业中的地位和作用尤为重要。只有加强学习型班组建设，让基层班组充满生机和活力，企业才会有更好的经济效益，才会有旺盛的生命力，才能和谐稳步发展。

二、学习型班组要“把人作为发展的中心”。

学习型组织管理理论是由美国学者彼得.圣吉于上个世纪90年代提出的，它是人类共同创造的、适用于各种组织的一种现代管理理论，是世界许多成功企业管理和发展经验的科学总结，也是未来企业发展与管理的新模式。学习型组织理论强调“把人作为发展的中心”，不但使人勤奋工作还可以不断增强企业或者团队的学习力、竞争力、凝聚力、创新力，提高群体智商，不断自我超越，不断创新，实现组织持续、稳定、健康发展。

学习型班组是学习型组织最普遍的一种形式，它讲求持续的学习、转化和变革，强调学习是一种不断演进、不断变革的过程，强调要时时把学习和工作系统地、持续地结合在一起。

学习型班组以人作为发展的重心，是为了能够形成浓厚的学习氛围、宽容的工作环境和互动共进的学习环境，这一切都是为了促进员工的全面发展。

一名员工要做好一项工作，必须同时具备三个要件：（1）知晓相关的知识——即懂得是什么；（2）具备相应的技能——即能够动手做；（3）做好这项工作的意愿和信念——即愿意做。

在学习型班组的创建和促进员工发展的工程中，班组的学习应从这三方面着眼开展，应是这三方面的交集，这三者缺一不可。因此，班组学习除了要学习专业知识和技能外，还应该将组织愿景和个人愿景紧密结合起来，注重班组成员良好工作意愿和信念的养成，并结合个人职业生涯发展规划，实现全方位学习，是班组成员的意愿、知识、技能不断提高，满足个人全面发展的需求，同时，个人的意愿、知识、技能提高了，工作效能也会得到相应提高。

学习型班组以人作为发展的重心，是为了满足员工“自我实现”的需求。“自我实现”是指人们都需要发挥自己的潜能，表现自己的才能，只有这样，人才会得到满足。现代社会中，人的需求规律大致从低级到高级过渡，人的追求无外乎个人的全面发展和自我价值的实现。因此，只要能肩负起员工全面发展和自我实现的责任，就能满足大多数人的需求。

学习型班组以人作为发展的重心，是要统筹兼顾班组和员工两方面的发展，只有做到了班组发展目标和个人发展目标的有机统一，员工的学习才会有一种源源不断的内在动力，员工的学习才可能成为一种满足自身渴望和需求的自觉行动，从而真正实现学习的自主化。

只有做到以人作为发展的重心，在班组工作中才能实现工作学习化、学习工作化。这样的班组才能把学习融于工作中，使工作变得快乐，才能把学习像工作那样对待，有目标、有计划、有措施、有检查、有改进。同时也把学习的内容与工作相结合起来，把工作的过程看作是学习的过程，把自己所从事的工作当做“学问”来研究；通过对工作成效和工作过程的反思进行学习，把工作作为一种学习和提升自己的过程，是个人和团队都能从中获得成长的快乐，这就是学习型班组的重要价值。

三、学习型班组创建过程中必须要克服学习障碍。

班组是企业生产经营活动中的最小组织，学习型班组则是企业创建学习型企业的重要阵地，是企业学习型文化建设的主要实施者，其创建的成败与否关系到学习型企业的好与坏。

在开展学习型班组建设时，首先要认真评估班组的学习情况，即了解班组成员的不同的学历、阅历、自学能力、外语和电脑能力；另外还要了解班组成员的兴趣爱好、专业特长、业余时间安排和目前学习概况，做到心中有数。

在开始组织班组学习时，最重要的内容是克服学习障碍。个人学习上的障碍：

（1）学不学无所谓，不学照样过日子；（2）年纪大，学历低，怕学不好丢面子；

（3）认为学历已经到手，已经够用，对终身教育缺乏认识。

克服学习障碍的关键就是要增强学习的积极性。一般情况下，我们总是把员工作为教育对象，但是学习型班组就是要把员工成为学习资源，每个人总有自己的兴趣爱好和特长，关键是要善于发现和学习，要把“要我学”变成“我要学”，增强学习积极性的途径一般有：

（1）采取循序渐进的学习方法。（2）及时给与必要帮助和学习方法指导。（3）鼓励班组成员每一个学习上的进步。（4）合理奖励学习先进和鼓励学以致用。

四、学习型班组对班组长的要求。

班组长是班组建设的带头人，只有具备了高素质的班组长，才可以把不同经历、经验和个性的员工凝聚在一起，成为学习型的团队，将不同人的经历、经验转变为团队的财富、企业的财富，并且在每个成员贡献自己智慧的同时也获得成长的条件和机会，共享企业发展的成果。

学习型班组的班组长应该具备这样一些素质和能力：（1）能够坚持原则，敢于管理，作风正派，办事公道。（2）有一定的组织协调指挥能力，能充分利用班组现有生产条件，带领班组成员完成各项生产任务，实现计划目标。（3）有一定的生产实践经验，会管理、懂业务，具有与生产操作要求相适应的技术技能。

（4）善于团结班组成员，会做思想工作，能以身作则，关心班组员工的合理要求。

（5）具有适应社会主义市场经济和当前民用航空事业发展的新理念，有勇于改革和不断开拓创新的精神。

（6）具有一定的文化水平，掌握一定的现代化管理方法和相应的知识。学习型班组与传统班组在管理上发生的变化在客观上对班组长提出了更高的要求。作为一名学习型的班组长必须要认识到自身职能上的转变。主要包括：

（1）由任务导向型向团队建设型转变。学习型班组的建设客观上要求班组长不仅要重视完成生产任务，保证计划目标的实现，更要通过加强团队建设，提高班组成员综合素质和能力，实现企业和班组成员的共同发展。

（2）由集权管理型向自主管理型转变。创建学习型班组是要通过自主管理，形成班组的共同愿景，使成员能以开放求实的心态，不断学习创新，从而增加组织快速应变、创造未来的能量。

（3）由程序管理向变革管理型转变。学习型组织理论认为，现代组织所处的环境不断变化，组织应当深刻认识变化，时刻关注动态。这就要求班组长不应局限于既定式，满足于现有状态，要主动认识、积极采取应对措施适应变化，从而使班组能够经得住变化的考验，在适应变化中得到发展。

（4）由专业技术性向能力复合型转变。创建学习型班组不仅要求班组长具有较高的技能素养，还要具备持续的学习能力、较强的创新能力和较高的管理协调和领导能力，以适应动态、自主管理和团队建设的需要。在学习型班组的创建过程中，由于班组长岗位职能的转变，就要求班组长担当好以下四种角色。先行者：

要求班组长在面对新事物先人一步，通过自己的思想和行为来影响和带动他人。

（1）做理念学习的先行者。通过理念学习，可以增强对周围环境、所处组织及其自身的认知能力，进而真确地定位并进一步为自身和组织发展提供可靠依据。同时明确理念学习的内容和方法。这既是集中学习的必要补充，也是将理论内化的必然要求，是理论学习很重要的环节。

（2）做理念传播的先行者。班组长要在班组中组织学习活动，传播先进理念，让所有成员都学习并接受新理念，并进而运用新理念来认识事物、分析问题，是推进学习型班组创建的必要准备，也是班组长应尽的职责。

（3）做创新实践的先行者。班组长要开展创建工作，必须在学习和理解理论的基础上，更加强调具体的实践，从实践中求得对学习型组织理论以及学习型班组创建的真确认识，从而掌握规律，进一步指导实践。

（4）认识“先行者”的长期性。理念认知是一个使成员从认知到方法上挑战和突破传统思维方式、管理模式，全面地接受和吸收新观念，并不断提高应用能力的过程，涉及人的思想的改变，是一项长期的系统工程。学习型组织的创建永无止境，对学习型组织理论的认识和理解也不会一次完成。

第二篇：学习型班组建设 [模版]

因为我们和别人不一样——打造学习型班组

6#高炉作业区甲班宏兴股份公司炼铁厂

有句话说的好：“一花独放不见喜、百花齐放春满园”，酒钢宏兴股份公司炼铁厂6#高炉作业区甲班现有成员19人，平均年龄32岁，其中党员6名，团员4名。除一名高中学历外，其余都是大中专毕业生。2012年这一年中，培训培养技师6名，高级工8名，中级工2名，初级工2名，实习生1名，有些职工还考取了两个或者更多的不同工种的技能鉴定证，甚至达到了中级以上水平，可以一身兼多职，干起来各个是能手、好手、巧手。现有高炉值班室、热风炉、看水、卷扬、炉前、水渣6个岗位，主要担负着高炉日常操作、护炉、上料、出渣出铁等重要工作。

万丈高楼平地起 基础牢固是关键。班组是企业的最小执行单位，一切战略目标必然落实于班组；班组是制度落地的基础，制度只有落实到基层才是真正的落实；班组是人才成长的起点，人才的素养和能力的成长80%是在班组。2012年来，炼铁厂6#高炉作业区甲班（班组今年的成果„„„„）

因为是甲班，所以我们要number one。创建学习型班组首先要搞清楚什么是学习型班组。真正的学习型班组，是会系统的思考，自我超越，主动改善心智模式，建立共同愿望的团队。简单的说就是工作学习化，学习工作化。我们一开始就制定了我们学习型班组的目标，争取让每一个人做到9项具备。给每个人注入一种心态---阳光心态；给每个人营造一种气氛---激情团队；给每个人锻造一种激情---

自我超越；给每个人灌注一个系统理念---系统思考；给每个人培养一种习惯---事事反思；给每个人激发一种热情---追求愿景；给每个人拨亮一盏心灯---活出精彩；给每个人打下一个根基---学习能力；让每个人明白一个道理---理解万岁。

因为想要number one，所以我们就得比别人更努力。建设学习型班组初期，我们首先对自己和我们的团队进行了深刻的反思，我们的班组是否足够团结？我们的班组是否足够高效？我们每个人的工作态度积极主动吗？我们的整体工作还有提升的空间吗？我们的专业知识是否还胜任现在的岗位？我们的能力能否跟得上时代的发展？我们经过大家各抒己见来讨论我们一直没有思考过的这些问题，从上班到创建学习型班组我们都过着蒙头干活的日子，只是每天忙忙碌碌的进行着用手干活的工作，人无思则木，想要把工作干的精彩就不仅要用手，还得用脑。通过班组建设来激发大家的反思是我们的第一步，从开始的羞羞答答到现在的说道自如，我们的成绩是看在眼里，甜在心头，幸福在脸上。

因为更努力，所以我们就得比别人有激情。想让每个人都有激情就得有激励制度，当然发一定的奖金是最直接也是最快速的手段，但是班组建设初我们没有那么多经费，不想把我们的急救小药箱的钱压缩。钱能让人快乐，但是调查发现奖金的激励不能持久，当你发一会就会使人疲惫，其实真正的激励是人文上的，对每个人的尊敬本身就是对别人的一种肯定和激励。我们班组进行了班级文化建设，使我们的班组更加和谐，把他变得像个家。一句老齐或者小齐，一句老陈或

者小陈，不是因为他老或者他小，而是我们对他们的肯定，用一些没有年龄隔阂的称呼让我们都像活在青年，我们的平均年龄不是32，因为我们的心永远活在二十岁。

因为有激情，所以我们就会勇敢的去完成梦想。刚开始说起梦想大家都在笑，都老的连梦都做不了了还梦想，梦想其实并不是大的只有年轻的时候才敢想的东西，一年的一个愿景、某一天的一个小小的心愿，这些都是梦想。班组建设之初设想在会议室里贴上每个人的照片然后写上每个人的寄语，但是条件很有限，我们四个班组公用一个会议室，不贴出来并不表示我们没有梦想，我们把每个人这一年的心愿写在纸上，让后放在一个盒子里，让我们的梦想能看的见。梦想不需要很大很大，愿我们快快乐乐的来，快快乐乐的回，愿我们平平安安的来，平平安安的归，这是班组给大家最低的梦，一年下来了，这个简单的梦我们简单的完成了。

因为有梦想，所以我们就得义无反顾的去实现。在学习型班组的落实中，我们制定了详细的计划，有月计划、季度计划、年计划。在员工培养方面我们有青工代培，拜师学技等，俗语说三人行、必有我师，向技术好的人学习是我们提升自己能力的一个最好的途径，我们班组都建立了师徒关系，实行相互学习机制，徒弟向师父学，师父向徒弟学，只有这样不断的交流才能很快的把自己变成一个技术能手。有学习就得有检测，为了检测大家每个月的学习情况，我们每个月都有考试，每个季度也有考试。光学习理论还是不够的，我们还要把理论带进现场，这样才能算真正的学，没有完美的规程，我们的规程有

很多不全面的地方，只是我们每天在那个我们早已经熟悉的环境中发现不了，为了补充这些，我们组织大家学习一些事故案例，这样更能让大家明白该怎么做，该多那些注意。人不能一辈子只抱着一本书啃，还得学习一些先进的东西，我们在做好现在的工作的基础上，我们的员工还通过炼铁杂志，万方数据等一些书刊或网络文摘等充实自己，真正意义上的学无止境就该这样，也充分体现着我们炼铁厂学习无处不在的学习理念。

因为有实现，所以我们就得让他看的见。经过前面一系列的准备工作，我们认清了问题，完善了制度，制定了计划，接下来我们就可以进入具体落实阶段。在这一阶段我们的主要目标可以简要概括为“四有”：有活动、有记录、有成效、有亮点。我们组织活动要做到丰富多样，兼顾实用性和趣味性，以学习型活动为主，文娱型活动为辅。学习型活动包括：安全知识学习、政治理论学习、业务技能学习、岗位练兵、技能比武、知识竞赛及业余知识学习。为避免专业知识学习枯燥乏味、员工参与积极性不高，我们可以经常性的组织开展诸如园艺、厨艺、体育等员工普遍喜爱的、接受程度高的业余学习项目。业余知识学习同样可以达到增长见识、增加交流、增进团结的效果。我们的成效只能算作苦劳而不是功劳，只有让上级看到的成效才算功劳。所以我们要有完整、详细的记录，我们在积极做的同时，我们还认真的做好了每段时间学习的记录，把一些好的不好的都记录下来，把不好的变好，把好的变的更好。成效是我们学习型班组创建活动取得的效果和成绩。通过学习创建活动，班组的业绩提升、凝聚力增强、战斗力提高、员工出勤率增加、群众满意度上升、内务环境改善，员工的业务技能加强、知识水平提高或者取得学历、证书等等，总而言之，班组和员工的一切积极地变化都可以算作学习创建活动的成效。亮点就是我们工作中具有鲜明特色、成效突出并且让人印象深刻之处。我们的亮点可以是别出心裁的学习方式、与众不同的管理方法，先进突出的员工事迹，合理化建议等等。亮点的发掘需要汇集我们全体班组员工的共同智慧。

因为所做的都能看的见，所以我们和别人不一样。经过我们班组一年的努力我们（我们取得的成就„„„„）

因为我们和别人不一样，所以我们的班组和别人不一样！！要做就做number one！！

第三篇：如何建设学习型班组范文

以人为本、安全第一、创新形式、创优学习

——通风区学习型班组建设

班组是煤炭企业最基本的作业单位，是企业内部最基层的管理组织，班组是煤炭企业管理的最终体现和落脚点。企业的各项经济指标和工作任务，最终要靠班组完成；各项制度、各项标准，都要靠班组贯彻；各种原始记录、大量数据信息，要靠班组提供；企业的各项管理要靠班组落实；企业的民主管理要靠班组体现，企业的安全生产要靠班组保证。而班组的学习力可以直接反映出一个企业的管理水平，也直接影响着企业的经济效益和整体发展。因此，创建学习型班组是增强企业竞争力的基本要求和有效途径。只有把创建学习型班组作为增强企业核心竞争力的基础工程来抓，才能使企业立于不败之地，才能促使企业更好更快地健康发展。

大力推进学习型班组建设，通风区始终以安全发展为目标核心，全面推进创建学习型企业、创建安全放心区队工作。注重全体干部职工的思想建设、作风建设、队伍建设。创新安全教育形式，将“生命高于一切，一切服从安全”作为各班组核心价值安全理念。通过学习方式、学习方法的创新，推动全区各项工作的全面发展。

创建学习型班组，首先用先进的安全文化、引导、教育、培养职工“以人为本、安全第一”的思想理念。

安全文化建设是推动企业实现安全发展的重要动力资源，安全是职工的最大福利，是企业的最大效益。只有用先进的安全文化去引领人、教育人、培养人，才能不断推进矿井实现安全发展。因此，通风

区把培养本质安全型职工作为企业安全文化建设的首要任务来抓，使安全文化在生产实践中发挥出独特的引领作用。

一是通过建设学习型班组，积极刷新职工安全文化思想。通过对广大职工持续不断进行安全事故案例分析报告会、班前安全提示、入井前安全宣誓、安全知识竞赛等多种形式的安全文化活动，使广大职工入脑、入心、入耳地从文化理念的角度去认识安全管理的重要性，从而增强了广大职工的安全意识，推动了我区安全文化不断向深层次发展。

二是大力推进安全文化由表面形式向思想认识的升华。围绕“以人为本、安全第一”的安全理念，将征集到的具有代表性的安全警句、格言、行为规范，定期布置在职工早会现场，以创意不同的设计，富有哲理的文字，人文气息浓厚的温馨画面，将企业精神、企业宗旨、安全理念、安全目标以及领导寄语、同志鼓励、亲人嘱托等展示给职工。让每一名职工都能体会到安全和谐的氛围，在矿井工作中的安全责任感。

三用“手指口述”安全确认管理法，培育职工安全生产、隐患排查的工作技能。实践证明，“手指口述”安全确认管理法在煤矿安全生产工作中，确实是能够减少人的不安全行为、发现和整改事故隐患十分有效的手段，通过这一管理法的实行，增强了职工在矿井识别危险源、现场作业和隐患排查的能力。

创建学习型班组，其次必须加强业务、知识的学习。一是通过制定学习规划，实现班组有制度、有措施，有计划，月度有安排，人人有打算，创建有氛围；二是通过业务学习，切实做到岗位操作规程和应知应会学习每日或每周一题、岗位练兵和技术比武常年进行；三是通过文化学习，树立终身学习理念，鼓励继续教育；四是通过反思学习，使班员每天自觉找差距，并把纠正后的喜悦分享给大家；五是通过团队学习，以互帮互学、导师带徒等学习活动为平台，突出效果并实现成果的团队共享。同时学习必须与岗位实践操作相结合，才能真正实现煤矿安全状况的根本好转。我们只搞“每日一题，每周一课、每月一考”的安全教育是不够的，关键是要记住所学的知识，并把所学的知识变成技能应用到工作实践当中，在工作现场发挥保证安全作用。

创建学习型班组，要增强自主管理能力。我们要坚持以人为本，增强班组自主管理意识和自主管理能力，积极调动班组成员参与管理的积极性，形成了全员参与、全员管理的局面。大力开展“人人都是班组长活动”，给每个人一个发展锻炼的平台，加强互相理解、沟通，共同来维护好班集体，为班组成员参与管理创造条件，调动职工参与管理的积极性。

通过创建学习型班组，让员工树立我学习，所以我快乐的理念，在学习中感到快乐，使员工能够在实现个人价值的同时为煤炭企业创造出最大的价值。

第四篇：学习型班组建设

创建先进型学习型班组

学习是前进的基础，选择学习就是选择进步。创建学习型班组是使职工和班组共同进步、成长、发展，不断创造成功的持续之路。我们内科病房护理组在创建巾帼文明岗过程中要通过创造性学习、终身学习、全员全过程学习、向失败学习、团体学习等手段，使工作学习化、学习工作化；建立支持学习、激励创造的工作机制、模式、流程和方法，将学习要素系统化并有机地融入对日常工作的组织，使学习和工作成为不可分割的一个整体。

我班组在原有创建学习型班组的基础上，将创建巾帼文明岗内容融入，从以下几个方面来创建先进型学习班组：

1.班组重视学习，倡导终身学习理念，积极开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，经常性组织学习理论和业务技术知识，学习氛围浓厚。

2.充分肯定和尊重职工的学习热情、学习成果和劳动创造，形成了工作学习化、学习工作化，以学习推动工作，以工作促进学习的局面。

3.能够及时发现问题并提出改进措施，经常性提合理化建议，使班组创新创效的实践能力突出。

4.组织进行班组岗位培训，积极开展“以师带徒”活动。

5.认真组织班组成员参加各种业务技术学习和培训，努力提高职工的业务水平。

相信，通过我们的努力，借助创建巾帼文明岗的动力，使学习型班组建设水平持续上升，使我们的班组发展更好、更快、更强。

第五篇：班组创新——建设学习型班组

建设学习型班组——DCS

摘要：班组是企业的基础细胞，建设学习型组织就是要将企业的每个细胞激活，从而令企业更具生机、活力、创造力、竞争力。在如今这个知识经济时代，学习型组织越来越受到现代班组的认同与注重，当然这也是企业文化的一部分。

究竟应该如何建设学习型班组?这是一个大家都急于探讨的问题。

我们知道，“学习型班组”的建设工作是一项长期而系统的工程，并没有现成的经验可供借鉴，用一种固定模式来建设学习型班组，显然有违初衷，且容易建设成一个形而上的班组。

因此，建设“学习型班组”应从如下几个方面来开展工作：第一、以更新观念为先导。

保证观念创新是建设“学习型班组”的前提与灵魂，更是 “学习型班组” 创建最重要的部分。

要推进“学习型班组”建设工作，首先就要破除原有的传统旧观念，真正树立与学习型班组建设相适应的新理念。

在更新班组观念的过程中，班组管理者应该着重引导班组成员树立以下新理念：

明晰终身教育与终身学习的理念。

任何一个企业班组，要想适应这个知识经济时代环境的变化，就必须不断进行知识更新，终身学习。终身教育是构建终身学习的一种形式，二者紧密相联、相辅相成，班组成员接受终身教育的过程也是其终身学习的过程。

贯彻“工作学习化、学习工作化”的理念。

所谓“工作学习化，学习工作化”指的就是将学习引入工作，实现工作与学习的有机结合，这也是学习型班组的本质特征。而且，将学习融入班组运行的各个阶段，学习也必将成为班组创新发展以及开创各项工作与新局面的动力。

灌输“学习就是生存和发展的需要”的理念。

班组管理者应该让每一位班组成员都明白，学习不只是为了更好地适应班组工作，更是在为自己的未来投资，为自己今后更好地生存与发展打基础。

树立不断创新的理念。

真正的学习型班组，应该是一个不断创新的班组。如今，学习的意义，已经不再是单纯为了获取某项知识或掌握某项技能，通过学习重新进行自我塑造、自我完善、自我创新才是其真谛。

学习的过程应该是一个重新认识世界与自身生存关系的过程，是一个扩展创造性能量的过程。班组成员通过学习，主动地提高自身内在素质，并将学习效果转化成创造性的行为，实现学习力与创新力的不断提高。而班组也通过创新人才的培养与使用，带动班组的体制创新、管理创新、技术创新、生产创新以及市场创新。

需要强调一点的是，班组成员观念的更新工作不能依靠行政命令来强制推行，而应该通过宣传让员工意识到，只有不断超越自己、超越组织，自身才能获得更好的发展，实现自身生命的意义。只有对这种观念进行不断强化，才能令员工的工作更主动、更有责任感、学习更快、贡献更大。

第二、构建班组终身教育体系。

我们知道，创建“学习型班组”要提倡终身教育，终身教育指的就是对教育资源和人才培养模式进行优化与整合，而不是指简单的学校教育、成人教育以及社会教育等的累积。

因此，全力构建班组全员化、开放式、多层次的终身教育体系是“学习型班组”创建工作的核心内容。

那么，如何构建班组终身教育体系?

充分挖掘、整合以及发挥各种教育资源的作用，大力实施教育社会化，拓宽班组成员学习环境，延长班组成员受教育阶段。

例如，加强对员工职业训练以及岗位培训工作，认真落实“先培训，后上岗”的方针，并鼓励员工参加各类学习以及培训活动，不断自行扩充知识面。教育培训的相关部门也要加强培训设施建设、加强对员工培训以及进修等方面的资金投人。

此外，班组管理也应引进学习机制，构建多渠道、全方位的员工教育培训体系、建立健全员工教育培训、激励约束等机制。如，广泛开展员工业务技能比赛、岗位练兵等各种岗位学习活动，努力实现“工作学习化、学习工作化”，才能有效地推动班组的创新发展。第三、将班组的每个细胞激活。

创建学习型班组的关键就是让班组的每个细胞都活跃起来。只有将班组的每一个细胞都打造成为学习型单元，学习型班组才会拥有坚实的基础。

激活班组细胞的实际操作，必须紧密结合班组工作的不同特点，分别制定创建标准，并提出具体要求，才能不断提高创建水平。此外，创建学习型班组的工作人员应该形成学习型团队，通过专业培训、集中学习，提高对“学习型班组” 创建工作的认识，从自身做起，成为学习型班组中的一员。

第四、坚持四项“自律”。

要创建“学习型班组”，必须坚持全员学习、全过程学习、团队学习、自主管理。

需要强调的是，创建“学习型班组”并不是仅仅遵循这些就能确保万无一失，每个班组情况不同，也许还会有很多繁琐而艰巨的任务要去做。

这是因为，学习型班组要求的管理层次较之传统班组管理层次要少得多，是以信息和知识为基础的班组。因而对于那些不属于权利层次、决策层次或监督层次，而只相当于信息中转站的层次，是可以进行削减的。

创建学习型班组是必然之势，所有的企业班组都应该在原有的条件下，积极地向外界学习，组建知识联盟，才能始终站在知识经济的前端，从而把握市场竞争的脉搏，不断发展壮大。