第四课第一框《人生自强少年始》 教案

第一篇：第四课第一框《人生自强少年始》 教案

第四课第一框《人生自强少年始》 教案

第四课第一框《人生自强少年始》教案

[本课知识目标]

．懂得自强的含义、表现和作用

2．懂得自强要从少年始

[本课能力目标]

．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年

2．教学重点和难点

[本课情感态度和价值观目标]

．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用

2．初步培养自强的生活态度

3．渴望做一个自强的人

[本课重点]

自强的含义、作用和意义

[本课难点]

自强的含义、培养自强品质的方法

[教学设计]

导入：

XX感动中国：《带着妹妹上大学》

洪战辉

颁奖词：

当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。

事迹：

3岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？

生1：是对妹妹的负责和关爱；

生2：他不怕困难，努力奋斗；

生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；

生4：它对未来充满希望，奋发进取；

生5：他具有自强不息的精神；

……

师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。

生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

板书：1．自强的含义

师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了XX年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。

板书：

一、自强，是进取的动力（写在“1．自强的含义”的上面）

师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？

学生畅所欲言：

中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史；

郑和环球航行的探索；

爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；

战功卓著的爱国名将戚继光；

严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；

爱国工程师詹天佑；

身残志不残的张海迪；

在NBA打拼的姚明；

奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；

……

师小结：看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。在现实的学习生活中，自强表现在哪些方面呢？

板书：2．自强的主要表现

生答：略

师：的确，自强表现在：面对困难不低头，面对挫折能进取；自尊自爱、不卑不亢；勇于开拓、积极进取；志存高远、执著追求，等等。

自强，无论对个人，还是对国家，都是十分重要的。教材为我们做了很好的概括，同学们能找到并抓住里面的关键字吗？

指导学生看书，学生答略。

师：自强是让一个人活出尊严，活出个性，实现自我价值的必备品质；

自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力；

自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。

[设计意图]良好的开端是成功的一半。导入及讲解中所采用的材料和事例，都是生活中影响较大的、学生比较关注和了解的事例，贴近学生，贴近生活实际，对学生有很强的正面引导和激励作用，既调动学生的兴趣和学习的热情，又能提升上课的教学效果，使学生在快乐中接受新知，较好地实现了教学目标中“感受自强对人成长的巨大作用”的要求，也突破了“自强的作用和意义”这一难点内容。

[情境材料]

“梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯定。

挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。

设问：从以上两则材料中同学们得到什么启示？

学生答略。

师：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶梯！

板书：2．自强，通向成功的阶梯

（过渡）如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢？

寓言故事：

云雀与蚯蚓

一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。云雀问：“你的盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物。今后，我再也不用工作了。”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。

设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？

生答：是懒惰，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。

教师小结：从以上正反两方面的事例，我们可以得出结论：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。

同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。

[课堂反馈]

师：1．请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？

2．结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。

[设计意图]

通过正面事例的激励和引导，使学生充分认识自强的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使学生认识到缺乏自强的人将一事无成。突出自强的重要意义。

第二篇：人生自强少年始A 教案

人生自强少年始A 教案

导入新课: 歌曲欣赏:《男儿当自强》

师：你们知道这首歌的名字吗？当然除了男儿，女儿也该自强，我们少年都应当自强！讲授新课

展示《千手观音》图片： 师：（1）大家看过这个舞蹈吗？（去年雅典残奥会的闭幕式和今年的央视春节联欢晚会上）（2）这个舞蹈有什么特别之处吗？（他们是21个聋哑演员。他们来自全国１１个省市，最小的１３岁,平均年龄在１７岁左右演员大部分失聪，只有个别的戴着助听器可以感受到音乐的震动。2月23日，中央电视台的元宵晚会上，《千手观音》被评为“我最喜爱的春节晚会节目歌舞类一等奖”。）

(3)这个舞蹈最让你震撼的是什么?(我觉得这个舞蹈实在太美了，实在无法想象一群聋哑女孩，听不见音乐，光靠老师在旁边打手势，是怎么能排出这么完美的节目。《千手观音》在排练过程中遇到过很多难题，但都被他们一一克服了。最大的难题就在于他们听不到音乐，感受不到节奏。但是，他们每天训练之前都要“听音乐”，手语老师把音乐的声音开到最大，他们靠在音箱上感觉它的震动，同时看着老师的讲解和打出的拍子，这样一次次反复磨合，最终达到默契。为了排演出高质量的节目，他们刻苦训练，每天早上7时30分跑操，8时30分开始训练，一直到中午12时吃午饭才能休息一下。下午1时又要开始训练，这一练就要到晚上6时，晚上7时吃完晚饭后，还要再练习两个小时，天天如此。舞蹈的每个动作都经过成千上万次排练。排练只有枯燥可言，但没有人有一丝的抱怨。即使在外出演出的路上还在琢磨细节。)

师：有谁知道这女孩是谁吗？

师：这个女孩叫邰丽华，是千手观音表演的领舞者, 两岁时，因一次高烧失去了听力。没过多久，她甜美的歌喉也关闭了。那以后，她陷入了无声世界。到了入学年龄,父母将她送入市聋哑学校学习，但她的世界并没有因此而暗淡。邰丽华自小便对音乐节奏有一种特殊的敏感和理解力，在父母和老师的鼓励与帮助下，她与舞蹈结下了不解之缘。凭借不懈努力和艰苦的训练，1992年她作为惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。但沉醉于舞蹈的她并不满足于自己的现状。她想和同龄人一样迈进大学的校门，想用知识去证明自己是个生活的强者。通过努力，1994年，她考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。邰丽华凭着自己对艺术的执著追求成为我国惟一一个登上世界最著名的两大艺术圣地的艺术家。尽管她还很年轻，但还是因其杰出的才华与贡献，被业内人士推选为中国特殊艺术协会副主席。

“我觉得所谓的幸与不幸关键是要看自己怎样看待，我努力让自己看到所有事情中的快乐。精神很重要，特别是对舞蹈演员来说，舞蹈生命其实是很短暂的，但是，只要精神不老，青春就可以延续。”

提问：

1、从这些演员身上，你看到了他们哪些可贵的品质？

（勇敢、意志坚强、抗挫折能力强、对生活充满自信、积极向上、奋发进取，不怕困难、顽强努力„„在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求；等等即自强精神的表现。）将学生回答中的关键词语写在黑板上。

2、由此，我们可以看出他们是一群怎样的人？（自强的人）

3、你能概括自强的含义吗？（自强是指对未来充满希望，永远向上，奋发进取。）小组竞赛

要求：

1、每组想一个自强者的名字为本组命名，讨论时间1分钟；

2、每组命名后将获基础分100分。

活动

1、说说我心中的自强者

刚刚老师已经例举了一些自强不息的名人，那么你的身边有没有这样的人呢？或者你还知道古今中外很多名人自强的故事，不妨说出来让大家一起分享，一起学习。要求：可以是你身边的人，也可以是古今中外的名人，说说他们自强的事迹。

如果举手人数较多，第一轮每组派一个代表说说以他命名的自强者的故事，第二轮自由举手。若人数较少由举手者回答，所在组加分，最高分10分/个。

转承：在我们班有没有这样的自强者呢？也许他（她）还没有像那些自强的名人那样获得成功，但他却在生活的点点滴滴中表现出了自强的精神。请同学们参照自强精神的表现，评评我班的自强之星。

活动

2、评评我班的自强之星

要求：以小组为单位，讨论推荐1-2名我班的自强之星，并说明推荐理由,再评出全班的自强之星.采访“自强之星”：你被同学们评为我班的自强之星，有什么话要跟同学说吗？ 思考：自强品质对（你）他们有什么作用？

答：自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是一个人健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力；（是进取的动力），是通向成功的阶梯。

师：刚才有被同学提名，但未被选上的同学也不要灰心，说明已经有同学发现你身上自强的品质了，也许是其他同学没发现，也许是你还须进一步努力，总之，让我们一起向这些自强者学习，活出尊严、活出个性、实现人生的价值。活动3:猜猜他（她）是谁? 要求：请从我的描述中，猜出他（她）是谁，知道就举手，不一定要等老师叙述完毕，猜对加十分，错了扣十分，能够继续讲述他（她）主要事迹的再加十分。展示图片：

师：这些人物有什么共同点？ 都是中国历史上自强不息的人。在无数优秀炎黄子孙的人生轨迹中，都鲜明地印刻着矢志不渝、刻苦勤奋、拼搏向上、自立自强的精神品质。中国古代自强名句：（略）（我们的祖先历来强调，凡是有志气、有道德、有本领的人，必定是自强不息的人。）

提问：这些名人和名句说明了什么？

答：自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。几千年来，中华民族以自强不息的精神历经磨难、艰苦奋斗，创造了伟大的东方文明。屹立于世界民族之林。

转承：我们说自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；也是一个民族不可缺少的精神，但生活中有自强的人，也不乏没有理想，得过且过，不求上进，不思进取的人，下面由我们同学做编剧，为两个外出打工的人编排接下来的故事。活动

4、试试我来当编剧

两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。

去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。

去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。

于是，他们在退票处相遇了。（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。

他们彼此换了票，原来要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。去北京的人发现北京果然好。他初到北京什么也没干，竟然没饿着。不仅银行里的纯净水可以白喝，而且大商场里“欢迎品尝的点心也可以白吃。去上海的人发现，上海果然是个可以发财的城市，连问路带路都可以挣钱。最后通过努力，他成为一家清洁公司的老板。不久前，他坐火车去北京考察清洁市场，在北京站，当他要把喝空了的饮料罐丢进垃圾桶时，一个捡破烂的人把手伸了过来，向他要饮料罐，就在递罐时，两人都楞住了，因为5年前，他们曾经换过一次票。

（2）你为什么会这样设计呢？为什么去北京的人沦为乞丐，而去上海的人成了老板呢？从他们的想法可以看出他们分别是怎样的人？（自强的人和自弃的人）

师：同学们的故事中，主要设计了两种人，一种人奋发进取，不怕困难、顽强拼搏，这是一种自强的人；另一种人懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取，这是一种自弃的人。（3）你从中受到什么启发？自弃与自立是对立的。自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终将一事无成；自强的人能够克服困难，顽强拼搏，取得成功。所以我们要做一个自强的人，自强就要从少年开始，从现在开始。课后拓展：比比“以人为镜，可以明得失” 师：“以人为镜，可以明得失。”课后请大家选择班级同学或其他朋友，也可以是著名人物，选取同样一件事情，比较你们在自强意志品质上的差距，并提出今后努力的方向。

自信而后可自强：自信可以决定理想人生的目标，人有了自信心就有力量决定自己人生的方向，就能策划自己人生的前途，就能主宰自己的命运，就能做自己的主人。自强而后能自立：为人当自强，所谓「天行健，君子以自强不息」，又说「将相本无种，男儿当自强」。懂得自己奋发图强、努力向上的人，才能自立。

美国《生活》周刊不久前评出的过去1000年的100位最有影响力人物中，爱迪生名列第一。

爱迪生出身低微、生活贫困，他的“学历”是一生只上过3个月的小学，老师因为总被他古怪的问题问得张口结舌，竟然当他母亲的面说他是个傻瓜、将来不会有什么出息。爱迪生虽未受过良好的学校教育，但凭个人奋斗和非凡才智,自信，自强，自立获得巨大成功。他自学成才，以坚韧不拔的毅力、罕有的热情和精力从千万次的失败中站了起来，克服了数不清的困难，成为美国发明家、企业家。他发明自动电报帮电机,留声机；实验并改进了电灯（白炽灯）和电话。在他的一生中，平均每15天就有一项新发明，他因此而被誉为“发明大王”。

Nothing is impossible to a willing heart.有志者事竟成。

一定要有自信的勇气，才会有工作的勇气。——鲁迅

取日新以图自强，去因循以厉天下。——康有为

二、周恩来小时候的故事

鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”读着、读着，周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了，但他总觉得没有透彻领会诗的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。吃饭的时候，他望着白花花的大米饭迫不及待的问道：“蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢？”

蒋妈妈很喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他：“大米是稻子舂成的。稻子浑身有一层硬硬的黄壳。它的一生要经过浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管理、除病治虫、收割脱粒，一直到舂成大米。” “啊，吃上这碗大米饭，可真不容易啊１周恩来惊讶地说。

“是呀，这十多道关，也不知道要累坏多少种田人呢，这香喷喷的大米饭是种田人用血汗浇灌出来的。”蒋妈妈深有感触地说。

蒋妈妈一番深刻的教诲，不仅加深了周恩来对诗意的理解，更激励他勤奋学习。为了过好习字关，他除了认真完成老师布置的作业外，还坚持每天练一百个大字。

有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力劲呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”

“不，妈妈，当天的事当天了１周恩来说服了陈妈妈，连忙

把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。

一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”

“不１周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。”

说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。

郝经春：自强就会坚实

郝经春，招远市张星镇少先队总辅导员，第四届全国十佳少先队辅导员。很小的时候，由于患小儿麻痹症，郝经春左腿留下了残疾。但聪明好学的郝经春，并没有在厄运面前低头，而是与命运不断抗争。

“我要读书，我要上大学！”这种坚定的信念，支撑着他从小学一路顺风地升入了高中。1979年，郝经春高中毕业参加了高考，成绩高出录取分数线30多分。郝经春在家里热切地期盼着录取通知书的到来，但别人都一个一个上大学去了，他的录取通知书却杳如黄鹤。后来一查询，原是由于他身体残疾，被拒之大学校门外。为此，郝经春彻夜不眠，泪水浸湿了他的枕巾。

1982年，山东人民广播电台播放了“张海迪的故事”，在收音机旁的郝经春被她的精神感动得流下了眼泪，他反复哼唱张海迪唱过的歌，心中的理想再次点燃。1983年，山东省高等教育自学考试开始。听到这个消息，郝经春兴奋不已：我又可以圆自己的大学梦了！于是，他立即报了汉语言文学专业，从此踏上了自学道路。

3年的专科学习期间，他曾有过在大年三十抄英语单词的时候，也曾把自己关在屋子里十七八个小时一直学习。功夫不负有心人，1986年10月，他顺利地通过了汉语言文学专业的11门功课，拿到了大专文凭。1991年，他又拿下了本科文凭，成为招远市第一个自学考试本科毕业生。

自强不息的郝经春自1980年开始任小学教师，虽是民办教师，但郝经春非常珍惜这份工作。为提高业务水平，他抓住一切机会学习。那时候民办教师的津贴只有几十元钱，他自费订阅了多种书籍，增加自己的知识面。每次进县城他都是空着肚子回家吃饭，从不舍得到饭店吃一碗5角钱的面条，但每次他都要到新华书店去看一看，并且每次总能从书海中“捞”回几本自己心爱的书。

1987年，郝经春被烟台市教育局录用为公办教师，在首次教师职称评定中，作为当时全镇小学惟一的大专毕业生被破格确定为小学一级教师。

郝经春说：落榜不可怕，可怕的是失去信念，失去信心。虽然我的双腿不如别人健康，但自强让我的脚步走得更加坚实。

第三篇：人生少年自强少年始学教案

第四课第一框人生少年自强少年始学教案

制作人：付立静审核人：王立顺

1、我们中华民族历经沧桑而不衰，豪迈地自立于世界民族之林，是因为我们民族具有()

A．广袤的土地B．众多的人口

C．自强不息的民族精神D．永远不败的历史记录

2、下列不属于自强精神表现的是()

A．在困难面前不低头，不丧气B．与同学闹矛盾不认输

C．自尊自爱，不卑不亢D．勇于开拓，积极进取

3、下列选项中，对于“要强”认识正确的是（）

①要强是开拓进取品质的幼芽②要强就是“只能赢不能输” ③要强就是要贬低别人，抬高自己 ④要强就是面对困难，承认困难，但不惧怕困难

A ①④B ③④C ①②D ①③④

4、一个人能否取得成功的内在动力是什么（）

A、是否具有良好的家庭教育环境

B、自己主观上想不想自强

C、是否具有健康的身体

D、是否具有良好的家庭经济状况

5、所谓自弃是指（）

A自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取

B、自己的事自己干

C、对未来充满希望，永远向上，奋发进取

D、遇事有主见，能对自己的行为负责

6、自强与自弃的关系是（）

A、一致的B、互相依存的C、对立的D、相辅相成的7、下列人物中有自强不息精神的进取精神的是（）

①毛泽东 ②雷锋 ③贪官王怀忠 ④ 戚继光 ⑤林则徐

A①②③B①②④⑤C①③④⑤D①②③④

8、伟大的科学家居里夫人一生坎坷，但她始终热爱生活和事业。她在回忆录中写到：“我一直沉醉于世界的优美之中，我认定科学家本身就是伟大的美，这种魅力，是使我终生能够在实验室里埋头工作的重要原因。”这说明了（）

A、居里夫人是一个自强不息、用于开拓进取的人

B、对食物有了正确的认识，就一定是一位成功者

C、居里夫人是一个工作狂，缺乏生活热情

D、要成为伟大的科学家，就要运用科学的方法

9、在青少年时期，几乎人人都萌发过成功的欲望，勾画了理想的蓝图，可是为什么不是每个人都能如愿以偿呢？一个很重眼的原因是（）

A、是否有科学的方法

B、是否有远大的理想

C、是否有自强的精神

D、是否有丰富的知识

10、据《海南日报》报道，28岁的海南省大学毕业生洪志功患有“进行性肌营养不良”症，身体残疾，生活很不方便。但他凭着坚强的意志，独立生活，通过开办2元理发店、出租图书等自食其力，并写出10多万字自传体小说《痛苦中的微笑》。

（1）本材料哪些地方表现了洪志功的自强精神？

（2）中学生为什么要培养自强精神？

第四篇：《人生自强少年始》 公开课教案

《人生自强少年始》 公开课教案

一、教学目标

1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人

2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年

3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。

二、重难点

重点1.自强的含义2.自强对个人成长、对国家的重要意义。难点：1.自强与成功的关系2.自强的意义

三、教学过程

第一课时人生自强少年始

导入：感动中国人物刘伟的视频资料

设问：刘伟具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 生：自强。

师：正是自强不息的精神，使刘伟克服困难，不断地进取，做生活的强者，感动了全中国。

下面让我们一起完成下面的学习任务：

1、什么是自强?

2、自强有哪些表现？

3、自强的作用?（提示：从个人和国家两个方面）

4、自强与成功的关系是什么？

5、自强的对立面是什么？其含义是什么？后果是什么？（幻灯片）

（学生分组讨论）

学生代表回答，师引导。

（幻灯片）

一、自强，进取的动力

1、自强的含义：对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。（幻灯片）

2、自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。

过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享。

学生交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。

过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对我们中学生有什么作用？

学生代表回答，师引导：（幻灯片）

3、（1）对个人成长的意义： ①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。

②是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质； ③是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。

师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最好用一句话概括出他的自强事迹。同学们知道的真不少，正是千千万万个自强中国人的不懈努力，才使自强精神熔铸成我们的民族精神，谁知道自强精神对我们国家和民族有哪些积极作用？

（幻灯片）（2）自强对国家和民族的意义：自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神，它使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。

（幻灯片）

二、自强，通向成功的阶梯

过渡：看来，自强无论是对国家还是对个人都有积极的作用，但是，如果一个人在前进道路上失去了自强精神，会有什么后果？我们结合下面的事例来分析。

学生活动：两个乡下人的故事

（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。（2）你从中受到什么启发？

学生讨论交流，师小结：自强是通向成功的阶梯。一个人要想取得成功，必须自强，而不能自弃！

（幻灯片）

5、自强与成功的关系 A、自强是通向成功的阶梯。

B、一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。

C、无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。课堂小结：

这节课我们主要学习了自强的含义，自强的表现，自强的对立面——自弃，自强的作用即自强是进取的动力；自强是通向成功的阶梯；自强使中华民族立足于世界民族之林。

课堂检测 教师结束语：

希望大家通过今天的学习，在今后的学习生活中，能树立自强精神，激励自己走向自强的人生。最后让我们在歌声中结束本节课的学习。（播放《男儿当自强》）

教学反思

1、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言，会影响到本框题的授课。故，课前要做好相应的预习与前期准备工作。

2、课堂上的活动，会占用较多时间。因此教师在授课时要注意把握好教学节奏。

第五篇：人教版七年级思品下册第二单元第四课第一框《人生自强少年始》教学设计

人教版七年级思品下册第二单元第四课第一框

《人生自强少年始》教学设计

摘要：《人生自强少年始》教学设计的整个过程及每个环节的设计意图，最后对本节课进行课后的教学评价与反思。具体环节包括：导入；活动一：合作探究——感悟自强；活动二：分析材料——学会自强；活动三：内化知识——我要自强；以及最后的课堂小结 关键词：多媒体 合作讨论 小结

教学目标： 知识目标：

1、懂得自强的含义。

2、懂得自强的表现和作用。比较自强与自弃,懂得人生当自强。能力目标：

能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力。情感态度价值观目标：

1、能感受到自强对于一个人的成长具有巨大的作用；

2、自觉培养自强的生活态度；明确自强要从少年始。教学重点：

1、自强的含义；

2、自强，通向成功的阶梯。教学难点： 自强的含义 学生分析：

我对所教的学生提前进行了关于学生自理能力的调查，结果是：“生活能力较强的”为15%；“能独立做事不依赖他人的”为20%；“缺少生活自理能力的”为65%；并且95%以上是独生子女，在家庭中享受特殊的关爱和保护，许多事情都是家长包办代替，自立自强精神非常缺乏。还有少数学生家庭因突发变故如：父母离异，下岗，患有绝症等，或自己遇到困难后，产生自弃心理。学生的现状与社会的要求相差甚远。可以说，培养青少年的自立自强精神刻不容缓。

教学内容分析：

1、“人生自强少年始”，.由“自强，进取的动力”“自强，通向成功的阶梯”两目组成，第一目：“自强，进取的动力”。主要是讲自强的含义和表现。最后，课文配以四幅图，旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。

2、第二目：“自强，成功的阶梯”。主要是讲自强的作用。一个人能否成功，有很多复杂因素，但你主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。激发他们培养自强品质的强烈愿望。不进则退，不自强则自弃。所以，第二个活动选用了云雀的寓言，让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识。教学媒体与资源的选择与应用：

（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。如李芳蕊的事迹、古今优秀人物自强不息的故事及片断。

（2）多媒体展示了书中的P49和P50面的故事，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用以及自强和自弃的区别。让生更清晰的有所认知，教师也能利用多媒体来增加或修改原有的资源。

（3）艺术欣赏：利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。教学实施过程：

一、创设情境 导入新课

多媒体播放电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》，配以电影《少年黄飞鸿》的主题画面。

师启发引导：看到同学们脸上的高兴劲，我就知道你们有话要说。生交流回答。师总结引出课题。

多媒体出示课题：人生自强少年始

[ 设计意图 ]利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。

二、教学过程

活动一：合作探究——感悟自强 多媒体展示：

李芳蕊是甘肃省陇南市文县桥头乡新舍村的中学生，汶川地震中，她家的房屋全部倒塌，在当地政府的帮助下，新修了三间正房，两间厨房。在这个新家里，房间内没有什么像样的家具，连台电视机也没有。正房东屋内躺着卧病在床的奶奶，厨房东面的床上躺着瘫痪在床的爸爸，一个年迈的爷爷坐在院子里的小板凳上不停地叹气。走进这样的家庭，不用介绍就知道有多不幸。但一个跑出跑进朝气十足的小姑娘和一双画在墙上的美丽小手印却告诉人们，这个家依然充满着希望。“人的一生要用自己的双手才能创造，地震虽然又给我带来了心理上的痛苦，但我不怕，因为我是家里的指望。”１３岁李芳蕊面对陌生人没有丝毫的羞涩。

汶川地震前，李芳蕊的家已经屡遭不幸，２岁时妈妈病逝，６岁时父亲受伤瘫痪，从此卧床不起。在亲戚、邻居的帮助下，用父亲工伤赔偿修的新房，２００６年就被发生在文县的“６·２１”地震摇成了危房。刚维修好不到一年，又被摇成了废墟。汶川地震的惊吓和生活的忧愁，让７２岁的奶奶从此卧床不起，７３岁的爷爷身体也越来越差，一个四口之家的担子，落到了年少的李芳蕊身上。为了让这个屡遭不幸的家能像其他人家一样，正常的生活和运转，李芳蕊每天只能起早贪黑，与时间赛跑。

别人家的孩子上学只背个书包，她却还要背个水桶。每天下午放学，要从学校附近的泉水边背上一桶水回家，生火做饭，喂猪洗衣。从家到学校有１公里的山路，背上５０斤的水要走半个小时，她从没有叫过累。从早晨５点半起床到晚上近１２点睡觉，李芳蕊很少有玩得工夫。放学后几乎包揽了一切家务，除了给一家人做饭、洗衣外，还要为瘫痪在床的爸爸擦洗身体，给卧病在床的奶奶端水送药，和年迈的爷爷下地干活。干不完的家务和繁忙的学习让李芳蕊有些黑瘦，但在学习上，她却从不输给别人。“她的考试成绩总在班里前三名，地震后，像是变了个人，更加勤奋和顽强。”李芳蕊的班主任李世宏说。

家里种了几亩地，还有多少粮，１３岁的李芳蕊比爷爷还清楚。就连搬入新居后贴在门上的对联，都是她自己写的。在这个四口之家，她实际就是“家长”。对于一个弱小的女孩子来说，担当一个四口之家的“家长”，并不容易，一个现实的困难又摆在了面前。读完小学，今年秋季开学后，李芳蕊要到乡上的中学去读书，周末和假期才能回家。每天的饭怎么办？卧床的奶奶、爸爸的生活谁来照料？愁得爷爷直叹气。面对爱唠叨的爷爷，李芳蕊倔强地说：“你不要吵，总会有办法的！” “只要给爸爸弄辆轮椅，他能爬起来，就好办了，也希望奶奶的病能好转，这样周末我回家多干点活，多做些吃的，就不会挨饿。” 李芳蕊说。面对困难，李芳蕊很少低头。她相信，只要多想办法，一切总会解决。启发提问（多媒体展示）： 小组合作讨论：

1.１３岁的李芳蕊家庭不幸，屡遭磨难，汶川大地震后，她靠什么撑起一个苦难的家。？ 2.李芳蕊说，面对困难，她很少低头。她相信，只要多想办法，一切总会解决。从中你悟出其实什么就是自强吗？

3、李芳蕊的事迹给你有何启示？

生交流回答，师过渡引导：正如同学们所说，１３岁的李芳蕊正在用自强不息证明着一切，也向我们诠释着什么是自强。

多媒体展示：

1、自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

2、人生自强少年始

3.在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。学生交流回答

师过渡引导：从这些自强的人身上，你发现都有哪些共同的表现呢？学生交流回答 多媒体展示：自强精神的表现

自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求„„

[ 设计意图 ] 引导学生从自己所熟知的典型人物的自强事迹中感悟，突破本课的重、难点。实现从实践到理论的突破，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能力。

师过渡引导：古人云“天行健，君子以自强不息；看来我们的中华民族自古以来就有自强不息的民族精神，下面我们一起来感受一下。

多媒体播放：

詹天佑、林则徐、戚继光、毛泽东、费俊龙、聂海胜这些民族英雄的事迹片断 问：

1、请同学们讲一讲他们的故事。

2、谈谈这些人物与我们国家和民族崛起有什么关联？ 生交流回答

师小结过渡：自强不息的民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。有一位年青人，他是怎样成功的，一起来看一看。

[ 设计意图 ]

.结合历史名人及经典片断，运用多媒体的艺术使生有一种心灵上的震撼，从而认识自强不息的民族精神，继承中华民族优良传统。

活动二：分析材料——学会自强

多媒体出示：书P49哈默的故事。及图片

师：

1、讨论哈默成功的原因是什么？

2、请同学们设计故事的另一种结局。生分组讨论交流

小结：哈默成功有多种因素，有骨气、积极趣，勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等但主观上想不想自强起着重要作用，生动的说明自强品质对于人生的重要意义。

多媒体展示：自强的作用

[ 设计意图 给学生充分的自由，让他们发挥自己的主动性体验到学习的乐趣，]依靠自己得出自强的重要作用。

师小结过渡：自强的人生是成功的人生，可是在我们通向成功的路上，老是有一个绊脚石阻碍我们的前进，看看是什么。

活动三：内化知识——我要自强

多媒体出示：书P50的寓言故事

学生分小组演小品，体寓意 学生表演云雀的寓言故事。师：

1、这个故事说明了什么？

2、这个故事对我们有什么启示？ 小结：自弃的人是不愿吃苦，不愿奋斗，最终一事无成。我们是祖国的希望，为了祖国，为了家庭，为了自己，决不可学蓬间雀，而要像雄鹰一样，展翅飞翔。[ 设计意图 ] 通过小品表演活跃了课堂气氛，使学生体验到了自弃的人的结局，同时掌握自弃的表现。引导学生作出正确的选择。

三、课堂小结

回顾本堂课，说说你感受比较深刻的一个方面是什么？在今后的生活中你打算怎样做？

同时多媒体出示本课板书

1、自强的含义

2、自强精神的表现

3、自强精神的作用。4．要自强，不要自弃

[ 设计意图 ] 培养学生运用课本知识解决学习和生活中实际问题的能力，引导学生学以致用，内化知识，提升能力。

教学评价与反思：

1、通过看身边同学的事激发学生培养自强品质的愿望；

2、澄清学生对自强的一些错误认识。

3、教师和学生谈自己的感受比直接告诉学生结论更容易让学生感悟和接受。

4、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言，会影响到本框题的授课。故，课前要做好相应的预习与前期准备工作。

5、课堂上的活动，会占用较多时间。故教师在授课时要注意把握好教学节奏。