第一篇：人生自强少年始教学设计
《人生自强少年始》教学设计
一、课前：欣赏音乐《男儿当自强》(通过成龙的歌曲调动学生的积极性，让学生提前融入课堂，为授课准备)傲气面对万重浪 热血像那红日光 胆似铁打 骨如精钢 雄心百千丈 眼光万里长 我发奋图强 做好汉 做个好汉子 每天要自强 热血男儿汉 比太阳更光……
二、导入：投影出示非洲《草原羚羊的故事》。
“在非洲大草原奥兰治河东西两岸生活着一群羚羊，动物学家发现，东岸羚羊的繁殖能力比西岸强，奔跑速度也比西岸快，面对这一差异，动物学家百思不得其解，因为他们的生存环境是相同的。进过一年的观察、实验，最终发现，原来河的东岸住着“一群狼”。
大自然的这一现象在人类社会中同样存在，面对日益激烈的社会竞争，苟安者弱，拼搏者强，生活要自立，人生当自强，今天这节课就让我们共同学习“人生自强少年始”。（并板书）
三、新授课：
曾经有这样一个故事感动了我们、，也感动了全中国，现在让我们一起走进《带着妹妹上大学的洪战辉》。
播视频《洪战辉的事迹》。洪战辉身上有什么品质深深打了我们？
（学生自由回答：不怕困难，关心妹妹，有理想，有追求，孝顺，有一颗感恩的心）。
对，同学们说的都很好。是洪战辉面对困难的勇气和战胜困难的决心，深深打动了13亿中国人。当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，撑起了困境中的家，生活让他过早的成熟，从一个小男孩变成了困难打不倒的男子汉。今天，他看起依然文弱，但在精神上他从来都是强者。这是一种什么精神？
（学生齐答：自强精神）。
对，洪战辉正是凭着这种自强精神，赢得了2005年国人的感动。
（引出自强的含义，自强含义:自强是指对未来充满希望,奋发向上,奋发进取。自强是一种精神，一种美好的品质。投影显示）。
其实提到自强，同学们的脑海里可能会浮现出许多的名人，能不能举几个例子？
学生：海伦凯勒、张海迪、爱迪生等等。（学生简单介绍）教师补充：
海伦凯勒是美国盲聋女作家，在沙利文老师的帮助下，学习了英法德五国语言，代表作《假如给我三天光明》获得了总统自由勋章奖。
张海迪，轮椅上的强者。爱迪生被称为“发明大王”，一生中有两千多种发明，8岁时被老师称为“低能儿”。
正是凭着这种“自强精神”让这些人走向成功，其实自强不仅仅体现在名人身上，它就在我们的身边，（学生举出身边例子）。老师也给大家带来了三则小故事，连连看，我能行。（投影显示，通过连连看，让同学掌握住自强的表现）
华罗庚家境贫穷，上完初中一年级后，因家境贫困而失学了，只好替父母站柜台，但他仍然坚持自学数学。经过自己不懈的努力，终于成为我国杰出数学家。（面对困难不低头，不丧气，积极进取0 陶渊明，我国最早的田园诗人,他不为五斗米折腰的故事让人钦佩。（自尊自爱，不卑不亢）
我国著名的桥梁专家茅以升，小时候萌发了做一个桥 梁专家的念头，为此他每天刻苦钻研，日以继夜的学习，因为有这样一股强烈的力量支撑着他，终于成为一个桥梁建筑专家，（志存高远，执著追求）
同学们能不能从课文当中找出自强的表现？同学发言，并出示投影。
自强精神表现在生活中的方方面面，（投影显示2011年感动中国十大人物孟佩杰和刘金国）
孟佩杰坚守清贫，无怨无悔照顾养母四千多个日日夜夜，这是自强的表现。
刘金国头顶有国徽，心中有人民，面对火灾，临危不惧敢担当，这也是自强的表现。
在许许多多的人身上，都闪耀着自强的光芒，那么自强有哪些作用呢？带着这个问题，让我们一起走进历史，去追寻自强者的足迹。
（课件：出示屈原、林则徐、毛泽东图片）请同学上讲台简介；
屈原：楚国大夫，它忧国忧民，面对奸臣当道，愤然跳进汨罗江，为世人留下一道美丽的弧线，端午节就是为了纪念这位伟大的爱国主义诗人。
林则徐：林则徐生活在半殖民地半封建社会，英殖民者强行向中国输入鸦片，导致清政府白银外流，林则徐曾指出“几十年后，中国将无御敌之兵，无可充之饷”，他坚决要求禁烟，并领导了虎门销烟，打击了侵略者的嚣张气焰，维护了民族的利益。
毛泽东：领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立的新中国，从此，中国人民站起来了。实现了国家独立、民族自强。
无论屈原、林则徐还是毛泽东，他们身上都闪烁着爱国的情结，自强不息的精神，其实中华民族的发展史也是一部中华民族的抗争史和奋斗史，早在两千多年前，《周易》中就有过自强的表述“天行健，君子当自强不息”，大思想家孟子也说过“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，所以说自强是中国人民的民族精神。（投影显示自强的作用并齐读。）
自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。（学生感触很深）
其实自强不仅对国家有非常重要的作用，对个人的发展也至关重要，由此老师想到了一个阳光女孩桑兰，出示桑兰的图片，并出示桑兰简介。
桑兰曾在中国体操队享有“跳马冠军”的荣誉，是一颗冉冉升起的新星。但在1998年纽约举办的运动会上，桑兰不幸因脊椎严重挫伤造成瘫痪。受伤后，他一直顽强坚持康复训练，还借助仪器，熟练操作电脑，上网与各界朋友交流。
2008年他还出任北京申奥形象大使。他用实际行动使自己成为人们眼中永远微笑的“阳光女孩”
由此你想到了哪些身残志坚的人？学生回答（贝多芬、霍金）。正是这种自强精神让他们活出了尊严，活出了个性，实现了自身价值。（总结出自强的两点作用，并投影显示）
国家：自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
个人:自强是一个人活出尊严、活出 个性、实现人生价值的必备品质。自强，是进取的动力，是通向成功的阶梯。
请同学们拿起手中的笔，写下自强的箴言。（同学跃跃欲试，很积极）
同学们说的非常好，老师也希望你们做生活的强者，积极进取，执着追求，不要做书中的小云雀，得过且过。
同学分角色朗读小云雀的故事，并回答两个问题：设想云雀的结局，云雀为什飞不起来了？（投影显示）。
小云雀的失败来源于自弃，那么在我们身上有没有这种自弃的影子呢？
出示三组图片，父母的溺爱。其实在我们的父母内心深处非常渴望我们自立自强，经风雨，见世面，正如歌词中所唱的“不经历风雨，怎么见彩虹，没有一个人能随随便便成功”。
下面我们就倾听一下父母的心声，投影显示父母的一封信（以情动人，进行德育教育，让孩子感恩父母）
（配乐朗诵）。
父母的心声
孩子：
我能给予你生命，但不能替你生活。
我能教你许多东西，但不能代替你学习。
我能指导你如何做人，但不能为你所有的行为负责。
我能告诉你怎样分辨是非，但不能替你作出选择。
我能竭尽自己最大的努力给予你最美好的东西，但不能给予你前程和事业。
孩子，我能为你做很多，因为我爱你；
但是，你要明白，我不能永远和你在一起，我只能求灿烂阳光永远照亮你的人生之路。
此时此刻，你想对父母说些什么？
同学自由发言。(大家说的很好，看来我们真的长大了，懂事了，老师很欣慰)看来在我们的心中，早已埋下了一颗自强的种子，人生自强少年始，我们应该从现在开始，一步一个脚印，执着追求，为实现中华民族的伟大复兴，做一个自强的青少年。
最后，让我们全体起立，以饱满的激情齐声朗诵梁启超先生的《少年中国说》，在书声中去体会自强精神吧！（课堂气氛达到高潮）
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……..四、小结：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？在今后的学习中，如何面对困难呢？同学们自由发言。
五、老师寄语：
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
六、布置作业
第二篇：《人生自强少年始》教学设计
（导入）
播放音乐《命运交响曲》
展示图片：贝多芬。文字说明：我要扼住命运的咽喉，它将无法使我完全屈服。
（师）贝多芬一生遭受数不清的磨难。贫困几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子了，不愿与人见面。然而这种种的不幸，却没有击倒他，而是顽强地奏响了生命的乐章。这靠的是什么呢？自强不息的精神。（讲授新课）
一、自强进取的动力
（师）我们感受了伟大的音乐家与命运抗争，自强不息。下面我们来看看我们的同龄人小涛。
（生阅读）p47“小涛的故事”
并思考问题：面对痛苦，为什么小涛还能在各个方面取得那么大的成成绩，靠的是什么？
（生）略
（师点拨）这一切说明小涛身上有自强的精神。正是这样一种精神，使得小涛能够积极努力，永远向上，奋发进取，克服重重困难，取得了惊人的成绩。（师进一步指出划线部分：积极努力，永远向上，奋发进取的精神，就是自强的含义）
1、什么是自强（自强的含义）
积极努力，永远向上，奋发进取的精神，就是自强。
猜猜他是谁？
图一：河南大学生带着捡来的妹妹求学12年。
简介：2005年感动中国人物洪战辉。11岁时，家庭变故，父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个被遗弃的女婴。母亲和弟弟后来也相继离家出走，稚嫩的肩膀上过早地压上了家庭的负担。从读高中时，就将这个没有血缘的妹妹带在身边，一边读书，一边照顾。做小生意，打零工来维持生活，并将妹妹带到自己上大学的异地他乡上学，到2005年，照顾整整12年。
（师）在洪战辉身上体现着自强精神的哪种表现呢？
——在困难面前不低头，不丧气。
图二：杨利伟和刘翔
（师）杨利伟是中国“飞天”第一人，刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破，都是从无到有的开拓性行为，他们身上体现着自强精神的哪种表现？
——勇于开拓，积极进取。
图三：中国女排
（师）2004年雅典奥运会上，中国女排在先输两局的情况下,发挥了顽强拼搏的自强精神，连扳三局，最终以3-2战胜俄罗斯队，勇夺奥运会金牌.中国女排在2004年夺冠前17年没有获得世界冠军，但是17年间女排姑娘们放弃过夺冠的梦想，她们矢志不移，执著地向冠军发起挑战。她们身上有着自强精神的哪种表现 ？
——志存高远，执着追求。
（师）上面三幅图片归纳在一起就是自强的表现
2、自强的表现
自强表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求；等等。
找一找：身边的自强者或是你自己在某件事上的自强表现。（生畅所欲言，师点拨）
（过渡）从以上图片和资料中，以及同学们对身边自强者的寻找，我们可以看出自强对个人人生起了很大的作用。
3、自强的作用
（1）对个人的作用：自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。
P48自强不息的中国人
你认识他们，了解他们吗？
连线，人物和事件：林则徐—虎门硝烟；郑和—下西洋；戚继光—抗倭名将；詹天佑—京张铁路。
简介事件，小结，他们是自强不息的中国人，得出结论：
（2）自强对民族和国家的作用：使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
（师）2008年感动中国特别奖：中国人。
你知道把这个奖颁给中国人的理由是什么吗？
全体中国人在抗击雪灾、地震等灾难面前，自强不息；在奥运与神七的欢乐面前，检阅了中国人的自强不息。胡锦涛总书记：任何困难都难不倒中国人民！因为中国人自古以来就有自强不息的精神。
我来当编剧：两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论。说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。
去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。
去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。于是，他们在退票处相遇了。
（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。
生畅所欲言，师小结。
（2）你从中受到什么启示？
聚焦启示：一个人要想取得成功，必须成功，而不能自弃。自强是通向成功的阶梯。
（生）齐声朗读：梁启超《少年中国说》
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
（课堂小结）
初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。“少壮不努力，老大徒伤悲。”人生自强少年始，我们应当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取，为“国智、国富、国之进步”而奋斗。
第三篇：《人生自强少年始》教学设计
第一框 人生自強少年始
教學目標
1、知識與能力目標： 知道自強是一種精神，是一種美好的道德品質；瞭解自強精神的表現、作用； 懂得自強要從少年開始。
2、過程與方法目標：舉例說明自強精神的意義；培養學生口頭表達的能力。
3、情感、態度和價值目標：初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；積極培養自強的生活態度，樹立自強觀念；渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理。
教學的重難點
（1）自強精神表現是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據是：學生的認識水準特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。
（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多複雜的因素，主要取決於主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的願望，引導學生作出正確選擇--從少年開始就要自強，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈願望，也由此為第二框的內容教學作了鋪墊。教學方法：情境教學法、合作探究法、討論法 教學準備：粉筆、黑板、教材 課型：新授課 課時安排：一課時
1.導入新課
多媒體展示:李月的照片
啟發提問（多媒體展示）：這是誰?你瞭解她的事蹟嗎? 學生思考、討論、發言，教師小結，導入新課。
多媒體展示課題：
〈人生自強少年始〉
[ 設計意圖 ] 思想政治教育是對人內心的感化，因為學生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起學生的共鳴，才能收到良好的教育效果。
2、講授新課
活動一：多媒體展示：李月的事蹟
啟發提問（多媒體展示）：李月是靠什麼成為芭蕾女孩的？“
學生思考、討論、總結發言出自強含義。
多媒體展示：
1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。
活動二：小組討論：自強精神在我們日常生活中有哪些表現？
學生思考、討論。
多媒體展示：
2、自強精神的表現
自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇於開拓，積極進取；志存高遠，執著追求......[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟，突破本課的重、難點。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。
活動三：多媒體展示：林浩的事例以及2008年感動中國委員會頒給”全體中國人"特別獎的頒獎詞。
啟發提問（多媒體展示）：從這些事例中你得到什麼？ 學生思考、討論、發言 教師總結
多媒體展示：自強的作用
[ 設計意圖 ]引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟中體會自強對個人和國家的重要作用。
活動四：多媒體展示：自強與自棄對比
啟發提問（多媒體展示）：從上圖中你得到什麼？
學生思考、討論、發言
教師小結（多媒體展示）：要自強，不要自棄
多媒體鏈結：音樂《男兒當自強》
啟發提問：請你談談在今後的人生旅途中，你將如何實現你的夢想與追求？
學生踴躍發言，暢想心中無數的夢想與追求。
[ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇--從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。
3、課堂小結
4佈置作業
1〃寫一句最能作為你座右銘自強的句子。
2、預習第二框：《少年能自強》
[ 設計意圖 ] 培養學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。
5〃板書設計
1、自強的含義
2、自強精神的表現
3、自強精神的作用。4〃要自強，不要自棄
六、教學反思
1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。
2、課堂上的活動，會佔用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。
精品文檔
精品文檔
第四篇：人生自强少年始教学设计
《人生自强少年始》教学设计
课题 人生自强少年始（七年级下册第四课第一框）
情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人
能力目标：懂得自强要从少年开始；
知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。
教学难点：自强的作用
教学重点：自强的含义
教学方法：提问法、讨论法、教学手段：多媒体教学
一，导入：放映成龙《男儿当自强》歌曲，导入新课人生当自强 二，自主学习：学生话自强，通过交流关于自强的词语，句子，名言，小故事等形式，使学生初步感知自强。
三，合作交流：
（一），通过小涛的取得成绩的事例，来说明自强的含义和表现，以及自强这种品质对个人成长的作用
（二），通过学生对詹天佑，戚继光，鲁迅，王二小自强事迹的交流，感受自强不息精神对民族的作用。
（三），学生阅读关于石油大王哈默的漫画，互相交流自强对人成功的作用。
（四），阅读材料（见导学案），感受自强和自弃这两种态度对人生的影响，从而树立积极向上自强的人生态度
四，学生谈收获或感受
五，教师总结
第五篇：人生自强少年始教学反思
《人生自强少年始》教学反思
本节课通过教学信息反馈，达到了教学目的，从整节课的设计来看，体现了新的教学理念。教师能通过对教材的重新整合使知识体系更明了，能突出学生的主体地位。强调学生在活动中自主探究；在故事中思考、分析、解惑；在问题中激发自强的愿望在实践中自我感悟。创设和谐的教学氛围，与学生平等对话，及时交流、沟通，及时鼓励学生学习、探究的热情。让学生体会到学习的快乐。同时引导学生利用相关资料、事例，感悟自强的品质。帮助学生提高认知水平，组织学生进行社会实践活动，立足社会，学有所用。同时运用多媒体教学手段，拓宽了课堂广度，加大了课容量。并通过图文声并用，提高了学生的学习兴趣。
但在教学的过程当中，也有一些不足的地方，比如在小品的挖掘上再深一些则更好。在引出自强始少年后，可让学生根据自己目前的形式谈感受，效果会更好。而在学生方面，发现学生对有的材料的理解理解不上去。学生的阅读分析能力还有待于进一步的加强。与此同时我们也要进一步的明确，培养自强的品质是需要社会、学校、家庭多方面的交流与促进而且是长期的作用，才会产生效应。它不是一节课就能达到目的的。学生要在实践中得到锻炼，不能只在故事中感悟。所以要想真正达到自强，需要各方面的力量，形成合力，才能真正的达到教学的实质。
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