人教版七年级思品下册第二单元第四课第一框《人生自强少年始》教学设计

第一篇：人教版七年级思品下册第二单元第四课第一框《人生自强少年始》教学设计

人教版七年级思品下册第二单元第四课第一框

《人生自强少年始》教学设计

摘要：《人生自强少年始》教学设计的整个过程及每个环节的设计意图，最后对本节课进行课后的教学评价与反思。具体环节包括：导入；活动一：合作探究——感悟自强；活动二：分析材料——学会自强；活动三：内化知识——我要自强；以及最后的课堂小结 关键词：多媒体 合作讨论 小结

教学目标： 知识目标：

1、懂得自强的含义。

2、懂得自强的表现和作用。比较自强与自弃,懂得人生当自强。能力目标：

能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力。情感态度价值观目标：

1、能感受到自强对于一个人的成长具有巨大的作用；

2、自觉培养自强的生活态度；明确自强要从少年始。教学重点：

1、自强的含义；

2、自强，通向成功的阶梯。教学难点： 自强的含义 学生分析：

我对所教的学生提前进行了关于学生自理能力的调查，结果是：“生活能力较强的”为15%；“能独立做事不依赖他人的”为20%；“缺少生活自理能力的”为65%；并且95%以上是独生子女，在家庭中享受特殊的关爱和保护，许多事情都是家长包办代替，自立自强精神非常缺乏。还有少数学生家庭因突发变故如：父母离异，下岗，患有绝症等，或自己遇到困难后，产生自弃心理。学生的现状与社会的要求相差甚远。可以说，培养青少年的自立自强精神刻不容缓。

教学内容分析：

1、“人生自强少年始”，.由“自强，进取的动力”“自强，通向成功的阶梯”两目组成，第一目：“自强，进取的动力”。主要是讲自强的含义和表现。最后，课文配以四幅图，旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。

2、第二目：“自强，成功的阶梯”。主要是讲自强的作用。一个人能否成功，有很多复杂因素，但你主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。激发他们培养自强品质的强烈愿望。不进则退，不自强则自弃。所以，第二个活动选用了云雀的寓言，让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识。教学媒体与资源的选择与应用：

（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。如李芳蕊的事迹、古今优秀人物自强不息的故事及片断。

（2）多媒体展示了书中的P49和P50面的故事，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用以及自强和自弃的区别。让生更清晰的有所认知，教师也能利用多媒体来增加或修改原有的资源。

（3）艺术欣赏：利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。教学实施过程：

一、创设情境 导入新课

多媒体播放电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》，配以电影《少年黄飞鸿》的主题画面。

师启发引导：看到同学们脸上的高兴劲，我就知道你们有话要说。生交流回答。师总结引出课题。

多媒体出示课题：人生自强少年始

[ 设计意图 ]利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。

二、教学过程

活动一：合作探究——感悟自强 多媒体展示：

李芳蕊是甘肃省陇南市文县桥头乡新舍村的中学生，汶川地震中，她家的房屋全部倒塌，在当地政府的帮助下，新修了三间正房，两间厨房。在这个新家里，房间内没有什么像样的家具，连台电视机也没有。正房东屋内躺着卧病在床的奶奶，厨房东面的床上躺着瘫痪在床的爸爸，一个年迈的爷爷坐在院子里的小板凳上不停地叹气。走进这样的家庭，不用介绍就知道有多不幸。但一个跑出跑进朝气十足的小姑娘和一双画在墙上的美丽小手印却告诉人们，这个家依然充满着希望。“人的一生要用自己的双手才能创造，地震虽然又给我带来了心理上的痛苦，但我不怕，因为我是家里的指望。”１３岁李芳蕊面对陌生人没有丝毫的羞涩。

汶川地震前，李芳蕊的家已经屡遭不幸，２岁时妈妈病逝，６岁时父亲受伤瘫痪，从此卧床不起。在亲戚、邻居的帮助下，用父亲工伤赔偿修的新房，２００６年就被发生在文县的“６·２１”地震摇成了危房。刚维修好不到一年，又被摇成了废墟。汶川地震的惊吓和生活的忧愁，让７２岁的奶奶从此卧床不起，７３岁的爷爷身体也越来越差，一个四口之家的担子，落到了年少的李芳蕊身上。为了让这个屡遭不幸的家能像其他人家一样，正常的生活和运转，李芳蕊每天只能起早贪黑，与时间赛跑。

别人家的孩子上学只背个书包，她却还要背个水桶。每天下午放学，要从学校附近的泉水边背上一桶水回家，生火做饭，喂猪洗衣。从家到学校有１公里的山路，背上５０斤的水要走半个小时，她从没有叫过累。从早晨５点半起床到晚上近１２点睡觉，李芳蕊很少有玩得工夫。放学后几乎包揽了一切家务，除了给一家人做饭、洗衣外，还要为瘫痪在床的爸爸擦洗身体，给卧病在床的奶奶端水送药，和年迈的爷爷下地干活。干不完的家务和繁忙的学习让李芳蕊有些黑瘦，但在学习上，她却从不输给别人。“她的考试成绩总在班里前三名，地震后，像是变了个人，更加勤奋和顽强。”李芳蕊的班主任李世宏说。

家里种了几亩地，还有多少粮，１３岁的李芳蕊比爷爷还清楚。就连搬入新居后贴在门上的对联，都是她自己写的。在这个四口之家，她实际就是“家长”。对于一个弱小的女孩子来说，担当一个四口之家的“家长”，并不容易，一个现实的困难又摆在了面前。读完小学，今年秋季开学后，李芳蕊要到乡上的中学去读书，周末和假期才能回家。每天的饭怎么办？卧床的奶奶、爸爸的生活谁来照料？愁得爷爷直叹气。面对爱唠叨的爷爷，李芳蕊倔强地说：“你不要吵，总会有办法的！” “只要给爸爸弄辆轮椅，他能爬起来，就好办了，也希望奶奶的病能好转，这样周末我回家多干点活，多做些吃的，就不会挨饿。” 李芳蕊说。面对困难，李芳蕊很少低头。她相信，只要多想办法，一切总会解决。启发提问（多媒体展示）： 小组合作讨论：

1.１３岁的李芳蕊家庭不幸，屡遭磨难，汶川大地震后，她靠什么撑起一个苦难的家。？ 2.李芳蕊说，面对困难，她很少低头。她相信，只要多想办法，一切总会解决。从中你悟出其实什么就是自强吗？

3、李芳蕊的事迹给你有何启示？

生交流回答，师过渡引导：正如同学们所说，１３岁的李芳蕊正在用自强不息证明着一切，也向我们诠释着什么是自强。

多媒体展示：

1、自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

2、人生自强少年始

3.在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。学生交流回答

师过渡引导：从这些自强的人身上，你发现都有哪些共同的表现呢？学生交流回答 多媒体展示：自强精神的表现

自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求„„

[ 设计意图 ] 引导学生从自己所熟知的典型人物的自强事迹中感悟，突破本课的重、难点。实现从实践到理论的突破，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能力。

师过渡引导：古人云“天行健，君子以自强不息；看来我们的中华民族自古以来就有自强不息的民族精神，下面我们一起来感受一下。

多媒体播放：

詹天佑、林则徐、戚继光、毛泽东、费俊龙、聂海胜这些民族英雄的事迹片断 问：

1、请同学们讲一讲他们的故事。

2、谈谈这些人物与我们国家和民族崛起有什么关联？ 生交流回答

师小结过渡：自强不息的民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。有一位年青人，他是怎样成功的，一起来看一看。

[ 设计意图 ]

.结合历史名人及经典片断，运用多媒体的艺术使生有一种心灵上的震撼，从而认识自强不息的民族精神，继承中华民族优良传统。

活动二：分析材料——学会自强

多媒体出示：书P49哈默的故事。及图片

师：

1、讨论哈默成功的原因是什么？

2、请同学们设计故事的另一种结局。生分组讨论交流

小结：哈默成功有多种因素，有骨气、积极趣，勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等但主观上想不想自强起着重要作用，生动的说明自强品质对于人生的重要意义。

多媒体展示：自强的作用

[ 设计意图 给学生充分的自由，让他们发挥自己的主动性体验到学习的乐趣，]依靠自己得出自强的重要作用。

师小结过渡：自强的人生是成功的人生，可是在我们通向成功的路上，老是有一个绊脚石阻碍我们的前进，看看是什么。

活动三：内化知识——我要自强

多媒体出示：书P50的寓言故事

学生分小组演小品，体寓意 学生表演云雀的寓言故事。师：

1、这个故事说明了什么？

2、这个故事对我们有什么启示？ 小结：自弃的人是不愿吃苦，不愿奋斗，最终一事无成。我们是祖国的希望，为了祖国，为了家庭，为了自己，决不可学蓬间雀，而要像雄鹰一样，展翅飞翔。[ 设计意图 ] 通过小品表演活跃了课堂气氛，使学生体验到了自弃的人的结局，同时掌握自弃的表现。引导学生作出正确的选择。

三、课堂小结

回顾本堂课，说说你感受比较深刻的一个方面是什么？在今后的生活中你打算怎样做？

同时多媒体出示本课板书

1、自强的含义

2、自强精神的表现

3、自强精神的作用。4．要自强，不要自弃

[ 设计意图 ] 培养学生运用课本知识解决学习和生活中实际问题的能力，引导学生学以致用，内化知识，提升能力。

教学评价与反思：

1、通过看身边同学的事激发学生培养自强品质的愿望；

2、澄清学生对自强的一些错误认识。

3、教师和学生谈自己的感受比直接告诉学生结论更容易让学生感悟和接受。

4、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言，会影响到本框题的授课。故，课前要做好相应的预习与前期准备工作。

5、课堂上的活动，会占用较多时间。故教师在授课时要注意把握好教学节奏。

第二篇：第四课第一框《人生自强少年始》 教案

第四课第一框《人生自强少年始》 教案

第四课第一框《人生自强少年始》教案

[本课知识目标]

．懂得自强的含义、表现和作用

2．懂得自强要从少年始

[本课能力目标]

．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年

2．教学重点和难点

[本课情感态度和价值观目标]

．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用

2．初步培养自强的生活态度

3．渴望做一个自强的人

[本课重点]

自强的含义、作用和意义

[本课难点]

自强的含义、培养自强品质的方法

[教学设计]

导入：

XX感动中国：《带着妹妹上大学》

洪战辉

颁奖词：

当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。

事迹：

3岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？

生1：是对妹妹的负责和关爱；

生2：他不怕困难，努力奋斗；

生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；

生4：它对未来充满希望，奋发进取；

生5：他具有自强不息的精神；

……

师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。

生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

板书：1．自强的含义

师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了XX年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。

板书：

一、自强，是进取的动力（写在“1．自强的含义”的上面）

师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？

学生畅所欲言：

中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史；

郑和环球航行的探索；

爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；

战功卓著的爱国名将戚继光；

严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；

爱国工程师詹天佑；

身残志不残的张海迪；

在NBA打拼的姚明；

奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；

……

师小结：看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。在现实的学习生活中，自强表现在哪些方面呢？

板书：2．自强的主要表现

生答：略

师：的确，自强表现在：面对困难不低头，面对挫折能进取；自尊自爱、不卑不亢；勇于开拓、积极进取；志存高远、执著追求，等等。

自强，无论对个人，还是对国家，都是十分重要的。教材为我们做了很好的概括，同学们能找到并抓住里面的关键字吗？

指导学生看书，学生答略。

师：自强是让一个人活出尊严，活出个性，实现自我价值的必备品质；

自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力；

自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。

[设计意图]良好的开端是成功的一半。导入及讲解中所采用的材料和事例，都是生活中影响较大的、学生比较关注和了解的事例，贴近学生，贴近生活实际，对学生有很强的正面引导和激励作用，既调动学生的兴趣和学习的热情，又能提升上课的教学效果，使学生在快乐中接受新知，较好地实现了教学目标中“感受自强对人成长的巨大作用”的要求，也突破了“自强的作用和意义”这一难点内容。

[情境材料]

“梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯定。

挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。

设问：从以上两则材料中同学们得到什么启示？

学生答略。

师：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶梯！

板书：2．自强，通向成功的阶梯

（过渡）如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢？

寓言故事：

云雀与蚯蚓

一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。云雀问：“你的盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物。今后，我再也不用工作了。”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。

设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？

生答：是懒惰，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。

教师小结：从以上正反两方面的事例，我们可以得出结论：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。

同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。

[课堂反馈]

师：1．请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？

2．结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。

[设计意图]

通过正面事例的激励和引导，使学生充分认识自强的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使学生认识到缺乏自强的人将一事无成。突出自强的重要意义。

第三篇：七年级下册《人生自强少年始》教学设计

第四课第一框《人生自强少年始》

第一框简介：

“人生自强少年始”。由“自强，进取的动力”“自强，通向成功的阶梯”两目组成，分别介绍自强的含义和表现以及自强作用等内容。第一目：“自强，进取的动力”。主要是讲自强的含义和表现。本目首先树立了一个自立的榜样──“十佳少年”小涛。在学生对此进行深入讨论的基础上，课文给出了自强的含义：永远向上，积极进取，对未来充满希望。这也正是小涛前进的动力。随后的一个活动是把自强的教育内容与学生紧密联系起来，让学生从自己、从身边的人物寻找自强的表现。最后，课文配以四幅图，旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。第二目：“自强，成功的阶梯”。主要是讲自强的作用。一个人能否成功，有很多复杂因素，但你主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。本目设计的第一个活动，就是为了引导学生认识，自强与成功之间的关系，懂得自强的意义，从而激发他们培养自强品质的强烈愿望。不进则退，不自强则自弃。所以，第二个活动选用了云雀的寓言，让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识。

第四课 人生当自强

导入第四课的教学：

组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”并思考：

同学们，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……

东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？

东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。

那么，什么是自强呢？我们为什么要自强呢？我们青少年能不能自强呢？我们怎样来培养自强品质呢?这就是我们第四课“人生当自强”将要学习和讨论的内容。

第一框 人生自强少年始

导入本框题的教学：

同学们，初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。少壮不努力，老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强的品质，努力学习，奋发进取，自强不息。那么，什么是自强呢？自强的表现有哪些呢？自强对我们的成长有什么重要作用呢？这就是我们第一框题“人生自强少年始”要学习和讨论的内容。

一、自强，进取的动力（主要是讲自强的含义和表现）

1、组织学生阅读教材第47页“小涛的故事”

小涛出生不久，父母就离异了，他与母亲相依为命，生活本身就很艰难了。可是不幸的事情又接连而来，他患上糖尿病。从此，打针吃药成了他的家常便饭，不能吃糖和一切甜味食品。上学后，为了不耽误妈妈上班，他随身携带药水和针具，自己给自己打针。他的双臂因打针过多而渐趋萎缩。尽管遇上这么多的困难和不幸，他依旧努力学习，成绩名列前茅。他对班级工作认真负责，代表学校参加区里市里省里的各种活动，多次为学校争得荣誉，获得“全国学赖宁优秀个人”“中国好儿童”“十佳少年”等光荣称号。

小涛每天都要忍着疾病的痛苦，却在各个方面都取得了如此巨大的成绩靠的是什么？

小涛前进的动力是永远向上，永不懈怠，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。那么什么是自强呢？

2、什么是自强？

自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。是我们民族几千年熔铸成的民族精神。那么，我们青少年为什么需要奋发进取、自强不息的精神呢？

3、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？

同学们，初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发现自己的最佳时期。少壮不努力，老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强的品质，努力学习，奋发进取。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……”就是告诫我们要想成就事业、取得成功，我们必须奋发进取、自强不息。那么，在我们的生活中有没有自立自强的人呢？他们的自立自强精神都是通过哪些方面表现出来的呢？（先组织学生完成教材48页表格中的问题）

4、自强精神的表现有哪些？我们为什么都应该自强？

自强精神表现在方方面面：①自强的人不怕困难，积极进取。②自强的人在困难面前不低头，不丧气；③自强的人自尊自爱，不卑不亢；④自强的人勇于开拓，积极进取；⑤自强的人志存高远，执著追求。……自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一精神。

5、自强的中国人：

同学们，自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一精神。

①伟大的爱国诗人屈原，名平，是楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。公元前278年，屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能实现，他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到忧郁，于五月初五投泊罗江。著有《九歌》、《离骚》、《天问》等名篇。《离骚》是屈原的代表作，也是中国最早的长篇抒情诗。诗中诗人用了许多比喻，无情地揭露了统治集团的丑恶，抨击了他们的奸邪、纵欲、贪婪、和强暴。同时，他也塑造了坚持正义、追求真理、不避艰难、不怕迫害、热爱乡土和人民的人物形象。

②抗倭名将戚继光，明朝中期，倭寇祸殃沿海，危及僧运。从嘉靖二十八年(公元1549年)起，倭寇之患日烈，连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府腐败能，军备不修，对倭患束手无策。鉴于这种局势，戚继光组织了一支冷热兵器配合、步兵骑兵与火器部队协同的新编制部队，开始与倭患对抗。新军在戚继光领导下，纪律严明，作战英勇，对百姓秋毫无犯，多次建立战功，战斗力非常强，被人们誉为“戚家军”。嘉靖三十九年(公元1660年)二月初八，戚继光将与倭寇勾结的海盗汪直擒获，轰动朝野。此后，“戚家军”于东南沿海抗倭战争中英勇善战，师出必胜，享誉天下。

③禁烟英雄林则徐，是我国近代史上伟大的爱国主义者，他在西方资本主义势力入侵我国的初期，即鸦战争前的禁烟运动和鸦战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益，表现了中国人民的英雄气概。

④詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、自强是通向成功的阶梯（主要是讲自强的作用。）

1、自强品质对于人生有什么重要意义？

同学们，一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。

2、给故事安排一个结局，并说明理由。

1914年冬天，一个小镇来了一群饥肠辘辘的落难者，好心的人们拿出饭食给他们吃。大部分落难者狼吞虎咽，连一句感谢的话都没来得及说。镇长把食物送到一个年轻人面前。这个年轻人会怎么办？结局是什么？根据自己的猜测或想象，给故事安排一个结局，并说明理由。

使哈默获得成功的内在动力是什么？

哈默的成功有各种各样的因素：有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质，是哈默成功的内在动力。

3、一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走来，手里拿着个小木盒．云雀问：“你的小盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓．”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛．”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物，今后，我再也不用工作了．”就这样，云雀每天都从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓．几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物．遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样用力，再也飞不起来了．

这则寓言说明了什么？

这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成．

4、什么是自弃？自弃的人为什么会一事无成？

所谓自弃，就是指自己懒惰成性、得过且过、不求上进、不思进取。自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。

5、想一想：我们青少年能不能自强呢？我们应该如何面对生活学习中的各种困难与压力？

同学们，期中考试即将来临，你准备做一个自强的人呢，还是做一个自弃的人？如果你选择做一名自强的人，遇到学习上的困难时，首先应该体现出什么样的精神？如果你选择做一名自强的人，面对期中考试的压力，你会如何去克服它？

我们人人都能自强，我们也应该做一个自立自强的人。面对生活学习中的各种困难与压力，我们应该永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强。

课后阅读与思考：

1、1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地操作电脑、上网与各界的朋友交流。按照医学常规，这一切是不可能的。靠非凡的意志力和现代医学 科学的力量，桑兰跨越了从不可能到现实的完美历程。受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，是一颗冉冉升起的新星，争夺世界冠军，是永不满足的桑兰的夙愿。受伤之后，桑兰出任北京2008申奥形象大使，坦然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一名永远微笑着的“阳光女孩儿”。她说：“我一直坚信自己总有一天会站起来的，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰2008》的体育节目，还要经常参加一些社会活动。

结合材料，四人小组讨论：桑兰是怎样成为生活的强者？

（1）有坚定的理想，并为之努力奋斗；（自强的航标）（2）正视自己的现状，不断战胜自我、超越自我（自强的关键）（3）扬长避短，笑对人生。（自强的捷径）

2、14人魔鬼训练五年：“飞船模拟器”成了杨利伟的“家”。飞船模拟器是在地面等比例真实模拟飞船内环境、对航天员进行航天飞行程序及操作训练的专业技术训练场所。飞船从发射升空到进入轨道，再调姿返回地球，持续时间几十个小时甚至上百个小时，飞行程序指令上千条，操作动作有100多个。舱内的仪表盘红蓝指示灯密密麻麻，各种线路纵横交错，各种设施星罗棋布。要熟悉和掌握它们，并能进行各种操作和故障排除，只有靠反复演练。

你觉得他们始终能笑对人生的秘诀是什么？你还能找出多少类似的人？

3、两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。于是，他们在退票处相遇了。

（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情？

（2）你从中受到什么启发？

通过学习，你如何面对学习、生活中的困难，还有哪些方面需要改进？

4、名言欣赏：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……——孟子。这句话要告诉我们一个什么样的道理？

第四篇：《人生自强少年始》教学设计

（导入）

播放音乐《命运交响曲》

展示图片：贝多芬。文字说明：我要扼住命运的咽喉，它将无法使我完全屈服。

（师）贝多芬一生遭受数不清的磨难。贫困几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子了，不愿与人见面。然而这种种的不幸，却没有击倒他，而是顽强地奏响了生命的乐章。这靠的是什么呢？自强不息的精神。（讲授新课）

一、自强进取的动力

（师）我们感受了伟大的音乐家与命运抗争，自强不息。下面我们来看看我们的同龄人小涛。

（生阅读）p47“小涛的故事”

并思考问题：面对痛苦，为什么小涛还能在各个方面取得那么大的成成绩，靠的是什么？

（生）略

（师点拨）这一切说明小涛身上有自强的精神。正是这样一种精神，使得小涛能够积极努力，永远向上，奋发进取，克服重重困难，取得了惊人的成绩。（师进一步指出划线部分：积极努力，永远向上，奋发进取的精神，就是自强的含义）

1、什么是自强（自强的含义）

积极努力，永远向上，奋发进取的精神，就是自强。

猜猜他是谁？

图一：河南大学生带着捡来的妹妹求学12年。

简介：2005年感动中国人物洪战辉。11岁时，家庭变故，父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个被遗弃的女婴。母亲和弟弟后来也相继离家出走，稚嫩的肩膀上过早地压上了家庭的负担。从读高中时，就将这个没有血缘的妹妹带在身边，一边读书，一边照顾。做小生意，打零工来维持生活，并将妹妹带到自己上大学的异地他乡上学，到2005年，照顾整整12年。

（师）在洪战辉身上体现着自强精神的哪种表现呢？

——在困难面前不低头，不丧气。

图二：杨利伟和刘翔

（师）杨利伟是中国“飞天”第一人，刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破，都是从无到有的开拓性行为，他们身上体现着自强精神的哪种表现？

——勇于开拓，积极进取。

图三：中国女排

（师）2004年雅典奥运会上，中国女排在先输两局的情况下,发挥了顽强拼搏的自强精神，连扳三局，最终以3-2战胜俄罗斯队，勇夺奥运会金牌.中国女排在2004年夺冠前17年没有获得世界冠军，但是17年间女排姑娘们放弃过夺冠的梦想，她们矢志不移，执著地向冠军发起挑战。她们身上有着自强精神的哪种表现 ？

——志存高远，执着追求。

（师）上面三幅图片归纳在一起就是自强的表现

2、自强的表现

自强表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求；等等。

找一找：身边的自强者或是你自己在某件事上的自强表现。（生畅所欲言，师点拨）

（过渡）从以上图片和资料中，以及同学们对身边自强者的寻找，我们可以看出自强对个人人生起了很大的作用。

3、自强的作用

（1）对个人的作用：自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。

P48自强不息的中国人

你认识他们，了解他们吗？

连线，人物和事件：林则徐—虎门硝烟；郑和—下西洋；戚继光—抗倭名将；詹天佑—京张铁路。

简介事件，小结，他们是自强不息的中国人，得出结论：

（2）自强对民族和国家的作用：使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。

（师）2008年感动中国特别奖：中国人。

你知道把这个奖颁给中国人的理由是什么吗？

全体中国人在抗击雪灾、地震等灾难面前，自强不息；在奥运与神七的欢乐面前，检阅了中国人的自强不息。胡锦涛总书记：任何困难都难不倒中国人民！因为中国人自古以来就有自强不息的精神。

我来当编剧：两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论。说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。

去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。

去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。于是，他们在退票处相遇了。

（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。

生畅所欲言，师小结。

（2）你从中受到什么启示？

聚焦启示：一个人要想取得成功，必须成功，而不能自弃。自强是通向成功的阶梯。

（生）齐声朗读：梁启超《少年中国说》

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

（课堂小结）

初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。“少壮不努力，老大徒伤悲。”人生自强少年始，我们应当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取，为“国智、国富、国之进步”而奋斗。

第五篇：《人生自强少年始》教学设计

第一框 人生自強少年始

教學目標

1、知識與能力目標： 知道自強是一種精神，是一種美好的道德品質；瞭解自強精神的表現、作用； 懂得自強要從少年開始。

2、過程與方法目標：舉例說明自強精神的意義；培養學生口頭表達的能力。

3、情感、態度和價值目標：初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；積極培養自強的生活態度，樹立自強觀念；渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理。

教學的重難點

（1）自強精神表現是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據是：學生的認識水準特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。

（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多複雜的因素，主要取決於主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的願望，引導學生作出正確選擇--從少年開始就要自強，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈願望，也由此為第二框的內容教學作了鋪墊。教學方法：情境教學法、合作探究法、討論法 教學準備：粉筆、黑板、教材 課型：新授課 課時安排：一課時

1.導入新課

多媒體展示:李月的照片

啟發提問（多媒體展示）：這是誰?你瞭解她的事蹟嗎? 學生思考、討論、發言，教師小結，導入新課。

多媒體展示課題：

〈人生自強少年始〉

[ 設計意圖 ] 思想政治教育是對人內心的感化，因為學生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起學生的共鳴，才能收到良好的教育效果。

2、講授新課

活動一：多媒體展示：李月的事蹟

啟發提問（多媒體展示）：李月是靠什麼成為芭蕾女孩的？“

學生思考、討論、總結發言出自強含義。

多媒體展示：

1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

活動二：小組討論：自強精神在我們日常生活中有哪些表現？

學生思考、討論。

多媒體展示：

2、自強精神的表現

自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇於開拓，積極進取；志存高遠，執著追求......[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟，突破本課的重、難點。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。

活動三：多媒體展示：林浩的事例以及2008年感動中國委員會頒給”全體中國人"特別獎的頒獎詞。

啟發提問（多媒體展示）：從這些事例中你得到什麼？ 學生思考、討論、發言 教師總結

多媒體展示：自強的作用

[ 設計意圖 ]引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟中體會自強對個人和國家的重要作用。

活動四：多媒體展示：自強與自棄對比

啟發提問（多媒體展示）：從上圖中你得到什麼？

學生思考、討論、發言

教師小結（多媒體展示）：要自強，不要自棄

多媒體鏈結：音樂《男兒當自強》

啟發提問：請你談談在今後的人生旅途中，你將如何實現你的夢想與追求？

學生踴躍發言，暢想心中無數的夢想與追求。

[ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇--從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

3、課堂小結

4佈置作業

1〃寫一句最能作為你座右銘自強的句子。

2、預習第二框：《少年能自強》

[ 設計意圖 ] 培養學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。

5〃板書設計

1、自強的含義

2、自強精神的表現

3、自強精神的作用。4〃要自強，不要自棄

六、教學反思

1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

2、課堂上的活動，會佔用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。

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