思想品德八年级下册第二单元第四课第二框教学设计1

第一篇：思想品德八年级下册第二单元第四课第二框教学设计1

第四课第二框肖像和姓名中的权利 广州市八一实验学校 黄玉清

资源作者： 黄玉清 作者单位： 广州市八一实验学校 学科名称： 政治 年级（模块）名称： 八 年级（模块）章节：第 二 单元（填单元名称）

第 4 课：《维护我们的人格尊严》 第 2 框题：《肖像和姓名中的权利》 关键词（3～5个）： 人格 肖像权 姓名权 侵权

教学目标

1、了解公民享有的肖像权、姓名权的具体内容，明确法律维护公民的肖像权、姓名权不受侵犯。

2、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民的肖像权、姓名权的行为，提高运用法律维护自身合法权益的能力，学会依法追究侵权者的法律责任。

3、懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人合法权利的义务。教学重点

法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。教学难点

懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。教学手段 投影、活动、讨论

教学过程

导入：展示一组名人的配有名字的图片

提问：从图片中你得到什么信息，一个人的两大外在标志是什么？ 引出：肖像和姓名，肖像权和姓名权是人格权的重要组成部分。

一、我有肖像权

1、了解肖像的基本知识（1）什么是肖像

肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。（2）肖像的表现方式有哪些？ 绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。

（3）肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志，所以，肖像与特定人的人格不可分离。

2、活动一：讨论书本41页案例

案例：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。

提问：小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？

学生：行使肖像权，具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。

小结：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。注意：未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意

3、活动二：讨论案例“照片的**” 展示案例

情景1：李林，19岁，一天，她看到一家杂志社为《青春风采》杂志征集封面人物，便产生试一试的想法。便来到好友的影楼，让好友拍一张生活照。可好友认为拍一张写真艺术照更能展示她健美的身材、青春的风采，成功的机率会更大些。再说，既然是在影楼拍摄，怎么拍就该听摄影师的。这下，李林可苦恼了，既想按自己的想法做,但又怕得罪好友,不知如何是好。

提问：大家帮李林想想，她该怎么办？

情景2：李林想起了在法律课上老师讲过“公民有权决定是否允许他人给自己画像、照相或录像；制作他人的肖像，应当征得本人同意。”这是法律赋予我们每个公民的肖像制作权。于是给好友讲了有关的法律知识，就拍了一张生活照。

情景3：李林拿到照片后，准备往杂志社寄。谁知，妈妈坚决反对，她不想女儿成为大家“浏览、谈论”的对象。母女意见产生了分歧，最后妈妈说：“你是我的女儿，作为妈妈，我有权处理你的相片，相片只能摆在家里。”提问：李林又一次陷入烦恼，你说她该怎么办？你同意妈妈的看法吗？

情景4：最后，李林将相片寄给杂志社，杂志社承诺，照片被录用者，将付给一定的报酬。一个月后，李林收到了照片被录用的1000元。提问：杂志社为什么付给李林报酬？

情景5：经历此事，李林深深感受到了学会运用法律知识，可以让自己的生活更美好。然而“天有不测风云”，一天，李林无意中在一本减肥杂志上看到自己的照片，并配有减肥广告，可自己对此事却全然不知。

提问：杂志社侵犯了李林的什么权利，为什么？李林应该如何维护自己的合法权利？

4、活动三：思考以下几个情景侵害公民什么权利？具体的侵权行为是什么？

情景1：中央电视台《实话实说》主持崔永元万万没想到，他在1996年主持的一个关于减肥话题的节目，被一个厂家擅自剪辑制成商业广告，在全国近百家电视台播放，并将他的照片制成广告招贴画随其减肥产品广为赠送散发，由此给他招致数不清的烦恼。情景2：可怜的“百变”小胖 情景3：美丽女孩的“变脸” 小结：

（1）公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。

2（2）侵害公民肖像权的行为（41页）

①未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像； ②恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像； ③利用公民肖像进行人身攻击。

5、讨论书本42页“丽丽”的案例

6、请你判断下列行为是否侵犯了他人的肖像权?（1）.公安机关为缉拿犯罪分子在通缉令上使用犯罪分子的肖像。（2）.寻人启事上使用失踪者的肖像.（3）.为宣传植树活动使用植树者的肖像.（4）.公民在发现不道德或违法犯罪行为时拍下当时的场面,作为向报刊和公安部门反映情况的依据.（5）.本教师上本节课使用的若干人的照片。讲述陈某违反交通规则被王某拍照的案例 小结一些不属于侵害肖像权的行为

二、维护姓名权

1、活动四：情景剧场

情景1：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。

提问：什么是姓名？它有什么作用? 情景2：寿生渐渐的长大，18岁的他来到了省城读高中,他很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

提问：寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？

情景3：在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。19岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。

提问：马雷的行为是否构成侵权,为什么? 你身边还有哪些侵犯姓名权的行为? 假如你是秦哲凯,你将采取什么方式维护自己的权利？

2、姓名权相关知识小结

（1）姓名包括正式姓名、笔名、艺名等，它作为将人区别开来的文字符号，传达了一个特定的个性化意义，是每个人人格的基本标志。

（2）姓名与其所指对象的联系如此紧密，一旦侵害其姓名，势必损害其人格，法律赋予公民姓名权。

（3）姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。（未成年人和精神病人除外）

3、讨论书本42页“永明”的事例

4、活动五：侵害姓名权的行为有哪些？ 展示一些有关侵害他人姓名权的漫画 学生回答

小结三种侵害他人姓名权的行为（1）、干涉他人行使姓名权（2）、盗用他人姓名，是指未经他人同意或授权，擅自以他人的名义实施某种活动，以抬高自己身价或谋取不正当利益。（3）、冒用他人姓名，是指使用他人的姓名，冒充他人进行活动，以达到某种目的。

5、讨论书本44页案例

6、活动六：关注生活

学生思考：利用带有摄像头的 手机在未经他人允许和知情的情况下拍照并保存，但未进行个人攻击及丑化等行为，算不算侵犯肖像权行为？ 学生思考：借家庭经济有困难的战士的姓名往其家里寄钱或以他人名义帮助老幼病残等弱势群体算不算是侵犯公民的姓名权？是否违反了诚信做人的原则？

三、巩固练习判断、选择题

第二篇：思想品德七年级上册第二单元第四课第二框的教学设计

思想品德七年级上册第二单元第四第二

框的教学设计

资源作者：吴奕玲

作者单位：

广州市第一二三中学学科名称：思想品德

年级（模块）名称：

七

年级（模块）章节：第二单元

认识新自我第四

欢快的青春节拍第二框题

感悟青春关键词（3～个）：青春、彼此尊重、个性、独立、青春的意义【教学目标】程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊。基础要求同学间互相交流需要遵循的基本准则健康的个性与独立能力的表现男女同学间需要正常的交往青春的意义在情景扮演、事例分析中让学生知道彼此尊重是同学间互相交流的基本准则；通过案例推演、观点辨析，让学生理解青春期健康的个性与独立能力的表现；在反驳错误观点的过程中使学生知道男女同学之间正常交往对身心成长的意义；开展范例解读、模仿创作使学生理解青春的意义；在体验和思辨的过程中，促使学生崇尚健康的个性与独立的生活能力，把对青春期的理解提升到一个新的精神境界，把握男女同学交往尺度，感受青春期的幸福与快乐，以积极乐观的心态走好青春之旅。提高要求通过挖掘学生身上、身边的事例，利用朋辈辅导的方式，对有代表性的观点与交往方式进行充分的辨析，使学生在感悟中提炼出对交往准则、个性、独立、男女同学交往的正确理解和把握，进而能够创意地诠释青春的意义。【资源分析】㈠学生分析

“矛盾、波动、激烈……”是青春期学生突出的特征，青春期的他们在许多方面都有非常突出的矛盾性。

1、闭锁与开放的矛盾：对自己身体上的变化与心理上的感受，一方面因为其私密性而不愿与人沟通，也因为害怕自己“不正常”或受到嘲笑而不敢沟通；另一方面，又想通过窥探、了解其他人的情况来比照自己。

2、独立与依赖的矛盾：内心渴望独立，在许多方面希望自己能做得了主，甚至觉得父母跟不上时代的步伐，有事情也不跟父母商量；同时又会在日常生活中习惯性地依赖父母，尤其是在需要面对责任、直面过失的时候希望有人“顶着”。

3、个性化与社会认同的矛盾：不喜规矩，希望出位；反感模式，欢迎独特；同时特别期待得到同龄人的认同，也会要求被与同龄人群体一起认同。比如，当他们向父母提要求的时候，常会说“同学们都……”“有谁不……”㈡教材分析本框“感悟青春”包括“青春误读”和“青春畅想”两目，这两目分别从“破”和“立”的角度来认识青春经历、进而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”。“青春误读”以“从事例、活动到观点归纳”的形式呈现，包括并列的三个内容：首先，破“对同伴取笑、歧视、轻慢”，立“相互尊重是同学交流应遵循的基本准则”；其次，破“摆酷、穿扮是个性”、“拒绝大人意见是独立”两个常见的误解，立“真正的个性在于从内心深处散发魅力”、“真正的独立是逐渐摆脱依赖，为自己的行为负责”两个正面的理解；接着，破“男女同学交往就是早恋”，立“男女同学的正常交往有益于身心健康发展”。其中，第一目破的部分“隐身于”事例、活动，这同时也给我们向学生生活中挖掘素材提供了范本和空间，而所立的部分“显现于”文正文；另外，关于“真正的个性在于从内心深处散发魅力”，感觉比较泛而虚，很不利于学生的理解，需要教师结合第二目中青春的诠释进行补充。“青春畅想”以示例、联想的思辩式活动推演出对青春的诠释，包括表现和内涵两层意思：其

一、青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中；其

二、青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志。教学过程中，学生容易感觉本框的内容之间的跳跃比较零散、主线不清，我们可以尝试用设问的方式去整合教材内容：青春不是什么？青春期的我们不应该是怎样的？在列举事例、回答这个问题的过程中，我们可以概括出青春的交往原则、对个性、独立和男女同学正常交往的理解，进而概括出“青春是什么？”㈢相关资源分析最主要的是利用学生身上发生的事情来探讨，让学生因为材料的贴近性而更有感触、领悟。比如：近期发生的同学间的争执、冲突，学生对学校仪表规范理解与遵守的情况，班主任所关注的班级潮流、跟风现象，有代表性的家长所反映的孩子在家顶撞父母、固执己见的事例。也可利用一些优秀青少年形象、事迹来为学生进行青春畅想提供正面的、直观的参考。【教学重点】正确理解和把握交往准则、个性、独立、男女同学交往【教学难点】理解青春期健康的个性与独立能力的表现【型】新授【教学时间】1时【设计思想】立足学生的经历和感受，引发观点的碰撞和澄清。第四第2框感悟青春

一、青春误读

二、青春畅想取笑、歧视、轻慢摆酷、穿扮拒绝大人意见男女交往是早恋

1、相互尊重是同学交流应遵循的基本准则

2、真正的个性在于从内心深处散发魅力

3、独立：逐渐摆脱依赖，为自己的行为负责

4、男女同学的正常交往有益于身心健康发展青春

1、体现在 心态、气质、想象力、情感

2、活力的象征，蕴含着智慧、勇敢和意志。青春的意义青春使我们：对未来充满新奇有勇气去面对一切坦然接纳喜忧尽情享受人生【板书设计】

图

1、思品七上第四第2框板书设计方案1（面向普通学力的学生，实现基础要求）【教学流程】

图

2、教学流程图（基础水平）【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师学生[准备]收集烦恼布置问题“最近有什么事令你感到烦恼？”摘录整理收集到的烦恼内容对学生的烦恼归类，挑选出代表性事在纸片上事2事3（不满师长管束、要求自由独立的）事4（男女同学交往的）看、自由反应带学生在情境中体验，在思索中提炼出交流的准则追问：这些是谁的经历？请站出来认领。认领，观察同学设问：不愿认领可能是因为担心什么？这可能与同学们的什么表现有关？全班反馈、交流访问：有过什么担心吗？这可能与同学们的什么表现有关？公开自己的烦恼经历，你希望同学们怎样反应？鼓动：其他同学也会有类似的期待吗？那我们应该怎样做？当事人回答思考、回答小结：彼此尊重是同学间相互交流需要遵循的基本准则。[核心]青春聚焦

（一）指引：请关注焦点事（书P40小刚……）设问：是什么心态让小刚对妈妈说“你知道什么！”？又是什么心态让小刚对妈妈说“不用你管！”？小刚所理解的“酷”是什么？小刚是怎样理解长大的含义的？正确的认识是什么？小组探讨代表回答交流、思考通过事例分析，学生一方面可辨析观点、行为的正误，另一方面也提供一面镜子，促使其将他人的经验迁移到自身。设问：什么是真正的个性？什么是真正的独立？交流、提炼观点小结：真正的个性是从内心深处散发的魅力真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。[核心]青春聚焦

（二）介绍焦点事（上）[书P40小菲（李宵成绩好……为我解答。）]设问：你怎么看小菲与李宵的这种交往？这种交往对小菲和李宵有什么意义？如果全班的同学都这样相处，有什么意义？了解探讨介绍焦点事（下）[书P40小菲（可是没多久，……他也疏远我了。）]设问：小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？你赞成小菲的处理方式吗？理由是？你怎么看待那些指手画脚的同学？了解探讨交流设问：怎样看待男女同学的正常交往？提炼观点小结：男女同学的正常交往，有益于我们的身心健康发展。可以优势互补、取长补短，营造和谐温馨、合作团结的氛围。过渡在彼此尊重的准则下相互交流，我们就更有可能拨乱反正，正确认识和处理所遇到的事情，我们的青春就会更精彩。承接[生成]积极阐释引用：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚灿却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树，永不调零。设问：青春是什么?体现在人的什么方面?而决定青春最重要的因素又是什么?思考承接激发思考引导：让我们放飞思维，畅想畅述。你能想到与青春有关的词语有哪些？这些词语更多体现的是外在的观感，还是内在的精神？设问：具体到一个人，青春体现在什么方面？自由联想（P41上框）分析、归纳探讨从发散到集中训练思维；进行积极的阐释，从而理解青春的意义引导：仔细阅读P41下框对青春的意义的解读，结合你对青春的理解进行创作。设问：从大家的创作中找出共同认可的观点，你发现决定青春最重要的因素是什么了吗？感悟根据自己的理解续写、补充解读与小组分享交流小结：青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志。设问：既然青春是积极的心态、良好的气质、丰富的想象力和深厚的情感，是蕴含指挥、勇敢和意志的。那么青春对我们来说，意义是什么？思索、交流总结：使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然接纳欢喜与忧愁，使我们能尽情地享受人生乐趣。提炼理解[总结巩固]见【板书设计】厘清知识联系见【学习评价】巩固所得感悟延伸行动作业：汇总全班同学对青春意义的阐释，制作一期展览。

第三篇：思想品德七年级上册第二单元第四课第三框的教学设计1

学科名称： 思想品德 年级（模块）名称： 七年级 年级（模块）章节：第 二 单元（填单元名称）认识新自我 第 四 课（填课题名称）欢快的青春节拍 第 三 框题（填框题名称）祝福青春 关键词（3～5个）：青春、青春的幸福、寄语青春 【教学目标】

课程标准内容目标

具体学习目标

知识

能力

情感态度价值观

“成长中的我”中“认识自我”部分：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。“成长中的我”中“认识自我”部分：学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的幸福、青春的美好。

通过学习从容面对青春的变化，珍惜青春。

感受青春的幸福，有树立正确的人生观和价值观的愿望，保持积极向上的心态迎接青春的到来。

㈠学生分析

广州初一的学生可能比较早熟，生活条件相对比较优越，一般具有以下特点： ①升上初中开始有种长大的感觉，有初步辨别分析事物的能力。

②广州地区的学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条件太过优越，导致学生生活毫无目的，过一天和尚撞一天钟，对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，不明白拥有青春其实是一种幸福，有一种“身在福中不知福”的感觉。

③学生不懂得如何正确处理青春期可能会出现的烦恼，忧愁，挫折或失败，甚至少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、下岗、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向，不懂得青春是不怕失败，拥有青春，一切就可以重头再来。㈡教材分析：

“祝福青春” 一框在学生学习了“走进青春”和“感悟青春”，对青春有一定理解的基础上继续学习。第三框题包括“青春的幸福”和“寄语青春”两目。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动彼此祝福，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。本框依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”。

本框重点不在于对知识点的把握，而是学生产生拥有青春就是拥有幸福的感觉，因此在处理本课的过程中适应运用各种活动让学生去体会，去感觉，教材中的活动可以充分开展，并留足时间给学生谈体会。只有让学生说出真实的感受，自己去对比幸福，才能达到要求的情感态度价值观目标。

要让学生正确理解青春的幸福才能去珍惜拥有的青春，所以本框题第一目“青春的幸福”既是重点也是难点。【教学策略】

1、教学理念

指导本课教学的是教育心理学的现代认知学习观和人本主义学习观。本课的教学过程强调学生的发现、“顿悟”，强调学习的过程是积极主动的过程。

2、教学准备

② 学生分小组安排好座位

③ 让学生搜集能表达青春幸福的图片或音像资料

④ 如果条件允许，邀请几名家长一起参与课堂；如果条件不允许，提前布置学生回家与父母访谈，了解父母的青春年华是如何度过的？了解父母对青春的遗憾

3、教学媒体

多媒体平台课室，实物投影

4、教学方法

访谈法、问题探究法，讨论法、小组合作探究等

5、课时安排 1课时

教学设计二 ②

（面向适合本市部分学习比较优秀学生学习需求，达到课程标准所规定的要求并要求学生形成学科思维方法和拓展学科能力的教学设计方案）

活动课

教学环节

教学活动设计

设计意图

注意事项

课前准备

1、邀请3~5名学生家长参加课堂

2、没有邀请到家长的学生提前对父母进行有关青春的访谈

让学生在访谈和聆听中得到感性的认识，为学生的成长树典型

要求每位学生完成，教师要落实好家长的参与，可挑选个别优秀学生上台展示

导入课堂

阅读《出售青春》一文，引入大家对青春是什么的思考

活动—家长谈

1、让家长谈自己的青春年华是如何度过的？

2、让学生现场就某些青春的疑问采访家长

活动二学生谈

说说自己所了解到的父母的青春遗憾，说说父母给自己的青春赠言是什么 提前要求学生完成作业

互动小游戏——祝福青春

1、让学生结合自己对生命、人生、青春的认识，提炼自己的青春箴言

2、将自己对其他同学对青春的祝福写在纸条上（不写名字），然后放在老师提前准备好的小纸箱内，随即抽出在班上读出来分享。

以游戏的方式让学生寄语青春，并且以不记名的方式随机读出，让学生写出真实感受

1、老师要给时间学生提炼寄语

2、老师要提醒学生应给出善意的寄语才是祝福，否则可能变成挖苦。

3、老师可以控制游戏的对象，让游戏更有趣。

总结提升

教师寄语：青春更多的是梦想,是激情,是幸福.祝在坐的各位同学在青春的道路上一路走好！情感升华，呼应“祝福青春”的主题。同时给学生一些勇气、祝福，让他们快乐地成长！教师指导学生自己做出总结，可以说说本课堂的收获，然后老师再作出点评。

【板书设计】

青春解读： 青春的幸福： 勤奋 精 记忆力最强 好奇心 神 纯真的友情 求知欲 状 享受快乐 热情 态 知识的积累

朝气蓬勃 实现梦想的机会 梦想 学习的黄金阶段 不懈努力 „„

注释：

① 教学设计一的“教学环节”、“教学设想”以及“设想意图”的部分参考互联网百度搜索引擎中关键词为“祝福青春教学设计”的搜索结果。

② 教学设计二中教学活动的设计部分参考互联网百度搜索引擎中关键词为“祝福青春教学课件”的搜索结果。

第四篇：思想品德七年级上册第二单元第四课第三框的教学设计1

思想品德七年级上册第二单元第四第三

框的教学设计1

资源作者：卢碧云

作者单位：

广州市荔湾区花地中学

学科名称：

思想品德

年级（模块）名称：

七年级

年级（模块）章节：第二

单元（填单元名称）认识新自我第四

（填题名称）欢快的青春节拍

第三框题（填框题名称）祝福青春

关键词（3～个）：青春、青春的幸福、寄语青春

【教学目标】程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观“成长中的我”中“认识自我”部分：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。“成长中的我”中“认识自我”部分：学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的幸福、青春的美好。通过学习从容面对青春的变化，珍惜青春。培养和提高开发学习资源的能力，发现问题的能力以及交流、表达感受的能力。感受青春的幸福，有树立正确的人生观和价值观的愿望，保持积极向上的心态迎接青春的到来。【资源分析】㈠学生分析广州初一的学生可能比较早熟，生活条相对比较优越，一般具有以下特点：①升上初中开始有种长大的感觉，有初步辨别分析事物的能力。②广州地区的学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条太过优越，导致学生生活毫无目的，过一天和尚撞一天钟，对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，不明白拥有青春其实是一种幸福，有一种“身在福中不知福”的感觉。③学生不懂得如何正确处理青春期可能会出现的烦恼，忧愁，挫折或失败，甚至少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、下岗、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向，不懂得青春是不怕失败，拥有青春，一切就可以重头再来。㈡教材分析：“祝福青春”一框在学生学习了“走进青春”和“感悟青春”，对青春有一定理解的基础上继续学习。第三框题包括“青春的幸福”和“寄语青春”两目。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动彼此祝福，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。本框依据程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”。本框重点不在于对知识点的把握，而是学生产生拥有青春就是拥有幸福的感觉，因此在处理本的过程中适应运用各种活动让学生去体会，去感觉，教材中的活动可以充分开展，并留足时间给学生谈体会。只有让学生说出真实的感受，自己去对比幸福，才能达到要求的情感态度价值观目标。要让学生正确理解青春的幸福才能去珍惜拥有的青春，所以本框题第一目“青春的幸福”既是重点也是难点。㈢相关资源分析：本框题一个重要的资源是学生身边的亲人和朋友。包括他们的父母，长辈，同学；还有比他们小的儿童。这些资源对于学生来说很容易获得，教师在前要引导学生主动搜索这些资源。资源的形式包括新老照片、访谈的记录等。另外，一些文字资源也是能让学生在阅读时产生感悟的重要资源。例如郎费罗的“青春是多么美丽：发光发热充满了彩色与幻想，是书的第一章，是永无终结的故事”、加里宁的“青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端”等有关青春的明言警句，以及有关青春的，如郁达夫的《我的梦，我的青春！》等。这些有关青春的文字材料可以由老师提供部分引导阅读，通过阅读产生感悟；更可以让学生自己搜索这类资料，教师应该指导学生获得这些资料的途径。让学生在搜索过程中也得到能力的提高。【教学策略】

1、教学理念指导本教学的是教育心理学的现代认知学习观和人本主义学习观。本的教学过程强调学生的发现、“顿悟”，强调学习的过程是积极主动的过程。

2、教学准备①

教师在前阅读有关青春的，搜集1~2篇在堂上让学生分享②

学生分小组安排好座位③

让学生搜集能表达青春幸福的图片或音像资料④

如果条允许，邀请几名家长一起参与堂；如果条不允许，提前布置学生回家与父母访谈，了解父母的青春年华是如何度过的？了解父母对青春的遗憾

3、教学媒体多媒体平台室，实物投影

4、教学方法访谈法、问题探究法，讨论法、小组合作探究等、时安排1时教学设计二

②（面向适合本市部分学习比较优秀学生学习需求，达到程标准所规定的要求并要求学生形成学科思维方法和拓展学科能力的教学设计方案）活动教学环节教学活动设计设计意图注意事项前准备

1、邀请3~名学生家长参加堂

2、没有邀请到家长的学生提前对父母进行有关青春的访谈让学生在访谈和聆听中得到感性的认识，为学生的成长树典型要求每位学生完成，教师要落实好家长的参与，可挑选个别优秀学生上台展示导入堂阅读《出售青春》一文，引入大家对青春是什么的思考活动—家长谈

1、让家长谈自己的青春年华是如何度过的？

2、让学生现场就某些青春的疑问采访家长活动二学生谈

说说自己所了解到的父母的青春遗憾，说说父母给自己的青春赠言是什么提前要求学生完成作业互动小游戏——祝福青春

1、让学生结合自己对生命、人生、青春的认识，提炼自己的青春箴言

2、将自己对其他同学对青春的祝福写在纸条上（不写名字），然后放在老师提前准备好的小纸箱内，随即抽出在班上读出来分享。以游戏的方式让学生寄语青春，并且以不记名的方式随机读出，让学生写出真实感受

1、老师要给时间学生提炼寄语

2、老师要提醒学生应给出善意的寄语才是祝福，否则可能变成挖苦。

3、老师可以控制游戏的对象，让游戏更有趣。总结提升教师寄语：青春更多的是梦想,是激情,是幸福祝在坐的各位同学在青春的道路上一路走好！情感升华，呼应“祝福青春”的主题。同时给学生一些勇气、祝福，让他们快乐地成长！教师指导学生自己做出总结，可以说说本堂的收获，然后老师再作出点评。【板书设计】青春解读：

青春的幸福：勤奋

精

记忆力最强好奇心

神

纯真的友情求知欲

状

享受快乐热情

态

知识的积累朝气蓬勃

实现梦想的机会梦想

学习的黄金阶段不懈努力

……注释：①

教学设计一的“教学环节”、“教学设想”以及“设想意图”的部分参考互联网百度搜索引擎中关键词为“祝福青春教学设计”的搜索结果。②

教学设计二中教学活动的设计部分参考互联网百度搜索引擎中关键词为“祝福青春教学”的搜索结果。

第五篇：八年级思想品德(下册)第二单元

【中考强化复习训练】八年级思想品德（下册）第二单元练习题

一、单项选择题：（下列各题的备选答案中，只有一个正确的或最佳的答案，请选出填入题后的括号内。每小题3分，共48分）

1、太原市文广局传来消息，2010年起，太原将每年从城市住房开发投资中提取1%，用于全市公共文化设施建设。届时，太原将建成一批设备先进的图书馆、文化站、主题公园等。太原大力加强公共设施建设的目的是（）

①为了造福人民②为人们的生活提供便利③谋求个人或某个群体的私利④使人们快速致富

A、①③④B、①②C、③④D、①②④

2、义务教育从根本意义上来说，是为了保障社会群体尤其是弱势群体子女享受教育的权利。一个民主政体必须提供充分的条件来保障义务教育的实现。实施义务教育，首先需要教育经费保障，再则是政策立法保证，最后是执法机构支持。只有在这样的条件下，义务教育才可能实施，才可能发展，才可能长久。义务教育经费必须来自政府，教育经费的多少完全取决于政府财政预算和投入，是百分之百的政府行为，完全由政府的政策法令决定。公共教育（）

①是涉及千家万户的公共事业②有利于提高人口素质③会阻碍经济发展④有利于改善人民生活质量和生命质量

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

3、随着天气晴好，晚稻己进入了收割期，绍兴虞谢塘的一些不自觉粮农为抢晴晒谷，就把刚收割的晚谷搬到马路上去晒。2009年11月06日记者在报道中认为如此晒谷既糟蹋粮食又有碍交通。对此你的看法是（）

①这种做法给过往行人和车辆带来了大的不便②这样做容易引起交通阻塞，甚至造成交通事故③这种做法给农民朋友带来很大便利，这是充分利用公共设施的体现④这些人把公共设施当做个人财物使用，应该禁止

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

王兆鹏是稷山县消防队副队长，2009年12月13日，为了抢救落井被困农民，奋不顾身深入140米深的水井，不幸的英勇献身，一曲立警为民的时代壮歌留在了老百姓的心中。近日，一个英雄的名字在河东、在三晋大地广为传颂。运城、山西各级新闻媒体都在广泛宣传着优秀共和国军人的感人事迹。据此回答4-5题：

4、王兆鹏的感人事迹告诉我们（）

①在公共利益面前，个人利益并不重要②公共利益高于个人利益③必要时应不惜牺牲个人利益，维护公共利益④在我国，公共利益和个人利益在根本上是冲突的A、②③B、①③④C、①②D、②③④

5、经大忠的感人事迹告诉我们，当个人利益与公共利益发生冲突时，我们应该（）

A、以公共利益为重，自学服从公共利益B、强调个人利益，不管公共利益

C、牺牲公共利益D、让公共利益服从个人利益

6、漫画《拆》中人物行为（）

A、以损害公共利益来满足个人利益，是不可取的B、是正确的做法，因为国家应充分尊重和保护个人利益

C、启示我们要积极关心和维护个人利益

D、说明维护公共利益至上，不应考虑个人利益

2009年6月1日，在全国人大常委会上通过的《食品安全法》将正式实施。

《食品安全法》就统一食品安全国家标准以及保健食品、食品广告等的监管作了规定。此外，《食品安全法》还加大了对违法行为的处罚力度。据此回答7—8题

7、上述材料说明公共利益的最大的守护者是（）

A、政府B、军队C、人大代表D、人民群众

8、上述材料中国家维护公共利益的手段是（）

A、道德规范B、法律C、教育D、人民群众

经2009年9月22日重庆市第三届人民代表大会常务委员会第十二次会议许可，经市纪委审查移送司法机关，经重庆市人民检察院批准，2009年9月26日原重庆市司法局局长文强、原市公安局副局长彭长健因涉嫌包庇、纵容黑社会性质组织罪和涉嫌受贿等职务犯罪被警方执行逮捕。据此回答9—10题：

9、文强的“蜕变”告诉人们（）

①每个人都有责任维护公共利益②不履行责任只会给自身带来不良影响，对社会、对他人影响不大③不维护公共利益会给国家和人民的生命、财产造成缺失④每个人都应履行公共生活中的社会责任。

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

10、对自己的行为负责是做一个好公民的基本要求。我们要对自己的行为负责，就要做到（）

①履行好分内责任②在公共生活中形成公德意识③遵守社会规范④为实现和维护公共利益而努力

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

鲁迅改稿：鲁迅先生提倡写文章“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。他自己身体力行着这一主张，直到生命的最后一刻。在他生命的最后两天中所写的《因太炎先生而想起的二三事》一文的修改上，清楚地表现了这一点。当时，他“已经没有力气了”，但他仍坚持修改，在这篇最终未能完成的仅有2600多字的短短文稿中，修改的痕迹竟达53处之多。据此回答：11—12题：

11、鲁迅先生的感人事迹告诉我们（）

①每个人都承担着特定的社会角色②承担社会责任必有相应的付出③承担社会责任必须付出生命的代价④承担责任只有付出，没有回报

A、①②B、③④C、①③D、②④

12、学习鲁迅先生，我们就要（）

①履行好自己分内职责②不计较个人得失，服从他人，奉献社会③从小培养责任感，做负责任的人④把公共利益放在第一位

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

13、一天，某校八（2）班的同学在一起探讨“公共利益应该由谁来维护”的问题。下列是同学们的发言内容，你认为正确的有（）

①小明：在社会生活中，维护公共利益是所有社会成员的共同责任②小飞：政府是公共利益的最大提供者和守护者③小文：非政府组织在维护公共利益方面也发挥着举足轻重的作用④小斌：其他社会组织，如学校、医院、银行、商店等也发挥着重要作用

A、①②④B、②③④C、①②③④D、①③④

14、读漫画《通力合作，力挽狂澜》，金融危机会（）

①给全球经济发展带来巨大灾难②深刻影响国际关系③对国际经济没有影响④给全人类带来深重灾难

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

15、《世界能源统计年鉴》显示，世界石油储量为1.15亿万桶，以目前的开发速度计算，全球石油储量在40多年后耗尽。石油危机（）

①会给全球经济的发展带来巨大的困难②会深刻

影响各国关系③甚至会危害国际安全，给人类带来深重的灾难④会导致

所有车辆无法行驶

A、①②③④B、②③④ C、①②③D、①④

16、我国政府通过规定休渔期、休牧期等，来保护海洋渔业资源和草场资源。在此，政府在维护公共利益所用的方式是（）

A、法律手段B、行政手段C、经济手段D、道德手段

二、简答题：（共26分）

17、果戈里说：“如果有一天我能对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人。”（7分）

谈谈你对这句话的理解。

18、卫生部专门发文指出，我省开展的这一项目是农村孕产妇住院分娩保障制度的重大创新。卫生部部长陈竺在了解了该项目的实施情况后指示，在规划中西部地区农村孕产妇住院分娩补助项目时，要参考借鉴陕西的有益做法。据悉，根据我省这一项目的实施安排步骤，在今年，项目将扩大到50个国家级贫困县；2010年，扩大到50个国贫县和27个省贫县；2011年到2012年，在全省所有县区实现农村孕产妇免费住院分娩。

（1）上述措施属于什么事业？（2分）

（2）结合实际谈谈我国大力发展这一事业有何重要性？（5分）

19、四川成都“8.19”批销非法、淫秽音像制品案。根据群众举报，2009年8月19日，四川省“扫黄打非”办公室组织协调公安、新闻出版部门捣毁了位于成都市金牛区北站东二路5号院和城隍庙商筑大厦2楼写字间内的批销非法音像制品地下窝点6个，查获非法音像制品51万余张(其中涉嫌淫秽色情光盘4千余张)，抓获涉案人员4名。经查，此案是一个专门从事盗版及淫秽色情音像制品非法经营的犯罪团伙，具有家族式的特点，销售的盗版和淫秽光盘形成品牌，其货源地、运输渠道主要在广东，且形成了产供销一体化网络。

（1）上述材料中，政府是通过哪种方式来维护公共利益的？（2分）

（2）政府维护公共利益的方式有哪些？（4分）

（3）政府维护公共利益有哪些重要意义？（6分）

三、辨析题（10分）

20、有人认为，公共利益至上。正确处理公共利益与个人利益的关系，就只考虑公共利益，不考虑个人利益。请你谈谈你的看法。

四、实践思考题（16分）

21、10月13日，在上海世博会倒数200天之际,上海故事广播的午间直播节目《生活这点事》推出了第二轮的“我的世博我的梦”——“精彩世博、文明先行——城市文明志愿者在你身边”系列节目。首期志愿者嘉宾是骑迹单车俱乐部的阿元。在节目中，阿元向听众介绍了他们从最初的单车骑行爱好者到后来积极投身公益事业,在这个过程中所参与的“午间公益一小时”、“低碳城市”骑行活动、“世博及天涯”阿尔卑斯穿越之旅以及每周三晚，环保宣传——夜骑上海的活动。在文明宣导的过程中,面对随地扔烟头等不文明行为,阿元和伙伴们用微笑代替严肃的批评,这样的柔性劝导起到了更好的教育效果。听众们也通过这样轻松有趣的小故事，了解到自己平时一个小小的文明、环保行动既可以保证城市的整体形象，也方便了大家的出行，更是为世博会的成功举办献上了自己的一份力量。

（1）请结合上述材料，简述非政府组织在维护公共利益方面发挥的作用。（6分）

（2）你参加过哪些非政府组织？（4分）

（3）结合自身实际，谈谈你在今后公共生活中会怎么做？（6分）

八年级思想品德（下册）第二单元练习题参考答案

二、简答题（26分）

17、（7分）答：公共利益和个人利益是相互依赖、相互包含的关系。正确处理公共利益和个人利益的关系，优先考虑公共利益，放弃或牺牲某些个人利益或群体利益，不仅能最大限度地实现公共利益，而且从长远来看也是对个人利益的最大保护。

18、（1）答：公共卫生事业。（2分）

（2）答：公共卫生事业是控制人口数量，提高人口质量的卫生技术保证。不断发展公共卫生事业，有利于人们的健康得到切实保障。（5分）

19、（1）答：行政、法律手段。（2分）

（2）答：行政手段、经济手段，政府集聚各方面力量办大事，国际合作。（4分）

（3）答：政府是公共利益最大的提供者和守护者。在一定意义上讲公共利益的实现，反映了政府的执政水平和能力，也体现了一个国家文明和社会进步程度。（6分）

三、辨析题（10分）

20、答：这种说法是错误的。因为：①公共利益和个人利益是相互依赖、相互包含的关系。②公共利益是由个人利益组成，随着人们公共生活中的交往与合作日益频繁，个体的需求有了越来越多的重合，公共利益由此产生。③公共利益的实现是个人利益实现的有力保障，公共利益实现越多，内容越丰富，个人利益的实现就越充分。④实现公共利益的最终目的是保障所有社会成员的共同幸福。

四、实践与思考题（16分）

21、（1）答：①非政府组织扮演着不可或缺的角色，发挥着举足轻重的作用。

②非政府组织是一种道义性、公益性的社会力量。

③非政府组织的工作影响着社会的抉择，引导和改变着社会舆论和公众行为。（每点各2分，共6分）

（2）根据自身实际回答即可。（4分）

（3）答：作为中学生，我们要参与公共事务，有爱心和正义感，主动承担起对他人、对社会的责任。我们要有服务社会的意愿，也要不断提高自己服务社会的能力。我们要从我做起，从身边力所能及的事情做起。（6分）