思想品德七年级上册第二单元第三课第三框的教学设计1

第一篇：思想品德七年级上册第二单元第三课第三框的教学设计1

思想品德七年级上册第二单元第三第三

框的教学设计1 资源作者：梁慧贞

作者单位：从化中学学科名称：

政治

年级（模块）名称：七年级上册（模块）章节：第二单元（填单元名称）

认识新自我第三（填题名称）

珍爱生命

第三框题（填框题名称）

让生命之花绽放

关键词（3～个）：生命、价值、无限延伸、尊重、善待

【教学目标】情感态度、价值观目标1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。2．回馈社会，造福更多的生命。能力目标帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。知识目标认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。【标要求】“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。【资源分析】【学生分析】

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。【教学重点】

肯定生命、尊重生命【教学难点】

怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？【教学方法】

讨论、调查等【教具准备】

多媒体【时安排】

一时【设计思想】中国的计划生育使我们形成一个独生子女的特殊家庭结构，而这种家庭结构使学生形成对他人要求过多，对自己的反省太少的习惯。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要引导学生正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。本在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。【型】

新授【教学流程】

导入：国家制定了相关的法律，保护每个公民的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。我们该怎样珍爱自己的生命呢？教师活动学生活动设计意图永不放弃生的希望提供有关求生的故事，提供求生的知识。学生扮演本中的主人翁进行求生的表演；学生交流一些自我保护的求生知识。让学生感受求生意志的重要。在交流中可让学生掌握一定的求生知识。肯定生命探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，感受生命的价值。说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福，哪些人为自己带来快乐和幸福。通过多角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到第个人都在为这幸福的生活增色。尊重生命探讨每个人的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。学生讨论自己给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事；了解我们人类对其他生命的态度，反思我们以后应该怎样做。通过多角度的回顾，帮助学生做个有心人，认识到第个人都在为这幸福的生活增色。延伸生命的价值让学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的；让学生思考写出自己的生命箴言，与同学交流。学生前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他们为社会作出的贡献；并通过思考写出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。通过学生的思考、讨论及自己生命箴言的撰写，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。

第二篇：思想品德七年级上册第二单元第三课第三框的教学设计

思想品德七年级上册第二单元第三第三

框的教学设计

资源作者：梁慧贞

作者单位：从化中学学科名称：

政治

年级（模块）名称：七年级上册（模块）章节：第二单元（填单元名称）

认识新自我第三（填题名称）

珍爱生命

第三框题（填框题名称）

让生命之花绽放

关键词（3～个）：生命、价值、无限延伸、尊重、善待

【教学目标】情感态度、价值观目标1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。2．回馈社会，造福更多的生命。能力目标帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。知识目标认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。【标要求】“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。【资源分析】【学生分析】

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。【教学重点】

肯定生命、尊重生命【教学难点】

怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？【教学方法】

讨论、调查等【教具准备】

多媒体【时安排】

一时【设计思想】中国的计划生育使我们形成一个独生子女的特殊家庭结构，而这种家庭结构使学生形成对他人要求过多，对自己的反省太少的习惯。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要引导学生正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。本在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。同时，我国不久前曾发生过汶川大地震，给社会、学校、家庭、学生个人也带来更大的震动，抓紧这一时事的理解，更有利于学生对生命的理解与体会。【型】

新授【教学流程】

导入：汶川大地震，留给我们许多思考——面对大灾难与脆弱的生命，我们该怎样珍爱自己的生命呢？活动一：提供有关汶川大地震中的故事（北川中学搜救幸存者的救援人员脱下手套,拉住被压在水泥板下的高中女生,鼓励她继续坚持。母亲用身体庇护的小孩），让学生从故事中感悟生命的重要，体会生命的珍贵。提供求生的知识，并交流一些自我保护的求生知识（如地震时如何自救与救助他人）。设计意图：让学生感受求生意志的重要。在交流中可让学生掌握一定的求生知识。总结：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。活动二：提供有关汶川大地震中的故事（国家主席胡锦涛、总理温家宝抵达四川灾区慰问地震灾民；灾后的紧急抢险；志愿者的故事），探讨每个人的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。组织学生讨论自己给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事；了解我们人类对其他生命的态度，反思我们以后应该怎样做。设计意图：通过多角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到第个人都在为这幸福的生活增色。总结：人不是孤立的，不仅仅是为自己而活着，而且为周围的其他人而活着。如果你能够为他人威严欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡为社会作出贡献，自己生命就更有价值。活动三：提供汶川大地震中老师的故事，让学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的；让学生思考写出自己的生命箴言，与同学交流。学生前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他们为社会作出的贡献；并通过思考写出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。设计意图：通过学生的思考、讨论及自己生命箴言的撰写，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。总结：为民族、为国家、为人类做出了突出贡献的人，受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。【板书】

三、让生命之花绽放1永不放弃生的希望2肯定生命，尊重生命3延伸生命的价值

第三篇：思想品德七年级上册第二单元第三课第二框的教学设计1

思想品德七年级上册第二单元第三课第二框的教学设计1

资源作者：廖丽敏

作者单位：

广雅实验学校学科名称：

思想品德

年级（模块）名称：

七

年级（模块）章节：第二

单元（填单元名称）认识新自我 第三

课（填课题名称）

珍爱生命

第二框题（填框题名称）人的生命的独特性

关键词（3～5个）：生命、独特性、智慧

【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值；能感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念。知道任何生命都是独一无二的；认识到人类是具有智慧与思维的生命逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养反思、展示、设计与提升自我个性的能力能探寻和感悟生命的独特性，对生命独特性的敬仰之情；树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，思考和设计自己独特的生命之路。【资源分析】

（一）学情分析：

1、初中阶段的学生极具可塑性，是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是一个重要任务

2、现在的学生绝大多数是独生子女，自我的个性有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

（二）教材分析：

这一框题主要是从生命的个性层面，与学生共同探讨如何珍爱生命。内容分为三部分：每个人的生命具有独特性；人类的生命具有独特性；发挥自己的独特性。具体而言，本框内容是在上框内容的基础上，通过在众多生命中重点探寻人的生命的独特性，了解把握自我生命的独特之处，进一步激发珍惜自己生命之情，并能扬长避短，选择适合自己的成才之路，同时为下一框题探讨生命的价值打下基础。

（三）教学资源分析：

1、网络资源

2、学生资源

3、《学习与评价》【教学重点】感受人类生命和每个人生命的独特性【教学难点】激发学生内心对生命独特性的敬仰之情并由衷在热爱与珍惜丰富多样的生命【教学方法】情景教学法、问题探究法、活动教学法【教学准备】教师：查找相关的图片、视频、案例，制作学生：收集树叶、写我的理想【课型】

新课【教学时间】一课时【教学流程】创设情境→活动探究→知识生成→明理践行【板书设计】一．人的生命的独特性

．

每个人的生命具有独特性

2．人的生命具有独特性的表现（1）

突出表现：人类的生命最具有智慧（2）

人的生命独特性更多地表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。3．

发挥自身生命的独特性

【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图导入新课：地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。上节课我们学习了第三课第一框的内容，知道了生命是世界上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。地球上的生命是丰富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有独特性。今天我们就来了解人的生命的独特性。板书：

二、人的生命的独特性。直接导入的方式浅显易懂，直奔主题，目标明确活动一：动动手过渡：人的生命的独特性有很多的表现，下面让我们来比一比。（1）比较自己手中的树叶，找一找有没有两片完全相同的。（2）克隆粉笔字（学生活动）小结：通过比较，我们发现世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的，有自己的独特性。，但是只要仔细观察，还是有所不同的。父母给予我们的生命，是我们在这个世界上所得到的最珍贵的礼物。不管你是高个子还是矮个子，长得俊还是丑，你就是你！在这个世界上，你是独一无二的。板书：

1、每个人的生命具有独特性。通过活动对比树叶和指纹的异同，引发学生的思考，使学生对每个人生命的独特性有个初步的认识。活动二：比一比，谁更强过渡：世界因生命而精彩，在丰富多彩的多样性生命中人生命的独特性表现在哪呢？请同学们先来看一下动物世界英雄榜。思考人类是通过那些方式去实现这些技能的。1.黑猩猩会使用简单工具2.猎豹奔跑速度快3.萤火虫夜晚会发光4.蚂蚁有自己的组织5.鹦鹉会学人说话6.动物能教自己的幼崽学习本领，例如捕食7.蚂蚁能预知将要下雨8.蝙蝠具有回声定位能力9.猪能把鼻子插在土中过滤毒气10.蜻蜓靠扇动翅膀产生的涡流使自己上升（学生活动）展示图片：鸟巢、水立方展示视频：《奥运会开幕式》片断小结：奥运会体育馆的设置和别开生面的奥运会开幕式，这些其他动物是无法完成的。板书：

2、人类生命的独特性表现在：（1）突出表现：人类的生命最具有智慧通过与动物界的英雄对比和奥运场馆的设计，能展现人类独特的智慧，奥运会场馆的设计和精彩的开幕式同时也与时政相结合，激发学生的爱国热情活动三：我猜我猜我猜猜猜过渡：奥运场馆的设计和奥运会开幕式中国的完美表现确实说明的人类的才能，中国的智慧，那么人类生命的独特性还表现在那些方面呢？（展示图片）小结：同学们能在如此短的时间内猜出人名，是因为每个人个性、经历等的特殊性。板书：（2）人的生命独特性更多地表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性通过猜学生广为人知的名人，展开竞赛，这能极大地激发学生学习的热情，更好地体现出独特性的多样化表现。活动四：演讲《我的生命之树——理想》过渡：既然人的生命的独特性有不同的表现，我们怎么才能让自己的独特性得到最好的发挥呢？请同学们一起来参与我们的活动。学生交流：我的理想小结：天生我材必有用，成功之路不尽同，只有扬长避短，发挥自己的优势，才能真正亮出你的精彩，为这个社会添彩。板书：

3、发挥自身生命的独特性目的在于让学生前面生成的知识转化为实践，使学生结合自己的实际，找到发挥自己生命独特性的道路课堂小结（展示知识结构）总结：本节课我们探讨了一下人的生命的独特性，我们发现我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，然后在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。图表的形式展示本课所学的知识点，一目了然，目的是尽可能符合初一学生的认知发展规律

第四篇：思想品德七年级上册第二单元第三课第一框的教学设计1

思想品德七年级上册第二单元第三第一

框的教学设计1 资源作者：徐广烟

作者单位：广州市花都区赤坭镇三和庄中学

学科名称：思想品德

年级（模块）名称：

七

年级（模块）章节：第 二

单元（填单元名称）

认识新自我第 三

（填题名称）珍爱生命第一框题（填框题名称）世界因生命而精彩关键词（3～个）：

生命珍爱精彩【教学目标】程标准规定：

“成长中的我”中“自尊自强”部分：体会生命的可贵，热爱生活；体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。知识内容能力要求情感态度价值观1使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界。2让学生懂得生命需要相互尊重与关爱，体会生命的可贵。1让学生了解世界物种的丰富2使学生知道人类是自然界的一部分。3探讨地球上的珍稀动植物，了解人与自然的微妙关系。1使学生树立正确的自然生命观，提高他们对生命的认识和崇敬。2帮助学生热爱自然，养成良好的环保意识，提高关爱其他生命、维护生命的思想觉悟。【教学重点】多彩的生命构成了缤纷的世界【教学难点】生命之间需要互相关爱【资源分析】

（一）学情分析初中阶段的新生的心灵还是比较单纯的，但未能真正形成自己的思想体系，特别农村学生，对于外面的世界并不是十分了解，也许在过去生活不时常出现不珍惜生命、甚至糟蹋生命的行为，因此必须通过本本框题的学习帮助他们初步树立正确的生命观和自然观。现在很多学生受到百般呵护，缺少对周围生命的关爱，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木为荣，其根源在于对生命教育的轻视。如云南大学生马加爵草菅人命的悲惨事。因此，有必要对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，关爱其他生命。

（二）教材分析

本框题从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观念出发，启发、引导我们为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境的思想意识、觉悟及相应的行为习惯。

（三）教学资源分析学校内生物资源、学生实际情况、网络资源等。【教学方法】多媒体教学、情景创设法、讲解法、探讨法。【时安排】

一时【设计思想】通过本时的教学，让学生充分明白世界的精彩和缤纷原来是离不开各种生命的点缀，生命的多样性使世界变得更加美丽，通过学生在收集图片、分析图片、探讨一些反面的例子的过程中，逐步形成正确的生命认识。【型】

新授内容

教学活动学生

一、多彩的生命构成了缤纷的世界讨论本上的两张彩图-----《万类霜天竞自由》和《干涸的世界》。思考：这两图的对比让你有何感受？没有生命的世界会是什么样的？你有什么感想？前已经布置了小组任务，搜集校园内有关生命体的实物或图片。各小组代表展示活动成果，并作简单介绍。提问：地球上的生物都具有顽强的生命力，你更喜欢哪些？为什么？（让学生充分发言，并做对比归纳。）说一说：自己喜欢的生物及理由。小结衔接大家的展示，让我们感受到万物欣欣向荣，地球上的生命丰富多彩，而人类是自然界的一部分，如何与其他生命相处呢？下面来看看两个截然不同的故事。

二、生命需要相互关爱引导学生阅读本P2上的小月的故事。播放TV《一个真实的故事》。小结：若想生活在丰富多彩的世界里，需要每个人去关爱与呵护周围的生命。但是，由于人为的破坏，地球已是伤痕累累，我们来看看目前地球上的珍稀物种情况和环境情况。小结：人类破坏赖以生存的生态环境，即毁灭自己，最终将受到大自然的惩罚讨论：主人公徐秀娟与本的小月相比，谁真正爱动物？后实践：饲养一种生命体。

1、几年前人们滥吃果子狸，引致可怕的“非典型肺炎”。（每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，物种的损失会引致人类的贫困）

2、从数据上分析沙尘暴的原因以及危害。每年6月日是世界环境保护日，呼吁学生：保护环境，从我做起！从投影《另一份“辛德勒”名单》中意识到保护珍稀野生动植物的重要性。给学生展示一个简单的生物知识——田间生物链，证明生物之间的依存关系，让学生明白每一个生命都有存在的价值。根据自己所知，再列举一些此类例子。（如臭氧层的空洞，水污染等）对照投影《保护环境随手可做的几事》，平时付诸实践。总结归纳多彩的生命构成了缤纷的世界，生命之间需要相互关爱，只要人人都献出一点爱，地球就变成美丽的世界！齐唱《爱的奉献》。【教学过程】【板书设计】世界因生命而精彩多彩的生命构成了缤纷的世界1地球的生命无比丰富多样2生命是地球上最珍贵的财富生命需要互相关爱1生命具有多样性2生命需要互相关爱照顾3每种生命都有其存在的意义与价值

第五篇：思想品德七年级上册第二单元第四课第三框的教学设计1

学科名称： 思想品德 年级（模块）名称： 七年级 年级（模块）章节：第 二 单元（填单元名称）认识新自我 第 四 课（填课题名称）欢快的青春节拍 第 三 框题（填框题名称）祝福青春 关键词（3～5个）：青春、青春的幸福、寄语青春 【教学目标】

课程标准内容目标

具体学习目标

知识

能力

情感态度价值观

“成长中的我”中“认识自我”部分：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。“成长中的我”中“认识自我”部分：学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的幸福、青春的美好。

通过学习从容面对青春的变化，珍惜青春。

感受青春的幸福，有树立正确的人生观和价值观的愿望，保持积极向上的心态迎接青春的到来。

㈠学生分析

广州初一的学生可能比较早熟，生活条件相对比较优越，一般具有以下特点： ①升上初中开始有种长大的感觉，有初步辨别分析事物的能力。

②广州地区的学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条件太过优越，导致学生生活毫无目的，过一天和尚撞一天钟，对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，不明白拥有青春其实是一种幸福，有一种“身在福中不知福”的感觉。

③学生不懂得如何正确处理青春期可能会出现的烦恼，忧愁，挫折或失败，甚至少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、下岗、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向，不懂得青春是不怕失败，拥有青春，一切就可以重头再来。㈡教材分析：

“祝福青春” 一框在学生学习了“走进青春”和“感悟青春”，对青春有一定理解的基础上继续学习。第三框题包括“青春的幸福”和“寄语青春”两目。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动彼此祝福，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。本框依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”。

本框重点不在于对知识点的把握，而是学生产生拥有青春就是拥有幸福的感觉，因此在处理本课的过程中适应运用各种活动让学生去体会，去感觉，教材中的活动可以充分开展，并留足时间给学生谈体会。只有让学生说出真实的感受，自己去对比幸福，才能达到要求的情感态度价值观目标。

要让学生正确理解青春的幸福才能去珍惜拥有的青春，所以本框题第一目“青春的幸福”既是重点也是难点。【教学策略】

1、教学理念

指导本课教学的是教育心理学的现代认知学习观和人本主义学习观。本课的教学过程强调学生的发现、“顿悟”，强调学习的过程是积极主动的过程。

2、教学准备

② 学生分小组安排好座位

③ 让学生搜集能表达青春幸福的图片或音像资料

④ 如果条件允许，邀请几名家长一起参与课堂；如果条件不允许，提前布置学生回家与父母访谈，了解父母的青春年华是如何度过的？了解父母对青春的遗憾

3、教学媒体

多媒体平台课室，实物投影

4、教学方法

访谈法、问题探究法，讨论法、小组合作探究等

5、课时安排 1课时

教学设计二 ②

（面向适合本市部分学习比较优秀学生学习需求，达到课程标准所规定的要求并要求学生形成学科思维方法和拓展学科能力的教学设计方案）

活动课

教学环节

教学活动设计

设计意图

注意事项

课前准备

1、邀请3~5名学生家长参加课堂

2、没有邀请到家长的学生提前对父母进行有关青春的访谈

让学生在访谈和聆听中得到感性的认识，为学生的成长树典型

要求每位学生完成，教师要落实好家长的参与，可挑选个别优秀学生上台展示

导入课堂

阅读《出售青春》一文，引入大家对青春是什么的思考

活动—家长谈

1、让家长谈自己的青春年华是如何度过的？

2、让学生现场就某些青春的疑问采访家长

活动二学生谈

说说自己所了解到的父母的青春遗憾，说说父母给自己的青春赠言是什么 提前要求学生完成作业

互动小游戏——祝福青春

1、让学生结合自己对生命、人生、青春的认识，提炼自己的青春箴言

2、将自己对其他同学对青春的祝福写在纸条上（不写名字），然后放在老师提前准备好的小纸箱内，随即抽出在班上读出来分享。

以游戏的方式让学生寄语青春，并且以不记名的方式随机读出，让学生写出真实感受

1、老师要给时间学生提炼寄语

2、老师要提醒学生应给出善意的寄语才是祝福，否则可能变成挖苦。

3、老师可以控制游戏的对象，让游戏更有趣。

总结提升

教师寄语：青春更多的是梦想,是激情,是幸福.祝在坐的各位同学在青春的道路上一路走好！情感升华，呼应“祝福青春”的主题。同时给学生一些勇气、祝福，让他们快乐地成长！教师指导学生自己做出总结，可以说说本课堂的收获，然后老师再作出点评。

【板书设计】

青春解读： 青春的幸福： 勤奋 精 记忆力最强 好奇心 神 纯真的友情 求知欲 状 享受快乐 热情 态 知识的积累

朝气蓬勃 实现梦想的机会 梦想 学习的黄金阶段 不懈努力 „„

注释：

① 教学设计一的“教学环节”、“教学设想”以及“设想意图”的部分参考互联网百度搜索引擎中关键词为“祝福青春教学设计”的搜索结果。

② 教学设计二中教学活动的设计部分参考互联网百度搜索引擎中关键词为“祝福青春教学课件”的搜索结果。