思想品德七年级上册第二单元第五课第二框的教学设计[5篇模版]

第一篇：思想品德七年级上册第二单元第五课第二框的教学设计

思想品德七年级上册第二单元第五第二

框的教学设计

资源作者：

殷德燕

作者单位：从化市城郊中学

学科名称：

政治科

年级（模块）名称：

七

年级（模块）章节：第 二

单元（填单元名称）

认识新自我第五（填题名称）

自我新期待

第二框题（填框题名称）

发现自己的潜能

关键词（3～个）：

发现

潜能

积极暗示法

目标设定法

实践锻炼法

【教学目标】程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观

“成长中的我”中的“认识自我”：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。“成长中的我”中“自尊自强”：知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。

、懂得人有多方面的潜能。

2、学会发现自己的潜能。

1、能描述人有多方面的潜能。

2、能分析自己的潜能，明确发展方向，探寻发掘潜能的方法,尝试积极暗示、想象、从小事做起等方法。能客观地认识、评价自己的优缺点的基础上，鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我的信心，同时根据自身实际情况为下面确定的努力目标奠定基础。学情分析初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：潜能是什么？我有哪些潜能？我怎样发现自己的潜能？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。教材分析本共设计了三框，而本框是本的难点。本框主要由两部分组成，一是认识自我的潜能；二是发掘自己的潜能。在本框题中，首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。本框是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起到铺垫的作用，所以本框题在全书中起到桥梁和纽带、承上启下的作用。教学重点学会发现自己潜能的方法教学难点认识自己的潜能教学准备perpint教学方法讲解法、启发式教学法、活动教学法、讨论法时安排一时板书设计

二、发现自己的潜能

1、认识自我的潜能①自我有很大的发展空间②人的潜能是多方面的③人的特长④发现自己的潜能，是取得成功的重要条

2、发掘自己的潜能①积极心理暗示法②目标设定法③实践锻炼法学习评价

1、堂测评：《学习评价》相关练习

2、作业布置：简答题：（1）每个人至少有几个方面的智能？（2）如何发掘自己的潜能呢？教学过程教

学

内

容设计意图导入新（约9分钟）导入：为学生播放《四川地震幸存者》的片段。思考：

1、看了以后，你有什么感受？

2、幸存者为什么能够坚持活下去？通过播放最新录像，吸引学生的学习兴趣，通过观看多位幸存者的经历，让学生自然而然地发现潜能的存在，从而揭开堂教学序幕。讲授新（约2分钟）讲授新（约2分钟）显示预习题目，学生分小组讨论，并竞赛上黑板写出答案。（具体内容见附1）通过显示预习题目，让学生明确本学习的知识目标要求。通过“先学后教”的教学模式提高教学质量。

二、发现自己的潜能（板书）

1、认识自我的潜能（板书）活动一：游戏—测试你的记忆能力（1）记数字①***6139②***117

（2）

记

排

列

位

置191***6210127

游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。让学生过通过游戏活动正确认识自己的潜能并从中掌握发现自己潜能的方法。活动二：讲故事：

1、故事一：少妇救孩子

2、故事二：残疾美国人的故事纵说纷纭谈潜能：你相信人真有这么大的潜能吗？为什么？（展示“相关链接”）（说明自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。）通过学生自己讲故事，拓展学生的见识面，从而让学生深刻感受到潜能的具大力量所在。分析得来的共识会比教师直接给出的自然，易于接受。（要明确地强调）提问：人的潜能包括哪些方面？

（展示材料，教师加以解释）活动三：集体讨论：学生完成P2上框表格活动四：SHSH你的特长（请个别学生展示自己的特长）得出结论：人的特长往往是某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。我们要做有心人，善于把它们发掘出来。集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。人的潜能得到很好的开发就会转化为特长。特长是大家都能看到的，而我们身上可能还会有某些潜能的存在一直没有被发现。给学生以特长展示的机会，激发他们的学习积极性，让学生体会自己是堂的主体。活动五：展示刘翔的事例（见附2）得出结论：发现自己的潜能，是取得成功的重要条。对于初一学生来说，潜能这一话题往往令他们感到遥远、神秘，通过刘翔这一典型事例会让学生更容易获得理解。

2、发掘自己的潜能（板书）①积极暗示法（板书）事例展示：斯坦尼斯拉夫斯基的大姐想一想：为什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能够展现出与自己平时完全不同的一面？②目标设定法（板书）引导学生思考：书P3上框事例③实践锻炼法（板书）让学生自己举例子说明。

活动六：我也有高招

（在教师抛砖引玉前提下，学生分组找出发掘潜能的其它方法，分组展示，并进行评比，评出最优组。最优组委派一名同学详解本组的方案。）这是本节的教学重点和难点，为了突破这一重点和难点，指导学生在合作中学习、在探究中学习。该环节设计的目的在于将发掘潜能的基本方法，放在活动中让学生亲身体验充分发挥了学生的主体地位。活动六是对发掘学生潜能方法的一个拓展延伸，除了学本上的方法外还可以有尝试法，压力变动力法等。此外，评价机制用在平时能极大调动学生的学习积极性，活跃了堂气氛，锻炼了学生能力，发挥了主体性。堂小结（约1分钟）展示本知识结构图。让学生理清这节的知识点，并明确学习的重点。堂练习（约2分钟）具体内容见附3（学生用练习本完成，然后左右交换互评答案）

通过堂练习，学生互评活动，检查学生本节的学习情况，达到有效教学的目的。作业布置（约1分钟）简答题：（1）每个人至少有几个方面的智能？（2）如何发掘自己的潜能呢？

通过布置作业，复习本堂学习的重点内容，实现作业的有效化。堂升华（约2分钟）谈谈这节的收获。让学生总结整堂的内容，有利于教师及时掌握学生的学习情况，对于学生还未弄清楚的问题还可以加以补充。

第二篇：思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计

思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计

资源作者：

蔡文勇

作者单位：广州市第一中学

学科名称：

政治科

年级（模块）名称：

七

年级（模块）章节：第 二

单元（填单元名称）

认识新自我第五课（填课题名称）

自我新期待

第一框题（填框题名称）

日新又新我常新

关键词（3～5个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径

【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。全面发展地认识自己了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全面、发展的眼光评价自己。用科学的方法对待自己的优点与不足。用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。认识自我的途径运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。【资源分析】

（一）学情分析每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。

（二）教材分析《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。

（三）相关资源分析

1、网络资源

2、学生资源

3、教师参考用书和《学习与评价》【教学重点】让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。【教学难点】对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。【教学思路】创设情景

展示案例

提出问题

师生探究

分析问题

生成知识

情感共鸣【教学方法】情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法【教学模式】讲、练、议、评。【教学准备】教师准备：

1、查找相关的资料、故事、案例。

2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。

3、制作多媒体。学生准备：

1、准备用3至5句话描写自己，描述自己的自画像，“我是„„”。

2、认识归纳自己的优点和缺点。

3、完成作业（教材P50中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第五课

自我新期待第一框题、日新又新我常新

一、自我新认识

1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。

2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。

3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

二、认识自我的途径

1、通过自我观察认识自己。

2、通过他人了解自己。

3、通过集体了解自己。【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图导入新课故事导入：可怜的青蛙（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。)森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。教师设问：可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大，说明了什么？（在学生讨论回答的基础上，老师归纳：说明青蛙没有正确认识自己，回答类似的内容也可。）教师引导：同学们，你们认识自己吗?平时我们的眼光审视的都是别人，今天让我们来好好地认识自己。引出课题：日新又新我常新

一、自我新认识（板书）把正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。活动一：猜猜我是谁发给学生表格，让学生填写3～5句描写自己的句子，描述自己的自画像。猜猜我是谁：（不能把自己的名字写出来）我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________．．．．．．写完后将表格收回，请学生代表随机抽取，念出其中的句子。全班同学一起猜是谁写的，并请学生简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。教师总结：

1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。（板书）通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，用全面的、发展的眼光看待，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。活动二：她美吗?阅读教材46页的故事（一位漂亮姑娘上公交车不让座给抱着婴儿的农村妇女的故事）问题讨论：A.如果你是这位姑娘，你会怎样做？B.人的内在美与外在美有什么联系吗？c.从这个故事中我们学到什么?学生的讨论：（展开四人小组讨论，时间大约2分钟，请小组代表回答）教师引导：正如这个故事最后所说的，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美应是外在美与内在美的和谐统一。教师总结：

2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。（板书）通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解外在美与内在美是和谐统一，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。活动三：认识真实的自己填写表格，认识自己的优点和不足：我的优点：

1、________；

2、________。

我的不足：

1、________；

2、________。方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。

要求：赞美优点和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。问题思考：A．填完表格之后有什么感受？B．对比过去和现在，你的优点和不足有变化吗?c．同学们的评价，对你有什么启发?学生讨论并回答。教师引导：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要的是既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。教师总结：

3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。（板书）通过填写表格和同学的评价分析，引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。活动四：改正自己的缺点让学生讨论什么样的缺点是可以改正的，教师可适当提示。如贪玩、好动等。（学生讨论并回答）教师总结：

4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。（板书）教师勉励：在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。活动五：自我评价过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？

二、认识自我的途径（板书）教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格：

最大的优点：

最大的缺点：

最骄傲的是：

最后悔的是：

最想做的是：

最喜欢的是：

印象最深刻的是：我是一个

的人。

让几个学生展示并自我评价．．．．．．教师总结：

1、通过自我观察认识自己通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。活动六：他人评价（猜猜他是谁）过渡：以人为镜可以明得失。游戏１：让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。同学们实践，谈感受。游戏２：“猜猜他是谁。”（发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉的一位同学的评价，背面写上名字。老师大声念出来，其他学生一起猜！)教师引导：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这说明往往是当局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。

教师总结：２、通过他人了解自己通过趣味游戏，引起学生共鸣，引导学生理解自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己。活动七：他们眼中的“我”过渡：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己，则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价。不过，仅仅是个人评价还不足够，每个人都生活在一定的集体中，集体往往对一个人的评价更全面、更客观。为了让同学们能够更加准确、全面地认识自我，老师请了几位同学把预先写好的作业（教材P50中的表格）读出来。讲出“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”、“我眼中的我”。听了刚才大家的评价，加上前两种评价，就构成了一个多层次、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。教师总结：

3、通过集体了解自己通过活动的分析，学生认识到通过集体了解自己能更加全面地认识自己。课堂总结教师引导：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识。我们应该继续发扬什么，需要改进什么？（每位同学用纸写出来，老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。）教师总结：我们要做一名不断更新自我，完善自我的人。作业布置：畅想十年后的我。反思现状，有利于学生对自己有清晰的认识，教师鼓励，从情感方面触动学生，注意落实知识点。

第三篇：思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计1

学科名称： 政治科 年级（模块）名称： 七 年级（模块）章节：第 二 单元（填单元名称）认识新自我 第 五 课（填课题名称）自我新期待

第 一 框题（填框题名称）日新又新我常新 关键词（3～5个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径 【教学目标】

课程标准内容目标

具体学习目标

知识

能力

情感态度价值观

了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

全面发展地认识自己

了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全面、发展的眼光评价自己。

用科学的方法对待自己的优点与不足。

用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。

认识自我的途径

运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。

（一）学情分析

每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。

（二）教材分析

《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。

3、教师参考用书和《学习与评价》

【教学重点】 让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。【教学难点】 对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。

【教学思路】

创设情景 展示案例 提出问题 师生探究 分析问题 生成知识 情感共鸣

【教学方法】 情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法 【教学模式】 讲、练、议、评。

【教学准备】教师准备：

1、查找相关的资料、故事、案例。

2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。

3、制作多媒体课件。学生准备：

1、准备用3至5句话描写自己，描述自己的自画像，“我是„„”。

2、认识归纳自己的优点和缺点。

3、完成作业（教材p50中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。【课型】新授课 【教学时间】1课时 【板书设计】

第五课 自我新期待 第一框题、日新又新我常新

一、自我新认识

1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。

2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。

3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

二、认识自我的途径

1、通过自我观察认识自己。

2、通过他人了解自己。

3、通过集体了解自己。【教学过程】

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入新课

故事导入：认识自我（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。)古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。

教师引导：如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。引出课题：日新又新我常新

一、自我新认识（板书）

把自古以来正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。

活动一：说出你心目中的“美”

过渡：也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。问题讨论：

a.你判断一个人“美”的标准是什么？

b.人的内在美与外在美有什么联系吗？ 组织学生进行四人小组讨论，请学生代表讲述自己的看法，并简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。(教师引导学生)教师总结：一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。

每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

1、要全面认识自己

通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。

活动二：认识真实的自己

填写表格，认识自己的优点和不足：

优势

例证

优势

例证

我的优点：

1、________；

2、________。

我的不足：

1、________；

2、________。

方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。并且讲出具体的例证 要求：赞美优点和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。学生讨论并回答。教师引导：每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要是既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。

通过填写表格和同学的评价分析，引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。

活动三：阅读故事

故事一： 孔雀和朱娜

孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

故事二： 橄榄树和无花果

橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

学生思考

学生的讨论：（展开四人小组讨论，时间大约2分钟，请小组代表回答）教师引导：正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。因为事物总是发展变化的，我们还要用发展的眼光看待自己。

通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。学会用发展的眼光看待自己。

阅读故事：

非洲加纳，一位老师拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。” 这个故事告诉我们什么道理？ 学生回答 教师引导：面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。

2、用发展的眼光看待自己

通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。

活动四：用发展的眼光看看自己的变化

学生思考讨论：

看看自己近一两年来的变化习惯方面的变化： 学识方面的增长： 性格方面的变化： 能力方面的提高：

让学生讨论自己有什么变化，教师可适当提示。（学生讨论并回答）教师引导：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。

活动五：自己眼中的“我”和别人眼中的“我”

过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？

二、认识自我的途径

学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格： 最大的优点： 最大的缺点： 最骄傲的是： 最后悔的是： 最想做的是： 最喜欢的是：

印象最深刻的是：我是一个 的人。让几个学生展示并自我评价．．．．．． 同学们实践，谈感受。教师总结：

1、通过自我观察认识自己。

2、通过他人了解自己。

3、通过集体了解自己。

通过活动的分析，学生认识到通过自己、他人、集体的评价能更加全面地认识自己。

课堂总结

教师引导：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识。我们应该继续发扬什么，需要改进什么？（每位同学用纸写出来，老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。）教师总结：认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现应有的风采。我们要做一名不断更新自我，完善自我的人。作业布置：畅想十年后的我。

反思现状，有利于学生对自己有清晰的认识，教师鼓励，从情感方面触动学生，注意落实知识点。

第四篇：思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计

学科名称： 政治科 年级（模块）名称： 七 年级（模块）章节：第 二 单元（填单元名称）认识新自我 第 五 课（填课题名称）自我新期待

第 一 框题（填框题名称）日新又新我常新 关键词（3～5个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径 【教学目标】

课程标准内容目标

具体学习目标

知识

能力

情感态度价值观

了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

全面发展地认识自己

了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全面、发展的眼光评价自己。

用科学的方法对待自己的优点与不足。

用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。

认识自我的途径

运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。

（一）学情分析

每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。

（二）教材分析

《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。

3、教师参考用书和《学习与评价》

【教学重点】 让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。【教学难点】 对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。

【教学思路】

创设情景 展示案例 提出问题 师生探究 分析问题 生成知识 情感共鸣

【教学方法】 情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法 【教学模式】 讲、练、议、评。

【教学准备】教师准备：

1、查找相关的资料、故事、案例。

2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。

3、制作多媒体课件。学生准备：

1、准备用3至5句话描写自己，描述自己的自画像，“我是„„”。

2、认识归纳自己的优点和缺点。

3、完成作业（教材p50中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。【课型】新授课 【教学时间】1课时 【板书设计】

第五课 自我新期待 第一框题、日新又新我常新

一、自我新认识

1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。

2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。

3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

二、认识自我的途径

1、通过自我观察认识自己。

2、通过他人了解自己。

3、通过集体了解自己。【教学过程】

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入新课

故事导入：可怜的青蛙（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。)森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。教师设问：可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大，说明了什么？（在学生讨论回答的基础上，老师归纳：说明青蛙没有正确认识自己，回答类似的内容也可。）

教师引导：同学们，你们认识自己吗?平时我们的眼光审视的都是别人，今天让我们来好好地认识自己。

引出课题：日新又新我常新

一、自我新认识（板书）

把正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。

活动一：猜猜我是谁

发给学生表格，让学生填写3～5句描写自己的句子，描述自己的自画像。猜猜我是谁：（不能把自己的名字写出来）我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________ ．．．．．． 写完后将表格收回，请学生代表随机抽取，念出其中的句子。全班同学一起猜是谁写的，并请学生简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。(教师引导学生)教师总结：

1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。（板书）

通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，用全面的、发展的眼光看待，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。

活动二：她美吗?

阅读教材46页的故事（一位漂亮姑娘上公交车不让座给抱着婴儿的农村妇女的故事）问题讨论：

a.如果你是这位姑娘，你会怎样做？ b.人的内在美与外在美有什么联系吗？ 教师总结：

2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。（板书）

通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解外在美与内在美是和谐统一，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。

活动三：认识真实的自己

填写表格，认识自己的优点和不足： 我的优点：

1、________；

2、________。

我的不足：

1、________；

2、________。

方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。

通过填写表格和同学的评价分析，引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。

活动四：改正自己的缺点

让学生讨论什么样的缺点是可以改正的，教师可适当提示。如贪玩、好动等。（学生讨论并回答）教师总结：

4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。（板书）教师勉励：在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。

通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。

活动五：自我评价

过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？

二、认识自我的途径（板书）教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格： 最大的优点： 最大的缺点： 最骄傲的是： 最后悔的是： 最想做的是： 最喜欢的是：

印象最深刻的是：我是一个 的人。让几个学生展示并自我评价．．．．．． 教师总结：

1、通过自我观察认识自己(板书)

通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。

活动六：他人评价（猜猜他是谁）

过渡：以人为镜可以明得失。游戏１：让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。同学们实践，谈感受。游戏２：“猜猜他是谁。”（发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉的一位同学的评价，背面写上名字。老师大声念出来，其他学生一起猜！)教师引导：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这说明往往是当局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。

教师总结：２、通过他人了解自己(板书)通过趣味游戏，引起学生共鸣，引导学生理解自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己。

活动七：他们眼中的“我”

过渡：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己，则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价。不过，仅仅是个人评价还不足够，每个人都生活在一定的集体中，集体往往对一个人的评价更全面、更客观。为了让同学们能够更加准确、全面地认识自我，老师请了几位同学把预先写好的作业（教材p50中的表格）读出来。讲出“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”、“我眼中的我”。听了刚才大家的评价，加上前两种评价(自我、他人评价)，就构成了一个多层次、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。教师总结：

3、通过集体了解自己(板书)通过活动的分析，学生认识到通过集体了解自己能更加全面地认识自己。

课堂总结

教师引导：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反思自我认识。我们应该继续发扬什么，需要改进什么？（每位同学用纸写出来，老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。）教师总结：我们要做一名不断更新自我，完善自我的人。作业布置：畅想十年后的我。反思现状，有利于学生对自己有清晰的认识，教师鼓励，从情感方面触动学生，注意落实知识点。

第五篇：思想品德七年级上册第二单元第四课第二框的教学设计

思想品德七年级上册第二单元第四第二

框的教学设计

资源作者：吴奕玲

作者单位：

广州市第一二三中学学科名称：思想品德

年级（模块）名称：

七

年级（模块）章节：第二单元

认识新自我第四

欢快的青春节拍第二框题

感悟青春关键词（3～个）：青春、彼此尊重、个性、独立、青春的意义【教学目标】程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊。基础要求同学间互相交流需要遵循的基本准则健康的个性与独立能力的表现男女同学间需要正常的交往青春的意义在情景扮演、事例分析中让学生知道彼此尊重是同学间互相交流的基本准则；通过案例推演、观点辨析，让学生理解青春期健康的个性与独立能力的表现；在反驳错误观点的过程中使学生知道男女同学之间正常交往对身心成长的意义；开展范例解读、模仿创作使学生理解青春的意义；在体验和思辨的过程中，促使学生崇尚健康的个性与独立的生活能力，把对青春期的理解提升到一个新的精神境界，把握男女同学交往尺度，感受青春期的幸福与快乐，以积极乐观的心态走好青春之旅。提高要求通过挖掘学生身上、身边的事例，利用朋辈辅导的方式，对有代表性的观点与交往方式进行充分的辨析，使学生在感悟中提炼出对交往准则、个性、独立、男女同学交往的正确理解和把握，进而能够创意地诠释青春的意义。【资源分析】㈠学生分析

“矛盾、波动、激烈……”是青春期学生突出的特征，青春期的他们在许多方面都有非常突出的矛盾性。

1、闭锁与开放的矛盾：对自己身体上的变化与心理上的感受，一方面因为其私密性而不愿与人沟通，也因为害怕自己“不正常”或受到嘲笑而不敢沟通；另一方面，又想通过窥探、了解其他人的情况来比照自己。

2、独立与依赖的矛盾：内心渴望独立，在许多方面希望自己能做得了主，甚至觉得父母跟不上时代的步伐，有事情也不跟父母商量；同时又会在日常生活中习惯性地依赖父母，尤其是在需要面对责任、直面过失的时候希望有人“顶着”。

3、个性化与社会认同的矛盾：不喜规矩，希望出位；反感模式，欢迎独特；同时特别期待得到同龄人的认同，也会要求被与同龄人群体一起认同。比如，当他们向父母提要求的时候，常会说“同学们都……”“有谁不……”㈡教材分析本框“感悟青春”包括“青春误读”和“青春畅想”两目，这两目分别从“破”和“立”的角度来认识青春经历、进而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”。“青春误读”以“从事例、活动到观点归纳”的形式呈现，包括并列的三个内容：首先，破“对同伴取笑、歧视、轻慢”，立“相互尊重是同学交流应遵循的基本准则”；其次，破“摆酷、穿扮是个性”、“拒绝大人意见是独立”两个常见的误解，立“真正的个性在于从内心深处散发魅力”、“真正的独立是逐渐摆脱依赖，为自己的行为负责”两个正面的理解；接着，破“男女同学交往就是早恋”，立“男女同学的正常交往有益于身心健康发展”。其中，第一目破的部分“隐身于”事例、活动，这同时也给我们向学生生活中挖掘素材提供了范本和空间，而所立的部分“显现于”文正文；另外，关于“真正的个性在于从内心深处散发魅力”，感觉比较泛而虚，很不利于学生的理解，需要教师结合第二目中青春的诠释进行补充。“青春畅想”以示例、联想的思辩式活动推演出对青春的诠释，包括表现和内涵两层意思：其

一、青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中；其

二、青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志。教学过程中，学生容易感觉本框的内容之间的跳跃比较零散、主线不清，我们可以尝试用设问的方式去整合教材内容：青春不是什么？青春期的我们不应该是怎样的？在列举事例、回答这个问题的过程中，我们可以概括出青春的交往原则、对个性、独立和男女同学正常交往的理解，进而概括出“青春是什么？”㈢相关资源分析最主要的是利用学生身上发生的事情来探讨，让学生因为材料的贴近性而更有感触、领悟。比如：近期发生的同学间的争执、冲突，学生对学校仪表规范理解与遵守的情况，班主任所关注的班级潮流、跟风现象，有代表性的家长所反映的孩子在家顶撞父母、固执己见的事例。也可利用一些优秀青少年形象、事迹来为学生进行青春畅想提供正面的、直观的参考。【教学重点】正确理解和把握交往准则、个性、独立、男女同学交往【教学难点】理解青春期健康的个性与独立能力的表现【型】新授【教学时间】1时【设计思想】立足学生的经历和感受，引发观点的碰撞和澄清。第四第2框感悟青春

一、青春误读

二、青春畅想取笑、歧视、轻慢摆酷、穿扮拒绝大人意见男女交往是早恋

1、相互尊重是同学交流应遵循的基本准则

2、真正的个性在于从内心深处散发魅力

3、独立：逐渐摆脱依赖，为自己的行为负责

4、男女同学的正常交往有益于身心健康发展青春

1、体现在 心态、气质、想象力、情感

2、活力的象征，蕴含着智慧、勇敢和意志。青春的意义青春使我们：对未来充满新奇有勇气去面对一切坦然接纳喜忧尽情享受人生【板书设计】

图

1、思品七上第四第2框板书设计方案1（面向普通学力的学生，实现基础要求）【教学流程】

图

2、教学流程图（基础水平）【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师学生[准备]收集烦恼布置问题“最近有什么事令你感到烦恼？”摘录整理收集到的烦恼内容对学生的烦恼归类，挑选出代表性事在纸片上事2事3（不满师长管束、要求自由独立的）事4（男女同学交往的）看、自由反应带学生在情境中体验，在思索中提炼出交流的准则追问：这些是谁的经历？请站出来认领。认领，观察同学设问：不愿认领可能是因为担心什么？这可能与同学们的什么表现有关？全班反馈、交流访问：有过什么担心吗？这可能与同学们的什么表现有关？公开自己的烦恼经历，你希望同学们怎样反应？鼓动：其他同学也会有类似的期待吗？那我们应该怎样做？当事人回答思考、回答小结：彼此尊重是同学间相互交流需要遵循的基本准则。[核心]青春聚焦

（一）指引：请关注焦点事（书P40小刚……）设问：是什么心态让小刚对妈妈说“你知道什么！”？又是什么心态让小刚对妈妈说“不用你管！”？小刚所理解的“酷”是什么？小刚是怎样理解长大的含义的？正确的认识是什么？小组探讨代表回答交流、思考通过事例分析，学生一方面可辨析观点、行为的正误，另一方面也提供一面镜子，促使其将他人的经验迁移到自身。设问：什么是真正的个性？什么是真正的独立？交流、提炼观点小结：真正的个性是从内心深处散发的魅力真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。[核心]青春聚焦

（二）介绍焦点事（上）[书P40小菲（李宵成绩好……为我解答。）]设问：你怎么看小菲与李宵的这种交往？这种交往对小菲和李宵有什么意义？如果全班的同学都这样相处，有什么意义？了解探讨介绍焦点事（下）[书P40小菲（可是没多久，……他也疏远我了。）]设问：小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？你赞成小菲的处理方式吗？理由是？你怎么看待那些指手画脚的同学？了解探讨交流设问：怎样看待男女同学的正常交往？提炼观点小结：男女同学的正常交往，有益于我们的身心健康发展。可以优势互补、取长补短，营造和谐温馨、合作团结的氛围。过渡在彼此尊重的准则下相互交流，我们就更有可能拨乱反正，正确认识和处理所遇到的事情，我们的青春就会更精彩。承接[生成]积极阐释引用：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚灿却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树，永不调零。设问：青春是什么?体现在人的什么方面?而决定青春最重要的因素又是什么?思考承接激发思考引导：让我们放飞思维，畅想畅述。你能想到与青春有关的词语有哪些？这些词语更多体现的是外在的观感，还是内在的精神？设问：具体到一个人，青春体现在什么方面？自由联想（P41上框）分析、归纳探讨从发散到集中训练思维；进行积极的阐释，从而理解青春的意义引导：仔细阅读P41下框对青春的意义的解读，结合你对青春的理解进行创作。设问：从大家的创作中找出共同认可的观点，你发现决定青春最重要的因素是什么了吗？感悟根据自己的理解续写、补充解读与小组分享交流小结：青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志。设问：既然青春是积极的心态、良好的气质、丰富的想象力和深厚的情感，是蕴含指挥、勇敢和意志的。那么青春对我们来说，意义是什么？思索、交流总结：使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然接纳欢喜与忧愁，使我们能尽情地享受人生乐趣。提炼理解[总结巩固]见【板书设计】厘清知识联系见【学习评价】巩固所得感悟延伸行动作业：汇总全班同学对青春意义的阐释，制作一期展览。