实施“计划管理” 为学生的发展奠基

第一篇：实施“计划管理” 为学生的发展奠基

实施“计划管理”为学生发展奠基

翁牛特旗梧桐花中学

关注人是新课改的核心理念，学校教育和管理要坚持以人为本，突出人的发展这一主题。实施新课改以来，我校在学生管理方式上，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面的关照人的发展，让不同个性、不同层面的孩子都有其相对足量的发展与进步，逐步树立相互尊重、彼此了解、协调合作、和谐团结的人际关系。我们把这种管理模式称之为“计划管理”。

“计划管理”是一种发展性的管理方式，是在新课改理念的指导下，一切从学生的实际出发，把“计划”这一关系学生个体发展的设计权、规划权还给了学生。这一管理模式能够使学生根据自身、环境、未来等情况设计自身发展蓝图，充分发挥学生的独立性和能动性，体现了以人为本的原则。特别是从全旗推行“以学定教、同案协作”教学模式以来，学生的主体地位更加突出，学生自主参与、自主发展的意识更加明显，为学生的健康成长和终生发展奠定了坚实基础。“计划管理”采用“制定计划－－实施计划－－总结反思”循环式的管理模式，使学生沿着健康向上的道路不断前进。“制定计划”、“实施计划”、“总结反思”三个环节相互联系，相互依赖，循环往复，螺旋上升。通过自我设计，自我管理，自我评价，实现个体的良好发展，在完成一个个小循环的过程中不断逼近大目标。

在实施“计划管理”过程中我们遵循几个基本原则。

首先是人本性原则。实施“计划式管理”就是适应了人的发展规律，人类的发展，个体的成长都有其内在规律。在教育活动中，要针对学生的实际情况，尊重他们的主体地位，发挥他们的主体作用，关注他们的思想体验、情绪情感、行为习惯、个性发展，尊重学生的主体精神，让学生根据自身发展的需要，从实际出发，精心规划和设计自己的现在和未来，而不是学校和教师指定让学生现在做什么，将来成为什么样的人。要把计划的权利还给学生，让学生根据自身、环境、未来等情况计划自己的发展蓝图，充分体现人本身的能动性，体现以人为本的原则。

其次是民主性原则。在现代社会中，人的生存和发展依赖于人的相互支持与协作，体现着人的社会性，社会成员的评价和支持对个人的发展起着一定的制约作用。在“计划管理中”，我们精心设计了“日月星”升级评价体系，一个人是否“获星”，不但取决于自我认识、自我评价，更取决于小组成员，班级成员，任课教师的认可与评价。班级、小组、教师从计划到总结再到评价，每个人都亲自参与，共同商定，共同执行。充分尊重每一个学生的意见和建议，公平公正的对待每一个学生，营造出了民主和谐的教育氛围。

第三是发展性原则。实施“计划管理”为班级学生发挥主人作用提供了必要的条件，每个学生都可以通过这一机制行使自己的权利，履行自己的职责，学生通过自主参与管理参与实践，真正做到了自我认识、自我调控、自我激励，掌握了自我教育的方法，提高了自我教育的能力。学生从他律走向自律，由自律走向自觉、自为，进而走向成熟、成功，每一个学生都在自我设计，自我管理，自我评价中实现个体的良好发展。

第四是渐进性原则。教育需要一个漫长而系统的过程。在对学生实施教育的过程中，就要根据学生原有的水平，从学生自身的实际出发，逐步制定计划，确立目标，不可越级而进。在制定计划，确立目标的过程中，结合自身特点，要小而实，不要大而空，由浅入深、由小到大、由近及远，一步一个脚印实现自己的目标。这样通过日积月累，小目标逐渐达成，成功感日渐浓郁，学生眼界逐步开阔，志向逐步远大，为实现自己的人生理想打下坚实的基础。我们设计“日月星”升级评比活动，就是要遵循“循序渐进”的原则，从每周“获星”的微小进步，到月末“捧月”的积累性发展，再到每学期“摘太阳”的更大进步，引导学生一步一步向上攀升，逐渐使学生的人格得到完善，达到教育的育人目的。

在实施“计划管理”教育管理模式中，我们的具体做法是：

1、制定切实可行的计划。我们把一个“周”作为一个管理周期。在周初就要进行总结，在总结的基础上，制定好计划。“计划”包括：个人计划，小组定计划，班级定计划。计划中要明确本周的奋斗目标，开展的具体工作，采取的措施和方法，制定计划时，要收集信息、主要收集上周存在的不足，收集下周学校的工作要点、重点等，同时计划的制定要集思广义，充分发扬民主，努力制定出有实际价值令人鼓舞的周工作计划。

2、有效的实施计划。通过有效的实施，把计划落到实处，在实施过程中，班主任包班教师要认真做好指导工作，充分发挥班委会及各小组的作用，要紧紧围绕着计划，随时纠正实施过程中出现的偏差，确保计划不落空。

3、要认真做好检查评定工作。检查评定首先严格按照计划进行，检查评定包括学校的、学生会的、轮值班的及班级个体的，通过检查评定，使我们的计划管理获得客观真实的第一手材料，评定出成绩与不足，为今后的整改提供依据。

4、作好周工作总结，为下一周的计划提供依据。总结自然包括个人总结，小组总结、班级总结。总结也同样有班主任、任课教师、全班同学共同参与，总结要以检查评比提供的资料及平时的实施情况为依据，不凭空捏造，总结做到客观真实，不随心所欲，总结包括取得的成绩，存在的问题及解决的办法，要有激励作用，要为下一周的计划提供经验、借鉴及科学合理的管理方法。

在“计划管理”中，我们以学生《守则》《规范》和《学生综合素质评价标准》为准绳，以“计划管理课”为依托，融入了“日月星”升级评比活动，在每周计划管理课总结会上，被认定落实计划好、行为习惯优秀、或某一方面有明显进步的学生，获“星”一颗。在“以学定教，同案协作”课堂教学模式中，每节课评出一个表现突出的小组，周末班主任统计获奖次数最多的小组，小组内每人授星一颗，班级进行记载；连续获四颗星的同学，获“月”一轮，月末年级组举行授月仪式；连续获四轮“月”的同学获“太阳”一颗，学期末学校举行授“太阳”仪式，学期末综合素质评为“优秀”。周末星光璀璨，月末月光皎洁，期末阳光灿烂。连续获两轮“太阳”的同学学年综合素质评为“优秀”，连续获六轮太阳的同学授予“梧桐花中学优秀毕业生”，这样使学生的奋斗目标形象化，学生在追星赶月拥太阳过程中，目标永在，追求不舍，规范习惯，不断进步，通过一个个小目标的实现，不断逼近大目标，以此培养良好习惯，奠基美好人生。

“计划管理”充分体现了新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。我们把这种理念渗透于学生学习生活的方方面面，确保了学生在自身的生活中去实践、去发展。学生通过“计划管理”，将计划与实际行动相连接，按计划落实行动，使计划变为现实。同时，“计划管理”确认了学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，唤起了学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用得到了充分发挥，班集体成为了学生自我教育、尝试成功的精神乐园，真正起到了为学生终生奠基的作用。

第二篇：着力实施素质教育 为学生的终身发展奠基

着力实施素质教育 为学生的终身发展奠基

岔河则乡初级中学 柳晓峰

（校长论坛发言稿）

一年来，在区教育局“2+2素质提升工程”精神的正确指引下，我们提出了“着力实施素质教育，为学生的终身发展奠基”的办学理念。为此，我们提出了学校亮点工作的总体目标：让每一位学生从进校到毕业离校时，必须掌握四种乐器的演奏技能（竖笛、口风琴、口琴、葫芦丝），学会四项美术技能（主题绘画、橡皮泥制作、剪纸、国画），自愿选修四项社团活动（每学年选修一项），共计掌握12项终身受益的艺术和技能的育人观。分阶段目标是：音乐校本课程方面，五年级竖笛教学，六年级口风琴教学，七年级口琴教学，八年级葫芦丝教学；美术校本课程方面，五年级主题绘画，六年级橡皮泥制作，七年级剪纸，八年级国画；社团活动方面，共成立了（篮球、足球、乒乓球、轮滑、健美操、静物素描、影视赏评、烹饪、滑板、电脑绘画、科技制作）11项社团活动，学生依据自己的兴趣和爱好，每学年必须选修一项社团活动。这样，我校亮点工作的总目标就不难实现了。开展亮点工作一年来，我校各项工作实现了“新突破”、开创了“新局面”、取得了“新成绩”。下面，就我校亮点工作的具体实施情况汇报如下：

一、确立美术、音乐两大校本课程。

由于寄宿制学校学生的在校时间较多，为了丰富学生的课余生活，要求学生在校期间必修8项终身受益的美术、音乐技艺，我校确立了美术、音乐两大校本课程，以此来提高学生的艺术素养。为此，依据我校师资状况及学生实际，我校成立了以下四个主题的美术校本课程。

五年级主题绘画班。因为主题绘画有利于学生发展记忆、想象力，特别是想象。孩子的想象力是非常丰富而且奇特的。丰富的想象是科学家、文艺家最基本的品质，也是童心的保持和升华。孩子在绘画中，想象力得到扩展、深化，这是人才成长的基础。因此，我们坚持每周一个主题的绘画练习。

六年级橡皮泥制作班。玩橡皮泥对孩子的益处主要体现在以下四个方面：首先，橡皮泥玩具对于发挥孩子的主观能动性是非常有帮助的，这对于孩子的创造力培养是极有益的。其次，橡皮泥玩具的塑造性比较强，而且它又能够还原，所以这对于孩子来说，是一款可以变造出不同玩法的经典玩具。再次，橡皮泥玩具可以锻炼孩子的动手能力，让孩子在发挥想象力的前提下，运用手部的技能，将橡皮泥塑造成不同的样式和形状。最后，橡皮泥还有益智的作用，它对于孩子想象能力的发散是非常有好处的。

七年级剪纸班。剪纸是一种在中国民间非常流行的传统艺术，它历史悠久，有着丰厚的生活积淀与底蕴。同时剪纸不仅有利于孩子各方面能力的培养和增进，而且还是对中国传统艺术的一种继承，因此我们坚持开设美术校本课程—剪纸。它带给孩子的益处主要体现在以下四个方面：首先、剪纸能培养孩子的观察能力。第二、剪纸能培养孩子的耐心。第三、剪纸能培养孩子手眼协调的能力。第四、剪纸能提升孩子的智慧。

八年级水墨写意画班。少年国画，要求大胆准确，不能来回修改。眼、手、脑要协调一致，且与智慧、想象和创造连在一起，这可促使孩子心灵手巧、聪明能干。孩子在学国画时，注意力集中，执笔、行笔要运气用力，养成了良好的学习习惯，不仅可以培养他们的接受能力、理解能力，而且可以提高孩子们的审美能力和学习兴趣，这对他们日后的学习也是十分有益的。因此，我们充分利用电子白板的优势，让孩子们与国画大师学习并传承国画的精髓，发扬丹青文化。以上是我校的美术校本课程，下面为大家逐一介绍我校的音乐校本课程：

《新课程标准》提出，器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐进入音乐课堂，就是更直观地对学生进行音乐教学，让学生亲自参加到音乐活动中感受音乐美的一种现代化教学手段。这样既增强了学生的参与意识，又提高了学生的音乐素养。基于此，我校确立了音乐校本课程之：

五年级竖笛教学班。由于学吹竖笛对孩子有以下好处：第一，竖笛是一种携带方便、体积小、价格便宜，而且简单易学音色较美的乐器。第二，学吹竖笛可提高孩子的识谱能力，对把握音准、节奏都有很大帮助。第三，学吹竖笛可以锻炼孩子的气息，有助于唱歌。第四，学吹竖笛可以培养孩子的耐性，尤其对有些习惯不良的学生，可以改变他们上课坐立不安的姿势。第五，学吹竖笛可以增强孩子们的美感、乐感，帮助他们接近音乐、理解音乐、能够陶冶他们的情操、提高他们的鉴赏及创新能力。所以，我校坚持五年级竖笛教学。

六年级口风琴教学班。口风琴作为一种键盘式乐器，它体积小，音准好，旋律性强，携带方便，将键盘与吹奏巧妙结合。因此我校把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。

七年级口琴教学班。由于口琴的音色十分柔美动听，且便于携带，容易学习，因此在校园乐器学习中便于广泛开展，深受学生们的喜爱。

鉴于此，我校开设了校本课程“口琴教学课”，这大大提升了我校学生学习的积极性。通过学习，激发和培养学生对口琴这门乐器的兴趣，让学生乐于参与口琴的训练和学习，对音乐课堂教学质量的提高发挥着重要作用，同时培养了学生乐观的态度和积极的心态。对学生审美情趣和音乐素养的提升起到辅助作用。

八年级葫芦丝教学班。葫芦丝音色优美，易于引起学生的兴趣，简单易学，没有复杂及高难度的技术技巧，能够快速有效的培养学生的音乐感知及实践能力，适合中学生音乐器乐学习，符合音乐新课标能力培养要求。

因此，我校决定将葫芦丝校本课程分为两个阶段进行实施，即初级阶段和提高阶段。初级阶段主要让学生了解葫芦丝的发展历史，掌握葫芦丝吹奏的基本技巧并且能够完整的演奏一些简单的练习曲。提高阶段让学生领悟葫芦丝艺术中所蕴含的民族文化，熟练掌握葫芦丝的吹奏技巧并且能演奏一些稍有难度的乐曲。

这些艺术校本课程的开发与实施，不仅丰富了学生的课余生活，而且还极大地提升了学生的人格魅力。

二、扎实开展阳光体育活动。

我校结合自身实际，加强“阳光体育”活动的大力开展，特别是利用周五下午无课日成立了篮球、足球、轮滑、乒乓球、健美操、滑板六大社团，虽然我们没有专业的体育教师，但每个社团负责人能够充分利用班班通网络教学资源，他们或下载课件，或下载相关的视频进行教学；或是在网上先学后教。如健美操社团，我们没有专业的健美操教练，但健美操社团负责人袁荣荣老师，就是下载了相关的视频，自己一个动作一个动作先学会，然后在一个动作一个动作的教给学生，总之，我们各社团负责老师都能够克服一切困难，想尽一切办法搞好自己的社团活动。这不仅解决了农村寄宿制学生枯燥、乏味的生活，还提高了我校学生的身体素质和体育素养。

三、物尽其用，技能小组显特色。

我校严格执行区教育局下发的“2+2”素质提升工程文件精神，并积极响应刘局长的号召：一定要利用好一切教学资源，宁可用坏，千万别放坏。因此，我们充分利用了2013年双高双普验收时教育局给我校劳技室配置的工具，成立了烹饪社团，教给学生一些简单的中餐及面点的制作方法，让学生在毕业之前争取学会至少四种常见炒菜和简单的面包烘焙技能。虽然我们没有这方面的专业老师，但该社团负责人张梦黎老师巧用网络资源，她自己通过烹饪视频先学会每一道菜的备料、调料的配置、火候的大小以及制作程序，然后再逐一的给学生讲解并示范，切实提高了学生的厨艺技能，在农忙之时，学生以能为父母烧一道菜而倍感骄傲。

我们深知在教学改革与创新的道路上少不了荆棘丛生，但不管遇到多大的阻力与困难，我们都会想尽一切办法来克服它，永不言弃。正如尹局长所言：解决问题的办法一定会多于摆在我们眼前的困难。有句话说的好：“坚持就是胜利”，所以亮点工作贵在坚持。从我校开展亮点工程一年多来看，教学成绩不仅没有落下，而且稳步提升，去年我校的中考及八年级质量抽查获得了全区综合排名第三的好成绩，这就是很好的例证。

今后，我校将立足本校实际，在区教育局的正确带领下，在兄弟学校的帮助下，在新的起点上谋划新的发展，团结带领全体教职员工与时俱进，开拓创新，为打造“亮点”而不断探索！为实现各项工作再上新台阶而努力奋斗！

第三篇：为学生的终身发展奠基

为学生的终身发展奠基

——果都镇大霞雾联办小学创建泰安市规范化学校验收工作汇报

尊敬的各位专家、各位领导：

果都镇大霞雾联办小学位于柴汶河畔的大霞雾村东，2008年9月建成并投入使用。学校占地面积8200平方米，建筑面积1330平方米。学校现有教学楼两幢，拥有微机室、图书室、音体美器材室、科学仪器室、实验室、卫生室和少队活动室等功能室，室内设施全部按省标准化学校标准配备，每个教室都安装了班班通设备，为教育教学水平的提高创造了良好的条件。学校现有学生191人，6个教学班，教职工12人，其中本科3人，专科9人，教师学历达标率100%。高素质的教师队伍为学校的持续发展奠定了坚实的基础。

此次规范化学校的争创活动，对我们来说，既是机遇，也是挑战。在整个创建过程中，我们以实施素质教育为核心，努力实现教育思想的现代化，办学条件的标准化，学校管理的规范化，学生素质的优良化。主要做了以下工作：

一、强化硬件建设，增强办学实力，实现办学条件标准化。

在新泰市教育局、果都镇党委、政府、教办和大霞雾村两委的领导下，在社会各界的支持下，近几年来，我校通过多种渠道，广开门路筹集资金用于学校发展。2007年底，陈旧、落后的校舍已不能满足学校的发展和需求。在村两委大力支持下，学校另辟新址，在大霞雾村东头，投资40余万余元，新建一处占地面积8200平方米，建筑 面积1330平方米的两座的教学楼，并于2008年9月投入使用。2009年春又投资2万余元种植花草、树木，硬化了路面，绿化美化校园。2010年投资2万余元建设一标准篮球场，增加了4处乒乓球台。2011年，投资2万余元增置了4万余元实验仪器，实验仪器均达一类标准。2010——2012年，新购置了2万余元的图书和2万余元的音体美器材，投资7万余元购置7台班班通，投资10万余元购置教师机和学生机40台。现各功能室设施齐全，功能完备。功能室内各种制度齐全，操作程序严格，管理规范、使用率高。图书室藏书6000余册，生均达30册，并订有报刊、杂志近30种，阅览室布置合理，为广大师生阅读学习提供了有利条件。学校设有微机室1口，现代化的多媒体教室符合市定标准，使用率高。微机室、多媒体教室、办公室、远程教育办公室都接入宽带网，便于师生上网查阅资料。另外还设有心理咨询室、广播站等，保证了学生的身心健康发展。

加强校园文化建设。我们按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行校园文化建设，取得显著效果。学校重视绿化、美化、净化和知识化，校园干道、甬道路面平整、干净，布置集中绿化地1000多平方米，花坛2个，达到了三季有花，四季常青，绿草如茵，佳木丰茂，环境清新宜人，文化氛围浓厚。在两草坪中分别设立了学生实验基地；教学楼文化长廊和教室黑板报内容丰富，版面设计新颖，内容立足现实，浓化了育人 氛围，让学生在耳濡目染中受到良好的教育。

二、建章立制，加强管理，实现学校管理规范化。

（一）强化规范管理。

为确保管理规范化，我们遵循“精细化管理”的办学理念，逐步建立健全了各项规章制度，制定了《果都镇大霞雾联办小学管理制度汇编》等，其内容科学规范、操作性较强。为促进学校健康和谐发展，我们在实践中不断探索，借鉴吸取名校经验，明确学校发展定位，确立以“以人为本，为学生终身发展奠基”为办学理念，形成了“勤学、善思、团结、励志”的校训;“团结、拼搏、勤奋、创新的校风;“敬业、爱生、进取、奉献”的教风;“勤学、好问、乐读、善思”的学风。学校工作的方方面面都在《学校管理制度》的规范和调控下，形成了“制度规范导其行、榜样示范带其行、严格管理促其行”的管理格局。成为一所环境优雅、富有朝气、精神焕发的农村小学。

（二）推行民主管理。

学校积极做好教职工全员聘任工作，严格实施校长负责制、岗位目标责任制。坚持教代会制度和校务公开制度，定期进行校务、财务公示，增强工作透明度。涉及学校发展和师生利益的重大问题都进行民主商榷，力求公平公正，结果通过《校务公开栏》进行公示。学校还坚持每周行政例会、每月工作总结会制度。通过教师参与学校管理，全校教职工产生了强大的向心力、凝聚力，学校管理走向了科学化、制度化、规范化的发展轨道。

（三）加强教师队伍建设。

1、加强职业道德建设。我校制定了师德建设实施方案和教师职业道德考核办法，切实把师德建设工作与规范教师行为、完善教师考核奖惩工作有机地结合起来。同时，学校还通过组织观看师德报告会、评选师德标兵等活动，不断充实师德教育的内涵。学校还定期就师德建设情况开展学生、家长问卷调查，有力规避违反教师职业道德的行为发生。“师德承诺”等多形式的师德学习与交流活动，创造了优良的教风，培育了良好的学风，形成了和谐的校风。

2、加强领导班子建设。加强领导班子建设，始终是我校的一项重要任务。要求老师们做到的，领导干部要首先做到，要求领导干部做到的，校长要首先做到。我们坚持校级领导带班、中层干部值班制度。学校还从实际出发，构建校长带头分包学科，其他中层干部分包学科、纵横交错的管理经纬网。在有效的机制引领和浓郁的氛围熏陶下，干部队伍素质不断提高，1人获市教育教学工作先进个人称号，3人被评为镇级优秀教师。

3、加强教学常规管理。我校始终坚持“以教学为中心，视质量为生命”的办学思想，把教学工作作为学校工作的重中之重来抓，落实好教学常规管理。作为教学常规，我校实行由“教导处统一调度，教研组长负责任制、学校领导包组制”，管理标准严、检查过程细、各项结果实。学校教导处每月进行一次教学常规检查，并以教学信息交流的形式及时反馈给每位教师，同时提出整改意见。为提高教学质量，教师及时进行单元测试，及时了解教师教学情况和学生学的情况，对发现的问题及时补救，期中对学生的综合素质进行评价，学校召开 教师学生表彰大会，对达标教师学生进行物资和精神奖励。极大的提高了广大教师和学生的积极性。

（四）狠抓安全管理，构建学校内外安全防范体系。

学校安全重于泰山，关系到千家万户幸福和社会稳定。学校把安全工作放在首要位置，做到警钟长鸣。

1、制定了各部门的安全制度。调整充实了安全管理机构，明确了职责分工，并制定了《安全应急预案》、《重大事故处理预案》。学校组织签订了《教师安全责任书》《班级安全责任书》和《学生安全责任书》。落实管理者，防患于未然。使每个管理者绷着安全这根弦，坚持天天讲，时时抓，“安全”入人心。

2、确保学校建筑及设施安全。开学初分管领导牵头检查学校用电线路及各项设施的安全，发现问题及时整改。体育教师和学校领导一起经常检查校内、体育器具等设备设施的安全性。同时，加强课间活动，体育课活动的安全管理。定期组织人员对学校建筑及设施安全进行排查，发现隐患立即排除；对于不能立即整改的，先让师生原离危险区，确保人身安全。

3、确保学生往返校途中交通安全。

针对我校实际，为确保学生往返校途中交通安全。学校向学生进行交通安全专项教育，强化学生的安全意识，每周派教师轮流检查四个交通主要路口，确保学生交通安全。

4、安全教育做到长期化、系列化。

学校开展了有针对性、实效性的法制教育活动。坚持每周开展一 次全校性安全教育活动。制定了《学生安全教育歌》，聘请司法人员定期对师生及家长做法制报告，上法制课。组织观看了《珍爱生命，安全第一》、《关爱明天》、《为了母亲的微笑》等专题教育片，开展“珍爱生命，拒绝邪教”等法制教育活动，提高广大师生的法律意识和守法用法的自觉性。

三、坚持德育为先，增强德育工作实效性

（一）加强管理，整体规划，把德育教育做“实”。

加强学校制度建设。学校建章立制，不断完善各项规章制度、岗位职责，并组织师生学习。随着德育工作的不断深入，学校健全了一系列的德育工作制度，先后出台了《德育工作制度》、《学校全员育人制度》、《重大纪念日教育制度》等；制定了《文明班级流动红旗评比办法》、《学生日常行为量化考核办法》等，对班级和学生实行量化考核。学校少先队大队部也建立健全了各种少先队制度，如队干工作责任制度、评比制度、奖惩制度等，使各中队都能按制度规范队员的言行。为了让队员充分发挥自己管理、教育自己的作用，大队部组织了红领巾礼仪监督岗、开设了红领巾广播站等，让学生在自我管理中树先进，扬正气，以促进了良好校风的形成。为了加强师德管理和班主任常规工作管理，学校又完善修订了《班主任工作考核条例》等，使学校德育管理规范化、制度化。

（二）强化德育教育，使德育教育经常化。

我校始终坚持以德育为首，德育系列化活动是我校的教育特色，我校基本上做到了月月有主题。“注重载体，强调参与，突出主题，形成系列”是我校开展德育工作的主要特色。学校严格执行升降国旗制度，少先队、班委会组织开展了多种丰富多彩的活动，通过参加报告会、演讲比赛、手抄报、宣传栏、黑板报、国旗下演讲和让学生走出校园参观、参加义务劳动等，对学生进行全方位的系列教育，有机进行“五爱”教育，增强了学生对祖国、对家乡的深厚感情，学生思想品德得到了升华，使我校德育工作进入科学管理轨道。

（三）以养成教育为重点，以自主教育为中心，以体验教育为特色，促进学生健康发展。

我校对学生的纪律、卫生、礼仪、考勤、两操、自行车排放、路队、安全、环保教育等常规工作常抓不懈，并加强监督检查力度，从而使学生养成了良好的行为习惯，进一步优化了学风、班风、考风和校风。

四、规范办学行为，全面实施素质教育。

1、规范办学行为。2008年初，省素质教育工作会议召开后，我校组织教师认真学习文件精神，将《山东省普通中小学管理基本规范》要求，落实在学校领导班子、科任教师、及学生家长，接受各方面的监督。严格落实课程计划，开全课程，开足课时；严格控制学生在校时间和作业量，减轻学生课业负担；实施阳光体育工程，设立大课间，保证每天一小时的体育锻炼时间；积极改革评价制度，形成了全面推进素质教育的良好氛围。

2、打造高效课堂。为提高教学质量，我们提出了减负增效的工作思路。制定了《课堂教学十要求》和《课堂教学评价标准》，构建 了教研经纬网，实施集体备课制度；写字教学研讨、“同研一节课”、高效课堂经验交流等教研活动，对提高教师的执教水平起到了较大的促进作用。通过外出培训汲取外校教改成果中的先进经验，结合学校和学生实际，开展“同研一节课”活动，提高不同层次教师驾驭课堂的教学能力。

五、凸显特色创建，唱响个性发展主旋律

新课程改革给教育提供了更广阔的发展的空间。倡导特色，是让每个学生发挥自身优势和特点，在协调发展的同时，实现多样化和个性化的发展。我校历来重视全面育人，培养“合格＋特长“的学生，通过各种课程的开发，培养学生特长、活跃学生身心，挖掘学生个性。

（一）、课程开发挖掘个性

1、倡导经典诵读，建设书香校园。

经典诵读是我们学校着力打造的特色项目，去年我们在原有“中华古诗文”特色课程的基础上，增设了国学小书院的诵读内容，各年级还围绕不同的主题，续编了校本课程，（一年级围绕爱心、二年级孝心、三年级感恩的心、四年级诚心、五年级责任心）使德育教育更好的融入到特色创建的工作中。这样学生在轻松愉快的诵读中感悟了经典、领会了意境、学会了做人。

2、开发综合实践活动课程，满足不同学生的需求。

为加强个性的发展，我们在综合实践活动课程设置上进行优化，从学生兴趣培养、潜能开发，重置课程的个性化，学校制定开发方案，教师依据特长开发课程，设计个性化培养目标，学生自由选择，通过 问卷调查，召开校本课程发布会，确定各门课程参加人数。在活动课程的实施中，学生是主体，课程完全由学生根据个性特长自己选择。学校召开校务会，专门研究落实活动课程，成立了活动课程领导小组，根据学校和学生实际，组建班级和校级艺术活动兴趣小组，创设了抖空竹、呼啦圈、竹竿舞、草编艺术、舞蹈、剪纸等十多门课程。各门课程打破年级限制，实行分层教学管理，使学生人人有锻炼的舞台。小班化的理念在丰富多彩的活动课上得到了很好的诠释。

（二）、活动设计，彰显个性。

多彩活动是教育育人的主渠道，在锻炼能力的同时提高学生交往合作能力，陶冶学生的情操，健全学生的人格。校园四大节活动的开设使学校教育的育人功效发挥到了极致。

学校每年开办一届的读书节、艺术节、体育节、科技节。为期一周的四大校园节日，给学生搭建了更为广阔的展示平台，学生的个性特长得以充分的展示。结合“六一”、“元旦”等节日，学校还向家长和社会全面展示艺术活动成果，“草编”“剪纸”等乡土气息浓郁的节目、常演常新的“古诗诵读”和“课本剧表演”，得到家长的一致好评。通过这样平台的搭建促进学生个性的形成与释放

六、辛勤耕耘，硕果累累

耕耘一片希望，收获硕果累累，果都镇大霞雾联小教职工的不懈努力得到了政府各部门和群众的认可，给予了较高的评价。学校历年来是镇“教育教学工作先进单位”；运动会历年来都是镇名列前茅；教师中有5获新泰市级优质课奖；2人获新泰市级“教学能手”称号 ； 4人被评为县级“学科带头人”；有20余篇论文分别获省、泰安级、新泰级奖励。

各位领导、各位专家，我校在建新校之初就明确提出了争创泰安市规范化学校的目标。几年来，在各级领导的亲切关怀和大力指导下，我们不断创新工作思路，加大创建工作力度，以创建促发展、以创建促提高，学校的内涵建设得以丰富，办学特色得以形成，学生素质得以提升。在总结肯定这些成绩的同时，我们也清醒地认识到，创建工作中还存在着一些亟待解决的问题和不足。我们有信心也有决心在各级主管部门的正确领导下，在全面实施素质教育的大环境下，以这次评估验收为契机，正视问题，团结拼搏，锐意进取，努力推动我校各项工作又好又快发展。

诚请各位领导对学校各项工作给予指导！谢谢！

2012年11月9日

第四篇：培养良好习惯 为学生终身发展奠基

养成良好习惯 为学生终身发展奠基

——星源学校初中部行为习惯养成教育汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家： 大家好!今天我和大家汇报的题目是《养成良好习惯 为学生终身发展奠基》，中学阶段的行为习惯养成教育的目标，归根结底就是培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，以及良好的心理素质和道德素养，树立正确的人生观和价值观，引导学生在求品立德中增长智慧，促进他们自主发展，最终实现人生目标，成为国家社会的有用之才。下面我就学校的养成教育工作，从四个方面向大家汇报。

（一）对教育现状的思考和判断

素质教育已经呼喊了许多年，但是从我们国家教育发展的历程来看，由于应试教育的极端化导向和人们价值观的混乱，我们的教育出现了许多问题，偏面追求升学率摧毁了学校本应该具有的很多美好东西，造成了“满是知识而无心灵”的教育。我们教育界的大师陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，一句话精辟地道出了教育工作的本质就是立德树人。那么如何才能做到教人做人、立德树人呢？另一位教育泰斗叶圣陶先生的一句话就给出了我们答案，“教育就是养成良好的习惯”。

教育事业有它本身的客观规律，欲速则不达，拔苗助长式的教育最终会导致教育的失败，而培养学生良好的习惯就抓住了教育的精髓。俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻，“良好习惯乃是在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整整一生中就享受着它的利息。”可见，良好行为习惯是一个人健康成长和终生发展的基础，培养学生的良好行为习惯理应成为学校教育工作的重中之重。

（二）对我校特殊现状的分析

我校位于城乡结合部，有相当一部分学生来自农村，但由于时代特征，他们缺少了农村学生应有的诚实、勤劳和朴素等优良传统；县城学生又多是独生子女，家庭溺爱过度，学生自我意识严重，他们身上城市学生应有的文明精神并不明显，反倒呈现出一些低俗、浮躁和虚荣。他们的学习习惯和行为习惯都迫切的需要规范。

另外，我校还是全县最大的全封闭管理学校，学生寄宿制给学校的管理带来很大压力。而最好的办法莫过于通过培养学生的良好行为习惯，实现学生自主管理，并以此推动学生在“自我管理、自我约束、自我发展”的道路上良性循环、健康成长。鉴于以上两点的认识，我校高度重视学生的学习和行为习惯养成教育，重点对学生学习行为习惯养成教育的内容和方法进行了探索，确立了以具有科学性和针对性的“五种教育”为核心的一系列养成教育内容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，达成效果，用良好习惯为学生的精彩人生奠基。

二、我校养成教育的主要内容及现实意义

（一）主要内容

我校养成教育的核心内容是“五种习惯教育”，“生活习惯教育”、“”学习习惯教育、“”礼仪习惯教育、“学习集体规范教育”、“社会公共规范教育”。

（二）现实意义的思考

一项制度和策略的提出科学不科学，要看他是不是符合时代特点，有没有现实意义，有没有针对性和实效性。下面我简单谈谈学校对养成教育的定位以及提出“五种习惯教育”的现实思考。

科学大师爱因斯坦说“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”什么是一个人忘不掉的呢？显然，忘不掉的只有习惯。但那些真正有价值的习惯，不是机械化的熟练程度和操作技能，而是一种符合时代特征的，并且能够从学生的内心产生出认同感和热情的人格化的习惯，我们的目的正是要通过培养学生这些人格化的习惯来培养真正的人。

五种习惯教育：“生活习惯”教育：穿戴整洁，卫生习惯良好；认真参加劳动，有自理能力，生活勤俭节约；合理安排作息，积极参加体育锻炼，生活方式健康。“学习习惯”教育：符合预习、复习、上课的规范性要求；按时独立完成作业，符合作业的规范要求；考试、测试不作弊。“礼仪习惯”教育：与同学交往的行为举止规范、言语礼貌；对教师、长辈的行为举止规范、言语礼貌；对来宾的行为举止规范、言语礼貌。“学校集体规范”教育：学生精神面貌积极向上，群体形象文明、健康；自觉遵守校纪校规，自觉遵守学校集体活动和集体生活中的规范要求。“社会公共规范”教育：尊敬国旗、国徽，升降国旗时行礼规范；爱护公物，保护环境。遵守交通法规和公共秩序。

三、我校养成教育的具体方法和收到的效果

我校的养成教育有总体思路，有步骤方法，有配套措施。

（一）具体做法

1、大力宣传，提高认识

要想开展好一项工作，首先要统一思想，提高认识。养成教育不单是领导和老师们的事，更要设法让全体学生都参与进来。为此，学校利用各种渠道大力宣传良好行为习惯的养成对学生成长成才所起的重大作用。政教处分阶段下发主题资料，班主任组织召开主题班会，同时利用校园广播、班会课、养成教育研讨课、论坛、橱窗、黑板报、升旗仪式、年级学生集会、演讲、征文等一切可以利用的手段形式大力宣传养成教育，天天讲、时时说，让全体师生都形成统一认识，并积极主动地参与到这项工作中来。

2、全员参与，齐抓共管

学校同时调动各方面力量，分工明确，协调一致，齐抓共管。政教处和分管领导总体设计、组织管理、保证执行；年级组长、班主任、生活老师根据要求，大力开展工作，把学生的日常活动和行为规范养成教育结合起来。

3、管理到位，制度先行

光有一腔热情还远远不够，开展养成教育，管理是前提，制度是保障。为确保养成教育工作扎实有效地开展，学校成立了以校长任组长，分管校长任副组长，部门主任、班主任为成员的领导机构，并结合校情制定了《星源学校初中部学生管理手册》、《星源学校学生成长手册》、《星源初中学生行为规范训练实施方案》、《行为示范班评价细则》、《星源初中学生一日常规》、《星源初中学生综合素质评价细则》等一系列规章制度，加强管理，保证落实。

4、措施配套，力求实效

在此基础上，政教处又采取了一系列相关措施，力求工作有实效。

1、培训班主任，培训学生。政教处对班主任的业务能力进行了多次培训。

2、检查评比，树立典型。每周进行一次班级之星评比，每月分年级进行一次“璀璨星源、群星闪耀”评比活动。

3、制定和完善评价机制，根据《星源初中学生一日常规》和《学生管理手册》对学生在校的一系列行为进行科学、细致的评价，并对其进行必要的奖惩。

4、加强安全管理。我校的安全管理是细节管理、全员管理。指导思想是：高度重视，有效预防，杜绝发生。管理方法是：校长负总责，副校长分片管，部门主任包一段，班主任治理好一个班，层层落实责任。实行德育首见责任制，保证人人有责任，事事有人负责。定期进行安全大排查等等。

5、文化建设，提高品位

我校注重校园文化建设，力图用向上和谐的校园文化引领师生，用多姿多彩的文化氛围陶冶师生。多年来，我校以师生校园生活为背景，大力开展了系列化、校本化、人文化的校园文化建设活动，使有形无形的文化自然流淌，让校园内的一草一木、一砖一石、一角一景，都入眼、入耳、入脑、入心，做到了处处景点会说话，面面墙壁能育人。通过营造健康和谐高雅的校园文化，陶冶学生道德情操，提升学生品质品味，让学生在高雅文化的熏陶下学会忍耐和宽容，丢弃庸俗和狭隘，建立真正友谊，同学之间相互促进、共同提高。

（二）取得的一些成绩

经过大量艰苦的、耐心细致的工作，我校的养成教育取得了一些成绩：学生的不良习惯少了，优秀品质多了；校园的垃圾纸屑少了，文明礼让多了；课堂上的无精打采少了，朗朗书声多了；楼道里的追逐打闹少了，互帮互助多了；餐厅的秩序好了，学生能自觉排队，文明就餐了；两操活动和体育课规范了、公寓环境变得温馨和高雅了......在总结成绩的同时，我们也更多的看到了自身的不足和缺憾，我们还有太多的方法需要改进，太多的经验需要学习，太多的细节需要规范。“冰冻三尺非一日之寒”，养成教育，立德树人是百年大计，懈怠不得，也马虎不得。虽然道路漫长，但我们会坚定不移的走下去，继续用星源人的智慧和汗水，浇灌学生的心灵、培育学生的品质，让学生从小养成良好的习惯，为自己的终身发展奠基！

以上是我们的一些想法和做法，有许多不当的地方，欢迎各位领导和专家同仁批评指正。谢谢大家！

第五篇：教育--为学生生命发展奠基(讲稿)

教育----为生命发展奠基

诸暨市璜山镇中黄镭光

各位领导，各位专家：大家好！

我们诸暨市璜山镇中是一所占地107亩，有1400多名学生的农村初中，学校开展生命教育起始于2003年11月，下面我分四个部分将生命教育这一特色建设情况向各位领导和专家作个汇报，期盼得到大家的指导。

（第一大部分）

一、生命教育理念的生成（那么是什么原因促使我们开展生命教育呢？因为在）

2003年6月的一天早晨，我校一名品学兼优的初二学生因承受不了母亲望女成凤心态下的严厉教育，在主持完升旗仪式后从容地从实验楼跳楼而亡。这使我们感到非常的震惊，我们不得不反思，是什么原因，使正值如花年华的人宁愿放弃生存的权利，结束自己的生命呢？

为此我们开展了教育思想大讨论，一是我们的教育还缺少了什么？二是我们的教育该如何走？蓦然回首，发现我们的教育热衷于“奋不顾身”、“临危不惧”、“勇敢的与坏人坏事作斗争”等，让少年儿童学习和效仿英雄的壮举，我们的教育/习惯于学科知识的教学，忽视了生命教育，我们的家长、老师甚至整个社会，都不想、不敢、也不知如何与孩子谈论生命的存在、自我保护和死亡等话题，学生对“生命”缺乏最基本的了解和思考，致使一些青少年承受不了一点点挫折，并用终结生命的方式加以逃避。财富可以创造，世界可以改变，行为可以重复，但人的生命不可能重生。因此，我们迫切需要在学生中开展生命教育，以引导学生走出生命误区，教育学生认识生命，珍惜生命，激扬生命，这既是社会的责任，学校的责任，更是教育的使命，教师的使命，从而催生了我们的生命教育行动。

首先是以课题研究的形式进行探索，成立《尊重生命，发展自我》农村初中学生生命教育行动研究课题组，在各学科中选择一名骨干教师为课题组成员，对课题实验可行性进行分析论证，研究讨论并确定生命教育目标：

第1个目标：让学生认识生命。正确处理个人与自我、个人与他人、个人与环

境、个人与社会、个人与未来的关系。使学生正确认识生死悲欢，热爱生命，感受生命喜悦，体验生命意义，发展生命价值。

第2个目标：让学生珍惜生命。帮助学生学会生活，养成健康良好的生活方式；掌握自我保护、应对灾难、挫折的基本技能和方法，磨练他们的意志，引导他们认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难的过程中才会有提升，才会有生机和希望，而不是在遇到挫折和苦难时，选择放弃生命。

第3个目标：让教育关怀生命。构建以生命关怀为核心的教育理念，建立“民主、和谐、合作”的师生关系和生命课堂，将生命教育融入学科教学之中；帮助学生学会欣赏人类文化，弘扬民族精神；帮助学生学会学习，形成较强的学习能力和创新能力；建设关怀生命的校园环境和校园文化，使生命教育成为学校文化的重要组成部分。

在确定以上3个目标后，我们选择了每个年段的两个班级开展实验，探索生命教育的方式途径，为我们以后的生命教育开好局，奠好基，并提供了大量的教育资料，形成了鲜明的生命教育理念，生命教育更能触及学生的灵魂，催生学生珍惜生命、保护生命、发展生命的情感，提升学生保护生命、发展生命的能力，是未成年人思想道德建设的有效途径。

（第二大部分）

二、生命教育的行动措施

五年的生命教育，逐步构建了一个内容、层次、形式等方面系统化的生命教育体系。我们的第1个措施是：

1、构建生命教育网络，在组织上保障生命教育的有序开展。我们成立了生命教育教研组，教研组成员由各学科教研组长组成。由生命教育教研组具体负责，教导处和政教处分块负责，从组织上保障生命教育的有序有效开展。

2、培养教师生命情怀，在思想上保障生命教育的有效开展。召开“生命教育工程”实施动员会，开展对教师的全员培训，认真学习生命教育的有关理论与经验，转变教师的教育理念，形成对生命教育的共识，激发教师生命教育的紧迫感和责任感，丰富教师的生命教育知识，提高教师生命教育的能力。在思想上和能力上构建生命教育的支持系统，以保证生命教育的有效性。同时，落实生命教育专任教师，选择4名教师担任生命教育专任教师，保障生命教育的师资力量。

3、拓展生命教育途径，在内容和方式上保障生命教育效果。我们创设了生命教

育五种途径，通过知识教育、环境熏陶、学科渗透、专题活动、生活体验等落实生命教育目标。

----知识教育。我们在综合实践课内安排2课时，根据生命教育目标和学生实际，对学生进行生命知识教育。教学内容我们是把在课题实验中形成的教育资料汇编成《学生生命教育读本》，这一读本已由浙江教育出版社出版，诸暨市新华书店发行。同时提出《璜山镇中学生生命教育指导意见》，从而使生命教育更加具体化，形象化，生动化。

读本内容有“跳跃的生命”、“感动的生命”、“精神的生命”、“生命智慧”、“生命环境”和“生命创造”六个乐章连成，主题就是“爱”和“意义”。其中有认识自己、认识生命来源、认识生命过程、认识生命对他人的意义、获取知识的力量、发现学习的意义、做生活的主人、以生识死，以死知生、社会规范为我护航等音符；也有英雄的故事、企业家的故事、优秀毕业生的故事、同学的故事、老师的故事、学习的故事、生活的故事等音符；还有雏鹰行动、共青团员之歌、温馨你我他、自主学习的课堂、体艺兴趣、三小活动、生存锻炼等音符；更有“精神的生命”、生命理念、人生信念等音符等，都是学生熟悉的身边的事例和个案。

----环境熏陶。我们在学校文化的继承和发展中开展生命教育，在学校特色的争创和发展中有生命教育，使生命教育成为学校文化的重要组成部分。

第一我们建立以学生为中心的自我教育网络，在学生中开展“读山精神”大讨论，以继承和发展优秀民族精神。“读山精神”是几十年来璜山镇中师生“勇于开拓，敢为人先；埋头苦干，勤奋好学；团结互助，乐于助人”而凝结的，是“文明、勤奋、求实、创新”校风的集中反映。

第二我们实行学生自主管理，在教师的指导和服务下自主活动、自主生活、自主管理。让学生用自己的亲历去体验社会生活，培养学生的敬畏感和幸福感，培养学生的社会工作方法和能力，获得自我教育和自我发展。设立“班级安全信息员”，成立班级“调解小组”、“帮教转化小组”、“法制宣传小组”等，特别是建立听证制度，涉及学生的管理制度、政策决定、设施建设等，都由学生会听证后付诸实施。例如三好生、优秀学生干部、三十佳学生评选，学生违纪处理等。

第三我们在校园树立伟人及科学家塑像，在教学区、学生宿舍悬挂生命絮语，在学生食堂张贴警句等，让学生欣赏伟大生命，时时唤醒学生的生命意识，天天告

诫学生勤俭朴素。

第四我们在“绍兴市绿色学校”、“省治安安全示范单位”等的争创中，强化学生的环境意识、安全意识和创优意识等。学生自发捐赠，绿化校园，美化环境；团支部组织学生上街宣传环保知识，唤醒学生的环境保护责任。同时组织学生开展对龙泉江水质调查，对工业区、农业区、生活区不同区域污染加以成因分析，征集开展“从我做起保护环境30件小事”。

----学科渗透。我们提出了《学科教育中开展生命教育的指导意见》, 一方面我们致力于“生命课堂”的建设，创设师生互动的教育环境，创建知识与生活的链接，用人文内涵和精神实施个性化教学，让教学回归生活，回归社会，让学生在知识和生活的体悟中生成生命情感，让课堂焕发生命活力，让每个学生都有成功的喜悦。另一方面在不同的学科中渗透生命教育。比如在“科学”教学中要求学生认识生命的奥秘；在“体育与健康”学科中教给学生生命运动的常识和保健的方法；让“音乐美术”教会学生欣赏生命的美；让“语文”发挥文以载道的作用，渗透人性的教育和人文意识。

----专题活动。我们用专题教育活动来营造生命教育氛围，增强生命教育效果。活动有专题报告、专题教育等。例如

邀请陈祖楠教授来校作思想道德教育专题报告；邀请陶行知研究会盛雷、中国福利会出版社总编秦文君等作“学习改变命运”的励志演讲，激发学生奋发学习，学做真人的思想情感。

组织开展安全工作金点子活动，汇编《安全工作点子集》；选择社会、校园、家庭、生活、生理、情感、灾害、郊游等十个方面的100个案例，编印《璜山镇学校安全教育读本》，作为学生课外的必读内容；

邀请交警来校进行交通安全教育，组织收看交通安全警示系列片，开展安全知识竞赛，强化学生的安全意识；

开展紧急疏散和安全逃生训练等活动，提升学生安全意识和自救自护能力。开展“远离毒品，珍惜生命”教育活动。我们用图片展览、观看专题教育片、网上搜集有关毒品危害和预防沾染毒品的知识等开展教育。

----生活体验。我们主要是组建学生小记者站，开展“名人采访”活动，采访文章在学校宣传窗刊出或在校园网中播出，用榜样激励。

利用新生入学开展军训，苦练学生的毅力，利用体育课长跑训练，开展野外拉练等，多形式开展生存教育，让学生学会生存，磨练学生意志，培养学生的生存能力。

组织学生去体会失去亲人的悲痛情景，了解村民操办丧事的情况，了解死亡所造成的失落及哀伤，催生悲天悯人的胸怀及热爱生命的情感。通过汶川大地震VCD片完善学生对生死的认识，让学生了解死亡的情境及对死后的看法，建立对死亡的正确态度，降低对死亡的害怕、逃避，以坦然、积极态度面对死亡。

（以上是我们为生命教育创设的5种途径。同时我们对生命教育也建立了）

4、建立客观的评价体系，用科学评价把握生命教育的方向。对于生命教育的评价，我们设计了《学生素质评价》、《学生生命教育效度测试题》、《教师生命教育能力评价》、《璜山镇中学生生命教育质量评估考核细则》等等，初步形成了一个由学校、教师、学生、家长等参与，全面而有重点、客观而又科学的多主体、多元化评价机制，真正体现生命教育的有效性。

三、生命教育带来的变化

生命教育开辟了未成年人思想道德建设的新途径，唤醒了学生的生命活力，厚实了学校文化底蕴，提升了学校的教育品质，显现了平安、和谐、生机盎然的强劲发展势头。具体地说：

1、学校的教育理念和模式得到优化。教师从传统教育模式中解脱出来，引入了生命教育思想，做到教育计划中安排生命教育，钻研教材联系生命教育，备课中设计生命教育，教学中体现生命教育，评课时涉及生命教育，教研时研究生命教育，生命教育在学校蔚然成风，形成了以专题教育为主，学科教育渗透，体验活动相结合的生命教育体系。

（同时）

2、学生的生命保护意识和能力正在提升。学生对生命有了理性的认识，走出了“惟吾独尊”的误区，开始有科学的饮食观念和良好的健体生活习惯，有了比较全面的安全知识和一定的安全保护技术。恶作习少了，打架事件没了，并能捐出自己的一点零用钱，资助贫困学生，捐助四川灾区，共同分担风雨，享受生活。2004年以来没有发生学生出走，学生群架，自残等违法犯罪行为。学校被评为省、市治安安全示范单位，多次被评为绍兴市、诸暨市优秀青少年法制学校。

3、优秀教育品质正在逐步形成。

生命教育使学校教风实学风浓，教师整体素质明显提升，每年都有2至3位教师获诸暨市优质课一等奖，每届都有2位老师评选为诸暨市教坛新秀，特别是2008年有一位教师获全国优质课评选一等奖，还有一位教师获省优质课一等奖。（这个作为农村初中是相当不容易的，因而）学校品位和社会满意度得到了快速提升，历年中考取得优异成绩，2009年诸暨中学提前招生，再创新高，位居诸暨市农村初中前列。

生命教育使学生得到全面发展，学校现有绍兴市摔跤训练基地，有田径队、篮球队、乒乓球队、文艺队、航模队等多种运动队，几年来，先后获得了市初中生象棋比赛男子团体第一名，市初中乒乓球赛女子团体第一，男子第四，市篮球赛初中男子第六名，并获体育道德风尚奖，充分展示学生的生命活力。

生命教育还带动了校园文化建设，如省示范初中、省Ⅰ类标准化学校、绍兴市绿色学校、诸暨市校园文化建设示范学校等多种特色都相继绽放。学校已成为诸暨市东南部六乡镇的教育中心，诸暨市农村教育的典范。

四、生命教育实践的思考

人类认识自己的历程，每前进一步都是十分艰难的，生命教育也不例外。虽然前景令人鼓舞，但还需要我们作出不懈努力。

一是虽然生命教育的理论价值和现实意义是巨大的，其前景也是令人鼓舞的，然而要想在较短时间内取得明显效果是不客观的。

二是校本课程建设也不是一朝一夕的事情，完善和优化并成为教材还将付出更多的精力和心血。

三是在学科分数至上的大气候下，许多社会实践活动较难得到社会和家长的认同，如挫折教育、艰苦生活的体验等。

四是无法设计体验自我放纵、自我原谅的痛苦实践活动，因为这种苦果是不可能在短短的几年时间内能够体会的，况且生命教育的目的之一就是为了不让人类再尝到这种苦果。

五是生命教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会协同开展。

不过，我们有理由相信，随着生命教育在学校的全面普开，越来越多的人会参与到生命教育的行列中来。我们衷心期盼领导和专家们的指导，衷心期盼有志于生命教育的同仁并肩携手，为成就更多精彩的生命而努力。