学校特色创建学期计划[精选]

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第一篇:学校特色创建学期计划[精选]

特色学校创建工作实施计划

(2017—2018学年度第二学期)

一、指导思想

我校构建“书香校园”打造校园特色,坚持以解放思想,实事求是,不断创新,认真贯彻落实党的教育方针为指导,抓住创办特色学校之契机,把构建书香校园作为教育教学改革,全面推进素质教育的突破口,更新教育观念,优化教育资源。为学生健康成长,终生发展服务和奠基。

二、工作目标

1、广泛传播读书学习理念,兴起读书学习的热潮,提升师生人文素养。

2、构建高效、优质的课堂模式,把更多的时间留给学生自主读书,自主学习,发展学生个性和潜能,教给学生一样一生有用的东西。

3、逐步创建依法高效的管理机制,使我校尽早实现具有中华传统思想,有浓郁的书香校园特色,全县知名的特色小学,尽快走有品味、有特色、高质量的持续发展道路。

三、工作措施

(一)教师书香活动

1、教师结合本职工作撰写随笔,每周一篇,必须手写。

2、教师制定个人读书计划,并向学生公布同一时期内自己所读书目与阅读感受,有读书纪录。

3、学校出经费,鼓励教师广泛订阅报刊杂志,每位教师至少“一人一刊,读好一本书”。

4、老师在课堂上创造性地进行阅读指导。

5、树立老师“时时学习,处处学习“意识,提升个人人文素养。

6、每周一老师会上增设“老师互动轮流学习”时间。

7、老师定时观看“读书时间”录像。

8、开展与学生“三同”活动,同过一个节(读书节),同读一本书,同背一首诗。

9、定期在老师之间开展学习交流会。

10、创建校园博客,开展好书好文推荐,师生随书展评,读书典型事迹演讲等活动。

(二)学生书香活动

1、设立图书角,专门配备班级图书管理员,定期组织向学校图书室借取图书,并做好班级图书的出借、登记、归还等工作。

2、实行“早读”(7:10—7:50)。

3、广泛开展“走近经典”诵读活动。一二年级熟读背诵简单易懂的诗词40首;三四年级熟读背诵经典诗词40首;五六年级熟读背诵有一定难度的经典古诗文40首。

4、开展读书实践活动,例如故事会,演讲比赛,诗歌朗诵等。

5、利用学生阅读手册,记录阅读的时间、书目、内容,如词句的摘录。

6、开辟“广播读书栏目”,由老师学生向大家推荐好书文章。

7、创办以读书为主题的黑板报、手抄报。

8、开展年级的同读一本书活动,并及时组织学生交流。

9、继续带领学生诵读校本教材。

四、保障措施

1、明确特色创建领导小组工作职责

领导小组成员要确保“早读”和“读书课”的作息时间,结合学科特点,创造性地开展阅读实践课,根据组内工作计划,督查师生落实情况。

2、创设环境,营造氛围

大力筹措资金,加大校园环境改造的力度,充分发挥环境的隐形教育作用。“让每一面墙壁都会说话,让每一寸土地都能育人”。布置学校环境建设,彰显特色建设内容、目标。根据经典诵读特色教育学校建设的要求,对学校校园、楼道、班级等范围进行规划,结合学校实际分步实施。充分利用好校园每一地方,营造得体、浓郁的经典文化氛围,创设古香古色古典的校园环境,发挥环境育人功效,让学生耳濡目染经典文化。

(三)进行评比,不断提高。

学校将开展一系列读书活动评比,对各年级各班学生及各位教师的读书成果进行评估。

五、具体工作安排

九月份

1、专业组拟定工作计划,班主任制定班级读书计划。

2、整改学校各班教室的图书角,举行“献一本看百本”系列活动。

3、新建校园板报墙

4、启动“好书伴我成长”国旗下讲话和广播读书栏目。十月份

1、开展第一期以“书香”为内容的班级文化评比。

2、结合“国庆节”举行第一个读书节活动。

3、开展第一期“书香”手抄报评比。

4、创建校园博客,逐步推出在打造书香校园过程中的成果。十一月份

1、开展师生共读活动,指导亲子同读活动。

2、开展班级之间读书竞赛活动。评选低、中、高年级组“诵读明星班级”。

3、开展师生优秀随笔评比活动。

4、组织观看经典诗文课堂教学录像,诗文朗读录像。十二月份

1、开展评选书香班级、书香老师、书香学生活动。

2、开展学生读书竞赛活动,评出班级“诵读大王”。

3、开展学校第二期读书手抄报评比活动。一月份

1、评选诵读明星班级 二月份

学期工作总结,吸取经验教训。

2014年9月

第二篇:学校特色创建汇报材料

学校特色创建汇报材料

各位导,同仁:

大家上午好!听听各位同仁的汇报,我感到大家都比我们做的工作多,成绩也比我们显著,收到了“听君一席话,胜读十年书的”效果。我觉得没有什么成绩汇报,只有抱着学习的态度,向大家多征求宝贵意见的态度,向大家简要汇报一下我们的一些探索和做法,说的不当的地方,请各位领导、同仁批评指正。

我们以“规范管理、智慧教育、特色办学”的思想统领教育的各项工作,我们的理念是“发展必须创新,创新形成特色,特色彰显内涵”。用理念激发学习,用学习丰富智慧,用智慧点燃创新,用创新形成特色,用特色推动发展。

我们围绕“智慧教育双十行动”,开展了“人人有课题目,校校有项目,全员创特色”的实践研究活动。

我们全校确定了28个研究课题,张校长的合作学习研究,赵校长的学生辍学研究,徐老师的自主管理研究,刘老师的后勤管理研究,赵老师的快乐体育研究。经过现年来的努力,目前在我区初步彰显出了7个方面的特色。

一是以磁涧小学为主的全校的“快乐体育校本研究”在全校铺开。理念是“我运动,我快乐、我健康、我增智、我幸福”,实现校校有项目,人人有器材,快乐体育进课间,进课堂,进家庭。目前我们已结集“快乐体育丛书”三集。一是快乐体育项目36种,二是快乐体育智慧,三是快乐体育的教学、比赛及艺术研究。我们去年6月20日承办了全县快乐体育现场会,今年5月30又成功举办了快乐体育节。

二是以初中为龙头,以导学稿为载体的“小组有效合作学习研究”,在全校中小学展开,全校小学实行统一集体备课,共享智慧。理念是“不求人人成功,但求人人进步”,课前实施有效的预习,课堂上实施“老师少讲,学生自学,兵教兵,兵练兵,兵强兵,我展示、我精彩”的教学策略,达到的效果是“自我约束、自主管理,自我发展”,培养出不仅有高分数,还要有高综合素质的新型学生。目前在全县小有名气。很多学校去听课学习,去年6月18日召开全县研讨会,韩局长、游局长去年12月20日到初中调研,给予了较高的评价。认为这不仅是教学改革,实际是教育改革,有很强的实践意义。目前在初中、寒鸦、磁小已基本形成了较完善的“教学管理、备课管理、评价管理、课堂模式、教学反思”等规范体系,初中正在印制“合作学习智慧”一书。

三是以寒鸦为龙头的“自主管理模式”研究在全校展开。理念是“让校长闲下来,不管老师,让老师闲下来,不管学生,我的事情我来管,人人有事管,事事有人管、我能行、我能成功”,目前初见成效,学生的团队意识、自觉意识、主体意识增强了,寒鸦小学连续两年在演讲赛中都取得了好成绩,一个是去年迎奥运演讲代表县到洛阳演讲获一等奖,一个是今年在县“爱我中华读书活动”演讲中获一等奖。学校形成了“团结紧张、严肃活泼”的局面,特别是学生卫生意识了有很大提高,我们在寒鸦学校举办快乐体育节,实现了零垃圾的目标,从前到后500我名师生没有一个人丢弃一片纸屑、一微乎其微料袋。

我校的“书香校园”开展的有声有色,他们的口号是“争读万卷课外书,品尝百味智慧果,每年平均阅读20本课外书”,做法是,读书,写体会、演讲比赛。增加了阅读量,锻炼了学生的演讲能力,增强了学生的自信。

我校的三品教育。他们的中心词是:让学生认知爱的力量,使感恩、尊重、勤俭等行动成为一种习惯,促使学生健康成长,他们的做法是做好事,献爱心,做家务劳动,帮助同学、帮助路人、学生家长写爱心体会等。

我们为了展示创新成果,彰显学校特色,推动创建工作的向前发展,于5月23日召开了“学校特色“展示会,展示会上,各学校展示了自己的特色,做了典型发言汇报,起到到相互感染、相互借鉴,共同提高的作用。我们还通过会议,对今后的特色学校和学校特色创建工作进行展望,提出了新的思路,就是“创建特色,必须创新,创新必须学习”,用读书丰富思想、点燃智慧、转变观念、增加方法、增强素质,怡情养性。我们准备在洛新局成立中心读书会,带动读书活动的开展,目前正在准备之中,已经有了读书章程、读书宣言、读书倡议书,建起了中心读书会博客。我们准备在暑假期间举行启动仪式。

虽然在智慧教育、特色办学方面我们做了有益的探索,也做出了一些成绩,但任重道远,只是万里长征开了个头。要形成鲜明的特色,形成特色学校,还有很多工作要做,我们决心在教育局“规范管理、智慧教育、特色办学思想的引领下,发扬求真务实的精神,集中大家聪明才智,不断创新,继续前进,把特色学校创建工作推向一个新的高度,为洛新教育添彩,为新安教育贡献我们一份力量。

第三篇:学校特色创建汇报材料

理念引领

真抓实干

努力打造区域名校 ——新站区教育工作务虚会汇报材料

合肥市三十中学创办于1960年,原属市教育局直管,2010年7月划至新站区管辖。学校现有21个教学班,在校生约1100人,教职工80多人,其中高级职称14人,中级职称34人,教师学历合格率100%,本科率83%,具有研究生学历5人。学校坚持正确办学方向,为社会培养了一批批合格人才,近年来学校被评为“合肥市家教名校”、“合肥市特色学校”、“安徽省级绿色学校”,还获得了“新站区学校目标管理考核一等奖”,两次获新站区教学质量评比一等奖。2012年中考我校更是取得了优异成绩,文化课学生均分超过622分,700分以上为参考人数的18%,普高达线率高达80%,跻身合肥市前20位先进行列,受到新站管委会的嘉奖和社会的广泛好评。根据务虚会要求现将相关工作汇报如下:

一、工作回顾与小结

在上级领导关心支持下,学校领导班子群策群力,结合学校发展现状,进一步更新办学理念,提出“四化”引领,即“管理立校精细化,教研兴校科学化,全面发展常态化,特色创建长期化”,经过全校师生共同努力,学校得到了进一步发展,取得了一定成绩。

1、精细管理出成效。本,学校努力细化各项管理制度,严抓制度落实,通过各项活动的开展,努力为全面综合提升教师素质搭建平台,进一步修订完善了《教工手册》,强化督促管理力度,使各项制度得以落实。为完成各项工作提供了保证。本着精细管理和“从严治教,从严治校,从严治师”的原则,学校要求全体教职工进一步加强师德修养,严禁上课接打手机、体罚或变相体罚学生,有偿家教和私订教辅资料等有损师德的行为发生。

学校继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口,采取多种措施,着力学生习惯的养成。一是强化制度建设,进一步完善了《三十中学班级量化考核细则》、《文明班级评比细则》,把管理细化到学生学习和生活的每一个环节;二是配备专门人员加强督查,每天在教学的各个时段巡查。三是加强宣传和引导,通过校会、班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式展开。四是开展竞赛,榜样激励,每周评出各年级的文明班级、卫生先进班级,挂上流动小红旗,每学期评出三好学生、积极分子、进步奖,为全体学生树立榜样。五是家校联手,提高校内教育的“巩固率”,把学生良好习惯从学校引向家庭、社会,充分用好校讯通,有关学生的任何信息都及时通过校讯通反馈给家长,积极开展了各年级的家长会工作,密切了家校之间的联系,与家长、社会联合管理好学生。

2、教研兴校探新路。教学教研两手抓,二者相辅相成,相得益彰,这是学校内在和本质发展的必由之路。学校首先立足自身,开展校内教研教改,学校通过“师徒结队”活动、教研组与学科组集体备课议课活动、优质课课堂教学评比等活动为教师的专业发展、业务提升创造了条件。同时,还根据我校教师队伍的现状,开展了校本培训、集中培训、班主任培训、远程教育培训等活动,邀请学科教学专家教授来校开讲座,切实帮助广大教师提高了业务水平,更新了知识结构。此外,本学校与合肥50中、合肥36中、舒城龙湖中学、阜阳11中以及区内有关小学开展了广泛的交流与合作,组织教师与名校结队交流、外出参观听课,取得良好的效果。

3、全面发展强素质。本,结合学校实际,举办了形式多样、内容丰富的“四节”活动(即读书节、感恩节、运动节和艺术节),多方位地组织了有利于养成学生良好道德习惯,提高综合素质的主题活动。如校园征文、书法比赛,主题板报评比,演讲比赛,英语美文朗诵比赛,硬笔书法比赛和艺术展演等,尤其是大型感恩节系列活动的开展在校内外产生了较大反响。活动既丰富了校园文化,又引导学生们积极主动参与并得到了亲身体验,增强了德育工作的针对性、实效性、主动性,推动了学校教育教学工作的开展,促进了学生的思想道德的养成和良好班风、学风、校风的形成与优化。

4、特色创建促发展。我校早在2009年就开展了特色创建工作,提出“弘扬传统文化,培育时代新人”的创建主题。通过全校师生两年多的共同努力,2011年12月通过了市特色创建专家评估组的检查、验收,专家组对我校特色创建工作予以充分肯定和高度评价。我校将以此为契机,进一步深化创建活动,不断推进学校健康发展。

二、工作目标与打算

下一阶段,我校将坚持以“四化”理念为引领,对内苦练内功,狠抓教学质量,对外广泛交流,塑造良好形象,在上级领导大力支持下,努力打造区域品牌学校。主要目标:

1、教学质量进一步提升,2013年中考达到全市18位次;

2、创建合肥市首批素质教育示范校;

3、争创省级家教名校和特色学校

三、存在问题与建议

我校是一所办学50多年的老校,由于历史原因,学校底子差、基础薄弱,尽管上级历届领导关心并给予支持,学校也得到一定发展,但仍然存在诸多困难,目前对我校最大的困扰就是学校搬迁问题。2010年7月下划至新站区,因为区教育布局调整,拟将我校搬迁,然而一方面新校迟迟未建,另一方面又因将要搬迁而不能补充和更新必要教学设备,我校正常教学受到较大影响。有些学科如计算机课几个学生合用一台电脑,几乎无法正常开课。因为电路、水路老化破损严重,存在较大安全隐患和浪费。而且,搬与不搬、何时搬迁对教师情绪也造成一定负面影响。我校强烈建议上级相关部门和领导尽快落实新校建设事宜,同时,新校未交付使用前,望予以补充、更新必要的教学设施。

合肥三十中学 2012年12月12日

第四篇:学校特色创建汇报材料

理念引领真抓实干努力打造区域名校

——新站区教育工作务虚会汇报材料

合肥市三十中学创办于1960年,原属市教育局直管,2010年7月划至新站区管辖。学校现有21个教学班,在校生约1100人,教职工80多人,其中高级职称14人,中级职称34人,教师学历合格率100%,本科率83%,具有研究生学历5人。学校坚持正确办学方向,为社会培养了一批批合格人才,近年来学校被评为“合肥市家教名校”、“合肥市特色学校”、“安徽省级绿色学校”,还获得了“新站区学校目标管理考核一等奖”,两次获新站区教学质量评比一等奖。2012年中考我校更是取得了优异成绩,文化课学生均分超过622分,700分以上为参考人数的18%,普高达线率高达80%,跻身合肥市前20位先进行列,受到新站管委会的嘉奖和社会的广泛好评。根据务虚会要求现将相关工作汇报如下:

一、工作回顾与小结

在上级领导关心支持下,学校领导班子群策群力,结合学校发展现状,进一步更新办学理念,提出“四化”引领,即“管理立校精细化,教研兴校科学化,全面发展常态化,特色创建长期化”,经过全校师生共同努力,学校得到了进一步发展,取得了一定成绩。

1、精细管理出成效。本,学校努力细化各项管理制度,严抓制度落实,通过各项活动的开展,努力为全面综合提升教师素质搭建平台,进一步修订完善了《教工手册》,强化督促管理力度,使

各项制度得以落实。为完成各项工作提供了保证。本着精细管理和“从严治教,从严治校,从严治师”的原则,学校要求全体教职工进一步加强师德修养,严禁上课接打手机、体罚或变相体罚学生,有偿家教和私订教辅资料等有损师德的行为发生。

学校继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口,采取多种措施,着力学生习惯的养成。一是强化制度建设,进一步完善了《三十中学班级量化考核细则》、《文明班级评比细则》,把管理细化到学生学习和生活的每一个环节;二是配备专门人员加强督查,每天在教学的各个时段巡查。三是加强宣传和引导,通过校会、班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式展开。四是开展竞赛,榜样激励,每周评出各年级的文明班级、卫生先进班级,挂上流动小红旗,每学期评出三好学生、积极分子、进步奖,为全体学生树立榜样。五是家校联手,提高校内教育的“巩固率”,把学生良好习惯从学校引向家庭、社会,充分用好校讯通,有关学生的任何信息都及时通过校讯通反馈给家长,积极开展了各年级的家长会工作,密切了家校之间的联系,与家长、社会联合管理好学生。

2、教研兴校探新路。教学教研两手抓,二者相辅相成,相得益彰,这是学校内在和本质发展的必由之路。学校首先立足自身,开展校内教研教改,学校通过“师徒结队”活动、教研组与学科组集体备课议课活动、优质课课堂教学评比等活动为教师的专业发展、业务提升创造了条件。同时,还根据我校教师队伍的现状,开展了校本培训、集中培训、班主任培训、远程教育培训等活动,邀请学科教学专

家教授来校开讲座,切实帮助广大教师提高了业务水平,更新了知识结构。此外,本学校与合肥50中、合肥36中、舒城龙湖中学、阜阳11中以及区内有关小学开展了广泛的交流与合作,组织教师与名校结队交流、外出参观听课,取得良好的效果。

3、全面发展强素质。本,结合学校实际,举办了形式多样、内容丰富的“四节”活动(即读书节、感恩节、运动节和艺术节),多方位地组织了有利于养成学生良好道德习惯,提高综合素质的主题活动。如校园征文、书法比赛,主题板报评比,演讲比赛,英语美文朗诵比赛,硬笔书法比赛和艺术展演等,尤其是大型感恩节系列活动的开展在校内外产生了较大反响。活动既丰富了校园文化,又引导学生们积极主动参与并得到了亲身体验,增强了德育工作的针对性、实效性、主动性,推动了学校教育教学工作的开展,促进了学生的思想道德的养成和良好班风、学风、校风的形成与优化。

4、特色创建促发展。我校早在2009年就开展了特色创建工作,提出“弘扬传统文化,培育时代新人”的创建主题。通过全校师生两年多的共同努力,2011年12月通过了市特色创建专家评估组的检查、验收,专家组对我校特色创建工作予以充分肯定和高度评价。我校将以此为契机,进一步深化创建活动,不断推进学校健康发展。

二、工作目标与打算

下一阶段,我校将坚持以“四化”理念为引领,对内苦练内功,狠抓教学质量,对外广泛交流,塑造良好形象,在上级领导大力支持下,努力打造区域品牌学校。主要目标:

1、教学质量进一步提升,2013年中考达到全市18位次;

2、创建合肥市首批素质教育示范校;

3、争创省级家教名校和特色学校

三、存在问题与建议

我校是一所办学50多年的老校,由于历史原因,学校底子差、基础薄弱,尽管上级历届领导关心并给予支持,学校也得到一定发展,但仍然存在诸多困难,目前对我校最大的困扰就是学校搬迁问题。2010年7月下划至新站区,因为区教育布局调整,拟将我校搬迁,然而一方面新校迟迟未建,另一方面又因将要搬迁而不能补充和更新必要教学设备,我校正常教学受到较大影响。有些学科如计算机课几个学生合用一台电脑,几乎无法正常开课。因为电路、水路老化破损严重,存在较大安全隐患和浪费。而且,搬与不搬、何时搬迁对教师情绪也造成一定负面影响。我校强烈建议上级相关部门和领导尽快落实新校建设事宜,同时,新校未交付使用前,望予以补充、更新必要的教学设施。

合肥三十中学

2012年12月12日

第五篇:浅谈朝鲜族学校特色创建

浅谈朝鲜族学校特色创建

学校是基础教育的主体,是全面推行素质教育的主战场。创办特色学校,是全面推进素质教育的重要工作之一。学校领导只有把握好重点,拓宽路子,寻求新途径、新思路和新方法,才能有利于特色学校的建立。如何创建特色学校,值得广大教育工作者去研究和探索。我认为特色学校的创建应抓住以下几点:

一、办学理论:特色学校的行动指南

特色学校的本质是学校的个性化,这种个性化首先体现在办学理论的个性化。一所好的学校,一定要有自己鲜明的办学理念,它凝聚了这所学校的个性风格、文化品位和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的理念一经确立,并成为全校师生共同追求的奋斗目标,学校就有了自我超越追求特色的可能,学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力就会得以增强。因此,选择和确立办学理念,学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务,目标定位、特色所在的理念和价值追求,是引导学生朝着特色化、个性化发展的行动指南。

二、教学制度:创建特色学校的内容

学校内部的规章制度的确立,并和学校的组织关系联系在一起,和办学理念联系在一起,形成自己特色优势。办学理念的落实,办学目标的实现,要靠制度来支撑,协调学校各方面来完成建设目标。教师的劳动和课堂教学的特征,除

了正式制度之外,还要有大量非正式制度来支持,需要一种默契,由认同产生责任感,以及个人对组织目标和教学目标、整个教育理念的认同来维系。这就体现了有特色的、独到的人本教育和管理原则。

三、德育体系:创建特色学校的重要保障

“德育是鱼,文化是水。”德育无处不在,无时不有,在文化这个“水”的浸润下存在并产生效果;德育以文化为背景,没有文化的德育不是真正的德育。把学生培养成有素质、有品味、有文化的人,就是德育,也是文化教育的终点。德育是高尚的,因为它是造就和培养合格人才的事业,德育又是低起点的,它涉及的是学生成长过程中的一些琐碎的事。坚持从基础道德抓起,从学生身边的事情抓起,从做好最简单的事情抓起。培养学生感恩的心,感恩学校,感恩他人。

同时针对学生的身心发展特点、以活动为载体,激发学生内需,让学生在动手、动脑、动口、动眼、动心中陶冶性情,感受道德的力量。育德是教育的灵魂,动情是育德的关键。只有将科学的方法和艺术的手段结合起来,才能达到良好的教育目的。将德育的目标隐蔽起来,在平时上课、批改作业、辅导、活动的过程中对学生进行品德教育。有这样才能达到“随风潜入夜,润物细无声”之功效。

四、师资队伍:特色学校的办学灵魂

教师是一所学校的灵魂,是学校的生命和活力所在,精神的力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题,都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长的办学理念化为每个教师的自觉行动,并持之以恒的努力实施,学

校才能逐步形成鲜明的办学特色。一名好的校长,除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外,还要围绕学校的特色主题,从教师的职业精神、专业能力、探究能力、合作能力、团队精神等方面,坚持不懈的组织教师学习,启发引导教师形成共同的教育价值观,达成共同的行动目标,培养他们成为学校特色资源的开发者。

五、校本课程:特色学校魅力和个性的体现

积极拓宽“开放与实践并重,建设外延宽广,体制创新的课程文化”总目标。学校为了学生们健康、全面的发展成长,应充分利用丰富的学校和社会资源,创编具有自己特色的校本课程体系。如科学素养课程,以学校实验组为活动载体,开设制作课程等。艺术素养课程,以学校艺术队为活动载体,开设书法、舞蹈、合唱、民乐等课程。健康体魄课程,以学校体育队为载体,开设球类、体育节等活动。学会生活课程,以学校劳动技术课为载体,组织学生围绕地域、物产、风俗等开展研究性学习活动。

课程结构的创建,实现了教育目标的“五个超越”:一是学好教材,超越教材,使孩子们在科学探索中开掘智慧,在学科体验中标新立异,在创设课中放飞心灵。二是立足课堂,超越课堂,加强家庭环境和社会对孩子成长的正面影响,让孩子们真正懂得“课堂小天地,天地大课堂”。三是尊重老师,超越老师。孩子们超越老师的过程,既是老师自我超越的过程,也是真正实现“教学相长”的过程。他们把作业变成作品,把考试变成展示,注重让学生们在老师的点化下学会学习,学会思考,学会生活,学会批判,最终让学生成为学习的主人。

六、能力训练:构建特色学校学生素质的核心要素

学校对学生能力训练的选择与强化,在很大程度上决定着学生能力系统的构建。因此,能力训练的选择,实质上是一种人才培养模式的选择,是治校者教育价值观的外在体现,是学生素质构建的核心要素,对人才培养的质量和办学特色的形成具有至关重要的作用。总之,加强素质教育,发展个性,完善人格是教育研究、教育创新的热点。因此,在学生能力训练方面要有独到之处,要教育、引导、激励学生创新,为学生提供创新材料,引导创新尝试,培养创新意识和创新精神,以体现学校具有时代特色的办学理念和教育方法。

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