第一篇：2013-2014第一学期创建特色班级活动计划
创建“特色班级”活动方案
为了进一步提升班级自主管理的精细化程度,建设良性循环的班级生命共同体,为学生搭建自主管理、自主教育、自我约束和自我发展的平台,增强集体荣誉的归属感、认同感,营造和谐的校园共同体，让学生的精神生命在班级的生态文化的土壤中成长,让班级因学生特色的个性气质而焕发勃勃生机.鉴于此,德育处根据我校实际情况，决定开展“特色班级”创建活动。
一、指导思想
一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。构建特色班级文化，促进学生思想道德和人格的健康成长，并形成优良的学风,这是本次活动的指导思想.二、目的和意义：
在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力； 通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感；通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。
三、创建特色班级类型
主题班会特色班、书香班、绿色环保班、学雷锋班、书法特色班、英语特色班、球类特色班、琴棋书画特色班等
四、具体实施程序：
(一)、确定创建目标，申报特色。（第十周）
各个年级选取两个班级作为特色班级,这两个班级结合班主任自身特长, 结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定本班的特色班级类型。
(二)、“特色班级”创建阶段（第十一周-------第十五周）
确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：
1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。
2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。
3、班级特色创建效果突出。
注：“特色班级”要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。
(三)、认定和评选阶段（第十六周）
（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料。）
（2）由各班主任成立评审组，参考检查记录及活动视频，对“特色班级”的创建情况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显的特色班级,进行表彰。
（3）成果汇报。学校组织特色班级对全校学生讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。我校可在成果汇报中充分发挥录播室的作用,如相关特色班级举行的活动可以以视频或幻灯片形式展示给全校学生。
四、表彰（第十六周）
在第十六周,对效果明显的特色班级进行表彰，对相关有特色管理的班主任进行表彰，并在表彰会上将特色班级的创建成果向全校推行。附：各特色班级创建的具体措施：（仅供参考）
（一）主题班会特色班
1．举行主题为“如何养成守规矩的好习惯？如何做学习的主人？”的主题班会。
注：“主题班会特色班”班主任可根据自己的管理经验自行设计
主题内容。
2．“主题班会特色班”班主任利用录播室给全校各班上一节主题班会课。
（二）书香班
1、形成读书风气。如晨读、早读、晚读读书气氛好。
2、建立读书笔记。每个同学准备一个笔记本，积累知识，并作为
评审时的依据。
3、举行一次“读书交流会”、“美文诵读”等活动。
4、以“我喜欢的诗人和诗”为主题办一期手抄报，拿到班级里交流、评比，优秀的作品在教室里展出。
（三）绿色环保班
1、首先让教室干净整洁、明亮。
2、将本班的废纸、废塑料以及塑料瓶等可回收垃圾进行分类处理最后买给垃圾回收处。
3、开展一次环保宣传活动，（如：发“保护环境、人人有责”宣传单。）
4、开展一次全校大扫除活动，并将活动照片张贴在学校张贴栏，提倡环保。
（四）学雷锋班
1、班主任和学生搜集相关资料，利用班会学习雷锋事迹
2、开展一次学雷锋宣传活动。（如：发“学雷锋”宣传单）
3、和团委协商，组织班级去看孤寡老人，帮助老人打扫卫生、聊天、洗衣、做饭。
注：以上活动过程均需网管中心以视频或照片的形式记录下来，视频在录播室向全校师生播放，图片在学校粘贴栏里张贴。
第二篇：2013-2014学年第二学期创建特色班级活动计划
创建“特色班级”活动方案
为了进一步提升班级自主管理的精细化程度,建设良性循环的班级生命共同体,为学生搭建自主管理、自主教育、自我约束和自我发展的平台,增强集体荣誉的归属感、认同感,营造和谐的校园共同体，通过特色班级创建活动,形成特色班级品牌亮点,逐步形成有特色的育人模式,让学生的精神生命在班级的生态文化的土壤中成长,让班级因学生特色的个性气质而焕发勃勃生机.鉴于此,德育处根据我校实际情况学校决定开展特色班级创建活动。
一、指导思想
一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。构建特色班级文化，促进学生思想道德和人格的健康成长，这是本次活动的指导思想.二、目的和意义：
1、将班级管理的主动权交给班主任和学生。
2、在结合自身情况、经过民主讨论确定本班申报特色过程中，充分调动和发挥班主任以及学生的积极性、主观能动性。
3、在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。
4、通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。
5、通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。
三、创建特色班级类型主题班会特色班、书香班、绿色环保班、学雷锋班、社会实践活动特色班、阅读特色班、朗读特色班、书法特色班、英语特色班、球类特色班等
四、具体实施程序：
(一)、确定创建目标，申报特色。
各个年级推选特色班级，该“特色班级”结合班主任自身特长, 结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定本班的特色班级类型。
(二)、“特色班级”创建阶段
确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：
1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。
2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。
3、班级特色外显效果突出。
（注：各班级要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。）
(三)、认定和评选阶段
1.自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料）
2.成立评审组，制定“特色班级”评选标准。参考日常检查记录，对各“特色班级”的创建情况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显并达到评选标准的班级,进行表彰.3.成果汇报。学校组织“特色班级”对讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。我校可在成果汇报中充分发挥录播室的作用,如相关特色班级举行的活动可以以视频或幻灯片形式展示给全校学生.五、表彰
在本学期末,对效果明显的特色班级进行表彰，对相关有特色管理班主任进行表彰。在表彰会上将特色班级的创建成果向全校推行。
附：各特色班级建设的具体措施：（仅供参考）
（一）主题班会特色班
1．举行以“我的理想”为主题的主题班会。
2．“主题班会特色班”班主任利用录播室给全校各班上一节主题班会课。
（二）书香班
1、形成读书风气。形成热爱读书的班风，潜移默化地督促学生养成读书的好习惯。
2、建立读书笔记。每个同学准备一个笔记本，在读书过程中一边读，一边积累，开拓着他们的智力空间。
3、举行一次“读书交流会”、“美文诵读”等活动。
4、古诗诵读，陪伴成长。
5、开展古诗诵读比赛活动。
6、以“我喜欢的诗人和诗”为主题办一期手抄报，拿到班级里交流、评比，优秀的作品在教室里展出。
（三）绿色环保班
1、注重同学们自身的卫生文明，勤换衣服，保持自己教室和环境的清洁卫生。
2、主动收集废旧物品、塑料瓶、废报纸。可在本班教室设置“回收垃圾站”，收集可回收物品（如塑料瓶），减少环境污染，同时也有了自己班的班费。
3、开展一次环保宣传活动，学生可分组制作环保宣传单、环保宣传卡片、环保宣传画、环保宣传牌分发给校园内外的人，动员更多的人加入保护环境的队伍中来。
4、义务劳动，开展一次大扫除活动，清理学校一些没人打扫的卫生死角，使学校环境更美好。
5、组织一堂有关保护环境的班会课，让学生分享一段时间内环保工作的经历和收获，并开展“环保知识问答竞赛”活动。
（四）学雷锋班
1、组织学生收集雷锋事迹、故事，会唱《学习雷锋好榜样》和《爱的奉献》这两首歌曲，并通过学习办一期“学雷锋”板报。
2、将“雷锋精神”落到实处，提倡每天每人做一件好事，并由班干部准备记录薄进行记载。
3、学生以小组为单位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以备班会课讨论。
4、和团委协商，组织班级学生去看孤寡老人，帮助老人洗衣做饭。
5、在校内外开展一次学雷锋宣传活动，并发放“学雷锋”宣传单。
6、组织一堂“ 学雷锋”主题班会课，分享学生“学雷锋”活动的经历和收获。
第三篇：2013-2014学年第二学期创建特色班级活动计划
创建“特色班级”活动方案
为了进一步提升班级自主管理的精细化程度,建设良性循环的班级生命共同体,为学生搭建自主管理、自主教育、自我约束和自我发展的平台,增强集体荣誉的归属感、认同感,营造和谐的校园共同体，通过特色班级创建活动,形成特色班级品牌亮点,逐步形成有特色的育人模式,让学生的精神生命在班级的生态文化的土壤中成长,让班级因学生特色的个性气质而焕发勃勃生机.鉴于此,德育处根据我校实际情况学校决定开展特色班级创建活动。
一、指导思想
一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。构建特色班级文化，促进学生思想道德和人格的健康成长，这是本次活动的指导思想.二、目的和意义：
1、将班级管理的主动权交给班主任和学生。
2、在结合自身情况、经过民主讨论确定本班申报特色过程中，充分调动和发挥班主任以及学生的积极性、主观能动性。
3、在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。
4、通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。
5、通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。
三、创建特色班级类型
主题班会特色班、书香班、绿色环保班、学雷锋班、社会实践活动特色班、阅读特色班、朗读特色班、书法特色班、英语特色班、球类特色班等
四、具体实施程序：
(一)、确定创建目标，申报特色。
各个年级推选特色班级，该“特色班级”结合班主任自身特长, 结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定本班的特色班级类型。
(二)、“特色班级”创建阶段
确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：
1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。
2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。
3、班级特色外显效果突出。
（注：各班级要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特
色活动的资料。）
(三)、认定和评选阶段
1.自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求
上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料）
2.成立评审组，制定“特色班级”评选标准。参考日常检查记录，对各“特色班级”的创建情
况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显并达到评选标准的班级,进行表彰.3.成果汇报。学校组织“特色班级”对讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特
色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。我校可在成果汇报中
充分发挥录播室的作用,如相关特色班级举行的活动可以以视频或幻灯片形式展示给全校学生.五、表彰
在本学期末,对效果明显的特色班级进行表彰，对相关有特色管理班主任进行表彰。在表彰会
上将特色班级的创建成果向全校推行。
附：各特色班级建设的具体措施：（仅供参考）
（一）主题班会特色班
1．举行以“我的理想”为主题的主题班会。
2．“主题班会特色班”班主任利用录播室给全校各班上一节主题班会课。
（二）书香班
1、形成读书风气。形成热爱读书的班风，潜移默化地督促学生养成读书的好习惯。
2、建立读书笔记。每个同学准备一个笔记本，在读书过程中一边读，一边积累，开拓着他们
的智力空间。
3、举行一次“读书交流会”、“美文诵读”等活动。
4、古诗诵读，陪伴成长。
5、开展古诗诵读比赛活动。
6、以“我喜欢的诗人和诗”为主题办一期手抄报，拿到班级里交流、评比，优秀的作品在教室
里展出。
（三）绿色环保班
1、注重同学们自身的卫生文明，勤换衣服，保持自己教室和环境的清洁卫生。
2、主动收集废旧物品、塑料瓶、废报纸。可在本班教室设置“回收垃圾站”，收集可回收物品（如
塑料瓶），减少环境污染，同时也有了自己班的班费。
3、开展一次环保宣传活动，学生可分组制作环保宣传单、环保宣传卡片、环保宣传画、环保宣
传牌分发给校园内外的人，动员更多的人加入保护环境的队伍中来。
4、义务劳动，开展一次大扫除活动，清理学校一些没人打扫的卫生死角，使学校环境更美好。
5、组织一堂有关保护环境的班会课，让学生分享一段时间内环保工作的经历和收获，并开展“环
保知识问答竞赛”活动。
（四）学雷锋班
1、组织学生收集雷锋事迹、故事，会唱《学习雷锋好榜样》和《爱的奉献》这两首歌曲，并通
过学习办一期“学雷锋”板报。
2、将“雷锋精神”落到实处，提倡每天每人做一件好事，并由班干部准备记录薄进行记载。
3、学生以小组为单位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以备班会课讨论。
4、和团委协商，组织班级学生去看孤寡老人，帮助老人洗衣做饭。
5、在校内外开展一次学雷锋宣传活动，并发放“学雷锋”宣传单。
6、组织一堂“ 学雷锋”主题班会课，分享学生“学雷锋”活动的经历和收获。
第四篇：2015—2016学年第一学期特色创建总结（推荐）
西城门小学2015—2016学第一学期
特色创建活动总结
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，以“以人为本，以德为先”为宗旨，以学校工作计划为指导，牢固树立“德育为首，全面育人”的教育理念，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、活动内容
用雷锋精神指引，构建德文化校园
三、活动安排
（一）、教师德文化——争做圣德教师
教育发展的关键是教师的发展。培育教师、发展教师、成就教师的根本是学校教师文化建设，教师文化也是学校的核心竞争力。我们的教师精神是：“严谨治学，敬业爱岗，全面育人，创新争先”，这是教师自我修炼的境界；“学而不厌，诲人不倦，真爱学生，德艺双馨”，是教师“教之道，贵以德”的价值取向。学校谋求教师行为与学校管理制度的和谐，主动实现教师个人目标和学校目标的高度一致，在充满人文情怀的团队中，调整行为，激发潜能，催生智慧，促进学校发展，提升学校 品位。
1、重师德教育——立德。
（1）、学校成立师风师德建设领导小组，制定完善的教师制度。制度公约化，增强制度管理的自主性。
（2）、学校坚持每周组织教师学习政治时事、教育法律法规等，并用典型案例来教育教师，做到警钟长鸣，使教师进一步明确师德规范；真正做到以德立身，以身立教，树立了良好教师形象，形成“德高多能、严谨善导”的教风。
活动时间：2015年9月
2、强文化内涵——塑德。
（1）、引导全体教师树立“工作学习化、学习工作化”的意识，建立组织学习的机制，构建学习型组织,开展“我学习我成长”的理论学习活动，“我学习我快乐”的读书活动。
（2）、本学期组织30%的教师外出学习，一次以上的专家来校全员培训，每周一次进阅览室学习，双周一次的教研组学习,提倡工作之余的自主学习。进行摘抄笔记展示，学习心得评比，定期组织讨论和交流。
（3）积极开展“六个一”活动（读一本专著，观一堂名师课，上一堂示范课，带一名徒弟，讲一个教育故事，做一次专项交流），引导教师把学习作为一种良好习惯、一种高雅的生活方式，在校园内形成一种浓郁的文化氛围，丰富自身的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力，让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧。
活动时间：2015年10月——12月
3、倡社会监督——树德。
学校定期通过多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师风师德建设的意见，主动接受社会的监督。通过家长会、班队会对家长、学生进行问卷调查，广泛收集意见，对教师管理制度进行修订。把“爱”与“责任”的教育放在师德建设的首位，以《教师法》为依据，以造就让人民满意的教师队伍为目标，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，不断强化师德教育，弘扬高尚师德，力行师德规范，提高师德水平。
活动时间：2016年1月
（二）学生德文化——争做美德少年
学生的素质就是学校的“品牌”，每一个学生是学校发向社会的一张名片。我校始终坚持以“德育为首，全面育人”为教育理念，以“青少年学雷锋教育基地”为依托，以培养道德习惯和人文素养为重点，以高尚的职业道德为准则，倡导“学雷锋做一个有道德的人”，用雷锋精神指引，构建德文化校园,让学生真正成为有知识、懂礼貌、讲文明、重形象、有道德、守纪律的有用人才。
1、环境中润德
我校以“德”为核心文化理念，为了增强校园环境的文化内涵，使其富有人文气息和育人特质，校园硬件建设力求洁净、雅致，将校园文化建设的内容深化，内涵升华，精心打造出墨香校园和书香校园，将校园的每一个角落都建成学生精神成长的良苑，以潜移默化的方式滋润学生的心田。
活动时间：2015年9月——10月
2、学习中蕴德
（1）、强化制度管理。学校坚持以《公民道德建设实施纲要》为准绳，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为纲要，制定和完善了一整套符合本校管理的制度体系，从而形成自我激励，自我约束，自我管理的制度文化环境。努力营造“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面，形成依规办事、民主管理、以德立校的运行机制。
（2）、抓好常规落实。每两周一个常规重点，每周一次集会，结合常规重点拟定每周集会主题，各中队在班主任的指导下精心准备集会演讲。内容结合重大节日、重要人物和重要纪念日、晨会、午会、主题班队会等有效信息途径，狠抓学生行为习惯的养成教育。
（3）、深化主题教育。
以学科教学为载体，深化六大系列主题教育——①亲情感恩教育系列；②绿色环保教育系列；③爱国主义教育系列；④奉献爱心教育系列；⑤安全健康教育系列；⑥文明礼仪教育系列。坚持基础课、活动课、综合实践课“三课”相结合，长短课互补，强化文化基本功，搭建各种活动平台，重全面发展，促快乐成长。
活动时间：2015年9月——2016年1月
3、活动中育德。
（1）、开展学雷锋社会实践活动
抓好学雷锋的宣传工作，介绍雷锋事迹，弘扬雷锋精神，号召全体师生学习雷锋艰苦奋斗、勤俭节约，乐于助人，无私奉献的精神。积极 开展“学雷锋 树新风”社会实践活动。组织学雷锋青少年志愿者利用课余时间，走出校门，走上社会，走进社区，开展关爱残疾人、关爱空巢老人、关爱特殊群体儿童等学雷锋献爱心活动。及时总结表彰，树立身边的榜样。
（2）、开展多种多样的心理健康教育活动
开设心理健康活动课或专题讲座,开放阳光心理咨询室、沙盘游戏室、情绪宣泄室,设立知心姐姐信箱，倾听学生的心声, 成立校园心理剧表演社团,通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方法，让学生在编演过程中实现心理自助。创设良好的校园心理环境。在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，孕育一种健康向上的心理氛围。
（3）开展丰富多彩的读书活动
着眼读书明理、励志修身，建立健全读书制度，培养学生阅读兴趣，引导学生多读书、读好书，养成崇尚阅读、热爱学习的良好习惯，让学生在阅读中感受文学真谛，领略书香魅力，不断提高阅读素养和人文素养。引导学生广泛阅读中华传统经典、中外名人传记、自然科学知识等，让学生在阅读中汲取营养、增长知识、砥砺心智、陶冶情操，努力实现经典润泽人生、书香涵养品性的育人目标，全面推动书香校园建设，努力形成人人读书、个个知礼、处处文明的良好风尚。
活动时间：2015年9月——2016年1月
（三）家庭德文化——争做公德家长
根据我校“为国教子、以德育人”的家教理念，强化家校共育机制，创新家校合作模式，着力构建学校、家庭共同参与、合力育人的大德育体系，努力促进家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合，形成家校携手，全面推进德育教育，提升家长道德素养，培养学生的社会公德理念。
1、充分发挥学校在教育网络中的龙头作用，成立家长委员会，加大家长学校工作力度，传播科学家教方法，增强家校共育的主动性和实效性。创新学校开放日、校长接待日的内容和形式，不断拓宽家校沟通渠道，积极促进家校联系。
2、家长学校与家庭教育结合，通过家长学校对家长进行教育培训，开设家长德育教育专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等倡导家长知德、学德、守德，提高家长言传身教的家教能力。
3、办好学校“道德讲堂”,开展评选表彰“百名好家长”活动，形成家校合作育人新理念。
活动时间：2015年9月——2016年1月
四、取得成效
我校于2015年9月申报了平顶山市首批特色学校，经过校长现场答辩和考核领导小组实地考核，我校于2016年1月申报成功，成为平顶山市首批命名的特色学校。
五、活动反思
1、此项活动将长期开展，学校要做好长期发展规划，制定切实可行的活动计划，推进特色创建工作的深入开展。
2、加强校本课程的研究和开发，突出办学特色。
3、强化课题的研究，及时总结。
宝丰县西城门小学
2016年1月25日
第五篇：班级特色活动计划
拓展学生已有专业特色 铸就班级新的发展空间
------学生专业发展和班级专业文化建设计划 学生是班级的细胞，学生的主动发展是班级主动发展的前提和基础。在职业学校，各个专业都有自己的特色和要求。如何结合自己的专业特色，拓展学生已有的专业素养，铸就特色班级，形成相应的专业氛围既是一个班级永葆青春活力，也是每个学生寻找专业归属感和个人成就感的关键。设计背景
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，班级文化是一门课程，是无形的教育力量。而班级文化的形成需要学生的努力，所以如何拓展学生自己的文化特色显得尤为重要。让每个学生积极投入到个人的专业特长和班级专业文化建设中去，针对各人的实际情况，利用自己的优势和特点，确定自己的专业文化发展方向，形成自己的特长。然后通过学生的专业发展促进班级的专业文化建设，构建和谐的有特色的班集体。设计依据和原则
1、设计依据
每个孩子都有无限的潜能和自己的特长。多元智力理论告诉我们，应该让每个孩子的不同潜能等到开发。现代社会呼吁的是一种全新的素质教育，其核心是提高人的素质。实施素质教育就是要面向全体学生，因材施教，促进个性发展。根据销售人员的职业所需，鼓励学生发现并拓展自己的专业特长，符合学生专业发展和素质教育的要求。
2、设计原则
（1）坚持课堂讲授和其他灵活多样的形式相结合。课堂教学浓缩的信息量大、直观、具体，应作为主要的方法长期采用。同时，考虑学生的爱好，通过开展多种多样的互动，引发专业兴趣，激发专业热情，展示专业学习成果。
（2）合理而可能的原则。结合专业所需，提出多样的专业拓展方向，学生结合自己的切身实际进行补充，只要是和专业沾边，有拓展价值，班主任和班委会的成员要尽量给予满足，从而达到真正的让学生做自己的主人。
四、设计目的
立足于班级的专业特色、学生的专业发展，建设有特色的班级文化。在学生的自我教育、自我管理的基础上，孕育形成学生自己的特色，而每一个有专业特色的学生就可以形成一个有着自己的专业特色的班级。
1、立足于学生的个性发展
学生是班级的主体，班级专业文化的建设必须以学生的实际为出发点，才能找到班级专业文化的起点和基础。班级中学生个体的一些专业特长，如果能够合理的开发利用，可
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