长治学习随笔

第一篇：长治学习随笔

听赵景瑞老师讲座有感

长治市沁源县法中乡冯村博爱学校 罗清 语文

非常感谢长治教研室举办的这次“中小学骨干教师高级研修班”。本来按实际情况我校是没有分到此次培训名额的（法中教办只有一个名额），但听说此次活动是有请的北京教育专家来讲座，我们觉得机会实在难得，多方请求，方得到旁听的机会。我校张老师从一开始就来学习，我则是23日晚从河南赶回来，24日一早又从沁源出发赶到长治，虽然只是听了最后一场赵景瑞老师的《提高语文课堂教学效率》，却也收益颇丰，感受颇多。

赵景瑞：首批中学高级教师，特级教师，北京崇文区教育研究中心副主任，北京崇文区人大代表，全国说课研究会副会长，全国反馈教学法研究会常务理事，全国学习科学研究会理事，北京市语文教学研究会副理事长，北京崇文区小学语文研究会理事长兼秘书长。兼任《读写知识》、《作文导报》、《读写与作文》、《少年优秀作文选》、《中国少年儿童》、《花果山》等全国十余种少年儿童报刊编辑或作者。多年来主要研究的课题有“语文教学中培养创新精神”“小学语文学法指导”“语文教学中的思想教育”“主体性教学程序改革”“作文评价”等。多次应邀赴各地讲学。（这是我从网上查找到的关于赵老师的资料。）

赵老师以幽默的自我介绍开场后。分别从“课堂的实质”、提高效率的十个方面来一一讲解。在讲解中，我感触颇深，分别用几个关键词来概括，那就是“平等”、“示范”、“富有生趣”。

平等：赵老师年近七十，却没有一点架子，称呼在座的年轻老师也为“您”，“请问您是怎么想的？”“您来说说？”“您能读读吗？”这平凡的语言却流露出赵老师为人的谦逊与平易近人。让所有与会者感受到了平等、尊重，和被期待。

示范：赵老师在教育学术上颇有建树，但他并没有单纯的从理论角度上的说教来展开讲座。而是通过和现场老师的对话、示范、引导，变讲座为课堂，激发起每个与会老师最大的参与热情，老师以学生独特的视角来感受课堂，让理论变的可行，可通，可操作。在这样的情境中，自然而然的明白了教育的深层次内涵：那就是心中有学生。在赵老师的示范引导下，会场时时发出阵阵会心的笑声，时时迸发出思维的火花。

富有生趣：赵老师虽然年纪大了，但思维敏捷，他能很快听出每个发言老师的主要意思，并准确概括。他能看出每个表面回答背后的潜在问题。当交流在讲座中此起彼伏时，当思考在静默中激荡时，这样的讲座，也不知不觉得渗入到每一个人的心里，融汇成涓涓细流，沁人心脾。

赵老师是个说话幽默诙谐、态度谦逊和蔼的小老头，讲课的风格很与众不同，讲着讲着就把问题抛到台下听课的老师们身上了：“这个问题您是怎么看的呢？”“请位老师上来帮忙表演一下吧。”“大家觉得这段话有问题吗？”„„

但就是这样一个小老头，却像一块磁石，慢慢地将与会老师的注意力吸引到他的身上。大家专著地倾听着，时而发出会心的微笑，时而低头快速笔记，生怕漏掉一句经典的话语。这次报告，使我收益颇丰，我默默地从心底仰慕着这位精神矍铄的长者，也深深地思考着如何提高我的课堂教学效率。

赵老师说，课堂教学要求全效——让每个学生参与受益，促进公平。要达到这目标，就要打破一贯的课堂上“好学生是主角，中等生是配角，潜能生是道具”的可卑可笑模式。

赵老师总结出来的方法是：全体练，要独立；个别练，顾主体；中间练，带两头；差异练，都提高。我回忆起自己在教学上以及听别人课上的较为成功的一些做法。

一、先抛问题，全体思考，提问以潜能生-中等生-优秀生的顺序进行。潜能生能回答的问题绝不给中等生或优秀生机会，要保证让潜能生也能常回答问题，得到老师与同学的关注。

二、作业练习有差异，有选择。我常常布置一些附加作业，让学生自由选择，那些作业做得快，完成情况较好的同学就可以有权利选择做附加题——是一些拔高、更有趣味的题。

三、有问题兵教兵，兵带兵，给学生创造当小老师的机会。不管课堂或者平时作业我都喜欢采用这种方法，只要有学生会的，老师就不讲，让这个学生当小老师给全班同学讲解或者单独去辅导某个学生。不仅仅是那些优秀生有机会当小老师，潜能生同样有机会当小老师——只要他比别人先弄懂就可以去辅导别人。

四、日常练习学生互批互改，每个学生都有机会当小老师批别人的作业，在批发过程中既是自己再次思考的过程，又是相互比较，欣赏别人，反观自身的切身实践。

这只是我的一些粗浅体会。再次感谢长治教研室组织的这次活动，感谢各位教育专家的精彩讲座。

第二篇：长治生态建设

生态市建设的现实基础：

一、有利条件：

1、经济发展基础良好

2、社会事业全面发展

3、城市化水平日益提高（2005年率先被评委“省级环保模范城市”，获得“国家园林城市”称号，并被中央电视台评为“中国十大魅力城市”这为生态市建设提供了强大的城市依托。）

4、自然区位条件优越

二、制约因素：

1、经济增长以量的扩张为主，循环经济体系尚未根本建立

2、资源能源开发利用不尽合理

3、局部区域生态环境恶化的趋势未得到有效遏制（重型产业结构和粗放的生产方式仍是长治市污染严重和生态破坏的主要原因。）

4、环境基础设施建设滞后，综合治理能力相对薄弱

5、科技教育基础薄弱，高素质人才仍然紧缺

6、生态意识比较淡薄，可持续发展建设能力亟待加强

生态经济建设：

1、生态旅游作为生态建设的重要环节，是发展生态经济的重要手段。长治又称“上党盆地”是山水雄奇之地。长治的山，不仅有着绮丽雄浑的外表，而且蕴藉着民族优秀文化的无尽内涵；长治的水，不仅有着大江大河的神韵风采，而且印证着民族优秀文化的灿烂辉煌。长治山水，南北兼容，刚柔相济，真可谓坐山水秀丽之胜，拥文化昌盛之富，必为仁智者向往。

另外，在以漳泽湖和长治湿地为依托的东山西水旅游区，开展湖堤建设、生态治理，打造自然生态景观；推进体育与旅游相结合，进一步完善体育中心三馆一场配套设施建设，继续扩大长治国际攀岩节影响，创办体育旅游博览会，做大体育休闲旅游产业。

2、围绕“十二五”发展目标，去年，全市共实施省市重点项目1057项，总投资2468亿元。

工业新型化方面，传统煤炭产业以规模化、机械化、安全化、集约化为方向，扩能增值、升级改造，实现了浴火重生。电力产业以上数量、上环保、上节能为重点，发展清洁能源和新能源，己上马风电、水电、瓦斯发电等洁净能源、新兴能源发电项目14个，总装机936万千瓦，总投资429亿元；新兴产业以抓扩张、提档次、增份额为目标，强力推进总投资1676亿元的20个销售收入百亿元非煤非电项目。（发给你的插图）

农业现代化，以“一村一品、一县一业”为方向，重点培育形成了30户销售收入超亿元的骨干龙头企业，带动发展了300万亩优质玉米、60万亩小杂粮等六大高效特色产业板块，培育形成了400余个“一村一品”专业村和40个“一乡一业”专业镇，带动从业农户10万户、从业人员30余万人，从根本上改变了农业生产格局。

市域城镇化，以构建“一核双圈”城镇化发展空间布局，推进主城区、大县城、中心镇一体化发展。制定完善了城镇化方案、户籍改革、农民进城就业创业养老保险等相关政策和规划编制。内圈“1+6”上党城镇群的6条城市快速连接线，己成为6条人流、物流、信息流、资金流的大通道，集聚了全市75%的人口，80%以上的地区生产总值、工业生产能力和财政收入。

城乡生态化，2011年，长治市共筹集林业生态建设资金10多亿元，大力实施了荒山造林、干果经济林基地、上党城镇群提档等十大生态工程，完成造林42.48万亩。同时，强力推进工业企业的节能减排，淘汰各类落后企业37家，减排任务如期完成。1─10月，市区二级以上天数达到298天，综合污染指数为1.57，稳定达到国家二级标准。

生态环境：

2009年果断提出了“生态兴市”发展战略。明确提出用10年左右的时间，把长治市建成“生态环境良好、生态经济发达、生态文化繁荣、生态观念浓厚、市民和谐幸福”的全国一流生态大市目标。并明确提出“在通道绿化上提档次、在荒山绿化上加力度、在农村植树造林上求突破、在经济林产业发展上扩规模；城乡一体、整体推进、生态经济、统筹兼顾”的林业生态建设总体规划。

全市共投入资金11亿多元，完善和新建通道绿化1000公里、村庄绿化269个、矿企绿化40个、城镇景点绿化184个、绿带绿地80万平方米。基本建成了“以城市绿化为中心，通道绿化为骨架，荒山绿化为屏障、农田绿化为羽翼、村庄绿化为亮点”的城乡一体化绿化新格局，“一路一品，一村一景，三季有花，四季常青”的生态景观，全市城乡生态环境和人居环境得到明显改善。

2011年重点铺开了老顶山国家森林公园火烧迹地植被恢复工程、采石边坡治理绿化工程、漳泽湖湿地环湖绿化四大重点工程。初步形成了以东山西水为特征，融山、水、林、园、城为一体，点、线、面相结合的城市森林生态系统。到2011年，全市森林覆盖率已达到26.9%，城市建成区绿化覆盖率达到45.8%，均大大高出全省和全国的平均水平。

案例分析：太行山大峡谷（插图）

1、现状：

太行山大峡谷自然风光旅游区，位于壶关县东南部，纵横100公里，方圆100平方公里。经过10年来的开发建设，现有景区10个、旅游宾馆饭店9个、旅游接待村3个、旅游社5个。

2010年，年接待游客79.35万人次，门票收入1200万元，旅游业总收入9.92亿元。预计到2011年年底可接待游客达到95万人次，门票收入达到1500万元，旅游社会总收入达到12亿元。

1、发展目标：

1、“十二五”期间，把太行山大峡谷建设成为世界地质公园、国家5A级旅游区、国家级风景名胜区和国家自然遗产。

2、到“十二五”末，实现旅游业接待游客200万人次，实现门票收入2亿元，旅游社会总收入超过20亿元，跻身全国旅游百强县行列。

3、发展措施：

（一）高起点规划

1、景区建设上档次

2、基础设施上台阶

3、服务建设上水平

（二）高品位开发

1、丰富旅游产品

2、增加娱乐项目

3、配套旅游购物

（三）高水平管理

（四）大力度宣传

生态文明：

1、山西省长治市郊区开展生态文明建设百村竞赛助推新农村建设

在城乡结合方面，长治市郊区是一个以传统产业为主导的工业区。长期以来，经济增长方式粗放、生态脆弱、环境污染的问题日益突出，成为制约全区经济社会可持续发展和社会主义新农村建设提档升级的瓶颈。

政府提出在全区开展“生态文明建设百村竞赛”活动，以建成生态文明先导区为目标，以村镇、通道的绿化、美化为重点，以绿色产业发展为动力，从通道整治、村庄整治、集镇整治、产业发展、社会稳定五个方面入手，推动植树造林、环境卫生整治、新农村建设等各项工作协调、有序、快速进行，切实改善村镇面貌，提升全区生态文明建设的整体水平，助推社会主义新农村建设。2、在文化建设上，2011年,年末全市共有艺术表演团体20个，文化馆14个，博物馆1个，公共图书馆14个，广播电视台13座。我市组织完成了中央电视台 “欢乐中国行——魅力长治”演出活动，大大提升了“生态长治”的良好形象。年末全市共有医疗卫生机构5022个，全市县乡村三级卫生机构达标率95.52%，全市新型农村合作医疗覆盖率100%，社会保障政策得到很好的落实。

第三篇：学习随笔

学习随笔

每学一专题，总有新的收获。总觉自己不能很好的调动学生的积极性，深感困惑。通过学习，学到了方法，学到了理念，更学到了学习的品质、精神。与名师虽未面对面的交流。也使我受益匪浅。

专家提出的问题很有代表性，只有不断学习，不断提升自己，才能使自己的教学更有效。学以致用，受益无穷。目标少而精才能把任务完成的更好，把问题落到实处。教学目标的制定，不仅需要教师熟悉教材，熟悉学段课程目标，更重要的是要熟悉学生基础。因为学生是学习的主体。学生乐学比会学还要重要。课堂上能调动起学生的学习积极性，课下能调动学生的兴趣。

认真学习，充分考虑学生的实际需求，有针对性的进行教学。联系实际的学习，结合学习的应用让自己有了质的进步。今天真正体会到了学习的快乐。

研修随笔感言

远程研修是教师与全国知名教育专家，学习的机会。我们可以随时听到专家的讲座，学习专家的教育理论和先进的教学方法，专家们的讲解，让我耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，我再遇到与讲座中类似的问题时，就会找到处理方法。

远程研修为学员提供了交流的平台。专家们传经送宝，缩短了与专家们之间的距离，改变了学习方法，我可以自由的在网上学习、交流，和众多的学圆们共同讨论，解决问题，作为一名教师。首先要有深厚的知识，要求学生做到的，自己也要做到，这就要求老师勇于探索，学有所获！

感谢远程研修研修，让我听到了那么多先进的理念，作为一名教育工作者，我一定要珍惜机会，学好研修精华。

随笔感言

经过这几天的研修学习，我感想颇多。老师们边向同事请教，边及时写下自己的评论、感言；边学习边找人帮忙查找资料，这几天从早忙到晚，顾不上吃喝。坐在电脑前太久了，脖子痛，腰酸，但仍坚持着。尽管一天下来很累，但每次参加培训，我都做好笔记，写好计划，认真反思，努力学习，我相信只有努力付出才有回报。

大家和专家、指导教师、各位老师互相交流，共享远程资源，不断地学习，思考，总结，学到了很多新知识。明白了很多自己平时没明白、想不透的问题，通过做作业，对教学中出现的问题进行也有了新的了解，一些课例给大家展示了不同的方法，对新课标有了新的认识。

大家在研修平台里，畅所欲言、互相探讨，扩大了眼界，丰富了知识，获得了体验，分享了成果，感受了远程研修的好处。我们将把培训的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实际工作中去，为我们的教育事业做出贡献。

第四篇：长治九中学习心得

赴长治九中学习心得

在五月十六日，我有幸和同事一起去长治九中，参加“同课异构”研讨及专家跟进培训活动。在这次活动中，先后听了长治九中莫春梅、城区一中张金红、长治一中高峻和专家李卫东作的四节课，并聆听了专家李卫东的经典点评和讲座。感受颇深，收获很多。

在课堂上，领略了四位教师课堂教学的风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感自己与他们的距离太大了。在聆听专家李卫东的经典讲座时，开阔了我的视野，解决了我的许多困惑。

一、使我更加准确地理解了“同课异构”的内涵，“同课”就是“教学内容相同”，例如，在本次活动中四位老师都讲的是《伟大的悲剧》一课。而“异构”有两层解释，一是教学内容方面的异构，即根据不同的教学目的，从同一篇课文中提取出不同的教学内容。如一篇文章可教的方面很多，但教学时不可能面面俱到，这就需要我们教师在教学活动中进行有目的的选择提取，即根据教学目的来选择教学内容。如《伟大的悲剧》一文，如果你教学的目的是传记的特点，为了实现这一教学目的来对课文内容进行选择提取；如果你教学的目的是理解人物的探险精神，你就必须围绕这一教学目的来对课文内容进行选择提取；总之，一句话，依据你的教学目的来对课文进行加工提取。二是教学策略方面的异构，即教学目的虽然相同，但可以选择不同的教学方式方法。如：在本次活动中四位老师都讲的是《伟大的悲剧》一课，但四位老师采取的教学方式方法各不相同。

二、本次活动使我进一步明白了，如何解读课标。在进行专题交流时，我给专家就如何解读课标？如何制定学习目标？给专家递了纸条，有幸的到专家的回答。

进行语文教学首先要正确把握语文教育的特点。语文是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分。工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，人文性则重在培养学生人文素养。语文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中长时间使用，甚至影响事业、家庭的重工业。

语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教育要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。学生语文素养能力形成一般是在初中阶段定型的，阅读速度高低就是最明显的体现。

其次，专家之处要“细读”文本，但如何细读文本，专家没有具体讲，我个人认为，所谓“细读”文本，就是“吃透教材”，在课程论语境下我们该如何通过文本细读中去“见人所未见，发人所未发”，如何去开掘语文意识点呢？王老师曾说文本细读是一种技术，既然是技术，就一定有一些操作的方法或策略。文本细读虽然强调沉入言语、逐字逐句的解读，但这种解读并非漫无目的、毫无重点的散步式细读，而是有目的地对文本的关键处进行重点细读。那么我们可以从文本的哪些地方入手捕捉它的关键处呢？

（一）、从文本主旨出发辨析关键处

新课标提倡对文本的多元解读，但多元解读，仍然是建立在正确解读文本的基础之上，尤其应该建立在对文本主旨的正确解读之上。如《猫》的主题，(二)、从文本结构着眼梳理关键处

为了有条理表达的需要，篇章结构有总分、因果、转折、按事情的发展顺序和按事物的几个方面来安排材料等这几种。因此，理清文本的结构，可以帮助我们较快地把握文章的条理，有助于理解课文的主要内容，甚至有助于体会作者的思想感情。

（三）、从文本体裁入手发现关键处

文本的基本体裁有小说、诗歌、散文、寓言、童话、神话等，不同的体裁有不同的表达风格，解读方法当然也不同。文本细读中，教师应根据不同文体，不同类型的文章，灵活选择解读方法。具体到某种文体的读法切入，小说可从环境、情节、人物、叙事方式入手，寓言可以从矛盾冲突入手，散文可以从托物言志、借景抒情、借物寓人等表现手法入手，神话可以从体会神话的语言美、想象美、形象美入手。

三、本次活动使我进一步明白了，如何制定学习目标？当从文本中提取教学内容后，即确定了叫什么，再考虑学情，将两方面来制定学习目标。

四、本次活动使我进一步明白了，如何确定切入点。新课程倡导的学生观：学生是发展的人，学生是独立的人，学生是具有独立意义的人。教学的对象是学生，教师在备课时应考虑学生。

（1）、考虑学生已有的知识水平与课程教学目标的差距。备课时教师必须考虑自己学的知识背景，主要是了解学生已有的知识，如在学习某一知识之前，学生已经掌握了哪些知识，如何引入新知识，在引入新知识之前还需补充哪些知识。分析学生现有的知识水平，决定着教学中的知识讲解尝试，以及如何处理新知识点与原有知识的关系。为学生理解新知识“搭脚手架”。同时还要深入了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对针对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍有个大致的估计，从而有效地组织课堂教学。

（2）、考虑学生心理发展规律对教学的影响。由于学生特有的心理特点，现有的知识、心理水平还不能理解并接受教师提出的一些有关抽象的概念，课文中一些情景的描述，教育实践中教师的教育要求和措施也与学生现有的认知水平和心理需要之间存在着差距，使学生产生一种似是而非的模糊认识，进而产生一些消极的态度和行为。教师在备课时应充分了解自己每个学生的心理特点，消除教学中因此带来的不利因素。

（3）、考虑学生的学习规律和学习兴趣。如何引起学生的兴趣和维持学生的学习动力，这是教学是否成功的重要标志。引起学生的学习兴趣要求学生要有欲望去了解和探索知识。维持学生的学习动力要求学生学习中遇到任何困难要有勇气克服。

总之，在这次培训中，使我领略了四位教师课堂教学的风采，认识到自己的差距；聆听了专家李卫东的经典点评和讲座，开阔了自己的视野，解决了一些困惑；经过这次培训，使我深深感到作为语文老师，如果不努力学习，不断提高自己的教

育教学业务能力，不认真地努力工作，就不能适应现代教学工作，在今后的工作中，要努力学习，不断进行教研和教改活动，不断促进自身教育教学业务能力的提高。

第五篇：小学教师学习随笔

小学教师学习随笔

小学教师学习随笔1

今天我又一次认真阅读了教师的《职业道德》。《职业道德》是每一位教师做好工作最基本的要求，在平时的工作中自己也是努力这样去做的，爱自己的工作岗位，爱班中的每一位学生。

我们都知道教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。我们不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的`规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。我们要用最大的爱心对待学生，热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。我们要尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。循循善诱，诲人不倦，因材施教。我也是这样去做的，新学期开始，当我接手一个新的班级，对班中的每一个学生我都像对待自己的孩子一样去关心他们，笑看每一个学生，因此也得到了学生的欢迎。

现在的社会对教师提出了更多更高的要求。我们要用最大的爱心对待工作，要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责。这学期我任教了一年级，感觉压力特别大，家长对自己孩子的期望值特别高。上星期五对孩子的拼音进行了一次练习，为了想了解一下学生对前段时间学拼音的效果如何，所以对这次练习批了分数，结果好多家长对自己孩子的分数很不满意，问我该怎么办。其实有些孩子都在90分以上，我觉得很不错了。有些孩子考得差一些主要是对有些练习还不熟悉，还不清楚该怎么做，慢慢地他们掌握了方法，就会做了。

面对家长、社会的压力，我们要努力提高自身的素质，要不断学习，提高业务水平，拓宽知识面，用自己智慧的钥匙，打开学生踏入科学知识的大门。

小学教师学习随笔2

今天是国庆第三天，还是要祝各位爸妈国庆节快乐，彬彬老师也趁着这难得假期很各位爸妈聊聊。

首先聊聊第一个月我们学习的前四讲的内容（国庆停课第四讲还没学），爸妈们也可以看看哪些内容孩子还没掌握好的，可以根据彬彬老师的总结进行下一步的巩固练习或者跟我私下沟通。

第一讲定义新运算，这一讲的前铺知识是三春（学而思三年级春季班）学习的字母表示数和解方程，前3道例题都是从简单到稍微复杂一点的定义新运算，本质都是等量代换，做题的时候要审好题，看清楚运算规则就可以进行运算了。例四是最难的，题目里出现了未知数x，第一步孩子需要通过解方程来解出未知数，第二步才能根据运算规则进行其他的运算。

第二讲统筹与最优化，没有任何前铺知识，和生活联系性很强，也是孩子上得很开心的一讲。这一讲分两个部分，时间统筹和地点统筹，时间统筹讲了排队问题和过桥问题，过桥问题主要是①让快的人来回运送火把、灯或者别的东西②最慢的人一起走。地点统筹是一个难点，例四孩子们都做得不太好，面对同一条直线上的不同仓库，如何把其他仓库的货物都集中到同一个仓库，关键是把吨数少的仓库往吨数大的那一个仓库移动（或者把吨数少的往吨数多的那一个方向移动），计算运费要看清楚运送的吨数和距离。

第三讲数图形，算得上前四讲最难的内容，这一讲主要锻炼和培养孩子的图形认知能力和有序思考的.思维能力（枚举），重点是添线法数三角形和对应法数长方形，难点是用鼠标法数包含的长方形，孩子需要针对每一种方法（添线法、对应法、鼠标法）通过反复的练习方可领悟，而且这些方法掌握之后不像其他知识那么容易忘记。所以这一讲的内容真的要好好做一下练习册，特别是掌握得不太好的孩子。

第四讲大数的计算，这一讲孩子们在学校也刚刚学完，是学校课本第一单元的内容。重点是多位数的加减法巧算（加补凑整）和多位数乘法巧算（乘法分配律），难点是多位数加减法的加补凑整，因为数字太多，很多孩子巧算过程当中会数不清准确个数，比如说一个数包含99个1，但是有孩子写出来了100个1。这一讲由于国庆延后了一周才学，孩子们看完彬彬老师的总结就当提前预习吧。

小学教师学习随笔3

三月十七日，临沂市小学语文骨干教师提高班第五次集体学习活动在临沂九小隆重召开，作为一位青年教师，我很荣幸参加这次活动，因为这次学习机会来之不易，在活动期间，我悉心向在座的各位前辈学习，我观望到语文教学的一片新天地。

(一)作文教学呈现五彩缤纷。这次学习活动的重头戏是研讨作文教学的得与失，之前我们也观摩过课例，但没有如此细致的深入分析，作文体现学生的语文综合素养，上好作文课将有重要的价值。

一、作文教学重在激发学生写作动机。动机对行动起着导向作用，孩子们愿不愿意写作文，有没有写作的愿望，都要靠教师的激发作用，如果教师激活了学生的思维，那孩子们会妙语连珠，反之，学生会将作文课当成“头疼课”。这次作文观摩课虽然都是名师还原课，但几位老师并没有按部就班一成不变，而是在次基础上糅合了自己的观念和想法，根植于课堂实际和学生实际，将这次作文课上得有声有色。李老师以一段精彩动画片《盲人摸象》导入，一下子调动学生的积极性和课堂氛围，通过看动画片让学生发表自己想法，然后话锋一转说“当我们读一本书或一篇文章时，把你的想法写下来就是读后感”，既巧妙又娴熟的过度到本课的学习，正所谓：精彩故事和范例是打开思路的脚手架。同样是激发学生学习兴趣，李太成老师以一首感人歌曲《天亮了》和这首歌背后催人泪下的故事调动学生情绪，为本次习作“父母的爱”奠定饱满的情感基调。马向明老师通过“说词做动作”小游戏，既锻炼学生的反应能力，又让学生在轻松愉悦环境中开始习作学习。此外，高乃梅老师的“吹气球”游戏也有声有色，但是却犯了“过程热闹，效果低效”的.错误，而且目的定位不准，它是为了让学生捕捉人物形态特点，但不是描写人物，限制了学生习作范围。

二、高效评课重在教给学生思路。一节作文评改课仅仅四十五分钟，老师如何将这短短四十五分钟上得高效，我想重在教给学生评改的思路、写作方法。如果像高乃梅老师那样重点点评一位学生的作文，那样效果甚微，因为我们的指导宜粗不宜细，贪多求全反而不利学生成长。在听骨干老师点评课时，孙艳霞老师教给我们要分析学生遇到的困难，如果学生不能发现写作目标的特点，我们要想方设法引导发现，比如李太成老师用学生相互问的方法很值得学习，如果学生能发现特点，但不懂得用语言描述，我们要激发他们的写作词汇。

三、作文教学要结合实际更要结合阅读教学，而且衔接要恰到好处。学生写作素材从哪里来?归根到底从生活实际中搜取，所以我们不应让学生脱离实际，更不能脱离生活。而写作手法技巧从哪里来?这需要从语文课堂上学习，具体点要靠阅读教学积累，因此，我们不但要以读促写，更要读写结合。

(二)九小师生语文素养展示赏心悦目

中午吃饭前，我们先品了一道文化大餐，那就是九小师生给我们带来的语文基本素养展示，这顿文化大餐让我们大饱眼福，真是赏心悦目!听九小老师说：这些节目都是他们自编自演的，我由衷佩服他们的才华。将课文编成剧本的方式来演，这类节目我第一次看到，非常新颖，我想孩子们通过表演，既加深对课文的深入领悟，而且这段表演经历也是他们可贵的财富。

(三)国学培训——直面我们的语文课堂

孙老师的国培学习感悟，犹如一股清新细流进入我的心田，当她讲到“美丽转身”时，我体会到语文课改不该全盘否定自己的传统，但是也不可故步自封，改革同样需要深入，就像孙老师说得那样：实现由内容分析的阅读教学向策略指导的阅读教学的美丽转身。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。短暂的培训学习结束了，但是探索永不止。

小学教师学习随笔4

我们都知道，教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易，但是要当一名好教师却是不易的。通过观看吉林市中小学教师师德演讲后，我更是感受深刻，深知作为一名教师，良好的师德是多么重要，黄莹老师年纪不大，但她的敬业精神让我感动。良好的师德对于我们更是重要。为此，我把学习中的一些心得体会和大家共享一下：

首先，教师必须具备创新观念与创新思想

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观，创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之出现高分低能的`现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。

其次，教师必须具备较高的业务素质

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证;(2)有较高的管理艺术，管理包括两方面：(1)是班级的整体管理;(2)是针对每个学生的个别指导。

最后，教师要有敬业精神。

能否成为一个好教师，在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神，从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界，我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。

小学教师学习随笔5

首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我们执教的时要着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

通过继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的.行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

为了达到这个目标，我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!

我通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

小学教师学习随笔6

近段时间，我校各个老师都在背诵《新课程标准》，并且也都在进行“基于标准的语文课堂”的尝试。我是第一年接触小学语文和《小学语文课程标准》，我要学习的东西还真是有太多太多，我知道要完成从初中英语到小学语文的蜕变很艰难，但我愿意挑战自己，作为一名“门外汉”，面对《新课程标准》，在教学工作中应该不断反思自己的教学行为，提高自己的业务水平。那么我认为：

首先，要确定学生的主体地位。语文教学必须营造主体发展的环境。我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间放给学生。殊不知，正因为我们过于追求知识的终极结果，往往忽视学生作为主体的思维探索过程。学生的思维得不到肯定，久而久之，学生就丧失了学习的信心，失去了学习的动力。我们在教学上必须尊重学生的主体认识，并且鼓励学生的自我认识。只有这样，才能确保学生主体地位的确立。《新课标》中要求我们把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，那其实就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生，提倡的是让学生全面发展。在具体的操作中，我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在你所设计的情境中参与研究、讨论。比如说，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次的设置不同的难易程度的`问题，让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来，只是做得还不够，希望以后能做得更好，能大大提高学生学习的主动性。

其次，让学生养成倾听的好习惯。 我经常用一个“聪”字来告诉我班孩子如何学习，就是要用耳朵听，用眼睛看，必要的时候还用用嘴巴尽情的说，淡然做这些事的前提都要用心。在平时的教学中，我也经常要抓住机会郑重其事地向学生强调：听和说同样重要。说要大胆，听要专心。老师非常欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待，这可能就需要很长一段时间的训练了。我班孩子这一点做的就很不好，总是老师话还没说完就开始行动了，可见我还要继续讲“倾听”的重要性。另外，老师也要认真的倾听孩子的话。课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言。教师在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，学生无形中受到了潜移默化。只有用心听别人的你才会学到更多知识!我就发现我班孩子在我范读课文的时候就不会听，指名读的过程中就会发现很多错误，可见孩子没有用心倾听!

小学语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同样，小学语文教师肩负着更为重大的职责，所以，我们必须认真解读《新课标》，并要能够从中悟出些什么，为自己的课堂教学铺好路!