小班语言《快乐寻宝》教学设计

第一篇：小班语言《快乐寻宝》教学设计

小班语言《快乐寻宝》教学设计

一、设计理念

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域指导要点中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关健是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。

著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“游戏是幼儿的生命，游戏也是幼儿获取知识的基本活动。幼儿的主要生活就是游戏，寓教育于游戏是教育好幼儿的基本途径。”可见，游戏是幼儿学习语言的一种有效方法。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

民间儿歌《房子里有箱子》富有绕口令色彩。此儿歌结构较为短小工整，语言浅显，节奏明快。儿歌主题为幼儿所常见的带“子”字的物品，如房子、箱子、珠子，在锻炼幼儿口齿、表达等能力的同时，也让幼儿在理解儿歌的基础上能够更进一步的理解方位“里面”。儿歌原有八句，我根据需要改编为了三句。通过学习儿歌，仿编儿歌，孩子们既可以感受到“子”字儿歌的韵律美，还可以认识更多带“子”字的物品，练习正确发音，提 高语言表达能力。为此，我设计了这一语言活动。

（二）学情分析

小班幼儿在语言能力上发展极为迅速，能掌握常用的词汇与句子，可以背诵儿歌、唐诗将简单故事等，由于儿歌生动形象，通顺易懂，富有节奏感因此幼儿能够对儿歌易于理解与接受。

我班幼儿在语言表达、记忆简短儿歌方面有一定的能力，也能参与简单游戏并且遵守游戏规则。对常见的带“子”字的物品比较熟悉，对方位也有一定的认识基础。

三、目标与重难点

根据《指南》语言领域的目标：“能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事”、“喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣”、“能听懂短小的儿歌或故事会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事”等目标，同时基于对幼儿语言活动价值的正确认识和对教材及幼儿学情的分析，设计本次教学活动的目标，并确定重难点：

1、有节奏地学说“子”字儿歌，感受儿歌的韵律美。

2、能用“××地方有××”的句式表达自己的所见。

3、大胆猜测，愿意表达，体验语言游戏活动的快乐。

重点目标：在有节奏地学说“子”字儿歌的过程中感受儿歌的韵律美。难点目标：能用“××地方有××”的句式表达自己的所见。

四、教学策略与手段

（一）教学方法

《纲要》指出：教师应为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，本次针对目标我采用适宜的方法组织教学，主要有以下几种：

1、课件演示法：该阶段幼儿的抽象思维发展较为薄弱，教师在活动过程中利用多媒体课件为媒介，让幼儿能够用视觉直接感受实物的特征并表达出来。幼儿通过观看多媒体课件《快乐寻宝》发展孩子的观察力，激发孩子的语言表达能力。

2、游戏法：陶行知老师先说过：游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一。游戏具有教育性、娱乐性以及创造性。在本次活动中，我以“寻宝”的游戏贯穿于整个活动，为幼儿创设了一个宽松的学习环境，让幼儿在游戏中能轻松学习，即能玩又能学，并能够感受游戏带来的快乐。

3、情景教学法：教师在教学过程中为幼儿创设“森林”、“草丛”、“山洞”、“小岛”这样一个个具体、生动、形象的学习情景，并通过“寻宝”这样的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

4、提问法：在教学中，我采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问，这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

（二）教学准备

PPT课件根据活动的需要，制作成“森林”、“草丛”、“山洞”、“小岛”这样一个个具体、生动、形象的学习情景，每个情景中又隐藏着各种各样神秘的“宝贝”，通过“寻宝”的游戏，教师将这些宝贝再逐一呈现在孩子们的前，这样不仅能满足幼儿的好奇的心理，同时还能让幼儿们有身临其境的感受，有利于幼儿更好地融入到活动中，能更好地促进幼儿主动学习。

五、教学过程

《快乐寻宝》的教学思路：游戏导入，萌发兴趣——分段演示，引导幼儿观察理解儿歌内容，并有节奏地学说“子”字儿歌——经验迁移，用“子”字儿歌“××地方有××”的句式表达自己的所见——活动结束 活动过程：

1、游戏导入，萌发兴趣,师带领幼儿以坐火车去寻宝进入活动室。师：小朋友们。我知道有个地方藏着许多宝贝，我们一起去寻找宝贝吧！（设计意图：以寻宝游戏导入，能吸引幼儿愉快地参与到活动中。)

2、分段演示，引导幼儿观察理解儿歌内容，并有节奏地学说“子”字儿歌。（1）呈现房子，幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么”。师：我们看见了什么？房子里有什么呢？

（2）呈现箱子，幼儿看一看、说一说“箱子里有什么”。

师：我们在哪里找到箱子的？（引导幼儿用“××地方有××”的句式进行表达）师：我们来看看箱子里到底有什么。（3）完整表述，感受“子”字儿歌的韵律美

师：我们是从哪里找到珠子的？（引导幼儿用“××地方有××”的句式连续表达）过渡句：还有什么地方会藏着宝贝呢？

（设计意图：虽然小班幼儿生活经验不丰富，理解水平低，但由于儿歌内容贴近生活，具体形象，因此很容易被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此若仅仅用图片展示和教师讲解的形式，则会比较单调，容易陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习兴趣。所以，在幼儿学习儿歌环节，教师通过生动有趣的动画演示，使儿歌内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜想。而运用PPT制作的课件能够将幼儿带入到情景中，有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记）

3、经验迁移，用“子”字儿歌“××地方有××”的句式表达自己的所见。（1）草丛寻宝

师：这是哪里？我们轻轻地拿出望远镜找找草丛里有什么宝贝？ 师：我们找到了什么？（引导幼儿用“××地方有××”的句式讲述）

师：盒子里会有什么宝贝呢？（幼儿猜测）我们一起大声说“宝贝宝贝快出来”。师：我们是从哪里找到鸭子的？（引导幼儿用“××地方有××”的句式连续讲述）过渡句：我们的草丛寻宝成功！宝贝们，我们继续出发，寻找宝贝去！（2）山洞寻宝

师：这是哪里？里面会有什么样的宝贝呢？我们打开手电筒进去看看吧！师：我们找到了什么？（袋子）（引导幼儿用“××地方有××”的句式讲述）师：袋子里会有什么宝贝呢？（幼儿猜测）我们一起大声说“宝贝宝贝快出来”。师：这是什么？（虫子）

师：我们是从哪里找到虫子的？（引导幼儿用“××地方有××”的句式连续讲述）过渡句：山洞寻宝成功，我们再穿过山洞到别的地方找一找还有什么宝贝？ 这是哪里？我们一起划着船儿去岛上找宝贝吧！（3）小岛寻宝

师：小岛上会有什么宝贝呢？我们找一找吧！师：我们找到了什么？（帽子）（引导幼儿用“××地方有××”的句式讲述）

师：帽子里会有什么宝贝呢？（幼儿猜测）我们一起大声说“宝贝宝贝快出来”。师：我们是从哪里找到猴子的？（引导幼儿用“××地方有××”的句式连续讲述）(设计意图：在仿照儿歌结构进行创编这一环节中，教师通过带领幼儿进行“草丛寻宝”、“山洞寻宝”、“小岛寻宝”的寻宝形式，将一个个藏有惊喜的不同宝贝的情景逐一呈现出来，这样的情景探险寻宝充满神秘感和趣味性，充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现，为幼儿的仿编奠定了基础，使得儿歌仿编活动变得更为轻松、有效。)

4、结束活动

师：小朋友们真勇敢，跟着老师在森林里成功地寻找到了很多宝贝。听说幼儿园的院子里也有很多宝贝，咱们一起坐着火车去找一找吧！

（设计意图：教师在活动的结束部分设计了“开火车”继续寻宝这个游戏环节，既和导入活动相呼应，巧妙自然的将活动延续下去，满足幼儿寻宝的欲望，同时，使幼儿再次猜想，再次创编，新的活动又悄然开始了。）

六、教学后记

反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力、才能不断丰富自我素养，提升自我发展的能力。整个活动中，幼儿参与性高，能积极发言，从教学效果看，重点、难点成功突破，成功之处有：

1、借助PPT课件让幼儿形象的感受儿歌内容。

生动有趣的动画演示，使儿歌内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜想，幼儿参与活动的积极性很高，很好的激发了他们的学习兴趣。而运用PPT制作的课件能够将幼儿带入到情景中，有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记。

2、寻宝游戏贯穿活动，满足幼儿的好奇心，突破难点

在仿照儿歌结构进行创编这一环节中，教师通过带领幼儿进行“草丛寻宝”、“山洞寻宝”、“小岛寻宝”的寻宝形式，将一个个藏有惊喜的不同宝贝的情景逐一呈现出来，这样的情景探险寻宝充满神秘感和趣味性，充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现，为幼儿的仿编奠定了基础，使得儿歌仿编活动变得更为轻松、有效。

不足之处在于：由于教师掌握的PPT技术不够全面，导致某些画面不够自然，降低了身临其境的这种感受。其次，在活动中教师的表情、肢体动作表现力还不够强，没能够最大限度调动幼儿的情绪。再次，整个活动的节奏略快了，给予幼儿说的时间稍微少了些。

反思的收获在于有了改进的机会，才会有提高的机会；有了提高的机会才会有收获、获得的机会，这就是我们教师应该做好的，在不断反思、不断改进中成长自我。

第二篇：小班音乐游戏：快乐寻宝

小班音乐游戏：快乐寻宝

小班音乐游戏：快乐寻宝

活动目标：

1.尝试听辩表现乐句中的长休止，并探索几肢落地的各种可能性。

2.活动四肢大肌肉，有节奏地跟随音乐走。

3.体验闯关寻宝的乐趣。

活动准备：

PPT、宝藏盒子。

活动过程：

一、情景导入，引起兴趣

1.感受音乐旋律。

师：听说，森林里有一个神秘的宝盒，里面有很多宝贝。今天森林里的小动物们要去寻找这个宝盒，你们想不想去啊？在寻宝的路上还有一段音乐伴随我们，我们一起来听一听。（第一遍：纯欣赏。）

师：这首音乐听上去怎么样？（欢快、好听）这首音乐中还有一些特别的地方，你们听出来了吗？我们再来听一次。（第二遍：感知停止）

师：哪里特别呀，音乐中有一些地方停止了，我们就要停下来。

师：现在让我们也扮演成各种小动物吧，你们想扮演什么小动物，都想好了吗？我数到三，你们做好动作，让我来猜一猜你是什么小动物。动作要做大一些，夸张一些，我才能猜出来哦！

师：现在我们就听着音乐出发去寻宝吧，要跟着音乐节奏一下一下走哦，你们会吗？出发吧。

二、分析寻宝路线，探索几肢落地的各种可能性

1.过第一道门，探索四肢落地的可能性

师：这个就是我们的寻宝路线，你们看到宝盒了吗？宝盒里肯定有很多宝贝，那我们要从哪里出发呀？（小红旗）接着怎么走呢，谁愿意来帮我们指指路线。（请一位孩子上来指路线）

师：想要拿到这个宝盒，得走过三道门。这三道门被施了魔法，他们会说话，听听第一道门说了什么？（录音：欢迎来到第一道门，请小动物们听着音乐有节奏地走，音乐停的时候要四肢落地一动也不动哦。）

师：什么是四肢？（我们的两只手和两只脚，合起来四肢，数数看呢）我们怎样把我们的四肢落地呢？（提醒：魔法门说了要一动也不动哦。这边的小动物能控制住自己，真厉害！）

师：现在让我们跟着音乐来演一演，魔法门你要看好了，我们表演的好要给我们开门哦。（老师用脚控制节奏，变、走）

师：哇，门打开啦，恭喜你们！我们继续往前走，来到了第二道门。

2.过第二道门，探索两肢落地的可能性

师：第二道魔法门会说什么呢？仔细听。（老师做动作，神秘性）（录音：欢迎来到第二道门，请小动物们还是听着音乐有节奏地走，不过这一次音乐停的时候要两肢落地，并且一动也不动哦！）

师：第二道门说了这一次是几肢落地呀？

师：你们的耳朵都很厉害，你们的手和脚厉不厉害呢，赶紧来变一变吧：两肢落地。

师：可以哪两肢落地呢？有没有不同的方法？（教师用集体看、孩子示范、学一学、语言提示等方式引导孩子创编出不同的两肢落地的方法。）（侧着、坐着、躺着、趴着）

师：现在我们来啦，变一变。（很多小动物很厉害哦，能快速反应）3次

师：现在我们来表演给第二道门看吧，魔法门魔法门，谁是最厉害的小动物，请你看好咯。（你们都很厉害!）

师：看看魔法门打开了没有啊？

3.过第三道门，探索无肢落地的可能性

师：看看第三道门上面还有脚印吗？猜猜门会说什么呢？（录音：欢迎来到第三道门，请小动物们听着音乐有节奏地走，音乐停的时候手和脚都不能落地）这次是手和脚都不能落地，你们会吗？

师：有的小动物是用背落地的，手脚翘高，有的是用肚子落地的，还有的是用屁股落地的。

4.连续过三道门

师：刚刚你们已经走过了三道门，这个就是我们要寻找的宝盒，可是宝盒打开了吗？（没有）听听宝盒说了什么？（录音：想要打开宝盒，必须从第一道门连续走到第三道门哦。）

师：宝盒说了这次我们要从第一道门连续走到第三道门，还记得走到第一道门的时候是几肢落地吗？第二道门的时候呢？第三道门呢？那一会儿听到音乐停的时候要赶紧变一变哦！

师：刚刚你们的表演真是太精彩了，宝盒怎么样了呀？

三、寻得宝贝，体验成功

师：哇，宝盒终于打开啦，看看里面是什么呀？（糖）我们一起回去分享吧。

第三篇：小班语言活动教案：森林寻宝

小班语言活动：森林寻宝（原创）

邗上中心幼儿园 石学云

活动目标：

1、学说“XX里有XX、XX放进XX里”，进行简单的句式仿编。

2、通过寻宝游戏，引导幼儿大胆讲述，提高口语表达能力。

3、体验寻宝游戏所带来的愉快情感。

活动重点：学说“XX里有XX、XX放进XX里”句式。

活动难点：根据“XX里有XX、XX放进XX里”的句式进行简单仿编。活动准备：

PPT课件、每人一个小箱子、一个盒子，梳子、刷子、夹子、镜子、绳子若干 活动过程：

一、游戏导入，激发兴趣。

（点喇叭）听说，森林里有许多宝贝，你们想不想要？那今天，我们就去森林里寻宝，好不好？出发吧！

二、初步寻宝，逐句理解

(点)我找到了两间，神秘的房子，房子里会有什么宝贝呢？

1、幼儿猜一猜、说一说

2、教师寻宝，逐一打开

刚刚小朋友说了这么多宝贝，房子里到底有什么宝贝呢，我先去房子里找一找。

原来房子里有箱子，那箱子里又有什么呢？让我们一起来打开它（盒子）

噢，原来箱子里有盒子，那盒子里有什么？看好了哦

看，盒子里有镜子，这个镜子就是我们找到的第一个宝贝。这个宝贝是在哪找到的？

三、深入寻宝，整体认知

1、观看演示过程，逐步理解里外关系

师：我这么容易就找到宝贝，是因为我有寻宝口诀，只有学会了口诀，那么很快就能找到宝贝了，森林里还有很多宝贝，你们想不想要？别着急，口诀是这样念的：（点）房子里有箱子（点），（点）箱子里有盒子（点），（点）盒子里有镜子（点）。（点）谁来说说口诀。

2、教师与个别幼儿朗诵口诀。

这样你们还会说吗？（点）看看问好后面是不是？（点）3、幼儿完整朗诵口诀。

我们把这个寻宝口诀念一念门就开了，我们来试一试吧！

四、仿编口诀，经验迁移。

师：门开了（点），可是，森林大王发现少了一个箱子，于是派了狮子和豹子来看守剩下的宝贝，现在它们睡着了，所以我们去寻宝贝的时候要轻轻地、轻轻地走，不要吵醒它们。

1、幼儿寻找宝贝

我们一起来看看里面都有什么好吗？

2、说说自己宝贝

孩子们你们都拿到宝贝了吗？带着你的宝贝坐下来吧，你找到了什么宝贝？（一一点出宝贝）现在把你们的宝贝藏在椅子下面让它们也休息会吧。谁愿意说说你的寻宝口诀？（点

1、夹子；

2、绳子；

3、梳子，4、袜子

5、梳子）

五、拓展延伸，结束活动。

1、听，什么声音？原来是狮子和豹子醒了，它发现宝贝都没有了，好伤心呀。现在我要把宝贝还给他们，听听我的还原口诀：（点）镜子放进盒子（点），（点）盒子放进箱子（点），（点）箱子放进房子。你们会吗？你们先试一试，看看谁能第一个把宝贝还回去。

2、幼儿自由讲述。

你能说出你宝贝的还原口诀吗？（点）

再请一位幼儿说说（点）

3、幼儿分组还宝贝。

师：小朋友，今天你们寻到宝贝了吗？孩子们寻宝口诀就是宝贝，有了这个口诀我们可以去，更多的地方寻宝。（点）狮子为了感谢你们把宝贝还给他，特地开了一列火车接你们去旅游，看看车上还有谁？猴子、兔子、燕子（点），还有我们孩子（点喇叭），出发——

附：《寻宝口诀》房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镜子。

镜子放进盒子里，盒子放进箱子里，箱子放进房子里。

第四篇：《快乐寻宝》+小班奥尔夫音乐活动

小班奥尔夫音乐活动《快乐寻宝》

活动目标：

1、训练听力辨别各种节奏类型的变化与拍奏。

2、感知音乐停顿带来的乐趣。活动准备：

1、奥尔夫音乐

2、教师小鼓一个；幼儿人手一个打击乐器 活动过程：

一、问好歌曲： Hello Hello你好吗？

可通过名字、身体部位、乐器名称等加入到歌曲中变化要求。

二、开动小火车

1、师：今天，程老师要带你们去寻宝，我要开着一辆小火车，载着每一位小朋友，一起去寻找宝贝。

2、教师播放音乐，与幼儿一起玩开火车寻宝游戏。

三、找到小鼓，节奏练习

1、出示小鼓，敲打节拍，引起幼儿兴趣。

2、HEYYA HEYYA 之歌，教学与跟唱。

师：找到宝贝高兴吗？高兴就跟我一起说HEYYA.(教师敲打节 拍)

四、教师与幼儿一起敲打乐器，感受节拍。

1、幼儿的打击乐器加入。

2、变化各种节奏形式，用乐器伴奏所学歌曲。

3、加入乐器的即兴演奏。

五、结束环节

教师播放奥尔夫音乐，要求幼儿跟着音乐节拍，有秩序的将乐器放到规定位置并开火车结束活动。

第五篇：小班语言《吹泡泡》教学设计

小班语言《吹泡泡》教学设计

学情分析：《吹泡泡》是一首优美动听、充满童趣的诗歌。它以幼儿最喜欢的游戏“吹泡泡”来描绘大自然的丰富多彩，以幼儿的心灵去体会大自然的神奇和美丽，充满了美丽而神奇的想象。诗歌中简洁明了、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了诗歌的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的气氛。

一、活动目标：

1、理解儿歌内容，愿意和老师一起朗诵儿歌，并能够在老师的引导下创编儿歌。

2、学会认真观察并能大胆表述观察到的现象。

3、感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。

二、活动准备：《吹泡泡》课件、泡泡液

三、活动过程:

1、看课件吹泡泡图片

教师提问：你们看到了什么?泡泡是什么样子的？（圆圆的像什么？鼓励幼儿用不同的词语描述看到的泡泡）泡泡是什么颜色的？还有什么颜色？（引导幼儿说出多种颜色，丰富词汇：五颜六色）

2、感受并理解儿歌内容

（1）师:老师把图片上小男孩和泡泡做游戏的事情编成一首好听的儿歌，请小朋友仔细听听，儿歌是怎么说的？（教师有表情地朗诵儿歌一遍，幼儿欣赏）

（2）鼓励幼儿说说听到的儿歌。（3）看着课件跟读儿歌。（4）利用白板工具完整念儿歌。

(5)鼓励幼儿给每一句儿歌创编动作，与老师一起用肢体语言朗诵儿歌。

3、通过玩游戏来引导幼儿创编儿歌

（1）吹泡泡：幼儿看教师用泡泡液吹泡泡，然后去追泡泡，看看泡泡去哪儿了？能不能抓到？引导幼儿坐回座位上。（2）仿编儿歌

引导幼儿将儿歌里飞到的地方换一换就变成新的儿歌

我们的泡泡除了可以飞到手心里还能飞到哪里呢？（衣服上、耳朵上、滑梯上等小朋友说飞到哪里，我们就将它编到儿歌里）全班幼儿手拉手变成一个大圆（教师和幼儿一边朗诵儿歌一边表演）

4、活动延伸：

请小朋友回家让爸爸妈妈帮忙制作泡泡液吹一吹，看看泡泡又会飞在什么地方,把它再编进儿歌里。