一次不寂寞的外出学习之旅

第一篇：一次不寂寞的外出学习之旅

一次不寂寞的外出学习之旅

摘要：山东青岛二十八中的课改经验被中国教育报转载，引发了教育界同仁的关注，一场教育现场会吸引着教育同行云集青岛二十八中，一次不寂寞的学习之旅便拉开了帷幕。

关键词：个性校长

成功教育

南京师大特级教师吴非老师有一句经典语录：“学校里最危险的现象是，一群愚蠢的人在辛勤的工作”，我们一群辛勤的园丁，一群不甘愿做“愚蠢人”的人，带着对教育的热爱，我们一行30人踏上了即墨旅途，开始了并不寂寞的学习之旅。作为我，非常珍惜每一次外出学习的机会，“看看他人在什么位置？想想我们在什么位置？衡量我们与他人的距离？”几乎成了每次外出学习的习惯，也正是基于这样的目的，我特别用心的观察、思考能够进入我眼帘引发我沉思的人与事。

听报告是本次会议的的主要议题，有三位校长给我留下了深刻印象，我称之为“挥之不去的印象，抹不去的声音”„„

第一位校长是青岛28中的李校长，他留给我的印象是“亲和、幽默、善良、智慧”，李校长之所以说他“亲和”是因为他不笑不说话，他笑起来总是给人一种亲切之感，能够一下子拉近人与人之间的关系，这是作为一个教育者应该具备的良好修养;说其“幽默”，我们大家都不会忘记李校长自己杜撰的那个“即墨校长寂寞的段子”，听后让人捧腹大笑，也正是“幽默”赶走了会议的沉闷，活跃了会场的气氛，让本来凝重的氛围增添了些许欢快，听报告的我们思维也活跃起来，很愿意跟着李校长的思路往下走，试想，一个富有幽默感的教师是不是也会粘住一群孩子呢？我想答案是肯定的。“流泪是善良的表现„„”这是李校长的一个论断，正是基于这样的想法，学校的德育工作的落脚点以雷锋精神为主线，以活动体验为形式，以感动师生、家长为目的，李校长说“就是让他们落泪，落泪就说明触动了心灵，而落泪是善良的表现，我是一个爱落泪的人，我也是一个善良的人”。校长的智慧在于发现，不仅仅是发现教育的智慧，发现教师的闪光点，更重要的似乎能够发现发展中的问题。“看不出问题就是最大的问题，重复出现问题就是作风问题”，教育智慧诞生在一线，教育思想成长在一线。李校长把校长最应该多去的地方定位在课堂，他说，校长要敢于泡课堂，敢于在课堂里与教师并肩作战。教师最信赖的不是批评家，而是建设者，教师信赖的是敢于躬身课改田野的人。李校长说到了也做到了，即墨28中的和谐互助高效课堂，“师傅――学友”对子组的建立彻底改变了传统课堂的教学模式，“时红霞”现象实现了学校“自下而上”的课堂教学改革，通过课堂结构和制度的调整，充分发挥每一小组、每一个学生自主学习的作用，让学习真正发生在学生身上，让课堂指向幸福，指向快乐。我认为李校长是智慧还源于他的一个比喻――他说“教育是农业不是工业，庄稼生长要尊重自然规律，孩子成长要尊重成长规律。教育不能批量生产，教育是慢的的艺术，更是细的艺术，来不得虚假和功利。教育向农业学习，就是把学生视为渴望生长的庄稼，把老师视为农民，农民要做的就是为庄稼的自然生长创造条件，提供适合庄稼生长的土壤和环境。农民种植的是庄稼，教师“种植”的是孩子。庄稼长得不好，农民从不会埋怨庄稼，而是反思自己的耕耘是否精细、到位，然而，有多少教师遇到“问题孩子”时还在抱怨、打击孩子。”，多么形象而又贴切的比喻，把教育的真谛揭示的一清二楚，这又是智慧的李校长的一个观点――“教育就是把复杂的事情简单化”，这又何尝不是智慧的体现？

第二位校长是来自安徽铜陵铜都双语学校的汪校长，汪校长是一名激情澎湃的演说家，丰富的体态语让我看到了一个为中国教育奔走呼号、激情呐喊的校长，汪校长是真实的，敢于说真话，从他的报告中，我也切身的感受到他是一位敢于做实事的人，他把教室装扮成童话世界，让孩子快乐成长，单单这一个做法，我认为汪校长是在遵循孩子的成长规律的前提下做教育，其导学案的升级改造，在某种意义上说是在换一种方式做国家课程的校本化实施，从改变学生学的方式进而改变教师教的方式的改变，是一名大刀阔斧奔走在教育改革大潮中的改革家。

第三位校长是一名美女校长，来自河南洛阳西工区西下河小学校长兼西工区教育副局长的李校长，这是我最钦佩的一名校长，语出惊人，每一句话都蕴含着哲理，“腹有诗书气自华”，李校长的气质因其涵养而与众不同，给我留下了“清新、儒雅”之感，她创办的“心”教育，以“爱和自由”为宗旨，而又不失“规则”的教育改革，把她的七亩地校园装扮成孩子们滋养情操，温润心灵的家园，把学校变成师生读书感悟的圣地，“读书――读书――读书”是西下河小学教师专业成长的必由之路，当一个学校让师生爱上读书时，我想教育便走向了成功，因为书是人类进步的阶梯，一个不读书的教师是没有希望的，换言之一个不读书的学校是没有希望的，一个不读书的民族也是没有希望的！李校长的教育改革使我看到了教育的另一条通往成功的道路。

西方谚语中说“条条大道通罗马”，在通往教育的成功道路上，也许仁者见仁智者见智，只要理念不跑偏，尊重学生的发展规律，尊重教育规律办事，我想，不论做何改革，都会离成功近了一步。

第二篇：外出学习之旅(四)

心胸开阔 持之以恒 创新求实 合作共赢

——赴胶州市常州路小学学习有感

乳山市黄山路学校 于莉

正月十一，我们一行16人走进胶州市常州路小学，进行了为期四天的跟踪学习活动。盘点此行，分享收获，引领实践，开创新学期工作新局面。

一、包容的胸怀，践行合作理念。

一到常小，学校便给我们每人一份周密的学习配档，安排16节次的听课，语数英三个学科的教研活动，与教研组长和班主任的面对面沟通交流，参观学校文化建设等，这份周密的配档给我们种下的第一印象就是——不虚此行，这也体现了常小人的用心。在以后的学习活动中，也充分证实了这一点，有求必应是常小人的共同风格。

在短短的四天时间里，我们聆听了校长的学校特色汇报，从宏观到微观，深刻而又具体，建校24年来的丰厚积淀，如数家珍，娓娓道来，体现了常小历任领导班子做事创业的理想与抱负。其中，全国著名校长也是常小的开创人物——韩珍德，可谓常小合作特色创始人，拉开了合作教学的帷幕，并以此为契机，最终形成合作文化。而现任校长张坤霞经过理顺并将合作教育进一步系统化，形成了鲜明的学校特色。校长的胸怀更体现在对同事对下属的赏识中，跟我们交流过的两位副校长，可谓校长眼中的专家，赞不绝口，没有唯我独尊的盛气凌人，更让人平添了几份敬意与感动。

二、严谨的态度，做事善始善终。

能把一件事坚持做几十年，靠的是什么？就是一种严谨求实的工作态度。工作中没有空中楼阁式的泛泛而谈，每一项工作都非常具体可操作，有始有终，且善始善终。

学生的合作学习最核心的人物是小组长，学校采取跟踪培训的方式，不断提高小组长的组织调控能力。首先在学期初，由学校统一对小组长进行培训，小到组长组织合作的语言，大到分配发言的模式，都有具体的规定。在小组合作交流时，简单的问题从四号开始，然后由三号到二号依次补充完善。难的问题从二号开始，三号四号重复或补充交流，最后都要由组长进行总结概括。如果时间充足，还会再来一轮，便于小组成员都能准确流利地进行表达和交流。对小组长的培训是贯穿于很长一段时间，日常的培训时间在每周五的放学后半小时，以年级为单位，结合组长在平时管理中存在的问题，进行及时的提醒与纠正。为了实现高效的小组合作，给所有小组以有益的影响，在学期初，他们开展优秀小组示范引领活动，把好的合作方式呈现给大家，共同学习，相互促进。

小组合作之所以能引向深入，与有效的评价激励机制是密切相关的。每周开始的校级优秀小组评选活动，很好地促进了小组活动的实效性。而评选依据中的“跳格式评价”，就是很好的操作工具。评价包括两方面内容：一是对学生个体的评价，二是对小组的捆绑评价。许多工作都列入小组捆绑评价体系中，很好地实现了组内成员间的互帮互助和优势互补。其中，特点最鲜明的是作业，以小组为单位收齐作业后再交给老师，如果有一个未完成或者由于其它原因不能收齐，那这个小组的作业都不能上交，必须等集齐后才可以。所以小组其他成员就要齐心协力地督促、帮助未完成的学生，尽快补上作业。尽管这样，还是要受到惩罚，即小组集体降一格。所以为了避免这样的事情的再次发生，小组长总是想方设法防患于未然，采取事先联系家长等方式，确保本组学生作业质量。此外，书本摆放、卫生等许多习惯养成内容也列入了对小组的集体评价中。这样既增强了凝聚力，又对一部分后进学生起到了很好地督促作用。

这样，从初期的培训，到中期的引领，到评价的一路跟进，都与他们严谨的态度与求实的作风密切相关。

三、创新的思维，成为学校发展的源头活水。

想事干事，关于自我加压，跳出常规的框框，勇于创新也是此行我的最大收获。去年十月份学校自行组织的“月度工作总结”，主要以年级组集体汇报的形式，通过PPT演示，形象地展示了九月份的工作开展情况及取得的成绩。本次汇报，学校评审小组现场质疑提问，组内老师进行答辩，直击工作中存在的问题。并且领导班子成员现场给予指导性评价。这样一次活动，既培养了教师定期反思总结的意识与能力，同时对领导干部也是一种历练，通过这种现场点评与指导，对领导也提出了更高的要求，可以说这样的活动对上下都是一种激励与促进。

香港路小学的毕业典礼也很好地体现了工作的创造性。如何为学生的小学生活划上圆满的句号？如何让毕业季在学生心中充满感动？他们的“走红毯毕业典礼”给我们很好地启示。通过“走红毯、秀才艺、背爸爸妈妈和老师”等系列活动，让学生找到自己心目中的明星感觉，增强自信，而背爸爸妈妈和老师这一环节，则培育了学生的感恩情结，让学生能带着自信与感恩开始他们向往的中学生活。此外，他们开展的走进青岛世博会、走进工厂等系列实践活动，为学生打开了另一扇窗户，让教育真正走进了生活。

四、常小撷英，共享收获。

师师合作、师生合作、生生合作、家校合作、校际合作是常小五大合作框架。从中，我汲取了以下几方面内容与大家共享。

师师合作。同年级同学科教师共享同一个教学成绩，所以大家齐心协力。具体表现在互动式的交流，新来的老师、成绩不理想的老师，会主动地随其它班听课，然后主动地请进来指导他自己的课；年级组长会积极地协调共同会诊弱势班级，共同出谋划策；平行班的教师主动发挥自己的优势挨班授课；如果有老师因事请假，同年级教师会主动承担代课批作业任务，而不会有丝毫的敷衍之意。正因为如此，所以人家平行班的差距很小，基本上控制在一两分左右，有的甚至是零点几分。学校设有专项的均衡奖，同级部平行班的平均分之间分差不超过两分的就有奖金（绩效工资）。教研活动、组内分得的任务，大家都是共同动手，合力完成的。他们领导说，不怕有任务，有这样一帮能干的老师，我们什么任务都敢接。他们老师说：大家一起干，没有什么犯愁的。有时他们会共同加班到晚上12点，他们自己说忙碌的状态已经习惯了。大家毫无怨言，都在尽职尽责。校长也说，老师们尽管每天工作强度很大，但健康状况很不错，主要源于一种愉悦的心情。

生生合作。学生之间的合作是这所学校最大的特色。一个小组四人，共四个职位。组长是可以变换的（考试前15名的），一二年级每人都是组长，让人人成为主人。2.3号也是可以变的，都是根据成绩，可见合作与竞争也是一对孪生姐妹。合作具体表现在以下几方面：一是组长有序分工，易的从四号开始交流，难的从一、二号开始交流。二是汇报的时候，有时是以组合作的形式出现的，每人一个角度或者是一个方面，这样促使组长好好分工，促使每位组员精心做好准备。只有大家共同汇报圆满才可以获得奖励。另一种机制就是四号汇报成功可以得四分，一号汇报只可得一分。这样鼓励组内共同帮助打造学困生。这样带来的直接效益是学生回答问题完整，回答问题质量比较高，表达的语言规范，就连四号学生表述起来也是有条不紊的。到台上汇报的学生汇报结束后，都要说这样的两句话：同意我的说法吗?还有什么补充吗？给学生质疑完善的机会。另外，为了调控课堂教学环节及时间，每个合作活动老师给的时间建议，有的建议两分钟，有的建议五分钟等，这样便于教师的收放。

为了在合作时不产生大的噪音，他们有一个合作音量的规定，分三级，一级是同桌合作的音量，二级是四人小组合作的音量，三级是到台上汇报交流时的音量。都有很具体的规定，所以人家的小组合作时一点不感觉到烦躁，也没有怪声或太大声的情况。

师生合作。体现在课堂上，也是“封口 放手”理念的体现。每节课老师都控制说话的时间，比如语文课上最突出。我们的分析课文，基本上一直保持师问生答这样一种基调，而人家的课堂每节课都有学生的自主学习或者是小组合作学习，这样就把学习的主动权下放，有动有静，打破了我们教师一统的局面。静的时候是学生课文回答自主学习指南的问题，然后再进行交流汇报，教师引领提升，跟我们的四环节如出一辙，而不是仅仅地攥在老师手中。

四天的常小之行，我满载收获。走进课堂，倾听教研，互动交流，每一项学习活动无不感受到他们浓浓的合作氛围。是合作凝聚了教师合力，是合作实现学生间的优势互补，是合作成就了学校的特色，造福了这一方学子。愿从他们的合作文化中汲取营养，立足本校实际，以创新的思维，求实的态度，善始善终的工作思路，一步一个脚印，去开创黄山幸福合作的新局面。

反思·悟醒·共享——我的“合作”之旅

乳山黄山路学校 蒲昕昕

前进的路，你我牵手，会收获一路的幸福，给孩子一生的阳光！

正月11，我们一行16人去了青岛胶州的常州路小学，前后四天的跟踪学习，我们每个人都是收获颇多。每天除了睡觉，就是学习和讨论，连吃饭的时候都在不停地谈论我们的所见、所闻、所感。而在谈话中流露出最多的情感就是赞叹、敬佩。

常小的合作让人感觉到——

合作的课堂从容多

合作的课间有序多

合作的集会文明多

合作的故事感动多

这些收获是实实在在的，是我们学校需要的，是我们课堂需要的，更是我们的学生需要的。

反 思

思：常小的领导和老师是我的镜子，找出了我自身的不足。

1、教学之思

经常听人这样说，又想搞素质教育，又要考试成绩，这不是矛盾吗？对此我也曾疑虑过，但我始终告诉自己，无论在何种教育背景下，我们努力把新的课改理念服务于学生就问心无愧了。我自认为在课堂上给学生呈现的理念是比较新的，自认为我的教学方法能比较好的提高学生语文学习能力和语文素养的，也自认为在应试背景下我是在尽最大努力践行素质教育的。但是这次的学习让我看到了自己的不足，而且差距很大，发现自己并没有真正做到把学生放在主体地位，没有真正让学生成为学习的主人。或者说，我这个老师没有做一个真正学生学习的引导者和点拨者，更多的时间是在主宰课堂，更多的时间实在事倍功半。这次的常州之旅不但让我看到了教学的不足，也让我找到了改进不足的良方，那就是——合作。

“封口放手”是我课堂改革的目标，是黄山路学校课堂改革的方向。

2、管理之思

同作为分管教学的管理者，我自叹不如。自己整天也忙得晕头转向，但有多少是无为而为？

教育中最大的境界是——管是为了不管。常小无论是领导层面、教师层面，还是学生层面都因为合作而变得轻松但富有实效，他们因为合作而变得从容。因为老师们能够自觉积极地进行各种教研、分析和互助，学生们能够自主学习、自我管理、互相监督与促进。“自觉”去做是常态，合作让他们的集体荣誉感更强了，因集体的进步产生的成就感使每个人的积极性更高了，因为合作使学校的每项工作都进入了良性循环。

我，作为学校的中层，很庆幸有这次之行，看到了差距，学到了方法，找到了方向。

悟 醒

醒：应试教育背景下也可以进行素质教育，而且能很好地进行素质教育。四天的课堂跟踪听课，常小孩子们的学习能力、组织能力、语言表达能力让人感叹、惊叹。“教是为了不教”的无为而治的理念在这里体现。这些都源于课堂教学中的——合作学习。

合作学习不是一个新名词。它兴起于美国20世纪70年代，世界各国的研究一致认为，合作学习是一种极其有效的教学理论和策略，因为它能有效地改善课堂内的社会心理气氛，能提高教学效率，大面积提高学生的学习成绩，并且能有效促进学生形成良好的非认知品质，比如说人际交往等等。

自新课改以来，“自主 合作 探究”这几个字就经常在我们耳边回响。合作学习也是我们教学的口号，但我们都知道，我们的小组合作，基本上都是在流于形式，不科学的方法导致我们的小组合作总是好学生的一言堂，甚至，有的小组在借此机会说笑、偷懒。所以，我们的小组合作更多的时候只是走走过场，有这样一个理念先进的环节而已，毫无实效可言，填鸭式的教学，挤磋磨能出成绩是大多老师心中根深蒂固的模式。而这种老套的教育方式教学我们都归咎于应试教育。

常小的合作学习可以改变我们的观点。

要想使小组合作学习扎实有效地实施，关键在于是否能科学地理解合作的基本内涵，把握它的精神实质。

胶州常小就是很好地把握住了这一点。在常小，合作无处不在——生生合作，师生合作，师师合作，家校合作，校校合作等等。合作已经成为常州路小学的一种文化。

常州路小学属于城乡结合部，师资力量比较薄弱，一共70多名教职员工，平均年龄在43.5岁左右，大多数班级都80名以上的学生。虽然没有太多非常出色的老师，（指参加比较高级别的优质课比赛），但是他们的常态课却是首屈一指，常小校长自豪地说：“我们的课堂都是这样，你可以随便去听。”而这常态课不怕听的原因就是扎实的小组合作学习。每个班都训练有素，你问任何一个老师和学生，他们都能说得头头是道，让你心动不已，敬佩不已。因为他们有效的生生合作，有效的师师合作，所以，常州路小学的教学成绩在全胶州总是遥遥领先，无可替代。也许有人会问，还只是在盯着学生的成绩看？我想说的是，这个成绩绝不是挤磋磨的成绩，它包含了学生的学习能力、思维能力等一系列综合能力，包含着学生的长足发展、终身发展的能量，这个成绩含金量很足。

去年到另外一个地方学习，会场在一所实验小学，这个学校6000多人，每班也是80多人，从本地人的口中得知，这些孩子的学习现状是：你上课能听多少就听多少，不听老师也不管，因为人太多了，看不过来。所以，他们学校周边是一连串的补习学校，因为在课堂上没学好，所以许多学生要进补习班。

同样的80多人的班额，但孩子们所接受的教育却是天壤之别。常小的孩子们多么幸福，因为他们有用心的老师，有有责任心的老师，有心里始终装着他们的老师。

如果谁再说：素质教育不能和应试教育并存，我会告诉她：那是你没找到正确的方法，常小给了我们很好的诠释——手拉手 走向成功。所以，即使在应试教育的大背景下，也可以进行素质教育。

第三篇：青春路上不寂寞

青春路上不寂寞

青春仿佛是一条路，从呱呱坠地的一刻起向远方延伸。一路在走，一路的风景也不断变幻，身边的朋友也在流转，陌生的熟悉了，熟悉的又渐渐分散，但唯独有了你的存在，使我不再寂寞，伴我一路走来，经历了酸甜苦辣，一起学会了宽容。

站在树丛之中，叶子大肆侵袭着阳光，斑驳融化在阴凉里，记忆又回到了那天放学。我与前座的同学为了一道数学题争执到面红耳赤。调皮的他将稿纸撒到我头上。我半开玩笑的一掌扇去，他机灵的躲过了，可我却没有控制手的力道“啪！”一声打到了你的脸上。只见五道鲜明的手指痕印在了你脸上。你是一个文静的女孩，哪里会受住这般疼痛。

“你„„！”你目瞪口呆的盯着我，眼泪早己在眼眶里打转。“这„„”我一时紧张居然不知道该说些什么。你捂着通红的脸，提起书包冲出教室。同学们围过来，七嘴八舌的指责着我，我就像过街的老鼠一般，苍慌而逃。一路上，望着那灰蒙蒙的天空，心情十分低落，我想我们的友谊也只能到此为止了。

第二天，我来的格外早，一眼便望见了在擦黑板的你，我故作镇定的回到座位上，一切就是那么平静，仿佛什么都没有发生过一样，看到桌子上积了一层的尘土，想着平常你都会顺便将我的桌子擦净„„残酷的现实将我仅存的幻想打碎。正想着，听见“嗨。”的一声，居然是你，你指了指桌子说：“今天抹布丢了，所以„„”我帮答道：“没事，昨天我„„”没等我说完你便轻松的回了一句：“昨天不是都过去了吗？”你原谅我了？片刻之间，心好似流过一阵暖流，我听到了友谊之花在心中绽放的声音，我又一次陷入无语。心中打翻了五味瓶一样。

此时，不由想到这段话：“在车水马龙的街边，我一直在寻你，但我却不担心寻不到你，因为所有的人是踩着地面过去的，而唯独你是踩着我的心过去的。”是啊，是你教会了我宽容，让我感受友谊的远大，有了你的风雨相伴，我的青春路上不在寂寞，有了你我的每一天都灿若星辰！

注意：

1、加强细节描写

2、引用与上下文的联系交代清楚

第四篇：进行一次感恩之旅

进行一次感恩之旅

当你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子和筷子吃东西，教你穿衣服、绑鞋带、扣扣子，教你洗脸人的道理……

世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩。

“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”。而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心。正如世纪老人巴金所说：“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝。”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩。曾记否，父母将你我捧在手心，含在嘴里,因为我们是父母手心里的宝；曾记否，父母把无私的爱奉献给了我们，因为我们是父母的结晶，是爱的延续。曾记否，你讨厌父母的唠叨，无意间，你和父母之间产生了隔阂，可是总要等到失败后，才知道父母讲的都是金玉良言。曾记否，翅膀还未硬的你，却想摆脱父母，展翅飞翔。可是总要等到自己受伤后，才知道父母的怀抱是最温暖的避风港。

我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的音乐来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母。生活中，你为父母做的每一件小事，其实都是在感母。曾听说一个非常有趣的故事：一户家庭的三个儿女每天必做的事一封感谢信，其中的内容确是诸如“昨天爸爸买的匹萨饼真香”，“妈妈讲了一个非常有趣的故事”之类的简单句，我心头一震，原来他们给写信，不是因为父母帮了他们多大的忙，而是记录下他们幼小的心灵觉到幸福的一点一滴，他们也许不知道什么叫大恩大德，只知道对美事物心存感激。听了这则小故事，有没有触动你的心灵，如果有，从起，当父母为你呕心沥血时，对父母道上一句“谢谢”！当父母疲劳时，们到上一杯浓茶，帮他们捶捶背；当父母生病时，躲在病床前陪陪他陪他们多说会话；当你远在他乡时，给父母打上一个电话，捎上一句祝福……

风中的风铃再次响起，似乎在奏响一首感恩之歌，感谢父母的唠叨--因为他们是为了让你少走弯路；感谢父母的鞭策--因为他们是为消除你前行的障碍；感谢父母的斥责--因为他们是为了助长你的智慧；感谢父母赋予我们的一切，让我们用生命去珍惜，用感恩的心去呵护。父母是我们学习上的指导者，生活上的支柱，精神上的支持。让我们行动起来，点点滴滴，感恩父母！：“做人之本、以孝为先，伦理道德、重在忠孝，天地之广、长者为尊、父母为大”。常言说：“太阳没有父母的爱温暖，花朵没有父母的爱灿烂，世上没有任何一种爱有父母的爱伟大。”自从我们呱呱落地的那一刻起，父母就承担起天下最大的责任，他们不分昼夜操劳、不惧风霜雨雪寒，暖人的心窝留给我们。为了天下儿女的健康成长，他们挨冻辱负重也心甘情愿。如今我们已将长大成人，又有几人能体用心良苦呢？本次活动的目的，将家庭教育、学校教育、社为一体，旨在让学生懂得感恩，明白反哺，做一个有孝心、心、有反哺之心的人。白云奉献给蓝天，于是蓝天便拥有了的心，它便把晴空万里给予人们；树叶奉献给大树，于是大了一颗感恩的心，它便把一片片树荫撒向大地。

古人说得好：“滴水之恩，应当涌泉相报。”感恩是一种

生活态总是把最受饿、忍贴父母的会教育融有感恩之一颗感恩树便拥有

恩父是写给我父母中感好的现在为他们，度，是一种品德，是一种思想境界。可是，我们有些人的感恩之心似乎在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休止的抱怨。拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的知己，我们却抱怨他们还不够朋友；过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕，，，由于抱怨太多，我们失去了做人的准则，由于抱怨太多，我们忘记了感恩，忘记了我们是从何处来 要到何处去 要说我们从何处来，我们是从母亲的怀里来，是我们的母亲忍受着十月怀胎的艰苦和生产的 痛苦，期待我们将临人间，随着我们在人世间的第一声响亮的啼哭，母亲就开始日复一日，年复一年，无休无止的为我们操心，操劳，无怨无悔。

母亲给了我们生命，养育我们健康成长，我们应感谢这生命的赐予，这无怨无悔的付出。

同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，了指明我们去向的地方。在这里，老师教我们做人，给我们知识。在老培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。

同学们，面对父母，老师的养育和教导之恩，“我们是不是应该勤书呢 ？”答案是肯定的。那究竟怎样才能做到勤奋呢 是“三更灯火，五鸡 ”是“敏而好学，不耻下问 ”是“读破万卷书，行万里路 ”还是“应知学难，在于点滴勤 ”事实上这四句话就是勤奋的四层含义。假如我们能这做，也许能给父母，老师一点的安慰。

英国的作家萨克雷说：“生活就是一面镜子。你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐于你灿烂的阳光。你不怀感恩之心，最终可能一无所有，如果你每天能带着一颗感恩的心，那么你面对生活的态度该是愉快积极的。同学们让我们一起努力，让梦飞翔!感恩教育与塑造学生健全人格紧密结合，教育学生用感恩的心对待家人、对待他人、对待社会。通过和睦相的心，做有一次我的孝敬父感恩是发出的不仅在他们生们倾注了察觉到那

本次感恩活动旨在教育引导学生学会主动感谢与关怀他人，学会与同学处，了解体会父母师长的辛劳，懂得助人以及回馈他人，培养一颗感恩一个懂得感恩的人。从小到大，妈妈和爸爸给了我无微不至的爱，记得生病了，在医院挂点滴，妈妈、爸爸为我来回奔波。我总想找机会好好母。往往一些不起眼的小事，就会让大人感到幸福和满足。

自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。

奋读更问样去来到师的学习感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼慨。

感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高、比海深，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更

是多么快乐，美好，使生活而作为我们，记了曾经父心，因为如此以来的伟人唤，一丝感更加充实。家庭是社会的细胞，和谐社会离不开家庭和谐，对于家庭，每个人都有自己的理解。比如说：家是心灵的歇息地，家是生活的加油站，家是快乐的安乐窝，家是烦恼时的出气所。总之，家是经受挫折时最觉得温暖的地方，家是我们倾情释怀的小舞台。人们常说：“家和万事兴”，我们都希望自己的家庭是一幅完美和谐的拼图。夫妻相敬如宾，孩子活泼可爱，老人健康长寿，相处和睦，其乐融融。

陈潇敏 会计101班

第五篇：一次外出学习的体会

一次外出学习的体会

2001年9月26日至28日我和章老师前往杭州参加了新概念小学数学课堂教学研讨活动。这次活动是由全国小学数学国家级培训班的学员和省名师班的老师共同举办的。2天半的时间里共听了5个讲座，11节数学课。活动伊始，名师班的教授提出了9种当前数学课堂教学新概念。分别是：探究性学习，合作性学习，体验性学习，主体性教学，分层教学，问题教学，开放教学，大教学观，创新教学。这九种教学新理念对于我们一线教师来说应该也不陌生，而且我们也一直在这样的观念引导下不断的进行着课堂教学的探索。在此我们将这次学习的收获想大家作一个汇报与交流。

讲座中最精彩的是杭州上城区教师进修学校的朱乐平老师给我们作的《漫画与数学教学策略》。朱老师在整个讲座中以十幅漫画结合当前的一些教育现象给我们作了深刻的剖析并谈了自己的很多新颖而让人深思的教育理念。例如，他出现的第一组图中，先是一个孩子去上学，家长吩咐说“孩子路上小心！”孩子说“哎”。第二幅图孩子边走边在心里默念“路上小心”不过这几个字已经淡了一点，第三幅图孩子继续默念字更淡了，到第四幅的时候孩子的脑子里除了几个象征性的泡泡已经什么都没有了。然后在第五幅图中这个孩子就扑通一声掉进了阴沟！当孩子爬起来的时候那四个字比刚刚出门时更清晰的再现在了脑子里„„ 老师们，如果是你，看了这样一组漫画会有什么感想呢？我当时的第一感受是：我们当老师的在学生的学习中，有一些容易犯错的地方其实你说的再多也不如让他掉进那个陷阱一次来的印象深刻。而朱老师从这组漫画中带给我们的是“讲清楚绝对不会是创新的必要条件”。他说让孩子去体验是非常重要的，富有挑战性对孩子来说是多么需要，在独立思考的基础上合作讨论，才能越过陷阱。朱老师出示的第二组图是“妈妈给孩子洗澡”。在这一组图里，第一幅中的孩子哭喊着怎么也不肯去洗，妈妈硬按着孩子洗。第二幅图中的孩子逃了开去，妈妈再次把孩子放入水中。孩子虽然还是不太情愿，但是已经好了许多。第三幅图中妈妈再次抱着孩子放入洗澡盆，孩子不再拒绝了。在最后一幅图里，孩子在欢快的洗澡，妈妈想抱他出来他都不肯了！在这一幅图里朱老师说：“我们应该怎样让孩子喜欢玩水呢？他说，在我们现行教育的班级授课制中，还是必须有一定的规范。有些基本的规矩还是必要的。有规矩再激发学生爱玩水的天性，我们的教学也就走上了轻松愉快的道路。第三组是名为“减肥大排挡”，朱老师意在引导我们教育要让学生感受到自己实在太“肥胖”，激发自己自愿“减肥”，甘愿把受苦受累当作乐趣去做。愿望要比给他多种多样的方法要好的多。在后面的6组图里，朱老师又从漫画里给了我们这样几个观念：数学教师首先是教师，其次才是数学教师，我们必须终身学习才能跟上学生对教师的期望。不要对学生做过多的承诺，不要有一种包打天下的想法，少说“不懂的可以来问我”也许孩子不懂的你也解决不了。应该对学生多说“不懂的自己去看看书，去讨论讨论！”

让学生感受到老师也只是他们班级的一分子，是和他们一起学习的人而不是专门为他们解决问题的人。学生需要有耐心的教师，当学生遇到困境时，你需要等待，而不要迫不及待的告诉学生结果。在讲座的最后朱老师用一幅漫画告诉我们也告诉我们的学生：人生不出售往返票，一旦动身决不能复返。我们每个人都应该珍惜基本的机遇！