神西中心学校2016年推进义务教育基本均衡发展

第一篇：神西中心学校2016年推进义务教育基本均衡发展

神西中心学校2016年推进义务教育基本均衡发展

实 施 方 案

为认真贯彻落实《忻州市人民政府教育督导委员会关于制定“创建全国义务教育发展基本均衡县”推进方案的通知》（忻政教督【2016】2号），按照《五台县人民政府关于印发五台县“创建全国义务教育发展基本均衡县”推进方案的通知》精神，依据《五台县教育局“创建全国义务教育发展基本均衡县”实施方案》要求，切实保障我乡适龄儿童接受公平的义务教育，加快推进我乡义务教育基本均衡发展，现结合我乡实际，特制定本实施方案如下：

一、指导思想

推进义务教育均衡发展，是新修订的《义务教育法》提出的明确要求，是深入贯彻党的十八大精神、全面落实科学发展观、整体提升我校义务教育质量和水平的一项重要举措，为努力实现础教育又好又快地发展，促进教育公平。进一步加强学校建设，努力提高办学条件、师资力量、管理水平等，保障少年儿童都能接受良好的教育资源，促进我校教育教学公平的提高，努力办人民满意的学校。制定该实施方案。

二、组织建设

为加强推进义务教育基本均衡发展的力度，特成立神西中心学校“2016年推进义务教育基本均衡发展” 工作领导小组。组 长：吕剑儒 副组长: 杨永军 罗安琴

成 员: 徐建林 曲培红 徐宝剑 边峰 徐先彪 边秀义

三、工作目标、任务分工

有计划有步骤地推进全乡义务教育基本均衡发展，2016年底实现我乡中小学校之间教育投入、教育教学设施、师资力量、管理水平、教育质量等方面的基本均衡，并顺利通过五台县教育局对义务教育阶段工作的督导评估验收。

1.校园环境与文化建设，个别功能室来一次彻底清理，本大项

负责。2.课程开设与学生素质发展：进一步深化课堂教学改革，保证学生每天户外活动不少于一小时；总课程表与班级课程表、学生课程表要三表一致。本项有

负责。

3.充实体育、音美器材，做好使用记录。本大项

负责。4.微机使用记录填好，负责。心理咨询室的整治，负责。5.功能室墙壁重新包装，课桌凳及门窗粉刷。本大项

负责。6.新购进的器材入库登记并张贴标签。本大项

负责。7.补充电脑和电子白板。本大项负责。

四、工作措施

一)加快基础设施建设，缩小校际之间办学条件差距

1、整合优化中小学资源配置。由乡中心学校牵头，按照《神西2016年至2018年中小学布局调整规划》，进一步整合优化教育资源,提高农村学校办学水平。在乡中心学校布局规划调整中,力争上级主管部门支持，解决办学条件不达标、资源配置不合理的历史遗留问题。

2、实施义务教育学校标准化和规范化学校建设。五台县教育局的要求，加大教育投入,努力争取项目和资金，全力推进全乡各中小学校实验室、图书室、计算机室及多功能教室等标准化建设,配齐配足电脑、教学及实验室仪器设备、图书和音体美器材，提高我乡学校现代化装备水平，达到标准化装备要求。在推进义务教育基本均衡发展中，各学校要充分认识其重要性和紧迫性，切实把此项工作当作一件大事来抓。严格按照《五台县人民政府关于印发五台县“创建全国义务教育发展基本均衡县”推进方案的通知》文件要求，有效、有序地开展工作，确保各项工作取得实效，力争今年达到义务教育基本均衡发展督导评估标准。

3、提升中小学信息化水平。力争2016年片区完小及以上中小学校实现“校校通”，把优质教育资源引进课堂教学，有效促进教育教学质量的提高。

4、加强公办中心幼儿园建设。着实解决适龄幼儿入园难问题。2016年上半年全面完成神西中心幼儿园建设任务，秋季学期开学投入使用。

二)加强教师队伍建设,优化师资力量基本均衡配置

1、加强校长队伍建设。完善校长选拔任用和交流制度，加强中小学校长培训，落实校长任职资格制度，促进校长专业化成长,提高校长管理水平。

2、建立科学规范长效的教师补充机制。进一步完善中小学教师队伍管理机制，严把教师入口关，新增教师优先补充到薄弱学校和学科教师紧缺学校，为学校配齐配足学科教师，进一步优化教师资源配置，确保全乡中小学校开齐开足国家规定的课程。

3、加强教师培训力度。完善教师培训制度，足额安排教师培训专项经费，各中小学校要按年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。积极推荐和选派教师参加农村教师教育教学能力提升工程培训、新课程背景下教师专业素养培训、国培计划等。进一步加强薄弱学校和薄弱学科的骨干教师选拔培养力度，积极搭建平台，通过远程网络培训、名师带徒、教学观摩、送训下乡等形式，充分发挥优质教育资源的共享及示范辐射作用，引领教师队伍整体素质的提升。

4、健全教师交流机制。加大教师资源的调配力度，推动校长和教师在学校之间合理流动，解决农村学校教师学科配备不合理问题。积极鼓励优秀教师到村级学校和薄弱学校任教，使全乡教育教学质量得到全面提升。

三)深化教育改革,全面提高教育质量

1、深化课程改革。完善教育教学管理制度，使学校教育教学管理制度符合新课程及素质教育要求，促进新课程有效实施；加强有效课堂教学，提高课堂效率，减轻学生过重的课业负担；深化校本教研及校本培训，拓宽教研渠道,创新教研载体，丰富教研内容，加强教学反思及问题研究，提升教研实效；组织骨干送教活动，促进校际间的教研和优质教育资源的共享；重点加强对乡内薄弱学校和村级学校的教学视导，全面提高教育教学质量。

2、实施教育帮扶活动。按照“以强带弱”、“捆绑发展”等管理模式。通过领导帮校、教师交流、骨干联动、学生手拉手等形式，努力使一批薄弱学校的师资力量明显增强，办学条件明显改善，办学水平明显提高，教育教学管理规范。

3、加强德育工作。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。以学校为主阵地，以课堂为主渠道，重视学生养成教育，广泛开展爱国主义、集体主义和民族精神等教育。开展经常性德育实践活动，把德育作为学生综合素质评价的重要内容，拓宽德育教育渠道，做到学校、家庭和社会齐抓共管，形成全社会共同关心、共同开创未成年人思想道德建设的良好局面。

4、规范中小学办学行为。加强学校管理，严格按照《五台县义务教育办学行为规范》，开齐课程，开足课时。不得举办各种重点班和兴趣班。严格控制学生的在校时间、作业量，减轻学生过重的课业负担。定期开展专项检查和评比，规范学校办学行为。积极开展规范化学校创建活动，促进中小学校依法办学、规范管理、特色发展。严格落实学校安全工作责任，加强学校周边环境治理、学校内部管理和师生安全教育，建设人防、物防、技防为一体的校园治安防控体系，确保师生安全。

四)关爱特殊群体,保障平等接受义务教育的权利

1、积极实施教育关爱工程，着力构建学校、家庭、社会共同关心留守儿童健康成长的教育网络，形成推进农村留守儿童工作的整体合力。建立在校留守儿童的档案和联系卡制度，完善学校教职工与留守儿童结对帮扶机制，加强与留守儿童家长的沟通联系，注重心理疏导，充分发挥学校教育的主阵地作用。

2、落实家庭经济困难学生资助政策，帮助困难学生顺利完成学业，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难等原因而失学。关爱、帮助、转化品行有缺点的学生，不得违反法律和国家规定开除未成年学生，努力消除辍学现象。

五、保障措施

一)加强组织领导。各中小学要成立相应领导组织机构, 精心制定实施方案，明确工作目标和任务，采取有效措施，有序推进义务教育基本均衡发展进程。

二)落实工作职责,加强配合协作,合力推进义务教育均衡发展。各中小学校要把推进义务教育基本均衡发展作为日常工作的主要内容来抓，制定完善的推进义务教育基本均衡发展方案，落实好各自的工作职责，加强内部协作，强化教学管理，扎实开展教育教学工作，确保义务教育基本均衡发展中的各项工作有序推进。

三)加强督导检查，确保各项措施落到实处。中心学校将把义务教育基本均衡发展督导评估工作作为年度考核的重要内容, 建立推进工作定期检查通报制度。对推进工作不力、进度缓慢的学校和个人，进行通报批评，同时当年单位评先、个人评优实行一票否决。对影响县域阶段义务教育基本均衡发展省级督导评估验收的单位和个人，将上报上级主管部门追究责任人相关责任。

五台县神西中心学校 二0一六年五月二十四日

神西中心学校2016年推进义务教育基本均衡发展

实 施 方

案

神西中心学校

2016-5

第二篇：神西中心学校学校均衡发展自查报告

神西中心学校学校均衡发展自查报告

近几年来，我校在五台县教体局、神西乡党委政府的领导下，始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重，办学条件发生了巨大变化，教育质量有了明显提高，办学水平正在不断提升，为了更好地促进义务教育基本均衡发展，我校依据《省级评估标准》及相关文件从学校基本情况、建设用地和校舍建筑、装备配置、师资队伍、教学管理、经费保障六个方面进行了全面自查。现就我校有自查情况汇报如下：

一、基本情况

坪上小学位于神西乡、陈家庄乡交汇处, 是神西中心学校所属的一所六年制完全小学。学校服务坪上村，承担着近一千五百人口的义务教育任务。始建于1964年,于1979年由原地址迁至现址,现有6个教学班,学生总数54人,教职工8人。学校布局合理,环境优美，校园占地面积0平方米,建筑面积0平方米，建有完备的“标准化建设”档案和教学管理档案。

刘家寨学校小学部位于神西乡、建安乡、交汇处, 是神西中心学校所属的一所九年一贯制完全小学。学校服务东至神西村，西至苏家庄，南至建安乡甲子湾等村，承担着近一万五仟人口的义务教育任务。始建于1964年,于2004年由原地址迁至现址,现有6个教学班,学生总数106人,教职工9人。学校布局合理,环境优美，校园占地面积0平方米,建筑面积0平方米，建有完备的“标准化建设”档案和教学管理档案。

刘家寨学校初中部位于神西乡、建安乡、交汇处, 是神西中心学校所属的一所九年一贯制初中。学校服务东至神西村，西至苏家庄，南至建安乡甲子湾等村，承担着近一万五仟人口的义务教育任务。始建于1964年,于2004年由原地址迁至现址,现有6个教学班,学生总数147人,教职工人。学校布局合理,环境优美，校园占地面积0平方米,建筑面积0平方米，建有完备的“标准化建设”档案和教学管理档案。

长期以来，以上各学校积极落实党的教育方针，以建设“校园美、校风正、学风浓、教法活、教研新、质量高”的一流现代化学校为办学方向；以“创办特色、提高素质、发展个性”为办学理念；以构建“和谐文化、书香校园”为实施途径,为培养高素质的社会主义建设者而不懈努力。

近年来,学校在上级政府和教育行政部门的关心指导下, 重视师德师风建设,积极推进实施素质教育,不断提高办学综合水平,先后荣获“课堂教学改革示范学校”、“养成教育先进单位”，县级“平安校园”、“课改先进集体”、“教学质量优秀学校”等荣誉称号。

二、建设用地和校舍建筑 刘家寨学校小学部，占地0平方米，生均0平方米，建筑面积0平方米，生均0平方米，绿化面积0平方米，生均：0平方米，教室使用面积0平方米，科学实验室使用面积0平方米，图书室面积0平方米，微机室面积0平方米，语音室使用面积0平方米。刘家寨学校初中部，占地0平方米，生均0平方米，建筑面积0平方米，生均0平方米，绿化面积0平方米，生均：0平方米，教室使用面积0平方米，科学实验室使用面积0平方米，图书室面积0平方米，微机室面积0平方米，语音室使用面积0平方米。坪上完全小学，占地0平方米，生均0平方米，建筑面积0平方米，生均0平方米，绿化面积0平方米，生均：0平方米，教室使用面积0平方米，科学实验室使用面积0平方米，图书室面积0平方米，微机室面积0平方米，语音室使用面积0平方米。

三、装备配置

学校建有0米环形跑道，0米直跑道，操场为

。草坪，分别安装了0篮球架并配备了0篮球，配备了足球门并配备了足球，体育设施齐全。教室配备了电子白板，实现了“班班通”。微机0台，生机比15：1，教师每人一台电脑。

学校实验室仪器设备达到收下省义务教育阶段学校基本办学标准，有兼职教师管理，分组实验开出率达到９０％，实验开出率达到９５％。音乐教学及音乐兴趣小组设施配套，有活动所需的电子琴、队鼓、队号以及常用的艺术表演服装和道具。为方便音、美教学，建成了音、美活动室，添置了手风琴、电子琴、画板、石膏头像等基本器材，有专业教师授课，收到了明显的效果。

学校每年征订的教学专用报刊杂志在0种以上，各学科教学参考用书齐全，图书0册，生均0册。图书管理制度健全，管理规范，借阅正常。

四、师资队伍

全校现有教职工0人，学生0人，教师与在校学生编制 比例为1：23，其中本科学历0人，大专学历0人，中专学历0人，学历达标率100%。现有教职工中，有中级教师0人，占35%，党员0人，有市级教学能手0人，县级教学能手0人。所有教师具有任职资格，都能胜任教育教学工作，教师岗位胜任率达100%。这是一支业务能力强，安贫乐教，甘于奉献教师队伍，一直保持着良好工作作风，且工作成效显著，深受家长赞誉。

五、教学管理

1、课程开设。严格执行国家颁布的新课程标准，开齐开足课程，不随意增减和提前结束课程，重视地方课程和校本课程的开发，积极开展综合实践活动，依据教学管理制度，认真备课，上课、辅导作业，按照课程方案认真考核学生成绩，提高课堂质量。三－－六年级开设了英语课和信息技术课，开课率达100%。切实保证学生的每天至少1小时的体育活动时间。由班主任和体育老师组织，开展大课间阳光体育活动，进一步减轻学生的课业负担，增强全体学生的身体素质。

2、教学过程管理。学校制度健全，运行良好，参与管理的 人员目标明确，职责分明，团结协作，计划、制度、总结齐全，奖惩措施具体细致，各部门均有专人负责，督促检查、评比记载，学校统一考核，档案管理严格，学籍管理制度健全，资料积累完整，管理规范。

3、课堂教学。学校能够深化素质教育，扎实推进新课改。学校一手抓高效课堂的实施，一手抓课题研究。我校是县高效课堂示范学校。学校在今年，做到了高效课堂全覆盖，根据学校实情，结合高效课堂的基本要求，制订了各学科课程评价标准，围绕高效课堂，组织进行了学校高效课堂教学比赛，***老师获得校级“高效课堂课改标兵”，通过赛教，大大提高了教师驾驭课堂的水平。同时，学校制定了高效课堂创建活动实施方案，《神西中心学校高效课堂评价激励制度》、《神西中心校校本研修制度》、《神西中心校高效课堂模式》等，从制度的层面上规范了高效课堂的管理。以课堂教学为实施素质教育的主阵地，在教师中广泛开展了比教法、讲奉献、比成绩、看效益等活动。通过开展形式多样的过关课、优质课、创新课的评选活动，大幅度的提高了教师的上课、看课、说课、评课等基本功。

有针对性地开展教研教改活动，教师中有十多篇论文在市县获奖。一手实施高效课堂，改革传统教学模式，一手抓课题研究，做到人人有课题，个个齐参与，学校有两个课题在县上已经结题，***老师获县级课改能手，我校被授予“五台县高效课堂示范学校”称号。课题研究方面，由***负责的《》，***负责的《》两个课题，顺利通过县教研室的中期评估及结题鉴定，学校立项的课题十一个校级课题也全都顺利结题。下半年，学校又组织教师申报了两个县级课题，十二个校级课题，全校教师人人有课题，形成了争先进行课题研究的良好局面。

4、常规管理方面：1）计划落实。学校各项工作都有长期规划和计划，切实指导各项工作，重视过程管理。2）制度建设及执行。学校制度健全，运行良好，参与管理的人员目标明确，职责分明，团结协作，计划、制度、总结齐全，奖惩措施具体细致，各部门均有专人负责，督促检查、评比记载，学校统一考核。3）学籍管理。学籍管理制度健全，建有电子学籍管理平台，学校严格执行《学籍管理办法》、无留级学生学籍档案齐全。

5、学校没有开设重点班，特长班。学校教师不在校内、校外任何地点、任何时间以任何形式给学生有偿补课，或变相强迫学生参加社会上各种家教补习班。也不强迫、诱导或暗示学生到指定地点购买指定的教辅资料。不推销课外辅导材料和报刊杂志或自行编印学习材料组织学生购买。

6、认真组织，扎实有效地开展“课内比教学”活动，本学期，学校将以教研组为单位，每位教师必须上一节示范课，由本组教师听课，评课，提出改进方案，除此以外，还组织教师开展“教学课件制作比赛”，以此来不断提升教师专业素质和业务水平。

7、学校实行就近、免试入学制度，本学年年初在校学生数0人，一年级新生全部达到规定的入学年龄，适龄儿童入学率达100%。辍学0人，辍学率为 0%。

8、学校一如既往地重视对学生体质的监测工作，每年对学生进行一次体格健康检查，每个学生都建有健康成长档案。

9、每学期校长能分别向家长、教师和学生做三个报告。学生干部每学期轮换一次，各班设班长1名、男女副班长各1名，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

10、体育工作指定专人负责，有健全的制度，领导重视。根据《学校体育工作条例》的有关规定，坚持上好体育课，保证三操两活动的时间，每天有值周教师和学生督促检查，周末总结评比。每学年春学期举行达标运动会，秋学期举行田径运动会。通过这些活动，使学生学会了健体，对体育活动产生了兴趣。学校足球队参加宝鸡市足球联赛，获得第六名的好成绩。

六、经费保障。

上级财政部门对我校的教育投入严格按有关政策拨付，并逐年提高。义务教育免收教科书费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。

七、存在的问题和今后的努力方向 存在问题：

1、按国家和省有关规定配备专职或兼职的健康教师、心理健康教育教师缺少。

2、没有为学生配备饮水设施。

3、校园文化坚持了“三个大力宣传”，估缺少特色。今后改进措施：

1、进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学效益。

2、积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。

3、积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质优效教育，为学生未来发展奠定基础。

五台县神西中心学校 2016年5月22日

神西中心学校学校均衡发展自查报告

神西中心学校 2016年5月

第三篇：推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展，实施素质教育

三、义务教育均衡发展有关问题

（一）什么是义务教育均衡发展 全面落实科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，以办人民满意教育为宗旨，坚持以县为主、分级负责、统筹规划、分步实施、均衡配置教育资源的原则，把均衡发展作为义务教育工作新目标，将义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校，培养好每一个学生，提升好每一位教师的业务素质，加快建立更具公益性、义务性、均衡性的义务教育体系，切实缩小城乡之间、层级之间、校际之间的办学差距，积极推进义务教育均衡发展和教育公平。

（二）、义务教育均衡发展的重要意义 深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

（三）义务教育均衡发展目标及措施

1.义务教育均衡发展目标： 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规

划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。到2012年，实现义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的基本均衡，努力为适龄儿童少年提供平等受教育的机会和条件，切实消除公办义务教育学校择校和大班额现象。

2.义务教育均衡发展措施：依法增加义务教育经费投入，加大农村教育经费投入力度，全面落实已出台的义务教育筹资政策，足额核定与配备义务教育学校教职工，改善农村学校教师待遇，完善贫困家庭学生资助政策体系，加快薄弱学校硬件建设步伐，加快农村中小学现代远程教育体系建设，切实解决好大班额问题，完善城乡学校结对帮扶机制，保障流动人口子女入学，依法保障特殊教育，建立留守儿童工作责任制，规范学校办学行为。

（四）对义务教育均衡发展的认识问题

1.义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩的学生的发展，而是共同发展。不能“削峰填谷”，而应在“填谷”的同时，鼓励高质量的地区、学校都能有所发展，共同发展。

2.义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。有人认为：均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、绝对平均地获得学习成绩。实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地

缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。

3.义务教育均衡发展不是“千校一面”的划一发展，而是特色发展。推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。4.义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。在实践中，有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡，但实际上，教育均衡应该是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面，势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调，使整体最理想的效能难以实现。

5.义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。义务教育均衡发展，是一个由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高层面的不均衡的过程，是一个辩证发展、阶段交叉、综合连续、动态推进、螺旋上升的历史过程。

6.义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切”式的发展，而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展，但大家都要发展。

深化教育改革全面实施素质教育。要加大投入，为实施素质教育奠定坚实的物质基础。要牢固树立科学发展观，坚持以人为本，以办好每一所学校、教好每一位学生为宗旨，树立学生全面发展、整体发展、科学发展的质量观，实施全

员育人、全程育人、全面育人。积极引导教师改革课堂教学模式，实施因材施教，打造兴趣课堂、愉快课堂、探究课堂、效率课堂。通过培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生德智体全面发展、身心健康发展和积极主动发展，全面提高教育教学质量，切实减轻学生负担。

第四篇：颍西中心学校义务教育均衡发展汇报材料214.3.13

颍西中心学校义务教育学校均衡发展

汇报材料

各位领导、各位专家：

首先，我代表颍西中心学校全体师生对各位领导、各位专家莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面，我就中心学校义务教育均衡发展情况向各位领导、专家汇报如下：

我中心校地处阜城城乡结合部，下辖初级中学1所、小学11所、教学点3个、九年一贯制学校2所、中心幼儿园1所，在编教师443名，在校学生6931名。众所周知，由于我中心校地理位置特殊，辖区既有三环路以内城区学校，也有偏远农村学校；既有学生数过千人的规模性学校，也有学生数不足百人的薄弱学校。可以说，仅在我中心校内部，无论是城乡之间，还是校际之间，都存在义务教育发展失衡的问题。

“普九”的完成，解决了孩子“有学上”的问题，如何拓展优质教育资源，推进我中心校义务教育学校均衡发展，进一步解决好孩子“上好学”，一直是我们面临并着力解决的首要问题。下面就我处义务教育均衡发展的一些做法作简要介绍。

一、实施区域教育联盟一体化工程，构建我校义务教育均衡 发展的外部环境。

我校与实验中学毗邻、学区无缝衔接。两校虽同属义务教育阶段初中学校，但在发展上却存在巨大差距，我校是正处转型期的农村薄弱学校，实验中学是市直优质学校，两校在基础设施、硬件配备、师资力量、学生来源等方面存在着较大的差距。两校结成区域教育联盟一体化具有很强的互补性和示范性。按市区教育主管部门的指导和我们两校的协商，我们本着 “优势互补、资源共享、互助互利、共同提高”的原则，通过全方位、一体化办学模式，于2012年8月21日结成“五个互动，三个一致”的联盟一体化学校。自联盟一体化正式运作以来，两校做出了大量卓有成效的工作，均衡发展取得了阶段性的成果。以近两年招生为例，12、13年，仅市区内到我校咨询、报名的小学毕业生就达2000多名。一改往年报、招持平现象，其招生工作呈现出前所未有的良好态势。两校的师资交流更是效果凸显，交流中实验中学给我们带来的不仅是工作量的承担，更为重要的是先进教学方法，教育教学理念的支持。由于我们有了名师常驻身边手把手的示范、手把手的指导。我校的一些年轻教师迅速成长，并在市级、省级优质课的评选中开始崭露头角。

为进一步发挥我校与实验中学一体化联盟的引领示范作用，使联盟成果惠及我中心校辖区的其他学校，2013年2月，我中心校因势利导，结合我辖区各校的实际情况，在整个辖区内推行“颍西复合联盟工程”：把七渔河以东相对优质学校与七渔河以西薄弱学校搭配组成七个复合联盟小组，其中中学1组，小学5组，幼儿园1组，中心学校要求各联盟小组结合本组实际情况制定各自活动方案，制定方案时把制度的创新与措施的可行性结合起来，要重点突出教科研工作的交流互动与考试评价的一致，形式可以多样但务求实效。目前各组的复合联盟工作正在如火如荼开展，且取得了丰硕成果。

二、抓好内部管理，规范办学，以内涵发展促均衡发展。

（一）教学行为

1、我校严格执行省颁课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不随意增加考试次数。

2、我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过7小时，每节课上课时间为45分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间，安排学生集体补课或上新课。

3、严格规范日常考试。我校在每学期中只进行期中和期末考试，严禁教务处和班主任公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不允许按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合素质评价方式评价学生。

（二）教师行为

1、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师能够自觉遵守学校的规章制度，按照区教育教学管理常规的要求进行教学活动。每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、师德先进工作者，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。

2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。教师听课节数能达到规定的要求。

3、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，学生教辅材料目录由教育主管部门统一选定，对有偿家教及私自组织学生征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，考核直接定为基本合格或不合格。

（三）办班行为

1、我校平均每班人数不超过50人。教师配置基本做到合理均衡，以保障所有学生公平接受教育。

2、学校没有办任何重点班、兴趣班、实验班，更没有向学生家长收取各种相应名目的费用。

（四）体育活动时间 为确保学生身心健康，我校教务处、政治处、体育组一起安排学生的课，保证学生每天有1小时的阳光体育活动及室外活动时间。夏季主要以做操为主，冬季主要以跑操为主，并辅助以跳绳、踢毽等活动，确保学生每天达到一定的运动量。

（五）收费、教材管理

1、贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，并按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中开支，除教育、物价部门规定的收费项目及标准外，不向学生收取其它任何费用。对于困难学生给予减免，几年来，没有一个学生因为贫困而失学。

2、实行收费公示制度，做到收支两条线。

3、贯彻国家财经法律、法规和财务规章制度，建立健全了学校经费收支、资金管理制度，合理编制学校预算，合理安排各项支出。同时加强财务控制与监督，完善内部管理制度，积极做好校务公开工作。

4、严格教学用书管理。我校学生所使用的均为省教育厅和市教育局公布的中小学教学用书目录中教学用书。教辅材料是在市教育局指导下由学生自愿征订购买。我校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料。

（六）学校安全、卫生

1、根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，建立健全了安全工作管理制度和行政值勤责任制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，由派出所干警任综治副校长，设置了专职负责安全的保卫科和保安，加强日常巡逻密度，严格门卫制度，实行校园安全网格化管理。同时通过开展交通、饮食、运动、水电火、网络、毒品等系列专题教育活动来加强安全教育，以增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

2、贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。学校每周组织一次卫生大扫除和抽查，并将抽查情况张榜公布，定期评比纳入常规考核。

三、我校义务教育均衡发展中存在的一些问题

（一）联盟工作缺乏创新，互动内容不够丰富，部分教师存在参与活动的畏难心理。

（二）部分教育工作者对义务教育均衡发展的认识不够深入，少部分教师认为均衡发展是政府部门的事情，置身事外，认为只要上好自己的课就行了，不能积极主动参与其中。甚至极个别学校领导班子也狭隘认为均衡发展只是简单的硬件投入，而忽略的自身软件的内涵发展。

（三）教师队伍配置调整有待优化，我校教师编制数量不能满足实际需要，外借调人员过多，影响了正常教学。教师学科结构不理想，我中心校急缺专业的音体美和小学英语教师，影响了素质教育的落实。

（四）硬件设备亟待改善，我中心校绝大部分学校缺乏必要的学生活动场地和各种功能性教室，少部分学校尽管配备了教学设备却无处安装。

四、我校义务教育均衡化发展的进一步设想

（一）开动脑筋，积极思考，创新联盟工作的新形式、新内容，继续把联盟工作向纵深推进。

（二）进一步加大宣传力度，让每一位从教人员和管理人员对义务教育均衡化发展入耳、入脑、入心。以思想的理解促行动的自觉。

（三）继续加强教师队伍建设，通过河东学校到河西学校支教、对口支援、教师结对互助、开展连片教研活动等方式提升教师的专业素养弥补紧缺学科的教师缺乏问题。

（四）积极发挥主观能动性、就现实情况，因地制宜，因陋就简，创造性开展好各项素质教育活动。

以上汇报，不妥之处，请各位领导批评指正！

第五篇：推进义务教育发展基本均衡县工作实施方案

巨城联校连庄小学推进义务教育发展

基本均衡县工作实施方案

为贯彻落实•国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见‣（国办发[2012]48号）、•教育部关于印发†县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法‡的通知‣（教督[2012]3号）、•国家教育督导团关于申请认定义务教育发展基本均衡县（市、区）有关工作的通知‣（国教督[2012]1号）精神，•山西省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见‣（晋政发[2010]8号）和•教育部、山西省人民政府关于推进义务教育均衡发展备忘录‣、•山西省人民政府教育督导委员会关于印发†山西省申报“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估工作实施办法‡的通知‣（晋政教督[2014]1号）、•山西省督导委员会办公室关于印发†山西省申报“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估工作实施办法‡的补充通知‣（晋政教督[2015]8号）、•平定县教育局推进义务教育发展基本均衡县工作实施方案‣（平教字„2015‟32号）、•关于对全县所有义务教育学校办学基本条件达标情况进行学校自查、县级自评的通知‣（平教字„2015‟33号）文件精神，保证全县义务教育发展基本均衡县创建工作按步骤有效实施，特制定连庄学校推进义务教育发展基本均衡县工作实施办法。

一、工作目标

通过义务教育发展基本均衡县建设工作，实现县域内义务教育基本均衡、适龄儿童少年就近入学，学校校际间办学条件、教师队伍的差距明显减小，促进教育公平、提升教育质量和办学效

环境卫生： 校容校貌： 技术装备：

2、提高认识。实施义务教育基本均衡县认定工作，是继“两基”达标以来，国家对基层义务教育发展工作的一次大型检阅，项目多、指标细、时间紧、任务重。去年，我县已经通过省级督导评估，成为山西省义务教育发展基本均衡县，今年，我县将接受国家认定。因此全校教师高度重视，切实提高认识，要牢固树立质量意识和责任意识，做到对县政府负责、对学校负责、对人民群众负责。通过义务教育基本均衡县建设工作的实施，要将推进义务教育均衡发展工作作为一项重要的历史使命，努力构建义务教育均衡发展工作机制，全面提升我校义务教育发展水平。

3、扎实开展学校自查工作。学校自查工作重点在查实数据、实物、场地，查实的项目要经得起考验，坚决杜绝弄虚作假。比如在硬件上、运动场地、专用教室、课桌椅、图书、理科教学仪器、音体美器材、计算机、网络教室、校校通、班班通、安全保障、饮食条件、寄宿条件、厕所达标、校园环境问题。在软件上，规模班额、学科配备、教师学历、优师分布、办学行为、国家课程开设、教学管理、教育质量达标等问题。

对照山西省义务教育阶段中小学办学基本条件督导标准查实，坚决不以残次及已损坏和没有使用价值的实物充数，切实做到底数清，问题明，并对存在的问题做好整改工作，做到边整边改，制定和落实好整改措施，明确整改时限，确保所有问题在省级督导评估前完成整改。

4、落实工作机制。为保证有效推进义务教育均衡发展工作，定期召开推动义务教育均衡发展领导组会议，了解总结前期工作，及时解决工作中存在的问题和困难。学校与教师签订目标责任书，明确各块儿工作职责，对影响推进工作实施的教师，各块