浅谈艺术教育与孤残儿童的关系

第一篇：浅谈艺术教育与孤残儿童的关系

浅谈艺术教育与孤残儿童的关系

市儿童福利院

李秋鸣

作为一名艺术教育教学工作者，所面对的教育对象是一个特殊的群体——孤残孩子，这群孤残孩子有两个不同层面：一类为伤残儿童，他们既是孤儿又身患残疾，也正是因为残疾遭受父母遗弃，这类孩子主要集中体现为脑瘫患儿，弱智儿童等；另一类为孤儿，他们没有智力残疾，但是过早遭遇人生的不幸，有的遭受父母遗弃，有的父母双双去逝，有的父母吸毒监禁等，在心理、道德方面存在不少障碍，作为特殊的教育工作者，教师探索着如何能将自身所长赋予这些孩子，能够和谐的与他们融为一体，让他们在艺术的领域中享受快乐，培养自尊、自信，在音乐的殿堂中愉快的飞翔。

一、针对孤残智障孩子的艺术教育

1、根据不同对象的表现特征，因材施教

(1)脑瘫患儿

是指胎儿在出生前，出生过程中或出生后，由各种原因引起的非进行性、中枢性运动功能障碍综合症。根据瘫患和智力发育情况可将病儿分为3组：a、智力正常，瘫痪轻度。b、智力不足、瘫痪较重。C、智不足，瘫痪严重，能够与教学的对象为a组，虽然他们的智力正常，但较之正常学龄的儿童，他们还是存在着先天的不足。

(2)音乐教学在脑瘫患儿中的运用

教师利用音乐教学中的“听、动、唱”三个环节来引导脑瘫学生与其合作，通过播放或弹奏不同节奏类型的歌（乐）曲，让学生感受歌（乐）曲的强、弱、快、慢，从而引发他们“动起来”的欲望，再通过听音乐拍节奏，按节奏动动手指头、摇摇头、伸伸腿等简单的律动，来体验音乐，因为能够参与音乐活动中来的脑瘫学生属智力正常，轻度瘫痪的特征表现，所以可以对他们进行唱歌教学，能过朗读歌词，可以训练他们的语言表达能力，要求吐字到位，口齿清晰，速度不宜过快，跟旋律唱歌词，训练他们吐字咬字的连贯性，同时也强化了他们的记忆力。

(3)弱智儿童

弱智儿童是由遗传原因或生命早期而引起的心理缺陷的人，其智商70以下心里年龄不能超过12岁，其对自身及周围事务无法以寻常的审慎来处理，因此，他只能生活在优越的环境中，且不能跟常态友伴在同等条件下竞争，弱智儿童语言发展较为迟缓，发音不准确，有些弱智儿童只会机械地模仿，重复别人的话语而不能回答别人的问题，缺乏语言交往能力，其注意力极差，有的停滞于婴儿阶段，需多次反复刺激才会引起他的注意，缺乏有意注意，注意力无法持久，外界干扰很易使他们分心而无法专注于某一事件，在想象事物时，只能按原有的模式模仿，而不会创造出新的形象。

(4)音乐教学在弱智儿童中的运用

儿童在教学中的表现往往只能停滞在学龄前阶段，无法形成完整的表述能力，行动反映迟缓，注意力无法持久，只能进行单一的模仿，针对他们的表现在“唱与动”环节，教师选择了运用浅显的幼儿教材，利用师生互动的方式来完成教学。例如：选择描述“动物”类的儿歌“小鸭嘎嘎”“小狗汪汪”“小鸡喔喔”等，由老师完成唱的部分，引导学生模仿动物的叫声，再与老师进行接龙，学生基本掌握了互动的形式后，老师再引导学生模仿这些小动物的形体动作，然后与老师再次合作，这次合作需要学生边做动作边接唱，再则，弱智孩子对有较强节奏，动感的音乐表现出强烈的好奇，例如：歌曲《嘻唰唰》《爱心娃娃》等这些歌曲节奏快、动感强，极易刺激他们的听觉神经，令他们兴奋起来，学生能不加引导的用自己的肢体语言来表达音乐的情绪，如：随节奏的动感来摇头，双手绕圈，拍打双腿，起立蹦跳，扭动屁股等，最快的吸引了他们的注意力，增强了学生的认知能力，强化模仿能力，在音乐中充分体验快乐。

2、音乐教学在残障孤儿中体现的作用

（1）残障孩子们对音乐表现出了特有的偏爱。其具体表现在，听到歌曲能情不自禁的跟唱；看到舞蹈能够马上进行动作模仿；对节奏快，动感强的音乐特别敏感，能够独立的表达出自己的方式来体验音乐；

(2)在教学中，拉近了教师与学生的距离，“师生互动，生生互动”体现出一个团体精神；无论是脑瘫患儿还是弱智儿童，在音乐教学活动中他们都能积极的参与进来，尽管肢体动作并不是很协调，尽管表达的语言不是很连贯，但他们能够热情的参与，勇敢的展现自己，抒发内心的情感，从而更坚定了教师的信心，推动教师的工作。

(3)音乐教育有着自身的特点，运用互动教学法将音乐与生活，游戏融为一体，使音乐学习具有趣味性，互动性，思维性及整体感受性，有利用补偿学生的身心缺陷，残障孩子同正常孩子一样天生具有童心，而他们的童心更原始，更直接，因而趣味性教学更贴近他们的个性，能够唤醒其迟缓的思维，改善其智力水平，深受学生喜爱。

二、针对孤儿开展的艺术教育

1、艺术教育的特点

艺术教育在培养学生思想品德，开发智力，形成良好的个性心理品质过程中具有积极的作用，它的特点在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育，以艺术为手段，不以艺术为目的，给学生们以美的享受，美的熏陶，美的滋润，使学生的艺术活动建立在树立正确的审美观的基础上，再逐步提高他们的审美能力，促进学生全面和谐发展。

2、孤儿的心理特点

(1)以集体生活为主，生活有保障，有一定的优越性；(2)存在自卑心理，承受挫折能力差，不愿吃亏，情绪易激动，对待事情易敏感，易动怒，缺乏竞争意识。

3、艺术教育在孤儿中的运用

针对这些孩子表现不同特征，从正面来启发他们的兴趣，根据不同的爱好，开展丰富多彩的艺术特长培训，活泼好动，乐感较好的孩子组成舞蹈队，从形体上进行训练，文静内向，言语不多的孩子从器乐方面来培养他们的潜能，如进行民乐古筝的训练，男孩子从语言上进行强化，如打快板，说相声，演小品等，不仅语言上得到锻炼，同时表演上得到启蒙。

通过开展了不同的艺术课程，孩子们在不同的艺术领域里大胆的展现自己，充分体现对美的认识，如对舞蹈肢体美的认识，器乐中旋律如行云流水般美的认识，曲艺里对语言的幽默，对故事情节中美的认识，能够体验到“美”，也就陶冶了性情，情绪易激动的孩子在表演中体现出一种暴发力，能够在情景中得到渲泄，存在自卑心理的孩子在拥有了别人无法比拟的特长之后，表现出独特的自信，性格中弥补了不足，能在不同表演场合锻炼自己，展示自己，一个集体的创作节目，加强他们之间团结合作精神，通过磨合，相互之间取长补短，都能看清自己的不足，增强竞争意识。

三、孤残儿童在艺术教育中获得的体验

1、利用音乐中优雅的旋律让学生获得快乐的体验

通过艺术教育，伤残孩子对音乐产生偏爱，对节奏产生敏感，在歌曲、律动中体验到了快乐，愉悦了自己。

伤残孩子的记忆中，对音乐课的记忆是深刻的。在教师安排的周课时中，学生能够准确记忆周几的第几课是音乐课，甚至班主任有时记不清，他们会主动提醒老师，因而孩子们是偏爱音乐课的。因为能够参与音乐活动的脑瘫患儿趋于轻度状态，他们的智力处于正常，因而能够正确掌握音乐中的节奏。例如我班上的几名脑瘫儿武新章，武周生，陈嫣在学习唱歌课时，老师示范2/4，3/4拍歌曲的节奏一边后，他们能够模仿，跟示范拍出对应的节奏来。他们对歌词的记忆也是清晰的，虽然语言神经的障碍会影响他们的咬字吐字，但他们能够坚持把整首歌词按范读比较连贯的模仿下来，因而在学唱歌曲的同时也对语言进行一定程度的康复训练。在歌表演环节中，脑瘫患儿的参与积极性是非常高的。因为运动神经的障碍影响了他们肢体的协调性，在创编动作时，我会考虑他们的状况，相应创编出适合他们的简单动作。例如动动手指，伸展手臂，轻轻踢腿，两人相对拍手，拍肩，挽手绕圈等。孩子们在音乐课堂中愉悦了自己，体验到了快乐，增强了对音乐的兴趣。

智力障碍学生在认知领域无疑是迟缓的，但个性差异更为突出。由于智力障碍的程度和原因不同，他们表现在学习兴趣，理解能力和注意心理上千差万别。能够参与到我的音乐教学中来的智障学生为轻度和中度患儿。他们对音乐有天生的敏锐力，例如智障学生武竹婷，典型唐氏综合症特征，有活动能力，听到节奏感较强音乐时能够自主地用简单的肢体动作把内心的喜悦表现出来，面部表情特别丰富，她用灿烂的笑容来明示她的高兴。但其语言有障碍，只能发出简单音节，语句不够连贯，因而与老师的互动存在不足。在这类学生中，教师主要让她们以感受为主，选择不同情绪，不同去曲风的乐曲或歌曲让她们多听，引导她们在音乐中用自己的方式表达感情。在语言方面，利用回声性言语的语用功能来辅助教学。

回声性言语的表现特征如：教师问：“你在干什么？”学生说：“你在干什么？”说完继续进行自己的事。从形式和内容上看，回声性言语似乎是一种“成块复制”的语言类型，但结合语境可以发现，回声性语言在学生与他人互助时发挥了作用，作为一种主体与事件人物建立联结关系的特殊方式，回声性言语对于这些使用者具有重要的意义。弱智学生在这方面表现尤为突出，在音乐教学中教师充分利用这一特点让弱智学生体验到唱歌教学中的快乐。例如学唱儿歌，〈盖房子〉。这是一首节奏欢快的2/4拍歌曲，歌曲中递进关系，休止符号恰如其分的运用，生动的表现出房子慢慢盖高盖大的情景。教师在读歌词的环节中运用回声性语言的特殊教学手段，老师读一句学生“复制”一句，反复多次后，学生脑海中不由自主的将歌词形成片段记忆下来，然后老师再根据学生掌握歌词的程度逐句引导学生配上旋律，学生分句学会演唱歌曲。尽管这些弱智孩子的表达方式不是那么流畅，尽管这些弱智孩子对音律节奏掌握得不是太准确，但他们喜爱音乐，他们能从音乐，歌唱中体验到快乐，老师的教学目的也就达到了。

2、艺术教育使孤残智障儿童找到了自信。

通过艺术教育，孤儿们拥有了属于自己的特长，增强了自信心，培养了团结合作的精神，增强了竞争意识。

儿童福利院里的正常孩子们大都因为各种原因失去父母，失去家庭。从小缺少父爱与母爱的她们心理上都存在着不同程度的自卑感，孤独感。为了消除她们心中的阴霾，帮助她们建立正确的人生观，世界观，树立自信心。94年在院领导与社会各界爱心人士的关怀与帮助下，成立了武汉市唯一一个“孤儿艺术团”，开设了声乐，器乐（钢琴、古筝、琵琶等）舞蹈，曲艺各项艺术专业，为孤儿开启了艺术殿堂的大门，让孤儿们在艺术的海洋中畅游。久违了的笑容又回到她们的脸上，嘹亮的歌声从精美的排练厅中传出，孩子们开朗了，大方了。在学习民乐古筝的孩子中有一位叫尤芳的特殊孩子，因为先天的生理原因让她定性为一个“双性”孩子。因为知道自己的“与众不同”，这孩子平常表现就较为内向与自闭，接触了古筝这种古典的乐器后，这孩子迷恋上了这优美的古韵琴声，在学习的道路上异常刻苦，成绩也突飞猛进。指导老师评价她弹奏的特点既柔美而婉约又雄劲而有力。在每一次的古筝专业考级中都取得了优秀的好成绩。如今，尤芳在舞台上落落大方的台风及优雅动听的演奏给众人留下了深刻的印象。舞蹈中的集体舞形式，讲求的是众人精诚合作，有较强的团结精神。通过参加这项艺术活动，这些孤儿学生改变了以前以自我为中心的个体意识，转变为顾大局，互相学习，扬长避短的整体意识。懂得自觉维护儿童福利院的形象。在每一次的对外接待与演出中，她们都将自己最亮丽的一面展现给观众，并为儿童福利院争得诸多荣誉。如，集体舞《中国娃》曾在武汉市教育局残疾人文艺调演中获得一等奖。表演唱《妈妈我要回家》，古筝弹唱《浏阳河》，曾在市值总工会文艺调演中分别荣获二等奖和三等奖等等。

3、开展文化交流活动使孤残儿童感受到社会给予的温暖。

通过开展一些文化交流活动，如与台湾慈济基金会进行互访，参加武汉晚报组织的“爱心送温暖”公益演出，社会各界爱心组织的捐赠演出等活动，使孩子们感受到社会大家庭给予的关怀与爱护，懂得回报与感恩，懂得“爱”的真正含义，理解爱的真谛。不仅有人爱自己，更应懂得奉献自己的爱。

从教十年，一个特殊教育工作者了解了其真正含义。如果化作一盏灯，愿为孤残孩子驱赶夜的包围，照亮生活的方向。如果化作一个跳动的音符，愿将快乐永远留在孤残孩子身边。

参考文献：《艺术·教育·发展》 肖爱玲 广州出版社

《新儿科手册》 黄洁夫 福建科学技术出版社

《武汉特教》

武汉市教育局

《中国特殊教育》

中国教育部、中央教育科学研究所

第二篇：孤残儿童试题

（一）单项选择题

1、孤残儿童护理员由于其工作对象的特殊性，要求其既要有丰富的孤残儿童保育知识，又要具有（B）。

A、丰富的法律知识

B、崇高的职业道德

C、丰富的康复知识

D、丰富的医学知识

2、孤残儿童护理员的主要任务是（D）。

A、增加孤残儿童生活自理能力培养，提高认知能力和社会交往能力

B、为智力障碍孤残儿童提供特殊教育

C、为运动障碍孤残儿童提供康复训练

D、为孤残儿童提供生活照料

3、生长发育通常遵循由上到下、（C）、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的顺序或规律。

A、由远到近

B、由左到右

C、由近到远

D、由右到左

4、羊乳维生素B12含量较少，叶酸含量极低，长期哺羊乳易致（B）。

A、佝偻病

B、贫血

C、过敏

D、食物中毒

5、观察新生儿的精神状态、面色、呼吸、体温和（C）等情况，了解新生儿的生活方式。

A、脉搏

B、血压

C、大小便

D、情绪

6、学龄儿童不适应上学时此期常见问题，表现为焦虑、恐惧或（D）。

A、烦躁

B、打人

C、哭闹

D、拒绝上学

7、婴幼儿期儿童在教育上，要让幼儿在活动中更好的学习知识，并且学会控制自己的（A）。

A、情绪

B、语言

C、思维

D、动作

8、智力残疾儿童的精细动作比正常儿童晚（C）。

A、6~8个月

B、8~10个月

C、4~6个月

D、1-~2个月

9、给婴儿洗澡，最好用（D）的澡盆，洗澡时孤残儿童护理员一手托住婴儿头部和背部，一手用柔软的毛巾给婴儿清洗。

A、较长

B、较高

C、较深

D、较浅

10、以下（A）属于残疾人保障法规定的残疾人特有的权利。

A、康复权、社会福利权、环境友好权、劳动权和受教育权

B、财产所有权、遗产继承权

C、生命权、健康权、名誉权和受尊重的权利

D、知识产权、债权

11、晨间护理用空心掌从肩胛下角向上拍打叩背，促进黏性分泌物顺利排出（D）。

A、尿道

B、肠道

C、消化道

D、呼吸道

12、孤残儿童护理员用左手托住婴儿头部，并用拇指和中指将婴儿双耳廓托向前方压住（C），防止水流入耳道内。

A、鼻孔

B、口唇

C、外耳道口

D、面颊

13、在穿脱衣服的过程中，动作要轻柔，注意保护婴儿的（D）。

A、皮下组织

B、神经

C、肌肉

D、关节部位

14、儿童长到6~7岁时，就可以在监督下独自刷牙了，每次刷（D），以口腔、牙面不滞留食物残渣为标准。

A、半分钟

B、1分钟

C、2分钟

D、3分钟

15、下列（B）是更换床单的顺序。

A、枕套、被套、床单

B、床单、被套、枕套

C、被套、枕套、床单

D、床单、枕套、被套

16、进餐时应避免儿童相互之间打闹、玩耍，防止（C）。

A、食欲不佳

B、偏食

C、异物吸入气管

D、食量减少

17、保持卧室空气新鲜，睡前（A）应开窗通风换气，新鲜的空气会使儿童入睡快，睡眠好。

A、半小时

B、1小时

C、2小时

D、3小时

18、儿童（C）会有夜惊、多汗、烦躁不安等症状，应及时与医生联系帮助判断。

A、缺维生素

B、缺铁

C、缺钙

D、缺锌

19、婴儿臀部的护理是全身皮肤护理的一部分，要学会科学、实用的方法，（C）进行臀部皮肤护理，可以有效地预防臀红。

A、被动

B、强迫

C、主动

D、强硬

20、在儿童福利院内出现意外伤害事故后，要根据儿童（D）由院内医生决定是否将受伤儿童送到医院救治。

A、伤害的原因

B、伤害的性质

C、伤害的种类

D、受伤程度

21、如果婴儿对奶制品过敏出现湿疹，可使用其他（D）进行喂养。

A、葡萄糖水

B、羊奶制品

C、牛奶制品

D、豆奶制品

22、晨间和晚间检查可以针对儿童传染病流行的季节，做好早期预防，（D）。

A、促进儿童生长发育

B、增强儿童的免疫能力 C、促进传染病病人的恢复

D、降低院内传染病的发病率

23、每日基本情况填写可以客观地反映儿童（B）。

A、疾病的恢复情况

B、在院内日常生活的基本情况 C、生命体征的情况

D、治疗情况

24、新生儿出生后，如果你将她面向下俯卧，出现下列哪项行为（A），你应该向有关人员汇报。

A、表现得安静

B、将头转向一侧

C、哭闹

D、手和肩蠕动

25、根据膀胱的正常发育规律，多数儿童三岁时应该：（A）。

A、不论白天晚上都不尿湿了

B、晚上不会尿湿，白天还会

C、白天晚上都有尿湿

D、你提醒他时，他才自己去厕所

26、给孩子唱歌、有声玩具、儿童乐器、摇铃、敲打餐具、按钮玩具，是刺激孩子（A）发育的方法之一。

A、听觉

B、视觉

C、触觉

D、本体感觉

27、为了孩子能多练习走路和提高走路的稳定性，可以做“我进你退，即你迈一步，他退一步”的游戏，鼓励孩子（D）。

A、蠕动

B、爬行

C、站立

D、侧行或倒行

28、有能力将双手拿到（C）是有效使用手的基础。

A、头上方

B、后方

C、面前

D、侧方

29、观察法是指在自然情境或人为情境中，对儿童的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的（D），经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法。

A、倾听

B、访谈

C、观察体会

D、观察记录 30、对儿童行为进行观察和记录时，每次观察时的目标要清晰，指向明确，目标行为不宜过多，一个人每次集中观察（B）行为。A、多种

B、一种

C、不同

D、三到四种

31、孤残儿童护理员的角色决定了其所承担的工作职责以及应有的工作范围。以下（D）不属于孤残儿童护理员独立完成的工作范围。

A、为孤残儿童的清洁卫生工作

B、为孤残儿童的饮食照料和睡眠照料

C、为孤残儿童的大小便的照料

D、为孤残儿童提供传染病预防

*

32、与人乳相比，牛乳中（D）的含量很高，矿物质较多，不利于消化吸收。

A、乳糖

B、免疫因子

C、脂肪

D、蛋白质

33、唇腭裂表现为唇部裂开、腭部裂开，容易导致（D）。

A、呼吸困难

B、听力困难

C、整形困难

D、吸吮困难

34、世界卫生组织曾经指出：“综合协调地利用医学的、社会的、教育的以及职业的方法，对个体进行培训及再训练，使其功能达到最高水平。”因此，下列哪一项不是残疾康复的内容（B）。

A、让残疾儿童度过快乐的童年

B、通过药物使他们恢复健康 C、与同龄的小朋友做游戏

D、手术帮助他们恢复功能

35、进餐前就开始产生良好的食欲，能够很好地促进食物的（C）。

A、发酵

B、运动

C、消化、吸收和利用

D、排泄

36、不同程度的残疾儿童，其生活设施要适应他的残疾程度，护理员应防止儿童危害发生，这体现了《儿童权利公约》中规定的（B）。

A、生存权

B、受保护权

C、发展权

D、参与权

37、沐浴时间不宜过长，一般在（D）分钟左右。

A、25~30

B、20~25

C、15~20

D、5~10

38、脐带没有脱落时要保持脐部干燥，洗澡时注意不要让水弄湿脐部，洗澡后用棉棍蘸取（C）擦拭根部。

A、95%酒精

B、2.5%碘酒

C、75%酒精

D、1.5%碘酒

39、为卧床儿童脱裤子时，将裤子向下脱到臀部，从裤脚处向下拉并注意保护（C），将裤子完全脱出。

A、健肢

B、膝关节

C、患肢

D、下肢

40、儿童自己穿衣服可以分辨衣服的上下和前后，鞋子的左和右，锻炼儿童（C）。

A、活动的方法

B、学习的技能

C、辨别方位的能力

D、写字的能力

41、餐桌的大小及高矮都应根据（A）进行准备。

A、儿童的年龄

B、婴儿的年龄

C、儿童的体重

D、儿童的智力

42、头颈部的检查对于（A)较为重要

A、新生儿

B、婴儿

C、幼儿

D、儿童

43、儿童刚入睡时出汗较多，这是儿童植物神经不够稳定的生理现象，不一定是（D）的症状，可轻轻擦拭。

A、缺维生素

B、缺锌

C、缺铁

D、佝偻病

44、尿布系得太紧影响婴儿的（C），也会觉得不舒服，太松了会脱落，大小便会污染衣服。

A、血压

B、脉搏

C、呼吸

D、体温

45、生活在儿童福利院的儿童，大部分在生活上离不开护理员的照料，有时还会出现（D）上的不稳定，这些因素导致孤残儿童比正常儿童更容易发生意外伤害。

A、生活

B、经济

C、性格

D、情绪

46、在意外发生（B）小时内，责成第一当事人或责任人及专管领导写出详细的书面报告。

A、8

B、24

C、48

D、72

47、为预防儿童摔伤，窗户、阳台前不宜放置（D）

A、玩具

B、图书

C、食品

D、椅子

48、测量体温前，首先要检查体温计的读数，应该在（D）以下。

A、37℃ B、36.5℃ C、36℃ D、35℃

49、热水袋放中一般灌入的水量大约是热水袋的（D）。

A、1/5

B、1/4

C、1/3

D、1/2~2/3 50、冰袋放入冰块至（D），再放入少许冷水，防止冰块的棱角使儿童不舒服。

A、2/3 袋

B、1/5袋

C、1/4袋

D、1/2袋

51、含氯消毒液有腐蚀及漂白作用，不宜用于（D）、有色衣服及油漆家具的消毒。

A、陶瓷用品

B、搪瓷用品

C、塑料制品

D、金属制品

52、本班儿童病情变化主要记录（D）。

A、疾病护理的方法

B、给予疾病治疗的方法

C、病情变化的处理方法 D、发生病情变化的表现

53、建立设备档案和账卡管理，（C）检查一次，如发生变化，及时进行变更。

A、每半年

B、每季度

C、每年

D、两年

54、下列哪项通常不是8个月的婴儿能够做到的，（C）。

A、手膝爬

B、扶住物体站起来

C、独自坐

D、独自站

55、游戏时让孩子坐在不同质地的平面上，如坐在沙滩里、草地上、地摊上、水泥地上，是刺激孩子（D）发育的方法之一。

A、视觉

B、本体感觉

C、前庭觉

D、触觉

56、为了鼓励孩子躯干用力，侧坐时，（D）。

A、要让他双手保持支撑

B、你拿玩具让他玩

C、在他面前放上玩具，让他去玩

D、再离他稍远的地方放上玩具，让他去玩

57、观察儿童认知发展（如注意、解决难题及游戏行为）是（B）儿童心理特征的观察内容之一。

A、0~1岁

B、0~5岁

C、2~3岁

D、6~12岁

58、青少年期儿童可以学习一些（C）等，以帮助他们日后更好的适应社会。

A、生活自理技能

B、基本劳动能力

C、职业技能

D、生活习惯

59、实施消化道隔离时，被粪便污染的物品要随时装袋，做好标记后送消毒或（D）处理。

A、辐射

B、照射

C、加热

D、焚烧

60、夜间发生癫痫时，护理员要迅速让儿童仰卧，不要垫枕头、把缠有纱布的压舌板垫放在上下牙齿间，以防儿童咬伤（B）

A、嘴唇

B、舌头

C、手指

D、护理员 61、儿童功能性遗尿，也叫尿床，指5岁以上儿童，（C）中小便自遗、（C）察觉的一种病症。

A、运动，运动后

B、玩耍，玩耍后

C、睡眠，醒后

D上课，上课后

62、给高热儿童酒精擦浴时，应准备30%~50%酒精（D）。

A、50~80ml

B、100~500ml

C、150~200ml

D、200~300ml 63、在为运动障碍儿童进食之前，护理员要充分了解孩子的（A）

A、能力

B、智力

C、视力

D、体力

64、如果一个儿童，不与其他儿童交流，很少目光对视，不停地很有节奏的前后晃动身体，但几乎没有用头碰墙壁，这样的行为属于（D）

A、依恋障碍

B、攻击行为

C、自我安慰行为

D自我刺激行为 65、测量婴幼儿情绪的方法之一是主观体验测量，即评定儿童对自己或他人情绪的（B）。

A、描述

B、解释

C、感受

D、体会

66、智力残疾儿童的早期教育中，（D）训练的目的是要儿童能用声音、姿势和语言来理解别人简单的指示和命令，并表达自己简单的要求和愿望。

A、认知能力

B、记忆能力

C、动作能力

D、语言交往能力

67、儿童生长发育如果延迟出现（D），预示发育迟缓，应及时到医院检查。

A、五个月以上

B、四个月以上

C、三个月以上

D、二个月以上 68、通过（C）避免脑瘫儿童“W”坐姿

A、保持长座位

B、将他的上肢固定在相反的位置

C、多鼓励儿童在不同的体位下活动

D、将他的下肢固定在相反的位置

69、两岁的孩子对自己能够去厕所会感到自豪，为了发展他的能力，你需要（D）。

A、为了保证安全，不要离开他

B、不要让他太自我

C、总是提醒他去厕所

D、不要走开太远，以便他有需要时，你能立即到达。

70、孤残儿童护理员实施的特殊护理和治疗应该记录（D）

A、完整

B、准确

C、不遗漏

D、以上都是 71、特殊护理和治疗的记录可以了解残疾儿童的（D）

A、病情变化

B、护理过程

C、效果怎样

D、以上都是 72、儿童体格发育监测曲线表的填写内容为（D）

A、体重

B、身高

C、头围

D、以上都是

73、（A）是指儿童不能连续地整夜睡眠，常见于婴幼儿。出现这种现象与抚育不当，睡前过度兴奋，个人气质以及大脑发育不成熟等因素有关。

A、夜醒

B、夜惊

C、梦魇

D、梦游

74、儿童站位准备神裤腿及穿鞋袜时，照顾者可以鼓励孩子将脚（C）逐渐获得控制。

A、放在地上

B、稍微抬高一点

C、踏到你的大腿上停留片刻 D、搭在对侧的腿上

75、童年脱抑制性依恋障碍，也称孤儿院综合征，是产生于（D）以前的一种特殊形式的社会功能异常。

A、1岁

B、2岁

C、3岁

D、5岁

76、（C）运用标准化的量表来测量被试者的情绪体验，要求被试报告其直接感受的经验，或者要求儿童完成命名、匹配或表现情绪性表情。

A、生理观察法

B、情绪观察法

C、主管体验测量

D、表情观察法 77、孤残儿童护理员的着装要求是（B）

A、清醒靓丽

B、干净整洁

C、赏心悦目

D、前卫时尚 78、预防接种局部反应红晕直径在（B）以下为弱反应。

A、2.5cm

B、3.5cm

C、4.5cm

D、5.5cm 79、化纤制作的玩具，会给有过敏史的儿童造成（A）

A呼吸道过敏

B、消化道过敏

C、花粉过敏

D、皮肤过敏

80、给心脏病儿童喂药时，避免儿童哭闹，以免引起呛咳，增加（A）负担

A、心脏

B、肾脏

C、呼吸

D、消化

81、（A）是儿童依恋障碍的另一种表现形式，发生于婴幼儿和童年早期，其特征是儿童社交关系模式的长期异常，伴有紊乱并与周围环境改变有关。

A、童年反应性依恋障碍

B、童年脱抑制性依恋障碍

C、自我刺激

D、儿童忽视与虐待

82、口表适用于（A）的孤残儿童，但在儿童中一般不使用。

A、较大年龄能合作

B患有脑瘫

C、较小年龄不能合作

D、患有智障 83、在多动症儿童的认知-行为治疗中，（C）属于儿童认知-行为技能训练的内容。

A、儿童行为管理

B、儿童认知-行为管理

C、儿童人际问题解决训练

D、父母思维和态度转变

84、出现压疮后，静脉血液回流严重受阻，局部淤血导致血栓形成，组织缺血、缺氧，表皮水泡扩大、破溃后出现真皮组织感染是压疮（B）的临床表现。

A、炎性浸润期

B、浅度溃疡期

C、淤血红润期

D、坏死溃疡区 85、给婴儿喂药时，要将药片研碎，放入小药杯中，用（B）溶化。

A、茶水

B、温开水

C、咖啡

D、牛奶 86、关于孤独症儿童的智力，较普遍的情况是（D）。

A、普遍对个别记忆、计算等有超能力

B、智力水平中等

C、智力超常

D、智力低下

87、下列（B）不是个人卫生常识。

A、勤洗手、常剪指甲

B、勤学习、常做题

C、勤洗澡、常换衣服 D、勤洗头、常理发

88、重度运动障碍儿童容易出现意外，不包括下列那一项（C）。

A、进食不当引起窒息

B、坠床

C、自伤自残

D、摔伤 89、为先天性心脏病儿童沐浴时，室温应该比常规（A）左右。

A、高出2℃

B、高出5℃

C、低2℃

D、低5℃ 90、进餐前就开始产生良好的食欲，从而促进食物的（C）

A、发酵

B、运动

C、消化、吸收和利用

D、排泄 91、为婴幼儿更换尿布，需要准备的一般用物可以没有以下哪一项（A）。

A、清洁衣裤一套

B、盛有温水的脸盆一个

C D、清洁毛巾两条

92、小儿在病程中注意观察体温，发现发热后立即采取退热措施，防止发生（A）。

A、高热惊厥

B、皮肤出血

C、消化不良

D、食欲不振 93、护理查房要求是（C）、二查、三讲、四总结、五记录。

A、一问

B、一看

C、一听

D、一找 94、沟通是指，（C）。、清洁尿布一条

A、我说你听

B、你说我听

C、信息双向流动过程

D、讲话 95、（B）对于发现由于腹泻、呕吐等原因的脱水有重要意义。

A、咳嗽

B、皮肤弹性减低

C、头痛

D、皮肤出血点 96、局部皮肤受压或受到潮湿刺激后，出现暂时血液循环障碍，表现为红、肿、热、麻木或触痛是压疮（D）的临床表现。

A Ⅳ期

B、Ⅲ期

C、Ⅱ期

D、Ⅰ期 97、肌张力低下是指（B）。

A、肌肉与关节不协调

B、肌肉的紧张度降低

C、肌肉的光泽不够

D、肌肉的容积小

98、为了提高脑瘫儿童的手功能，应该经常（C）。

A、按摩他的手

B、给他讲关于手的活动

C、把他放在能看到自己手的体位

D、把玩具放在他手里

99、以下属于重度残疾儿童容易出现的排便异常情况是（A）。

A、便秘、肠梗阻、痔

B、腹泻、腹胀

C、腹泻、便秘

D、痔、瘘、肠梗阻

100、儿童患病时可表现出（D），严重者发生意识障碍。

A、精神差

B、倦怠

C、萎靡

D、以上都是

101、头围与脑的发育密切相关，较小的头围常提示（C）；头围增长过快则提示脑积水。

A、骨骼发育不良

B、营养不良

C、脑发育不良

D、神经系统发育不良

102、天气炎热或患病期间，应减少辅食量或暂停辅食，以免造成（D）。A、营养不良

B、生长发育迟缓

C、代谢紊乱

D、消化不良

103、学龄前儿童应开展（D），以预防外伤、溺水、中毒等意外发生。

A、饮食教育

B、生活教育

C、学习教育

D、安全教育

104、唇腭裂表现为唇部裂开，腭部裂开，容易导致（D）

A、呼吸困难

B、听力困难

C、整形困难

D、吸允困难 105、欺负与攻击性行为相比有三个特征，（B）不属于这三个特征。

A、故意性

B、情绪性

C、重复发作性

D、欺负者和被欺负者之间力量上的不均衡性

106、（C）表现在写字、拼字、构思、课文结构、句子结构、单词用法和写作方面。

A、书写困难

B、阅读困难

C、书写表达困难

D、诵读困难 107、（C）是出生1~3个月内婴儿常见意外事故。

A、肺炎

B、溺水

C、意外窒息

D、摔伤

108、福利院的孩子，每天的着装可以让他们自己来选择，这体现了《儿童权利公约》中规定的（D）

A、生存权

B、受保护权

C、发展权

D、参与权

109、沐浴是孤残儿童护理员与婴儿皮肤接触的时机，可减少皮肤（B），增进婴儿与护理员的感情。

A、损伤

B、饥饿

C、过敏

D、坏死

110、孤残儿童护理员用一只手将新生儿（D）轻轻托起，离开床面，另一只手将脱下的内衣移开。

A、上肢

B、下肢

C、臀部

D、头、颈部

111、婴儿乳牙萌出前，轻柔的擦洗、按摩对保护婴儿的（C）有着良好的效果。A、舌面

B、上颚

C、齿龈

D、口腔黏膜

112、会阴部包括肛门和外阴两部分，外阴是人体生殖系统的外口，包括尿道口；肛门是（A）的出口，是排泄粪便的地方。

A、消化道

B、小肠

C、十二指肠

D、胆道 113、餐室内应清洁、卫生，扑灭苍蝇、蚊虫，防止食物的（D）。

A、吸收

B、消化

C、变质

D、污染

114、婴儿的床一定要有床栏，避免坠床而摔伤，床栏之间缝隙要小，表面应光滑无棱角，避免发生（C）。

A、烧伤

B、冻伤

C、意外伤害

D、烫伤

115、（C）要清淡且要营养全面，在保证营养需要的同时不宜吃得太饱，也不宜大量饮水。

A、早饭

B、中午饭

C、晚饭

D、宵夜

116、尿布系得太紧影响婴儿的（C），也会觉得不舒服，应及时与医生联系帮助判断。

A、血压

B、脉搏

C、呼吸

D、体温

117、当婴儿大小便后，要教幼儿便后（D）的好习惯，减少肠道疾病的传播。

A、穿好裤子

B、擦肛门

C、冲洗座便器

D、用肥皂洗手 118、预防儿童走失，要建立起严格的（B）制度，护理员应及时清点儿童的人数。

A、查房

B、交接班

C、例会

D、考评

119、给昏迷、半昏迷或婴儿热敷时，局部皮肤与热水袋之间必须隔一层毛巾或毛毯，以防止发生（A）。

A、烫伤

B、破溃

C、感染

D、褥疮 120、观察儿童（A）及问题属于0~5岁儿童心理特征的观察内容之一。

A、喂养和进食方式

B、学业表现

C、社会规则内化

D、精神病性症状

二、判断题

1、（B）孤残儿童护理员在日常护理工作中可以化淡妆，佩戴简单首饰。

2、（B）残疾个体是否能发挥他的最大潜能，取决于他本身的健康状况和他自身康复的愿望。

3、（B）随地吐痰是讲卫生的一种好习惯，也是文明的一种表现。

4、（B）餐具分发过程中，如餐具被污染，不应立即更换。

5、（B）新增加的辅食应该在喂奶后吃，喂完辅食之后再喂一些水。

6、（B）清洗干净的尿布，晾晒的时候要多片夹起来晒，不要单层，以防尿布没有地方晾晒。

7、（B）重大伤害是指意料之外的突发事件造成孤残儿童的伤害。

8、（B）亚硝酸盐毒性很强，因其外观与食盐、白糖相似，往往被厨师误当作食盐或白糖加入食品中，但超过使用限量并不会引起中毒。

9、（A）鼻腔内滴药是治疗鼻炎、鼻窦炎的主要治疗措施，是使药物直接作用于鼻粘膜，达到消炎、鼻腔通畅的目的。

10、（B）新生儿或婴儿的呕吐，绝大多数是由于喂养不当引起的，多为病理性呕吐。

11、（A）接班者应严肃认真听取交班报告，在交班过程中对不明白或不清楚的问题应及时提出来询问，对将要负责的工作作全面的了解，不要遗漏交班内容。

12、（A）餐具、菜具、熟食容器在餐后应立即清洗消毒，做到使用一次消毒一次。

13、（A）儿童出入量及性质的记录都应首先注明记录的时间，并要求时间准确。

14、（B）寝具收藏不要编号，定期清点，不用的寝具要放置到储藏室即可。

15、（A）对需要持证上岗的设备，使用人员必须持有上岗证。

16、（B）在进行排便训练时，你的任务是让孩子按你的要求坐便盆，让他养成良好的排便习惯。

17、（B）进行排便训练时，护理员对孩子的要求一定要严肃认真，这样有助于养成习惯。

18、（B）为有功能障碍儿童穿脱衣服时，重点是你可以比较容易操作。

19、（A)社会适应能力的不足既可能直接影响孤残儿童的日常生活，也可能影响他们对生活变化以及环境需要的反应能力。

20、（B)培养儿童居家生活能力时，不需要帮助和指导孤残儿童与家人、邻里相处的技巧。

21、（B）职业道德是工作制度在各个职业领域内的具体体现。

22、（A）婴幼儿的胃呈水平位，像一个横放的口袋；其入口（贲门）肌肉松弛，容易发生溢奶。

23、（A）3岁后幼儿应能在孤残儿童护理员的指导下自己刷牙，早晚各一次，并做到饭后漱口。

24、（A）学龄期儿童应特别注意保护视力，教育儿童写字、读书时书本和眼睛应保持10厘米左右的距离，保持正确姿势。

25、（B）攻击行为的主要表现是身体侵犯与精神侵犯。

26、（B）残疾个体是否能发挥他的最大潜能，取决于他本身的健康状况和他自身康复的愿望。

27、（A）现场救护原则是立即脱离危险区，先救命再救伤，现场初步急救，加强转院途中的监护。

28、（A）卧床儿童更换床单时，协助儿童侧卧在床的一边，背向孤残儿童护理员，枕头和儿童一起移向对侧。

29、（B）养成新生儿定时吃奶的习惯，喂奶后胃要经过1~2小时的消化吸收。

30、（B）如果幼儿不能配合入厕，应给与积极的引导，在没有办法的情况下，可以采取强制的办法。

31、（B）因大小便刺激引起皮肤发红，脱皮及表层溃疡，以肛门为中心想四周扩散，常见于患肺炎的患儿。

32、（B）婴儿湿疹在新生儿期即可发生，1至3岁时较重，5岁好转。

33、（B）新生儿及婴儿喂奶后可以及早的翻动，防止溢奶。

34、（B）交班报告本各栏目应填写清楚、整齐、内容真实、应由一人签全名。

35、（A)孤残儿童护理员应合理安排和使用衣物，做到勤俭节约，避免浪费。

36、（A）购进的设备验收后应详细记录，并出具验收报告，按照合同的品名、规格、型号、数量进行验收。

37、（B）6个月的宝宝不自觉的排空膀胱，他通常会在饭后尿湿尿布，这种情况需要提起你的注意，要及时向有关人员汇报。

38、（A）观察法可以应用于儿童发展的各个领域，包括感觉-动作、语言、认知、社会行为和情绪、适应性行为。

39、（B）识别孤残儿童常见行为问题时，首先建立平均线，确定儿童行为问题是否超出了成人允许的范围。

40、（B)培养儿童居家生活能力时，不需要帮助和指导孤残儿童与家人、邻里相处的技巧。

41、（A）脑瘫儿童最好采用侧卧位的姿势，这样有利于双手放在胸前，改善肌张力。

42、（A）一名15岁的智障者其感觉运动功能只相当于3岁孩子，但是在辅助用具的帮助下可以穿衣、入厕、梳理及功能性运动能力自理。考虑到他的发育年龄和实际年龄，训练重点可以放在提高自身的能力上。

43、（B）穿衣训练最好在自然环境下进行，儿童在睡觉之前让他完成脱衣整个过程，要好过每天让他完成一小步。

44、（A）训练儿童白天憋尿也可作为护理尿床儿童的一种方法，每当出现尿意时主动控制暂不排尿，开始可推迟几分钟，逐渐延长时间。

45、（B）测量血压时要注意袖带的宽窄要合适，太窄测得的血压偏低，反之越高。

46、（B）在对残疾儿童的三级预防工作中，要注意加强对残疾儿童的管理工作，降低残疾儿童生活自理能力，促进回归社会。

47、（B）在学龄期儿童的教育上，不可以利用教师的权威作用，培养儿童的个性品德和道德行为。

48、（B)传染病流行的三个环节：传染源、转播途径、正常人群。

49、（B）温水擦浴是通过使用高于儿童皮肤温度的水温进行擦浴，可以很快将皮肤温度通过水传导散发，而达到降温目的。

50、（A）测量脉搏时如儿童取卧位，手臂应放于舒适位置，腕部舒展，手掌摆稳放平。

51、（A）一个5岁男孩一到教室门口就尿裤子，这可能是一种条件反射，你需要检查是否有强迫排便训练的情况。

52、（A）随着孩子自理能力的提高，照顾者最好把暗示给到最低程度，并把隐退暗示作为干预措施的一部分。

53、（B）只要儿童不听话或调皮都可以采取约束的方法，以达到配合的目的。

54、（A）对未成年人的保护是全方位的，保护未成年人权益人人都有法定之责。

55、（B）婴幼儿期儿童性别角色发展已经开始，但个性心理特征还没有初步形成。

56、（A）3岁后，幼儿应能在孤残儿童护理员的指导下自己刷牙，早晚各一次，并做到饭后漱口。

57、（A）孤残儿童护理员应哎日常生活中观察儿童的生长发育情况、如发育迟缓超过二个月以上，就应及时报告医务人员。

58、（B)儿童体格发育监测曲线表可以确诊和治疗疾病。

59、（A）普通杯子喝水时容易碰到儿童的鼻子，引起头的后仰而出现肌张力增高。

60、（A）运动的发育可分为粗运动（包括平衡）和细运动两大类。61、（A）孤残儿童护理员对孤残儿童不仅要进行生活照料，而且要保证康复保育的质量。

62、（A）重症病儿病情书写应在认真观察的基础上、客观、真实的记录重症病儿病情变化，不得随意涂改和主管编造。

63、（B）猩红热多发生于冬春季节，发病年龄一般以15岁以上儿童多见。64、（B）提高孤残儿童的认知能力和社会交往能力是孤残儿童护理员应当独立完成的任务。

65、（A）高热惊厥时，室内保持安静，光线不宜过强，避免一切不必要的刺激，护理工作尽量集中进行，动作轻柔敏捷。

66、（B）恐怖症儿童的人际适应特点是，所有恐怖症儿童都会产生社会隔绝。

67、（A）护理员要热爱孤残儿童、尊重孤残儿童，对孤残儿童做到关心、细心、耐心，不偏爱，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。

68、（A）护理员要严格按照卫生消毒制度，做好孤残儿童个人和室内外环境卫生。

69、（B）根据医务人员要求设定暖箱温度，不用进行预热，即可将早产儿放入暖箱中。

70、（B）离别性焦虑儿童的中枢神经系统特点是，儿童出现高度唤醒的睡眠障碍。

71、（B）青春前期女孩比男孩平均早2年开始，体格生长明显减慢（加速），出现第2性征。

72、（A）流行性腮腺炎一年四季均可以发病，但以冬春季节较多见。73、（B）食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发出异味，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成细菌中毒。

74、（A）消灭苍蝇和蟑螂可防止痢疾和伤寒等病的传播。

75、（A）先天性脑积水时可见头颅异常增大，主要表现为额、顶、颞及枕部膨大，而颜面相对尖小。

76、（A）水痘可以发生在任何季节，但以冬春季最为多见。77、（B）狭义的理解，特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。

78、（A）儿童的膳食安排应满足生理需要，合理烹调制作，适合消化功能，保持良好食欲。

79、（A）给儿童洗澡加水时要掌握“先凉后热”的原则，就是先加凉水，后加热水，否则会引起烫伤。

80、（A）熟食品与生食品原料应分开，生熟食品工具、容器要分开，熟食容器要专用，避免交叉污染。

第三篇：关爱孤残儿童

5月是一个充满爱心的月份，根据《中华人民共和国残疾人保障法》第四十八条规定：“每年五月的第三个星期日，为全国助残日。”今年的5月18日，是我国第二十六个助残日。这是一个有善心良知的人不会忘记的日子，是所有孤残儿童都期盼的幸福快乐的日子。孤残儿童是特殊的社会群体，是社会救助的对象。据统计，我国有60多万孤残儿童。有的残疾儿童，他们一出生便处于一个无声的世界，有的至今无缘看到这阳光灿烂的春天，有的因家庭经济原因面临困境„„可他们同样是祖国的未来，同样充满着对未来的美好憧憬。可当我们每天迎着朝阳，走向光明的人生时，他们却是需要依靠冰冷的轮椅度过人生的每一个台阶;当我们和家人齐聚在电视机旁，共同欣赏每一个精彩节目时，他们却连聆听鸟语、观看蓝天也是一种奢望。他们带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着，忍受着常人无法体会的痛苦，经历过无数的磨难，他们哪怕要取得一点点成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力，但他们没有向命运低头，用自己的意志去搏击、去创造，不仅为社会发展作出了积极贡献，而且实现了自己壮丽的人生理想和人生价值。如张海迪，她五岁时因患病，腰部以下瘫痪，她无法上学，就在家自学了中学课程，又自学了大学英语，还学了日语、德语等，翻译了16万字的外文著作。又如周婷婷，从一位哑女变成为了神童，被著名的哈弗大学录用。还有让我们感动的《千手观音》这个节目，表演者也全是聋哑人。面对命运的不公平，他们更需要家人的亲情和世人的温情。他们渴望社会的关注，热心人的扶助。他们在克服自身困难的时候，需要自尊、自信、自强、自立的乐观向上精神，需要健全人的理解，需要健全人以春天般的温暖激发他们顽强的生命力。我们是幸福的，我们能够唱歌，能够欣赏音乐，能够听见树叶哗哗作响，能够领略小鸟欢快的歌声，还能幸福的在美丽的校园里读书……我们每个人都应该牢牢地记住这个日子。我们同在一片蓝天下生活，这些孤残儿童也是我们幸福生活中的一分子，我们要尊重和关心他们，只要我们多献出一份爱心，多做一点力所能及的事情;只要我们多一点温馨友善的目光，多带去一声声亲切的问候、马路上一回回悄悄地让道、公交车上一次次主动地让座……让温暖的阳光充满在他们的周围，让他们每一个人都能感受到爱、让每一个人都能拥有爱!关爱残疾人是全社会的责任，让我们从今天做起，从一点一滴做起，不只是在助残日那天，而是在今后的每一天，弘扬中华民族扶残助残的传统美德，理解残疾人，平等对待他们，关心孤残儿童，让爱撒满人间。

第四篇：与孤残儿童共度“六一”儿童节

陈政高与孤残儿童共度“六一”儿童节

6月1日，省长陈政高来到沈阳市儿童福利院亲切看望生活在这里的孤残儿童，与孩子们一起欢度“六一”国际儿童节，并代表省委、省政府向全省少年儿童致以节日的祝贺，向广大儿童工作者表示诚挚慰问和衷心感谢。沈阳市市长李英杰及省直有关部门负责人参加活动。

带着对孤残儿童的牵挂，陈政高来到沈阳市儿童福利院，先后走进儿童康复中心的亲子教育班、学前启蒙班、感觉系统训练室和儿童食堂，关切地询问孩子们的生活学习情况。在脑瘫儿童训练区，陈政高看望了正在接受康复训练的脑瘫儿童，向老师详细询问孩子们的康复训练情况。当得知这里的孩子随时都能得到无微不至的照顾，特别是轻度的脑瘫患儿经过系统训练后，完全可以生活自理时，陈政高欣慰地笑了。他说，孤残儿童最需要社会的关心和爱护，各级党委和政府要为他们创造良好的生活和学习环境，让这些孩子和其他正常的孩子们一样健康快乐地成长。

儿童福利院里很多孩子是失去父母的孤儿和弃婴，院里在收养时不知道他们的生日，因此每到“六一”儿童节都要给他们过集体生日。在儿童福利院礼堂，陈政高与孩子们一起过集体生日，兴致勃勃地观看了由孤残儿童表演的舞蹈《快乐宝贝》和手风琴合奏《和谐家园》。孩子们的表演，表达了快乐成长的喜悦心情和对未来生活的美好向往，赢得了大家的热烈掌声。表演结束后，陈政高亲手切开生日蛋糕，一一分发给孩子们。陈政高动情地对福利院的师生们说，今天是“六一”国际儿童节，我代表省委、省政府来这里看望大家，看到孩子们生活得这么幸福、快乐，我非常高兴，也非常放心。在这里，要特别感谢福利院的老师们，正是你们所付出的拳拳爱心和辛勤劳动，才让这些失去父母的孤残儿童得到了家庭的温暖，感受到了党和政府的亲切关怀。孤残儿童教育是一种特殊的教育，需要付出更多的爱心和辛苦，党和政府将为孤残儿童的健康成长创造更好的条件和环境，希望在大家的共同努力下，把孤残儿童福利事业办得更好，让孤残儿童茁壮成长，成为建设国家、服务社会的有用之才。

随后，陈政高代表省委、省政府向孩子们赠送了玩具、食品和生活用品等节日礼物，并与福利院的教职工、孩子们合影留念。

（来源：辽宁日报 发布时间：2009年6月2日）

第五篇：孤残儿童助养协议书.

孤残儿童助养协议书

甲方：本溪市儿童福利院 乙方：

甲乙双方为更好的关爱孤儿的学习和成长，就孤儿助养和捐赠事宜达成如下协议：

一、甲方负责集中提供孤残儿童膳食、护理、心理、康复、教育的服务。

二、乙方在 年 月 日至

年

月 日 期间定期（）或不定期到院看望助养儿童，给予情感抚慰；或乙方自愿每月为 等（）名孤残儿童提供助养费（）元，用于其。乙方自愿资助孤儿（）年。自201 年 月—201 年 月止。

三、助养费交付方式为：在签订本协议15日内按月缴付助养费，可选择一次性交付，也可每月分期支付。分期支付需在每月10之前按时汇到甲方的指定专项基金账户或直接送到我院财务室，甲方向乙方开具财务专用收款收据。

四、为保证孤儿助养的连续性，每次助养不得低于半年。如遇特殊情况乙方终止助养，需提前1个月向甲方书面声明，由甲方另行安排其他援助人。

五、甲方为乙方定向助养的孤残儿童建立联系档案，并定期向乙方通报孤残儿童的学习和生活情况。

六、乙方可定期看望受助孩子或与其通信。

七、甲方承诺将孤儿助养费全部用于孤儿项目，并自觉接受乙方和社会的监督与审计。

八、乙方的爱心善举甲方将在官方网站给予褒扬或与乙方协商宣传事宜。

九、本协议未尽事宜双方另行商定。

甲方盖章： 乙方签名：

年 月 日

年 月 日