浅谈现代教育设备在教学中的作用

第一篇：浅谈现代教育设备在教学中的作用

浅谈新课改形势下的现代教育技术的使用

巴师附小：张玉琳

记得曾经有过这样一节公开课，执教老师采用的是多媒体教学，课件是预先设计好的，但在教学过程中，由于这位执教老师对多媒体使用方面的知识了解甚少，当他在屏幕上展示完第一组画面，继续课文内容的讲解时，屏幕上出现了黑幕，这是他备课中万万没有预料到的，他不知道只要点击任何键，屏幕上就会回到第一组画面，然后可直接进入第二组画面的教学，为了展示第二组画面，他将计算机给关了，然后又重新启动，等屏幕上出现了第二组画面时他已花去8分钟左右的时间，严重影响了教学计划，使一堂精心设计的公开课以失败而告终。可见，现代教学设备的使用，本身就是一门艺术，它不是工艺型、技术型问题，也不是几个概念和套路的应用，而是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前的现代化意识的培养。

那么，什么是现代教学设备呢？它是指利用现代科学技术制作、储存和传递教学信息的媒体，具体包括计算机、多媒体展示台、屏幕、录音机、VCD、幻灯机、投影仪等。无论使用哪种媒体形式，只有在教学中切实起到了其它媒体无可替代的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性、先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。而现代教学设备与传统教学设备相比，具有设备电子化，智能化，存储信息大容量化，呈现信息手段的多样化与现代化，多媒体化，教学时间的广泛适用性等优点。所以，它越来越多地被人们应用于教学中，随着应用的广泛，已经明确地显示出它与现代教育接轨的趋势。

一、现代教学设备的应用必将推动教学创新。

教学活动就其本质而言，是教师向学生传播知识的活动，这种活动受制于一定的教育思想，借助于一定的教学模式，离不开一定的教学媒体。

在新课程改革日趋深入的今天，传统的教育思想、教学模式、教学媒体已经不能适应时代的要求了，而现代教学设备的使用无疑是一种催化剂，它将推动教育思想、教学模式乃至整个课堂教学的改革。

1、教育思想的更新。

在跨世纪教育改革中，各国都在加快教育现代化的步伐，现代教学技术的渗透，现代教学设备的使用，有力地冲击着传统教育思想，同时教学设备的现代必然要求有一种既能从事电化教育内部反映其发展要求的理性思考，又能从电化教育与实施素质教育的密切联系上建立起思想性联结。几十年来现代教学设备的实践发展，为现代教育思想提供了认识基础和实践条件，基于此，教育家们立足于21世纪社会人的“生存能力”和人才的“创新能力”的培养，提出了现代的“三结合”教育思想：教师主导作用与学生主体作用相结合，课堂教学与实践活动相结合，书本知识与直接经验相结合。

现代教学设备尤其是网络，可以提供虚拟的现实环境，支持“实践”、想象和创造的自由，人可以在虚拟时空中实现生活中难以或不可能实现的意愿，实践自己的认识判断，实现自己的创造，从而为现代教育思想的实施提供了可能。

2、教学模式的变革。在教学活动中，教师和学生这一对矛盾的对立和统一、相互地位的转换以及二者之间的互动，决定着教学活动以及教学结构的基本特征，媒体和教学内容在教学中的作用将随之发生很大的不同，从而呈现为不同的教学模式。

传统的教学模式是规范的、模式化的，千篇一律的“以教师为中心”的培养应用人才的教学模式，其根本弊端在于作为认知主体的学生的个性被扼制了，这与现代社会对人才培养的要求不相符合，这种模式担负不了培养高素质的、有创造性的人才的重担，所以研究和探讨适合我国国情的、符合信息社会的、利用信息工具和数字化、网络化信息资源的新的模式，已经迫在眉睫了，而既能发挥教师主导作用又能发挥学生主体作用的“双主”模式无非是当前最具有实际意义的、最可行的教学模式，但“双主”模式的实施是以现代教学设备的应用为支撑点的，现代教学设备尤其是因特网的使用使学生摆脱了学校课堂的时间和空间的限制，脱离了传统教学中老师的操纵，自由的组织学生的学习，自由的想象，自由的思考，再加上老师适当的指导，使学生的主观能动性充分发挥出来，一旦少了现代教学设备的参与，“双主”模式只能是一种空想，课堂教学仍然是单一的“以教师为中心”的传统教学模式。

3、教师角色、观念的转变。（1）教师角色的转变。

传统教学强调教师的主导作用，忽视学生的主体性，教师是知识的“讲述人”，信息的“传播者”，教学活动的“领导者”，随着现代教学设备的发展和运用，随着网络时代的到来，形成了一个全球化的课堂，人们容易从外部数据资料中获得信息和知识，教师不仅仅是“讲述人”、“传播者”、“领导者”，还应是学生学习活动的“引路人”、“设计者”、“合作者”和“组织者”，要能在发挥自己主导作用的同时充分发挥学生的主观能动性。

（2）教师观念的转变。

现代教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识的过程中，把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。

所以教师要转变观念，树立正确的教育观、知识观、人才观，要认识到现代教学设备的出现为教师施展才华提供了契机，如不把握这一历史机遇，就会成为时代的落伍者；要认识到现代教学设备的应用能及时而形象地将丰富的教学信息展现在学生面前，扩展学生的思维，提高课堂教学效率；要认识到自己必须积极投入到教学实践中，开展现代教学设备应用方面的科学研究，不断探索，有所发现，有所创新；要认识到随着科技的发展，社会的进步，将会有越来越多的现代设备被发明并应用于教学，自己要加强自身的培训和学习，不断接受新知识，提高运用现代教学设备的能力，完成对自己角色、形象的重新塑造。

4、对学生的影响。（1）学生地位的改变。

在现代教学设备面前，学生已经从接受灌输的被动地位转变为有机地参与教学、参与操作、发现知识、掌握知识的主体地位。学生不仅可以从容不迫地学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可以不受时间、空间的限制，自由地安排学习，尤其是网络，他不仅瓦解了传统课堂教学中的那种等级关系，而且给予学生更大的权利和责任感，给予学生为了达到某个目标而自主学习的机会，在网络环境中，每个学生都可以自由地发号施令，自由地倾听，完全自主地完成自己的学习行为，进而形成自己的一套达成目标的方法。

（2）学生学习资源的共享。

传统教学中学生处于接受灌输的被动地位，学生知识获得的源泉只能是教师的讲解，学习资源在同一时空环境中传播，决定了学习资源的封闭性，但随着现代教学设备的发展，中国教育科研网的初步建成，尤其是不少中小学通过地区网联入因特网，这就为学生提供了更为广阔的教学视野和更为便捷的文化学习渠道，学生可以通过访问教学网站查询到对学生有用的各种帮助信息，从而达到对学习资源的共享。

（3）协同式学习方式的产生。

学生是知识的主动建构者，这个知识建构的过程不仅有赖于学生原有的知识水平和学习经验，而且还在一定程序上取决于学习伙伴之间对问题的共同讨论与理解，通过因特网络，同一学校、不同学校甚至不同区域的学生之间、学生与老师之间均可进行相互讨论，针对某一学习主题或某项研究项目开展协同式合作探讨，进而改善传统学校封闭式办学的模式。

二、现代教学设备对教学的优化作用。

1、激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

现代教学设备具有处理文本、图形、动画、图像、声音和视频的综合能力，能够使教材形象化、趣味化、浅显化，具有很强的表现力和感染力。它可以根据教学的需要，将作品中的有关材料集中、显现、立体化，把抽象的语言符号变成鲜活的画面、生动的形象，使被感知的对象形象直观地表现出来，吸引学生的注意，激发学生的各种感觉器官，使学生感知、思维、想象等心理活动都处于相应的最佳状态，从而调动学生学习的内在动力。

如教学《九寨沟》一文时，老师可通过现代教学设备，将九寨沟神奇秀美的景色展现在学生面前，避免了由教师介绍或是学生朗读的枯燥无味，从而调动学习本文的兴趣。

2、有助于揭示教材的重点，解决关键，突破难点。

现代教学设备能够模拟再现客观事物及其活动过程。在教学中，通过它可以把学生不易观察的事物显示出来，也可以把比较复杂的不易理解的内容，用模拟的方法形象、直观地演示出来，还可以根据教学需要，把教学内容对象的大小、远近、静动、虚实、快慢、繁简进行适当调控，从而变抽象为具体，及时快捷地突破重点、难点。

如老师在讲解日食、月食形成过程时，首先要讲清太阳、月亮、地球三者之间的关系，但学生的思维还处于形象思维阶段，不大能理解，教师也无法将太阳、月亮、地球搬到讲桌上，进行演示，但教师可利用现代教学设备将宇宙缩小化，在屏幕上展示太阳、月亮、地球的位置关系及运动过程，进而讲解日食、月食形成过程，这样学生不仅能够理解，而且能够很好的记住。

3、有助于培养学生的综合能力。

现代教学设备具有形象、直观的特点，教师可根据教学目的，充分利用它投影放大的图面，知道学生细致的观察、发现问题，从而有效地培养了学生的观察能力，教师也可放一段音乐，让学生闭上眼睛边听边想象这段音乐中描绘的景象，然后将自己想象到的画面用准确流畅的语言表达出来，这样既培养了学生的想象能力，也提高了他们的语言表达能力；教师还可借助现代教学设备输出的大量图像、动画资料，引导学生进行分析、比较、综合、概括等思维活动，培养学生的思维能力，发展学生的思维品质，使他们思维的准确性、直观性、深刻性、条理性、跳跃性、灵活性等得到一定程度的提高。

4、丰富课堂教学内容，提高学习效率。

有了现代教学设备，教师既可以把课文中原来没有的知识点或原来单靠老师讲，讲不清、讲不透的内容，借助视频或声音表达出来，大大丰富了课堂内容。

如教张继的《枫桥夜泊》时，许多学生不能理解作者的愁苦、孤寂之意，老师就可用屏幕展示出作者写这首诗的背景，让学生明白作者是写诗的心境；许多学生不能体会那种情景交融的意境，教师就将诗人在船上辗转反侧、难以入眠的画面用屏幕展示出来，老师不说一子，学生疑问全消。

提高学习效率是指在一定时间，完成更多的教学任务，学到更多的东西。由于现代教学设备具有声画并茂、视听结合的特点，能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动，因而学生学得快，记得牢，加快了教学进度，同时教师也可以有计划地将教学内容中的教学示意图、原理图、表格、例题、习题等制成课件，从而减少板书、板画、板演的时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固。

三、使用现代教学设备要扬长避短。的确，现代教学设备对教学的改革，对课堂教学的优化以及对学生素质的提高具有不可替代的作用，但不能将它绝对化，更不能片面地认为现代教学设备能完全取代传统教学设备，取代教师的作用。

现代教学设备并非凭空产生，它是在传统教学设备的基础上发展起来的，两者并非相互对立，相互排斥，更不是取代关系，而是继承和发扬的关系、互补的关系。现代教学设备的应用不能完全取代传统教学方式及内容，因为并非所有的教学课堂和内容都适合用画面来表现，那些抽象的概念、演义、推理等需要运用逻辑思维方面语言来论述的问题，用视觉形象语言表达相当困难；课堂常用的口头表达方式，是人类交际中最基本的、也是最重要的行为之一，是人类特有的生物本能，口头传授始终保持着旺盛的生命力；特别是物理、化学等实验科学，它们特殊的教学目标使画面展示永远代替不了实际的操作。

现代教育设备目标是培养具有三种素质的创造性人才：①受过充分的教育，具有广博的知识；②善于独立思考，富有创新精神；③有崇高的理想和高尚的道德情操。现代教育设备可以赋予学生广博的知识，培养学生的创新精神，却担负不了“培养学生崇高的理想和高尚的道德情操”这个任务。作为活生生的人的教师与学生之间的直接交流，其教育价值也是现代教育设备所不可替代的，教师平时的一言一行、一举一动都将对学生产生潜移默化的影响，有利于学生的人格、品德教育。

现代教育设备是一种手段，只有在教师、学生及其它教学手段的积极配合下，才能发挥出它最大的效果。

诚然在教育现代化实施的今天，如何充分发挥现代教学设备的作用，仍是有待于进一步研究的课题，还需要更新更多的理论成果来指导和支持。

第二篇：浅谈现代教育技术装备在教育教学中的作用

浅谈现代教育技术装备在教育教学中的作用

作者：苏小茹

单位：万宁市大同中学 邮编：571523

【摘要】 随着教育教学的改革和发展，以计算机和互联网为核心的现代教育技术装备在现代教育中显得尤为重要。本文概述了现代教育技术装备的含义，同时重点论述现代教育技术装备在教育教学中的作用。

【关键词】现代教育技术

装备

教育教学 作用

什么是教育技术？什么是现代教育技术？什么是现代教育技术装备？教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。而现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价、管理，以实现教学优化的理论与实践。主要解决教师教什么，怎样教，怎样学等问题，它以幻灯投影、录音录像、电影电视、电子计算机等教学机器及片、带、课件为媒体，来传递教与学的信息。现代教育技术具有交互性、集成性等特点，在中小学教育教学中运用它，对发展素质培养学生的综合实践能力具有重要作用。而现代教育技术装备是指一个专门的学科时，是一个学科的名词，是名词性的；作为这个学科的行为时，是动词性的。因此，现代教育技术装备可以理解为：在教育活动中，支持承载教育活动的物质（配备物）、技术和使这种物质、技术获得的行为过程。教育技术装备具体地表述为：实施和保障教育教学活动所需的物质设施（包括教学仪器、教学设备设施、教学资料包括软件、工具和教育教学的环境）。

任何一个历史时期的教育媒体—教育技术装备，都代表着当时科学技术水平，并且在教育领域发挥其重要作用。教育部明确指出：“教育技术装备作为教育改革和发展的物质基础，为实践教学和教育手段现代化提供了重要的物资、技术保证，为推进素质教育做出了贡献”。[教育技术装备作为教育媒体应用于教育教学，它的核心和首要任务是在正确的办学理念指导

下，探索和建构新型教学模式。毋庸置疑，教育技术装备的合理配置和科学使用是适应教育教学发展、推进素质教育、提高教育管理效率的客观要求，是更新教育理念促进教育均衡发展的有效途径，是提高学生学习兴趣，培养学生动手动脑和综合实践能力的良好渠道，是增强课堂教学效果和提高教学质量的重要保证，是打赢教育质量攻坚战的必要条件。

可见，教育技术装备在教育教学中的作用尤为重要，它已经成为教学中不可缺少的教育工具。现代教育技术装备特别是计算机和计算机网络作为教学媒体在教学上的广泛使用，使学校大力开展素质教育、推进教育教学和课程改革的发展，对于提高教学质量和教学水平具有非常重要的意义。

1、教育技术装备促进教师的专业成长，让教师学会学习，树立终生学习的意识。

教师的专业成长主要指教育教学的专业实践能力与理论素养。即作为一个教育工作者和学科教师的专业实践能力与理论素养，简单地说就是教书育人的实践能力与理论素养。其中，教育技术装备在促进教师的专业成长方面有着不可忽视的作用。作为一个教师应掌握的专业技能是严格的，但是，现代社会最大的问题是知识与技能日新月异，学会学习不仅是对学生的要求，更是对教师的要求。事实上，我看到许多教师没有学会学习，他们凭着在学校里学的那点东西想用上一辈子。而教育技术装备所特有的时代性、先进性和技术性，对教师的终生学习会产生一定的影响和要求。教育技术装备是一种技术与工具，本身并不会改变教师的什么和改变教育教学。但是当教师学会了如何使用技术和工具，并将技术与工具作为构建知识的方法与工具，用于交流和合作、用于媒体组成、课堂仿真和建模等，去进行教育教学改革和创新教育教学活动，教育技术装备才有价值。而要实现教育技术装备的价值，就要求教师不断学习、学会学习。教育技术装备并不是一成不变的技术与工具，而是不断创新和不断变化的。这就要求它的使用者，也要不断地学习，与时俱进，树立终生学习的意识。

2、现代教育技术装备促进教学质量的增长，提高学生的综合能力。

现代教育技术装备应用于教学后，在新一轮课程改革的核心问题和关键环节上发挥重要作用。如为了提高学生的动手能力和创新能力，学校实验室、计算机室、语音室、图书室在活动课时间对学生开放；将部分演示实验扩展为学生分组实验；对学生自主实验进行尝试和探索等。同时，学校图书室、计算机室课余时间也对学生免费开放，让他们在知识的海洋上畅游。同时也节约了教学时间，减轻了学生负担，增长了教学容量，使教学质量实现了集约型增长。因为现代教学技术装备应用于教育教学，依靠改进教育设施，增加先进的技术装备，调动学生的学习积极性，提高学习效率。教师如果用传统的教法，一支粉笔、一把尺子，在讲台上很难把所授的教学内容讲清楚。往往教师讲的越起劲，学生听的越糊涂，由此导致学生失去了学习兴趣，但是教师如果使用电视技术教学手段进行辅助教学那就不同了。电视技术的主要配备是电视机、录像机、VCD、远程教育接收器、录像带、光盘等，它在课堂中以声、像并存的形式传递教学信息，它不仅能将复杂的理论形象化，还能把呆板单一的理论显得生动具体，学生在课堂上倾听那标准动听的解说，看着那逼真生动的画面，情景交触，丰富多彩，课堂学习气氛顿时活跃，学生的学习兴趣自然被激发起来。这样，学生在愉快欢悦的情绪中把老师所要传授的教学内容轻松地接受，大大提高了教学质量。

3、现代教育技术装备促进学校管理水平提升

大多数的学校管理，虽然管理理念在不断创新，但是管理的技术与手段却依然是传统型的。原因是学校的管理者对教育技术装备的作用与功能没有充分的认识和运用。比如现在很多学校都装备了校园网，但是校园网用来干什么呢？学校可以使用校园网的现代化技术来管理学校、管理教学、管理教师、管理学生，方便快捷，促进学校管理规范化，精细化。4、现代教育技术装备开拓教育教学新视野

当今世界人类已进入网络时代，以国际互联网为代表的全球网络系统把世界联结起来，网络技术改变了人类以往的生活方式、工作方式、学习方式。网络也渗入教育教学领域，可利用网络查询教学所需的信息，整理信息，加工信息，并创新教学。利用网络灵活性、主动性、创造性、互动性来丰富教师与学生的知识，开拓学生视野。如果不懂网络，就难以适应社会的高速发展，不能适应高科技给生活带来的乐趣。

总之，现代教育技术装备，在教育教学工作中起着举足轻重的作用。它可以提升教师的专业成长，提高教育教学质量，促进学校的发展，培养适应社会需求的高素质人才。但在具体操作中要根据实际情况灵活运用，切忌盲目滥用，以致弄巧成拙。在每一门学科的教学中，只有把握住利用现代教育技术装备的尺度，才能达到最佳教学效果；只有选择好多媒体，用好多媒体，才能真正提高教学质量，推动教育教学改革向前发展。

第三篇：浅谈现代教育技术在地理教学中的作用

浅谈现代教育技术在地理教学中的作用

【摘 要】现代教育技术给地理教学带来了生机，带来了活力，在地理教学中发挥的作用非常的巨大。具体表现：能激发学生兴趣；突出重点、淡化难点；培养学生思维能力和读图能力；有利于增强学生的情感。

【关键词】现代教育技术 地理教学 兴趣 重难点 能力 情感

目前现代教育技术已普遍走进学校教学中，对于地理学科跨度大，涉及的内容范围又广，如上至宇宙，下至地球结构；从天气系统，到水循环；从地质构造，到大洋环流等，因此在地理课堂上采用现代教育技术可以把文本、图形、视频图像、动画等多种信息结合在一起，从而使地理教学变得更生动，这样可以极大地激发学生对地理学科的兴趣。本文就现代教育技术在地理教学中的作用进行浅谈。

一、创设教学情景，激发学生兴趣

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生的学习兴趣是非常重要的，一旦激发了，就能调动他们学习的积极性和求知欲望。所以在地理教学中，教师要根据不同学生的心理特点、学习层次、结合教学实际内容，应该努力为学生创设情景。而现代教育技术正好可以创设出一个生动的教学情景。大家都知道运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起学生的注意，可以提高他们的学习兴趣。例如：在介绍《区域工业化和城市化进程——以珠江三角洲为例》一课的课前3分钟，可以播放春天的故事，以悦耳的音乐，清晰的歌词出现，一方面可以让生欣赏音乐，另一方面可以把学生分散的心，集中到课堂上来。有音乐来导入新课，让学生觉得新奇，提高他们的注意力。当讲到珠江三角洲工业化和城市化带来问题时，可以播放一些工业三废、城市建设不合理等导致污染及不合理的图片，启发学生讨论，这样有利于课堂氛围的提高，也有利于学生上课不会走神，也有利于学生学习兴趣的提高。

二、深入浅出，突出重、难点

地理教学中有许多重、难点知识。例如在介绍《地球运动》这课时，内容多，知识又抽象，重难点又多，光凭老师讲，学生理解是很费力的，而运用了现代教育技术制成动画，就可以将此内容抽象知识形象化、具体化，容易让学生掌握，也可以大大降低教学难度，缩短教学时间，从而突出重点、淡化难点，有利于学生课堂学习效率的提高。

三、利用动态，培养学生思维能力

当今地理教学发展的方向是在传授知识的同时，要注重学生能力的培养。只有学生能力的提高，才能更好地去分析问题、解决问题。从而更好地掌握地理知识。传统的地理教学中，主要利用地图册、挂图、课本插图、地球仪等简单的教具。而现代教育技术的发展可以利用多媒体通过动画模拟来观察整个变化过程，这样既可以思考，又可以观看。从而可以使学生的观察能力得到提高，也可以促进学生分析、解决能力的发展。例如介绍《人类面临的主要环境问题》这节课，在课堂教学中创设情景，通过视频让生观看HSZ拍摄的加拿大捕杀海豹，观后进行探索，生态破坏，生物多样性受损，这样有利于学生热情高涨，积极参与讨论中，也让学生学会自主学习，又进一步培养了学生的分析，解决问题的能力。

四、利用动态，培养学生的读图能力

地理是一门综合性和地域性都很强的学科，读图是它最不可缺少的一部分。在《高中地理课程标准》中指出：“培养学生读图能力是地理学科上最基本的一项技能。”所以读图分析能力的培养不仅能帮助学生理解、记住地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，高中地理中的图种类很多，具体有地理原理图、政区图、地形图、剖面图、统计图、地理模式图、景观图等。在地理教学中运用现代教育技术，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在讲南水北调东线工程时，用闪亮来突出京杭大运河的提水。这样就可以克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。在介绍长江流域与支流交汇的城市有哪些时，用闪烁来突出岷江、嘉陵江、汉江它们的位置。这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念，也有利于提高学生的读图能力。

五、有利于增强学生的情感

《高中地理课程标准》指出：“要求学生在学习地理知识的同时，要将能力的培养和情感的培养有机地结合起来，寓思想教育于地理教育之中。”而现代教育技术能够创设情景，活跃气氛，增强学生的情感体验，例如在介绍高二地理旅游资源时，老师可以利用视频播放桂林山水甲天下，神奇的九寨沟，西安的兵马俑，丽江，黄山，杭州西湖，台湾，海南，温泉，傣族的泼水节等……让生置身情景中，感受祖国美丽的山山水水，有利于增强他们爱国之情。紧接着出现一组反面镜头，游客在旅游区乱扔废弃物；旅游区里的猴子吸烟；旅游区里地上都是易拉罐等，学生看后，对此镜头无不表示指责的心情。通过正反材料的对比，有利于增强学生对环境保护意识，有利于增强他们对社会的责任感，也有利于培养学生的道德品质。

总之，现代教育技术在地理教学过程中，能有效的化枯燥为乐趣，化静态为动态，突出重点，淡化难点，能提高学生的读图分析能力，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到主动的发展。参考文献

宋成栋.《现代教育技术全书》.中国华侨出版社.施良方.《课堂教学的原理、策略与研究》.华东师大出版社.黄成林.地理教学论[M].安徽：安徽人民出版社

第四篇：现代教育技术在教学改革中的作用

现代教育技术在教学改革中的作用

山西省阳泉市盂县苌池联校 王文豪

人类文明的进程中，各种技术的发展与进步为人类社会起了不可估量的作用，其中以信息传输为主要功能的媒体技术的发展，对教育始终产生着重要的影响。随着计算机技术的普及和远程通讯与卫星传播的大力推动，多媒体技术、网络技术和ＧＳＩ技术等新兴技术在教育中的运用，对传统教学模式产生重大影响。而现代教育技术集成了以上各种科学技术与有关教学的设计、开发与评价的理论与实践，对教育教学改革的作用更是不可估量的。

现代教育技术就是利用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学资源的设计、开发和利用、管理和评价，以实现优化的教育理论与实践。现代教育技术与教育技术并没有本质区别，之所以加“现代”二字，旨在强调吸取教育技术的成果、理论和方法，使其更具有现代科学技术的时代性、科学性、先进性与前沿性，强调最新的科学成果具有的强大的功能与作用。应该讲，现代教育技术的出现和应用，对目前教育改革中问题的解决有很好的促进作用。

一、现代教育技术对教学改革的促进作用

1．现代教育技术推动了教学模式的改革

传统的教育教学中，一般以老师为中心，灌输式的教学方式主宰着教学，学生属于教学中的从属地位，被动地接受老师所传授的知识，缺乏主动性。为改变传统教育的弊端，教育工作者按照先进的教育思

想、理论、方法，积极探讨新的教学模式。新型教学模式要符合现代教育思想，强调的是培养知识和能力相结合的创造性的人才，强调学生要学会发现知识、自己去获取知识和更新知识，而不是系统化的知识本身。现代化教育技术的应用能够促进教育模式的改革，增强学生的主动性与创造性，激发学生的学习兴趣，提高学生获取知识的能力。在信息时代由于知识急剧增长与科学的迅猛发展，如果学生不会学习、缺乏创造性，那么在学校学到的知识大部分会很快过时。实现教学模式的改革，最关键的是需要现代教育技术的支持，即现代教育技术是新型教学模式构建的基础，这是教学改革的制高点与突破点。现代教育技术在教育中的应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观点、教学理论乃至整个教育体制的根本变革。

2．现代教育技术促进了教育思想观念的改革

现代教育技术的一个基本理论基础就是现代教育思想、观念，现代教育思想、观念是以学生为主体，教师为主导的，教师由单纯地讲授知识转变为主要设计教学过程，学生由单纯地接受知识转变为主要依靠自学。现代教育技术的应用，使得这种观念在教师和学生中逐渐形成。要优化教学过程，必须让学生真正参与到课堂活动中去，应用现代教育技术，通过学生的内化，才能使教学的最终成果得到实现。发挥现代教育技术的作用实质上是要求现代教育技术的应用必须要以现代教育理论为指导。针对当前教育领域存在的只重视知识的传授，不重能力和素质培养，忽视学生主体的地位和作用，教学设计受

行为主义影响等问题，进行根本性的教育改革。为此，首先要转变教育思想观念，应用现代教育技术，并采取有力的具体措施唤醒学生的主体意识，诱发他们的学习动机，授予良好的学习方法，养成良好的学习习惯，改变以教师为主体的灌输式教育，使教师处于引导地位，促进学生学习。

3．现代教育技术推动了素质教育的开展

现代教育技术与素质教育是密不可分的。现代教育技术可以极大地促进素质教育的实施，作为技术手段，可以从课堂结构、教学模式、传播途径等多个方面实现革命性变革，可以事半功倍地实现创新人才的培养。只有利用现代教育技术，开展素质教育，才能培养创造性人才，这是适应信息时代的要求的重要举措。21世纪信息时代所需的是具有创造性的新型人才，而创新人才的培养要依靠素质教育，素质教育的实现与发展要依靠现代教育技术。同时素质教育在教学手段等方面对教育提出了新的要求，而这一要求只有以现代教育技术为特征的现代教育才能实现。所以发展现代教育技术是信息时代的要求，是知识经济的要求。

4．现代教育技术丰富了教育信息资源

现代教育技术可以丰富教学资源，扩大信息量，特别是多媒体技术的运用。多媒体信息量大，可重复性强，多媒体教学传递和展示的信息是经过教师的优化选择。运用多媒体技术进行教学，节省了老师板书、作图的时间，因此教师有更多的时间与学生交流，大大提高了单位时间内的有效信息量，丰富了教育信息资源。而且应用现代教育

技术，利用电子媒介可以使学生得到更多有用的信息，与传统的纸介质信息载体相比，当今电子媒介有着惊人的密度。一张光盘可以装入一部百科全书的全部内容，因此在信息时代，由于电子媒体计算机能存储大量的信息，学生只要拥有一台上网的计算机，就等于步入了一个知识的海洋，学生可以随时获取自己所感兴趣的知识信息，各时期、各阶段的资料可以随时调用，教学内容可以重复展现给学生，这样对学生的体力和脑力都是极大的解放，这是传统教学手段无法做到的。

二、加强现代教育技术研究和应用的策略

1．增加资金投入，加强现代教育技术的基础设施和教学资源建设

加强对现代教育技术的投入是非常重要的，只有建设好基础设施和教学资源，才能有力地开展现代教育技术，才能转变传统教育不适应信息时代发展的地方，才能促进教育改革的进行。主要包括：（1）基础设施建设。通常包括：适合于课堂多媒体组合教学方式用的多媒体综合教室。教室中拥有电视、录音机、电脑和投影仪等先进设备，多媒体综合教室的建设适合于学生学习，有利于增强教师授课的生动性，激发学生的学习兴趣，使课程更加丰富多彩；适合于协作学习的多媒体计算机网络教室；适合于资源共享的开放式的学校闭路电视系统和校园计算机网络系统，以及地区性内联网络系统、基于互联网的远程教学系统等。加强多媒体计算机和网络教室的建设，能有效的丰富教育信息资源，增大信息量，使学生获得更多的知识。（2）在加强硬件建设的同时还要注意教学资源的建设。教学资源建设主要包括

有常规音像教材、数字化音像资料（ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＬＤ等音像材料）、ＣＡＩ软件、多媒体教学软件、基于网络的软件等。电子媒介的出现极大丰富了学生们学习的知识内容和资源，使学生们可以接触更多想要了解的知识。现代教育技术的基础设施建设能够适应教育改革的需要，因此国家及各级教育部门和广大教育工作者，一定要竭尽全力克服困难，多方筹措资金，努力加大资金投入，从而实现高质量、高效率、高效益的教学目标，为办好教育、培养新世纪人才而共同努力。

2．开展现代教育技术培训，增强教师队伍素质，转变教师教学观念

现代教育技术的发展和深化，要求提高教师队伍的素质，适应信息时代教育教学改革的要求，因为学校是培养人才的重要基地，教师是学校的宝贵财富。要想充分发挥现代教育技术的作用，首先应当把广大教师的积极性调动起来，通过开展形式多样的技术培训和技术竞赛活动，使他们尽快学习并掌握现代教育技术的有关理论和方法，提高教师队伍的整体素质，使他们成为掌握现代教育技术的强大生力军，能够为搞好现代教育教学贡献一份力量。在增强教师队伍素质的同时，还应转变教师教学的观念和态度，通过现代教育技术的培训，使教师从文化知识的传授者变为知识体系建构者。现代教育技术的应用，要求增强教师运用现代教育技术的能力，开展现代教育技术培训，转变教师在教学中的地位，将职能由“教”转变为“导”，成为学生学习的促进者和兴趣的激发者，帮助学生构建自己的信息体系和知识

体系，激发学生丰富的求知欲望和对学习的积极性情感，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。

3．加强对现代教育技术方法、手段的理论和应用研究

加强对现代教育技术方法和手段上的理论和应用的研究，其目的是促进教育改革，更好地解决教学改革中的问题，这就要求把最前沿的现代科学技术用到教育中来。这主要包括以下几个方面：（1）关于计算机技术、多媒体信息技术、通信技术（包括卫星通信技术和网络通信技术）、仿真技术、虚拟现实技术、人工智能技术的研究。（2）关于远程教育技术的研究。（3）关于现代教学设计、教学模式、教学规律及教学方法的研究。（4）关于教学资源设计、教学过程设计的研究。（5）关于教学思想、教学原则、教学目标的研究。（6）关于教学评价制度、评价准则的研究。（7）关于教学管理及考核办法的研究。

第五篇：浅谈现代教育技术在初中数学教学中的作用

浅谈现代教育技术在初中数学教学中的作用

广平县南阳堡中学张海蛟

随着各级政府对教育教学投入的增加，农村学校在硬件建设上有了较大提升，现代化辅助教学设备得到升级，这为现代教育技术手段服务于教育教学提供了物质基础。通过各级各类的培训活动和自学，教师特别是中青年教师使用现代化教学设备的能力大大提高，这使现代信息技术辅助教学成为可能。在初中数学新课堂建设中，现代教育技术发挥着越来越重要的作用，下面就结合自己的教学实践，谈谈现代教育技术在数学教学中发挥的作用。

第一，在数学教学中广泛地应用现代技术是高速发展的信息社会的必然要求。面对日新月异的社会发展形势，教育教学也要与时俱进。各种教育理念，教学设备，教学软件处在不断的变化之中，若作为培养社会需求人才的学校与社会的发展脱节，那我们培养出的学生就不能很好地适应社会。因此，加大现代信息技术在教学中的应用，帮助学生掌握和使用初步的现代化技术手段，利于学生提高适应社会的能力。

第二，结合数学学科不同知识板块的特点，运用不同功能的软件可以极大地提高学习效率，增强学习兴趣，让学习成为一种快乐的体验。

初中数学知识主要由四个板块组成：数与代数，空间与图形，统计和概率及课题学习，这些知识具有各自鲜明特点，并且它们之间有着紧密的联系。

利用多媒体一体机，结合电子白板SCT Board可以将各种类型的教学资源进行穿插使用，可以作批注，并且能灵活进行展示。在探讨有关函数的图像和性质时，利用几何画板或Z+Z超级画板作图并探究函数的性质，让学生对数形结合的思想和方法有个更深入的理解和运用。在研究圆柱和圆锥的表面积和体积公式时，通过flash的直观动画演示，能帮助学生探究得出计算公式，印象深，记得牢。在探讨有关动点类型的问题时，借助几何画板的动画效果，可以让学生从运动的图形中，观察各相关量的变化，进而确定各量间的数量关系或图形之间的位置关系，探究存在的可能性。课题学习中可以利用网络搜集信息，借助计算机模拟实验，探寻规律，借助聊天工具、博客、微博、论坛等进行交流、分享，使问题的研究更加深入、高效和灵活。

在对大量的数据进行收集，整理和分析时，运用计算机技术和有关软件可以便捷地对数据进行处理。Excel软件具有强大的数据处理功能，在学习统计的有关知识时，我让学生到微机室，利用Exsel对数据进行排列，筛选，统计和计算，不仅提高了学习效率，也激发了学生学习的兴趣，使学生对计算机知识有了进一步的了解和掌握。利用Excel绘制各种统计图，可让学生对数据统计的结果有一个更直接的了解。此外，我还利用Swiff Chart软件来绘制各种统计图表，该软件制作的的图表色彩艳丽，种类齐全，并可以动态呈现，增强学生学习统计知识的兴趣。

在对这些软件技术的使用过程中，学生掌握的不仅仅是数学知识、方法和思想，更重要的是运用现代信息技术手段的意识和能力极

大提高，为其今后学习和生活打下一个良好基础。

第三，现代教育技术为数学教学提供了强有力的支撑。新课程倡导以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，也就是要改变传统的教与学的关系，改变学生学习的方式，自主学习、合作探究和展示交流成为课堂学习的重要形式。现代信息技术为这种教与学的开展提供了一种平台，可以让师生、生生、人机之间开展更加广泛便捷的沟通交流。

利用计算机等现代化的教学手段，能方便地创设、改变和探索某种数学情境，如在探究轴对称图形、中心对称图形及图形变换的性质时，通过让学生观察课件的演示，利用计算机来绘制图案等方式对这些图形的性质有一个清楚的认识和体验。对于数学中的一些晦涩难懂，抽象枯燥的知识，借助现代教育技术教学手段，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念的具体化，让学生身临其境，获得直观体验，提高学生的思维能力，想象能力和创新能力。利用优质的数学网络资源，可以弥补现实教学中的不足，改进自己的教学。

第四，采用现代教育技术辅助教学，符合学生的年龄心理特征。现在的中学生对计算机，网络和多媒体设备有初步的认识，渴望获得更广泛的了解。教师要抓住学生的这一心理需要，合理运用现代教育技术调动学生学习的积极性，让他们认识到计算机和网络在学习中发挥的重要作用，培养他们正确的网络观，为他们的终身学习奠定坚实基础，提高他们的自学能力。

当然，在现代教育技术的使用中也存在一些问题，如对现代技术手段的过分依赖，导致学生的动手能力，思维水平不同程度的下降，学习体验不丰富，这主要是因为没有正确认识和处理传统教学手段与现代教学技术的关系造成的；又如，由于受一些因素的影响，一些老师认为用之还不如传统教学手段来的轻松，致使很少使用；再有，若长期使用多媒体，学生丧失新鲜感，教师组织不当的话，学生感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期的效果等。

我们要分析现代教育技术在使用中存在的问题，寻找整改的方法，使现代教育技术促进数学教学的开展，让现代技术手段真正服务于教和学，让我们的教学与当今社会的发展紧密联系，共同发展。