学习《赏识课堂经营 罗恩

第一篇：学习《赏识课堂经营 罗恩

学习《赏识课堂经营

罗恩·克拉克的启示》心得体会

很荣幸参加了曾桂安校长关于《赏识教育》的五次培训，每一次的培训都让我收获颇多，也让我一次比一次更清晰地认识到赏识教育的魅力和作用。

学生的进步离不开鼓励和赏识。我们班男生比较多，调皮爱玩的学生也多，因此学生中经常发生这样那样的矛盾。以前我会比较急躁的处理，经常会以教训的口吻训斥或阻止学生，但是效果不佳，孩子们经常转个背就忘记了老师的苦口婆心。听了曾会长的几次讲座以后，我慢慢地有了一些体会，也改变了一些处理事情的心态和方法。曾会长说“没有不对的孩子，只有不对的方法”。是的，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教育教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

赏识教育要善于鼓励孩子，但是赏识教育也不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是学生们乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。以前我总是要求学生做这、做那，很少鼓励他们做事，后来我发现他们对什么事情都不是很热情，就是做了也行，不做也行，你表扬我，我也没有特别的激动，你不表扬我，我也觉得无所谓„„ 通过赏识教育的学习，我会经常使用一些鼓励性语言，如“经过努力你会成功的”，“相信你会做得更好”，“试一试”等。鼓励学生挑战自我、增强自信。比如我们班的李永健同学，他是单亲家庭的孩子，从小缺少父爱，他比较敏感而内向，容易情绪化，心情好时上课非常认真，作业完成质量也高，但是心情不好时他一天都是蔫蔫的，没有任何学习的动力。为了激发他学习的激情，我经常跟他说“你很懂事，你妈妈很为你骄傲”、“你非常能干”、“你做得很好”等，我发现这是一个良性的循环反应，因为他不仅性格开朗了，而且学习积极性也增强了。

赏识不需要刻意的努力，也没有高深的学问、繁杂的技巧。对于老师来说，一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一次温馨的抚慰，都可能让学生铭记终身，甚至会改变他人生的轨迹。今后，我一定会以赏识教育的态度来对待学生，因材施教，我坚信我们学校的明天一定会更加灿烂。

第二篇：名著研读《罗恩》

《罗恩老师的奇迹教育》1—5节读后感

陈旭丽

外国人的名字我总是记不清，拿到《罗恩老师的奇迹教育》我以为美国又出了一个奇迹教师，打开书后才发现原来他已经是我们的老朋友了。他写的书有《优秀是教出来的》《55条班规》《教育者的11项卓越品质》。

今天我要和大家来分享的是《罗恩老师的奇迹教育》1—5节中罗恩给我们带来的观点。

1、让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想。“走进教室，我们无法确定将来走上这一职位的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都对此作好最佳准备。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。”

2、不是每个孩子都应该得到曲奇饼干。“如果不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。”

3、高期望带来不可思议的进步。

4、在老师与家长之间搭一座信任之桥。

5、用心聆听孩子的心声。

1—5节中，罗恩其实就是在告诉我们：相信孩子，培养孩子的成功心态，尊重、理解并赏识孩子，与家长多沟通形成家校合力。这些观点实际上都是很平常的，我们不仅在说，我们也在行动。这些观点也恰恰是我们拱小提倡的，并作为拱小的校训校魂。那么为什么克拉克学校能成为一个奇迹呢？读完这本书后我想，原因只有一个------因为罗恩把这些事情做到了极致。

比如教师和家长的关系：我们碰到一个对孩子很负责的家长，除了会在内心感叹有了这样的家长来配合，我们的工作就能顺利高效地开展，也许还会想这些也是一名家长应当做的，谁叫他是孩子的爸或妈呢？而罗恩老师了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导，他会在寄给家长的考卷上贴上一张短笺，为那位家长出色的工作喝一声彩。并让家长们知道，老师是很尊重他们，非常感谢他们在教育孩子方面所作的努力。教师感谢家长，这一举动与我们平时完全相反了，我们更习惯于家长感谢教师地辛勤教导。细想之下，也只有教师感谢家长，家长感谢教师，这样双向的关系才使教师和家长真正变成教育的共同体，相互信任相互鼓励相互欣赏。这样的例子还有很多很多。

读了《罗恩》之后，更觉得教师是一个“非人”的职业，他带着学生筹备资金、跨州旅行；他会和学生讲座全球经济以及总统竞选；他会把计算法则写进歌里„„我离这些还很远很远。

最后，我想跟各位老师分享一句话。如果你当想一名好教师就永远都没有吃老本的时候，因为课堂是充满挑战充满激情的地方。

第三篇：罗恩克拉克读书体会

点、线、面的轨迹

——读罗恩·巴拉克的《优秀是教出来的》有感朱玉明

人类发明了电视机，而电视机采用的最基本原理——点是构成画面的最基本单位，也就是说任何一幅图像都可以看成是由许多密集的细小点子组成的，这样，可以通过控制点的分布、颜色，构成色彩绚丽的动人图画。同样，形成一个人良好的甚至是优秀的品行，是有许多个基本行为规范和细节所组成，成为美国不久前家喻户晓的优秀教师罗恩·巴拉克，就以强调培养学生的一个个基本行为规范，关注一个个细节上的改进，培养了学生的良好的道德规范，让许多“平庸”的、初看上去没有希望的孩子，塑造成了一个个优秀的、有了不起表现的优秀学生，诠释了《优秀是教出来的》。

暑假期间，我拜读了《优秀是教出来的》，深深为罗恩·巴拉克在平凡之中显出不平凡的教育行为所折服。我作为是罗恩·巴拉克的同行，虽然所处国籍不同，大小接受的是东西方不同的文化熏陶，但我们的工作目标是相同的，竭尽教育工作者所能，面对所有的学生，努力培养他（她）们，使他（她）们具有良好的行为习惯，学习科学文化知识，让每一位学生成长为有用的人，成为为祖国、为社会做出贡献的人，每一位教育工作者应该牢记自己的使命。

拜读完罗恩·巴拉克的文章，我清晰地发现，罗恩·巴拉克在培养学生的教育手法上，并没有什么伟大的创举，没有非常高明的教育手段，而只是尽力注重、针对不同的学生，设计不同的行为目标，而且设计的这些目标非常细致，具有非常强的可操作性，而不是像我们平时所设计的行为目标如《上海市小学生行为规范二十条》、《小学生守则》等，尽管这些要求比较系统，并且针对小学生的实际，但相当笼统，没有非常具体的行为要求，可操作性不强，还需要进一步的“细则”。例如“做到认真学习”，这条要求本身学生看了、就算背了依然是不明白的，需要老师来解读，不同的老师又有不同的理解，再加上学生自己的理解，具体到底应该怎样做？做到怎样的程度？教育者和受教育者心中都没有底，难免最后产生不同的教育效果。再如“热爱祖国”的行为规范要求同样比较模糊，在平时进行教育中必须做出一些具体的、实际行动中的描述，以便让执行者有一个比较确切的、清晰的操作界定。例如在有关“国旗”的教

育中要知道国旗图案的内容，国旗表达的含义，会唱国歌，掌握与国旗相关的具体文化、历史、发展情况，而且对不同年龄、不同年级做出分层、细致的要求，以利于老师对学生实际教育操作。

上海市小学阶段实行五年教育，在平时的学校生活、社会实践中我们发现，尽管经过三、四年的教育，许多学生连一些基本的行为规范都没有养成。例如高年级的学生乱扔垃圾的现象时有发生，吃饭过程中有严重的浪费，书包里往往乱成一团，很多学生连扫地都不会，等等。造成这样的结果有很多原因，其中有一点是我们在平时的教育中没有把具体的目标制定好，更没有在相应年龄段应该做到的行为规范的底线（即相应年龄段的学生必须做到的）行为，只有知识考核不及格要补考，行为规范不及格没有要求，实际上行为规范因为没有考核措施，只是凭老师的觉悟去实施，久而久之，大学生生活不能自理，与人相处不和谐，行为举止粗俗等都会出现。如果我们注重了行规的培养，学生不仅有了行为规范，对学习也有帮助，因为有了好习惯，长大做事会起到事半功倍的效果。

一幅完美的画，需要对每一个构成画面的点做出精确的控制，如若不然，轻则画面粗糙，重则整个画面各个部分比例失调，再严重则整个画面不仅不能表达意思，极有可能构成令人作呕的不堪画面，更有甚则，画面表达的意思起到了相反的作用。培养一名学生，生活中的每一个行为、细节就如构成画面中的一个点，整个画面就如是培养学生的结果。真所谓“优秀是教出来的”，老师让学生在平时的学习、生活中的每一个行为做到优秀，那么，最后这个学生必定是一名优秀的学生。

2013.8.25

第四篇：罗恩老师的奇迹教育

《罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情》内容简介：罗恩老师教过的学生中很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。他们中有阿莉兹 ·比尔——哈佛高材生，白宫实习生，一个险些被埋没的国际政治人才，威利——震惊了美国广播公司记者的小小演说家。

罗恩从未想过要成为教师，却在一次偶然的代课经历之后，走上三尺讲台，这个改变他人生的决定，也彻底改变了许多孩子的命运。

罗恩对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，让父母、同行大呼不可思议，却奇迹般的催生出孩子们的无限可能；那些看似无厘头的教育实践，恰恰是点燃孩子们学习热情，激发他们求知渴望的火种。

罗恩老师以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力，这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟。他颠覆性的教育理念，正在引发一场全球教育革命。

这本书的意义在于，它让我们清醒地认识到：好的教育其实没有国界。

我们无力改变教育体制，却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹。无论父母，教师。

《罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情》编辑推荐：罗恩老师以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力

这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟 时至今日，东西方教育孰优孰劣的争论已经毫无意义 罗恩正在创建一种全新的、世界性的教育模式

他如何将两种文化里最好的教育理念与方法相结合，让孩子们既能拥有快乐幸福的童年，又具备极强的学习能力，始终保持对学习的无限热情，主动追求卓越？

《罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情》不仅是写给老师的，更是写给父母的。

我们无力改变教育体制，却能和孩子一起创造奇迹。

罗恩老师，年仅28岁，他就获得“全美最佳教师”的殊荣 美国前总统克林顿三次邀其作客白宫 奥普拉赞誉他为“最了不起的人”

他的故事被好莱坞搬上大荧幕，令全世界教育者为之鼓舞 《老友记》主演之一马修·派瑞主演的《罗恩·克拉克的故事》（又译《热血教师》）曾引起美国社会的极大轰动，继而引发了全球关注。中国众多学校组织教师观影学习“罗恩精神”，更有中国教师组团前往罗恩·克拉克学校观摩学习。

作者：（美国）罗恩·克拉克

罗恩·克拉克，闻名世界的美国明星教师，出生于北卡罗来纳州，大学毕业后周游美国55个州及世界其它地区，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，取得了巨大的教育成功。

2001年当选美国教师。出版的畅销书《55条班规》和《教育者的11项卓越品质》在全美引起轰动。他以稿酬创办了罗恩·克拉克学校，希望为全美乃至世界教育提供一份范本，如今他的学校已经成为全世界教师的进修圣地。

目录 前 言 课堂应该是充满激情的地方

自 序 “美国最好的学校”诞生记——谢谢你，奥普拉 第一部分 不一样的克拉克学校

1.让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想 2.不是每个孩子都应该得到曲奇饼干 3.高期望带来不可思议的进步

4.在老师与家长之间搭一座信任之桥 5.用心聆听孩子的心声 6.你所希望的并非感谢 7.走进孩子的生活 8.无私奉献的精神

9.用找借口的时间想办法解决问题 10.要么不做，要做就全力以赴 11.孩子们登上了时代广场大屏幕

12.孩子能在你身上看到学习的热情吗？ 13.对每个孩子都视如己出，疼惜他们 14.成功源于精益求精的态度 15.记住姓名是了解的第一步

16.音乐能激发孩子们的学习热情 17.永远不要轻视一个孩子

18.勇往直前，别让任何机会擦肩而过 19.把学习热情注入孩子的心灵深处

20.孩子们的惊喜之旅，与曼德拉不期而遇 21.学会“掌控一个房间” 22.孩子们，我飞起来了

23.爱学生所爱，不管他们爱得多另类 24.克拉克学校的“麻瓜方式”

第二部分 父母是孩子成长中举足轻重的力量 25.美好的愿望不足以帮助孩子成功

26.别做直升机家长，你不能保护孩子一辈子 27.“礼物”是为了表达感谢与欣赏

28.感恩、珍惜——父母给孩子最珍贵的礼物 29.小问题会变成大麻烦

30.爱玩游戏的尖子生，也会被奖学金拒之门外 31.最有效的学习方法

32.即使最乖的孩子也会撒谎 33.有些孩子需要你更多的耐心

34.孩子会努力成为你所期望的样子 35.帮孩子学习词汇的方法 36.别做硬币式家长

第三部分 营造让孩子爱上学习的氛围 37.最最特别的“开学日” 38.坚信每个孩子都可以学好 39.这才是真正的“开放日” 40.穿正装的老师们

41.每一分钟都价值不菲

42.别让内部通知扰乱了课堂 43.别随意干扰教学时间

44.课堂上，教师不要坐下来

45.课堂上，教师最好别用手机和电脑

46.别把珍贵的课堂时间用在做家庭作业上 47.让你的课堂每分钟都有吸引力 48.提前开讲

49.好老师，大班小班都一样

50.激动人心的“分院礼”——新学年的精彩开场 51.“神水”事件

52.奖励计划——请学生到我家吃饭 53.希望你们能打电话来

54.别“放过”任何一个答不出问题的孩子 55.让课堂“动起来”

56.每节课都是“音乐课” 57.站到桌子上讲课

58.每间教室都该有个“红按钮” 59.寻根的积极教育

60.一场风马牛不相及的音乐剧 61.对家长也要有所要求

62.挑战赛——最好玩的学习63.八年级女孩之夜

64.别给学生补考的机会 65.为同学鼓掌

66.那些贴在墙上的回忆 67.让演讲更生动

68.用眼神关注每个孩子 69.千万别待在同一个地方 70.你教的是学生，不是黑板 71.让死气沉沉的学生“复活” 72.微笑是管理孩子最好的方法 73.养成良好的表达方式

74.“自欺欺人”到“假戏作真”

75.规矩的力量——给孩子的行为设限 76.只责怪孩子是不公平的 77.让老师们站高点儿 78.搞笑课堂

第四部分 课堂之外

79.大受欢迎的“家长夜校” 80.家长和老师的“水球大战” 81.理想中的学校

82.穿越时空“主题日” 83.如果有学生一直喜欢你，你肯定有做错的地方 84.优秀的教师是学校的生命线 85.试讲至关重要

86.让孩子走进学校的历史 87.孩子只会理解字面意思 88.一件小事带来的巨大改变 89.让孩子终身受益的人生课 90.“第二家长” 91.特“色”教室

92.消灭“怯场”，人生才有机会大放光彩 93.将忌妒拒之门外

94.你无法了解学生的全部，但可以全心爱他们 95.教孩子拥有世界公民的眼界

96.在全世界复制克拉克学校的教育理念 97.我从来都不想空手而归 98.良性循环 99.手写感谢信

100.先做好自己，再求助于人 101.在开始的地方说再见

第五篇：罗恩老师的奇迹教育

《罗恩老师的奇迹教育》读后感

从未想过要成为教师的罗恩，却在一次偶然的代课经历之后，走上三尺讲台，这个改变他人生的决定，也彻底改变了许多孩子的命运。罗恩老师教过的学生中很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。罗恩老师的教学究竟有什么魔力？翻看了《罗恩老师的奇迹教育》一书才知道，罗恩老师探索出了一种全新的方式来与孩子们相处并启发他们的人生。他的课堂饱含了对教育的热情，这样的课堂不再是枯燥乏味的、老师们不再是无精打采的、学生们不再是昏昏欲睡的。课堂成了一个大家畅所欲言，大胆表达自己思想的地方，那是一个乐园，一个真正将学寄予乐中的地方。

陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出，“儿童的创造力是千千万万祖先至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量。教育不能创造什么，但能启发儿童创造力，以从事于创造之工作”。

作为一名小学老师，培养学生良好的学习习惯固然很重要。同样，培养学生的创造力，挖掘学生内在的潜能也很关键。在良好的学习习惯的基础上，解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，也就是解放孩子的创造力，挖掘孩子的潜能。再者，就是需要因材施教，培养孩子的创造力要如同园丁一样。首先要认识孩子，发现他们的特点，予以适宜的肥料、水分、阳光。罗恩老师则是将其作用发挥到了极致，以至于出现了那么多优秀的学生。其实，孩子们的潜力就在那里，而作为老师的我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。