第一篇：小学六年作文级教案教案2
写人作文教案
第一节
首先，就上次学习的内容复习，点评学生的作业。
切入今日所教内容，人物描写。写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
花5分钟让每个学生写一小段自我介绍，然后收上来，读几篇作文，让学生
猜猜这人是谁，若不能猜出，则未抓住自己的特点。然后在花5分钟让学生认真审视自己发现自己的特点，世界上没有两个一样的自己。
抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
范文
我是最美的小雨花
‚丝瓜花，南瓜花，人家不夸我自夸。‛今天，我就好好夸夸我自己。嘻嘻——你可先别笑我太不谦虚了，等我夸完了，你再笑话我也不迟呀！
何雨仙，是我的‚鼎鼎大名‛。我和这个名字可有缘啦！‚雨‛——我是一个活泼的小雨滴。你看，小雨滴一会儿上天，一会儿落地；一会儿在小溪里散步，一会儿再大海里奔跑，什么时候也不肯休息。我也一样呀，虽说我是个女孩子，但特别爱动，打羽毛球、跑步、跳绳、打篮球，样样爱好。打篮球不是男孩子的运动吗？但我却最喜欢了。今年暑假，我每天都缠着爸爸要和他打篮球。爸爸笑着说：‚你这么矮，怎么投球呀？干脆学‘端脸盆’吧！‛‚端脸盆‛是一种有趣的投篮方法——爸爸身子一纵，用力投球，而卧呢，双手抱球拼命一抛。这招儿，说起来难听，但投起来可真灵，投篮命中率很高。我第一天投进了66个球，第二天投进了88个，第三天投进100个。最多的一天，我竟然投进了155个。再后来，我和爸爸进行投篮比赛，我就经常赛过他了。他笑着夸我是‚小神投手‛！
‚仙‛——我还是一个快乐的小仙女。唱歌、跳舞也是我的最爱。什么歌曲流行，我就从电视、电脑上跟着学唱，一学就会。小伙伴们送我一个美称——‚小歌神‛。除了‚歌神‛，我还自封为‚舞王‛。恰恰、桑巴、伦巴、牛仔我都学得不错。在荆门市少儿拉丁舞比赛中，我还获得了二金一银的好成绩呢！怎么样，够厉害的吧！
‚丝瓜花，南瓜花，人家不夸我自夸。我是最美的小雨花！‛哈哈，这就是我为自己编的广告词，你喜欢我这朵小雨花吗？
小结：同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。
作业：摘抄写人的词句。
第二节 首先复习上次所讲内容：世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。写人要写出他的特点。 怎样才能使把人物描写的生动，独一无二呢
1、注重外貌描写：
人的外貌主要包括体态、容貌、衣着、神情等，在写人物的外貌时，不要千篇一律，要抓住人物的标志性特征，同时，用词要准确生动，不要词不达意，晦涩难懂。
2、注重动作描写：
人的动作是受思想感情支配的，人的动作包括人的举止和行为。我们在写人时一定要注意人物动作的精确表达，用词要准确，要符合人物的个性特征、思想感情以及当时所处的环境。这就要求我们平时要细心观察人物的动作，写作时要用最准确、最恰当的词语。
3、注重语言描写：
语言是我们日常生活中用来交流的主要工具。“言为心声”，即是说明人的语言是展示一个人的一面镜子。人物的语言要精心筛选，精心锤炼，把那些最能体现人物个性特点、最能表现中心思想的语言，在文章中展示出来。另外，语言描写要符合人物的年龄、身份、职业和文化程度等
4、选取典型材料：
写人的文章通常都是要通过具体的事例来反映所写人物的主要特征。这些事例是人物形象的一个支撑，有了材料的铺垫，人物的形象才能充实丰满，让读者觉得形象真实可信。材料的选着要为了突出中心思想服务，确定材料后，还应该考虑先写什么，后写什么，注意材料安排的条理性 总结：找同学复述所讲内容。
作业：写篇文章，可以写自己或他人，用到所教内容。
第三节
复习前两节所讲内容。
检查所要求写的作文，找几篇在班上读一下并点评。
让同学讨论自己认为写人还有什么要点，然后回答，或谈自己的感想。总结这三节课所讲内容，并请同学谈谈自己所学到的，以及自己的问题，然后解决。
第二篇：小学六年体育《立定跳远》教案
小学六年体育《立定跳远》教案
一、概述
《体育课程标准》要求初步掌握基本运动技术，这是《国家学生体质锻炼标准解读》书中五
六年级的测试项目。
通过教学和实践，使学生掌握立定跳远的技能和方法，锻炼学生下肢力量，发展全身协调能力。通过练习悟出立定跳的方法与技巧。
二、教学目标分析
1、学生初步了解立定跳的方法与技巧，发展下肢力量。
2、学生通过游戏悟出跳远的方法，能有效调整下肢发力与全身协调关系。
3、养成勤于思考的好习惯，形成良好的的组织性与纪律性。
三、学习者特征分析
农村学校，学生基本素质都比较好，尤其力量方面是强项，但是运动协调能力较差，对于他们来说，学习的重难点就在于逐渐体会和掌握身体协调用力的技术，使身体下肢力量优势得以充分发挥，再进行动作技术指导，提高立定跳远成绩。
四、教学策略选择与设计
根据体育教学大纲和本校的实际情况我采用两组互相比赛互相监督的方法，提高学生的运动能力。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。
六、教学过程教师检查人数
1、明确本节课学习内容并明确学习目标
2、教师讲解动作，学生仔细听讲
3、教师巡视观察，及时给予纠正（距离、动作）
4、教师巡视提醒安全，教师再次示范强调动作要领以及下肢发力时机，学生练习。要求互帮互助，完善动作。
5、划分场地，分5组进行，每组8名学生，确定组长，明确小组位置。
6、教师巡视指导
布置练习作业，整理器材。
1、体育委员整队，师生问好。
2、游戏“蛙跳”
3、学生分小组进行练习
4、教师和学生一起总结练习时的问题，并想出解决办法。
5、学生结伴进行比赛
6、学生分组练习
小学六年体育教案《立定跳远》
七、教学评价设计
教学中通过游戏进行练习，避免了学生对立定跳远产生恐惧，有利于学生掌握动作要领，教师也可以把更多精力放在指导上，收到了良好的效果。学生身体的下肢发力掌握不好，另外在协调性方面表现不好，特别是女生成绩不理想，有待在协调性训练上下功夫。
八、帮助和总结
第三篇：六年上家乡教案
第一课 老家吉林
教学目标：通过学习，了解吉林的悠久历史；教育学生要为家乡建设作贡献。
教学重点：了解吉林的悠久历史。
教学难点：教育学生要为家乡建设作贡献。教学过程：
一、启发谈话
家乡吉林有着悠久的历史。在这块黑土地上，生活着朴实善良的人们，为保卫和发展自己的家乡曾经付出了巨大的牺牲。
二、议一议：
1.吉林古人类文明形成的重要标志是什么？ 吉林的行政区划最早形成于哪个时期？
三、读一读：
1653-1954年吉林省的行政区划的变迁，思考： 1.在不同的时期，吉林省的行政区划有哪些变化？ 2.我们现在的行政区划形成于那一年？
四、试一试：
1.为了发展家乡和保卫家乡，你有什么好的感想和建议？ 2.把你的想法简单的写出来。
五、课堂小结：
通过这节课的学习，说说你知道了什么？
第二课
在家乡旅游
教学目标：
1.通过学习，使学生了解吉林省丰富的旅游资源。2.让学生懂得宣传我们的旅游资源。重点：了解吉林省丰富的旅游资源。
难点：让学生懂得宣传我们吉林的旅游资源。教学过程：
一、导入
1.说一说：你都知道我们吉林的那些旅游景区？
2.旅游是重要的生活内容，我们的家乡吉林到处都有好山好水好风景。
二、合作学习小组讨论交流：
1.家乡人都开发了那些独具特色的旅游项目？ 2.吉林省旅游资源有哪些特点？
三、试一试
1.交流一下，到哪游览过？收获是什么？ 2.我们的周边有哪些景点向大家介绍？ 3.你会怎么介绍自己家乡的景区？
四、做一做
以“缤纷四季，最美家乡”为题写一段宣传文字。
第三课
家乡的水果
目标：
1.了解家乡有那些水果及主要分布。2.培养学生搜集和处理材料的能力。
3.了解家乡的自然环境，激起爱家乡的豪情。重点：多渠道搜集家乡的宣传资料。
难点：了解家乡特色水果与经济发展的密切关系。教学过程：
一、导入
水果营养丰富，味道鲜美，深受人们的喜爱。我省出产水果种类繁多。
二、说一说
1.比比看谁知道的水果种类多。
2.你知道的这些水果中，那些事我们家乡的？ 3.根据搜集的资料，说说我省的水果及分布情况。4.我们吃过的水果中，哪些是我省出名的水果？
5.让学生根据自己的特长选择自己喜欢的方式夸一夸我们家乡的特色水果。
三、试一试
小组为单位，为自己的水果做推销广告： 1.你推销的水果名称是什么？2.广告词是什么？
四、课堂小结。
第四课
大草原
目标：
1.通过学习，让学生了解吉林大草原的分布。2.感受草原的风土人情。重点：
了解吉林大草原的分布。难点：感受草原风土人情。过程：
一、导入
“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。挥动鞭儿向四方，百鸟起飞翔……”每当听到这优美的旋律是，我们的眼前不仅会浮现出草原的美丽镜像。
二、说一说 1.吉林的草原分布 2.草原建设有哪些举措？ 3.草原旅游怎么样？
三、试一试
夏季是草原旅游最佳时期，设计旅游方案。
四、做一做
和小组同学一起，用熟悉的旋律，试着填写一段歌词形容草原。
五、总结
第五课
山野菜
目标：
1.了解家乡的山野菜的名称和种类。2.懂得推销家乡山野菜的方式和方法。重点：了解家乡的山野菜的名称和种类。难点：懂得推销家乡山野菜的方式和方法。过程：
一、导入
吉林乡村，生长着无数的山野菜，近年来，随着人们生活品质的重视，山野菜常见于餐桌。
二、读一读
1.家乡山野菜的有点。2.家乡山野菜的种类和名称。3.食用山野菜要注意什么？
三、试一试
1.以小组为单位投票选出一种最喜爱的山野菜。2.制作一张推销山野菜的海报。3.比比看，谁的有创意。
四、总结
第六课
东北林蛙
目标：了解东北林蛙的特点；培养爱护小动物的思想感情。重点：了解东北林蛙的特点。难点：培养爱护小动物的思想感情。过程：
一、导入
茫茫林海，浩浩松波，美丽的长白山孕育了数不尽的野生动植物，林蛙就是其中之一。
二、议一议
1.林蛙主要分布在哪些地区。2.林蛙有哪些特点。
三、读一读 1.林蛙的作用。2.林蛙的价值。
3.林蛙生存面临哪些问题？
四、试一试
1.林蛙有一定的药用价值和营养价值，也是森林和农田的保护者，我们要保护林蛙，如何处理好二者之间的关系呢？ 2.小组为单位，设计两条保护林蛙的广告标语。
五、总结
第七课
重阳节
目标：了解重阳节的来源、习俗；了解关于重阳节的诗歌；感悟我国悠久的文化，懂孝道，知孝行。
重点：感受人与人之间相互真诚关爱的情感，体验中华民族传统文化深远。
难点：激发敬老爱老的真实感情。过程：
一、导入
一曲幽思入重阳。九月九日忆山东兄弟
二、新授 1.重阳节简介：
你知道什么是重阳节吗？拿出自己搜集的材料，小组内交流。2.重阳节传说。
3.重阳节习俗：赏菊；登高；佩茱萸；吃重阳糕；饮菊酒。4.有关重阳的诗歌。
三、课后作业：
重阳的习俗有很多很多，不同的地方有各自的特色，下课后交流。
第八课
高句丽世界文化遗址
目标：了解高句丽文化遗址在我省的分布及主要遗址。重难点：对文化遗址的大致了解。教学过程：
一、导入
我省有众多的名胜古迹。位于我省东南小城吉安附近的高句丽世界文化遗址就是其中之一。
二、新授
1.高句丽世界文化遗址位于吉安市，其中有将军坟和好太王碑名胜古迹。2.读一读： 学生自读课文。
3.试一试：给高句丽文化遗址写一篇广告词，看哪个小组完成的最好、广告词最有感染力、最吸引人。
三、总结
第九课
畜牧业
教学目标：了解我省畜牧业都有那些 重难点：畜牧业对人类生产和生活的影响 教学过程：
一、导入
畜牧业是人类古老的产业之一，它是以繁殖和饲养陆地动物和鸟类为主的行为，一般分为饲养业和驯养业。
二、新课
1.家乡农村饲养的动物种类很多，最为常见的是家禽和家畜。近几十年来，专业饲养梅花鹿、貂、鹌鹑、兔、蜜蜂的农户也很多。畜牧业及其影响：畜牧业发展是我省农业发展的重要组成部分，它对促进经济发展、改善人民生活都有重要意义。
2.耗粮型的畜牧养殖比如养猪、养鸡对粮食有很大的消耗，这对人类粮食供应产生冲击。
3.有人说“动物也是人类的朋友，我们不应该伤害它们”显然这个说法和发展畜牧业的思想是冲突的，你对动物养殖持什么态度？
三、总结
第十课 白山市
目标：了解白山市的物产、地理位置及其发展历史。重难点：白山市的物产。过程：
一、导入
在我省的东南部有一个重要的中心城市，他就是白山市。
二、新课
1.地理位置及其作用
白山市位于我省的东南部，是东北重要的节点城市和我省东南部重要的中心城市。2.物产资源：
资源丰富，素有“立体资源宝库”、“长白林海”、“人参之乡”的美称。全市的森林覆盖率达到83%，有野生动物350余种。白山市的地理位置及行政区划：白山市地处长白山腹地，有满族、回族、朝鲜族、蒙古族、壮族、锡伯族等37个少数民族，有全国唯一的朝鲜族自治县——长白朝鲜族自治县。是吉林省最寒冷的地区，年平均气温不到5摄氏度。
三、试一试
1.白山市管辖范围内有哪些县？
2.如果把白山市比作一种花，应该是什么花？为什么？
四、总结
第十一课
回族、锡伯族的生活
目标：
1.了解回族、锡伯族有着悠久的历史和独特的文化。2.知道民族习俗。
重难点：了解回族、锡伯族有着悠久的历史和独特的文化。过程：
一、导入
出示图片，激发兴趣。我们省是一个多民族的省，你能说出几个民族？
二、新课
1.回族是我国的少数民族之一，分布广泛，素有“回民遍天下”的说法。通用汉语、汉文。
2.回族主要的节日有哪些？自读课文并说一说。介绍回族的民族习俗。小表演：民族舞蹈，自我展示。
3.锡伯族是我国东北地区著名的少数民族之一。历史上，锡伯族经历了两次大的迁移。
4.锡伯族主要在我省的哪个地区？
锡伯族人有自己的语言文字，信仰萨满教和藏传佛教，喜爱骑马射箭，传统节日“抹黑节”“西迁节”等。
三、试一试
和同学们交流一下，看看谁知道的不同民族的习俗更多一些。总结 第十二课
家乡的菜篮子
目标：了解蔬菜是生活中最重要的食物，是人体获得的不可缺少的营养素。
重难点：蔬菜中含有的丰富的维生素、矿物质和膳食纤维。过程：
一、导入
初始蔬菜图片，让学生了解我们身边熟悉的蔬菜种类。
二、新课
1.读一读：思考我省不同地区怎样生产蔬菜？有哪些品种？ 2.小组合作试一试：你知道菜篮子里哪些蔬菜是自己生产的？ 3.再次合作完成试一试：选择一种家乡蔬菜编一段推销广告词。4.再次自读课文，了解我省蔬菜的种类和特点。
三、总结
第十三课
农安辽塔
目标：了解农安辽塔的位置和建造的时间。重难点：了解农安辽塔的位置和建造的时间。过程：
一、导入
在长春市西北70千米处，有一个著名的历史古镇——农安镇。农安镇在我国辽金时期被称为“黄龙府”。古塔就是辽代留给农安的代表性建筑。
二、新课
1.自读课文，了解古塔的位置、建造时间和构造是什么样子的？2.公元983-1030，为密檐实心塔，以形状各异的精致灰砖瓦建造。3.读一读：同学间互相欣赏世界各地的塔。教师出事图片并加以介绍。
4.小组合作完成试一试，交流问题，你见过或听说过那些宝塔，为什么塔在东方多见？而在欧美少见？
5.完成工作纸：在保护古建筑方面你有什么认识和意见？
三、再读课文，整体感知。
四、总结
第十四课
白城市
目标：了解白城市的位置和特色 重难点：了解白城市的位置和特色 过程：
一、导入
简介：白城市位于我省西北部，是我省十个十级行政区划单位之一，是一个非常有特色的地方。
二、新课
1.白城市的特点：地处平原，春季干燥多风，夏季温暖多雨，秋季凉爽而短暂，冬季干冷，雨雪较少。
2.白城市的自然资源：是我省风能储量高且最具有开发潜力的地区。人均耕地、草原、水面等钧居全省首位。
3.白城市生态环境独特，河流有嫩江，洮儿河等八条。自然湖泡有700多个，有月亮湖、新荒泡、哈尔挠泡、莫什海泡、莫莫格泡等。
三、试一试
1.同学交流，在我们熟悉的人和事物中，有哪些可以与白城市联系在一起？
2.把白城市比作一种花，应该是什么花？为什么？
四、总结
第十五课
诗人沈承瑞
目标：了解吉林省涌现出的无数仁人志士，为家乡的发展作出的贡献，诗人沈承瑞就是之一。
重难点：了解吉林省涌现出的无数仁人志士，为家乡的发展作出的贡献，诗人沈承瑞就是之一。过程：
一、导入
你了解我省有哪些仁人志士？今天我们就了解这样一个人。
二、新课 1.沈承瑞简介
2.自读课文清朝乾隆至道光年间，诗人沈承瑞诗歌的特点。3.了解沈承瑞诗歌二首。《长白山》、《松花江》。
三、试一试
1.你心目中的文化名人是什么样的？
2.家乡有哪些文化名人？简单介绍一下。他们的成就和对家乡的贡献有哪些？
四、总结
第十六课
晶莹之美
目标：了解吉林省冬季晶莹之美的特点。重难点：了解吉林省冬季晶莹之美的特点。过程：
一、导入
吉林省的冬季寒冷而漫长，可以用“冰雪的世界”来形容。每到冬季来临，广阔的草原，巍峨的群山，起伏的秋野，奔腾的河流，无不被厚厚的冰雪覆盖，成就一番美丽的冰雪世界。
二、新课
1.冰雪为家乡带来了那些乐趣？ 2.制作好的冰灯、雪雕和冰雕 3.了解吉林的雾凇。
4.雾凇也叫树挂，是寒冷的天气里雾凝结在树木的枝叶上的白色松散冰晶，吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为“中国四大自然奇观”。5.雾凇是怎样形成的？
三、试一试
1.要快放寒假了，如果你有朋友亲人从南方来，你打算带他们看些什么？玩些什么？与同学们一起交流一下。
2.选择家乡的一个冰雪风景，像导游一样给大家介绍，吸引大家来游玩。
四、总结。
第四篇：六年二期校本教案
株董路小学2014年上学期六年级三班校本课程计划
执教者 :郭江南
一、学生基本情况：
本校人数多，学科教师抓得紧，学生素质较高，语文学习扎实，课外阅读广泛，对经典的阅读十分渴望。在校本课程开设征询意见中大多数学生有学习的欲望。学习积极性比较高。
二、课程目标：
通过阅读《亲近母语》这一本书，引导学生在大量的阅读实践中，学会阅读方法，形成阅读能力，养成阅读习惯。学生在经典古诗词的诵读，名家名作、精美时文的阅读中受到中华五千年历史文化的熏陶，感受母语的厚重与韵味。学生在与文本的对话中，加强语言的积累，提高语文素养，得到精神和文化的双重提升。
三、课程内容;课程总内容：以《亲近母语》这本书为蓝本和框架，进行阅读。内容如下： 古今诗文诵读。包括古诗词、中华经典语录、优秀诗文的诵读。精品美文。指时文、美文、名家名篇的阅读。名著导读。引导学生阅读名著，和大师对话。（精品时文和名著导读材料的选择可根据教材文本的体裁、内容、人物、结构等作相应的横向与纵向的拓展，实现由点到面、由篇到整本书、到一个系列的阅读。也可每段时间定一个主题，围绕主题选择材料引导学生阅读。教师可根据学生层次及手头的材料具体而定。）
精品时文、美文：来自于《儿童文学》、《读者》等优秀杂志的一些精美时文。名著导读：采用专题式的阅读活动，如：走近老舍，走近杨红樱。还可以由学生推荐，由“百生讲坛”的形式传播经典、学习经典。
四、具体措施: 1．古今诗词的诵读要求学生大声诵读，不要求背诵，强调在诵读中感受语言的韵律和美，于不知不觉中达到熟能成诵、成背。每天早晨课前组织学生进行十五分钟的诵读。还可开展亲子诵读活动，让孩子在与家长的共同诵读中不仅学习
了语言，还增进了母子或父子的亲情关系。
2．实现课内外阅读的衔接与整合，每周一节的课外阅读指导课，教师要潜心指导学生阅读，真正实现“得法于课内，得益于课外”的大语文教学境界，提高学生的阅读效率，丰富学生的阅读积累。
3．要注重阅读方法的指导，注重阅读兴趣的引导。不能一味追求数量不求质量，硬性规定学生一定读多少本书，读什么书；或每天一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的兴趣，摧残阅读的个性，让课外阅读成了学生的课外负担。
4．为了提高学生的阅读兴趣，充分利用资源营造读书的环境和氛围。比如：在教室内设立图书角、悬挂读书名言、提供读书展示台等。号召家长在家庭为孩子营造读书氛围，开展亲子阅读活动……为保证读书的“质”与“量”而采用多种形式和手段。
五、课程评价建议: 对学生的评价采用口头与书面相结合，平时与期末考核相结合，自评、他评、师评等多种方式的结合，以激发学生的读书兴趣为目的，开展班级读书博览会，每天利用早读十分钟和班队会时间，开展“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”“读书收获”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,锻炼学生的口头表达、听说能力。期末评选出“小书虫”“读书小明星”。参加学校组织的经典诵读比赛。
六、教学时间安排：
周次 活动内容具体安排 课时 1 怎么知道它是否有生命2 1课时 2 人类的生命 1课时 3 鸟与人 1课时 4 爷爷的毡靴 1课时 孔子的故事 1课时 6 屈原投江 1课时 7平民总统孙中山 1课时 8 夜在海边降落 1课时 9 睡意蒙胧的小鸟儿 1课时 10 看夜 1课时 11 妞儿 1课时 12 冬阳.童年.骆驼队 1课时 13 爸爸的花儿落了 1课时 14 猎人孩子的自白 1课时 15 音乐家 1课时 16 我们看海去 1课时 17 一行有一行的气味 1课时 18 老王 1课时 19 特质 1课时 20 孔夫子的箴言 1课时
2014年2月
1、怎么知道它是否有生命
教学目标： 1．能把握课文的主要内容并口头复述故事。2．能体会文章生命的含义。
教学重难点：1．能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能体会文章生命的含义。教学过程：
一、情境导入：
出示下列事物的图片：（海藻、花草、树木、苍蝇）（星球、岩石、沙粒、黄金、）同学们，请你们将以上事物分为两类，一类有生命，一类没有生命。说出理由。1.初读感知文章的主要内容。
①同学们，你们读读这篇文章，说说文章里是怎样写有生命和无生命的事物的？
②有生命与无生命的区别是什么呢？
二、理解童话的主题。
①、从它们的区别上你读懂了什么道理？ ②、你觉得有生命与无生命还有什么区别？
三、拓展文章的内容。
请你选择文章的写法，分别想一种有生命的和无生命的事物来写一写。写好以后，在全班交流。
2、人类的生命
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。、2、能体会文章人类生命的特点。
教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。、2、能体会文章人类生命的特点。教学过程：
一、谈话导入：同学们，我们人类是有生命的事物，但我们人类和动物之间、植物之间的生命又有什么区别呢？
二、初读感知文章的故事情节。①同学们，你们读读这篇蕴含哲理的文章，打记有关描述人类生命特点的句子。读一读，说说你体会到了什么? ②文章是怎样描述花儿、狮子、人类的生命特点的？它们的区别在于什么？
三、理解文末讲的“战争”的用意。
①文章提到“战争”的句子有哪些？请标记出来，体会其用意。
②文章结尾说“尽管如此，我们仍然坚信一个人的生命，无论是谁 的，比一切都重要。”的含义是什么？
四、拓展文章的内容。
①积累本课的成语在采蜜本上。
②请你再用一段话描述一下人类生命的特点。
3、鸟与人
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能体会文章鸟儿口中人类的“贪婪”的本性。能明白文章的道理。
教学重难点：
1、能体会文章鸟儿口中人类的“贪婪”的本性。
2、能明白文章的道理。教学过程：
一、谈话导入：出示文章中老鸟和小鸟的图片，同学们，今天我们去听听老鸟和小鸟的对话，听听它们说了什么？
二、初读感知文章的故事情节。
①文章先后写了哪些情节？请认真默读课文批注出来。准备交流。
②人类的贪婪在老鸟身上是怎样体现出来的？请边读边想，和同桌讨论。
三、理解童话的主题。
①人类因贪婪最后的结局是什么？请联系本文的人类的神情来体会？
②从人类贪婪的结局中你明白了什么道理？
四、拓展故事的情节。
①积累本课的成语在采蜜本上。
②请你再用一个例子描述一下人类贪婪的特点。
4、爷爷的毡靴
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能体会文章“爷爷的毡靴永存“的含义，能明白文章的道理。
教学重难点：
1、能体会文章“爷爷的毡靴永存“的含义。
2、能明白文章的道理。
教学过程：
一、谈话导入：出示文章中爷爷的毡靴的图片，并请同学们说说它的特点。可文章中的我说爷爷的毡靴是永存的，这是什么原因？
二、初读感知文章的故事情节。
①文章围绕爷爷的毡靴先后写了哪些情节？请认真默读课文批注出来。准备交流。
②、爷爷的毡靴永存体现在哪一个情节上，请找出来，说说你的看法。
三、理解童话的主题。
①从爷爷的毡靴永存你明白了怎样的道理？请联系本文的结尾来体会？
四、拓展故事的情节。
①积累本课的成语在采蜜本上。
②请你再用一个例子描述一下事物永存的特点。
5、孔子的故事
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从孔子的故事中明白做人的启示。
教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从孔子的故事中明白做人的启示。
教学过程：
一、谈话导入：请同学背诵孔子的名言警句，并用大屏幕显示出来，再请同学一起读读，并请同学讲讲自己知道的有关孔子的故事。
二、初读感知文章的故事情节。
①文章围绕孔子先后写了哪些故事？请认真默读课文批注出来。准备交流。②认真读课文，打记一些蕴含哲理的话，并在旁边做好批注。谈谈感受。如：孔子评价老子的话。子产说的话。孔子自我评价的话。请同学捻出来读一读，并联系生活谈谈感受。
三、理解故事主题
①从孔子的故事中你明白了怎样的道理？请联系本文含义深刻的句子谈谈。
四、拓展故事的情节。
①积累本课的名言警句在采蜜本上。
②课外阅读孔子的著作《论语》。
6、屈原投江
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从屈原的故事中明白做人的启示。
教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从屈原的故事中明白做人的启示。
教学过程：
一、谈话导入：请同学背育屈原的名言警句，并用大屏幕显示出来，再请同学一起读读，并请同学讲讲自己知道的有关屈原的故事。
二、初读感知文章的故事情节。
①文章围绕屈原投江先后写了哪些故事？请认真默读课文批注出来。准备交流。
②认真读课文，想想屈原的爱国体现在课文的哪些地方？边读边打记。并写好你的感受。准备和同学交流。如：他被流放时的语言、心理、行动。
三、理解故事主题
①从屈原的故事中你明白了怎样的道理？请联系本文含义深刻的句子谈谈。
四、拓展故事的情节。
①积累本课的名言警句在采蜜本上。
②你觉得屈原有没有更好的办法表达自己的爱国行动。
7、平民总统孙中山
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从孙中山的故事中明白做人的启示。
教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从孙中山的故事中明白做人的启示。
教学过程：
一、谈话导入：请同学背育孙中山的名言警句，并用大屏幕显示出来，再请同学一起读读，并请同学讲讲自己知道的有关孙中山的故事。
二、初读感知文章的故事情节。
①文章围绕平民总统孙中山先后写了哪些故事？请认真默读课文批注出来。准备交流。
② 认真读课文，想想孙中山的“平民”品质体现在课文的哪些地方？边读边打记。并写好你的感受。准备和同学交流。如：他的会客制度，他拒绝警卫保护、批评卫士推穷孩子，改穿中山装。
三、理解故事主题
①从孙中山的故事中你明白了怎样的道理？请联系本文含义深刻的句子谈谈。
四、拓展故事的情节。
①积累本课的名言警句在采蜜本上。
②课后阅读有关孙中山的其它故事。
8、夜在海边降落
教学目标：
1、能把握诗的主要内容。
2、能体会诗中作者的思想感情，能把握诗的独特写法。教学重难点：
1、能体会诗中作者的思想感情。
2、能把握诗的独特写法。
教学过程：
一、谈话导入：同学们，面对黑夜和白天，你更喜欢谁，为什么？但今天有一首诗是专写黑夜的？在诗人的笔下，黑夜一样的优美。
二、初读感知诗的主要内容。
请同学们有感情地朗读全诗，说说诗的每一节写什么？（夜的来临、夜中消失的景象、夜的工作）
和老师上下句对读，达到背诵的目的，并且思考这首诗用的最大的写作手法是什么？有什么好处？（拟人，使夜更具有吸引力）
三、理解含义深刻的句子。
诗中的第二小节表达的意思是什么？（太阳下山了、鸟儿栖息了，海、岸、云、树都看不清了。
诗中的最后一小节“冲洗它们的底片”表达的意思是什么？（为白天它们的出现做准备。）
四、引导学生背诵。
1、请学生背诵这首诗。
2、把这首诗积累在采蜜本上。
9、睡意蒙胧的小鸟儿
教学目标：
1、能把握诗的主要内容。
2、能体会诗中作者的思想感情，能把握诗的独特写法。教学重难点：
1、能体会诗中作者的思想感情。
2、能把握诗的独特写法。
教学过程：
一、谈话导入：这是一首倍受人青睐的诗歌，它以一糸列触目惊心的画面抒发作者的感情，它就是著名的诗歌《睡意蒙胧的小鸟儿》。请学生读题。
二、初读感知诗的主要内容。
同学们，诗中写了哪些具体可感的事物？请用小黑点标记出来。小节中的小鸟儿、树林、泉水、花儿、天鹅、月亮有什么特点？
和老师对读，思考这首诗最大的写作特点是什么？
三、试着仿写几句。
仔细想想，大自然里还会有哪些事物同样有这样的特点。试着写一小节。（青蛙、小草、蜜蜂、）
四、导学生背诵。
1、生背诵这首诗。
2、喜欢的一节积累在采蜜本上。
10、看夜
教学目标：
1、把握文章的主要内容。
2、体会文中作者的思想感情，把握文章的独特写法。教学重难点：
1、体会文中作者的思想感情。
2、能把握文章的独特写法。
教学过程：
一、导入：请大家先诵读学过的两首写夜的诗。同学们，你们刚才背诵的诗是谁写的？诗中表达的情感是什么？今天又有一篇这样的文章，它是《看夜》。学生读题。
二、初读感知诗的主要内容。
①请小声地读读这篇课文，作者围绕“看夜”写了哪些景物？
是怎么写的？打记相关的句子读一读。有什么特点？用的是怎样的写作手法？（云块、山峦、白杨树、石凳、栗子树、野兽的吼叫）
三、理解诗歌表达的思想感情。
找找文中写作者心境的句子。想想作者此时的心情。他是想表达什么？
四、指导学生背诵。
1、请学生背诵文中写夜的句子。
2、自己也试着写几句。
11、妞儿
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从妞儿的故事中同情她不幸的命运。教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从妞儿的故事中同情她不幸的命运。教学过程：
一、导入： 同学们，你们还记得台湾著名作家林海音的一部小说《城南旧事》吗？这部小说表达了主人公怎样的感情吗？
二、初读感知文章的故事情节。
①文章围绕童年好友妞儿写了我与她的几次见面？这几次见面有什么样的特点？（用合适的词语概括）
②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了妞儿的不幸命运？你有什么样的感受？请结合课文中的具体句子说说。
三、理解故事主题：读完这篇文章，你觉得作者在主人公身上寄寓着怎样的情感？
四、拓展故事的情节。
①积累本课的名言警句在采蜜本上。
②假如妞儿是你的好朋友，你会怎样去安慰她。
12、冬阳.童年.骆驼队
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从童年趣事的描写中感受到作者对童年的怀念之情。教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从童年趣事的描写中感受到作者对童年的怀念之情。教学过程：
一、导入：同学们，你们还记得台湾著名作家林海音的一部小说《城南旧事》吗？这部小说表达了主人公怎样的感情呢？
二、初读感知文章的故事情节。
①文章写了几件童年趣事？请给每件童年趣事添加一个小标题。（同桌之间讨论交流）
②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了作者对童年生活的怀念？ 英子的童年时代有什么样的性格特点？
三、理解故事主题。
文章的结尾，你觉得《城南旧事》这篇小说表达了怎样的主题？
四、拓展故事的情节。
①积累本课的名言警句在采蜜本上。②你的童年趣事是什么？试着说两件。
13、爸爸的花儿落了
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从课文“爸爸的花儿落了”感受到主人公内心的无比悲伤。
教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从课文“爸爸的花儿落了”感受到主人公内心的无比悲伤。
教学过程：
一、导入：同学们，通过上两节课的学习，我们知道英子有着多姿多彩的童年生活，但在英子多姿多彩的童年生活里却也有着失去亲人的无比悲伤。学习《爸爸的花儿落了》
二、初读感知文章的故事情节。
①文章中的“爸爸的花儿落了”指什么？为什么要取名为“爸爸的花儿落了”。②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了作者对爸爸去世的悲伤？你从课文的哪些描写看出“我也长大了”？
三、理解故事主题
课文写到“小学毕业典礼很盼望爸爸的到来。”到后来宋妈告知“你爸爸不行了”你体会到了小英子怎样的心情？
四、拓展故事的情节。
①积累本课的名言警句在采蜜本上。
②面对亲人的突然离去，你的心情又会怎样？
14、猎人孩子的自白
教学目标：
1、能把握诗的主要内容。
2、能体会诗中作者的思想感情，能把握诗的独特写法。教学重难点：
1、能体会诗中作者的思想感情。
2、能把握诗的独特写法。教学过程：
一、谈话导入： 同学们，你们说说猎人面对动物有什么样的举动，可今天有一位猎人的孩子面对唾手可得的野兔、母鹿，却祈求爸爸不要去伤害它们。
二、初读感知文章的故事情节。
①诗歌中的中的“孩子为什么祈求爸爸不要向它们开枪？”他看到了一幅怎样的森林童话？具体的景物有哪些？
②分大组朗读，注意读出森林的景物美。
三、理解诗歌主题
诗歌的结尾写到“爸爸，我不能开枪”你体会到了作者的内心呼唤是什么吗？
四、拓展本课的主题。①积累本课的诗句。
②你也为你印象中的“森林的美”来写几句。
15、音乐家
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从老猎人的态度中感受到人与动物和谐相处的主题。教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从老猎人的态度中感受到人与动物和谐相处的主题。教学过程：
一、回忆引出新知：
背诵《一个猎人孩子的自白》，出现音乐家的标题，你会想到哪些著名的音乐家？可今天的作者却把什么当作音乐家？这是为什么？
二、初读感知文章的故事情节。
①文章围绕音乐家先后写了哪些内容？请给每个内容添加一个小标题。（同桌之间讨论交流）（老猎人寻找音乐家，老猎人被音乐家的演奏陶醉了，老猎人演奏音乐家的曲子。）
②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了老猎人对音乐家熊的喜爱？出示三个形容“津——津”的句子。
三、理解故事主题
文中的音乐家指谁，老人为什么没有向熊开枪？从中你明白了什么？
四、拓展故事的情节。
①积累本课的名言警句在采蜜本上。②你还读到过哪些保护动物的文章。
16、我们看海去
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从“小偷”的故事中同情她不幸的命运。教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从“小偷”的故事中同情她不幸的命运。教学过程：
一、谈话导入：同学们，你们还记得台湾著名作家林海音的一部小说《城南旧事》吗？这部小说表达了主人公怎样的感情吗？
二、初读感知文章的故事情节。
①文章写了“我”和小偷什么样的故事？（在小组内交流、概括）
②认真读课文，你从课文的对话中读出了小偷怎样的身世？他是好人还是坏人？你有什么样的感受？请结合课文中语言说说。
三、理解故事主题
读完这篇文章，你觉得课题“我们看海去”有什么含义？
四、拓展故事的情节。
①积累本课的英子背诵《我们看海去》中的句子。
②你觉得他们能实现“我们看海去”的愿望吗？那又是怎样的情景呢？
17、一行有一行的气味
教学目标：
1、能把握诗的主要内容。
2、能体会诗中作者的思想感情。
3、能把握诗的独特写法。
教学重难点：
1、能体会诗中作者的思想感情。
2、能把握诗的独特写法。教学过程：
一、谈话导入：“三百六十行，行行出状元”我们的职业是没有贵贱之分的，只是种类的不同而已，其实只要热爱一行，就能干好这一行。
二、初读感知诗歌的主要内容。
①诗歌中写了哪些哪些行业的气味，分别是怎样的气味？ ②分大组朗读，注意读出对平凡人物的赞美之情。
三、理解诗歌主题
诗歌的结尾写到“懒惰的阔佬，不管身上洒多少香水，孩子们，他发出的气味，也实在不大好。”告诉我们怎样的道理?
三、拓展本课的主题。①积累本课的诗句。
②你也为你印象中的“干着不同工作的人”来写几句。
18、老王
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从老王的故事中同情他不幸的命运。
教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从老王的故事中同情他不幸的命运。教学过程：
一、谈话导入： 他是旧北京一位人力车夫，地位低下，生活贫穷，可他却十分善良，他就是文中的老王，请大家读读他的故事。
二、初读感知文章的故事情节。
①文章围绕人力车夫老王写了他的哪些事情？请在书上写好小标题。
②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了老王的品格的高尚？你有什么样的感受？请结合课文中的具体句子说说。
三、理解故事主题
读完这篇文章，你觉得作者在主人公身上寄寓着怎样的情感？你对“平凡中的伟大”又是怎么理解的？
四、拓展故事的情节。
①积累本课的名言警句在采蜜本上。
②你知道哪些平凡人的故事？说给大家听听。
19、特质
教学目标：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从“瘦子”的故事中体会他的“敬业乐业”。教学重难点：
1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。
2、能从“瘦子”的故事中体会他的“敬业乐业”教学过程：
一、谈话导入：老王，虽然生活在社会的最底层，但他有一颗金子般的心，今天又有一位普通的“牛肉面”师傅，在他身上同样有高尚的品质。
二、初读感知文章的故事情节。
①文章主要写了“瘦子”做面的哪些特点？请在书上写好小标题。
②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了瘦子的“敬业乐业”？你有什么样的感受？请结合课文中的具体句子说说。
三、理解故事主题 读完这篇文章，你觉得作者在主人公身上寄寓着怎样的情感？你对“敬业乐业”又是怎么理解的？
四、拓展故事的情节。
①积累本课的名言警句在采蜜本上。
②你知道哪些平凡人“敬业乐业”的故事？说给大家听听。
20、孔夫子的箴言
教学目标：
1、能把握诗的主要内容。
2、能体会诗中作者的思想感情。
3、能把握诗的独特写法。
教学重难点：
1、能体会诗中作者的思想感情。
2、能把握诗的独特写法。
教学过程：
一、谈话导入：“世界上最长又最短，最快又最慢的是什么？关于时间的名言警句，你知道哪些？请同学来说说。
二、初读感知诗歌的主要内容。
①诗歌中写了几种时间？分别有怎样的特点？ ②分大组朗读，注意读出对不同种类时间的感情。
三、理解诗歌主题
诗歌的结尾写到“你要做幸福、聪明的人，走完你的生命旅程，要听从迟来者的教诲，不要做你行动的傀儡。别把飞逝的选作朋友，别把静止的当作对头。”告诉我们怎样的道理?
四、拓展本课的主题。①背诵本课。
第五篇：小学一到六年优秀教案范例（最终版）
一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计
教学目标
1、知识目标：认识“线、论”等9个生字。
2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文。
3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，使学生喜爱春天这个季节。
教学重难点 识字和朗读 教学用具 多媒体课件 教学过程
一、讨论揭题，引入新课
1、小朋友，你们见过春雨吗？能为大家描述一下吗？（学生描述）你们猜春雨有颜色吗？（学生讨论）
[设计意图：由学生的实际生活导入，抓住春雨这一学生感兴趣的话题，给学生创造交流的空间。在交流中，了解春雨的有关特点。]
二、自读课文，认识生字
1、学生自读课文，画出生字，要求读准字音、读通句子。
2、多媒体出示生字。这些生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它吗？
3、指名读生字。
4、集体读。
5、这些生字宝宝你有什么好办法记住它？ 同结构：趣——题 同偏旁：题——颜 换偏旁：底——低 加偏旁：题——颜
6、你能帮这些生字宝宝找个好朋友吗？
7、学生组词。
8、出示生字卡片，开火车认读生字。
[设计意图：通过多种形式让学生识字，可以提高识字效率，加深印象。不但能让学生学到新知识，还可以养成良好的学习习惯。]
三、情景感悟，对话朗读
1、出示多媒体课件，说说有哪些鸟？
2、小组合作学习，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩？为什么呢？
（2）选择你喜欢的一种小鸟，认真读读课文中的那一部分，说说你的看法。
（3）根据学生的回答用多媒体出示图画。你都看到了什么？并指导朗读。（4）辨析朗读：他们说的都不错，你是怎么看待的？指导朗读。（5）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“„„花„„了，„„花也„„了。”
（6）分角色朗读对话。（7）创设情境演一演。
[设计意图：这一环节打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟，在此基础上，尊重学生意愿，高兴当哪一种鸟，就去读哪一段，读后发表自己的看法，真正将自己融于课文所设置的情境中。]
四、实践活动
1、说一说：春雨真美，在其他小动物眼里，春雨还会是什么颜色的？为什么？（学生想象说话）
2、小朋友，让我们用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么颜色的？并把看的结果画出来给大家交流。
3、学唱歌曲《小雨沙沙》
[设计意图：通过综合实践活动，让学生各抒己见，想象还有其他小动物会说春雨是什么颜色，可以充分发挥学生的想象力，并联系生活实际，让他们养成热爱生活、观察生活的良好习惯。] 设计思路：低年级语文教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节教学就以学生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟，在读中积累，在学习新知识的同时，养成良好的阅读习惯。
二年级下册《日月潭》优秀 教学目的
1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学时间3课时
教学过程
第一节
教学责任
能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。
一、亮责任
借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。
二、落实责任
1.范读课文，划分段落。
2.指名读第一段
问：日月潭在什么地方？
理解词语：
树木茂盛：树木长得又多又壮。
群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
3.默读第二段。
问：日月潭的名字是怎么来的？
（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）
4.齐读第三段。
问：本段写什么时候的景色？（清晨）
晨星：清晨还未隐去的星星。
隐隐约约：本课指看起来不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？
（太阳高照和蒙蒙细雨中）
清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。
展现：完全显现出来，让人看。
轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句：
问：拿什么比喻什么？
（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。
7.练习分段背诵。
三、验收责任
背诵课文。
第二节
教学责任
熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
一、亮责任
学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。
二、落实责任
1.学生分段读课文。
（读清生字读音，看准字形）
2.复习旧字。
雀急勺健沙
3.学习新字。
省隐约建纱
左中右结构：附
半包围结构：迹
左右结构：称
称独体字：升
上下结构：秀筑照
4.重点指导。
隐：注意右边“彐”横都不出头。
建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。
5.扩词
省：台湾省省区省市
附：附近附加附和
迹：古迹迹象水迹
称：对称称职
升：升起公升升旗
隐：隐约隐藏隐蔽
约：相约约束和约约定
照：照相照片照顾
建：建筑建设建国
筑：筑坝泥筑
纱：薄纱纱巾细纱
秀：秀丽优秀秀美
6.指名读词。
三、验收责任默写生字。
第三节
教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。
一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。
二、落实责任
1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。
2.听写这些词语。
3.读句子。
4.抄在练习册上。
5.指导背诵。
（1）分段背诵。
齐背分句背自己背分组背齐背指名背
（2）连段分别背诵。
三、验收责任检查背诵
三年级下《南辕北辙》寓言教学设计
【教学目标】 １、知识目标：
⑴能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。⑵用“„„虽然„„可是„„”说句话。２、能力目标：
⑴培养学生的质疑，理解能力。⑵能够表演，再现课文情境。３、情感目标：
做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。【教学重点】
能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。【教学难点】
体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。【教学过程】
一、课本剧导入，激发兴趣
师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？
二、读中生疑，读中探究
１、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。２、学生交流学习心得。
３、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？ ４、师：出示：“„„虽然„„可是„„” 你们能不能仿照这个例子说说话？ ５、师：板书：不解、告诉、诚恳
６、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？ ７、季梁是一个什么样的人呢？
８、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？
９、理解“固执己见”的意思。１０、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。
１１、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。１２、学生进行评议。１３、师生分角色朗读。
三、放飞想象，体会寓意
１、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？
２、通过这篇课文你明白了什么道理？
师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
四、表演故事，深化寓意
下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。１、小组合作演一演故事。２、反馈交流。
３、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？
五、拓展升华，感悟明理
１、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？ ⑴小组合作交流。⑵反馈交流。２、师小结：
是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
３、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。
六、布置作业，课外拓展
搜集成语故事，举行“成语故事会”。
四年级下册
四年级下册《古诗词三首》优秀教案设计
1、古诗词三首 教材分析：
这三首古诗都是描写江南景色的，而且每首诗都有题眼，围绕着题眼勾勒了一幅幅优美的画面，有一种宁静之感，《独坐敬亭山》是静中有孤寂，静中有孤傲，表达的情感较为复杂，诗人紧紧围绕一个“独”字展开描写，表面上抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情，但孤寂背后是诗人清高不肯同流合污，在大自然中寻求安慰的心情。《望洞庭》的静是和谐之静，刘禹锡选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，天上秋月、地上洞庭、湖中青山构成了一幅静谧和谐的图画。《忆江南》是白居易离开杭州回到洛阳后怀念杭州时写《忆江南》中的第一首。此词写江南春色，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
教学时可引导学生比较异同，提高对古诗意境领悟能力。三首诗语言比较直白，学生根据文后注释可以读懂意思，因此，理解古诗的意思不应该作为主要目标，应着力引导学生品读诗歌，用想象画面的学习方式来体会诗歌的意境，积累名句，进而领悟诗人的感情。
教学目标：
1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、能结合插图，用想象画面、阅读写作背景学习方式想象诗歌的意境，体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这三首古诗词，感受古诗词的语言美、韵律美。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：理解诗意，引导学生运用形象思维，根据阅读感受、诗句的意思，联系自己的生活实际和以往学过的有关课文，开展合理的想象，或用自己的语言加以描述，或通过画画等活动方式，体会诗句所表达的意境。
教学难点：理解诗意，体会诗句所表达的意境。课前准备：教学挂图 《独坐敬亭山》的写作背景 教学课时：3课时 第 一 课 时
一、谈话导入
1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原„„真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2、首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。
二、学习古诗《独坐敬亭山》
1、出示古诗《独坐敬亭山》，全班齐读古诗正音。
2、复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3、解诗题，知作者
（1）独：独自一人
独自一人坐着看敬亭山（2）李白：字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
4、抓字眼，明诗意
（1）四人小组合作学习古诗： ①读诗，找出不理解的词语； ②结合上下诗句理解词语意思；
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论；（2）检查合作学习情况 ①指名读 ②汇报
众鸟高飞尽，孤云独去闲
众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在
③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）李白为什么会孤独寂寞呢？
④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。根据这一背景，你觉得众鸟指那些人？孤云其实就是比喻谁？孤云独去闲比喻自己怎样？在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。
相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足
只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。
⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
为什么李白说相看两不厌，李白怎么知道敬亭山看我也 是不满足的呢？物我两忘，对山之喜爱。有感情地朗读诗句。
⑥师小结：其实，这首诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
5、多诵读，悟诗情
（1）过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情。
（2）复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小 组读、配乐读„„（3）自己带着感情读（4）四人小组读古诗
（5）汇报：指名读、小组自选方式读（6）全班再齐读古诗
三、完成《课堂作业本》相关练习。
附诗意：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
第 二 课 时
一、谈话导入
同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。
出示洞庭湖资料，洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。观看图片，说说，你想用什么词语来形容洞庭湖。唐代著名诗人刘禹锡是怎样形容洞庭湖的。
二、学习古诗《望洞庭》
1、出示古诗《望洞庭》，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。
2、复习学习古诗方法：
3、解诗题，知作者
（1）望洞庭：望着洞庭山水。
（2）刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
4、抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗 ①读诗，找出不理解的词语； ②结合上下诗句理解词语意思；
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。（2）检查合作学习情况
①指名读②汇报
四年级下册《古诗词三首》优秀教案设计 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 和：和谐，这里指水色和月色融为一体。秋月：点明时间——秋天。洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。潭面：湖面
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）
师强调“潭”字笔画。③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 遥望：远远地看；翠：苍翠
青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）
⑦朗读想象诗歌画面
全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？
⑧把优秀图画展示在黑板上
5、多诵读，悟诗情（1）师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）
（2）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）（3）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。
三、交流课外搜集的其他描写祖国山水的诗歌。望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
四、完成《课堂作业本》相关练习。
附诗意：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
第三课时
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
二、读课文，理解内容
1.带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。2.指名读，读准生字，结合注释理解意思。
3.指名看图说说读后感受。诵读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。
三、小组合作学习，相互交流
1、江南风景好在哪里？读读诗句，找一找具体词句（红胜火、绿如蓝、江花、江水）。
2、这两句对仗句又让你感受到什么？（春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。这美好的景象，深深地留在我的记忆里，常常叫我梦萦魂牵。）
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：“风景旧曾谙”。“旧”：从前，指待人年轻时游过杭州。“曾”：曾经；“谙”：熟悉。我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。
四、指导有感情地朗读和背诵。以饱含深情的回忆之情朗诵。在熟读基础上让学生练习背诵。
五、作业：
1、自由朗读课文；
2、同桌背诵；
3、默写：《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
附诗意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？
五年级下口语交际·习作二教学设计
第一课时 口语交际 【教学目的】
１、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
２、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
３、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。４、打开学生思路，为后面的习作做准备。【教学准备】 １、《童年》歌曲。
２、能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。【教学时间】 一课时。【教学过程】
一、激趣导入，引发情感体验 播放歌曲《童年》。
师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
二、同桌间就近交流
以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：
口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
三、全班汇报
１、在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。组织学生评议： 评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
２、另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，还要求讲得生动有趣。
学生练说，先后两次指名汇报，组织评议：
评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，生活中说
让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时习作
【教学目标】
１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。２、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。【教学准备】
１、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。２、师准备范文一篇。【教学时间】 两课时。【教学过程】
一、启发谈话，引出话题 “池塘边的榕树上，知了在„„”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导 １、指名读“作文内容”：
思考这次作文给我们提了哪几点要求。
２、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流。）３、教师简要提示： ⑴要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）
⑵要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事„„
三、范文引路，讨论写法 １、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份。）２、教师出示讨论题目：
（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）⑴文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
⑵范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
五、快速习作，教师巡视
１、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在２０分钟内完成４５０字左右的文章。２、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
六、学生自改，二次作文 １、学生自改：
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。２、二次作文：
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。
六年级下册《我最好的老师》优秀 学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重难点：
通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
教学过程
一、交流谈话，导入新课
1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？
2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；
2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。
2．学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？” 《我最好的老师》优秀教学设计
3．关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。
2．选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》
《由＜我最好的老师＞所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》
《怎样看待书本和权威》
14.《卖火柴的小女孩》
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句。
（二）能力训练点
1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
（四）美育渗透点
体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
二、重点·难点
（一）重点
从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
（二）难点
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课，揭示课题
1．板书课题，启发谈话。
同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．简介时代背景及作者
安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
（二）整体感知，理清线索
1．自读课文，了解课文大意。（同桌交流）
2．检查自读情况。
思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？
（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）
板书：卖火柴擦火柴人死去
（三）学习“卖火柴”这一部分内容
《卖火柴的小女孩》优秀教案设计
1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）
2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
3．交流（反馈）
a．对小女孩的鞋是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）
b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）
c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）
d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）
4．指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
5．总结扩展。
这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。
（体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。）
（四）布置作业
l．抄写词语。
2．朗读课文，进一步体会感情。
（五）教师巡视，学生质疑。
第二课时
（一）学习“擦火柴”这一部分内容
1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）
（l）自由读第一次擦火柴部分。思考：
为什么会出现火炉的幻景？
“她敢从成把的火柴中抽出一根来„„吗？”怎么理解？
（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）
2．指出学法。
刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。
3．小组讨论学习，完成表格。
第几次擦燃火柴现实幻景说明现实
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了
第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了
第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了
4．小结自学情况。
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
（二）学习“小女孩死去”这一部分内容
1．读后思考。
（l）这一段主要写了什么？
（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
（3）怎样理解课文结尾的那几句话。
（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）
2．指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
（三）围绕中心，学习表达
1．回忆课文内容，归纳中心思想。
（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）
2．前后桌讨论，总结写法。
（1）运用细节描写刻画人物；
（2）想象丰富深化中心。
3．学习表述。
这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们讨论学习一下。
（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。
（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来„„）也反映出女孩的可怜凄凉。
对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。
（四）总结、扩展
1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？
（珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。）
2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
（五）布置作业
1．抄写本课生字词。
2．理解文中最后三个自然段的含义。
点击咨询 