红色的画

第一篇：红色的画

人 民 美 术 出 版 社 三 年 级 上 册

《红色的画》教学设计

罗集乡兴隆小学

武爽

红 色 的 画

教材分析：

《红色的画》是以“造型、表现”为主的学习领域，旨在让学生认识和了解三原色中的红色及其邻近色，并学习用这些色彩进行表现。本课教学要使学生从低年级盲目、随意的涂抹颜色，转变为有意识的了解色彩、运用色彩、培养学生色彩美感；让学生了解到，红色代表着吉祥、喜庆、热烈和奔放。教学中教师要带领学生欣赏各种红色的物象，使学生体会到红色的魅力，并能够快乐的运用所学技法，大胆尝试表现一幅以红色为主色调的画。激发学生对色彩的感受能力及表现兴趣，让学生在以红色为主色调的世界中漫游，同时为下节课作铺垫。

教学目标：

1.知识与技能：认识三原色，让学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。能以红色为主调画一幅表达自己情感的画。

2．过程与方法：通过讨论、欣赏、分析和表现，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。激发学生学习色彩表现的兴趣，培养学生积极探究、共同合作的能力。

3．情感态度价值观：培养学生热爱生活表现生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重难点：

重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，创作一幅红色的画。

教具学具准备：课件、自制教具。各种绘画工具，水粉或水彩等颜料，纸张。

课时：1课时 教学过程：

一、导入新课，组织教学。

1、魔术激趣，引入课题

教师：同学们我们都有一双明亮的眼睛，有了它我们看见了五彩缤纷的世界。蔚蓝的天空，翠绿的松柏，金黄的油菜花，火红的枫叶。这么多丰富的色彩把我们的世界装扮的色彩斑斓绚丽多姿。同学们你们知道自然界有多少种颜色吗？

学生回答后教师给出答案：无数种。（电视和电脑可以显示1000多万种色彩，我们肉眼大约可以分辨100多万种色彩。）

在自然界无数的颜色当中，有三种非常奇妙的颜色。它们相互混合可以调出无数种颜色，而它们本身却不能用其他颜色调配。你们想见一见它们吗，下面老师就把它们变出来好吗？

小魔术：将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，分别变出红、黄、蓝三种颜色。教师讲授三原色知识。

2、红色是三原色之一，是最鲜艳最喜庆的颜色。这节课我们一起走进红色，用红色画一幅画。板书课题：——《红色的画》

二、讲授新知

（一）、合作探究

生活中你经常见到的红颜色有哪些，谈一谈这些红色给你的感受是什么？（学生看课件中的红色图片谈感受）

生活中还有那些红色的物体或情景给你留下深刻印象？ 教师启发引导：甜 暖 福

骄傲 吉祥 喜庆

„„

在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上经常用到红色。红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！中国人最喜欢红色。

（二）、欣赏评述、启发想象

刚才我们欣赏了那么多红色的物品，红色的景物，那么多用的红色装扮的节日，知道因为有了红色我们的生活更加多姿多彩，有了红色我们的世界更加美丽，下面我们就来欣赏一下画家们是如何运用红色表达情感表现生活的。

请同学们在欣赏作品时要仔细观察，认真思考。

1、欣赏作品：赏析农民画《剥玉米》

（1）思考：请你认真观察作品，看一看这是一幅以什么颜色为主的画？画面用哪些物象来表现剥玉米的场景？这幅画给你什么样的感受？

这幅画是以红色为主色调的画。画面中有成堆的红橙色玉米，代表喜庆、吉祥的凤凰，驮着谷物的驴子和利用红色花朵装扮的兔子。画面中没有表现热闹的人群，只画了一个妇女坐着掰玉米，她的脸上涂了两块玫瑰色来装饰，极其引人瞩目。

作者用浓重的橙红、大红、深红等颜色，以及夸张的人物和动物造型，让欣赏者感受到玉米大丰收后农民高兴喜悦的心情。

（2）考眼力：除了红色，你还有什么新发现？ 还有黄色、蓝色、绿色、紫色、黑白等色彩。

（3）看看这些颜色在整幅画中占得比例大小，想一想画家为什么这样处理？ 画家以红色为主色调，其他颜色起搭配作用，丰富画面色彩。衬托丰收喜悦的气氛。

2、游览小小画家画廊

同学们的画表现了哪些题材？哪些地方值得我们学习？

过年

丰收

喜庆场面。

构图饱满；色彩鲜艳响亮，其他颜色搭配协调；想象力丰富。

三、自主表现、创新体验

1、实践要求：

A、请以红色为主色调，将生活中感受最深的场景，创作成一幅红色的画，要表达出情感，注意红色的变化和其他色彩的搭配。（适合于平时绘画基本功比较扎实的同学）

B、从老师发给你们小组的线描作品中，选择一幅自己喜欢的图片，根据图片内容把它创作成一幅红色的画。（直接上色）

2、学生作画，教师巡视辅导。指导要点：

Ａ、选材方面：选择红色的物象和红色的景物来表现，主题鲜明。

Ｂ、用色方面：颜色要以红色或偏红色为主来表现，其它颜色起搭配装饰作用。做到和谐统一。

C、注意学生创造力、想象力的启发和培养。

四、评价学生作业

学生自评、互评相结合。（教师选择有代表性的作业，师生共同点评）自评互评要点：

1、从画面内容看，红色是否为主,画面色彩是否和谐统一。

2、从构图来看，是否饱满均衡、主次分明。

3、画面所运用的色彩是否与内容协调，能否很好的表现作者的情感。

师评：根据教学内容进行鼓励性评价。

五、课堂小结

1、请同学们谈谈这节课的收获。

2、教师总结。

六、课后延伸

希望同学们在课下，灵活运用在这节课上学到的知识体验感悟生活，创作出更美的红色画卷。

板书设计

红 色 的 画

三原色：

红 黄 蓝

感悟红色：

甜

暖 福

吉祥 喜庆

红红火火

吉祥如意

教学反思：

第二篇：红色的画

红色的画

课 型：造型表现 教学目标：

1、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

2、能以红色为主画一副画。

3、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。教学重点：

认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。教学难点：

能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。教学准备：

水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。教学过程：

一、导入新课：

欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。（课件）提出问题：

我们的生活中到处都是绚丽多彩的世界，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就来研究下有关色彩方面的知识。导入本课内容。

二、讲授新课：

（1）小游戏：色彩的调和（学生挑选两到三种色彩进行调和）（2）课件出示红、黄、蓝三种颜色，让学生说说是什么颜色。（3）讲解什么是“原色”

红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，因此我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我们注重研究一下红色的画。课件出示课题：《红色的画》。（4）展示以红色为主的图片。（课件）提出问题：（师生共同研讨）

Ａ、这些图片的色彩与前面的图片色彩有什么不同？（以红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、奔放）

Ｂ、这些图片中哪些物体是红色的，除了这些你还知道哪些物体也是红色的或者含有红色成分的？（出示色相卡）

Ｃ、这幅作品全部用的都是红色的吗？（师生共同分析）

师小结：以红色为主的画，并不不是全部都是红色的（如果都是红色的，整个画面就不美观了。），也要有其他的颜色，但是主要的是红色的。

（4）小组讨论：

你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何去表现？

三、学生实践

（1）欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）

师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？ 这副画中有哪些红色？你能调出来这些红色吗？（2）学生自由调色、展示（实物投影）

四、展示交流

教学反思

本节课的目标是了解三原色的特征，认识三原色中的红色，知道红色的画是以不同的红色有层次地画出红色为主的画面，学习中联系生活实际，让学生感觉到我们的生活离不开色彩，体会到主色红色的魅力，学会运用以同种红色为主进行绘画的方法。提高学生对色彩美的感受能力，并且培养学生使用红色作画的能力。

课的开始我让大家从彩笔中找出三个颜色进行相互调和，看谁调的颜色多？同时让大家说说自己的新发现，以此来让孩子明白颜色是调和出来的，同时讲解调和不出的三原色。根据学生的发现讲解三间色。这个环节中不同的班有不同的效果，有的班很快就发现了红黄蓝是调不出来有些班却引导特别费力。

本节课是让学生充分感受红色，我通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。让学生直观地欣赏以红色为主的作品《剥玉米》，引导学生观察以启发谈话为主，从红色为主的画中找出并认识红色的家簇，感受不同种红色画的画有一种层次的美感，同时结合学生所带的学习用具，从自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，这样来加深学生对红色进一步的理解。（在第一个班时没有用到这个环节，一是我没想到用二是第一环节讲授时间较长）有一点特别注意就是让孩子感受画中不属于红色部分的感觉，例如画里面会出现绿色和蓝色，在讲课时我对这个问题进行了特别设计，让学生进行了对比，孩子的表现很好，虽然语言上并不是很专业，但是孩子很直接的就说出了添加一点除红色外的颜色的画更好看，更突出。

孩子们对色彩的感觉其实是很强烈和单纯的，我们也应当用一些单纯的直接的方式去让他们表达自己的感觉，而不是费劲的去找一些名画，去讲解一些多么专业的语言，最终我们要让孩子学会自己去感悟生活。美术还是要回归到生活中，这样孩子的参与度才会高，我们的学习也才真正有效。

第三篇：红色的画教案

《红色的画》

课业类型：造型 表现 教学目标： 显性内容与目标

应知：

1、认识三原色。

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

应会：能以红色为主画一幅画。隐性内容与目标

培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

突破重难点方法：利用图片唤起学生对色彩的感受；通过对比借鉴的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。

教学过程 ：

一、组织教学 组织学生摆放好学具。

调节学生情绪，维持纪律，准备上课。

二、导入新课

1、师：在今天上课之前我们先来听一段音乐。

2、听音乐“过新年”。听后师问：听了这段音乐你的心情如何？ 师：对，开心，快乐，老师希望同学们带着开心、快乐的心走进今天的美术课堂。

三、自主探新

（一）认识三原色

课件出示三原色：世界上有三种奇妙的颜色：之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，我们把这三种颜色红黄蓝称作三原色。同学们：这三种颜色，能否选择一种来代替你此刻的心情？

（二）教师设问，小朋友们你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？红色给人什么样的感受？（学生回答，教师利用课件总结。）

（三）今天我们就要以红色为主来表现一幅作品，想一想生活中那些场景和物体是红色的，你要表现的内容是什么？

说——回忆生活中的红色。

1、红色的物体

2、红色的服装

3、节日里的红色

（四）引导学生通过看——认识生活中的红色 课件出示自然风光、居室环境、人物服饰等图片。

（五）欣赏课本中的绘画作品。教师引导学生认识涂色工具中的红色，进一步明确红色的画中是以各种红色为主，允许其他颜色出现。

（六）利用课件欣赏画家的画进行提问、判断对错活动，进一步明确。（红色的画是以红颜色为主画的画。）

（七）欣赏课件中的童话故事插图和学生作品

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？

通过欣赏大量的作品，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。

（学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）

四、教师提出作业要求，学生实践。

刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？

1、启发思维，引导作画。

如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？

2、学生作画，教师巡视辅导。

提高学生的绘画能力，鼓励学生大胆的想象创作。

五、展评作品 学生自评、互评相结合。

通过展示、交流，互相介绍，拓展知识，享受成功的喜悦，进一步突破本课的难点。

六、总结

今天这节课你学到了什么？

七、拓展 欣赏大师作品

引发学生进一步探究学习的兴趣，提高自主学习的能力。

板书设计： 红色的画

红 黄 蓝 展评学生作品 红色给人热烈、喜庆、欢乐地感受

第四篇：《红色的画》教案设计

《红色的画》教案设计

教学目标：

显性内容与目标。

应知：

1、认识三原色红色的画

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

应会：能以红色为主画一副画。

隐性内容与目标：培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对

学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。教学难点 ：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。教学过程：

一、导入活动

1、谁能说出比较鲜艳的色彩的名字？ 教师边听边板书：红 黄 蓝 绿 紫 橙

2、你们猜一猜：这些色彩里面有那些色彩是其他色彩调和不出来的？

如果有人说绿、橙、紫，就用红黄蓝来调和，说明它能用别的颜色调和。而红黄蓝这三种颜色，是用什么颜色也调和不出的，这三个颜色叫做原色！导入：今天我们就来认识和学习其中的一种原色：红色

设计这个环节是因为原色是这节课的知识点。如果跟以往似的只是口头上讲，学生对这个知识点只是一个机械记忆，现在用实验的放学，不用费很多口舌就能让孩子理解原色。

二、认识红色：

1、从下列颜色中找出发红的颜色！

2、红色分为好多种：认识几种红色：玫红 大红 深红 土红 橘红等。

上面这两步是帮助学生更好的认识红色。

3、同样是大海，比较红色和蓝色给人的感觉有什么不同？答：温暖

这个环节是简单了解红色的属性。

三、回忆感知 大自然中的红色

1、那些物体是红色的？

2、红色带给我们美得享受！

让学生通过观看照片，回忆对身边自然生活的生活经验。红色的含义

1、哪些时候那些场合用到红色？上面这些都是什么样气氛的场合？人们用红色装扮想表达什么心情？

答：热闹、喜庆、喜悦。现在你知道为什么书上的剥玉米为什么要画成红色的呢？

喜庆这个特点是红色独具的，完成了这一点的理解就是完成了对红色理解。

2、红色还代表热情！

（1）这幅画上的红色表达了少先队员对红领巾对少先队的热爱和尊重！

（2）这幅画上的红色表达了每一个中国儿女对祖国、对和平的热爱！（3）这幅画中的红色代表了每一个中国人保卫祖国的热情和决心！

3、从古至今，中国人就特别喜欢红色！红色在中国有一个特别响亮的名字叫：中国红。中国红代表的是吉祥如意的祝福！热情向上奋发的中国！（1）红色的兜肚和拨浪鼓是对宝宝的平安祝福！（2）具有中国特色的工艺品是红色的。（3）中国人在穿、用、住上都用到了红色（4）特别重大的活动用到红色

（5）最重要的是我们的国旗国徽都是红色的。

上面这两个环节的设计是对教材红色属性的深入挖掘，结合我国的文化特色和历史背景，深入挖掘红色的含义对学生是一种很恰当的爱国教育。

四、激发创作：

今年是建国六十年大庆，多么重大隆重的节日啊！各级各地都举行了隆重的庆祝活动。但是很遗憾我们小学生还没有留下永久的纪念，那今天让我们拿起画笔为祖国六十岁生日描画一幅红色的画吧！

在画之前让我们先看看别人是怎么设计和描绘的。

1、电脑设计宣传画

2、学生作品

3、问：这些学生作品你喜欢哪一幅？为什么？这些作品够不够热烈？它是怎样突出主要内容的？

学生作业的设计是在理解红色和深入挖掘红色文化的基础上要求学生爱国情感表现的恰当作业形式。

五、学生作业，教师辅导

六、点评。

小组内交流展示，把好的推选出来参加班里的“画展”

七、小结，拓展：

总结这堂课内容，布置拓展作业：具体调查红色还有什么样的代表性寓意。

第五篇：红色的画教案

红色的画

大庆路小学：吉娟玲

目标：1认识三原色以及红色为主的美术作品的展示，是学生感受和认识红色特有的美感，进一步红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

2以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感、重点：认识三原色，感受红色特的美感以及在画面上的运用。

难点：引导学生在感知的基础上有红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。学习材料：

教学过程及设计： 一 导入新课 教师出示红包

提问：这个红包在什么时候用？什么要用红色的包而不换成其它颜色的？ 什么时候红色用的最多？ 二

认识三原色 师解红色的特点：用任何颜色都无法调合出来的。

2提问：还有两种颜色也是不能调合出来，你们知道是哪两种颜色吗？生讨论。师板书：红

黄

蓝 师小结，进一步让学生理解三原色。4 看书讨论

（1）红色的画与其它色彩的画有什么不同？给你的感觉有什么不一样？

（2）红色的画有意哪些素材为表现内容？（生活中红色的物象、喜庆欢快的场面等）

(3)看书上的作品说说，红色的画大都用了哪些颜色？(橙色 紫色)（4）小结：多选用相邻色是画面更协调更统一。三

学生实践创作

布置作业：以红色为主，画一幅画。四

欣赏评析

组织学生展示、交流、讲评。

六、拓展

我们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其它颜色也能画一幅画吗？

课后反思：

通过本课的教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有了初步的感受能力，认识三原色红色和相邻近的其他颜色。并通过各种具有民间喜庆特色的物品，及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。学生在学习的过程中，能积极的把自己的感受表现在作品上来。从学生的作品中也能充分体现出红色特有的美感。通过教师的引导，加强了对学生探究式学习及合作学习能力的培养。在今后的教学中，要不断的完善课堂教学，使学生学有所获、学有所乐、学有所思。