初中信息技术 第二课数据分析教案 青岛版

第一篇：初中信息技术 第二课数据分析教案 青岛版

第二课 数据分析

教学目标：

知识目标：理解数据清单、排序、筛选、分类汇总的概念和作用。技能目标：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法。

情感、态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。

教学重点：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法。教学难点：熟练掌握分类汇总的操作方法。

教学过程：

一、导入新课

教师：同学们，上课。

4月14日玉树发生7.1级地震。地震无情,人间有爱,在玉树物质资源极度短缺的时候,全国各界纷纷捐款捐物支援灾区。黄岩千名学生情系玉树，也纷纷把自己喜爱的图书捐献出来。某班学习委员小华，对本班各小组上交的图书分门别类进行统计，用Excel2000做了两张数据统计表。我们通过和小华同学一起对《各小组上交图书统计表》和《第五小组捐书统计表》的数据处理分析，来了解Excel2000的功能，分别是排序、筛选和分类汇总功能（看大屏幕）《各小组上交图书统计表》

一、数据清单。

教师：在EXCEL中，这种具有二维性质的电子表格称为数据清单，只有在数据清单中可以完成数据的排序、筛选、分类汇总等操作。数据清单有什么特点？（阅读课本第7页一点通）

学生：数据清单除第一行外每一行数据叫做一条记录，数据清单的第一行称为标题行，标题中的每个单元格分别为的列标志，也称为字段名，字段名必须是文本类型，数据清单中的每一列必须是相同类型的数据。

教师：是不是每一个EXCEL数据表格都可以称为数据清单？（看大屏幕）《第五小组捐献图书统计表》是不是一张数据清单？根据数据清单的特点判断。

学生：……（引导学生：有标题行吗？字段名是字符类型吗？每一行是一条记录吗？每一列除字段名外，是相同类型的数据吗？ 教师：（看大屏幕）《中小学教师信息统计表》这个表格是不是一张数据清单？根据数据清单的特点判断。

学生：……

二、排序

1、按行排列

教师：小华在对图书做了统计以后，她想通过数据处理，判断哪类图书最受同学们欢迎，她选择排序操作。什么是排序呢？我找一位同学说一说。

学生：排序就是重新组织数据排列顺序，理清记录之间的位次关系，更便于事物的比较和对比。教师：在排序时首先要确定一个关键字，哪什么是关键字呢？

学生：首先要确定一个排序的依据，这个排序的依据就叫做关键字。教师：在排序时，可以按行排列，也可以按列排列。

分析：对什么排序，可以判定“哪类图书是最受同学喜欢”的呢？别忘了这些图书可都是同学们喜欢的，所以哪类图书多，哪类图书就是最爱欢迎的。也就是说按“各类图书的合计量”对“各类图书上交统计表”中各类图书的数量进行递减排序，哪类图书的数量最多，哪类图书就排在前面，哪类图书就是最受同学们欢迎的。同学们用眼睛来看一看，哪类图书会排在最前面一列？

学生：教辅类。

教师：对。我们用排序来进行数据处理，看一看是不是正如我们所料。

教师边说边操作：选中数据清单（在以后对数据进行筛选、分类汇总等操作时，也要选中数据清单再进行其他操作），单击数据菜单中的“排序”命令，在弹出的“排序”对话框中单击“选项”按钮，弹出“排序选项”对话框。

在“排序选项”对话框中，在“方向”栏中选择“按行排序”（如果我们是第一次对数据清单进行

用心

爱心

专心 操作，方向栏中的默认的方向应该是“按列排序”），然后单击“确定”按钮，返回“排序”对话框，选择“主要关键字”为“按行9”，顺序方向为“递减”，其余选项不变。单击“确定”按钮，排序结果如图所示。最受欢迎的图书是不是正如我们所判断的“教辅类”？

练习：同学们能按“各类图书的合计量”对“各类图书上交统计表”中各类图书的合计数量递增排序吗？排序完成就可以举手，看哪位同学做的又快又正确。

2、按列排序

现在同学们以“科技类”为关键字对科技类图书的数量递减排序，来确定各小组在捐献科技类图书中所排的位次（注意这次是按列排序）。各小组的位次是怎样的？哪个小组是第五名，哪个小组是第六名？

学生：……，并列第五。教师：为了最终确定五六组的位次现我们就要引入第二关键字—“次要关键字”现在我们以“艺术类”为次要关键字，主要关键字还是科技类，对“科技类”、“艺术类”图书数量递减排序，再看看各小组的位次？哪个小组第五，哪个小组第六？

教师：像这种用两个或两个以上字段排序的情况，称为多重排序。在多重排序时，关键字最多可以是3个：主要关键字、次要关键字、第三关键字。

三、数据的筛选

教师：老师又交给小华一个任务：把第9行“合计”删除，只显示文学类和科技类数量都大于10的小组。这次小华选择的是数据处理中的筛选操作。什么是筛选？看课本第9页一点通。

学生：筛选就是根据给定的条件，从数据清单中找出并显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。

现在我们和小华一起去看看操作过程：

教师操作：打开“各小组图书统计表”，删去第9行“合计”。

文学类：选中表中的数据清单，单击数据筛选自动筛选命令，数据清单的每个字段所在单元格的右下角都出现了一个下拉按钮，单击文学类字段的下拉按钮，弹出下拉列表。

单击下拉列表中的“自定义”命令，在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框，单击文学类左列表框的下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“大于”，在右边的筛选条件框中输入“10”，单击确定按钮。

科技类：然后对科技类字段作同样的处理。最后筛选出一组和二组。

练习：现在同学们能帮助小华筛选出文学类数量小于等于10且科技类数量小于10的小组吗？ 教师：现在我们如果认为我们的处理有些错误，如何让所有的数据再显示出来呢？ 我们可以单击菜单中的数据筛选自动筛选，把自动筛选前的对话去掉就可以了。

学生操作，教师指导。

教师：上面这一题中是对两个字段进行筛选，下面这一题中是对一个字段进行筛选，与这个字段相连的是两个条件，看题目。现在我们就要用到逻辑运算中的“与”运算、“或”运算。什么是“与”运算、“或运算”？看课本第9页。

学生：读

练习：从小组上交图书统计表中筛选出“科技类”数量大于6且小于10的小组。用“与”运算还是用“或”运算？

四、分类汇总：

教师：黄岩小学某班第五小组同学捐书统计表，小华想用数据清单中的分类汇总功能完成以下统计。

教师：什么是分类汇总？分类汇总就是首先将数据分类（排序），然后再按类进行求和、求平均、计数等。在分类汇总时关键是要分析清楚是对哪个字段分类，哪个字段汇总。

练习：两大类图书各交了多少本？

教师分析：在本题中，分类字段“两大类图书”，也就是“类别”，汇总方式是每类各交了多少本图书，即“求和”，选定的汇总项即对哪一项进行“求和”，即对“数量”汇总。

学生：为什么我分类汇总的结果和课本中的结果不一样？

用心

爱心

专心 教师：关键是我们没把一级数据隐藏起来。现在我们把鼠标指针移到数据清单左上角显示有小123的地方，单击小2，就可以只显示2级以上的数据，其他数据则折叠了起来。这样同学再看自己的结果是不是和课本上的一致了。

小知识：如果汇总结果不正确，如何把汇总的结果去掉？ 教师：（如有时间，可以让学生说）选中数据清单，单击数据分类汇总，在分类汇总对话框中单击“全总删除”按钮，原来的汇总项就全部去掉，只留下了最初的数据。（也可以在没保存的情况下，可以撤消分类汇总操作）知识点小结：找学生读。巩固练习： 分组合作

看图《第小组捐书统计表》完成以下各题。（看大屏幕）课后作业：

用心

爱心

专心 3

第二篇：初中信息技术学会分析数据——Eexcel生成图表教案

初中信息技术学会分析数据——Eexel

生成图表教案

一、教学内容设计背景与教学对象分析

本采北师大版信息技术初中第二册第一单元《用电子表格处理数据》第五《生成图表》为教学依据。在本教学中，将数学有关知识融入到信息技术中来，通过观察、思考、想象，提高学生的信息技术素养。本的教学对象初三年级学生在学习Exel图表的过程中，我发现图表可以直观地反映各数据的分布变化情况及对比关系，而学生在数学（初二）《统计的初步认识》一章中学会如何用统计图表示各部分数量的大小、百分比结构、变化趋势和规律等知识，因此，我利用Exel的创建图表功能来快速地绘制出各种类型图表，帮助学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科知识的学习和能力的培养与其它学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，同时也使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中去。

二、教学目标、认知目标：结合教学统计图的知识，能学会利用Exel创建图表的方法；能掌握各种图表类型的特点。

2、技能目标：运用信息技术的基本知识，解决数学知识；

能选用合理的图表类型分析数据，做出合理决策。

3、情感目标：培养学生严谨的科学态度及用于创新的精神。

三、教学重点和难点、根据实际问题选择适当的图标类型

2、创建图表的源数据的选择

四、教学策略

以主体教育理论为指导，在教学中以学生的学习为本，贯穿学生自主学习、主动探索、合作学习的教学要求，发挥学生的主动性、能动性和创造性，同时要发挥教师的引导、辅导、组织参与、评价等主导作用。培养学生运用信息技术的基本知识，解决数学知识。整个教学可按照以下模式进行：教师示范引导——学生实践反馈——教师评价分析——学生巩固、提高练习。

五、教学媒体

教师：计算机、多媒体教学系统的配合使用

学生：计算机的配合使用

六、教学时数

时

七、教学过程

（一）引入

在数学《统计的初步认识》一章中同学们已经学习了根据统计的数据表，画出合适的统计图，来直观形象地反映数据，帮助我们分析数据，做出合理的决策，但是画统计图比较繁琐，Exel可以快速地帮我们创建图表，不信吗？那我们来试一试吧。

[分析]引发学生好奇心、探究心，激发学生的求知欲望，进而揭示本学习内容，调动学生的学习兴趣。

（二）示范引导学习

利用“我的成绩表”创建图表，分析自己各科的学习状况。、图表向导4步骤：思考两个问题为什么要用折线图？如何选择不连续的数据区域？

2、利用图表分析数据

3、使用批注：插入——批注

[分析]教师用多媒体控制平台同步演示学生直观学习，发挥教师的主导作用，对新知识进行辅导、学生在听讲过程中明确本节的学习目标，为实践操作做准备。

（三）学生实践操作

利用“家庭财政收支表”中的数据，以图表的形式表现出来，从而直观地分析每个月的收支情况，并对收支情况做出你的判断（加批注）。

[分析]学生围绕学习目标任务，利用已学数学知识和信息技术手段，自主实践操作，发挥其学习主动性，并在练习过程中获得分析问题，解决问题的能力。

（四）教师评价分析

请一名同学展示实践过程，教师及时点评强调重点、难点。、根据实际问题选择适当的图表类型

2、源数据的确定（连续或不连续的数据）

3、图表的动态性

[分析]学生现场演示，并进行点评，让全体学生共同提高

（五）巩固、提高练习

看学习网站中的习题库。学生分组，每组各做一题，同组同学（前后左右相邻的）可以讨论，第4题为一个组的选做题，这道题让学生学会如何度图、分析图、得出结论。

[分析]分层次练习设计。巩固练习利于学生对学习内容的进一步理解，提高练习锻炼学生发散思维

（六）展示成果

[分析]锻炼学生分析问题解决问题的能力并体验成功的喜悦。

（七）总结

、各图表的作用

2、知识是融会贯通的

[分析]让学生懂得知识是融会贯通的，只是如何加以利用及发掘它的价值。

第三篇：初中信息技术-泰山版----《数据分析》教学设计

初中信息技术－泰山版----《数据分析》教学设计

《数据分析》教学设计

牡丹区教学研究室

韩杰

2012年2月13日 10:35

《数据分析》教学设计（初中信息技术－泰山版）

一、教材分析

本节课是在学生学习了Excel2000的基础上，根据学生已有的信息技术知识水平以及掌握的Excel2000基本技能的基础上，提高学生运用Excel2000解决和分析实际问题的兴趣和能力。本课的主要目标不仅仅是技术操作，更注重引导学生探究如何利用这些技术方法实现分析数据的目的。1.教学目标： 知识与技能：

★

了解电子表格是进行数据分析的工具

★

掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义 ★

能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析

过程与方法：

本节课通过解决学生实际生活中遇到的问题，让学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标。情感态度与价值观：

★体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息。

★培养学生思考问题、解决问题和数据分析的能力。2.教学重点、难点：

★重点是排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。★难点是如何利用这些分析方法实现数据分析的目的。

二、教法设计

本节课通过运用EXCEL知识解决实际问题，教学过程中使用了事件引导法、学法指导、自主学习法、合作探究法、方案展示激励法等多种教学方法以激发学生完成课堂教学任务。

三、学法设计

学生思维活跃，有强烈的求知欲望，在教学过程中，力争抓住这一特点，采用“买电脑”这一与生活相关的实例引发学生的学习兴趣和动手欲望，并通过环环相扣的任务设计使学生自己发现问题，探索问题，解决问题，运用灵活多变的小组活动培养学生的合作意识和自主学习能力。学生在学习过程中，遇到困难可以参考课本或学案中的提示，或者请教同学、老师来解决遇到的问题！让学生亲自体验信息处理的过程，自主学习与合作讨论相结合，以学生自学为主，教师适时评价引导，实现以学生为本的课堂设计。

四、教学准备

提前收集最新且价格合适的硬件报价，并整理制作配件价格表。

制作课件所用到的图片、文字素材。

将学生在上课前分组，把准备好的学案在课前分发

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

导

入

1.请问会使用QQ聊天的举手！2.有自己的空间或者微博的同学举手！3.会使用word对文字处理的同学举手！

大部分同学能掌握常用软件的使用方法，而对一台计算机来说，软件必须有硬件的支持才能够运行。那么： 4.你了解的硬件有哪些呢？

5.升级电脑你认为需要更换哪些配件？

6.小明爸爸想要对电脑升级，商店工作人员提供了配件价格表，如何迅速的帮助小明和爸爸在杂乱无章的配件价格表中挑选配件？

引出新授内容数据分析——排序、筛选、分类汇总功能

积极参与教师调查活动

回答教师提出的问题

思考如何能够在杂乱无章的配件价格表中挑选配件？

现在的学生对一般软件掌握的情况较好，而硬件方面的知识却相对的了解较少。本环节通过学生感兴趣的话题导入，先调查软件使用情况继而引出硬件的重要性，让学生了解硬件的基本知识，再引出问题。激发学生解决问题的欲望。

认定目标

让学生观看小明家电脑配置，并展示小明爸爸想要更换的配件单和具体要求。小明爸爸的预置单： 预备资金2500元

1、CPU 计算机的心脏

2、内存

价格低一些

3、主板

要求技嘉牌

4、显示器为保护眼睛,换液晶显示器 价格适中(越接近平均价格越好）

学生观看小明家电脑配置、小明爸爸的预置单和电脑配件价格表

让学生通过帮助小明和爸爸升级电脑，学习电脑升级方面的相关知识，在帮助挑选配件过程中学到数据处理的一些操作。把学生由“被动学习”转化为“主动学习”。

学法指导

自主学习

合作探究 活动一：首先要选择的配件是CPU，让数据怎样排列，才能方便对比呢？ 按品牌？按类别?……

提示：把所有CPU放到一起会更方便比较，容易挑选。本次操作难度较小，请学生参考课本或者学案，自主完成。教师介绍：目前CPU主要有两大品牌，一种是AMD,它的性价比高，游戏性能好。

一种是intel，它的价格高，性能稳定，影音性能好。当学生完成第一个操作之后，提出需要购买的第二个配件是价格低一些的2G内存，这次怎么选？大家一定在想，如果能在刚才表格的排列的基础上，再按照价格排序，就更方便挑选了呢？

细心的同学一定发现了，刚才排序对话框除了主要关键字以外，还有次要关键字，第三关键字，它们是做什么用的呢？ 请参考学案尝试操作

教师强调：在对多字段排序的时候，先按照主要关键字排序，当主要关键字字段相同时，按照次要关键字排序，最后是第三关键字。

活动二：第三个要挑选的是技嘉牌的主板。有一种比排序更快的方法，叫做“筛选”，它可以只显示符合要求的数据。你能找到它吗？

教师巡视 指导

先让学生自己探究或参考学案，尝试操作。

教师根据完成情况决定是否给予提示：数据菜单——筛选——自动筛选

教师提醒：由于前提条件要求是技嘉牌，但同样是技嘉主板适用平台是不一样的，要与你选择的CPU兼容才可以。教师强调：筛选并不是删除不满足条件的记录，而只是暂时将之隐藏。

活动三：挑选价格适中的液晶显示器，比一比看看谁能最快找到最接近平均值的一款液晶显示器。

因此处学生较难理解，提示：要先计算液晶显示器的平均价格，可以使用前面学过的平均函数，但是有一个更加简便的方法。它可以同时计算不同类比的平均值。

设置小障碍：学生到教师机演示，（由于没有事先排序），学生演示不能正常进行，怎么会出现这种情况呢？出现疑问，让学生观察，如果不能找出，则教师强调。

教师提醒：在分类汇总之前，必须先按分类项目对表格数据进行排序。

全部挑选完毕，让学生计算一共花掉多少钱？哪位同学的方案花费的最少？哪位同学超支了呢？

活动一：学生根据教师提示以及参考学案，自主尝试完成挑选配件：最好的cpu和价格相对低一些的2G内存。

并请一位操作熟练、方法正确的同学演示活动一的操作方法。

活动二：学生思考、自主尝试操作，找到更快捷的方法，挑选出需要的配件。

让学生用自己的语言总结介绍操作方法。小组成员互相帮助。

活动三：先让学生小组讨论如何操作，尝试独立完成。

找操作快熟练的学生到教师机演示操作方法。

学生计算花费金额。

活动一：学生自主完成挑选cpu，同时让学生简单了解cpu的两大品牌以及特性。

挑选第二个配件价格低的2G内存，增加难度，此处次要关键字发挥了作用。

此环节学生通过自学，尝试操作，培养学生自主学习的习惯，让他们在解决问题的同时理解了关键字以及次要关键的作用。

通过学生示范，达到相互促进，共同进步的目的。

活动二：问题的提出马上让学生产生了想深入学习的兴致。通过此环节的学习，让学生知道excel除了排序以外，还有很多强大的功能，它还可以按条件显示内容，更加方便查找。

小组合作，相互帮助，共同完成。培养学生小组合作意识。鼓励学生用自己理解总结，培养学生的语言表达能力。

活动三：此处涉及到前面所学知识，同时也有更简单的方法。让学生温故知新。

小组讨论、培养学生合作探究精神和习惯，促进学生之间的有效沟通。

设置障碍，引起全体学生注意：分类汇总之前，先排序。

培养学生的正确的消费习惯。

展 示 评价交流

计算配置方案所用金额。展示部分学生的配置方案，比比看谁配置的方案性价比最高。先让学生自评，然后学生之间互评所展示的方案存在的优点与不足。教师做最后总评。

学生评价展示方案的优缺点。

采用自评，互评，教师复评三层评价方法，更有利于学生发现优缺点，促进共同进步。

拓展 归纳小结 总结本节课所学内容，什么是排序、筛选、分类汇总以及在操作过程中的注意事项。

教师强调在配置或者升级电脑中还有一些需要考虑的注意事项。

拓展：每人的方案按照预算2500还剩下多少钱？剩下的钱由你自由支配购买自己喜欢的配件，但是不可以买零食哦！

填空：将学案内容补充完整以及填写自我评价。计算所剩金额，购买自己想要的配件。

培养学生善于归纳总结所学的知识重点以及操作过程中的一些细节变化。

拓展：学生由自由的空间可以买自己喜欢的配件，是他们非常乐意做的事情。

结束

同学们，你们今天运用自己的知识为小明和爸爸列出了许多的配置方案，共他们选择，最终我们还要让电脑公司的工作人员看一看，那一种方案性价比最高，兼容性最好。解决了电脑配置的问题，作为小明和爸爸非常感谢你们，我也为你们骄傲。其实，Excel在实际生活中的应用非常广泛，比如：计算各种比赛成绩排名，分析家庭开支。希望同学们多多实践，让信息技术真正的为我们的生活带来便利。

第四篇：初中信息技术教案

初中信息技术教案

郑州市第三十一中学

韩晓铂

【课题】“奥运火炬传递”宣传海报制作 【课时】1课时（40分钟）【课型】上机操作课 【三维目标】

1.知识与能力：理解海报的概念，掌握“文本框”及“艺术字”的应用，培养学生发现新知识的能力。

2.过程与方法：通过对海报制作任务的分解，教会学生如何制作宣传海报，并培养学生自主学习、交流合作的能力。

3.情感态度价值观：提高学生审美情趣，培养学生的协作精神，弘扬奥运精神。【重点难点】

重点：如何使用“文本框”、“艺术字”

难点：控制“文本框”、“艺术字” 的位置 【教法学法】

1.综合运用“情景导入、任务驱动、自主探究、合作学习”等教学方法。2.通过引导、启发学生开展自主学习，并开展小组讨论、合作探究的学习模式。【运用教具】

电脑室、极域电子教室及自制的网页教学课件 【教学过程】 Ⅰ、（约5’）导入新课

（通过课前看到的一段奥运火炬宣传片视频）同学们知道奥运火炬现在在什么地方正在传递么？（学生回答）奥运火炬经过我们郑州么？（学生回答）奥运火炬将在7月底来到我们郑州，为了使更多的人参与到这一活动中来，弘扬奥林匹克精神，我们全班每个小组的同学这节课运用所学WORD知识一起来制作 “奥运火炬传递”的宣传海报，宣传奥运，迎接奥运火炬的到来。Ⅱ、（约4’）讲授分析，布置任务

为了更好的完成制作，让我们首先来了解海报的相关知识。（切换演示，介绍海报知识）我们来看一副已经制作好的宣传海报，哪位同学利用所学的知识来分析看到的海报里边具有哪些元素？（引出“文本框”及“艺术字”的定义）我们本节课制作海报由三个任务组成（介绍“操作实践” 页面）。在规定时间内完成的同学，作为奖励将在“才艺展示”里给这里其添加一枚奥运徽章（展示“才艺展示”页面），下课前由得到徽章的多少来评出本节课最出色的小组和同学。Ⅲ、（约26’）分解任务、自学操作

任务

一、文本框在海报中的使用（9分钟）

同学们根据刚才对海报知识的了解，知道了海报里要有比较吸引人注意力的图片。那么请同学们按照“任务一”页面的有关操作指导，自己打开WORD设置好页面，并完成海报中插入适当的“文本框”及背景图片的操作。（教师指导）（6分钟）大部分同学已经完成了任务，注意：完成的同学们将做好的文档名保存为所在机器名，先传至任务指定位置（事先做好的FTP链接）。每一小组完成同学辅导周围同学，组长起立来帮助不会上传的同学完成上传。（3分钟）时间到了，下面上传链接，停止上交。我们进行下一个任务。

任务

二、使用艺术字作为海报的标题（8分钟）

海报已经有了很不错的“样子”了，但还不完整，缺少什么？（学生回答）对了，下边给我们的海报添加主题名字。为了使海报具有醒目的标题，同学们自学“任务二”的有关操作，将海报添加“艺术字”来作为海报的标题。（教师指导，并将“才艺展示”页面进行更新）（5分钟）时间快到了，有一部分同学无法移动 “文本框”及“艺术字”的位置，请大家看演示如何解决（教师演示），同学们修改后再次将作品重新先传至指定位置（教师将FTP之前作品删除），每组组长来辅导本组完成有困难的同学。（3分钟）时间到，下面停止上交，我们打开“才艺展示”页面，看一下完成第一个任务不错的同学，（表扬完成不错的学生及小组）其他同学继续加油。

任务

三、海报版面信息的设计（9分钟）

这么多同学的海报基本上制作完成了，但别人知道属于哪位同学什么时间做的么？（学生回答）如何解决？（学生回答）下面我们来完成“任务三”给海报添加制作的相关信息。请同学们根据“任务三”页面的要求来完善自己的作品，2 前边没有完成的同学抓紧剩余的最后时间完成海报制作。（教师进行指导）（5分钟）大多数同学已经做好自己的海报了，每组组长起立指导本小组的同学上传作品，规定时间内没有上传作品的同学将不会得到奥运徽章。（3分钟）下面结束上传，停止作品的提交，同学们到“才艺展示”页面看一下自己完成任务的情况。（教师将“才艺展示”页面进行更新）（1分钟）Ⅳ、（约5’）作品点评与小结

我们说哪一组同学本节课做得最出色（展示“才艺展示”页面）？（学生回答）我们下面来欣赏这一组的某某同学作品（打开作品），这位同学来告诉大家你在制作这张海报时你最得意的地方吗？（学生回答）同学们来评价一下这位同学作品还有没有需要改进的？（学生回答）刚刚我们交流分享了几位同学的作品，大家都觉得他们制作的海报非常漂亮，我们掌声对他们表示鼓励，最后请同学们重新打开自己的作品进一步改进，完成最后的然后上传，课后每位同学写出本节课你制作海报的感受。

第五篇：初中信息技术教案

初中信息技术教案

岳麓外国语实验中学

杨怿淳

课题 第一章 迈向信息社会——信息技术简介 课型 新授课

教学内容

第一节 信息和信息处理 第二节 信息技术简介

教学目标

(思想、知识、能力)1.正确把握信息的基本概念，了解简单的信息获取、处理、传递方法，完成“个人信息卡片”制作。

2.结合课堂教学，查阅有关资料，完成命题作文：“从烽火台到因特网”，并展开讨论。

3.会开机、关机操作

教学重、难点

信息的概念 信息技术简介

教法、学法

师：讲演辅结合 生：边学边练，自主探究

教学程序

一、复习提问

1.统计在小学学过计算机的人数? 2.怎样开机,关机你还记得吗？

练习开机操作

二、新知

我们生活在信息社会中，信息无处不在，我们每时每刻都离不开它，了解信息，认识信息，掌握信息技术，已成为一个现代人必须具备的基本素质。

1、信息的基本概念 信息是需要感知的，信息的作用只有在它为人所感知，并理解的时候才能发挥出来。

信息是现实世界中可以被感官直接或间接感知的一切有意义的东西。

2、信息的获取、处理、传递方法

3、信息社会

4、信息技术初步

信息技术是信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。(简介因特网、计算机辅助教学、远程教育、信息高速公路)

5、信息技术展望

练习登录入网操作

三、小结: 1.信息是现代社会的重要资源，正确认识、运用各类信息及其载体，探索广阔的获取信息的渠道，培养自觉、高效的信息意识是我们学习信息技术的根本目的。2.对信息技术的理解是一个渐进的过程，需要在生活中认真观察和分析。

练习关机操作

四、思考与练习：KP7、15

教学后记

对小学阶段未学习计算机操作的学生，要分层进行讲解正确的开机、关机方法。必要的资料查询、广泛的交流与讨论是学好本节内容的关键。