人教版语文七年级上册第八课《人生寓言》备课（含五篇）

第一篇：人教版语文七年级上册第八课《人生寓言》备课

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

人生寓言

初中语文七年级（人教版）上册 第8课

浙江省永康中学 徐丽霞 2010年04月

一、教学设想

《语文课程标准》指出：“欣赏文章能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品中感人的情景，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。我们应怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》本文围绕白兔在不同的情况下赏月的感受来展开故事，深刻剖析了人类常见的“得失之患”。但是问题的本质并不乎是否拥有，而是我们面对生活的态度。在于能否拥有一颗平常心，真正享受生命的乐趣。《落难的王子》这则寓言的寓意是，厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。当然面对厄运落到头，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。

二、知识目标

（1）了解寓言的文体特点；

（2）理解寓言的寓意，汲取思想精华；

（3）掌握寓言在较短的故事中寄寓深刻道理的写法；（4）引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章细腻的语言。

（一）过程和方法目标

快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读的能力。

（二）情感态度目标

结合自身实际，深刻体会文中的寓意，谈出自己的感受。（1）结合自身实际，深刻体会文中的寓意，谈出自己的感受。（2）体会准确细腻的精美的语言。

三、教学重难点

（1）学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。（信息的筛选与提取）（2）语言的积累与运用。

第1课时《白兔和月亮》

一、新课导入

1、同学们，平时我们学过哪些寓言故事？ 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

守株待兔，叶公好龙，拔苗助长„„

二、检测字词及寓言知识介绍（拼音自测 寓言知识）

2、你认为什么是寓言？寓言故事有何特点？

文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事,结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物.主题多是惩恶扬善。寓”是寄托的意思。寓言的基本特点是教训和讽刺。用它来比喻社会上某些人。故事多充满智慧哲理,素材多起源于明间传说。中国春秋战国时期盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。今天，我们一起学习白兔和月亮的寓言故事。首先了解一下作者。

作者简介：周国平,1945年7月生于上海.1962-1968年就学于北京大学哲学系,毕业后分配到广西深山老林中工作。1978年考入中国社会科学研究生院,先后获硕士.博士学位.现为中国社会科学院哲学研究所副员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞─一个父亲的札记》一书而闻名,但其大量的作品还是以哲理性思辩性为主,是一个很优秀的学者。

三、课文整体感知

（1）用自己喜欢的方式，有感情地朗读课文，说说这个寓言讲了一个什么故事？ 白兔：赏月→得月→赏月→还月

（2）细读课文，谈谈从哪些精彩的语言中你读出了这是一只怎样的白兔，它和月亮之间有何关系？

这是一只有慧心、可爱的、有自知之明、有悟性的小白兔。你认为白兔的慧心体现在哪里？

“独”字，“独”字表现了白兔的与众不同；白兔赏月的能力；白兔最终要求撤销那个慷慨的决定；

（3）白兔得到月亮前后心情有什么变化，为什么会产生变化？

白兔没有拥有月亮前是心旷神怡的，无忧无虑的，从文中的“或是„„或是„„”这个句式可以看出白兔的心理。

白兔拥有月亮后是忧心忡忡，患得患失，紧张不安。

四、重点研读

（1）从文中哪些语句可以看出白兔的这种心情？用点评式阅读的方法进行品读。（可以品词、品句、品标点等）建议采用“点评式阅读法” ：联系自己的生活体验，于平淡的文字中揣摩出不同寻常的味道。（可以品字、品词、品句、品标点等）例如： “绷”形象地表现了她的紧张不安：“险象迭生”，有“无穷的得失之患”。

“牢牢”的，就像财主盯着自己的“金窖”，表现了白兔的紧张不安。

“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失了；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”这个句式中间用了“分号”，生动形象的表达了白兔患得患失的心情。

（2）那我们的白兔是如何做的？你能想像一下诸神之王撤销白兔的决定时，白兔会怎样想？ 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

（3）白兔的心情发生了巨大的变化，这是由于它拥有了月亮，这难道不是件好事吗？请同学们读最后一节，能读出文章的潜台词吗？

“和人类不同的是”句潜台词，带着讽刺的意味，言外之意是说，人拥有了巨大的财富才是快乐的，高兴的。

（4）这则寓言告诉我们一个什么道理？

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。要懂得选择并学会放弃，快乐生活。

写作背景：此文是作者看到现实活中两种不同的人生态度：有些人遇事总是斤斤计较, 贪图利益, 生活在焦虑中；有些人则比较超脱,心胸宽广,真正享受生命的乐趣.对这两种人作者从审美的角度来加以透视。

五、拓展延伸

（1）英国著名作家萧伯纳曾经说过：人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到了他心爱的东西！你是怎么理解这句话的？

人如果没有得到他想要的东西，就会生心病，或眼红或嫉妒，他的内心就很痛苦。

人得到了他心爱的东西之后，就会像文中的白兔一样患得患失，紧张不安，他的内心照样痛苦！拥有财富并非是件好事。

人生的幸福与不幸都是由人的心境决定的。面对人生的诱惑，要理智地对待！

人生其实就是一个欲望之洞的填补，舒本华曾经说过，当他人的欲望得到满足时，他就高兴不已；当人的欲望得不到满足时，他就痛苦不已！所以，痛苦还是幸福，幸与不幸不是由外界决定的，而是由人的心态决定的！

（2）你们认为怎样的人才能成为闲适、幸福的人？ 泰然处之的人； 闲适的人；

对生活充满爱心的人； „„

六、布置作业

（1）完成课后练习

（2）收集有关无私奉献的例子。

七、教学反思

在《白兔和月亮》的教学中，首先，要充分激发了学生的学习兴趣。在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣。其次，注重对情感、态度、价值观目标的挖掘。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你们认为怎样的人才能成为闲适、幸福的人？学生畅所欲言，有同学提到面对成绩时应该有平和心态，有同学泰然处之的人；闲适的人对生活充满浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

爱心的人等；在这堂语文课中，这些颇有共鸣的困扰竟被学生自己感悟出来的。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

第2课时《落难的王子》

一、新课导入

在我们的生活中，你听到过哪些在困难面前坚强不屈的故事或者是名言警句，能说给大家听听吗？

故事：中国历史上“落难的王子”

重耳是晋国的“王子”，忽然有一天国内发生叛乱，重耳大祸临头，被迫出逃。流亡中的屈辱、困苦的体验，使他明白了身在宫廷和逸乐中所不可能明白的人生真谛，在身心方面受到陶冶和磨炼。19年后，他终于由一个贪图享乐、养尊处优的公子哥儿，成为春秋时代显赫一时的霸主。

中国历史上“落难的国王”

春秋时期，吴王夫差凭着自己国力强大，领兵攻打越国。结果越国战败，越王勾践于是被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，因此派他看墓与喂马这些奴仆才做的工作……但他卧薪尝胆，最终成为霸主。《卧薪尝胆》

名言警句

（1）灾祸是一个人的真正试金石.（2）苦难磨练一些人,也毁灭另一些人.（3）烈火试真金,逆境试强者.（4）幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望.（5）交好运时要谨慎,遭厄运时要忍耐.（6）在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样便能泰然担待祸福.二、课文整体感知

（1）有感情地朗读课文，说说这个寓言讲了一个什么故事？ 王子——奴隶——乞丐

（2）了解写作背景：此文是作者因亲身遭受一个厄运而作.作者的女儿刚出生不久便被诊断患有绝症,注定夭折.他们听到别人的叹息,说如果这样的厄运落到他们身上,他们可受不了.而作者回想以前看到别人遭受厄运时,也有同感.于是便虚构了这个寓言故事。

三、重点研读

（1）王子是怎样落难的？

父王被杀，母后受辱自尽，自己被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。逃出虎口时成了残废，流落异国他乡，靠行乞度日。浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

（2）王子落难前后性格有什么不同？为何会发生这种变化？

王子落难前生性多愁善感，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强的面对厄运。

（3）这篇寓言告诉我们一个什么道理？ 厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

四、拓展延伸

（1）有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……” 发挥你的想象力，想象你遭遇厄运后会怎样面对，请你补充完整。

（2）厄运在生活中常常不期而至，但它可以磨练我们的意志。要战胜脆弱，我们应该怎样做？

五、布置作业

(1)根据课上讨论发言，写一段感想，说说自己对人生的认识。

(2)联系自己的生活体验，发挥想象，构思一则250字左右的“人生寓言”。

六、教学反思

在教学《落难的王子》过程中，本文通过一个原来怕承担责任的王子，经历一场厄运变得勇敢了的故事告诉人们一个深刻的道理，学生容易理解。所以，我这堂课的教学设想是通过学习培养学生的道德情操和审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。新课标要求学生以“自主、合作、探究”的新方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究以及交流合作的能力。因此，为了在课堂上充分体现这种模式，我设计了“整体感知——问题探究——拓展延伸”的环节，以便学生在课堂上以各种方式充分活动，自主的学习，在实践中学会表达真情实感。为了拓宽学生的视野，拓宽学生学习空间，充分利用各种教育资源，我设计“课外延伸”这个环节，让学生在课前收集自己喜欢的名言警句和故事，加深对课本的理解。

第二篇：七年级语文上册 第八课《人生寓言》教案2 新人教版

第二单元 人生寓言教案

一、锁定的问题：

1、掌握本文生字生词

2、理解寓言的含义。

3、正确地把握人生态度，对待人生际遇。

4、感受优美的语言，学习精美的表达。

二、解决问题的途径与方法：

1、通过课前预习查字典、词典解决疑难字词。

2、课前搜集学过或看过的寓言，了解其寓意，并把题目和作者写到课本上，准备发言。

3、小组合作探究，学会正确地把握人生态度，对待人生际遇。

4、合作交流优美的语言，并通过练习来学习精美的表达。具体实施过程：

（一）老师生动讲述《掩耳盗铃》的故事。

问：这个故事听说过吗？是什么体裁（文体）？（是寓言）你还听过或看过哪些寓言？请说出大致内容和作者。（略）这些寓言是真实发生过的事情吗？（不是,是虚构的故事）

作者写这样的故事，目的是什么？（告诉人们一个道理，给人以启示）结合我们听的寓言，你还可以知道寓言的哪些知识？

小组讨论，学生发言，然后师生共同总结、明确。（多媒体展示）

寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以生活的启示。一般是简短的，比喻性的，主人公可是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。创作上主要采用夸张和拟人的手法。今天我们将来学习两则寓言，看一看作者想要通过这两则寓言告诉我们什么样的道理。板书课题：白兔和月亮 检查预习情况：

（二）多媒体展示

1、给下列划线注音：（包括《落难的王子》）

慷慨（）禀告（）厄运（）折磨（）行乞（）险象迭生（）

2、解释下列词语：（包括《落难的王子》）

慧心 心旷神怡 举世无双 多愁善感 天灾人祸 突如其来 得失之患 学生回答后，学生纠正评价(略)

（三）请学生本则寓言。（注意语气）

1、整体感知 ①感知内容

a．这则寓言讲了一个什么故事? 给一分钟时间准备，要求学生根据六要素，完整地复述课文。

b．白兔赏月的心态前后有何变化?为什么会有这种变化? 学生自己解决：第一问，用课文中的相关语句回答。第二问，用自己语言来回答。板书： 拥有月亮之前：心旷神怡、无忧无虑

对比 得失之患 拥有月亮之后：紧张不安、心痛如割

c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 小组讨论解决：理解占有欲在作祟。d．这则寓言告诉我们一个什么道理? 小组讨论解决。师生共同总结：从白兔得月又弃月中讲述了拥有巨大的利益公色起无穷的得失之患的道理，因而告诫我们面对财富要在正确的认识。②感知语言

这则寓言不仅告诉我们一个意味深长的道理，而且其中的语言也相当优美，值得我们学习。请同学们细读一至两遍课文，把你认为优美的词句划出来，并把赏析性文字写到旁边。这里老师举一例(多媒体展示)：

她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴睛圆缺无不各具风韵。

赏析：这句话写出了白兔得到月亮之前赏月无忧无虑、心旷神怡的心情。“无不”，表双重否定，不管什么情况下都觉得月亮各具风韵，与后文形成鲜明对比。(多媒体展示)提示：

1、写出本句话的主要内容。

2、从修辞方法及其作用方面、从用词的生动性或准确性方面、从人物的情感方面来分析。学生小组先交流，然后把本组综合性分析提交全班。师鼓励性评价。略

2、问题研究

①白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?（自己思考回答：白兔慧心未泯。）

② “和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。”这句话中，表达了怎样的一种深意？（自己思考回答：和兔子想比，人类慧心已泯。显示了寓言的讽刺意义）

④（辩证思维）你听说过或见过像兔子一样有得失之患的人吗？拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?（小组交流回答，要求举例说明）

3、自我反思

①我们应从白兔身上学到什么? ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? ③我们应怎样把握自己的人生态度?

三、课堂练习设计：（发课堂练习纸）（当堂做，当堂评讲）

在众多的兔姐妹中，有一只白兔_______的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地_______，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个_______的决定：

“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才_______。”

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的_______心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。

1、给加粗的字注音。

皎洁（）绷着（）金窖（）险象迭生（）抢劫（）未泯（）撤销（）慷慨（）（）

2、在空白处填入恰当的词。略

3、解释下边两个词语。

心旷神怡：

得失之患：

险象迭生：

4．根据课文回答问题。

（1）本则寓言讲述了一个怎样的故事？

（2）从文中找出能反映“月亮归属于白兔后，她从前的闲适心情一扫而光”的语句，并指出这些语句用了哪些修辞手法？

（3）选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？

（4）为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。

（5）“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”运用此句结构，联系自己学习、生活，仿造句子。

（6）白兔得到月亮必然会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

（7）著名词人苏轼有句词与白兔患得患失心态迥然不同，你知道是哪一句吗？

四、教学预期效果：

1、全部学生识记字词、寓言。学会根据六要素复述本则寓言。掌握本则寓言的寓意，理解对人类的讽刺。

2、大部分学生掌握1，学会感受并分析优美的语言。

3、学力较好的学生掌握1、2，学会运用优美的语言，联系现实中与白兔相似的人，把握自己的人生际遇。

第三篇：人教七年级语文上册17课

七年级语文上册 第17课《 看云识天气》 教学设计《修改后》《语文》

第一课时

教学目标：

1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

3、能说出云和天气的关系；

4、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

5.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系

教学难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

教学过程：

一、导语设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

二、整体感知：

1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题

1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。

2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？

5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

6）、全文的结构如何？

3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：

1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用

3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气

4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句

5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

6）看云识天气（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

三、具体把握：

1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、课外延伸：

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

五、布置作业：

1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

六、总结：今天，你会看云识天气了吗？

七、板书设计：

（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气看云识天气（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项 《看云识天气》17词语意思

峰峦 fēng luán 山峰和山峦

预兆 yù zhào 事前显露出来的迹象

轻盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的动作.体态一样轻巧优美.匀称 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

弥漫 mí màn(烟尘.雾气.水等)充满.布满

征兆 zhēng zhào 即将出现的迹象

一霎间 yí shà jiān 一会儿.形容时间极短

千姿百态 qiān zī bǎi tài 形容姿态多种多样.同千姿百态

变化无常 biàn huà wú cháng 无常:没有常态.指事物经常变化.没有规律性

第四篇：七年级语文上册 第8课《人生寓言》教案 人教新课标版

课题：《人生寓言》

学习目标：

①理解寓言的含义。

②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

③感受优美的语言，学习精美的表达。

【相关资料】寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

【正音】嬉戏xī 撤销chè 风韵yùn 皎洁jiǎo 禀告bǐng 厄运è 金窖jiào 抢劫jié 行乞qǐ 落难nàn 泯灭mǐn 俘虏lǔ 阴晴圆缺qíng 心旷神怡kuàng 险象迭生dié 【寓意】《白兔与月亮》拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》厄运能使脆弱的人变的坚强起来。【自主学习】

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？

2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？

3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。比喻： 拟人： 5.用简洁的语言概括本文的寓意。

6、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

用心

爱心

专心

7、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 【合作探究】

1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？

（2）寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？（3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？（4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？

（5）“我”在情节的发展中起什么作用? 提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。

导、学、练

一、下列加粗字注音完全正确的是

A．嬉戏（xī）慧心（huì）慷慨（kǎi）禀告（bǐng）B．落难（nàn）熟悉（shóu）拐杖（guǎi）抢劫（jié）C．金窖（gào）风韵（yùn）行乞（qǐ）皎洁（jiǎo）D．折磨（mó）厄运（è）心旷神怡（kuàng）奴隶（lú）

二、解释下列词语中加粗字。

举世无双： 慧心未泯： 险象迭生： 心旷神怡：

三、下列句中没有错别字的是

A．在众多的兔姐妹中，有一只白兔独俱审美的慧心。B．他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折摩。

C．在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。D．当他终于逃出虎口时，他已经成了残费，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

四、判断下列句中说法不正确的一句是

A．寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。

B．《落难的王子》以一位王子的亲身经历讲述人没有不能承受的苦难。

用心

爱心

专心

C．《白兔和月亮》中的白兔被作者赋予了人的思想感情。

D．《白兔和月亮》讲述的是如何面对巨大的财富，应以平常心坦然面对突然降临的财富。

五、阅读。

（一）落难的王子

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！” 谁知他正色道——

“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

“天哪，太可怕了„„” 1．请在文中空白写出汉字。

2．文中画线的三句话分别出自______________________________之口，作者这样写的用意何在？

3．文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？

4．请在文中划出本文的主旨句。

二、阅读理解

比较阅读下面两段文字，完成后面的问题。

[甲]在从多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

用心

爱心

专心

于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：

“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。

[乙]有一个故事里讲，一位富商花费巨资收藏了许多珍贵的古董、字画以及各种珍珠、翡翠等，为防失窃，他安装了严密的保安系统，平日里很少进去欣赏，只当成个人财富的一部分来炫耀。

有一天，富商忽然心血来潮，决定让大厦清洁工进去开开眼界。

清洁工进去后，并未流露出艳羡之色，只是慢慢地逐一浏览，细细地欣赏。待步出厚厚的铁门时，富商忍不住炫耀说：

“怎么样？看了这么多的好东西，不枉此生了吧？”

那个清洁工说：“是啊，我现在自觉与你一样富有，而且比你更快乐。” 那富商大惑不解，面露不悦。

“你所有的宝贝我都看过了，不就是与你一样富有了吗？而且我又不必为那些东西担心这担心那的，岂不比你更快乐？”

6．白兔在未得到慷慨决定之前心情是________的，（用文中的词语）这就和清洁工的心情是________的一样。（用文中词语）

7．白兔请求撤销那个慷慨的决定，是因为________的。（用清洁工的认识）

8．白兔牢牢盯着月亮，像盯着金窖，惟恐丢失，仿佛遭到抢劫，这就和富商________一样。（用文中的语句）

答案1.每天夜里，她都来到林中草地„„心旷神怡地赏月。2.无忧无虑 心旷神怡 3.无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割 4.略 5.拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 6诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。7白兔

用心

爱心

专心

慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。1）生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：‘天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。（2）落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。（3）寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。（4）“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。

一、A

二、全；消失；连续；和乐

三、C

四、B

五、（一）1．掳 2．王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难3．（略）4．凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

二、6．无忧无虑、心旷神怡 快乐7．不必为那些东西担心这担心那8．安装严密的保安系统，平日里很少进去欣赏9．能够欣赏，常常比实际拥有更快乐

用心

爱心

专心

第五篇：语文：备课资料【教案】人教版七年级上册第8课《人生寓言》 公开课

第8课《人生寓言》教案 平昌县喜神小学 程天生

教学目标： 知识储备点：

1．正确理解寓言的含义； 2．理解、积累新鲜词语。能力培养点：

1．感受优美的语言，模仿文章美的表达。2．正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 德育培养点：

体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点 ：

理解寓言的含义。教学难点：

学习文章精美的表达。课文类型：

课内自读课文 教学方法：

1．自读与点拨结合法。2．延伸积累法。学法指导：

1．查阅资料，扫清文字障碍； 2．预习课文内容，思考寓言的含义。

教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪。教学时间：两课时

第一课时

教学要点：学习《白兔和月亮》 教学过程：

一、课文导入：

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简介寓言：

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、整体感知：

1．这则寓言讲了怎样一个故事？

2．白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 3．白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 4．这则寓言给我们怎样的启示？

四、体味感知：

这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

五、探讨研究：

1．本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 2．白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 3．这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

六、拓展延伸：

1．拥有财产就一定会有得失之患吗？ 2．我们可以从白兔身上学到些什么？

3．在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？ 4．我们应该怎样把握自己的人生航标？

七、巩固练习：第一题。

第二课时

教学要点：学习《落难的王子》 教学过程：

一、课文导入：

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定

要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知：

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？

三、思考品味：

1．“我”在情节中起到的作用是什么？

2．“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

四、问题探究：

1．王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2．王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

3．“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？ 4．文章结尾给人怎样的启示？

5．只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

五、拓展延伸：

与《白兔和月亮》进行比较阅读。

1． 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；

2．在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实； 3．在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

六、体验反思：

1．人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

2．从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

3．实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？

七、教师小结：

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计

较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

八、巩固训练：

1．完成“研讨与练习”

2．作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

九、板书设计：

人生寓言 周国平

白兔和月亮

（主题词：得失之患）落难的王子

十、教学后记：

在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

心旷神怡地赏月

诸神赏赐

接着不安心痛如割 请求撤销 寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来。