山东省济宁市实验中学七年级语文上册 第八课《人生寓言》教案1 新人教版

第一篇：山东省济宁市实验中学七年级语文上册 第八课《人生寓言》教案1 新人教版

《人生寓言》教案

教学目标：

１.理解、积累字词

２.了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

３.诵读；抓住关键情节，理解寓意。

４．体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志，正确把握人生态度。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意。教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课：

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》就是一面透亮的镜子。

二、介绍寓言

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来，如《画蛇添足》，《自相矛盾》等。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》．

三、朗读

1、给下列加点的字注音

窖（）泯（）厄（）禀（）告、皎（）洁、风韵（）

2、快速查词典然后解释下列词语：

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。泯(ｍǐｎ)：灭，丧失。落难：遭遇灾难，陷入困难。厄运(è)：不幸的命运。

闲适：清闲安逸。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

四、整体感知

1、感知内容。（1）这则寓言讲了一个什么故事?（2）白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?（3）白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?（占有欲在作祟。）（4）这则寓言给了我们一个什么启示?

2、感知语言

这则寓言的语言很精美，从中摘录认为优美的语句加以体会。

示例：“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

五、问题研究

1、这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？

这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。

2、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？

句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。

3、有人认为，这则寓言的寓意是：与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？

寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。

4、比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。这则寓言的主题是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的寓意是不同的。

5、白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 说“必然”显绝对化，当然是不对的，说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富．

六、反思体验

1、我们应从白兔身上学到什么?

2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

3、我们应怎样把握自己的人生态度?

七、小结：

寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地担承生活的挑战。

八、作业：

请学生仿照课文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整句子。(1)（）独具审美的慧心。(2)（）皎洁的月色(3)（）无忧无虑的嬉戏。

板书设计：

教后反思：

第二篇：七年级语文上册 第八课《人生寓言》教案2 新人教版

第二单元 人生寓言教案

一、锁定的问题：

1、掌握本文生字生词

2、理解寓言的含义。

3、正确地把握人生态度，对待人生际遇。

4、感受优美的语言，学习精美的表达。

二、解决问题的途径与方法：

1、通过课前预习查字典、词典解决疑难字词。

2、课前搜集学过或看过的寓言，了解其寓意，并把题目和作者写到课本上，准备发言。

3、小组合作探究，学会正确地把握人生态度，对待人生际遇。

4、合作交流优美的语言，并通过练习来学习精美的表达。具体实施过程：

（一）老师生动讲述《掩耳盗铃》的故事。

问：这个故事听说过吗？是什么体裁（文体）？（是寓言）你还听过或看过哪些寓言？请说出大致内容和作者。（略）这些寓言是真实发生过的事情吗？（不是,是虚构的故事）

作者写这样的故事，目的是什么？（告诉人们一个道理，给人以启示）结合我们听的寓言，你还可以知道寓言的哪些知识？

小组讨论，学生发言，然后师生共同总结、明确。（多媒体展示）

寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以生活的启示。一般是简短的，比喻性的，主人公可是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。创作上主要采用夸张和拟人的手法。今天我们将来学习两则寓言，看一看作者想要通过这两则寓言告诉我们什么样的道理。板书课题：白兔和月亮 检查预习情况：

（二）多媒体展示

1、给下列划线注音：（包括《落难的王子》）

慷慨（）禀告（）厄运（）折磨（）行乞（）险象迭生（）

2、解释下列词语：（包括《落难的王子》）

慧心 心旷神怡 举世无双 多愁善感 天灾人祸 突如其来 得失之患 学生回答后，学生纠正评价(略)

（三）请学生本则寓言。（注意语气）

1、整体感知 ①感知内容

a．这则寓言讲了一个什么故事? 给一分钟时间准备，要求学生根据六要素，完整地复述课文。

b．白兔赏月的心态前后有何变化?为什么会有这种变化? 学生自己解决：第一问，用课文中的相关语句回答。第二问，用自己语言来回答。板书： 拥有月亮之前：心旷神怡、无忧无虑

对比 得失之患 拥有月亮之后：紧张不安、心痛如割

c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 小组讨论解决：理解占有欲在作祟。d．这则寓言告诉我们一个什么道理? 小组讨论解决。师生共同总结：从白兔得月又弃月中讲述了拥有巨大的利益公色起无穷的得失之患的道理，因而告诫我们面对财富要在正确的认识。②感知语言

这则寓言不仅告诉我们一个意味深长的道理，而且其中的语言也相当优美，值得我们学习。请同学们细读一至两遍课文，把你认为优美的词句划出来，并把赏析性文字写到旁边。这里老师举一例(多媒体展示)：

她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴睛圆缺无不各具风韵。

赏析：这句话写出了白兔得到月亮之前赏月无忧无虑、心旷神怡的心情。“无不”，表双重否定，不管什么情况下都觉得月亮各具风韵，与后文形成鲜明对比。(多媒体展示)提示：

1、写出本句话的主要内容。

2、从修辞方法及其作用方面、从用词的生动性或准确性方面、从人物的情感方面来分析。学生小组先交流，然后把本组综合性分析提交全班。师鼓励性评价。略

2、问题研究

①白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?（自己思考回答：白兔慧心未泯。）

② “和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。”这句话中，表达了怎样的一种深意？（自己思考回答：和兔子想比，人类慧心已泯。显示了寓言的讽刺意义）

④（辩证思维）你听说过或见过像兔子一样有得失之患的人吗？拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?（小组交流回答，要求举例说明）

3、自我反思

①我们应从白兔身上学到什么? ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? ③我们应怎样把握自己的人生态度?

三、课堂练习设计：（发课堂练习纸）（当堂做，当堂评讲）

在众多的兔姐妹中，有一只白兔_______的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地_______，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个_______的决定：

“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才_______。”

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的_______心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。

1、给加粗的字注音。

皎洁（）绷着（）金窖（）险象迭生（）抢劫（）未泯（）撤销（）慷慨（）（）

2、在空白处填入恰当的词。略

3、解释下边两个词语。

心旷神怡：

得失之患：

险象迭生：

4．根据课文回答问题。

（1）本则寓言讲述了一个怎样的故事？

（2）从文中找出能反映“月亮归属于白兔后，她从前的闲适心情一扫而光”的语句，并指出这些语句用了哪些修辞手法？

（3）选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？

（4）为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。

（5）“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”运用此句结构，联系自己学习、生活，仿造句子。

（6）白兔得到月亮必然会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

（7）著名词人苏轼有句词与白兔患得患失心态迥然不同，你知道是哪一句吗？

四、教学预期效果：

1、全部学生识记字词、寓言。学会根据六要素复述本则寓言。掌握本则寓言的寓意，理解对人类的讽刺。

2、大部分学生掌握1，学会感受并分析优美的语言。

3、学力较好的学生掌握1、2，学会运用优美的语言，联系现实中与白兔相似的人，把握自己的人生际遇。

第三篇：七年级语文人生寓言教案1[范文模版]

8．《人生寓言》 【教学目标】

1．整体感知，初步把握寓言内容。

2．学习归纳寓意的方法。

3．感受优美的语言，模仿文章美的表达。4．联系实际学会 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；正确对待荣辱，正确选择人生。【重点难点】

1．理解寓言的含义；

2．学习文章精美的表达。

【教学设想】

1．学习两篇寓言精美的语言和巧妙的构思。2．两则寓言可以连贯起来思考。3．教学时数：1课时 【教学设计】

一、新课导入

1．人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

2．寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

3．周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《忧伤的情欲》《只有一个人生》《今天我活着》《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。4．检查预习

嬉戏(xī)禀告(bĭng)厄运(è)

慷慨：不吝啬。

闲适：清闲安逸。

审美：欣赏、领会事物和艺术品的美。

风韵：优美的姿态神情 慧心：佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

白兔和月亮

1．通过比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想，这一则寓言的寓意是什么。

《白兔和月亮》的寓意是，拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。2．《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？ 白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的两个成语概括吗？

这一则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。

3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里? 说“必然”，绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。（这一则寓言，主题词就是“得失之患”。首先必须把握的是，这种“得”，并非一般的“得”，试想白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗?小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。

这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。）

4．白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”? 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。

4． 这一则寓言提到人类，含有什么意味? 句子是这样说的：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”换句话说，就是人类的慧心已泯。慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。

5．照寓言这么说，难道一无所有、赤贫如洗才自在吗? 寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。6．拥有财产就一定会有得失之患吗？

我们可以从白兔身上学到些什么？

在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

我们应该怎样把握自己的人生航标？ 落难的王子 1．同学们，《走一步，再走一步》的小主人公在悬涯上遇到艰难险阻时，勇敢地迈出第一步，把大困难化解成一个个小困难，最后战胜大困难。《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊流落荒岛，也绝不所气馁，在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，以惊人的毅力顽强地活了下来。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。2．《落难的王子》的寓意是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”，这是落难王子的人生感悟。当然不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。生性非常脆弱的王子都能在落难中挺过来，还有什么人不能呢? 寓言《塞翁失马》

3．王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

4．生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运? 生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。5．“我”在情节中起到的作用是什么？ 线索人物。王子落难全过程的见证人。构思奇妙的是，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻。6．“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？ 这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

（构思奇妙之处还有“天哪，太可怕了”云云反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办，有王子的经历在前，这样的故事又好像在不断重复，对人很有启发。）7． 王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

这一则寓言的编法值得探究，作者要说的意思是，厄运使脆弱的人变得坚强起来。作者假设了一个极端的例子。人物，本来是一个极端脆弱的人，拟定为王子，极写他怎样脆弱。厄运也往极端方面去编，国破家亡，又当奴隶，又成残废，行乞度日。用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。

8． 文章结尾给人怎样的启示？

作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。

9．.落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志? 说“才能”，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。★★有关厄运的名言警句

幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。──培根《论厄运》 最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。──《伊索寓言》

第四篇：人教版语文七年级上册第八课《人生寓言》备课

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

人生寓言

初中语文七年级（人教版）上册 第8课

浙江省永康中学 徐丽霞 2010年04月

一、教学设想

《语文课程标准》指出：“欣赏文章能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品中感人的情景，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。我们应怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》本文围绕白兔在不同的情况下赏月的感受来展开故事，深刻剖析了人类常见的“得失之患”。但是问题的本质并不乎是否拥有，而是我们面对生活的态度。在于能否拥有一颗平常心，真正享受生命的乐趣。《落难的王子》这则寓言的寓意是，厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。当然面对厄运落到头，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。

二、知识目标

（1）了解寓言的文体特点；

（2）理解寓言的寓意，汲取思想精华；

（3）掌握寓言在较短的故事中寄寓深刻道理的写法；（4）引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章细腻的语言。

（一）过程和方法目标

快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读的能力。

（二）情感态度目标

结合自身实际，深刻体会文中的寓意，谈出自己的感受。（1）结合自身实际，深刻体会文中的寓意，谈出自己的感受。（2）体会准确细腻的精美的语言。

三、教学重难点

（1）学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。（信息的筛选与提取）（2）语言的积累与运用。

第1课时《白兔和月亮》

一、新课导入

1、同学们，平时我们学过哪些寓言故事？ 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

守株待兔，叶公好龙，拔苗助长„„

二、检测字词及寓言知识介绍（拼音自测 寓言知识）

2、你认为什么是寓言？寓言故事有何特点？

文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事,结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物.主题多是惩恶扬善。寓”是寄托的意思。寓言的基本特点是教训和讽刺。用它来比喻社会上某些人。故事多充满智慧哲理,素材多起源于明间传说。中国春秋战国时期盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。今天，我们一起学习白兔和月亮的寓言故事。首先了解一下作者。

作者简介：周国平,1945年7月生于上海.1962-1968年就学于北京大学哲学系,毕业后分配到广西深山老林中工作。1978年考入中国社会科学研究生院,先后获硕士.博士学位.现为中国社会科学院哲学研究所副员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞─一个父亲的札记》一书而闻名,但其大量的作品还是以哲理性思辩性为主,是一个很优秀的学者。

三、课文整体感知

（1）用自己喜欢的方式，有感情地朗读课文，说说这个寓言讲了一个什么故事？ 白兔：赏月→得月→赏月→还月

（2）细读课文，谈谈从哪些精彩的语言中你读出了这是一只怎样的白兔，它和月亮之间有何关系？

这是一只有慧心、可爱的、有自知之明、有悟性的小白兔。你认为白兔的慧心体现在哪里？

“独”字，“独”字表现了白兔的与众不同；白兔赏月的能力；白兔最终要求撤销那个慷慨的决定；

（3）白兔得到月亮前后心情有什么变化，为什么会产生变化？

白兔没有拥有月亮前是心旷神怡的，无忧无虑的，从文中的“或是„„或是„„”这个句式可以看出白兔的心理。

白兔拥有月亮后是忧心忡忡，患得患失，紧张不安。

四、重点研读

（1）从文中哪些语句可以看出白兔的这种心情？用点评式阅读的方法进行品读。（可以品词、品句、品标点等）建议采用“点评式阅读法” ：联系自己的生活体验，于平淡的文字中揣摩出不同寻常的味道。（可以品字、品词、品句、品标点等）例如： “绷”形象地表现了她的紧张不安：“险象迭生”，有“无穷的得失之患”。

“牢牢”的，就像财主盯着自己的“金窖”，表现了白兔的紧张不安。

“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失了；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”这个句式中间用了“分号”，生动形象的表达了白兔患得患失的心情。

（2）那我们的白兔是如何做的？你能想像一下诸神之王撤销白兔的决定时，白兔会怎样想？ 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

（3）白兔的心情发生了巨大的变化，这是由于它拥有了月亮，这难道不是件好事吗？请同学们读最后一节，能读出文章的潜台词吗？

“和人类不同的是”句潜台词，带着讽刺的意味，言外之意是说，人拥有了巨大的财富才是快乐的，高兴的。

（4）这则寓言告诉我们一个什么道理？

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。要懂得选择并学会放弃，快乐生活。

写作背景：此文是作者看到现实活中两种不同的人生态度：有些人遇事总是斤斤计较, 贪图利益, 生活在焦虑中；有些人则比较超脱,心胸宽广,真正享受生命的乐趣.对这两种人作者从审美的角度来加以透视。

五、拓展延伸

（1）英国著名作家萧伯纳曾经说过：人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到了他心爱的东西！你是怎么理解这句话的？

人如果没有得到他想要的东西，就会生心病，或眼红或嫉妒，他的内心就很痛苦。

人得到了他心爱的东西之后，就会像文中的白兔一样患得患失，紧张不安，他的内心照样痛苦！拥有财富并非是件好事。

人生的幸福与不幸都是由人的心境决定的。面对人生的诱惑，要理智地对待！

人生其实就是一个欲望之洞的填补，舒本华曾经说过，当他人的欲望得到满足时，他就高兴不已；当人的欲望得不到满足时，他就痛苦不已！所以，痛苦还是幸福，幸与不幸不是由外界决定的，而是由人的心态决定的！

（2）你们认为怎样的人才能成为闲适、幸福的人？ 泰然处之的人； 闲适的人；

对生活充满爱心的人； „„

六、布置作业

（1）完成课后练习

（2）收集有关无私奉献的例子。

七、教学反思

在《白兔和月亮》的教学中，首先，要充分激发了学生的学习兴趣。在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣。其次，注重对情感、态度、价值观目标的挖掘。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你们认为怎样的人才能成为闲适、幸福的人？学生畅所欲言，有同学提到面对成绩时应该有平和心态，有同学泰然处之的人；闲适的人对生活充满浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

爱心的人等；在这堂语文课中，这些颇有共鸣的困扰竟被学生自己感悟出来的。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

第2课时《落难的王子》

一、新课导入

在我们的生活中，你听到过哪些在困难面前坚强不屈的故事或者是名言警句，能说给大家听听吗？

故事：中国历史上“落难的王子”

重耳是晋国的“王子”，忽然有一天国内发生叛乱，重耳大祸临头，被迫出逃。流亡中的屈辱、困苦的体验，使他明白了身在宫廷和逸乐中所不可能明白的人生真谛，在身心方面受到陶冶和磨炼。19年后，他终于由一个贪图享乐、养尊处优的公子哥儿，成为春秋时代显赫一时的霸主。

中国历史上“落难的国王”

春秋时期，吴王夫差凭着自己国力强大，领兵攻打越国。结果越国战败，越王勾践于是被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，因此派他看墓与喂马这些奴仆才做的工作……但他卧薪尝胆，最终成为霸主。《卧薪尝胆》

名言警句

（1）灾祸是一个人的真正试金石.（2）苦难磨练一些人,也毁灭另一些人.（3）烈火试真金,逆境试强者.（4）幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望.（5）交好运时要谨慎,遭厄运时要忍耐.（6）在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样便能泰然担待祸福.二、课文整体感知

（1）有感情地朗读课文，说说这个寓言讲了一个什么故事？ 王子——奴隶——乞丐

（2）了解写作背景：此文是作者因亲身遭受一个厄运而作.作者的女儿刚出生不久便被诊断患有绝症,注定夭折.他们听到别人的叹息,说如果这样的厄运落到他们身上,他们可受不了.而作者回想以前看到别人遭受厄运时,也有同感.于是便虚构了这个寓言故事。

三、重点研读

（1）王子是怎样落难的？

父王被杀，母后受辱自尽，自己被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。逃出虎口时成了残废，流落异国他乡，靠行乞度日。浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

（2）王子落难前后性格有什么不同？为何会发生这种变化？

王子落难前生性多愁善感，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强的面对厄运。

（3）这篇寓言告诉我们一个什么道理？ 厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

四、拓展延伸

（1）有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……” 发挥你的想象力，想象你遭遇厄运后会怎样面对，请你补充完整。

（2）厄运在生活中常常不期而至，但它可以磨练我们的意志。要战胜脆弱，我们应该怎样做？

五、布置作业

(1)根据课上讨论发言，写一段感想，说说自己对人生的认识。

(2)联系自己的生活体验，发挥想象，构思一则250字左右的“人生寓言”。

六、教学反思

在教学《落难的王子》过程中，本文通过一个原来怕承担责任的王子，经历一场厄运变得勇敢了的故事告诉人们一个深刻的道理，学生容易理解。所以，我这堂课的教学设想是通过学习培养学生的道德情操和审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。新课标要求学生以“自主、合作、探究”的新方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究以及交流合作的能力。因此，为了在课堂上充分体现这种模式，我设计了“整体感知——问题探究——拓展延伸”的环节，以便学生在课堂上以各种方式充分活动，自主的学习，在实践中学会表达真情实感。为了拓宽学生的视野，拓宽学生学习空间，充分利用各种教育资源，我设计“课外延伸”这个环节，让学生在课前收集自己喜欢的名言警句和故事，加深对课本的理解。

第五篇：人教版七年级语文上册教案之人生寓言

教学目标：

1.体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；

2.了解寓言的特点；

3.感悟文中的人生道理。

教学重点：

1.体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；

2.了解寓言的特点。

教学难点：

感悟文中的人生道理。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

学习内容：

学习《白兔和月亮》

一、导入新课：

（一）看导语，默读课文。

（二）借助注释、词典，识字识词。

审美风韵闲适窖得失之患泯厄运慧心皎洁心旷神怡归属禀告身世正色

二、朗读课文：

1.老师播放媒体资源中的课文朗读。

2.学生齐读课文。

三、寓言的基本常识：

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

四、内容研讨：

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？

2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？

3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

5.用简洁的语言概括本文的寓意。

6.引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

7.《白兔和月亮》的语言很精美，引导学生学习。

8.这一则寓言提到人类，含有什么意味？

老师点拨：

1.每天夜里，她都来到林中草地„„心旷神怡地赏月。

2.无忧无虑心旷神怡。

3.无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割。

4.略。

5.拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。

6.白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。

7.“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。

8.意思是说：人类的慧心已泯。

学习内容：

学习《落难的王子》

一、朗读课文：

1.教师播放媒体资源中的课文朗读。

2.学生齐读课文。

二、内容探讨：

1.请在文中空白写出汉字。

他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。

2.文中“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”两句和“天哪，太可怕了„„”分别出自（）之口，作者这样写的用意何在？

3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能举出一个这样的例子吗？

4.请在文中画出本文的主旨句。

5.生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运？

老师点拨：

1.掳

2.王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。

3.略。

4.凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

5.生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

三、总结：

两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。

一则寓言，写好事变成坏事；一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。