第一篇：山东省德州市夏津实验中学七年级语文上册 30 寓言四则(第2课时)教学案
寓言四则
二、当堂达标
★1．解释下列句子中词语的意思： 板书设计：
⑴暮而果大亡其财 亡：丢失
教学目标
⑵马无故亡而入胡 亡：逃跑
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。⑶人皆吊之 吊：对其不幸表示安慰
②分析故事情节。
⑷此何遽不为福乎 何遽：怎么就，表示反问
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。⑸居数月 居：经过
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。⑹其马将胡骏马而归 将：带领
课后反思： 教学重点
⑺死者十九 十九：十分之九，意思是绝大部分
①分析故事情节。★2．翻译下列句子。
②多角度概括寓意。
①不筑，必将有盗。
学法指导：自主、合作、探究
不赶快修，一定会有盗贼。
教具准备：多媒体 ②其邻人之父亦云。
教学过程：
他家隔壁的老人也这么说。
导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出
三、拓展延伸：
你知道的寓言的题目?
1、《塞翁失马》这篇寓言用来说明“祸福相依”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了好坏______、一、问题导学。
福祸____与__得失___的对立统一关系。
★
1、给下列加点的字注音
2、从下面提示的两个话题中任选一个作话题，发挥想象，编写一则寓言。
边塞．（）何遽．（）髀．
（）⑴嘴和眼的对话； ★
2、解释下列加点的字
马无故亡．（逃跑）而入胡 人皆吊．（对其不幸表示安慰）之
居 ．（经过）数月 其马将．（带领）胡骏马而归
其子好．（爱好）骑 死者十九．．
（十分之九，意思是绝大部分）⑵树和斧子。★
3、填空
《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》，作者是韩非子，战国末期著名思想家。
归纳寓意
《智子疑邻》
积极方面：要多方面虚心接受正确的意见，对人不能吃有偏见。
消极方面：向别人进言、提意见，要注意自己跟听者的关系，以免生出不必要的麻烦。
《塞翁失马》不要孤立的、静止的看待事物，任何事物都有两面性，好与坏、福与祸、得与失在一定的条件下是可以相互转化的。
第二篇：山东省德州市夏津实验中学九年级语文上册 第3课 星星变奏曲教学案
第3课 星星变奏曲
学习目标：
板书设计： 深入探究
6.学习第一节：
（1）第一节写诗人对理想世界的追求，诗人在这节诗中分三个层次
写出了哪三个理想的世界？
学习重、难点：
理解诗作内容及诗中所寄托的诗人的理想
学法指导：（2）诗中的星星、诗、蜜蜂、萤火虫、白丁香等意象具有什么共同之处？ 课后反思：
1、让学生了解朦胧诗的特点。
2、指导学生反复诵读，整体感悟。（3）你喜欢这节诗中哪一句？请说说喜欢的理由。
3、抓住意象，揣摩意境。
4、品读语言，体味情感。
预习导学： 7，学习第二节： 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(1)诗的第二节与第一节相比，情景发生变化并形成鲜明对比，你能具体说一说凝．（）望 安慰．（）颤．（）动 朦．（）胧．
（）吗 ？ 寂___(mò)____火虫（yíng）____盖（fù)____倦（pí）
2.文学常识：
(2)“寂寞的燃烧”是什么意思？ 《星星变奏曲》作者是______,这首诗是_______诗的重要代表作之一。全文以_______
手法，以_______为主要意象。
为了追求光明、自由，自古以来就有很多人都曾“在寒冷中寂寞的燃烧”自己，献3.朦胧诗的特点：
出自己宝贵的生命，你能举几个例子吗 它不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些意象来暗示或间接的表现等。譬 如，这首诗用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好 的世界，用冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现
实世界，使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。
拓展延伸 4.了解写作背景：本诗写于1980年。诗人经历了噩梦般的十年文化革命的黑暗和伤痛，回想风雨如磐的年代，诗人倾诉了自己质朴的愿望，企图透过时代的黑暗寻找光明，.我们每个人心中都有痛苦，有痛苦就有期盼，就有追求„„请结合自己的实际，在精神的向往与追求中战胜苦难，从而写下了这首诗。
仿照“如果„„谁还需要„„谁还会„„” “ 谁不愿意„„谁不愿意”或“如
果„„如果„„”的句式，说出你心中的祈盼或期待或愿望。5.内容初探：
(1).诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴 望？
(2).这两节诗都用________形式开头？他的意思是________________ 基本思路：
第三篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 30 诗五首教学案2 新人教版
诗五首
第二课时
《茅屋为秋风所破歌》
板书设计：
教学目标：
1、全诗可分为几层？
1、有感情地朗读并熟练地背诵后两首诗。(1)秋风破屋——惨
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
(2)群童抱茅——悲
3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。(3)长夜难眠——哀
(4)广厦庇寒—一愿
教学重点：
2、全诗表达作者什么样的思想感情？
1、有感情地朗读诗歌，充分体会诗歌中特有的节奏及韵律，感受其声韵美。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。课后反思：
2、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。《己亥杂诗》
教学难点：
1、前两句借景寄予了怎样的情怀？
1、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。
2、分析四首诗中的景物描写，体味情景交融的意境，进而把握作品的思想感情 诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与
学法指导：联想法、讨论法、点拨法 朝廷的感情牵连。
教具准备：多媒体
2、后两句运用了什么修辞？抒发了什么情感？
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，教学过程： 春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。
一、问题导学：
二、训练达标： 《白雪歌送武判官归京》
1、给加点的字注音。
1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?
金樽（zūn）投箸（zhù）突兀（wù）大庇（bì）
“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的岑参（cén）狐袭（qiú）布衾（qīn）己亥（hài）神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，2、.默写。
不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片①采菊东篱下，__悠然见南山_________________。明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。②长风破浪会有时，__直挂云帆济沧海_________________。
2、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? ’
③__安得广厦千万间_________________，大庇天下寒士俱欢颜。④忽如一夜春风来，_千树万树梨花开__________________。
送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上⑤瀚海阑干百丈冰，__愁云惨淡万里凝_________________。的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气⑥落红不是无情物，__化作春泥更护花_________________。奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒
3、下面句子中含有通假字的一项是（C）
冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。A．此中有真意，欲辨已忘言。B．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
3、这首诗抒发了诗人什么样的感情?
C．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。D．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因
4、下列句子和原文不完全一致的一项是（B）
朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人A．落红不是无情物，化作春泥更护花。B．山气日夕佳，飞鸟相于还。
怨怅。
C．停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。D．山回路转不见君，雪上空留马行处。
三、拓展延伸：
摘抄岑参的著名边塞诗，并点评赏析。
第四篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 18 吆喝(第1课时)教学案 新人教版
《吆喝》
第一课时
三：问题导学。
板书设计： 教学目标：
1.作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
1．了解旧时“吆喝”的内容、种类、作用，把握文章的结构。
在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的 2.学习领悟作者组织材料的方法，品味文中幽默生动对的语言。叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等 3．培养热爱本土民俗文化的情感。等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。
教学重难点： 2.全文共14自然段。可分几大部分？品味京味语言，感受民俗文化的魅力。三部分
分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。
第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。学法指导：朗读法，点拨法
第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年 教具准备：多媒体，视频，音频
四季”。
课后反思：
教学过程：
第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。
一：导入： 3.朗读课文第1至3段。文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?
同学们通过一周的搜集都搜集到哪些本地商贩的吆喝声呢？请做简单的描述和评论。（教师 文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷播放录音、录像）。的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——吆喝声于无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐，各种小贩那醉人的叫卖。
尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。今天我们走进
萧乾的《吆喝》，从作者缓缓的追忆中体味愉悦和怀想，体味生活中蕴含的浓郁的情趣。
写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬
字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引二：检查预习。出下文介绍的各种吆喝声。
1、给加点的字注音。4.学习第二部分。这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样招徕（lái）吹嘘（xū）隔阂（hé）烫手（tàng）沸腾（téng）的顺序写的? 卤煮（lǔ）荸荠（bíqí）囿（yòu）饽饽(bō)钹(bó)蘸(zhàn)馅(xiàn)佐料(zuǒ)甸(diàn)秫秸(shú jiē)
第一层次(4～9)，写从早到晚的吆喝声。吆喝(yāo he)馄饨（hún tún）
第二层次(10)，写一年四季的吆喝声。
2、查工具书，解释下列词语：
文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秫秸：去掉穗的高粱杆。招徕：招揽。
秋冬，条理层次清晰。
隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
5.作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘
馄饨：面食，用薄面片包馅儿，通常是煮熟后带汤吃。
写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖晶莹：光亮而透明。挑子：扁担和它两头所挑的东西。
日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。囿于：局限于；拘泥于。
然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫饽饽：馒头或其它面食，也指用杂粮面制成的块状食物。
喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类吹嘘：夸大或无中生有的说自己或别人的优点；夸张地宣扬。之多。
吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）
3、了解作者：
萧乾（1910～1999），原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》（英文）副总编辑《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
第五篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 17 端午的鸭蛋(第2课时)教学案 新人教版（精选）
端午的鸭蛋
第二课时
本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。板书设计：
教学目标：
通过朗读，感受本文的情趣。1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。
提问：朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。
2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，学生讨论、交流。对故乡的热爱。
明确：
教学重难点：
1．加强朗读，感受文章的情趣。
师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生认识到。好的语言不一定是华美的词课后反思：
．欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有
韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。
学法指导：点拨法、互动研讨法
四、拓展训练
教具准备：多媒体
提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。
教学过程：
继续学习课文
明确：，一、复习旧课： 听写词语，学生互评。
可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟
二、学习课文第三部分 等。． 学生交流之后，可以就“端午节”这一话题，自选角度，完成一篇作文。
学生阅读课文最后三段。
教师还可向学生推荐沈从文(端午日>，让学生了解更多的民俗风情，鼓励学生关心、参与有益的 提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故民俗活动。事?
五、小结
（这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的 《端午的鸭蛋》一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味，吃法，吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起，以这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，童趣写出了对家乡的依恋和热爱。
流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙 课文结尾，作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很现了构思的严谨与和谐。自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。）
六、布置作业
三、朗读课文．感受作品情趣
1．研讨与练习二。
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用 2．选用课时作业优化设计。适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
点击咨询 