山东省夏津实验中学八年级语文下册 13 旅鼠之谜教学案 新人教版

第一篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 13 旅鼠之谜教学案 新人教版

旅鼠之谜

教学目的

（二）．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

板书设计：

1、知识与技能：（1）了解作者，了解科学小品文的文体特(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)点。

（三）．当旅鼠繁殖到达一定密度时，会出现哪些怪现象？

（2）了解北极旅鼠的三大奥秘。

答：或停止进食；或在天敌面前主动挑衅；或改变毛色，吸引天敌。

2、过程与方法：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知

（四）．学习这篇课文，可以获得哪些启示？

识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

①旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有

3、情感态度与价值观：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。②如果我们人类无 热爱自然。节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得

教学重点、难点

我们认真思索。③自然界的万物都是自然科学的研究对象。④科学研究过程要不断调整研究方

（1）把握文意，领会文章给人的启示。

法和思维方法。（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

四、达标训练

课后反思：

学法指导：自主、合作、探究

1、“旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用原文回答）

教具准备：多媒体 答：“留下少量的伙伴看家，并担任传宗接代的任务。”

教学时数：一课时。

2、怎样理解“如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”这句话的含

教学过程

义？

一、导入：同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，答：作者以北极旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自杀的怪诞行为给人类提出警示：要从北极旅鼠 给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个身上映射到人类繁衍问题，应该注意自我调节、和谐发展，这是一个种族生存与繁衍的自然规

世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北律与法则，人类也不例外。

极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相

3、科学小品文在写法上有什么特点？这种写法好处是什么？

信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！答：用记叙的表达方式真实自然；用对话的方式解说一个个问题，生动有趣。通篇寓知识于叙

二、检查预习事之中，知识性与趣味性结合，让人既增长知识又有兴味。

1、听写

4、下列句子中划线的词语能否删去？说说理由。媲pì 衅xìn

惘wǎng 笃dǔ

啮niâ

稽jī

徊huái 窜cuàn（1）天哪，这简直像是一个天文数字！2、词语解释

答：“简直”能表现旅鼠的繁殖力惊人。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。（2）而在歉年或叫做小年当中，它们的“计划生育”很严，甚至可以使其数量基本上保持不媲美：美好的程度差不多。

变。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

答：“基本上”表达出旅鼠的繁殖数量和原来差不多，但也有过多一点或过少一点，删除就变笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。徘徊：在一个地方来回走。成一点不变，不符合实际。

神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩。（3）但我总觉得，过去的事实似乎表明，看来通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。谜的。

相辅相成：互相补充，互相配合。

答：“似乎”是好像的意思。这是作者自己的猜测，删去“似乎”就变成这是肯定的了。

3、了解作者：位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿

5、归纳北极旅鼠的极大奥秘。

拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触答：（1）旅鼠的繁殖力惊人。（2）旅鼠的泛指不但有所节制，而且一但繁殖过多，会出现种并广交朋友的第一个中国人，他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。种怪现象，好像想方设法要自杀似的。（3）死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

三、问题导学

五、拓展延伸

（一）、归纳北极旅鼠的几大奥秘。

1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象？ 1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。2．能够根据条件控制繁殖。、“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。”对此，你怎么看的？

3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。4．周期性的进行“死亡大变迁”。

5．只往西、往北，往海里死亡。1

第二篇：八年级语文下册 13 旅鼠之谜教案 新人教

旅鼠之谜

教学目标

1．积累文中重要的词语。

2．速读课文，学会概括课文内容要点。

3.把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。教学重点

1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。2.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。课时安排 2课时 教学要点：

1．学会概括文章要点。

2．多角度理解本文对人类的启示。教学内容和步骤

第一课时

一、导语

一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇?所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

二、检查预习，夯实基础 1．读准下列黑体字的读音。

媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）迷惘（wǎng）啮齿（niè）苔藓（xiǎn）前赴后继（fù）

滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)2．解释下列词语。

媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

教学课件

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

三、朗读课文，整体感知

1．学生速读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

学生自由发言，其余同学评价。

明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作探究，讨论交流

1．旅鼠奇特的行为给我们哪些启示? 学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。启示示例：

第一，“旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。因此，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。

2．重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么? 学生自由讨论。教师应鼓励学生有自己的独到见解，引导学生关注社会问题。教师提供以下资料：

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”学生自由发言。

第二课时

五、品读课文，赏析写法

这是一篇很有特色的科学小品文，叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深思，想一想：这篇文章与一般的说明文有什么不同？这样写有什么好处？

教学课件

学生思考，回答问题，教师明确：

1．用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识。2．科学的内容与文学的形式相结合。

3．寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，吸引读者阅读。

记叙的框架。本文具备记叙的六要素。时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。

六、拓展延伸，开阔视野

自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些？ 学生讲述自己了解的指示，教师适当引导学生分析原因。

课堂小结：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身，会悟到许多……

七、布置作业

写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。附板书 ：

课后总结

教学课件

第三篇：八年级语文下册 13 旅鼠之谜学案人教新课标版

旅鼠之谜

[课前导学]

一、学习目标

（1）知识目标：体会本文的启示。

（2）能力目标：训练概括内容；体会作者将知识性与趣味性相结合的写作方法。（3）德育渗透：激发对自然科学的热爱。

二、作者简介

位梦华，中国科学院地质研究所研究员，1982年去南极，1993年独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并交朋友的第一个中国人。1995年，担任中国首次远征北极点科学考察队总领队，胜利到达北极点。主要著作有《南极之梦》、《北极的呼唤》等。

三、文体介绍：

科学小品：是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。“科学小品”篇幅短小，具有知识性、科学性、趣味性和文学性，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉。要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。

四、写作背景

旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，啮齿类动物，繁殖能力惊人。关于旅鼠有许多解不开的谜团。几个世纪以来，科学家们对此进行了大量研究，却一直没有什么进展或成效。传说，当旅鼠数量达到顶峰时，它们就会自发地集体迁移，奔赴大海自杀，只留下少数同类留守并担当起传宗接代的神圣任务。

本文标题“旅鼠之谜”指出了文章研究的对象和内容，而且有关什么的谜团、谜底之类的选材和角度很能激发读者的好奇心，促使读者来了解这一陌生的生物究竟有何奥妙。[自主学习]

一、基础识记

1． 给汉字注音或根据拼音写汉字。

徘徊（）（）pì（）美 幼zǎi（）挑衅（）迷wǎng（）．．．收敛（）繁yǎn（）喃喃（）ái xiǎn（）（）笃（）．．．．信

2．解释词语

媲美： 鼠目寸光： 道听途说：

用心

爱心

专心 1

3．整体感知

本文标题“旅鼠之谜”中的“谜”具体包括哪些内容？

[课堂探究]

一、对本文内容的把握。

★★1．请从丹尼尔的介绍中，把有关旅鼠的特点进行概括。（不超过50个字）

★★2．请把“我”在听故事的过程中的感情变化概括出来。

二、对本文内容的理解。

★★本文综合运用了哪些表达方式？这样写有什么好处？

三、对本文语言的品析。

★★“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”，画线词语说明了什么？

________________________ ___

四、对本文主题思想的理解。★★★学习本文你得到哪些启示。

五、讨论与探究

1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同?你认为文章的写法有什么独特之处? 明确：本文是一篇科学小品。用文学的笔调介绍科学知识。

记叙的框架。本文具备记叙的六要素。时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。

说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介

用心

爱心

专心

绍旅鼠知识的说明文。

对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。

通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。[提升训练] 绿色塑料（13分）

①塑料问世后，即被人们广泛地应用到了几乎所有的领域。但是，在塑料应用极大地促进工农业生产发展，丰富和改善人们物质文化生活的同时，也带来严重的“白色污染”问题。塑料不会自行“腐烂”，如果塑料薄膜长期存在于田间，不仅妨碍耕作，而且破坏土壤自身的水肥及微生物平衡，对农作物生长造成不利影响。发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。为此，从20世纪70年代开始，中外许多科学家为解决“白色污染”问题，纷纷投身于“绿色塑料”——可降解塑料的研制。

②所谓“绿色塑料”，并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义，所以被称为“绿色塑料”。

③“绿色塑料”的品种很多，这里只介绍光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和转基因型塑料四种。

④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏剂生产出来的塑料。我国科学家从20世纪80年代就开始了对光降解型塑料的研制。中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制的光敏剂及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通过了技术鉴定，并在推广中证明这一技术已经成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成4×4平方厘米的碎片，即使以后不再分解长期存在于土壤中，也不会给土壤物化性能带来影响，对土壤养分造成破坏。

⑤天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质，用化学方法制成的塑料。比如，日本工业技术研究院利用农作物下脚料，如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种。这种天然高分子塑料地膜具有极好的透明度和伸展性，埋在土中只需数日，即可被微生物分解为二氧化碳和水，不会污染环境。

⑥微生物高分子型塑料，是由一种叫真核产硷性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯，再经进一步加工生产出的生物塑料。德国格丁根大学的微生物学家通过对一种细菌的特定基因隔离，使植物细胞内部生成聚酯，再利用这种聚酯制成植物型生化塑料。这种塑料在细菌作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污染环境，而且还可用做肥料回归大自然。

⑦转基因型塑料是由美国密执安州立大学教授索姆维尔等人研制的。他们利用生物工

用心

爱心

专心 3

程技术，从一种叫做营养佳良产硷杆菌的土壤细菌中分离出生产塑料的基因，然后把这一基因转移到一种遗传结构墒单的油菜子属植物中，培育出一种适宜种植的名叫多羟丁酸的塑料植物．这种植物的叶、秆、根都能长出多羟丁酸颗粒塑料，用这种颗粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆维尔研究的启发，美国密茨根大学的生物学家则干脆将这种塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生长出不合有害成分的生物塑料．不久，人们就可以像种植庄稼那样大面积种植和收获塑料了。

⑧目前，可降解型塑料大多还处在研究或试产阶段，距大规模推广使用还有一段时间，但科学家卓有成效的研究已经为人们展现出光明的前景。我们坚信，随着研究的加速进展，绿色环保塑料的新时代一定会很快到来。

★★1．通读全文，说说文章围绕“绿色塑料”说明了什么内容。

★★2．文中划线句子运用了举例子的说明方法，作用是什么。

★★3．阅读第②段文字，根据自己的理解，给“绿色塑料”下一个定义。

★★4．仔细阅读第⑤、⑥段文字，说说“天然高分子型塑料”和“微生物高分子型塑料”有什么异同。

相同： 不同： ★★★5．请你结合本文有关知识，向一位正在使用普通塑料袋的人宣传“绿色”塑料袋的特点及使用意义，提高人们的环保意识。(2分)

用心

爱心

专心 4

第四篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 30 诗五首教学案2 新人教版

诗五首

第二课时

《茅屋为秋风所破歌》

板书设计：

教学目标：

1、全诗可分为几层？

1、有感情地朗读并熟练地背诵后两首诗。(1)秋风破屋——惨

2、品味语言，体味诗歌的内涵。

(2)群童抱茅——悲

3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。(3)长夜难眠——哀

(4)广厦庇寒—一愿

教学重点：

2、全诗表达作者什么样的思想感情？

1、有感情地朗读诗歌，充分体会诗歌中特有的节奏及韵律，感受其声韵美。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。课后反思：

2、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。《己亥杂诗》

教学难点：

1、前两句借景寄予了怎样的情怀？

1、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。

2、分析四首诗中的景物描写，体味情景交融的意境，进而把握作品的思想感情 诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与

学法指导：联想法、讨论法、点拨法 朝廷的感情牵连。

教具准备：多媒体

2、后两句运用了什么修辞？抒发了什么情感？

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，教学过程： 春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。

一、问题导学：

二、训练达标： 《白雪歌送武判官归京》

1、给加点的字注音。

1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?

金樽（zūn）投箸（zhù）突兀（wù）大庇（bì）

“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的岑参（cén）狐袭（qiú）布衾（qīn）己亥（hài）神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，2、.默写。

不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片①采菊东篱下，__悠然见南山_________________。明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。②长风破浪会有时，__直挂云帆济沧海_________________。

2、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? ’

③__安得广厦千万间_________________，大庇天下寒士俱欢颜。④忽如一夜春风来，_千树万树梨花开__________________。

送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上⑤瀚海阑干百丈冰，__愁云惨淡万里凝_________________。的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气⑥落红不是无情物，__化作春泥更护花_________________。奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒

3、下面句子中含有通假字的一项是（C）

冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。A．此中有真意，欲辨已忘言。B．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

3、这首诗抒发了诗人什么样的感情?

C．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。D．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因

4、下列句子和原文不完全一致的一项是（B）

朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人A．落红不是无情物，化作春泥更护花。B．山气日夕佳，飞鸟相于还。

怨怅。

C．停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。D．山回路转不见君，雪上空留马行处。

三、拓展延伸：

摘抄岑参的著名边塞诗，并点评赏析。

第五篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 10 组歌(节选)教学案(无答案) 新人教版

组歌(节选)教学目的

1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

教学重点、难点

1．朗读课文，体会感情。

2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

学法指导：自主、合作、探究 教具准备：多媒体 教学时数：一课时。

教学过程

一、导入：诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

二、检查预习

1．给下列加点字注音。

炽热()祷词()执拗()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑()2．解释下列词语。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖：酷似。纹丝不动：一点儿也不动。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

3、作者简介：

卡里·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

三、问题导学

(一)学习《浪之歌》。

1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。

如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边„„ 学生讨论、交流。

2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。

鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。3．理解海浪的形象。

明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。

(二)学习《雨之歌》。1．朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。板书设计：

学生交流自己的见解。

2．理解文章丰富的内蕴。

风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇 幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗 救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。

作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的 感情——爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。

作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展

开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平课后反思： 复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对 于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄 之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的 结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。

四、达标训练

朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。„„”

要求运用“曾有多少次，当„„时，我„„；曾有多少次，当„„时，我„„；曾有多少次，我„„”句式来说一段话。要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。

五、拓展阅读

教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍„„

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。