山东省夏津实验中学八年级语文下册 17 端午的鸭蛋(第2课时)教学案 新人教版（精选）

第一篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 17 端午的鸭蛋(第2课时)教学案 新人教版（精选）

端午的鸭蛋

第二课时

本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。板书设计：

教学目标：

通过朗读，感受本文的情趣。1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

提问：朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。

2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，学生讨论、交流。对故乡的热爱。

明确：

教学重难点：

1．加强朗读，感受文章的情趣。

师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生认识到。好的语言不一定是华美的词课后反思：

．欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有

韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。

学法指导：点拨法、互动研讨法

四、拓展训练

教具准备：多媒体

提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。

教学过程：

继续学习课文

明确：，一、复习旧课： 听写词语，学生互评。

可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟

二、学习课文第三部分 等。． 学生交流之后，可以就“端午节”这一话题，自选角度，完成一篇作文。

学生阅读课文最后三段。

教师还可向学生推荐沈从文(端午日>，让学生了解更多的民俗风情，鼓励学生关心、参与有益的 提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故民俗活动。事?

五、小结

（这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的 《端午的鸭蛋》一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味，吃法，吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起，以这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，童趣写出了对家乡的依恋和热爱。

流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙 课文结尾，作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很现了构思的严谨与和谐。自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。）

六、布置作业

三、朗读课文．感受作品情趣

1．研讨与练习二。

汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用 2．选用课时作业优化设计。适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。

第二篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 18 吆喝(第1课时)教学案 新人教版

《吆喝》

第一课时

三：问题导学。

板书设计： 教学目标：

1.作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

1．了解旧时“吆喝”的内容、种类、作用，把握文章的结构。

在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的 2.学习领悟作者组织材料的方法，品味文中幽默生动对的语言。叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等 3．培养热爱本土民俗文化的情感。等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

教学重难点： 2.全文共14自然段。可分几大部分？品味京味语言，感受民俗文化的魅力。三部分

分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。学法指导：朗读法，点拨法

第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年 教具准备：多媒体，视频，音频

四季”。

课后反思：

教学过程：

第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。

一：导入： 3.朗读课文第1至3段。文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?

同学们通过一周的搜集都搜集到哪些本地商贩的吆喝声呢？请做简单的描述和评论。（教师 文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷播放录音、录像）。的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——吆喝声于无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐，各种小贩那醉人的叫卖。

尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。今天我们走进

萧乾的《吆喝》，从作者缓缓的追忆中体味愉悦和怀想，体味生活中蕴含的浓郁的情趣。

写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬

字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引二：检查预习。出下文介绍的各种吆喝声。

1、给加点的字注音。4.学习第二部分。这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样招徕（lái）吹嘘（xū）隔阂（hé）烫手（tàng）沸腾（téng）的顺序写的? 卤煮（lǔ）荸荠（bíqí）囿（yòu）饽饽(bō)钹(bó)蘸(zhàn)馅(xiàn)佐料(zuǒ)甸(diàn)秫秸(shú jiē)

第一层次(4～9)，写从早到晚的吆喝声。吆喝(yāo he)馄饨（hún tún）

第二层次(10)，写一年四季的吆喝声。

2、查工具书，解释下列词语：

文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秫秸：去掉穗的高粱杆。招徕：招揽。

秋冬，条理层次清晰。

隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

5.作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘

馄饨：面食，用薄面片包馅儿，通常是煮熟后带汤吃。

写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖晶莹：光亮而透明。挑子：扁担和它两头所挑的东西。

日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。囿于：局限于；拘泥于。

然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫饽饽：馒头或其它面食，也指用杂粮面制成的块状食物。

喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类吹嘘：夸大或无中生有的说自己或别人的优点；夸张地宣扬。之多。

吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）

3、了解作者：

萧乾（1910～1999），原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》（英文）副总编辑《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

第三篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 30 诗五首教学案2 新人教版

诗五首

第二课时

《茅屋为秋风所破歌》

板书设计：

教学目标：

1、全诗可分为几层？

1、有感情地朗读并熟练地背诵后两首诗。(1)秋风破屋——惨

2、品味语言，体味诗歌的内涵。

(2)群童抱茅——悲

3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。(3)长夜难眠——哀

(4)广厦庇寒—一愿

教学重点：

2、全诗表达作者什么样的思想感情？

1、有感情地朗读诗歌，充分体会诗歌中特有的节奏及韵律，感受其声韵美。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。课后反思：

2、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。《己亥杂诗》

教学难点：

1、前两句借景寄予了怎样的情怀？

1、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。

2、分析四首诗中的景物描写，体味情景交融的意境，进而把握作品的思想感情 诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与

学法指导：联想法、讨论法、点拨法 朝廷的感情牵连。

教具准备：多媒体

2、后两句运用了什么修辞？抒发了什么情感？

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，教学过程： 春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。

一、问题导学：

二、训练达标： 《白雪歌送武判官归京》

1、给加点的字注音。

1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?

金樽（zūn）投箸（zhù）突兀（wù）大庇（bì）

“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的岑参（cén）狐袭（qiú）布衾（qīn）己亥（hài）神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，2、.默写。

不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片①采菊东篱下，__悠然见南山_________________。明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。②长风破浪会有时，__直挂云帆济沧海_________________。

2、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? ’

③__安得广厦千万间_________________，大庇天下寒士俱欢颜。④忽如一夜春风来，_千树万树梨花开__________________。

送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上⑤瀚海阑干百丈冰，__愁云惨淡万里凝_________________。的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气⑥落红不是无情物，__化作春泥更护花_________________。奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒

3、下面句子中含有通假字的一项是（C）

冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。A．此中有真意，欲辨已忘言。B．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

3、这首诗抒发了诗人什么样的感情?

C．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。D．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因

4、下列句子和原文不完全一致的一项是（B）

朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人A．落红不是无情物，化作春泥更护花。B．山气日夕佳，飞鸟相于还。

怨怅。

C．停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。D．山回路转不见君，雪上空留马行处。

三、拓展延伸：

摘抄岑参的著名边塞诗，并点评赏析。

第四篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 13 旅鼠之谜教学案 新人教版

旅鼠之谜

教学目的

（二）．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

板书设计：

1、知识与技能：（1）了解作者，了解科学小品文的文体特(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)点。

（三）．当旅鼠繁殖到达一定密度时，会出现哪些怪现象？

（2）了解北极旅鼠的三大奥秘。

答：或停止进食；或在天敌面前主动挑衅；或改变毛色，吸引天敌。

2、过程与方法：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知

（四）．学习这篇课文，可以获得哪些启示？

识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

①旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有

3、情感态度与价值观：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。②如果我们人类无 热爱自然。节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得

教学重点、难点

我们认真思索。③自然界的万物都是自然科学的研究对象。④科学研究过程要不断调整研究方

（1）把握文意，领会文章给人的启示。

法和思维方法。（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

四、达标训练

课后反思：

学法指导：自主、合作、探究

1、“旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用原文回答）

教具准备：多媒体 答：“留下少量的伙伴看家，并担任传宗接代的任务。”

教学时数：一课时。

2、怎样理解“如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”这句话的含

教学过程

义？

一、导入：同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，答：作者以北极旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自杀的怪诞行为给人类提出警示：要从北极旅鼠 给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个身上映射到人类繁衍问题，应该注意自我调节、和谐发展，这是一个种族生存与繁衍的自然规

世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北律与法则，人类也不例外。

极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相

3、科学小品文在写法上有什么特点？这种写法好处是什么？

信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！答：用记叙的表达方式真实自然；用对话的方式解说一个个问题，生动有趣。通篇寓知识于叙

二、检查预习事之中，知识性与趣味性结合，让人既增长知识又有兴味。

1、听写

4、下列句子中划线的词语能否删去？说说理由。媲pì 衅xìn

惘wǎng 笃dǔ

啮niâ

稽jī

徊huái 窜cuàn（1）天哪，这简直像是一个天文数字！2、词语解释

答：“简直”能表现旅鼠的繁殖力惊人。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。（2）而在歉年或叫做小年当中，它们的“计划生育”很严，甚至可以使其数量基本上保持不媲美：美好的程度差不多。

变。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

答：“基本上”表达出旅鼠的繁殖数量和原来差不多，但也有过多一点或过少一点，删除就变笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。徘徊：在一个地方来回走。成一点不变，不符合实际。

神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩。（3）但我总觉得，过去的事实似乎表明，看来通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。谜的。

相辅相成：互相补充，互相配合。

答：“似乎”是好像的意思。这是作者自己的猜测，删去“似乎”就变成这是肯定的了。

3、了解作者：位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿

5、归纳北极旅鼠的极大奥秘。

拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触答：（1）旅鼠的繁殖力惊人。（2）旅鼠的泛指不但有所节制，而且一但繁殖过多，会出现种并广交朋友的第一个中国人，他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。种怪现象，好像想方设法要自杀似的。（3）死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

三、问题导学

五、拓展延伸

（一）、归纳北极旅鼠的几大奥秘。

1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象？ 1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。2．能够根据条件控制繁殖。、“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。”对此，你怎么看的？

3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。4．周期性的进行“死亡大变迁”。

5．只往西、往北，往海里死亡。1

第五篇：山东省夏津实验中学八年级语文下册 10 组歌(节选)教学案(无答案) 新人教版

组歌(节选)教学目的

1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

教学重点、难点

1．朗读课文，体会感情。

2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

学法指导：自主、合作、探究 教具准备：多媒体 教学时数：一课时。

教学过程

一、导入：诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

二、检查预习

1．给下列加点字注音。

炽热()祷词()执拗()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑()2．解释下列词语。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖：酷似。纹丝不动：一点儿也不动。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

3、作者简介：

卡里·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

三、问题导学

(一)学习《浪之歌》。

1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。

如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边„„ 学生讨论、交流。

2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。

鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。3．理解海浪的形象。

明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。

(二)学习《雨之歌》。1．朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。板书设计：

学生交流自己的见解。

2．理解文章丰富的内蕴。

风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇 幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗 救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。

作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的 感情——爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。

作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展

开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平课后反思： 复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对 于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄 之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的 结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。

四、达标训练

朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。„„”

要求运用“曾有多少次，当„„时，我„„；曾有多少次，当„„时，我„„；曾有多少次，我„„”句式来说一段话。要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。

五、拓展阅读

教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍„„

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。