山东省德州市夏津实验中学九年级语文上册 第3课 星星变奏曲教学案

第一篇：山东省德州市夏津实验中学九年级语文上册 第3课 星星变奏曲教学案

第3课 星星变奏曲

学习目标：

板书设计： 深入探究

6.学习第一节：

（1）第一节写诗人对理想世界的追求，诗人在这节诗中分三个层次

写出了哪三个理想的世界？

学习重、难点：

理解诗作内容及诗中所寄托的诗人的理想

学法指导：（2）诗中的星星、诗、蜜蜂、萤火虫、白丁香等意象具有什么共同之处？ 课后反思：

1、让学生了解朦胧诗的特点。

2、指导学生反复诵读，整体感悟。（3）你喜欢这节诗中哪一句？请说说喜欢的理由。

3、抓住意象，揣摩意境。

4、品读语言，体味情感。

预习导学： 7，学习第二节： 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(1)诗的第二节与第一节相比，情景发生变化并形成鲜明对比，你能具体说一说凝．（）望 安慰．（）颤．（）动 朦．（）胧．

（）吗 ？ 寂___(mò)____火虫（yíng）____盖（fù)____倦（pí）

2.文学常识：

(2)“寂寞的燃烧”是什么意思？ 《星星变奏曲》作者是______,这首诗是_______诗的重要代表作之一。全文以_______

手法，以_______为主要意象。

为了追求光明、自由，自古以来就有很多人都曾“在寒冷中寂寞的燃烧”自己，献3.朦胧诗的特点：

出自己宝贵的生命，你能举几个例子吗 它不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些意象来暗示或间接的表现等。譬 如，这首诗用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好 的世界，用冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现

实世界，使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。

拓展延伸 4.了解写作背景：本诗写于1980年。诗人经历了噩梦般的十年文化革命的黑暗和伤痛，回想风雨如磐的年代，诗人倾诉了自己质朴的愿望，企图透过时代的黑暗寻找光明，.我们每个人心中都有痛苦，有痛苦就有期盼，就有追求„„请结合自己的实际，在精神的向往与追求中战胜苦难，从而写下了这首诗。

仿照“如果„„谁还需要„„谁还会„„” “ 谁不愿意„„谁不愿意”或“如

果„„如果„„”的句式，说出你心中的祈盼或期待或愿望。5.内容初探：

(1).诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴 望？

(2).这两节诗都用________形式开头？他的意思是________________ 基本思路：

第二篇：九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》教案 鲁教版[推荐]

3.《星星变奏曲》

教学目标：

1、知识与能力目标：

（1）了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派（2）理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义

2、情感目标（1）理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。（2）体会诗人经历人生磨难之后对待生活和自由精神的感受。教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情 教学难点：通过对诗歌重点字词的学习，体会诗歌营造的意境。教学方法:诵读法，讨论法。教学过程：

一 导入新课：一颗颗星星温暖着孤独者的心，仰望星空，一种神圣的幽思也许会充溢你的心头，汪国真说：相聚的时候 总是很短，期待的时候 总是很长，岁月的溪水边，捡拾起多少闪亮的诗行，如果你要想念我，就望一望天上闪烁的繁星，那 有我寻觅你的 目光。（汪国真《思念》), 在另一位诗人的眼里，星星是遥远的安慰，星星是点点希望，星星是苦难者的美丽的诗，星星是所有仰望星空者的光明，这个人就是江河，今天就让我们一起走近江河，去聆听他的心声。(板书课题）走近作者。江河，1949生，是我国当代“朦胧诗”的代表诗人之一。原名江友泽，北京人。主要作品有《纪念碑》《祖国啊，祖国》，诗集《从这里开始》，组诗《太阳和它的反光》。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”运动的主将

2关于朦胧诗。朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。

而意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。

卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明 二 解读文本

1、听读诗歌 走进朦胧 要求：（1）解决生字词

（2）标示节奏 重音，体会语气 语调(播放视频朗读材料）学生自由朗读，思考：这首诗歌的主要意象是什么？星星是诗中有什么象征意味？作者反复吟咏星星表达了怎样的渴望？

学生回答、明确：主要意象是星星，星星象征着光明，象征着美好的事物。作者反复吟咏表达了对光明的渴望。

2、研读诗歌 体会朦胧

要求：了解诗歌背景，初步体会诗人感情。

写作背景：本诗写于1982年，也是诗人首次发表的诗作，诗人经历了噩梦一样的“文革” 1 十年，目睹了专职的残酷和人情 亲情的被毁灭，因此，对文革时期的黑暗进行了揭露和反抗，回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下此诗，寄托自己美好的梦，也表达诗人的苦闷和迷惘。

3、品读诗歌 感受朦胧

要求：找出意象 感受意境体会情感

问题设计一（1）诗人在诗歌当中渴望的生活是怎样的？在文中找出来，读一读。(2)在这几节诗中，作者描绘了几种意象？营造了怎样的意境？结合诗句来分析。意象： 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。

分析：a“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

b鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

c “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

总结意境： 甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。表达感情：对美好理想热烈向往 问题设计二：（1）诗人渴望的生活是如此温馨如此美好，那么现实生活真的是这样的吗？在诗中找出作者对现实生活描写的诗句。（2)在这几节诗中，作者描绘了几种意象？营造了怎样的意境？结合诗句来分析。意象：苦难的诗，颤抖的星星、夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星星等。

分析：a“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。b“寂寞地燃烧”

在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

总结意境： 凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。表达感情：对冷酷现实强烈否定

4、仿写诗歌 走出朦胧

试仿照这首诗的“如果„„如果„„”或“谁不愿意„„谁不愿意„„”的句式写几句诗，表达一种企盼。

提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感

三、小结

世界是不完美的，完美的世界从来没有出现过，正视现实的不完美，是我们成长的必修课，在不完美的世界中怀着希望去生活，学会在自己陷入黑暗的痛苦时，有勇气给自己的星星点灯。（播放《星星点灯》歌曲）

第三篇：九年级语文上册《星星变奏曲》复习学案

九年级语文上册《星星变奏曲》复习学

案

1.给下列加点字注音。

颤动________凝望________安慰________

柔软________疲倦________覆盖________

2.阅读下面这首小诗，补写后两句。

细雨

东风里，掠过我的脸边

________________________

________________________

3.在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。

4.这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是________，寄托了诗人的________________

5.朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。

我的理解：________________________

三、能力升级达标

6.仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。

“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?请谈谈你的体验。

在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。

我的理解：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。那么这首诗为什么题为“星星变奏曲”?请谈谈你的分析。

我的分

析

：________________________________________________________

8.认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。最欣赏的句子：

我的赏析:

9.诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?

我的感受：

0.“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

第四篇：四川省宜宾市南溪二中九年级语文上册 第3课 星星变奏曲导学案

第3课 星星变奏曲

【学习目标】

1．了解朦胧诗及其审美特征。

2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。【学习重点】

理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。【学习难点】

“星星”的象征意义。【知识链接】 1．朦胧诗简说

朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。

朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。2．作者简介

江河。原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。【自主学习】

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

【合作探究】

3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

5、“寂寞地燃烧”是什么意思？

6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。

【精读精练】

7、本诗的作者江河是80年代（）诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有（二至三个）（）

8、这首诗歌用（）等来象征美好的理想世界，而用（）等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是（）。

【教（学）后记】

第五篇：山东省德州市夏津实验中学七年级语文上册 30 寓言四则(第2课时)教学案

寓言四则

二、当堂达标

★1．解释下列句子中词语的意思： 板书设计：

⑴暮而果大亡其财 亡：丢失

教学目标

⑵马无故亡而入胡 亡：逃跑

①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。⑶人皆吊之 吊：对其不幸表示安慰

②分析故事情节。

⑷此何遽不为福乎 何遽：怎么就，表示反问

③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。⑸居数月 居：经过

④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。⑹其马将胡骏马而归 将：带领

课后反思： 教学重点

⑺死者十九 十九：十分之九，意思是绝大部分

①分析故事情节。★2．翻译下列句子。

②多角度概括寓意。

①不筑，必将有盗。

学法指导：自主、合作、探究

不赶快修，一定会有盗贼。

教具准备：多媒体 ②其邻人之父亦云。

教学过程：

他家隔壁的老人也这么说。

导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出

三、拓展延伸：

你知道的寓言的题目?

1、《塞翁失马》这篇寓言用来说明“祸福相依”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了好坏______、一、问题导学。

福祸____与__得失___的对立统一关系。

★

1、给下列加点的字注音

2、从下面提示的两个话题中任选一个作话题，发挥想象，编写一则寓言。

边塞．（）何遽．（）髀．

（）⑴嘴和眼的对话； ★

2、解释下列加点的字

马无故亡．（逃跑）而入胡 人皆吊．（对其不幸表示安慰）之

居 ．（经过）数月 其马将．（带领）胡骏马而归

其子好．（爱好）骑 死者十九．．

（十分之九，意思是绝大部分）⑵树和斧子。★

3、填空

《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》，作者是韩非子，战国末期著名思想家。

归纳寓意

《智子疑邻》

积极方面：要多方面虚心接受正确的意见，对人不能吃有偏见。

消极方面：向别人进言、提意见，要注意自己跟听者的关系，以免生出不必要的麻烦。

《塞翁失马》不要孤立的、静止的看待事物，任何事物都有两面性，好与坏、福与祸、得与失在一定的条件下是可以相互转化的。