第一篇：八年级语文下册 6 雪(第1课时)教学案 新人教版
雪
第一课时
教学目标：
知识与能力：1整体感悟文章的内容；2品析文中的两幅雪景图；
3学习文章借景抒情的表达技巧。
过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。情感态度与价值观：
理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点：
诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。教学难点：
体会文章的深邃寓意。学法指导：诵读法 探究引申法 教具准备：多媒体 教学过程：
一、导入：
写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了
鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。板书设计：
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小
说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》
《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。
三、问题导学：
1．全文可分为哪两个部分？
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
课后反思：
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
2．朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?
第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。
第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。
3.第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地
描写了江南的雪。
二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。
三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天飞雪，教师进而导入：《雪》 一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。
小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅明艳。
追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个
二、检查预习：
1、给加点的字注音。
磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuù)朔方(shuò)凛冽(lǐnliè)
2、查工具书，解释下列词语：
博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
3、了解作者：
雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
4.找出第二至三自然段中描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、·t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
第二篇：6雪教学案
6《雪》教学案 第一课时
[学习目标]
1、理解文章内容和主旨，体味“雪”的含义
2、文章象征手法的运用。
3、理解作者所表达的思想情感。
4、作者对景物细致、生动的描写。[学习重点 难点]
1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感 [学习课时]：3课时
课前预习
1、为下列划横线的字注音并解释词语
耶：()精粹（）磬()口 嬉笑（）忙碌（）脂粉奁()褪尽()： 朔方()： 凛冽()：
目光灼灼（）： 美艳 ： 消释: 博识： 升腾： 蓬勃：
2、请同学们，查阅资料了解写作背景
3、依原文内容填空。
暖国的雨，向来没有变过____________雪花。____________的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是____________之至了；那是还在隐约着的____________的消息，是____________皮肤。
学习过程
一、环节一：明晰目标 引入：
第一步：出示目标，提出有关学习问题。(见后)
二、环节二：先学后教
第二步：自主学习，暴露问题（独立完成，不会的问题用问号做好标记）
1、文中写了哪两个地方的雪景？
2、暖国的雪，朔方的雪各有什么特点？它们各有什么象征意义？
3、这两副图相比较，作者更喜欢哪一副？
4、为什么？你能找出理由吗？作者从哪句话中表明？
5、作者采用了什么表现手法呢？
第三步：合作探究，解决问题（解决自主学习的问题）方法：在自学的基础上，自己不能解决的问题——提交组长——组长安排合作探究——展示解决问题
三、环节三：及时反馈
第四步：巩固练习，及时反馈。
第五步：课后反思，总结提升
一）、阅读下面一段话，完成后面的题。
大地是人类生存的永恒根基。人在大地上生活着，人类的喜怒哀乐均是大地给予的。不管是严寒的冬季，还是 a 的夏日，人们随时都可以看到大地千姿百态的美丽，一幅幅风景秀丽的图画——寒冷严肃的冬雪图，b 的迎春图，随意洒脱的夏绿图，c 的秋收图——更是点缀着人们丰富多彩的生活，d。
①在a、b、c处填上合适的词语。
②请从下列各句中选一句填入d处横线中，使文意连贯自然。A.岁月被变得多情多趣，有滋有味。B.多情多趣，有滋有味的岁月形成了。C.使岁月变得多情多趣，有滋有味。D.岁月成了多情多趣，有滋有味的了。
二）、下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A、水利资源与祖国的建设息息相关，因而十分宝贵。．．．．B、对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义的态度，让他随波逐流。．．．．C、许多寄生植物叶片饿形状和寄生物大致相似，容易鱼目混珠。．．．．D、在世界杯足球赛上，南美队的高超技艺，欧洲队的粗矿、勇猛，非洲队的灵巧、迅速，无不表现得炉火纯青。．．．．
三、仿照前面的句子续写一个句子，与画线的两句构成连贯的排比句。
人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；，。
第二课时
[学习目标]
1、理解文章内容和主旨，体味“雪”的含义
2、文章象征手法的运用。
3、理解作者所表达的思想情感。
4、作者对景物细致、生动的描写。[学习重点 难点]
1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感 [学习课时]：3课时
课前预习
1、作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
2、作者从来惜墨如金，何况又是散文诗，可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形象，你怎么理解，它又蕴涵了作者怎样的思想感情请，简单谈一谈。
学习过程
一、环节一：明晰目标 引入：
第一步：出示目标，提出有关学习问题。(见后)
二、环节二：先学后教
第二步：自主学习，暴露问题（独立完成，不会的问题用问号做好标记）揣摩下列语句
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？
4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？
第三步：合作探究，解决问题（解决自主学习的问题）方法：在自学的基础上，自己不能解决的问题——提交组长——组长安排合作探究——展示解决问题
三、环节三：及时反馈
第四步：巩固练习，及时反馈。见《天下通作业本相关部分》
第五步：课后反思，总结提升 问题：课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中谢了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。
第三篇：四年级语文下册第6单元教学案
四年级语文第二学期导学案
编制：赵书平
审核：齐凤霞
审批：王丽霞
班级：
姓名：
21.乡下人家
【学习目标】
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。【学法指导】
1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。
2.要充分预习，品味优美语言，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。3.认真研究学案，独立思考，规范书写。
4.预习的时候，把生字所在的词语和四字词语积累下来。【知识链接】
陈醉云 浙江上虞县人。现代小说家、诗人。曾任台湾国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。其中《玫瑰》一书，收《玫瑰》、《月光》、《海的舞曲》等新诗八首。托物言志、借景抒情为其特色。高节傲然的“玫瑰”，毫无偏私的“月光”，落地苦笑的“秋叶”，都染上了诗人的主观色彩。作者以大自然的景物来衬托令人失望的社会现象，感叹之中带有哲理。
预习案
1.通过预习，你发现了那些重点的词语，请把它们积累下来。
2.我能给下列多音字注音。
结()瓜 鸡冠（）花 场（）地 几场（）春雨 率（）领
3.我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。时令： 捣衣： 向晚： 天高地阔： 4.我的疑惑
通过阅读课文，我还有哪些不明白的问题？
四年级语文第二学期导学案
编制：赵书平
审核：齐凤霞
审批：王丽霞
班级：
姓名：
探究案
【合作探究】
在情趣中置身“乡下人家”
1.欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这首交响乐起名。
2.说说在你的脑海中乡村是怎样的？小组内交流
【拓展延伸】
阅读《在天晴了的时候》（尽量自主阅读，自己感悟）
训练案
1.读拼音，写词语。
fēnɡ qù zhuānɡ shì tǎnɡ ruò dǎo yī
()()()()guī cháo hé xié dú tè wū yá()（）（）（）2.原文填空
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，（）地吃起来。（），（），头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的朋友，它们和乡下人家一起，绘成了（）、（）的田园风景图。
3.出示补充内容：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，一个瓜架，——（），——（），——（），——（），„„描绘出诗情画意的篇章，像一首诗，——（），——（），——（），„„
【学习评价】
同学们，这一课学完了，根据学习情况，看看自己能得几颗星。自我评价：小组评价：教师评价：
四年级语文第二学期导学案
编制：赵书平
审核：齐凤霞
审批：王丽霞
班级：
姓名：
23.古诗词三首
【学习目标】
1．认识本课8个生字,正确读写“蚕桑、耕田、白鹭”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.结合文中注释，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗人描绘的画面。【学法指导】
1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。2.由图引入，欣赏图片，初步理解古诗的意思。3.认真研究学案，独立思考，规范书写。
4.预习的时候，把生字所在的词语和四字词语积累下来。【知识链接】
张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
预习案
1.认写生字词：
蚕桑 ———— 耘田 ———— 箬笠————
昼 ——— 绩——— 塞 ——— 鹭 ——— 2.自由读三首古诗词，读准确，读流利。3.叙述两首古诗所描绘的景象。
4.通过预习，你还有哪些不明白的或想知道的问题，如果有请写在下面。
探究案
1．再读古诗，对照注释，想想每句古诗的大概意思，读词，画出词中描写的各种景物（组内学习）
2．反复诵读，展开想象。
3.朗读中感悟诗歌的内涵，熟读成诵。深入探究：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？ 四年级语文第二学期导学案
编制：赵书平
审核：齐凤霞
审批：王丽霞
班级：
姓名：
【拓展延伸】
我还能背诵其他描写田园风光的古诗词。
训练案
1.练习背诵、默写古诗词。
2.比一比组词
塞（）笠（）蓑（）耘（赛（）篱（）衰（）耕（3.请同学们自愿理解词意，表达了作者怎样的思想感情？
【学习评价】
同学们，这一课学完了，根据学习情况，看看自己能得几颗星。自我评价： 小组评价：
教师评价：））
第四篇：八年级语文第20课教学案
邓州市课改联谊师生共用教学案
年级：八年级科目：语文执笔：郭静审核：八年级备课组 课题：蓝蓝的威尼斯课型：新授课时：一课时学习目标：
1、了解威尼斯的风光和文化艺术
2、进一步学习移步换景和比喻手法在课文中的应用
3、欣赏威尼斯的独特风光和文化艺术，感受、了解威尼斯人民和中国人民的深厚友谊，从而开阔眼界，激发对世界对人类的美好感情。
重 点：文章运用移步换景的写法，文色绚丽多彩，多用比喻 难 点：自然景观和人文景观的和谐统一 学习过程：
一、课前热身：走近威尼斯
查阅资料，了解威尼斯的自然景观和人文景观。
二、自主学习：
1、自读课文，积累词语（1）字音
舷（）窗点缀（）瑰（）丽 荒芜（）鳞次栉（）比和谐（）
（2）词义 瑰丽： 瑰宝： 鳞次栉比：
2、整体感知：
（1）学生朗读课文，要求读准字音，注意停顿
（2）思考：课文向我们展示了威尼斯哪些自然风光？可否只用四个字概括每一段落的大意，比比看谁概括的既全面又简洁
三、合作交流，解读探究
1、题意探讨
结合探究练习，思考课文标题的内涵
（1）课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪？
（2）第五、六段，主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与题目关系不大，对此你怎么理解？
2、行踪追寻
（1）学生自读课文，用笔划出表现作者行踪的词或句子，进一步理解移步换景的写景方法。
（2）移步换景是游记常用的一种写法，运用这种写法时应注意些什么？
3、品味语言
美的事物需要用美的语言来描绘，本文文章绚丽多彩，有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，有感情地朗读下列这些比喻句，体会它们的表达作用
（1）一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„
（2）118个岛屿，117条大小河道相互沟通，有401座各式各样的桥梁，串连缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
（3）深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
四、达标反馈：
说一说你所在城市或乡村的魅力所在，要采用移步换景法
教（学）后感：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第五篇：八年级语文教学案
古诗文复习·作文审题指导
一、诗词鉴赏示例
【例1】《同儿辈赋未开海棠 》（元好问）
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
①说说你对诗歌思想感情的理解。
这首诗借花教子，教育子女举止要端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。
②请你尝试从美学的原理对一、二两句诗进行赏析。
俗话说：“红花虽好，还要绿叶扶持”，诗中海棠数点红色花蕾深藏在重重新绿之中，红绿相衬，更见海棠花蕾的明丽醒目、娇艳动人，仅此两句，就写尽了海棠的美丽。
【例2】《山 中》（王勃）
长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。
①请你揣摩这首诗表达的情感。这首抒写了诗人的旅愁乡思之情。②诗的后两句给我们描绘了一幅什么样的景致？有什么作用？
诗的后两句情景交融，描绘了一幅秋风萧瑟、千山万岭黄叶纷飞的景致，烘托出一种悲凉浑壮的气氛和诗人的旅思乡愁。
【例3】《城东早春》（杨巨源）
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。
① 请你揣摩这首诗表达的情感。表达了诗人对早春景色的喜爱赞美之情。
②请你对“绿柳才黄半未匀”句进行赏析。诗人抓住了“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新悦人。这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。
③诗篇从“诗家”的眼光来写，富有理趣。说说你的理解。即诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。
二、在下列各题的横线上，写出相应的诗词名句或作家、作品名，然后回答问题。
1.故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。（韦应物《闻雁》）
①这首诗三、四两句描绘了一幅什么样的画面？
①描绘了一幅秋雨绵绵、雁叫声声的萧瑟凄清的画面。
②说说你对全诗思想感情的理解。
②全诗抒发了诗人远宦思乡之情，流露出孤寂和低沉的情绪，隐现着时代乱离的背景。
2.高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。临风一唳思何事，怅望青田云水遥。（白居易《池鹤》）
①颈联把丹顶鹤和鸬鹚、鹦鹉相比，有何作用？
①把丹顶鹤和鸬鹚对比，意在表现丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格。
②尾联表达了作者的什么样思想感情？
②表现诗人对仕宦生活的厌倦和和对田园生活向往而不可得的无奈。
3.弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）
①“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”表达了诗人怎样的思想感情？
①表达了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求。
②这首诗主要表达了诗人什么样的思想感情？
表现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇、壮志难酬而又无可奈何的抑郁苦闷之情。
③有人认为，作者在这首诗中流露出逃避现实的情绪，这是不足取的。对此，你有什么看法？
这是诗人对现实不满的愤激之词。逃避现实并非诗人本愿，但当时的历史条件和他不愿同
流合污的清高放纵的性格都使他不能找到更好的出路。
④诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。
④举例：“抽刀断水水更流”，以生活中的现象比喻内心的苦闷无法排解，这一比喻源于眼前景，合乎心中情，显得奇特而富有创造性。
4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
（范仲淹《渔家傲》）
①“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？用自己的语言试加以描述。
① 群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城紧闭，悲凉极了。（“闭” 字暗示了军事
事态的严重，戍边将士时刻准备御敌的境况。
②赏析“人不寐，将军白发征夫泪”一句。
将军和征夫都难以入睡，因守边辛苦，思念家乡，将军和征夫都白了头发，流下了眼泪。采用白描手法，直抒胸臆，表现了戍边将士们慨叹功业未建和浓重的思乡之情。
③“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”表现了戍边将士怎样的思想感情？
爱国、思乡之情。此句是全词的核心。一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的。运用“勒石燕然”的典故，表现了戍边将士强烈的爱国热情和浓重的思乡之情。
④试概括全诗的感情。
描绘了边塞奇异的秋景，（上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情），表现了作者慨叹功业
未立和戍边将士强烈的爱国思乡之情。
⑤这首词基调悲壮，意境开阔，风格与苏辛相似，请你从形象和情感方面任选一个角度作简要阐述。
形象：将士们寒夜戍守的艰辛，以及“归无计”而“人不寐”的哀伤。爱国的情怀，思乡的苦闷，构成了守边将士复杂的心态。感情：感情沉郁。描写了宋军将士因边乱未平、长期戍边不能怀乡而产生的浓郁乡愁，其中又蕴含着作者希望剿平敌寇、保家卫国、建功立业的雄心壮志。
5.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙〃秋思 》）
①这首小令在写作上运用了寓情于景的写法，能显示全篇主旨的一个词语是断肠。表达了游子孤寂愁苦的思乡之情。
②小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象（描写秋郊黄昏怎样的画面）？抒发了怎样的感情？
一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图。（几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……）写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。从而抒发了异乡游子忧郁悲怆的思乡之情。
③体会“古”、“西”、“瘦”的意义。
三个词修饰普通的景物，显示出了景色的冷寂萧条，感情悲凉凄楚。特别是“瘦马”一景，更
使读者联想到这匹马经过了怎样的长途跋涉；马如此，马的主人该是何等的疲惫。
④ 说说“小桥流水人家”的作用。
田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲适。安居“小桥流水”环境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鲜明的对比，使他又增几分思乡之情。以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
6.比较阅读。
秋词刘禹锡秋思马致远
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
① 同是写秋，两首诗表露出诗人的心境有何不同？
①刘禹锡的《秋词》是颂秋，表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。②两首诗（曲）在表达方式上有哪些异同？
②同：都运用了描写和抒情的表达方式。异：《秋词》还运用了议论。
7.巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
①这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句低沉悲愤，后四句高昂乐观，前后形成鲜明对比。②请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的哲理(含义)。．．．．．．．．画面： 放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树存在，但万木依旧争春。哲理：新事物终究要取代旧事物。
③赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
③这两句诗运用比喻，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。
8.相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题 》）
①赏析“相见时难别亦难，东风无力百花残”。
以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。这一联好就好在先以“见难”加重“别难”的分量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了“黯然销魂者，唯别而已”的悲凉气氛。②试分析颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义及艺术特色。这一句在今天现实生活中有何延伸意义？
以春蚕吐丝、蜡炬成灰来对爱人至死不渝的忠贞情感，运用对偶、比喻、双关等修辞手法表现感情，形象生动、贴切感人。用以歌颂奉献精神。
9.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐
《夜雨寄北》）
① 诗中的“秋”字除了交代季节外，还起到什么作用？
“秋”字点明了季节，同时烘托了人物心情。②诗歌中两个“巴山夜雨”的含义有区别吗？
前者是对现在真实的巴山夜雨的描写；后者是想象中将来对如今的夜雨的回味。所以，两者的含义不相同。
③请用简洁的语言，写出作者“今夜”的心情。
漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共雨的期盼。
10.李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年（赵翼《论诗》）①诗人狂妄地认为：李白、杜甫的诗篇流传的时间很长，已经“不新鲜”了。你同意这种看法
吗？同意。（1）“万古传”表明诗人并没有真的否定李杜的成就和地位。（2）虽然成就大地位高，但历史在发展、文学也在发展，否则它就会老化僵死。每个时代的文学都应该有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。
②联系全诗的意思看，作者是要表现什么样的诗歌创作主张？
作者主张创作要有时代精神与个人独创，反对机械模拟、泥古不化。
三、文言文阅读
（一）阅读下面选文，按要求完成文后各题(12分)未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（《口技（节选）》）1.解释下列句中加点词语（3分）（1）中间力拉崩倒之声间：（2）不能名其一处也名：．．
（3）几欲先走走：．
2.用现代汉语翻译下列语句（6分）（1）宾客意少舒，稍稍正坐。（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；3.为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（B）（3分）
A、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。B、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。D、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”和“凡所应有。虽人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”是两处对声音的记叙描写，试比较一下，看看特点有何不同，并对写法加以评析。
前句记叙描写的声音较单一，后句记叙描写复杂、逼真。这种从开始单一到后来复杂的声音的模拟，符合失火救火的实际，也与后来观众的反应相吻合。能突出表演以假乱真的高超技艺。
5.课文中前后两次清楚地交代了极简单的道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，请简析其作用。两次交代极简单的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结构上首尾呼应，起落分明；道具的简单，反衬其口技技艺的高超，突出技艺在“口”，点明题意。
6.这篇课文用一个“善”字领起。善在，它写出了。
善在众妙毕备、百千齐作、应有尽有，它写出了口技表演者技艺的高超。
7.文中提到的口技属于民间技艺。除此之外，你喜欢的民间技艺还有哪些？写出一种并说明喜欢的理由。剪纸、踩高跷等。（理由略）
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