中班科学《它能吹出泡泡么》

第一篇：中班科学《它能吹出泡泡么》

中班科学：它能吹出泡泡吗

活动目标：

1．在观察实验和探索中了解、发现能吹出泡泡的材料共同特点。

2.能大胆用语言表达自己的发现，感受探究发现的快乐。

活动准备：

幼儿用材料：

第一层次提供人手一套：有洞的提供管子、吸管、笔管、没有洞的提供筷子与积木。第二层次提供人手一套：螺丝钉玩具（有洞一个是通的，一个是挡住的）。泡泡水

教师用材料：普通泡泡器 集体记录表

活动过程：

1．出示普通泡泡器吹泡泡激发幼儿参与探究活动的兴趣。

教师：我们都玩过吹泡泡的游戏，是用什么吹泡泡的？你们喜欢吹泡泡吗？今天我们用一些材料来玩吹泡泡的游戏。

2.幼儿初次实验

（1）幼儿感知实验材料。

教师：老师给你们准备了许多吹泡泡的工具，我们看一看是什么材料，什么样的？

（2）幼儿猜测并交流。

教师：这些玩具能不能吹出泡泡呢？为什么？

（3）幼儿实验

幼儿了解操作的要求

教师：每个人都有一杯泡泡水，我们可以把这些材料每个都试一试，看看能不能吹出泡泡。先拿一个玩具，轻轻的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴轻轻吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？一种材料可以多试几次，然后再换另一种试一试。

幼儿操作实验

教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每一种材料都要试一试。

（4）集体交流并观察讨论原因，记录四种材料的实验结果。

教师：刚才我们亲手试验了一下，谁来说一说试验结果是什么？为什么管子、吸管和笔管能吹出泡泡？而筷子、积木不能吹出泡泡？管子、笔管和吸管材料有什么相同的地方？是什么呢？

（5）教师用图标进行小结：管子、吸管、笔管有洞，可以吹出泡泡；筷子、积木没有洞，不能吹出泡泡。

有洞的玩具可以吹出泡泡。

3.提供螺丝玩具，幼儿再次实验，发现材料不仅要有洞，而且洞中间是空间。

（1）幼儿实验并交流。

（2）幼儿观察比较实验材料。

4.教师通过图标进行总结：能吹出泡泡的材料上面要有洞，而且中间一定是通的。

5.问题延伸

教师：我们再去找一找，班上还有哪些玩具能吹出泡泡呢？

第二篇：科学它能吹出泡泡吗

中班：它能吹出泡泡吗（重点领域：科学）

活动目标：

1．尝试探索能吹出泡泡的材料的特点。2．能真实地记录实验的结果。

活动准备：

1．记录表1张，勾线笔1支。红色的蜡笔涂色。

2．实验材料：木质积木、铁环、环形塑料插塑、竹筒、笔管、沙网、纸杯、吸管等，已调好的肥皂水。

3．幼儿有用吸管吹泡泡的经验。活动过程：

（一）教师出示各种材料，引起幼儿兴趣

教师：我们已经尝试过用吸管吹泡泡。今天，老师又带来了一些材料来吹泡泡。看，这是什么？（幼儿依次说出各种材料的名称）

（二）师幼讨论：哪些材料能吹出泡泡

1．师：这些材料中，有的能吹出泡泡来，有的不能吹出泡泡。你觉得哪些材料能吹出泡泡呢？（添加：引导幼儿初步自主探索/尝试）

（三）幼儿实验并将实验结果记录在记录表上 1．教师帮助幼儿认识记录表。

教师：这张表把我们呢每一种实验材料都画下来，你认识它们吗？

教师：请小朋友将每一种材料都试一试去吹泡泡，如果能吹出泡泡，就用一个小红点在相应的材料下；如果不能吹出泡泡的，就不画小红点。

2．幼儿实验。

（四）师幼再次讨论并明确什么样的材料能吹出泡泡

1．分析幼儿记录表，师幼一起找出能吹出泡泡的材料的共同特点。2．教师小结：物品中间有洞，这样的物体能吹出泡泡。

（添加：

（五）幼儿再次尝试并体验吹泡泡的乐趣。幼儿任意选择一样物品进行吹泡泡。）

活动延伸：

区域活动：美工区：教师提供大大小小的泡泡让幼儿拼贴添画。

游戏活动:活动提供不同的材料，让幼儿继续探索，哪些材料能吹出泡泡？不同的材料吹出的泡泡是否一样？（有的泡泡是一个一个的，有的泡泡是一串一串的。）

家园共育：提示家长为幼儿准备小盆、液体皂等让幼儿给自己洗手帕。

中班科学教案：美丽的泡泡 【活动目标】

1、积极参与探索活动，激发幼儿求知欲，体验成功的快乐。

2、在玩乐中发现哪些液体可以吹出泡泡，并了解泡泡液体受光的折射可呈现美丽多彩的颜色。

3、初步探索出不同形状的圈吹出的泡泡都是一致的。

4、尝试用简单的符号学做记录。

【活动准备】

1、割好的大饮料瓶五个、清水、肥皂液、洗衣粉液、白猫洗涤剂液、泡泡水。

2、每个幼儿一个吸管，不同形状的小铁圈若干(长方形、圆形、三角形)。

3、做好的笑脸图形和不高兴脸型图形若干个、裁割好的吹塑板五张、大夹子五个、推动的黑板一块、彩色打印的五种液体的图案、大数字1、2、3、4、5。小桌子五张、三张画好长方形、正方形、圆形的纸、一支记号笔

4、先把五种液体的图案分别贴在五张吹塑板上，然后再把五个数字分别贴在五个图案的上面，把图案遮挡好后用夹子夹住吹塑板放在五张桌子上。

【活动过程】

一、课程导入：教师以游戏<<吹泡泡>>引起幼儿的兴趣，和幼儿谈话。

二、探索活动：哪种液体可以吹出泡泡。

教师介绍：小朋友们，你们吹过泡泡吗?(吹过)我这儿有五种液体，他们分别是清水、肥皂液、洗衣粉水、洗涤剂水和泡泡水，请你们猜一猜哪种液体能吹出泡泡?哪种液体吹出的泡泡最漂亮，哪种液体吹不出泡泡。

1、请幼儿进行大胆尝试，启发幼儿自己学做记录。幼儿自己拿一根吸管挨着吹，觉得不能吹泡泡的拿一个不高兴的脸贴在用大夹子撑起的液体板放上，能吹泡泡的拿一个笑脸也贴在液体板上。

2、鼓励幼儿进行尝试，教师巡回指导。

3、先让幼儿观看幼儿自己做的记录，然后老师依次把数字拿开，露出背后的液体让幼儿初步了解每一组都是什么液体。

4、教师从1号桌依次吹泡泡与幼儿猜想进行对照来验证幼儿自己的试验是否正确。

三、探索活动：尝试用几何图形做记录。

1、出示几何图表，让幼儿猜猜这些图形吹出的泡泡是什么形状的。教师在图表上做好记录。要求教师把每个幼儿不同的猜想都记录在内。

2、对三角形圈吹出的泡泡形状进行猜想并做记录。

3、长方形圈吹出的泡泡形状进行猜想并做记录。

4、正方形圈吹出的泡泡形状进行猜想并做记录。

5、幼儿分成三组进行探索,教师巡回指导。

6、让每组选出一名幼儿把结论告诉大家。

7、各组交换用具分别尝试。

得出结论：不同形状的圈吹出来的泡泡都是圆形的，并没有随着圈的形状而改变。

四、探索活动：观察泡泡的颜色

1、教师：小朋友，你们看看哪种液体能吹出大的泡泡？哪种液体能吹出小泡泡？哪种液体吹不出泡泡。加深幼儿对液体的印象。

五、2、教师：那么这些颜色是从哪里来的呢?让幼儿纷纷说出自己的想法。

3、让幼儿在教室内和教室外分别进行尝试观察是否一样，引导幼儿发现，在有光的地方泡泡有颜色，而背光的地方泡泡没有颜色。

教师小结：泡泡是反射的太阳光的颜色。而不是自己的颜色。

六、【延伸活动】

教师带领幼儿到户外吹泡泡，观看泡泡的大小、颜色等。

中班科学：泡泡都是圆的吗 活动目标：

1．尝试用不同形状的泡泡器吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。2．能参与讨论，大胆说出自己的想法。活动准备

1．记录表1张，勾线笔若干。

2．实验材料：用铁丝圈成的正方形、长方形、三角形泡泡器。圆形的泡泡器人手1个。3．幼儿有用吸管吹泡泡的经验。活动过程：

（一）游戏“吹泡泡”。

教师：一群小朋友在吹泡泡，他们吹的泡泡有的多，有的少。我们也来吹泡泡吧。师幼用圆形泡泡器吹泡泡，并观察泡泡的形状。

（二）师幼讨论：用不同形状的泡泡器，能吹出怎样的泡泡。1．教师：我们吹出的泡泡都是什么形状的？为什么？

2．教师：如果我们用三角形、正方形的器具吹泡泡，泡泡会是什么样子的呢？

（三）幼儿实验，并能将实验结果记录在记录表上。1．认识记录表。

（1）教师：这张表上，把我们要用的吹泡泡器具都画下来了，请把你的猜想结果画在相应的器具下面。

（2）教师：请小朋友将每一种材料都去试一试，如果吹出泡泡是圆的，就用一个小红点贴在相应的图案下；如果吹不出圆的泡泡，就不用贴小红点。2．幼儿实验。

（四）师幼共同讨论：什么样的材料能吹出圆泡泡。1．分析幼儿记录表，找出能吹出泡泡的材料的特点。2．小结：无论用什么形状的泡泡器，都能吹出圆形的泡泡。

活动延伸：

区角活动：美工区，教师提供大大小小的“泡泡”（圆纸片），让幼儿去拼贴、添画。

中班科学教案：神奇的泡泡

《中班科学教案：神奇的泡泡》摘要：水是怎样调制出来的，都需要什么材料和工具。

3、幼儿尝试调制泡泡水。（1）幼儿进行试验，调制时要注意观察洗涤用品在水里的变化。（2）幼儿尝试自己调制的泡泡水能不能吹出泡泡，并说出自己调制的过程。总结自己..一、活动目标

1、尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡。

2、体验自己动手制作泡泡水，与同伴一起吹泡泡的快乐。

二、活动准备

洗洁精、洗衣粉、水杯、吸管、糖或胶水（增加泡泡的黏稠度）等工具。

三、活动过程

1、通过游戏《吹泡泡》，引出主题。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹了个大泡泡，当心不要吹破了呀！吹破了。嘘~一不小心吹破了呀！泡泡变大了（幼儿手拉手变大）泡泡变小了（幼儿手拉手变小）泡泡变高了（幼儿踮起脚尖）泡泡变矮了（幼儿蹲下）泡泡变没了（幼儿都松开手）

2、谈话，引起幼儿对吹泡泡的兴趣。

（1）刚才我们做的是什么游戏？那你知道泡泡是什么样的吗？

（2）那么泡泡水是怎样调制出来的，都需要什么材料和工具。

3、幼儿尝试调制泡泡水。

（1）幼儿进行试验，调制时要注意观察洗涤用品在水里的变化。

（2）幼儿尝试自己调制的泡泡水能不能吹出泡泡，并说出自己调制的过程。总结自己成功与失败的原因。

4、教师示范调制泡泡水，并说出制作泡泡的小窍门。

（1）在杯子中加入一半的水，加入3勺洗衣粉或洗洁精，再加入2勺的糖，1勺胶水，（糖和胶水可以增加泡泡的粘稠度，不容易破）然后搅拌均匀，泡泡水就调制好了。

（2）引导幼儿说一说洗衣粉都到哪里去了？

5、幼儿再次调制泡泡水。

（1）提出要求：调制泡泡的时候要注意加入的比例，搅拌时不要弄洒了，不要把泡泡水吸到嘴里去，吹的时候不要对着小朋友吹。

（2）教师巡回指导，发现幼儿操作中的问题，及时指导。

6、体验成功的乐趣。

幼儿用自己调制出的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。

四、结束活动

带幼儿到外面去吹泡泡。

幼儿园中班科学教案：有趣的泡泡

活动目标：

1、让幼儿通过操作实践，掌握配制泡泡水的方法。

2、初步学会观察泡泡大小与泡泡水之间的关系。

3、激发幼儿的好奇心，满足幼儿探索实践的需要。

活动准备：

1、收集吹泡泡玩具。

2、提供糖、盐、颜料、洗衣粉、洗洁精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管等。

活动过程：

1、教师出示幼儿带来的吹泡泡玩具，引起幼儿学习兴趣。

一、泡泡水的秘密。

老师给小朋友带来了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)

可是泡泡水没了，怎么办?今天我们自己来配制吹泡泡水。(引发孩子自己配制泡泡水的兴趣)

2、我为大家准备了一些配制泡泡水的材料，大家看看有些什么?这些材料做的泡泡水可以吹出泡泡吗?我们来试一试?

二、探索、尝试。

1、幼儿第一次尝试配制泡泡水。

(1)幼儿自由分组，尝试用不同的材料配制泡泡水。

(2)边配制边试验能否吹出泡泡。

2、交流讨论

提问：你们是怎样配制泡泡水的?能吹出泡泡来吗?请个别幼儿上来示范，介绍其成功的方法。

3、幼儿第二次尝试配制泡泡水。

让幼儿在借鉴同伴成功经验的基础上，再次动手操作，亲自体验如何成功地配制泡泡水。

三、观察泡泡水与泡泡大小之间的关系。

1、大家都能吹出泡泡了吗?来比比看，谁的泡泡大?你是怎么配制的?引出用同样的材料配制泡泡水，吹出来的泡泡不一样大这一问题，进一步激发幼儿的探究兴趣。

2、幼儿第三次尝试配制不同的泡泡水。

(1)试一试，用同样的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一样大吗?

教师观察指导，适时让个别幼儿介绍自己配制泡泡水的方法。

(2)集中讨论。

提问：你有什么发现?说说你们是怎么配制的?

引导幼儿发现同样材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一样大。

四、吹泡泡比赛，分享成功的快乐。

比一比，谁吹的泡泡又多又大。(允许幼儿相互学习，相互帮助，共同进步。)

五、活动延伸： 小朋友今天很能干，不仅帮老师配制了泡泡水，还能配出吹出不同大小的泡泡水，太谢谢你们了!不过老师要请小朋友回家试一试，除了可以用洗衣粉、洗洁精配制泡泡水外，还有哪些材料可以配制出泡泡水?

中班科学优秀教案 神奇的泡泡

教学内容及学情分析

幼儿通过自己动手调制泡泡水，以及老师演示调制泡泡水的过程，使幼儿初步感受到水的特性，知道洗涤用品溶解会产生泡泡，并用自己调制的泡泡水吹泡泡，体会一起吹泡泡的快乐。活动目标

1.尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡。2．体验自己动手制作泡泡水，与同伴一起吹泡泡的快乐。重点难点

重点知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡和体验自己动手制作泡泡水的快乐； 难点是在掌握洗涤用品上的用量上，幼儿把握的不好。活动准备

1．肥皂，洗衣粉，洗洁精，洗手液等常见洗涤用品；2.人手一杯水和一根搅拌棒，吹泡泡的工具；3.音乐《吹泡泡》；4.调制好的泡泡水一瓶 活动过程

一、谈话导入

“老师这有一瓶神奇水，它能变出很多的泡泡。”（教师演示，提高幼儿的兴趣。）“你们想要这瓶神奇水吗？”（想）“可是老是这只有一瓶，怎么办呢?”（自己动手制作）小朋友们快动动你们的小脑筋想一想，这瓶神奇水是怎么调制出来的。（里面加了洗衣粉；里面加了洗洁精等）由于幼儿在家都玩过，因此幼儿很快答上来了。

二、幼儿自己动手调制神奇水，老师观察。

1、让幼儿从四种洗涤用品中选择一种进行调制。

“老师这有四种洗涤用品，请选择你觉得能调制出神奇水的一种进行调制，请小朋友大胆的尝试。”

2、幼儿尝试自己调制的神奇水能否吹出泡泡。（个别提问，神奇水是否调制成功）

三、请幼儿讲述自己的调制过程。

1、让调制不好的幼儿讲述。

2、让调制好的幼儿讲述。

3、分别提问：加入了多少洗涤用品？有没有搅拌？

4、让幼儿进行比较，知道自己不足的地方

5、教师小结：在加入洗涤用品时，不能加的太少，加太少了就不起泡了；洗涤用品没有容化也是吹不出泡泡的。

四、教师进行调制神奇水，边说边进行。

第一步，往水中加入适量洗衣粉或其它洗涤剂；（对于适量一词幼儿不明确，教师可根据水的多少，来规定要加多少洗衣粉。）

第二步，用搅拌棒在水中轻轻搅拌，使洗衣粉溶解。

提问：

1、洗衣粉去哪了?（溶解）幼儿对溶解很难理解，可以解释为衣粉和水混在一起了，洗衣粉不见了，我们就说他是溶解了。

2、我们用到了什么工具？（搅拌棒）

3、搅拌棒有什么用处？（让洗衣粉溶解的快）第四步，用吹泡泡的工具吹出大大的泡泡。

五、引导幼儿明确自己与老师的不同之处，让幼儿按照步骤再次进行调制神奇水。注意：

1、调制的时候要注意洗涤用品不能吃；

2、搅拌时不要把水弄洒

3、吹泡泡的时候嘴巴不要离杯子太近，不要对着小朋友吹。

六、幼儿随《吹泡泡》音乐，自由吹泡泡。体验玩泡泡的快乐。

提醒幼儿玩完后要把剩下的神奇水倒掉，以免弄洒，把杯子收好，不要乱扔。

活动延伸：课后可以进行吹泡泡比赛，比一比谁吹的有多又大，从而延伸到如何才能吹的又多又大。活动反思

幼儿对本次活动很感兴趣，对此也带来了一些烦恼，在老师讲调制步骤时，幼儿只顾玩自己的，而不去听老师讲课，这一环节还需努力。

《指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同和联系的过程。”教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动---吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密，例如：泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时，产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗？因此，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。

“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在活动中，运用了观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。本活动围绕对吹泡泡工具进行观察、比较，发现问题，并大胆猜测答案，用图画进行记录，对自己的探索或发现进行梳理与交流，体验发现的乐趣。

中班幼儿动手能力有所增强，但记录的机会并不多，经验有限；对图形有了一定的了解，能画出简单的图形。因此本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，以符合中班幼儿现有水平与能力。

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，”确定为本次活动的难点。

活动目标：

1、知识目标：运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、能力目标：初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。

3、情感目标:在探究活动过程中体验发现的乐趣。

活动准备：

1、各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形、心形„„（每组若干）。

2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。

3、黑板、泡泡水、抹布、。

活动过程：

一、导入活动，引入课题。

出示“吹泡泡”工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。

二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。

1、在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（圆形工具）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现了什么？”

2、请幼儿互相交流探索结果。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）

3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状（都是圆形），为问题的提出做铺垫。

三、大胆猜测，讨论预想结果。

1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢？” “方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢？”

2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。

四、幼儿试验、观测并记录。

1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具，在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。

2、并在想象结果的旁边记录验证结果。

五、表达交流探索结果

1、幼儿相互交流探究的过程和结果。（小组）“你用的什么形状的工具？吹出的泡泡是什么形状的？”

2、幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？”

3、提问：“你发现了什么秘密？”幼儿总结。

总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。

六、活动延伸：（与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。）

出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢？”

中班科学《泡泡都是圆的吗》

活动目标：

1.尝试用不同形状的器具吹泡泡，观察这些泡泡的特征，发现吹出的泡泡都是圆的。2.能看懂记录表的意思并能清楚地记录在相应的表格内。3能参与讨论，大胆地说出自己的想法。

活动重点：尝试用不同形状的器具吹泡泡，观察不同器具吹出的泡泡的特征。活动难点：能参与讨论，大胆地说出自己的想法； 活动准备：

幼儿有用圆形器具吹泡泡的经验 记录纸若干张 记录笔

实验材料：有铁丝围成的圆形，正方形，长方形，三角形吹泡泡器具 活动过程：

一、导入活动《吹泡泡》

教师：小朋友们你们玩过吹泡泡的游戏吗？

1.我们吹出来的泡泡是什么形状的？（幼儿答圆形的）

2.你们看老师手里的吹泡器是什么形状的？吹出来的泡泡是什么形状的？（教师用圆形的吹泡器试吹一次，让幼儿观察）

二、展示不同形状的吹泡器，讨论猜测；不同形状的器具吹出来的泡泡都是圆的吗？ 圆形的吹泡器吹出来的泡泡是圆形的，那三角形，正方形，长方形的吹泡器吹出来的泡泡是什么形状的呢？我们来猜一下

1.出示记录表，幼儿认识记录表

教师：（老师准备记录表格贴于黑板上，让幼儿认识）。这张记录表上把我们要用的吹泡器具都画下来了，上面有一些什么形状呢？（幼儿答：三角形，正方形长方形）你们觉得圆形的吹泡器吹出来的泡泡是什么形状的？那正方形呢？三角形呢？长方形呢？教师请幼儿大胆说出自己的想法。

2.幼儿进行大胆猜测，记录幼儿猜测结果（幼儿觉得不确定的可以用？表示）

师：刚刚有几个小朋友已经说了自己的意见了，现在请小朋友把你们自己的想法画下了，画在这个表格的第二行，也就是我的猜想那行，一整行都要填满哦，如果你觉得不知道的话，那就打个？号

3.教师对记录表上的猜测进行总结。

师：画好的小朋友请你们来介绍下。（选取两到三个小朋友进行介绍）

三、幼儿实验，并将实验结果记录在记录表上。

教师将班级幼儿两个为一组，教师强调实验纪律与要求。

教师：今天老师为你们准备了许多不同形状的吹泡器，你们看看有什么形状？请你们每个人拿一个放进肥皂水里，蘸一蘸，然后等到水不再滴下的时候，将吹泡器放到嘴边，轻轻的吹出泡泡。吹完以后和你一组上的小朋友交换，换一种形状进行试验，仔细观察每一种形状的器具吹出来的泡泡是什么样子的？四种形状都吹完后将你们的实验结果记在记录表上。如果吹出的泡泡是圆的，就在相应的图案下面画上一个圆圈。实验结束后，请幼儿回到自己的小椅子上坐好。将幼儿记录卡收回

四、猜测结果与实验结果作对比 把幼儿记录卡收回，贴与大记录卡下面 教师再做一次实验（如幼儿还有不同意见）

师：我们刚才做了实验，实验的结果我们已经贴出来了，现在让我们来看看猜测结果与实验结果有什么不一样呢？用三角形吹泡器吹出的泡泡是圆形的，正方形，长方形吹出来的泡泡也是圆形的

共同讨论，为什么不同形状的吹泡器吹出的泡泡都是圆的呢？（幼儿大胆说出自己想法）。

教师小结；我们通过实验发现，不管用什么形状的吹泡器具，只要器具中间是空的，它吹出来的泡泡都是圆的。（记录表格上与小朋友们操作的结果是一样的举手，得到表扬）

五、活动结束

今天我们用不同形状的吹泡器进行了实验，验证了《泡泡都是圆的》，老师觉得小朋友们表现很棒，都参与了实验，积极性很高，我们下课以后一起去玩吹泡泡吧，看谁吹的泡泡最多，好吗？

中班科学活动：吹泡泡

活动目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。

活动准备：

1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形，圆锥形、菱形„„（每组若干）。

2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。

3、展示板、胶水、抹布。

活动过程：

一、创设问题情境，引入课题。

出示“吹泡泡”工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”幼儿兴奋的发现能“吹泡泡”。教师“顺”应幼儿就此引出课题，你们喜欢吹泡泡吗？今天老师就请你们来玩“吹泡泡”游戏，从而激起幼儿的学习兴趣。

二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。

1、在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？”请小朋友互相说一说，“看谁发现的多？”。（教师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探索推向深入，成为幼儿合作伙伴，激起幼儿探究的欲望。）

2、请幼儿互相交流探索结果。先请小朋友将自己的发现与同伴互相说一说，再请个别幼儿说一说自己的发现。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）然后请幼儿讨论：吹泡泡的时候，你们发现的共同特点？（吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。）教师借助幼儿探索结果，用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感兴趣的问题提出，把幼儿学习兴趣推向深入。为突破活动的重点做了铺垫。

三、用绘画的方式表达自主探索的过程和结果

用图画的方式记录“不同工具吹出泡泡的形状是怎样的？”想象结果。让幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观察边想象，你拿的是什么形状的工具，会吹出什么形状的泡泡。请小朋友互相讨论，并将讨论的想象结果用图画的形式记录下来。

1、在“玩”中验证不同工具吹出的泡泡形状并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中观察，“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圆形）请小朋友互相说一说自己的发现，并将自己的发现记录在想象结果的旁边。（让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验。）

2、请幼儿互相交流探究的过程和结果。

3、请幼儿将自己的记录纸贴在展示板上，与幼儿互相交流、表现、分享探究的过程和结果。

4、请个别幼儿说一说，“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？”

5、引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么秘密？”教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。（让幼儿体验发现的乐趣和成功的喜悦）

四、请幼儿玩“奇妙的泡泡”游戏。

请幼儿同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡，看看会吹出怎样？（将幼儿探究兴趣推向深入。）

五、活动延伸：进行“奇妙的泡泡”科学探究活动。

(整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学习”，变“接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。)

第三篇：中班教学活动谁能吹出泡泡

中班教学活动 ：《谁能吹出泡泡》

重点领域：科学

整合领域：语言

《多元整合幼儿园教育活动资源·教师指导用书》中班下主题七

宜章县黄沙镇中心幼儿园

杨淑珍

活动目标

1．大胆尝试利用不同的材料吹泡泡，体验吹泡泡的乐趣。

2．能用猜测、验证、以及分类等方式探索能吹出泡泡的材料的特点，乐于交流分享。

３．初步了解有洞且相通的材料能吹出泡泡。

活动重点：在想一想、动动手中探索发现哪些材料能吹出泡泡，找出它们的共同特点；

活动难点：是针对问题进行探索，在胆用语言表达自己的发现。活动准备

１、经验准备：幼儿能区分有洞和无洞的物品，玩过泡泡乐。

２、教、学具准备：记录表人手１张、水彩笔；实验材料：干净卫生的无洞和有洞的多种物品：积塑、吸管、竹管、小木棒等，调好的泡泡水、器皿、毛巾人手一块。活动过程：

一、交流经验、引入主题。

１、师：“你吹过泡泡吗？用什么东西吹的，吹泡泡的工具是什么样的？”

２、根据幼儿表达适时小结。

二、看一看，猜一猜，了解哪些材料能吹出泡泡

１、请幼儿观察操作材料，说说材料的样子。

２、想一想，哪些材料可以吹出泡泡，为什么？

３、幼儿大胆猜测，并在统计表上记录自己的想法。（认识分类标记，Ｏ表示可以吹出泡泡，×表示不能吹出泡泡。）

三、动动手，找出哪些材料能吹出泡泡。

１、老师交待注意事项：不能对着其他小朋友的脸吹，不能将泡泡水弄到口中。２、幼儿自主选择材料验证并记录操作结果。

四、交流讨论，发现能吹出泡泡的材料的秘密。

１、集体观察吹出了泡泡的材料：仔细找找，这些材料为什么能吹出泡泡？它们有什么共同的秘密呢？

２、出示有洞相通、有洞不相通的竹管：用这两种材料时发现了什么？它们有什么不同？

五、迁移幼儿经验，尝试用扭扭棒吹出泡泡 １、教师介绍材料鼓励幼儿大胆想象 ２、幼儿尝试操作。３、相互欣赏。

４、收拾材料，活动结束。

第四篇：中班科学《有趣的泡泡》说课稿

中班科学活动《有趣的泡泡》说课稿

一、设计意图：

儿童是天生的大自然和科学的爱好者，自然界中的无穷奥秘、生活中的奇妙现象都蕴含着深刻的科学道理，是孩子议论的永恒主题。因此汲取幼儿生活中的有趣现象，引导幼儿观察、操作、讨论，感受自然与科学的伟大，培养幼儿对自然和科学的好奇心是教师的职责。《纲要》中也提出科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，教师要利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此“吹泡泡”它来源于幼儿的生活，是他们童年中最好玩、最难忘的游戏。本次活动意在通过不断的操作、探索培养幼儿的好奇心及探究问题，发现问题，解决问题的能力，培养幼儿良好的科学素养。

二、活动目标：

1、通过操作活动，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。

2、学会用语言表达猜想的操作结果，发展学习的自主性。

3、尝试用不同的材料制作吹泡泡器，体验成功的乐趣，培养幼儿对科学活动的兴趣。

三、活动准备：

1．幼儿操作材料：各类带孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形孔、长方形孔、圆形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、树叶、苍蝇拍、剪刀、光盘、泡泡液、盆、托盘、泡泡机等。

2．前期知识准备：幼儿已玩过各类吹泡泡的游戏。

3．教师电教准备：用于猜想、实验、记录的PPT、吹泡泡的音乐

四、活动重难点：

重点：通过操作活动，知道有洞有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。难点：能运用操作材料自主探索，并尝试用简单的符号进行记录。

五、活动过程 1．激趣导入：

（1）、师与幼儿听《吹泡泡》音乐进入教室，追赶教室内的泡泡。

（2）、谈话活动引出吹泡器。

2．动手实验

（一），猜想并验证，只要有洞、缝隙的物体都可以吹出泡泡。(1)、猜想环节

出示漏勺、吸管、多形状孔的玩具，引发幼儿探究的欲望。鼓励幼儿大胆猜测、在记录表上分组记录猜测结果。(2)、动手验证

师提出操作要求：四人一组取出准备材料试一试，可以

相互交换试一试。在记录纸上进行验证记录，分组展示记录结果。

温馨提示：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡，幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助.(3)、分享交流

探索发现：只要有洞、缝隙的材料都能吹出的泡泡。（请个别幼儿讲述操作结果，教师与幼儿共同总结。）

3．动手操作，自己制作泡泡器。

(1)、出示小电线、小树叶、硬卡纸、彩带等没有直接吹出泡泡的材料。

(2)、引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。

(3)、动手制作、交流分享，体验成功的乐趣。

4．动手实验

（二），猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆泡泡。(1)、猜想环节

出示三角形、圆形、正方形和长方形的铝丝引发幼儿探究它们吹出的泡泡是什么形状的？（幼儿大胆猜测、在记录表上记录猜测结果。）

(2)、动手验证：幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助 探索发现：任何形状的材料都能吹出圆形的泡泡。

(3)、师幼共同总结：这些有洞洞或者有缝隙的材料都能吹出圆形的泡泡。

5．和幼儿玩“吹泡泡”游戏。教师与幼儿手拉手围成一个圆圈，随音乐转圈，使大泡泡变成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，培养幼儿合作游戏的能力。

六、活动延伸：

今天我们用各种工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡，我们知道了生活中许多有洞有缝隙的东西都能吹出圆形泡泡；还知道了有些不能吹出泡泡的物品，经过小朋友动脑筋能变成好玩的吹跑器！这么神奇的泡泡是怎么来的呢？大家想不想自己动手制作泡泡水呢？那跟着老师一起去试试吧！

课后反思：本节课中我重点培养幼儿的动手和思维能力，从幼儿的现有生活经验出发，引导幼儿尝试探索。在活动中我力求照顾每一位幼儿，让每个孩子都能有不同程度的发展。

第五篇：大班科学活动《它能穿越管子》

大班科学活动：它能穿越管子吗？

活动目标:

1、能大胆地进行猜想并乐意运用各种辅助材料进行穿越管子的实验。

2、通过实验获得相关物体特性的经验。（如：光是直射的，线是柔软的，可以弯曲的等等。）

3、能和同伴合作进行实验并乐意在集体面前大胆交流。活动准备：

直管、弯管若干，一段系有螺丝帽的线、打气筒、铅笔、手电筒若干，幼儿实验记录表若干，教师实验记表两张，粘贴板4块，字卡，图片，音乐。活动重点：通过实验获得相关物体特性的经验。活动难点：幼儿能表述出直管与弯管能穿越对比的结论。活动过程：

1、出示直管。

师：这是什么？平时有什么东西可以穿越这根直管？

师：今天老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺丝帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？

2、幼儿直管的猜想

幼儿看一看，摸一摸，两人为一组合作完成实验表的猜想，能穿越直管的，就在粉色格子里打个圈，完成后张在粘贴板上。

3、幼儿进行直管的实验。

幼儿两人为一组合作完成实验表的实验验证的结果，能穿越直管的，就在绿色格子里打个圈，完成后张在粘贴板上。

师：谁愿意把实验中的发现和大家说一说？哪些东西能穿越直管哪些不能？（教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号）

提问：为什么带有螺丝帽的线、打气筒里打出的气、铅笔、光都能穿越直管？ 小结：空气是流动的，线是柔软的可以弯曲的，铅笔是直的，光是直射的，所以能穿越弯管。）

4、幼儿进行弯管的猜想和实验。

这四样东西能穿越这样的管子吗？（出示弯管）哪些能哪些不能穿越？（幼儿猜测，然后实验，并记录实验表，最后张贴在板上）

师：谁来说一说你在实验中的发现？（教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号。）

提问：为什么铅笔和光线能穿越直管却不能穿越弯管？（因为铅笔和直管一样是直的只能穿越直管不能穿越弯管，而光线是直射的所以也不能穿越弯管。）

教师总结：线是柔软的可以弯曲的所以它能穿越直管和弯管，打气筒里打出的气是流动的所以也能穿越直管和弯管，铅笔是直的不能弯曲所以它只能穿越直管不能穿越弯管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越弯管。

5、结束：《我们也来穿越了》出示大大的弯管，问：我们身体可以穿越这管子吗？ 可以的，因为人的身体是可以动的。最后幼儿随着音乐一个一个钻进管里穿越，到外面找更多可以穿越管子的秘密！