中学作文批改浅谈

第一篇：中学作文批改浅谈

话说初中作文批改

说起初中作文教学，每一位语文老师都感到万分的苦闷。因为都指导半天，讲了很多，口也干了，舌也燥了，可作文交上来一看，不尽人意；批改了半晚，写了很多，腰酸手痛了，一发下去，熟视无睹。这都是我们做语文老师的“难言之隐”。我做学生都十五年了，写作文也十五年了。我做语文老师五年了，批改作文也五年了，学习实践和教学经验告诉我，作文不是老师批改出来的，而是读与写出来的。面对现在学生之多，作文量之大，我一直在思索着如何提高批改作文的效率和效果。终于在百思中如履薄冰般开展了师生共批原则。当然，是在秘密中进行的。我承受很大压力，毕竟这是在挑战传统，在违反所谓的学校规定。想想真是很可笑，明知道自己做的是正确的，可偏偏要偷偷摸摸呢？

在初中作文教学中，教师有计划地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。这是我读了魏书生老师的《教学工作》所感受到得，（有时候自己很是困惑，魏书生老师可以光明正大提倡学生做，而我却要偷偷摸摸呢!）同时在《语文课程标准》中明确要求，初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。因此，让学生自己评改作文，利大于弊，我的实践经验也证明了这一点。

一、让学生批改作文更能激发他们写作文的兴趣。在中学语文教学中有三难：文言文难、鲁迅文章难、作文难。特别是作文教学，老师头痛，学生难受。搞得大家都筋疲力尽，但就是效果不大。而让学生批改其他同学的作文，大部分都会分外仔细，分外认真，包括一个标点也不放过。学生是很乐意参与到这样的事情中去，慢慢的就会在别人的错误中找到自己的长处，在别人的美文中感受到自己的不足，从而增强信心，激起写作的兴趣。

二、让学生批改作文能更快的提高他们的作文水平。老师在指导学生批改作文的过程中，既要告诉他们修改的方法和步骤，而且还要告诉他们一些写作的方法和要求。学生在批改作文的过程中可以取长补短，在发现别人的错误时就更会关注自己的不足。在老师的指导下，学生们会逐步掌握修改作文的方法和要领，从而提高修改质量，也最终可以提高自己的写作水平。正如伟大的教育家叶圣陶先生所说的：“第一，教师改文目的在于使学生能自行改文；第二，要使学生能自行改文，学生应该辨别自己文章的优缺点；第三，严格要求学生探索修改方法，学生一定能学会修改文章。学生改文水平有多高，作文水平就有多高，一次作文互评训练课，就是对学生写作能力、作文知识等方面的一次大修炼”。所以修改文章的过程，自然就是提高作文水平的过程。

三、让学生批改作文可以提高学生的语文综合素质。每一单元的作文练习，实际上是一节综合的语文实践课。学生在批改的过程中，不光要对文章的立意、结构和选材进行修改，还要运用学过的语法、修辞等汉语知识对字词、语句、段落、甚至是标点符号进行修改。在修改的过程中，遇到一些无法判断的句子或词语，可查字典或问老师，也可以和其他同学互相商讨。这样一来，有助于提高学生的阅读能力、表达能力。从而，整体提高他们的语文综合素养。

四、让学生批改作文可以培养学生探究、合作、自主的学习方法。在促使学生进行批改的过程中，都体现以学生为主体，老师为主导的原则。充分发挥学生的积极性，同时也激发了他们的浓厚兴趣。这种方法与传统方法相比，既节约了时间又增加了学生参与学习的机会。合作、探究是新课标的要求，而整个批改的过程就体现了这一点。学生们在批改中共同解决难题，互相交流，取长补短，使他们在参与中学习，在合作中进步，在探究中提高，岂不轻松又妙哉。

总之，传统不一定就是正确的，创新也不一定是十全十美的，关键是我们怎么看，怎么做。开展学生批改作文活动，既是落实语文《新课标》的精神，也是落实“教育一切为了学生”的口号。备注：顺便列上我在本学期指导学生批改作文的具体步骤：

一、提前告知作文题目，让学生做好相关素材准备 二、一节课完成作文书写。

要求：

1、书写认真

2、字数600左右

3、题目新颖

三、各组互改

具体：

1、出示修改要求。包括标点、字词、语句、修辞、立意、结构、素材等方面进行批改。

2、进行评分制，满分100分。

3、讲解相关批改方法和要求。

4、学生批改、老师巡视、检查、指导。

5、收起老师检查、评比、总结。

当然，改革就是在摸索中前进。在整个的计划过程中，有很多不足和不完善的地方，毕竟是一种新的尝试，再加上其他方面的原因，也导致很多地方落实的不好。如果以后还有机会，我一定会不断努力改进和完善。

走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢？突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的；当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。。。2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。妈妈为我操劳了一整年，仔细想想，现在的我也应该为她做一点点事了。

于是，我决定先将茶沏好再找杯子。学着爸爸平时沏茶的顺序，我先从茶柜里找出了一罐普洱茶，再往烧水的壶里加入水放在电茶炉上烧，接着，我将爸爸已经掰好的普洱茶片拿了两片放在盖碗里，等了一会，水开了，我小心地将水注入盖碗，将盖盖上，把盖碗里第一遍的茶水滤掉，然后再次注水，盖上盖，焖一会才两手并用地将茶水倒入茶海里，因为第一次自己动手，盖碗的烫手是我所没想到的，手忙脚乱的我弄得茶几上一片片的水渍。重复几次这样的程序后，我先帮外婆倒了一杯茶，因为外婆特别喜欢喝茶。当外婆从厨房走出来的时候我已经把茶都给倒好了，这时，外婆才告诉我哪一个是妈妈的杯子。

妈妈起床了，我双手捧着水杯送到她的面前，就像捧着一颗温热的心。妈妈一愣，随即脸上露出了微笑，她一手接过水杯，伸出另一只手将我拉进了她的怀里，那手轻轻柔柔地在我的头上抚摸着，接着妈妈在我的脸上深深地亲了一口。虽然妈妈经常亲我，但这一刻的亲吻却最让我感到幸福。我抬起头对妈妈说：“妈妈快喝吧，要不茶要凉了。”妈妈仰起了脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。看她那甜蜜蜜的样子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我记得在我小学的时侯，就读过一首曹值的七步诗：“煮豆持作梗，辘毂以为汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那时只知其大意，只知道曹操的长子曹丕继位，他在一些奸臣的影响下，担心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之内作出一首诗来，否则处死；结果他的弟弟就在七步之内写出了流传至今的“七步诗”。当时这首诗对曹丕也是一种极大的潮讽。

几个世纪过去了，社会和生活都发生了极大的变化；应该说人的素质也应有所提高；一个人生活在世上，是离不开亲情、友情和爱情的；有人说：打架亲兄弟，上阵父子兵，但是，兄弟姐妹的团结并不是真对与他人打架斗殴，在生活上，事业上应是不可或缺的照应；俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断就难”；可见，团结是一种力量，只有团结才有攻不破的堡垒。

然而，就在生活优越的今天，兄弟姐妹往往因为一点小事，一点利益而你争我斗，反目成仇，甚而相残；我和我的朋友在聊天时有时聊及这个问题，有人这样评论：一个人生活在世上，如果不顾亲情，对兄弟姐妹甚至父母于不顾，那他在这个社会上和任何人都不要谈“情”字，特别是友情。

树大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是难免发生的，但要看你怎样去对待，把金钱和利益看的太重，那麽，你就会值亲情于不顾；看淡名利，注重亲情才是做人的底线；争则不足，让则有余，在利益和金钱面前，我们何不礼让一点，做一个有道德、有素质、有亲情的人呢？

家和万事兴，团结是一种力量，让我们团结友爱，和睦共处，为个人的事业、为家庭的生活、为国家的兴盛而看重亲情、友情、爱情；把金钱和利益看淡一些吧！人过留名，雁去留声，希望在几十年之后，当你离开这个世界的时侯，留给后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父亲的生日,她要回家和父亲一起过生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父亲已经六十多岁了,为了子女的成长与幸福,含辛茹苦,真的的不容易.话说过来,人一辈子真的很不容易.人年老时非常希望能够和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一个电话甚至一个短信,父母也已经很知足了.我由于长期在外,很想念爸爸妈妈.想起过去,心里真的很辛酸,父母亲为了我们的成长真的付出了很多,然而他们现在又生活得怎么样呢?想起过去的一幕一幕,我心里很难受!我很希望做做子女的我们,踏踏实实地做好每一件事情,不让父母担忧,这是最基本的我们应当做的事情.谈到这里我不由自主地想起一部电影《我的兄弟姐妹》,这是一部关于亲情的影片,暂且不管故事的真实性,主要考究它的内涵.主人公齐思甜和哥哥齐忆苦、妹妹奇妙、弟弟齐天生活在一个不富裕却充满温馨和爱的家。然而在一个暴风雪的夜晚，他们的母亲旧病复发，咳得吐血了。父亲背她去医院，却出了意外，他们俩都亡故了。次日，另一家人搬进了四个孩子的家。性格刚强的哥哥无法忍受这个新家庭的种种，无奈地带着弟弟妹妹离开了家。他们开始四处奔波，寻找落脚之处。当实在没有能力照顾弟弟妹妹的时候，他把妹妹齐思甜送给一对正要出国的夫妇；把弟弟送给他的舅妈一家；又把小妹妹带到一对老人家中请他们收养。他自己和弟弟妹妹们便各奔东西„„20年后，齐忆苦在北京当上了出租车司机；齐思甜出国受到良好的教育，成了音乐家；齐天成为东北大学学生；齐妙却当上了舞厅小姐。在北京的音乐会上，思甜蓦然回首的瞬间，音乐霎时凝固了。他们四人拥抱在一起，泪水顺着另一支悠扬的乐曲落下，听众的掌声久久不息„„终于，他们有了一次永久的重逢。

齐思甜的父亲是一个音乐教师，他们一家人都生活在音乐的天堂里，这也为后来思甜成为音乐家打好了基础。父亲说：“人生路上有许多困难的事情，只要有音乐在，你的灵魂便不再寂寞。”这位父亲是伟大的，他乐观开朗，以身作则。尽管他和蔼可亲，但同时又是一个严厉的父亲。有一回，齐忆苦偷邻居家的鸡蛋，是为了满足妹妹小小的心愿。而他却因此挨了父亲的鞭子，还罚他站在雪地里很久。在父亲被分配到别的地方边劳动边教音乐时，他对这“莫须有的罪名”并没有悲愤倒下，而是瞒着家人当搬运工挨家挨户送木材，还干各种各样的粗活。他也没有一丝怨言，还对孩子说：“我没事。”懂事的孩子们也拿起了工具，帮父亲干活。他哼着小调，阳光幸福地洒在他们脸上。

可见,这位父亲是多么伟大，他以他的行动告诉了孩子们音乐的重要性及如何面对生活的苦难。

那么，又是一种什么样的力量，使后来的四个孩子重逢，使他们欢聚，使他们接受心灵的洗礼？

毋庸置疑，是亲情。

寒冷的冬天，四个孩子依偎在车站。他们在为下一餐饭而担心着。“哥，我饿。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家„„”弟妹们的话刺痛了哥哥。他说：“只要我还有一口气，就不让你们受委屈。”事实上他也这么做了。如果不是亲情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘记，那一晚，父母临走时对他的嘱咐：“你是哥哥，要照顾好弟弟妹妹。”

生活改变了许多人和事，也改变了他们。但是，亲情是始终不渝的。最小的妹妹齐妙长大后竟成了舞厅小姐！她离开原来的家后，养父母去世得早，加上无人看管，就开始堕落下去了。她在20年后与齐思甜相遇时，大言不惭地对她说她满足于当前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回忆起以前的一点一滴，又不免伤感和懊悔。她发现自己对不起所有爱她的人，她的良心受到了谴责。于是，亲情的归来使她的精神方面的巨人复活了！她的灵魂才得以解放。

亲情给人以新生，亲情又犹如一支镇心剂。

亲情是心中的太阳，照耀着我们；亲情是温柔的春风，抚摸着我们；亲情如绵绵的春雨，滋润着我们。

亲情是雪，晶莹剔透；亲情也可以是雷，惊天撼地。

亲情可以是灯，温暖柔和；亲情也可以是微弱的烛光，不亮却很辉煌。不管怎么说，亲情一定是无价的宝藏。

没有了亲情，世界变得荒芜、凄凉；没有了亲情，生命则无法繁衍后代；没有了亲情，生活就单调枯燥；没有了亲情，人间也成了地狱。

亲情是沟通两代之间思想交流的桥梁，是一条连结两颗心的纽带。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，谁也不认得谁。但落在地下后，结成一体，结成冰，化成水，就永远也分不开了。”

“临行密密封，意恐迟迟归”，是亲情。“我在这头，母亲在那头”，也是亲情。无价的亲情呵，愿我们在你的鼓舞下，驶向美好灿烂的明天。关于亲情的影片..我看这部影片时,心情很沉重,流泪了.我想,不论一个人的出身是多么卑微,只要我们能够记住亲情的鼓舞与期待,只要我们我们去刻苦努力,只要我们在心理上能够战胜自己,那么我们就是生活的强者!

第二篇：浅谈中学作文批改

中学生作文批改之我见

孟满侠大桥九年制学校 742100

摘要：在新课程改革的要求下，传统的作文批改方法已经远不能适应新课标作文训练的目的，改进作文批改方法，势在必行。农村中学生作文水平参差不齐，作文批阅过程中也存在标准不一的情况。那么，作文应该怎么批阅才能做到因材施批呢？并且要把对学生的人格教育也穿插到作文批改当中，这是一个难点，也是一个突破。

关键词：中学生作文批改

作文教学，是初中语文教学的重要环节。作文教学的成败关系着整个语文教学的成败。教师通过对学生习作客观、标准、科学的评价，才能调动学生写作的积极性，提高教学水平。然而，传统的作文批改方法已经远不能适应新课标作文训练的目的，改进作文批改方法，势在必行。在中学语文教学的期间发现，农村中学生的作文水平存在两极分化的问题，有些同学的作文，不管从措辞造句上还是从作文构思上讲都是上了一个档次的，但也有一部分同学的作文实在是不敢“恭维”。就连简单的一句话也说不清楚。针对这种情况，作文教学将如何展开成了当前农村语文教学的一个难点。同时在日常的作文写作和批阅过程中，老师应该怎样起到指导作用，评语应该怎么下才能有助于学生对作文增强兴趣，提高能力，使他们愿写作文、爱写作文。我想应该在不摒弃传统作文批改方式的基础上加以改进。

一．传统作文批阅

〈一〉学会指正

作文水平的两极分化是目前农村中学生作文的一个基本现状，大桥中学的这种情况表现的尤为突出，因为这里的地广人稀，人们居住的比较分散，学生上学也很分散，学区的完全小学就有五所，由学区上来的学生作文水平尤其不一，因此要“标新”、“立异”、“出奇制胜”等的高要求只能对好学生而言。所以对作文差的同学要适当的降低要求，并且要采用学生能接受的方式指出他们的作文缺陷。特别是作文好的同学易产生骄傲心里，每次委婉指出他作文的不足，肯定他的亮点，可以让他认识到自己还没有达到老师要求的水平，还需要提高。这样应该说对他作文的提高有好处的。那么，对于作文水品低以及怕学作文的学生，提出她作文的缺陷更是一个难点，切忌劈头盖脸的一顿狂批，而是想办法让他不再害怕作文，作者简介：孟满侠，本科学历，2009年6月毕业于陇东学院，同年分配到西和县大桥九年制学校任教，从事八年级语文教学。

对她的每一个进步还要特别的进行表扬，也可以倡议的把作文本变成作文兼师生交流簿。在作文评语后面可以另外加一段心理交流的部分。这样对作文差生的鼓励是很有效果的。

〈二〉在作文批阅中巧妙下评语

在给学生作文下评语的时候，一定要针对不同学生、不同作文而言，切忌应用评

语模板，对大家的作文评语都是大同小异，这样会容易使学生失去对老师的信任。因此，在下评语时，在客观评价的基础上，可以做以下补充：

（1）抓住学生的进步，哪怕是一点点突出的表现，在评语中指出该作文的亮点，本次作文的进步。结合在作文课上当众表扬或范读该学生作文亮点和指出本次作文进步的地方。这样可以慢慢培养学生对作文的兴趣，（2）通过在作文上和日常生活中对该生的了解，日常学习过成中表现的不足之处和突出的地方，都可以在作文评语中得到体现，例如写上他最近的表现在那一方面进步了，老师很满意或者在那些事情上做的不好，老师希望他能怎样做就会更完美等话语，同时附上一个“笑脸”或一个“哭脸”。表面上看这个似乎跟作文没有关系，但实际上在教学生做人，形成积极向上的人生观的基础上，无形中充实了学生的作文思想。也使得作文变得轻松愉快。

二．作文批阅上的改进

〈一〉．交换批阅法。批改作文之前，教师规定批改的主要方面和明确作文的批改方法，然后两个平行班级交叉批改或同班级学生交叉批改。这种批改方法能够让学生互相找出各自作文的长处和不足，而且能够扩大学生作文交流范围，启迪学生积极思维，起到互相借鉴、互相学习、共同提高的作用。

〈二〉小组批阅法。把学生按照作文水平高低分成小组，将学生作文分发到本组内，两人一小组对第三人的作文进行商讨修改。然后，再当面指出他作文的优缺点，并尝试提出改进建议。这样，由于本大组的成员作文水平相当，所以就避免了读不懂或者没法改的尴尬局面。而却能够与其它同学交流作文思想，这种当面修改要比老师修改下评的效果好的多，可谓受益匪浅。

〈三〉.自我批阅法。作文是学生综合运用语文知识，把听到的、看到的事物表现为书面形式的行为，是学生自己写出来的文章，如果自己再读往往会发现许多不足不妥的地方。

学生自己写的作文如果让其再认识、再修改，找出不足，更能培养他们勤于动脑、勤于修改的良好习惯。同时，自我评价的过程也是作文水平提高的过程。

〈四〉.互助订正法。每两个作文水平相当的同学结成一个对子。每次作文写完都先让这两个同学相互修改，然后，再相互交换修改意见。再将修改后的作文交上，由老师评判每个同学批改的好坏，指出优缺点，再进行二次批改，力求完美。

通过一段时间的实践，证实改进作文批阅方法对学生写作上的帮助是比较明显。那么，再附加作文课上对选出来的优秀作品当作本次作文的典范，来进行公开讲解和评阅。这不但是对作文写的好的学生的鼓励，同时也是对作文较差的学生的启发。相信有了传统作文批改和革新的有机结合，作文教学将会去的较大的发展。

第三篇：作文批改

作文批改

听完张老师的课，我感触良深。老师说：“作文是写出来的，好作文是改出来的。”刚开始我还有些疑惑，不明白其中的奥秘。听完讲座，我才知道，我们应该放手让学生去自己评改作文，可以先自评，然后再与其他同学交换评改，最后老师再评。这样，学生的作文水平就可以得到提高，而我们老师也可以轻松一些，把松出来的时间用来辅导学习有困难的同学。真是一举多得！想想自己一直以来都是亲力亲为的改作文，五十九个同学五十九个作文本，我常常得拿回家里面去改，这真是费时费力。现在我决定像老师说的那样，放手给学生。期盼着孩子们的习作水平能快速提高。

第四篇：批改作文

同学们好，不论你是否是carrie老师的学生，不论你是想出国，还是单纯对英语感兴趣，都欢迎你到这里交流学习，我们共同进步，一起把这里建成学习的加油站，交流的平台。

做出国英语培训一晃将近10年了，看着一届又一届青春洋溢充满热情的学生，感觉10年前投身教育的决定是如此的明智。

最近有学生建议说，开辟网上的平台以便更好的与学生互动。考虑良久，觉得如果能够用自己多年的经验帮助到一些想学好英文的同学，交到更多的朋友，也是乐事一桩。

托福雅思等备考的同学常常问我，感觉自己英文不错，练习量很大，范文也看了很多，考前也准备了机经，但是成绩始终起伏不定，不知道为什么明明自觉写的不错，得分却不尽如人意。于是我想，先从作文这个方面着手尽自己的绵薄之力吧。

从今天开始，以托福雅思作文的批改为内容。需要我批改作文的同学，可将作文发至我的邮箱2448413715@qq.com或微博私信给我。

发信来的同学请先阅读以下说明：

本博客所有内容及版权归carrie老师所有。因为平时工作的缘故，目前只能一周不定期更新，寄往邮箱的来信，需要排队等候一到两周左右，请同学们理解。批改是我的个人行为，不收取任何费用，信件中请不要涉及个人隐私。发来的作文默认同学授权贴出。作文的长度请保持在400字以内，一次一篇。

新浪微博加关注：“carrie老师”。

第五篇：作文批改

中学生作文批改浅议

论文提要：就当前来说对作文的批改，大家还有着不同的认识。有的老师主张作文要“精批细改”，也有的老师认为作文“精批细改”是多劳少功的。本人就自己指导学生评改作文的教学尝试谈点浅见。关键词：作文评改主体性多形式

正文：就当前来说对作文的批改，大家还有着不同的认识。有的老师主张作文要“精批细改”。也有的老师认为作文“精批细改”是多劳少功的。本人想就自己指导学生评改作文的教学尝试，谈点浅见。

一、传统作文评改方法的弊端

作文作为语文科的重头戏，且不论学生的写，单就老师的批改这一环节而言，就够呛的。我认为精批细改这一传统的做法，也存在不少弊端：其一，批改量大，花费的时间精力多，使老师无暇顾及自己的业务素养。其二，老师全批全改，效果未必好。我曾向学生作了深入的调查了解，发现许多学生只注重老师赐给的作文分，很少青睐批改内容，就是耐着性子看了，有时也觉得老师批改的内容与自己的思维欣赏层次相距甚远，于是乎，作文本发到手后，瞬间就把作文本“请”进课桌。基于种现状，我认为应该进行改革，大胆尝试一些新方法，切实给语文老师“减负”。

二.积极引导，培养兴趣。

在平时我对学生进行评改能力的训练，我认为这种方式在培养学生作文水平方面，有不错的效果，可以从以下几方面来循序渐进：

1.教师示范评改

示范评改是教师引导学生展开互评互改的前奏。毕竟学生水平有限，特别是刚开始的时候，缺乏一定的评判、分析和鉴别能力，该如何启发学生评改呢？这就要求老师有目的地作以指导，示范评改时，教师要精心选取一些有代表性的好作文和比较差的作文，分别在班上公开评改，用多媒体出示，让全班学生读后进行评议；力求课堂气氛活跃，写文的学生可以谈自己的写作想法，其他同学可以向作者提出问题，也可以谈自己对习作的意见，作者也可以答疑。示范评改在初始阶段要进行多次，直至学生对作文评改的步骤、方法较为熟悉为止。

2.学生分组批改

为了达到共同提高的目的，教师可把学生分成评改小组，每个小组由好、中、差三类学生组成，在评改过程中，选出一名学习较好、责任心强的同学当组长。让后进生得到良好的环境，体验到自己的力量；中等生和优等生在帮助后进生过程中，也能相应提高自己的修改水平。

三.培养学生作文评改能力的方法

（一）统一要求，形成习惯。

“没有规矩，不成方圆。”我在指导学生作文评改中总是统一要求，促使学生形成习惯。比如我要求学生修改时一律用红笔，要求学生明确各种修改符号的特定意义并熟练地运用各种修改符号，如增添号(_)、对调号(∽)等，给学生一个很好的示范，使他们终身受用。

（二）授人以渔，教给方法。（作文评改的具体步骤）

1.看格式是否正确。抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。此项可细化为标题位臵，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。

2.看卷面是否整洁。此项可细化为有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。

3.看错别字有几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。

4.看共有几处病句。挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。

5.看标点符号使用。强调句号、引号、叹号、问号的使用。

6.看文章的中心。这一点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。

7.看文章的选材。这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。

8.看文章的结构。要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。

10.看文章的语言。主要看是否简练、通顺、准确。

11.对照要求找出优缺点，写出总的评语（写评语应既要实话实说、有所针对，又要重肯定、轻否定；突出训练点，不面面俱到；要有启发性，让对方思考；要有分寸感，同时注意多赞扬、少批评；要用商量的语气写，不主观臆断；可以纸上谈心，交换看法。）。

12．评改结束，作文本发到作者本人之手后，要求学生必须认真阅读评语，反思写作得失，总结问题。让学生真正明白了自己作文中存在的毛病，对进一步提高作文水平有极大的促进作用。

再好的模式老用，效果就会减半，所以在具体实践中我不断地变着方式改作文。一方面，我在分组方式上力求变化。除了教师指定分组外，还让学生自由找伴、互相交换作品，安排学生同桌互改、优生互改、差生互改等多种方式。这样每个学生有新的合作伙伴，又可以看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。另一方面，我根据不同的作文特点及不同学习阶段的特点对评改方式予以灵活变形，变花

样评改作文，既换了教师的“口味”，又调了学生的“胃口”，不失为行之有效的好方法，希望和各位老师多多交流，共同促进学生作文水平的提高。