牛津小学英语5B教学反思

第一篇：牛津小学英语5B教学反思

牛津小学英语 5B 教学反思汇编

Unit1 教后反思

第一课时教后反思

第一课时教学内容是B部分单词（星期类）及C部分句型What day is it today?及其回答It’s „。单词中有两个为5A中已学单词，所以由这个单词引出本课时要教授的单词，并且出示月份挂图，在挂图的帮助下降星期类单词引出并板书单词，拼写单词。并且教授过程中我一直将句型与单词同时操练，整堂课下来，总体效果还不错，大部分学生都能够熟练掌握并运用该句型。课后及时反馈，及时补差，效果还可以，学困生课后得加强操练。

Unit1 第二课时教后反思

在第一课时中我主要进行星期类单词的教学，本节课的教学重点是学科类单词和运用，相比较星期类单词而言，学科类单词在认读上有点难度，所以在课上我花了比较多的时间去进行单词的教学，这样也避免一部分基础不是很好的学生，不至于在一开始就落后，所以在后面的句型的操练上就显得有点仓促，但是总的来说，学生练习的机会很多，练习的面也很广，随着年级的升高，我发现学生开始不愿意举手发言，在这方面要多创造机会让学生进行说话的训练，有时一句不经意鼓励的话，可能让学生就有了开口说英语的勇气。在本学期，学生朗读能力的培养是我的一个训练重点，我发现我们班有些学生说话的语速比较慢，有点拖沓，这么坏的习惯在本学期我一定要进行整改，争取让学生都能有一口比较好的英语。

Unit1 第三课时教学反思：

在第三课时中，我们就进行课文的教学，有了前两节课的学习和铺垫，本节课就是比较轻松的。课文内容的理解我是以几个问题作为主线，让学生通过回答问题进行课文内容的理解，这样的教学方法比较老套，但是学习的效果还是很好的，学生也很乐意用这样的方法进行课文的学习。随着年级的升高，这样的教学方法对于学生来说，已经没有什么大地挑战性，问题的思考价值也不是很大，对于提高学生的学习能力和课文的理解能力不是很大，我也像尝试这样的教学方法，以前都是我提出问题，学生进行回答，在无意间还是我牵着学生走，学生没有自主性，如果改成学生通过朗读课文，自己提一两个问题，然后让小组学生进行回答，这样对于学生来说，能力肯定是提高的，但是这样的教学方法对于基础好的学生来说，有很大的作用，但是一部分基础不是很好的学生他们就会感到比较茫然，根本无法跟上这个节奏，所以有时想要用比较好的方法去训练学生的能力，但是考虑到一部分后进的学生，就又感到不行，真是矛盾，不过这样的方法有尝试的价值，下一次试一下，看看有什么效果。

Unit1 第四课时教学反思：

在第四课时中，主要进行的是本单元单词，词组，课文，知识点的简单的复习，帮助学生形成一种知识的整体性。由于本单元中的知识点不多，更多是单词词组的掌握，所以三课时下来，大部分学生的掌握是比较好的，很多内容在前面几节课中也已经进行过相关的训练。

但是现在也看出，班级中学生英语学习水平的不同发展也导致在课堂教学中很难照顾到所有的学生，比如在本节复习课上，按照班级中大部分学生的 学习水平而言，没有任何的难度，如果教师考虑到这部分学生，我完全可以拓展练习的范围，增加练习的难度，但是如果考虑到小部分学生，他们甚至还不能掌握最基本的单词词组和课文的背诵，那么我就必须放慢教学的节奏，帮他们再进行这方面的复习，而这样，对于他们肯定有着意义，但是对于其他的学生无疑就是浪费时间，真的是很矛盾。

unit 1 第五、六课时教后反思

第五课时针对第一单元进行了一次小练习，在做练习的时候让学生对每一道题目都进行了仔细的分析和划关键词，部分基础较好学生的学生能够找准关键词找对解题思路，但是后面一部分学生很困难。在《一》上学生的练习中多数错误都集中体现在了作文上，学生在写作文上很多学生都有困难，首先要自己梳理文字，在这还得考虑句子中间有没有语法错误，在这节课的作文上主要是对学校情况的对话，比如说笑话什么科目，一周有几节xx课，在平时的课上对这些句型都能正确述说，但是在考试的时候学生就多多少少都要犯些错误，问多少的时候How many 后面总是忘记加复数形式，以及问一周有多少节xx课时，后面的句子成分又少了，最后只能在黑板上运用老办法，抄写的形式让学生将这片作文抄写下来，再进行背诵，到后面如果碰到这类题目时在此基础上进行改变，不知道有没有效果。

单元教学反思：

在教学完5B第一单元后，回头来分析一下我的教学过程与反思，在教学中，我一直坚持有单词引入句型，最后进行篇章的教学，我用了两节课时间完成了两个句型的教学，最后是篇章的教学。从学生的练习情况看，学生都已经很好的掌握了知识，但是在后面的练习中，发现学生对于LESSON与SUBJECT这两个单词不能很好的区别开来，可能是受了中文的影响，另外，在学生的练习中，让学生对于句中的某部分进行提问，这要求学生对于这个句型能全面的理解，在练习中，学生基本能做对，但是他们也是基于对课文内容的背诵，而不是从真正意义上了解句子的结构。

在本次练习中，也可以看出对于一些小的知识点，必然词组的简单变化，就导致很多学生在词组上失分，错误比较多，平时我可能太注重书上的词组，而没有对词组的变式多加练习，也是导致错误发生的原因，以后一定要加强这方面的训练。在本课中，主要是一些日常交际用语的学习，学生还是能够很好的加以运用，总的来说，学生学习的不错。

Unit2 教后反思

第一课时教后反思

第一课时的教学内容是本课的B、D部分，B部分单词在课前布置了学生回家预习，并且找出单词的规律。在课上教授的时候我先出示了人体部位单词，回忆复习这些单词，并板书在黑板上，然后说我们来变过魔术，让学生自己出示自己预习的成绩，学生虽然跟着录音机预习了单词但是发音上还是稍有问题，经过了教授之后学生能够正确朗读单词并且找出它们的变化贵规律和记忆单词的方法。D部分的句型是What’s wrong with you? I’ve got a/an„ 这个句型说难一点都不难，但是学生总是忘记答句中的冠词a/an，这个句型与四年级时所学的句型是What's the matter? 同义。在课上告知这两个句型是相同的，在练习中让学生对这两个句子进行转换，有部分后面的学生不能正确转换，经过了多次练习后情况稍微有点缓解。

unit2 第二课时教后反思

第二课时的教授内容是C/F部分，在课前面的10分钟主要是针对上一节课的复习巩固，在复习的过程中，让学生开火车进行问答，尽量让每一个学生都能够得到锻炼，在复习的时候我插入了本课的新授句型How do you feel now ? I feel „ 同时在黑板上出示该句型，告知学生该句型的意思，并且让学生小组间讨论这个句型，在讨论中复习已学单词hot、cold、thirsty、hungry、tired、ill 等感官词，在单独使用这个句型的时候学生都能够正确掌握该句型，但是将前面两课时的内容结合在一起练习时，毛病就来了，I’ve got 后面的冠词没有，在I feel 后面缺加了冠词a/an 并且在这个答句后面连接了病的名称，在发现这个问题前就提醒了学生，但是在练习的时候还是不可避免了这个问题，在发现了这个问题之后马上再次提醒学生，学生在过后的练习中情况稍有好转。这课时还教授了F部分，部分是电话用语和数字，所以在这个环节中运用游戏，所以学生这这个环节的学习中没有多大的难度。

unit2 第三课时教后反思

第三课时的教授内容是A/H部分。在教授课文前，先对前面的两个重点句型进行了复习巩固，在复习的同时将早已准备好的贴在黑板上，让学生有个直观的感知，并能再次巩固该句型。句型全部复习好之后逐步引出课文内容，让学生根据录音来学习课文，在听录音的同时看着书本，考虑老师针对课文提出的问题。课文中有生词absent still medicine 这几个需要学生在课上好好做功课的单词，整堂课下来感觉效果还可以。H部分的一首诗歌，在课文教授好之后再引出，有个小朋友生病了看看她究竟怎么了？从中学到词组 go to see a doctor 去看医生、just want 只想要。学生能够在课上熟练的朗读。

unit2 第四课时教后反思

第四课时的教授内容是AEG，这节课重点就是复习巩固了，E部分小课文也没有什么难度了。在这节复习课上，前面的时间大都是在针对本课的重点句型进行对话，从与学生的对话中发现寻找学生的错误所在，并及时的进行纠正，整堂课上下来，大部分学生还是能够正确掌握知识点和熟练的运用所学的知识点。G部分音标教学，字母O在单词中的发音，学生在自主朗读单词找发音时，初步理解字母O在这几个单词内的发音，随后在举一反三时也能找出一些单词，但是也闹了不少笑话，找到了很多字母O其他的发音，但是同时就正好帮学生也及时整理了一下字母O的不同发音。

unit2 第五课时教后反思 第五、六课时教后反思

第五课时针对第二单元进行了一下练习，学生在练习过程中发现了不少的问题，正好说明了学生对许多知识的模糊点，在进行讲解的时候主要针对学生的错误集中点进行讲解与练习，希望是有所进步和帮助的，但是事实证明，班上后进生还是很困难，只能一板一眼的套用，不会灵活运用。

单元教学反思

第二单元的教学主要是进行一些日常交际用语的练习与训练，在本单元的教学中，我仍然采用我一贯的教学惯例，先进行单词的教学，接着进行句型的教学，最后进行篇章的教学，在篇章的教学上，我和六年级的教学一样，采用了让学生自学的方法，因为我已经进行了句型的教学，所以，我相信我的学生能够进行自学，我让学生自己进行篇章的学习，然后让学生围绕我的问题进行篇章的理解，学生很好的在我的问题的指引下，理解了篇章的意思，在问题的讲解中，进行一些语法的教学，学生在课堂上的反应告诉我，他们喜欢这样的教学方式，也许，我平时没有进行这样的教学，学生有新奇感，让一部分学生也有了发挥的余地，但是，我也发现了这样一些问题：比如，这样的教学就让一部分基础比较薄弱的学生无法融入课堂进行交流，他们似乎能了课堂上被老师学生遗忘的角落，他们的学习很被动。可能这样的教学方式适合一部分学生，但是也会牺牲一部分学生的利益，有时，在短期效益与学生的长远发展上是有着矛盾的，如何权衡这两者之间的关系，是值得探讨的。

Unit3 第一课时教后反思

在备课时对本单元进行了通读和细读，突然就感觉到害怕，不懂得应该从何处下手来进行教学，和同轨的老师进行了讨论，又正好到育才听课，正好也是这节课，这才小心翼翼的开始本单元的教学。第一课时的内容是BC部分，说实话，就看这两个部分的话一点都不难，学生应该是能够掌握的，事实也证明了这一点，在第一课时中学生都能够正确掌握B部分词组，也能够在小组间进行C部分的对话，一课时下来心理也挺安慰的，就不知道下课时教学下来之后效果会怎么样。同时为了课堂上学生能有话说，在课前我与同轨的老师帮学生整理了许多关于动作的单词与词组，等于帮学生预习加复习了一遍，在课上的时候学生也变的有自信多了。希望下一节课学生也能够掌握并运用。

unit3 第二课时教后反思

第二课时的教学内容是A部分，课文教学，在这课教授前我已经利用了中午的时间和下午放学前的一段时间，帮助学生预习了课文，主要是能够朗读，能够熟练的朗读课文，并不要求学生理解课文的意思，只要能够熟读，然后再结合课上的教学与理解，学生在课上学的时候只要记忆课问中的一些语法知识以及熟记如何操练句型，这样课上老师的教学任务简单而且轻松了学生学的也自信和轻松了。在这课时中，A部分中有很多的词组以及句型。A部分中有个学生在练习中容易混淆的词组，在课上个别拎出来讲解和操练show sb sthshow sth to sb。学生在课上能够理清这个知识点，但是课后的一道练习中就发现了有大部分的学生不能正确运用，还得加强练习。

unit3 第三课时教后反思

第三课时的教学内容是D部分以及继续加强理解A部分，所以在这节课上，大部分的时间还是进行了前面两课时的复习，对句型的操练和巩固，在课前准备了很多句型条，在复习的过程中一一展示在黑板上，让学生能够清晰的看清本课的语法点，以及在进行小组间对话训练时也有依可据，这样的效果还是有点的，学生至少在课上根据教师所给的资料进行正确的对话创编。D部分的重点是询问有没有兴趣爱好，在这个问题上有单复数的区别，有使用dodoes的不同，学生首先在课上就得先搞清楚这个问句是怎么进行提问的，再记住这个句子中助动词dodoes的使用，本节课上下来之后只能说学生知识很浅显的理解了并不能争取利用。

unit3 第四课时教后反思

第四课时的教学内容是EH部分，H部分是一首歌，为了不让课堂太沉闷，所以书本上的每一首歌曲都让学生欣赏或者是学习，这课上的这首歌相对非常简单，所以在这课的开始就先然学生学习Do you have any hobbies?在歌曲中也冲充分的得到了操练，希望学生在唱歌的过后能够在练习中想起歌曲中的一些句子。E部分小课文，涉及到了两种时态，现在进行时和一般现在时，总感觉跟这帮孩子讲时态就像很难，但是没办法，总得让他们掌握。在课上学生自主学习，让学生找出文中能代表两种时态的句子，班上前面一部分较好的学生能够争取为找到，这也说明了他们已经理解了这两种时态，但是后面一部学生还是很有难度的。

unit3 第五课时教后反思

这课时的重点是进行本单元重点句型的复习梳理和G部分音标教学，课上先施进行了仪表教学，一如既往的教学，学生在课上能够正确理解和掌握，但是在练习的时候总是有那么几个辩不清楚的。在进行复习梳理的时候是针对学生子啊《一课一练》上的错误集中处进行讲解的，学生在《一课一练》上学生的错误很集中，都集中在了“用所给动词的适当形式填空”学生对这类题目还是很陌生和不好下手的。另一个错误的集中点是写作，这个一直是学生的扣分点，很多学生在写作的过程中延续了语文的啰嗦，以及写作时通常是前面两句是注意语法和时态的，但是后面几句就全部忘记的。在讲解好之后又让学生重新写了一遍，稍好一点。

单元教学反思

在第三单元中，主要是让学生学习like 句型，这个句型学生在上半学期就已经学习过，而且当时学生对于此句型的掌握也是非常好的，所以，在学习本单元之前，我让学生自己复习过相关的知识，所以在教学中还是很顺利的完成了本课的基本句型，但是，本课中还对原来这个句型作了完善，出现主语是第三人称单数的情况，这个概念不是一个新的概念，在以前的教学中我多次加以强调过。在教学中，我是用have has 句型作为句型教学的出发点，让学生通过自己熟悉的句型来学习新的句型，由于学生对于前一个句型掌握的比较扎实，他们对于第三人称单数形式有了很充足的理解，进而过度到新的句型上，学生很容易的接受了，而且，在后面的课堂作业中，学生也没有出现很大的错误。有时，如果能在教学中找到学生学习的寄托点，学生的学习是很轻松的。

Unit4 第一课时教后反思

第一课时的教授内容是BC部分，在教授B部分的时候并没有插入C部分句型，而是利用原来的can句型，让学生先熟练掌握B部分的词组，在学生熟练掌握了B部分词组之后逐渐引入到C部分句型中去，Does„?学生就在小组间进行对话训练，学生在说的过程中，教师及时发现错误并纠正，本节课学生对BC部分掌握的还好，只是B部分的词组中个别单词发音不是很准确，如quietly。课后在朗读的时候还是会发现有些学生不能读准。

unit4 第二课时教后反思

第二课时的教学内容是D部分，句型What does„usually do„?及其回答He/She usually „。引出这个句型前先对BC部分进行复习巩固。学生能够熟练掌握后引出D部分句型，引出前先呈现前面学过的一些动词词组，如take photos grow flowers make clothes 等等，再出现句子，句子的出现也是像积木一样的意义呈现，让学生在回答的时候像堆积木一样连成完整的一句话，并且在课堂上尽量然每一个学生都说到，都有操练到，这样学生也有一个正确的认识，能够正确的进行对话。在课上进行小组讨论时，部分后进生在基础较好的学生的帮助和引导下也能够说完整这个句型，但是不知道课后学生能不能独立正确的说出句型，这将在课后的练习中多加强练习，希望学生能够掌握。

unit4 第三课时教后反思

第三课时教授内容是A部分课文，在前面两课时的教学下来，以及课后的一些时间的练习下来后，A部分中只有几个新单词了句型已经没有什么不能搞懂的，所以在课前的辅助预习后，学生在课上都能够熟练的将课文朗读下来，部分基础好并且自己也比较要好的学生都已经能够将课文背诵出来了，在课上课文的教学中将文中的重点词组重点拎了出来，如write to写给某人 play with 和某人玩。这些词组看起来是比较简单的，但是也是错误的高发点。A部分课文中还有一个词well告知学生这个单词是good的副词形式，提醒学生副词修饰动词，并且帮助学生了解什么是动词什么是副词什么是名词什么是形容词，有点像是对牛弹琴，但是也没办法，这个是本课的重点，需要每个学生都搞懂，希望学生在练习中能够正确掌握和运用。

unit4 第四课时教后反思

第四课时的教学内容FH，是比较简单的两个部分，所以这节课的重点就还是摆再对本课所学的知识的巩固操练。让学生进一步掌握本单元的动词词组和句型，并且学会用这个句型来进行询问，询问他人的日常生活规律，在复习巩固之后进行FH部分的叫学，F部分几乎是没有难度的，在前面复习动词词组的时候已经玩过这个游戏了。H部分是一首小诗，Aletter for me 这首诗歌的标题也造成了后面学生在翻译时的混淆，这个中给我的一封信是用for 的而在文中信给某人是用to的，所以在练习中很多学生就有点搞不清楚了，在这首小诗中学生要掌握的单词有letter信字母beach海滩，沙滩say„说„让学生能够熟练朗读小诗就行，学生学习的效果还是可以的。

unit4 第五课时教后反思

本课时是最后一课时，要求学生能熟练的再情景中运用本课所学的句型和日常交际用语，前面半节课都是在复习，并且注重学生发兴趣培养。后面半节课的内容是让学生能了解字母U在单词内的发音，这个是要和上一个单元区分开来的，同样的字母U 在单词中的发音也是不通的，这就要求学生正确了解发音。还能让学生正确进行句型转换，E部分就是讲述了句子主语变化后句子结构中单词的不同点。

单元教学反思

第四课时对于前三课时学得比较扎实的学生来说，是很轻松的一节课，因为对于他们来说，没有什么新的知识的学习，只是完成一些对于他们来说比较简单的练习。但是对于前三课时没有能够好好掌握的学生来说，也是一节新课，因为在本课时中，我偏重于语法的教学，采用各种不同的练习来让学生掌握巩固第三人称单数这个概念，练习的题型是比较多的。从学生课堂的反应看，一部分学生根本无法融入课堂。随着年级的升高，我发现这样的问题越来越多，学生之间的差异越来越大，所以要想让每一个学生在课堂上都能有所收获真的是越来越难做到，照顾了后部分的学生就会让前面的学生觉得没有什么学习，而照顾了前面的学生，就让学习基础不好的学生白白浪费一节课的时间，因为他们根本就不能喝其他学生一起学习，真的不知道该怎么办？

Unit5 第一课时教后反思

本单元是复习单元，所以在第一课时中先施对第一单元进行了复习巩固，第一单元的重点是星期类、学科类单词，一句询问今天星期几的句型和询问科目的句型，第一课时的教学时间花的是比较长的，所以学生对这个单元的印象是最深的，但是错误还是避免不了的，所以正好复习巩固一下。并且完成C部分2这个练习，学生独立完成这项练习，教师再学生做练习的时候进行巡查，对个别基础不是很好的学生进行指导，尽量让学生能够正确的完成这项练习，一节课复习家练习下来，大部分学生已经能够巩固所学知识，加强了对第一课的印象，后面一部分学生课后还得继续加强锻炼和加强训练。

unit5 第二课时教后反思

第二课时是对第二单元的复习巩固，第二单元的重点是生病累单词以及询问关心他人的句型，学生在这个单元中的两个句型上有部分学生总是要讲两个句型的答句向混淆，疼痛类名词和感觉累的感官词相互通用了，在开始接触时就帮他们明确区分了这两种单词的不同点，可是学生就是学生，永远都记不住。复习好第二单元之后，再相应的完成了练习，B部分，C部分1，学生在这两个练习中正确率还行，但是有几个后进生仍然搞不明白。特别是C部分1，这个练习，学生在横线上填了好几个单词，都没有认真听讲。在巡查的过程中，经过老师的提醒才改正过来。总体下来这节课的复习时不错的。

单元教学反思

本单元是一个复习的单元，主要是针对前面几单元的内容作一下系统的复习，以便于学生能比较好的掌握单词词组交际用语和句型，在第一课时中，安排复习的内容是第一单元。对于本单元学生的掌握是比较好的，因为每本教材的第一单元往往都是学生掌握的最好的单元。所以在复习第一单元时，教师和学生都显得比较轻松，无论是单词还是词组还是日常交际用语，学生都能很好的加以再现，错误比较少。所以在本课的安排上就多了一些课外的东西，比如游戏等，让学生重新又体会到了学习英语的乐趣，他们在游戏中变现的是那么的自信和开心，学生之间的小组合作意识得到了很大的增强。但是本节课中，唯一一个令我感到不满意的地方就是学生表达的欲望不是很强，特别是用英语进行交流表演，班级中学生参与的面不是很广，只是小部分学生在进行，这样也使得学生的英语口语表达能力得不到全面的锻炼。在以后的教学中，教师我要更注重学生这方面意识的培养，让学生慢慢的喜欢上表达，有表达的欲望。

这几天一直在复习，在帮助学生复习前面学过的句型，今天，我通过一些练习来帮助学生进行系统的句型复习，可能平时的课上并不能完全呈现出学生的真实水平，在今天的单独练习中，暴露出了所有的问题，我们班上至少有一半的学生不能很好的理解学过的句型，对于一些句型的要点他们并不是完全的清楚与掌握，就比如，一般现在时的句型，看看学生课上的反映，都说明他们能够很好的掌握了该句型，但是在具体的练习中，错误百出，有的是没有第三人称单数形式这样一个概念，有的是单数形式写错，有的是在前面有DOES 后面要恢复成原形等等，总之学生出现了很多的问题，真是教的失败。从今天练习情况看，学生主要在以下方面存在很大的问题：1学生对于单词的辩音错误很多，在练习中，我发现有的学生能进行单词的朗读，但是他们不能把画线部分找出来，单词的辩音本来就是锻炼学生的语感，作为老师传授的方法也是要学生自己去领悟以及运用的，不是有什么捷径的，这部分学生该怎么办呢？2 句型的转化，这种类型的练习是对学生句型的系统的练习与运用，对学生的要求是很高的，他们必须能很熟练的掌握各种句型的各种形式，有很强的系统性，因此学生的错误一直很多，我也不知道该怎样将他们才能领会。并且会应用。

第六单元教学反思（1）：

今天开始教学第六单元，单词我事先布置了学生进行预习，所以在课堂教学时，我是采用边运用边检查学生自学单词的这样一种方式进行教学的。在我的检查情况看：大多数学生都能很好的进行预习，学生能很好的进行单词的朗读，但是我发现学生存在这样一个问题，他们不能很好的把单词与中文意思相联系起来，在后来进行活动中，因为学生对于他的不熟练，导致学生在做游戏的过程中频频出错，没有能很好的起到练习的效果。游戏的环节想要真正起到锻炼的效果，一定是在学生有比较良好的掌握的基础上才能有效果。以后在游戏环节的使用中一定要注意。

第六单元教学反思（2）：

在第二课时中，主要进行课文的教学，实际上在本篇课文中，真正教学的就是几个体育课上常见的命令。所以，我没有采用什么迂回的引入方式，直接出示，直接解释。这样我就可以让学生在理解的基础上进行充分的朗读背诵和进行相应的练习。本课中，我采用的训练方法就是游戏。游戏是英语教学辅助的一种手段，能很好的活跃课堂气氛，培养学生学习的积极性，并通过游戏的运用达到一些练习的效果，比如：在本单元的教学中，都是一些祈使句的教学，如果我们只是纯粹的说读写，我相信课堂的气氛会很沉蒙，学生没有学习的兴趣，所以，在本节课上，游戏就能很好的加以运用。让学生听命令，做响应的动作，进而让学生活动起来，这样学生的脑子也会相应的运动起来，我想，这样也就达到了我们训练的目的

第六单元教学反思（3）：

在英语课上，进行游戏的运用是为了达到相应的教学目标，但是在实际的游戏运用上，也是有利有弊的，用的好，会起到事半功倍的效果，但如果没有很好的操作好，会显得一团糟，在本节课游戏的运用上，我就感觉学生有些慌乱，没有起到我所设想的效果。比如：在我发命令后，很多学生不是自己去想该怎么做，而是去看别人怎么做，学别人的样子做，我想这样的游戏对他们来说就没有起到什么作用。后来，在其他班级上课的时候，我改了一种方法：我把我要锻炼的命令写在可黑板上，让学生自己去读去说去做，我给了学生充足的时间，让他们好好的去思考该做什么动作，然后，我抽一部分学生进行练习与展示，其他的学生进行读的训练，这样的练习，虽然没有能够起到锻炼学生听力的效果，但是课堂没有那么乱，学生从中滥竽充数的也少了很多，事问其他的老师有没有什么更好的训练方法？？？？？

第六单元教学反思（4）：

第四课时安排的内容就相当于是第六单元的复习课。本课的语法内容是比较简单的，只是祈使句的学习，这个内容在以前的教材中就学习过，所以这不是本单元的难点。我把训练的重点放在这样两个句型上：put------on /in------, touch-----with-----.这两个句型最大的难点就是他们的中英文顺序是不一样的。后面这个是相反的。按照前几年的教学情况看，学生的问题就出在这个方面。所以这个内容就被我列入为本单元的难点和训练的重点。通过将两个句型放在一起进行比较，通过练习，可以看得出学生还是能比较好的理解，但是至于学生的情况掌握的怎么样，还有待练习中的表现。

第六单元教学反思（5）：

各位同仁，第六单元教的怎么样啊？我觉得教的好失败哦，学生在练习中的表现好差哦，不管是学生的默写还是学生的课堂表现，都是一团糟，学生对于单词的意思也不是能很好的理解，出现单词意思的混淆，在比如，学生对游戏应该是非常的感兴趣的，但是有时在课上我想给学生做一些游戏，让学生跟着我的口令做动作，但是每次给学生练习游戏时，总是发现学生根本不能跟上我的命令，要么瞎做，要么就是自己不思考，看着别人做，所以每次的游戏都是在的骂声中无奈结束，真的不知该怎么办？？想想办法啊。。

第二篇：牛津英语5B复习资料

5B复习资料

Unit 1

一、词组

new term新学期

Tuesday morning星期二早上 have a lesson上课

the first lesson第一节课

welcome back to school欢迎回校 on Wednesday在星期三 eight subjects八门学科 this term这学期

in a week在一星期内

from Monday to Friday从星期一到星期五 on Thursday afternoon在星期四下午 tell me告诉我 at once立刻

near the clock在钟附近how many lessons多少节课 what subject什么学科

二、句子

1.This is the first lesson of the new term.这是新学期的第一节课。

2.What lessons do you have in the morning? We have Chinese, Maths and English.上午你们有什么课？我们有语文、数学和英语。

3.What subject do you like? I like PE.How about you ? I like Art.你喜欢什么学科？我喜欢体育。你呢？我喜欢艺术。

4.How many English lessons do you have(in)a week? We have four English lessons(in)a week.一星期你们有几节英语课？一星期我们有四节英语课。5.What day is it today? It’s Monday.今天星期几？星期一。

Unit 2

一、词组

at school在学校 be ill生病

call her打电话给她 after lunch午饭后 be absent缺席

stay in bed呆在床上 a bad cough严重的咳嗽 get better变得好些 feel ill感觉病了

take some medicine吃些药

classes are over所有的课都结束了

see you再见

a bad cold重感冒 a high fever发高烧

open your mouth张开你的嘴 have a lot of rest多休息 see a doctor看医生

wrong number错误的号码 have a rest体息一下 stay at home呆在家里 after school放学后

二、句子

1.May I speak to Helen? This is Helen speaking.我能和海伦通话吗？我就是海伦。2.Why are you absent today?你今天为什么缺席？

3.How do you feel now? I feel tired.I can get a chair for you.你现在感觉怎么样？我感觉累的。我可以拿一张椅子给你。

4.What’s wrong with you? I’ve got a fever.I’m sorry to hear that.你怎么了？我发烧了。听到那我感到非常的抱歉。

Unit

3一、词组

Ben’s hobby本的爱好 collect stamps收集邮票

many beautiful stamps许多漂亮邮票 this ship stamp这张轮船邮票

collect Chinese stamps收集中国邮票

show us his stamps/show his stamps to us给我们看他的邮票 take photos拍照 grow flowers种花

cook nice food煮美味的食物 make clothes做衣服

make a coat for my doll为我的洋娃娃做一件

外套

go shopping去购物

make model ships做模型船 in the garden在花园里 water flowers浇花 come here过来 have a look看一看 every day每天

the same hobby相同的爱好 listen to music听音乐 like cooking喜欢烹饪

二、句子

1.Do you have any hobbies? Yes, I do.I like taking photos.She likes taking photos, too.你有一些爱好吗？有。我喜欢拍照。她也喜欢拍照。

2.Can you make a dress for my doll?你能为我的洋娃娃做一条连衣裙吗？

Unit 4

一、词组

his English friend他的英国朋友 write an e-mail写一封电子邮件 come in进来

write an e-mail to me写一封电子邮件给我 surf the Internet上网 live in London住在伦敦 a small town一个小镇 at school在学校

study Chinese学习中文 swim well游得好

run fast跑得快

speak loudly大声说

dance beautifully跳舞优美 jump high跳得高

walk carefully小心地走 sit quietly安静地坐 read books看书 go to school去学校

like Art very much非常喜欢艺术

play table tennis with him和他打乒乓球

二、句子

1.Does Nancy run fast? No, she doesn’t.南希跑得快吗？不。

2.What does Mike usually do on Sundays? He usually takes photos.迈克通常在周日做什么？他通常拍照。

3.He is writing an e-mail to his English friend in the computer room.他正在电脑教室里写一封电子邮件给他的英国朋友。

Unit 6

一、词组

a PE lesson一节体育课

in/on the playground在操场上 have an Art lesson上一节艺术课

give orders发命令 try to试着

follow the orders服从命令

stand in a line站成一排

do some exercise做一些运动 put your feet together双脚并拢 jump up and down上下跳 lie on your back仰躺 lift up抬起

ten times十次

listen carefully仔细听 turn left左转 stand up起立

your right hand你的右手

touch your arms触摸你的手臂

二、句子

1.Touch your feet with your hands seven times.用你的双手摸你的双脚七次。2.Turn left and right three times.左右转动三次。

3.Lie on your back and lift up your legs eight times.仰躺，双脚上抬八次。4.Put your hands on your head.把你的双手放在头上。

Unit 7

一、词组

a busy day忙碌的一天 at night在夜晚

seven in the morning早上七点 half past six六点半 get up起床

be ready for…准备好…… brush my teeth刷牙 not yet还没有

ten to seven六点五十 a quarter to ten九点三刻 a quarter past two二点一刻 twenty past three三点二十

take some bread with me随身带些面包 let’s hurry让我们赶快 on duty值日

need to clean the library需要打扫图书馆

be quick快点

a football game一场足球赛 at four o’clock在四点整 watch TV看电视

do my homework做回家作业 play cards打牌 join us加入我们 fly a kite放风筝 go to bed去睡觉 have lunch吃午饭

go home/come home回家 ride a bike/by bike骑自行车 on foot步行

wash clothes洗衣服 look at me看我 go to school去学校

二、句子

1.He is busy from seven in the morning to ten at night.他从早上七点忙到晚上十点。

2.What time is it? It’s a quarter past nine.It’s time for bed.几点了？九点一刻。该睡觉了。3.I want to play cards.Do you want to join me? No, I’m doing my homework.我想要打牌。你

想要加入我吗？不，我正在做回家作业。

4.Are you ready for breakfast? Not yet.你准备好吃早饭了吗？还没有。5.There is no time for breakfast.没时间吃早饭了。

6.I can take some bread with me.我可以随身带些面包。

7.There’s a football game at half past four.在四点半有一场足球赛。8.You’re really busy today.你今天确实忙。

9.Classes begin at half past eight.课在八点半开始。

Unit 8

一、词组

at the weekends在周末

Friday afternoon星期五下午 School is over.放学了。talk about谈论

spend your weekends度过你的周末 very much很，非常

learn a lot from books从书上学到许多 every Thursday每星期四 go swimming去游泳 like sport喜欢体育运动 play basketball打篮球 go climbing去爬山

go to the cinema去电影院 at home在家

play on the swings荡秋千 go to the park去公园 do housework做家务

of course当然

clean the rooms打扫房间 wash clothes洗衣服 watch cartoons看卡通片 catch insects捉昆虫 in the park在公园里

our good friends我们的好朋友

at Yu Cai Primary School在育才小学 primary school小学 a lot of insects许多昆虫

other interesting insects其他有趣的昆虫 carry big things搬大的东西 watch ants观察蚂蚁

dance in the flowers在花丛中跳舞 glow at night在夜晚发光 in the tree在树上

二、句子

1.How do you spend your weekends? I often play chess.你如何度过你的周末？我经常下棋。2.How does Mike spend his weekends? He often plays cards.Sometimes he listens to music.迈克如何度过他的周末？他经常打牌。有时他听音乐。

Unit 9

一、词组

English Club英语俱乐部

two French visitors两位法国参观者 talk to him和他交谈

from England来自英格兰 live in居住在different countries不同的国家 speak Chinese说中文 a big city一个大城市 visit France访问法国 my classmate我的同学 teach English教英语

二、句子

like teaching喜欢教学

do all the cleaning and cooking做所有的打扫和烹饪工作 write stories写故事

her Chinese friend她的中国朋友 learn Japanese from me向我学日语 my good friend我的好朋友 what country什么国家 come from/be from来自于

1.Where are you from? I’m from China.I’m Chinese.你来自哪里？我来自中国。我是中国人。2.Do you speak English? No, I don’t.I speak French and Japanese.你说英语吗？不。我说法语和日语。

第三篇：牛津小学英语5B Unit9单元测试

牛津小学英语5B Unit9单元测试

班级姓名成绩

听力部分（30分)

一、听录音,选择你所听到的选项。(每小题读两遍。10分)

()1.A.sitB.cityC.site

()2.A.AmericanB.New YorkC.Australia

()3.A.FranceB.BritishC.English

()4.A.feelB.fiveC.fever

()5.A.eatB.lateC.hat

()6.A.visit the cityB.a map of the cityC.in a big city

()7.A.talk in JapaneseB.write in JapaneseC.speak Japanese

()8.A.different housesB.different countriesC.different cities

()9.A.the dancing clubB.the English clubC.the basketall club

()10.A.He likes cooking.B.She likes writing stories.C.She likes cleaning.二、听录音,选择正确的回答。(每小题读两遍。10分)

()1.A.They are American.B.They are from New York.C.They are in New York.()2.A.Yes, we do.B.Yes, I am.C.Yes, he does.()3.A.No, I speak Chinese.B.Yes, I like Chinese.C.I’m from China.()4.A Yes, he’s from the UK.B.Yes, he’s my friend.C.He is Mike.()5.A.Yes, she does.B.Yes, she is living in China.C.She can speak Chinese.三、听录音,完成下列句子。(每小题读三遍。10分)

1.Hello!My name is Andy.I’m from2.They are my David and Tom countries.David speaks

笔试部分(70分)

四、单词辩音 判断下列单词的划线部分读音是否相同,相同的用 “√”表示, 不相同的用 “×”表示。(6分)

((((((--1--

五、单项选择。(10分)

()1.This is Mr White.He is fromA.AmericanB.USAC.the USA

()2.— Which country do you like to visit?

— I like to visitA.AustraliaB.AustralianC.the Australia

()3.Nancy and David are from the same.A.country;countryB.country;countriesC.countries;country

(A.inB.withC.at

(in China?

A.visitB.liveC.speak

()6.—? — He’sA.from;inB.from;toC.from;from

()7.The girls are catching fireflies.Let’s go and join _______.A.theyB.themC.her

()8.Mr MaA.teachingB.teachesC.teach

()9.Look, the boys _______ in the park.A.playB.playingC.are playing

()10.The man is fromA.Japan;JapaneseB.Japanese;JapaneseC.Japanese;Japan

六、中英文互译。(10分)

1.英语俱乐部_____________________2.来自英国_______________

3.每个周五下午__________________4.住在中国________________

5.教汉语___________________6.a primary school___________

7.write stories___________________8.speak Japanese___________

9.different countries__________________10.my classmate__________

七、按括号里的要求写出相应的单词。（10分）

1.city（复数）2.right（反义词）

3.housewife（复数）（同音词）5.tooth（复数）6.I've（完全形式）

7.Nancy（所有格）8.catch（现在分词）9.hot（反义词）10.go（第三人称单数）

八、句型转换。(13分)

1.He has a lot of storybooks.(改为一般疑问句)

__________ __________ 对划线部分提问)

_________ __________

3.Mr Green is from England.(改为同义句)

Mr Green ____________ ___________

4.does, his, father, how, your, weekends, spend(?)(连词成句)

___________________________________________________________

5.speak, do, too, you, Chinese(?)(连词成句)

___________________________________________________________

九、完成句子。(11分)

1.你讲日语么?不,我不讲.2.我正在刷牙.I 3.我的朋友是法国人,他喜欢游泳和钓鱼

十、阅读理解。(10分)

A

Mary is an American girl.She is now in Beijing with her parents.Mary doesn’t know Chinese, but she is studying Chinese.She often speaks Chinese to her Chinese friends.Sometimes they don’t understand(懂)her because(因为)she can’t speak Chinese well.It’s Sunday morning.She goes out.She is walking in the street.She is going to zoo to see elephants and monkeys, but she doesn’t know how to get there.She asks a Chinese boy.The boy can’t understand her.Then she takes out(拿出)a pen and a piece of paper(一张纸).She draws an elephant on it, and shows the picture to the boy.The boy understands now, and he shows Mary the way to the zoo.根据短文内容判断正误，正确的用“√”表示，不正确的用“×”表示。

()1.Mary is studying Chinese.()2.Mary can speak Chinese well.()3.Mary wants to go to the park on Sunday morning.()4.Mary shows a picture of an elephant to the boy.()5.Mary knows how to go to the zoo at last(最后).B

Jim is from England.He’s eleven.He’s a student in a primary school.He lives in China now.His father is a teacher.He teaches English.His mother is a doctor.She’s from Japan.His parents are very busy.Jim has a sister.She’s Mary.She’s only six.She likes playing on the swings.At the weekends they often go to the park.They like watching butterflies dancing in the flowers.It’s very beautiful.根据短文内容，选择正确答案。

()1.Jim’s family are A.BritishB.the USAC.Australia

()2.Jim’s father is

A.a doctorB.an English teacherC.a maths teacher

()3.Mary isA.a studentB.Jim’s sisterC.Japanese

()4.Jim’s family often go to the park

A.at the weekendsB.on MondayC.on Friday

(now.A.EnglandB.EnglishC.China

牛津小学英语5B Unit9单元测试听力材料

一、听录音,选择你所听到的选项。（每小题读两遍）

1.sit2.Australia3.British4.fever5.late6.a map of the city

7.talk in Japanese8.different houses9.the English club

10.He likes cooking.二、听录音,选择正确的回答。（每小题读两遍）

1.Where are they from?

2.Do you speak english?

3.Do you like Chinese?

4.Is he from the UK?

5.Does she speak Chinese?

三、听录音,完成下列句子。（每小题读三遍）

1.Hello!My name is Andy.I’m from2.They are my David and Tom different countries.牛津小学英语5B Unit9单元测试参考答案

听力部分

一、ACBCB,BAABA

二、BABAA

三、1.England, China, vist, Where, from2.friends, come, from, French, 笔试部分

四、×√×√√×

五、CABBB,CBBCA

六、1.an/the English club2.be/come from the UK/England

3.every Friday afternoon4.live in China

5.teach Chinese6.一所小学

7.写故事8.说日语

9.不同的国家10.我的同学

七、1.cities2.wrong/left3.housewives4.their5.teeth

6.I have7.Nancy’s8.catching9.cold10.goes

八、1.Does, he, have

2.Where, are, you

3.comes, from, England

4.how does your father spend his weekends?

5.Do you speak Chinese, too?

九、1.Do, speak, Japanese, don’t

2.am, brushing, teeth

3.is, from, swimming, fishing.十、A．√××√√B.ABBAC

第四篇：牛津小学英语5B Unit2说课稿

牛津小学英语5B Unit2(A)说课稿

本课时是课文阅读教学，主要教学目标是让学生能初步感知、理解、熟读文本内容，并要求学生掌握打电话的交接用语，熟悉询问身体状况的常用句型。本文通过打电话创设了一个真实情境，引出了谈论疾病的话题。课文可以分为两个部分，第一部分主要讲述Helen因病没有来上课，午饭后Su Yang打电话询问；第二部分主要讲述下午放学后Su Yang再次打电话询问Helen身体情况。

讲授新课之前师生可以先进行Free talk。教师可以问学生How are you?当有学生回答No so good.时，教师可关切的询问What's the matter? What's wrong with you?并用手势引导学生回答。教师可以告诉学生What's the matter? What's wrong with you?的意思一样。在了解学生的身体状况后，教师继续说I'm sorry to hear that.I hope you get better soon.并解释这两句话的意思。

本课时有打电话的用语，教师课前可以准备俩个电话机，及每个学生的联系方式，先教学生学说打电话，打电话的表达方式有很多，如May I speak to …？This is …speaking.教师可以介绍几种简单的表达方法，与生示范后让学生进行小组模拟操练，直至学生熟练掌握。

在此基础上，教师可以出示课本图片，并用语言直接导入Helen is not at school.She's absent today.She's ill.引导学生理解单词absent的意思，然后指着图说Helen is in her bedroom.Su Yang is calling her.让学生理解第二句中her的意思。然后听课文录音，让学生整体感知本篇对话。

本篇对话的教学可以分为两个场景，教师可以分层次进行教学。可以先让学生听第一部分的录音，启发学生看图中钟表的时间是中午12.00，帮助学生理解after lunch的含义，并重点学习四会单词lunch。在听第二部分对话录音时，教师可以模仿第一部分，加上引言after school, su yang calls Helen again.这样可以让教学思路更加清晰。

在处理完文本内容后，教师可以创设情境，让学生运用本文重点句型What's wrong with you? How do you feel now? I can get …for you.等进行小组合作自编对话并表演，让所学知识达到运用的目的。

第五篇：小学牛津英语 5B At the weekends说课稿

各位评委、老师：

大家好！

今天我说课的内容是《牛津小学英语》5B Unit 8 At the weekends的第二课时。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等六个方面来谈一谈我对本课的理解和设计。诚请各位评委予以批评指正。

一、说教材

《牛津小学英语》是根据《英语课程标准》的教育理念、课程目标和内容标准，按每周3~4课时(每课时为35~40分钟)的容量设计和编写的。这套教材与以往的教材相比更多地避免了传统课程的缺点，强调了学生的发展，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习的能力。教材按“话题 —功能 — 结构 — 任务”相结合的体系，设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并强调整合优化，突出整体感悟。教学内容注重“早渗透、重积累”，插图生动活泼，富有情趣。

本单元教学内容涉及5A Unit 7、5B Unit 3和Unit 4中的许多动词词组，甚至与C、D部分的句型以及5B Unit 4 D部分的句型意思相近，只是表达的方式不同。但这些内容在以后的教材中不再复现。所以，本单元的教学要让学生牢固掌握这些内容。

本单元B部分是学习六个昆虫类单词，与C、D部分的功能句型没有太多的联系，而与教材的E部分却密切相关。针对这一情况，我打破常规编排，把B、E、F作为第一课时，C、D部分作为第二课时，A部分作为第三课时进行教学。今天我说课的内容是本单元的第二课时，即教材C、D部分的教学。这是一节句型课，围绕话题“周末活动”展开，是这个单元的教学重点。为了防止操练时的枯燥现象，拟将句型放在情景中操练，注意训练的广度和密度，让学生有尽可能多的操练运用机会。

二、说教学目标

基于对《英语课程标准》的学习和教材内容的分析，并结合学生的认知规律，我确定了如下教学目标： 1.认知目标

A.能听懂、会说、会读、会写单词weekend, often, spend；

B.能听懂、会说、会读、会写句型How do you spend your weekends?及其答语I often...和How does he / she spend his / her weekends?及其答语He / She often...Sometimes he / she...2.技能目标

在认知目标的基础上，学生能熟练运用所学词汇和句型进行交流，了解对方的周末活动安排，最终提高综合语言运用的能力。3.情感目标

（1）通过看、听、说、唱等活动，让学生感受英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的交流，从而获得英语学习的成就感，培养和保持其学习英语的兴趣。

（2）通过同桌练习、小组操练等活动促进学生之间的友谊，培养学生团结合作的优秀品质。

（3）通过本课的学习让学生学会合理安排自己的周末生活，让每一天都过得充实且有意义。

三、说教学重难点

本节课的教学重点是句型How do you spend your weekends?及其答语I often...和How does he / she spend his / her weekends?及其答语He / She often...Sometimes he /

she...的学习，使学生能够运用这些句型进行交流，展开对“周末活动”这一话题的讨论，并能在此过程中熟练、灵活运用以往学过的相关动词词组。

本节课的教学难点是动词第三人称单数形式以及人称代词he, she与形容词性物主代词his, her在句型中的正确、熟练运用，这也是本堂课能否成功的关键所在。

为突出教学重点、突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，我在教学过程中始终遵循“循序渐进”的教学原则，努力启发学生心智，变“教授”为“引导”，帮助学生掌握发现问题、探究问题、解决问题的方法。

四、说教法和学法

1.说教法

《英语课程标准》强调英语课堂教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，对身边的事物充满兴趣，但其形象思维是他们主要的思考形式，根据这一心理和认识特点，我采用以下方式进行教学：

（1）快乐教学法

为了充分调动学生的积极性，为学生创设一个轻松的语言环境，我以歌曲Wish you happy every day导入，用轻松、愉快的音乐放松学生的心情，创设良好的英语课堂教学氛围。有人说，英语不是学会的，而是读会的、说会的。在处理本课的难点上，我借用了“疯狂英语”的阅读方法，让学生大声地、由慢到快地朗读本课的难点句型，让学生在愉快的朗读活动中牢记这一教学难点。课堂最后，我以一首由Hobbies改编的歌曲Weekends来结束课堂，将快乐教学进行到底，达到了“学中有乐，乐中有获”的效果。

（2）情景教学法

直观、形象且富有吸引力的教学材料容易激发学生的学习兴趣，开启他们思维的大门。在新授阶段，我借助多媒体课件展示内容丰富的周末活动，创设贴近真实的语言情境，帮助学生回忆并运用尽可能多的动词词组，让学生在体验、实践、参与、合作和交流中快乐地学习，轻松完成学习任务，同时树立用英语开展交际活动的信心，从而切实提高课堂教学效率。

（3）任务型教学法

我将任务型教学法贯穿课堂始终。在学生的听、说能力得到提高的基础上，我设计了一项调查活动，让学生以组为单位开展活动，并能根据调查结果交流组内学生的周末活动，最终获得在日常生活中运用所学语言进行交际的能力。2.说学法

“授之以鱼，不如授之以渔。”根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了小组合作学习、自我探究等多种学习方法，在保持学生学习兴趣的基础上提高语言表达能力，为学生的发展提供了有力保证。3． 说教学手段及教学准备

语言要用于交际，而交际的环境是实际生活。为了创设真实的交际情境，发展学生的综合语言运用能力，我在课前精心准备了本课时的多媒体课件，用彩色粉笔在黑板上以艺术字的形式写出英文星期名称的缩写形式，并在黑板上画出了一些人物活动的简笔画。

为了让学生在课上能更好地运用以前学过的动词词组，我要求学生在课前复习并罗列出以前学过的动词词组，为本节课的学习作好准备。

五、说教学过程和设计理念

StepⅠWarming up 1.Sing a song.利用多媒体播放歌曲Wish you happy every day，请学生欣赏并学唱。

（Well begun is half done.欣赏英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和效率的有效方法。

歌曲可以调节学生的紧张情绪，创设一种亲和的教学氛围，让学生的思维迅速进入英语学习的状态。）

Step Ⅱ Revision 1． Play a game.由一名学生拿着课前准备的动词词组卡上台表演每个词组的内容，其他同学说出相应的动词词组。

（反思传统课堂，我一改复习阶段由老师唱主角的方法，通过游戏让学生在愉快的氛围中复习了许多动词词组。在这个环节，学生在很短的时间内复习了大量的旧知，体现了《英语课程标准》以旧引新、大容量、快节奏的要求，并为学习新课作好了铺垫。）

2． Free talk.教师提问：“What do you usually do on Saturday / Sunday?”然后根据学生的回答问其他学生：“What does he / she usually do on Saturday and Sunday?”以此来复习该句型的第三人称单数形式，为新课作准备。

（Free talk环节有效地为学生制造了信息差，激发了学生说的兴趣，避免了对话复习形式的枯燥、乏味现象。）

Step Ⅲ Presentation & Practice 1.Teach the sentence “I often...”

在学生对话的过程中，教师先用often有意识地代替usually复述学生的话，在黑板上板书句型I often...请学生跟读并尝试运用。

（在运用中逐渐用新知来替换旧知，达到降低教学难度、突破难点的目的。这符合语言的学习规律：把新语言建构在原有语言的基础上。）

2.Teach the word “weekend”.教师提问：“Which day is the last day of a week?”引出单词weekend的教学，并揭示课题At the weekends。同时，在单词weekend的教学过程中对学生进行西方文化知识渗透。即，西方人认为周日是一个星期的第一天，而周六是一星期的最后一天，所以称其为周末weekend。我们习惯中的周末是指周六和周日。

（由5B Unit 1的知识自然引出单词weekend的教学并揭示课题，水到渠成。西方文化的渗透则让学生加深了对语言的理解，激发了学习的兴趣。）

3.Teach the sentence “How do you spend your weekends?”

教师利用课件呈现问句及答语的模式：How do you spend（度过）your weekends? I often...Sometimes I...并在周围配上回答时会涉及到的各种周末活动情景的图片。让学生跟读问句，并运用刚学的语言询问老师的周末活动。师生运用该句型进行若干组问答。最后，请学生两人一组操练。

（有效的信息沟避免了学生无意义的句型操练，让学生从对话的情境中自然领悟这一句型的作用。）

4.Teach the sentences “How does he / she spend his / her weekends? He / She often...Sometimes he / she...”

接上面的操练活动。作为学生汇报操练的反馈，教师可以问学生“How does he / she spend his / her weekends?”并引导学生回答“He / She often...Sometimes he / she...”由此引出本课的难点句型How does he / she spend his / her weekends?及其答语He / She often...Sometimes he/ she...的学习。（这个环节是学习的难点，我创设了真实而有效的语言情境，让学生从对话的情境中自然领悟该句型的作用。另外，这种对学生“说”的活动及时反馈的教学方法，可以培养学生“听”的良好习惯和能力。）

5.Say a chant.教师利用多媒体呈现一首chant，让学生由慢到快地大声朗读。我称之为“疯狂英语”。

（“疯狂英语”朗读练习可以帮助学生进行强化训练，在短时间内熟练掌握句型，从而突破难点，并为后面的运用打下扎实的基础。）

6． Discuss the picture of Part D in the textbook.首先，教师出示教材D部分的图片，指导学生仔细观察并讨论图片内容。然后，请学生以小组为单位模仿造句，操练句型。最后请学生进行小组汇报。

（对教材D部分句型的模仿操练能有效帮助学生练习本课的难点句型How does he / she spend his / her weekends?及其答语He / She often...Sometimes he / she...这种采用小组合作学习的方式能够使学生在课堂学习中团结合作，共同进步，并且使人人都有展示自我的机会，从而达到人人参与的目的。）Step Ⅳ Consolidation 1． Do a survey..教师将学生分成四人一小组，发给每组一份表格，请他们运用本课时所学语言展开小组调查活动，调查每位学生的“周末活动”情况。先由师生作一次示范，然后让学生自由发挥，完成本组调查活动。完成后小组之间交流调查结果，并对他人的“周末活动”安排的合理度及有益与否进行讨论并作出正确、合理的评价。

（有效的信息差是交流取得成功的保证。结合本节课的所学内容，我设计了此项调查活动，让学生综合运用本课所学与小组成员进行有意义的交流。在交流信息的过程中，学生感受用英语做事情的成功，体验用英语做事情的快乐，也充分体现了任务型教学法的理念。同时，在此过程中我渗透了德育教育，让学生学会合理安排自己的周末活动，让每一天都过得充实且有意义。）

Step Ⅴ Homework 1． Finish the survey.请学生在课后继续完成调查任务，寻找与自己有着共同爱好、在周末做相同事情的同学，并交流自己合理安排“周末活动”的心得。2． Preview the text.预习教材本单元A部分的课文，并听磁带跟读。3． Finish the exercises.完成教材中C、D部分的练习。

（根据学生的不同学习水平，我设计了三项不同层次的作业，旨在让所有学生都能得到发展。同时，我以本课为延伸点，将课本的学习拓展到课后，紧密联系生活实际，使他们能在生活中真正地运用所学语言进行交流，以达到学以致用的目的。另外，高年级学生的英语听、说、读、写训练应该并重，而这一作业可以弥补课堂上缺少写的训练的不足。最后，五年级学生要学会课前预习、课后复习的学习方法。有效的预习可以为下节课的学习作好充分的准备。）

Step Ⅵ Conclusion 教师利用课件播放歌曲Hobbies，并呈现经过改编的歌词： How do you spend your weekends? Take photos.Take photos.I often Take photos.Oh, me too.Oh, me too.How does he spend his weekends? Play football.Play football.Sometimes he plays football.Oh, me too.Oh, me too....待教师示范后，学生学唱，然后大家边唱边走出多媒体教室。

（通过改换歌词，用熟悉的音乐唱出新内容，不仅激发了学生的学习兴趣，而且借用新鲜感可以让学生把知识的学习主动延伸到课外。）

六、说板书

Unit 8 At the weekends(在周末)A: How do you spend（度过）your weekends? B: I often（经常）...Sometimes I...A: How does he / she spend his / her weekends? B: He / She often...Sometimes he / she...本课的板书是随着教学进度依次出示本课时的重点和难点，从始至终对学生一堂课的学习起指导作用，是多媒体所不能替代的。

综上所述，在本课中我努力以《英语课程标准》为指导，以有效教学活动为方式，变课堂为生活，运用多种教学方法设计教学过程，逐步提高学生的综合语言运用能力，培养其自主学习的能力。