黄圃镇培红小学2017学年度第一学期班主任工作会议通讯稿

第一篇：黄圃镇培红小学2017学年度第一学期班主任工作会议通讯稿

黄圃镇培红小学2017学年度第一学期班主任工作会议通讯稿 为进一步做好本期的班级管理建设，9月12日黄圃镇培红小学于东校区接待室成功召开了班主任工作会议。此次会议的目的在于听取德育处卢卓献校长对于本学期班主任工作的安排，从而使新学期的班主任教育教学工作能更上一个新的台阶。

会议首先由卢卓献校长对本学期班主任工作进行部署与安排。主要内容包括：金榕班级评选方案的解读、班队会安排、国旗下讲话、班级文化建设评选方案解读、本学期第一次黑板报评选安排、批量导入教师（班主任）及学生账号模板、每天三分钟安全教育、核心价值观和小学生守则的学习等。卢卓献校长指出，班主任管理工作要讲究智慧与技巧，当遇到难以解决的问题时，不妨学习一下有经验老师的管理技巧，要用对方法因材施教，方法要到点上才会有效。随后，卢卓献校长提出了三个建议，让班主任要做到全面了解学生、重视班级文化建设、让学生敬畏你，还特别强调学生的三分钟安全教育及班主任微笑待人。最后梁惠鹏校长对此次会议作了精彩的总结性发言。他鼓励老师们克服困难，不断提高自身水平，大家相互学习、相互交流、取长补短，并提出两个沟通，班主任和科任老师多沟通、班主任和家长多沟通

此次会议氛围轻松、愉快，也使大家得到许多启发和收获，进一步明确了责任与工作要求。

第二篇：黄牛蹄中学2010-2011学年第一学期班主任总结

黄牛蹄中学2010-2011学年第一学期

班主任工作总结

七年级 149班 班主任田忠勤

紧张的一个学期即将结束，为了总结过去，展望未来，我把本学期在班级工作方面所做的工作做一简单的回顾：

一、建立科学治班理念，打造文明和谐班级

一个班级的兴衰与班主任的治班理念息息相关。所以，作为一个班主任，必须建立科学的治班理念，作为管理班级的灵魂。

1．切实落实好班级的常规管理工作，形成良好的班级氛围，给学生提供一个优越舒适的学习环境。把“学会做人，学会做事，学会学习，学会生存，学会发展”作为149班的班训，把“自信乐观，积极向上，健康诚实，善良友爱，乐学会学，勤奋踏实”作为149班的班风。

2．采取各种措施强化学生的自主管理能力，变“他律”为“自律”。

3．积极参与学校的各项活动，开好每一次班会，进一步培养学生的综合素养，增强班级的集体意识。

4．在“养成教育”的基础上，落实好“发现教育”和“赏识教育”，力争不让一个学生掉队。健全班级“星级管理制度”，让每个学生争当明星，发挥特长，找准自己的闪光点，建立学习的自信心。

5．强化学风，鼓励学生养成良好的学习习惯，并结合自身情况改进学习方法。

6.安全教育安全管理常抓不懈，利用班会、英语课和校园活动 等一切可以利用的机会，利用身边的人和事对本班的学生进行安全教育，确保安全无小事。

7.卫生工作是一个班的文明窗口。环境的整洁直接关系到大家的身心健康。所以，我十分重视班级的卫生工作，制定了严格的制度，及时进行督促检查，确保教学环境和生活环境卫生整洁。

8.强化育人环境，做好环境育人。让教室的黑板和墙壁说话，让学生接受熏陶，增强自律自我教育能力。

9.保持家校联系，开好三次家长会，不断提升家长的素质，扩大学校教育成果，打造家校共教平台，增加学校教育的实效，让更多的家长参与教育活动，使他们学会教育孩子，学会评价孩子，让本班的学生享受优质教育。

10.加强学科教师的交流合作，充分了解学生的学习情况，及时调整教学策略，保证教学工作顺利开展。

二、主要措施：

1．抓好常规管理，养成良好的行为习惯，读好《弟子规》，学好《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，切实有效地搞好班级的量化考核。

所谓没有规矩，不成方圆，好习惯一定要从最常规的管理开始，从细节抓起，每天从早读课开始，上课、课间活动、两操、午休到自习课，乃至讲文明、懂礼貌，一切的一切都需要手把手地教给学生，而且要高标准、严要求。各项常规实行量化考核，并将考核成绩每日公布，每月表扬先进学生，并将其作为学期考核以及评优评模的依据。

2．充分发挥班干部的领导和带头作用，培养每一个学生的集体责任感。榜样的力量是无穷的，班干部对班级的影响是潜移默化的，班内实行值日班长负责制。当然，一个良好的班集体离不开每一位成员的努力，一个优秀的班级体应该做到“人人有事做，事事有人做”，干部能做的事老师不做，学生能做的事干部不做，每个学生都要有锻炼的机会，同时培养集体中每一个成员的主人翁意识。

3．注重学生能力的培养和锻炼，给学生广泛的空间，让其获得成功感

其实这就是发现教育。在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚地对待他们，鼓励他们独立思考、敢想敢说、大胆质疑、有自己独到的见解。在学习活动中，发现并挖掘学生的优点、闪光点。当然，在发现教育的基础上，更要坚持发展的教育，不要急功近利，应立足于学生的终身发展。

4．形成班级特色，创建和谐班级体

评价一个班级是否优秀是多维度的，单单抓好常规管理是不够的，一个没有特色的班级永远也称不上优秀。我们一定要在班级的主题班会和各项活动中，把握特色，抓住契机，发现班级学生的特色、优点，形成班级的独特魅力。学生共同参与的过程，就是班机特色形成和展示的过程。

总之，通过全班师生的共同努力，本班的学生心理状态好，积极乐观，团结友爱，互帮互学，在历次考试和校园活动中都取得了优秀的成绩。尽管这样，班级工作还存在许多不尽人意之处，下个学期我要积极探索，认真研究，不断提升自己的班级管理水平。

第三篇：2012-2013学年第一学期班主任德育论文-黄旺生

探索中职生流失原因及对策

近年来，随着国家教育教育政策对中职的重视和巨大扶持，以及大学生就业难的现状，各类中职学校的招生规模不断扩大，形势相当喜人，但是同时每年中职生的流失率也是呈几何数据增加。任何事物都有其产生、发展的根源，学生流失的也是如此。作为中职学校班主任的我对学生流失的关注已有一段时间了，并做了一些调查、研究与分析，认为中职学校学生流失主要原因有以下方面：

一、学生流失原因：

1、社会、家庭、学校、学生自身的原因

（1）社会因素

随着经济的发展、社会的进步，在创造社会财富和面临机遇的同时，市场竞争更加激烈，就业压力也越来越大，贫富差距悬殊较大，这些都影响着学生思想观念的形成和意识行为。中职学生中单亲家庭、父母外出务工的越来越多，加上独生子女的专横、胆大、自私、任性、难教的特点，有的甚至在初中时染有不良习气，加上身心浮燥，个性未能完全形成等的原因，对他们有时真的难以捉摸。

（2）家庭因素

由于家庭经济原因而失学也是原因之一，特别是农村家庭、下岗工人及失业家庭，由于收入无法保障，当家庭收入情况变差时，首先是读书子女遭殃，失去学习机会，造成学生流失。但从实际调查情况来看这部分人是少数，大部分教师却把这作为主要原因。原因何在呢？因为每个学生在选择读书之前，家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备，更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望，有原来如此的感觉，因此失去再学下去的信心，找个借口罢了。

（3）学校因素

部分学生反映敲诈、偷盗、打架斗殴等严重违反校纪校规的时间频繁发生，甚至有些集中来自某个地方的学生拉帮结派，搞“黑社会”组织，对他人敲诈勒索，强收保护费等。这使得部分学生觉得在校最基本的财产及人身安全都得不到保障，管理有很大的缺陷，又如何静下心来读书呢。因此产生退学心理。

（4）学生自身因素

现在的学生注意力转移特快，一会儿想学习，一会儿想玩，一会儿又想找点儿事来做，总之这山比那山高，几经转变注意力就失去了再学习的兴趣。有的为了所谓的“自由”而放

1弃学业，部分学生对学习不感兴趣，沉迷于网络世界，认为学校的管理束缚了他们的“自由”而离开学校，去寻找自己的“自由”世界。这部分学生是以玩为先的一族，他们来读书之前的基础较差，对学习没有兴趣，而家境大多又较好；有的是由于受社会负面的影响，如有权就有钱，有关系就好办事，不劳也可获，假文凭跟真文凭一样的实惠，因此造成读书无用论，再加上家长认知水平的局限，仗自己有点钱、有点势，好像对子女今后的事已完全掌控，让子女来读书不完全为了学习。家长就持这样的观点，因此这部分学生不思上进，整天无所事事、无事生非，给班级给学校声誉造成了较坏的影响。致使想安心学习的人无法安心学习，久而久之使一些表现好而无法满足需求的学生要么转走，要么就干脆不读书了。把这种情况造成的学生流失称作潜在流失，其数量占有相当大的比例。这必须引起我们高度重视，也是做好学生流失工作的重中之重。

2、教师爱心不够，班级管理欠佳

爱心及信心、责任心之本。只有具有爱心、爱生的教师，才会从内心深处萌发对学生教育好的责任心，并有持之以恒的信心，高度的责任感和负责精神；才会苦中作乐；才会成为学生信赖的人。一个没有爱心，只图自己方便，成天埋怨学生这不对那不是，又不想办法解决。总之什么都看得惯，出现任何问题时，一切都归于外，与己无关。像这样得过且过的教师难道不是造成学生流失的隐患吗？另外，学校应加强适当的教育手段，对那种负面影响大，行为较为恶劣，屡教不改的学生，应毫不手软，严格按学校规章制度办事。否则将影响一遍，潜在流失数量将更大。

近年来由于中职学校生源质量下滑，的确给班级管理带来极大难度，班主任越来越难当，工作越来越难做，要求也越来越高。但从调查来看，凡是班级管理工作到位的班级；凡是形成了积极向上、有较强的集体荣誉感、有良好班风的班级；凡是班主任有爱心、信心、责任心，把学生当成自己的子女看待的班级，学生流失率均较低。但凡是管理粗放，未形成良好风气的班级，流失率均较高。

3、教学工作存在明显缺陷因素

有很大一部分学生觉得在学校学不到知识，又白白浪费了青春。这部分学生普遍认为理论课太多且较难，而实操课相对较少，机位也偏少，因此基本技能训练无法得到保证。而且实操教学中还存在个别老师不够敬业，简简单单说几句就去做自己的事了，对学生的指导不够，对提出的问题敷衍了事等。对于上面反映出来的种种问题，使学生对能否学到过硬的技能产生了怀疑，担心在校没有学到东西，又耽搁了时间和浪费了金钱，从而选择退学。

4、部分学生思想认识有误。

认为毕业后还是打工，学与不学区别不大，担心考证考不过，到时又拿不到毕业证，所以干脆辍学，在学校待多一个学期，还不如早点踏上社会，多学点社会经验，同时也可以为家里减轻经济负担，从而退学。

5、班科建设未形成合力

班科教育是以班级为单位，以班主任为轴心，科任教师与班主任互动，共同承担班级教育教学管理的一种教育模式，也是配合学分制建设的一种管理制度。要求在管理过程中充分发挥班主任的“轴心”作用，重点表现在班主任和科任教师的“互动”上。这项工作真正要发挥其整体教育功效，却需要学校、各部门、班主任、教师之间整体协调和联动。据所知，有的班级管理工作较好，班风也较纯正，但由于没有形成良好的班科教育合力，由于个别学科教师教育教学水平不高、课堂组织能力差、关爱学生不够，师生关系不和谐而造成流失现象也存在。

6、专业设置盲目、专业导向模糊

中职学校在专业设置方面存在一定盲目性，有的中职学校为了吸引学生和家长的注意力，不根据自身学校设备和师资的实际情况，大办乱办追赶时髦的专业，甚至闹出笑话。学生选择专业时，往往由于对专业不了解而盲目跟热门，忽略了专业的难易度。因此有的基础较差学生，对专业学习一段时间后，就感到跟不上，再加上设备、师资缺乏吸引力，慢慢对学习失去兴趣，要么换专业，要么放弃学业。由于有的专业课程设置不够合理，学生通过一段时间的学习后，感觉与自己的期望值相差较大而失去了兴趣，从而放弃学业。也有专业导向模糊，造成学生认识误判的而放弃学业的情况。

7、流失的关键时期

调查发现学生流失最集中的时间是在一年级，特别是第一学期最为严重，占有相当大的比例，因此把这一时间段叫做抓学生流失工作最佳黄金时期。这是由于学生刚进入一个新环境，对一切都那么陌生，思想波动较大。对学校、对专业、对班主任、对学科教师、对同学等周围的一切均是采取挑剔的眼光对待，都希望得到各方面的关爱，因此稍有不顺心、不如意就采取过激行为。因此这一时期学生事情特多，流失也特别严重。

二、学生流失工作对策与措施

针对上面的几种原因，要改变学生流失的现状，应从以下几个方面进行改善：

（一）加强校风、学风、班风建设

中职学校由于生源素质影响，管理难度大，往往造成校风、学风诸多问题，给社会、家长以不良印象，制约着教育、教学质量的提高，也为学生流失创造了条件。应把校风、学风、班风建设作为提高巩固率的突破口，做到校纪严，校风正，学风纯，环境美。班级培育良好班风，增强学生团队精神，集体荣誉感，热爱班级、热爱学校从而减少学生流失。全体教职员工都要关心、爱护每一位学生，真正做到“一切为了学生、为了一切学生，为了学生一切”承诺。

（二）加强班级集体建设，形成整体教育合力

学校、各部门对学生流失工作要予以高度重视，要有相应的配套措施，形成制度化。充分调动班主任的工作积极性，充分发挥班主任的“轴心”作用。各学科教师要关心、爱护每一个学生，把每一节课管好、上好，不事不关已，高高挂起，什么事都推给班主任，真正与班主任教师“互动”起来。

（三）强化学生管理，为学生提供安全、文明、和谐的学习生活环境

学生管理工作要体现“服务理念”，从加强学生伙食管理，让学生吃好；加强宿舍管理，让学生住好，入手做好学生服务工作。学生中间的敲诈偷盗、打架斗殴等严重违纪事件一般都发生在课外活动时间、晚自习后及双休日，地点多数在宿舍，这几个时段可以说是违纪事件的高发阶段。抓学生管理、检查各项规章制度落实的同时，要重点放在这几个时段的监控上。一旦发生严重违纪事件必须从速处理，只有这样才能对广大的学生起到警示和教育、对严重违纪者起到震慑作用，绝不能拖延或大事化小，小事化了。总之，一定要让学生生活在一个安全文明和谐的校园环境中。

（四）合理设置专业，加强专业导向

中职学校在专业建设过程中，除加大对就业市场的研究外，还应切合本校各种资源合理设置自己的专业，使之适合就业市场的需求，切实满足社会经济发展的需要，同时办出自己的特色专业。另外，为了降低学生的流失率，在招生工作中对学生选专业时应加强引导，根据学生的实际情况做好专业介绍和导向工作。有的专业对学习基础要求较高，如电子专业，模具专业、数控专业、计算机编程等，应适当设限。这样才能让学生选择既适合自己又能真正学到东西，而不至于失去学习兴趣而失学或跟班混现象。

（五）丰富校园文化生活，营造向上文化氛围

丰富学生文化生活，营造良好的学习、生活环境，营造健康、向上的校园文化氛围。开展各种形式的活动来丰富学生课余生活，如学生学习和生活环境的美化，把教室和宿舍美化得人性化，给人以舒适、家的感觉；开展有意义的活动，让学生在活动中找到成就感，认识学习对发挥他们特长的重要性，如开展校园愉快周末活动等形式。让学生们在活动中找到成就感，找到欣赏的目光，然后用学生某方面的成功或特长去引导他们，让其认识到学习的重要

性。同时也可让那些对学习不感兴趣，但在活动却能找到快乐和成就感，从而激发其学习热情。在这样舒适的环境中，学生还会轻易放弃学业吗？

（六）深化教育教学改革，推行学分制管理

为全面推行素质教育，深化教育教学改革，不断探索新时期职业学校教育教学管理的新模式、新体制，增强学生的“四自”（自我管理、自我教育、自我服务、自我提高）能力，稳步提高教育教学质量，促进学生全面发展，在中职学校可以推行学分制管理制度。这样对学生培养教育才会有全面的目标和考核办法，学分制管理将给班级管理、学生教育、班科建设、专业改造、校园文化建设等均提供了强有力的保障和指导意义，是有效减少学生流失的关键措施和方法。

（七）做好学生思想稳定工作，把注意力转移到一年级

学生流失的关键时期是一年级，这一期间学生由于刚进入一个新环境，对一切均不熟悉，思想波动大，对事物均采取挑剔的眼光对待，稍有不顺心、不如意就采取过激行为。因此在这期间可以把优秀班主任和相对经验丰富的教师尽可能调整到一年级做好学生的思想稳定工作，青年教师或相对班级管理经验稍逊的教师安排到一年级跟班当副班主任，到二年级或学生思想较为稳定后再顶上去。这样可以始终保证优秀班主任放在关键的一年级，又有利于年青教师的培养，更能保证学生不流失，是一箭多雕的好事。当然学校也应采取相应激励措施，方能取得最佳的效果。

（八）提高教师心理健康教育的能力，建立中职生心理危机干预

中职生心理危机干预是一种短期的帮助行为，目的在于对那些有心理阴影的学生提供帮助。成立专门的心理咨询室，聘任专职、兼职教师担任指导，对有心理危机的学生进行正面引导。这样才能在学生心理负担过重的情况下，帮助学生找回自信的感觉，坚定学习的信心，稳定学生的情绪，留住学生。

（九）加强学生干部的培养和使用

班干的培养和使用对预防学生流失能起到重要的作用。通过营造和谐“小气候”，在学生中营造和谐、融洽的氛围，配合教师教师做好流失预警人群的帮扶工作。

（十）上下齐心协力，采取帮扶措施

学校、团委、班级为了帮助家庭经济确实存在困难的学生完成学业，应从不同渠道筹集帮扶基金。学校可以研究酌情减免学杂费的措施，创造勤工俭学机会，设立奖学金，甚至成立帮扶基金会；校团委、班级可组织各种帮扶活动，号召开展每人每日节约一分钱“献爱心、关爱他人”活动。对确实有困难的学生在关键时刻伸出援助之手，让学生感受到学校大家庭的温暖，安心完成学业。

（十一）加强第三学年学生顶岗实习与跟踪服务工作

对顶岗实习学生反映的问题要及时解决，对毕业生要造册建档，定期检查评比、总结，推广顶岗实习的先进经验，表彰先进个人，扎实做好跟踪服务工作，使毕业生顺利完成由实习生要技术工人的角色转换，从而达到提高学校口碑的目的。

总之，引起学生流失的原因是多方面的。随着全国职教形式的好转和教育理念的转变，只要中职学校端正办学思想，狠抓教学管理和教育质量，不断加强自身的建设，完善学生流失控制机制，从提高教育、教学质量和加强管理着手，最大满足学生、家长及社会的需求，从而有效防止学生的流失。最终实现“招得进，留得住，抢着要”的大好局面，推动职业教育的快速发展。

11汽修（1）班、12汽修（4）班

黄旺生

2013年1月15日

第四篇：第一学期班主任工作计划[小编推荐]

2011——2012学年第一学期班主任工作计划

白云区穗丰小学谢文星

一、学情分析：本班共有学生36人。其中男生23人，女生13人。班级的学生都很活泼可爱，自尊心强，通过两年的学校生活，学生的自理能力有了提高，学习习惯和行为习惯有所养成，能做到关心集体，热爱学校，对于学校的日常生活和学习已经比较适应。本学期将在上学期的基础上扎扎实实提高学生各方面能力，切切实实提升学生综合素养，并做好培优补差工作。

二、指导思想：

以学校德育工作计划和少先队工作计划为指导，坚持育人为本，德育优先，积极探索新时期扎实高效的班级管理的方法与措施。继续培养学生良好的习惯，形成良好的道德品质。

三、工作重点：

1、强化常规教育，对学生晨读、候课、礼仪、眼操、大课间活动、午餐、卫生、安全等方面进行细化管理，进一步加强班干部队伍建设，培养学生的自我管理能力。

2、积极开展丰富多彩的主题活动，为学生接触搭建成长舞台，增强学生的实践能力。

3、学习《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》使学生能养成良好的生活学习习惯，形成良好的班风、学风。

4、有效开展“雏鹰争章”的各项活动。

四、具 体 安 排：

九月份：侯课常规月

1、做好开学的报名，收费的工作。

2、搞好班级文化布置，营造良好学习环境。

3、抓好学生的常规工作，利用晨会和班会学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

4、养成良好行为习惯之侯课常规，提高学生的侯课意识，使学生提高自我认识，形成自觉、自律的候课习惯。

5、出刊一期以“好习惯，促成长”为主题的黑板报。

6、指导学生做好韵律操(绳操)。

7、做好班级情况摸底工作(贫困生、学困生、品困生)。

8、结合教师节、中秋节，不断开展尊师重教，尊老爱幼，团结友爱的传统教育，并在学生中评选积极分子，宣传先进事迹。继续加强行为规范教育。

9、开始雏鹰争章活动。

十月份：出操常规月

1、出好一期黑板报。

2、做好列队做操训练，准备校韵律操评比(10月中旬)。

3、养成良好习惯之大课间活动

4、结合国庆节，开展“我爱我的祖国”等活动，增强学生的爱国意识。

5、培养良好学习习惯，端正学习态度教育。

第五篇：2016-2017学第一学期培智二年级班主任工作总结

2016-2017学培智二年级班主任工作总结

这学期我继续担任培智二年级的班主任。本班现有学生7人，其中男生6人，女生1人。其中**属于轻度智力残疾，能完成一些简单的学习任务，生活自理能力较强；***、**属于中度智力残疾，学习能力尚可，但是**语言表达能力弱；**、***属于重度智力障碍，且***伴有轻度自伤行为（咬手指）和情绪障碍，***语言发育迟缓；***中度智力残疾伴有多动症，上课坐不住且没有语言能力；***是一个唐宝宝，学习能力强，但是有时候又很调皮。针对这些情况，我决定有的放失，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学生该做的事，还在课后教学他们的生活自理能力。与学生相处一个学期就快结束了，作为该班的班主任，我所做的工作作如下总结。

一．教师勤监督学生改掉懒习惯，培养积极性

刚接手担任该班的班主任时，我发现班上的学生做任何事情都是需教师提醒，并且做的时候都是拖拖拉拉，并需要教师不断的在旁边催促才能勉强完成，比如，打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这一懒习惯，我主要采用的方法是勤监督，并及时鼓励与表扬有积极性进步的学生。

通过勤监督与表扬的方法，学生的懒习惯逐渐消失，并有了积极性。比如，刚开学时，班上的学生需要教师亲自到教室去催促才拖拖拉拉的拿着扫帚，教师说扫那里就扫那里，两位自闭症的学生甚至不愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯，刚开始我每天上课前半个小时到教师去安排每位学生的任务，如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁做的好，教师及时给与表扬（由实物奖励过渡到口头表扬），如有做的不好的教师耐心示范给他看，只要有进步，都要及时表扬。经过一个多月的监督训练，学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯后，教师的每天监督逐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再到偶尔监督一次，最后偶尔检查）。现在同学们都能积极每天早上上课前把卫生打扫干净。

二．培养良好的班级氛围

由于该班的学生障碍的类型多样，班上出现的问题行为较多，如，经常互相打架，谩骂，抢东西等问题，导致有的学生不敢进教室上课。针对这些问题，我采用的方法是下课前提醒同学们不能欺负其他同学，要团结互助，学生行为问题出现时我及时批评并要求给他人道歉。

三．针对每位学生的问题行为进行矫正

很多同行都会说，一个特殊学生就是一本必须值得研究的书。特殊学生的行为问题都是各不一样，对他们的行为问题进行矫正是班主任不可缺少的工，比如：

自闭症A；摘校园树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。这学期我主要矫正的是不愿睡午觉特点。开学初期，每天吃完饭后的半小时，我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他睡午觉几个星期后，他都知道吃完饭后，睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校园树叶，只能是看到一次阻止一次，摘树叶的行为没有改掉。

情绪行为障碍兼智障的学生：攻击他人是他最大的行为特点，刚接触他时，一个星期内，至少要打他人5次。通过与家长的沟通，了解到该生的此行为出现是因为想跟别人交流，但使用的方法是去打他人，这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数减少。刚开始，只要发现一次打人的行为，我就罚他独自在办公室呆着，不准与其他同学玩，40分钟后，让他告诉我打他人的原因，并教会他如何去跟他人道歉并如何使用正确的方法与别人交流。同时每个星期所犯攻击他人的次数记下来，如果次数增加就告诉他母亲，如果次数减少就给与实物奖励。现在该生的攻击他人行为一个星期内偶尔犯一次。

四．勤与家长沟通，建立教师与家长合作探讨教育学生方法 系统教育是特殊教育原则之一，所谓的系统教育就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特殊儿童的教育。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展，因此我把学生在每个星期内的突出（问题行为与进步表现）表现记下来，星期五家长来接学生时与他们沟通，并讨论下一步该用何种方法教育他们。

人们常说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，尽管我们的特殊学生有多难教，只要我们用真心去关注每个学生，使用恰当的方法矫正他们的行为问题，勤与他们沟通交流，相信到最后他们一定会有很大进步的。只要教师坚持协同家长对他们不放弃，在不久的将来这些学生也有他们的一席之地。